沪教版语文六年级上册第23课《我召唤青青的小树林》教案

第一篇：沪教版语文六年级上册第23课《我召唤青青的小树林》教案

我召唤青青的小树林

教学目的：

1．通过反复朗诵和解读意象，体会诗歌蕴涵的无限激情。

2．探究诗人的情感流程，梳理抒情脉络。教学过程：

一、初读课文

让学生小声地读，边读边受到诗歌情绪感染的过程中，体会声调的变化，初步感受诗歌传递的感情。

二、再读课文：

让学生提出问题，找出你认为许多看似不合理的地方，合作解决，达到对诗歌的意象有一定的把握。

三、思考：

1．诗歌的开头与结尾是否可以调换？说说理由

我召唤青青的小树林

来吧，青青的小树林

2．诗人为什么要召唤青青的小树林和他一起飞奔？

青青的小树林代表青春活力，生活的热情；意味着茁壮成长，充满希望，是全诗的核心意象。

3．诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”？

此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。

4．展开联想，说说中间五小节的意向。

此写出了诗人跌宕起伏的情感，由此产生一连串的联想：枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与快乐一起流淌、与青春一起飞扬

5．诗人的情绪流程：

舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足，蓄势待发——情感充沛达到高潮

自然流淌的情感——精致机巧的构思妙合天成。

6．这首诗表现了少年怎样的个性？

活泼、快乐、纯真、向上

7．全诗扣住什么字来写，表现了一个怎样的主题？

“春”字，表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来。

四、总结：

这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。

第二篇：我召唤青青的小树林诗歌

同我一起到原野上飞奔

摇一簇早春的新叶

那是绿色的旗帜

拽一片细碎的繁花

桃色的、白色的云

送一支新条作教鞭

给年轻的女教师

送一支新条当马骑

给没有上学的孩子

跟我一起越过山脊

化为奔马脖颈上的马鬃

跟我一起踱过河边

一串串身影落入春水中

春风轻浅地掠过林梢

我们一路吹着柳哨

春风猛扬起我们的头发

我们狂喜地向前快跑

跑累了，就搀扶着站定

在月光下悄悄地闭上眼睛

如果地面被春雨打湿

那是我们的热汗淋淋

来吧，青青的小树林

同我一起到原野上飞奔

第三篇：二年级语文上册我是什么教案沪教版

我是什么

教学目标：

1.能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6个生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的发音；掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”4个汉字。

2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能选择文中喜欢的语句进行背诵。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。

3.初步认识大自然之产物——水，并能看图说说水是怎么变成汽，云是怎么变成雨的；产生对自然界万物的好奇之心。教学重点、难点：

1.能借助拼音正确地朗读课文，尤其读准6个生字的字音；在田字格中正确摹写“漂、硬、躁、猜”4个汉字。

2.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。

3.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。4.学习课文，初步认识大自然之产物——水，产生对自然界万物的好奇之心。教学过程：

一、导入：

1、谈话：

同学们你们喜欢猜谜语吗？好，今天我们就来猜几个。注意听：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。[你们真聪明，猜对了，谜底就是云。] 再听：

线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。[没有难倒你们，让我们再猜个难点的。]大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。[又猜对了，再难点]我是什么？学了30课你就知道了。

2、谁愿意来读读？齐读。

二、初读。

1、打开书，读课文时你想给自己提什么要求？就按这些要求读一读吧！你们都按照要求读课文了吗？

2、这些都是本课的生字，老师先来检查你们字音读的是否准确。

3、指名读。有这么多的字，我们怎样才能很快记住呢？小组讨论一下。

4、谁来汇报？你来说。

5、同学们的办法真好。那么这些字在文中又组成哪些词呢？我们找出来画上横线再读一读好不好？

6、下面我们来做个游戏。（出示课件）每幅图的背后都有一个词，谁想读？

7、自己再读一读。

8、全体起立，我们一起来读，注意读准字音。

三、再读课文。

1、导语：看来同学们字音掌握的很好，现在老师来检查一下你们课文读的怎么样。谁愿意读？

2、下面请同学们快速读课文，想一想我是什么呢？多么可爱的小水珠啊！你们知道小水珠都能变成什么吗？我们先来读课文的一、二自然段，找一找小水珠都能变成什么？

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？[（怎样变成的？）（都有哪些颜色？把课文中描写云的句子找出来读一读。云就象一个爱美的小女孩，一会儿穿白衣服，一会儿穿黑衣服，一会儿穿红衣服，谁能把云读的更美呢？#哎呀，这朵云很美呀。谁能读的更美呢？）（继续汇报水还能变成什么？）（怎样变的？）]

4、谁能完整的说一说水到底能变成什么？（教师板书）对照板书谁再来说说水能变成什么？

5、平常水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。水呀有时候很温和，有时候很暴躁。下面我们来看一下第四自然段，看看水能帮助人们做哪些好事，又能给人们带来哪些灾害？谁来读？

6、谁能说说它给人们做哪些好事？联系我们的生活实际水还为我们做了哪些好事？

7、那么水给人们带来哪些灾害呢？除了书上介绍的你还知道水给我们带来哪些灾害？

8、同学们说的很对，正因为水能给人们带来很多灾害，所以人们想出种种办法管住水，让它光做好事不做坏事。你们知道人们都想出哪些办法了吗？

9、你们有没有更好的办法管住水，让它光做好事不做坏事？你们这些办法真好。要想让水永远的为人类做好事，就需要我们同学从现在开始就要刻苦学习，掌握科学知识，长大后去改造大自然，让水为人们做更多的好事。你们说好不好啊？

10、课文内容就理解到这里，你们还有不明白的地方吗？

11、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽的世界。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。让我们再一次有感情的朗读课文，体会水乘着阳光在空中漂浮，连成云，变为雨、雹、雪，以及水为人们做的好事和带来的灾害。谁想读？

四、作业：你们喜欢水吗？那我们继续观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下一节课我们再交流。

教学反思：课堂中，学生带着问题阅读，思考的内容往往是多方面的，因此问题的表述要明确清晰，便于学生的操作。如“我会变成什么？快速读读课文1——3小节，用‘——’划出文中描写‘我变成什么’的句子，完成填空。” 一个问题，三个要求，对学生进行语文能力的训练。但由于语言的表达简洁，学生能清楚地知道自己要完成三个任务，即读课文，划句子，完成填空。问题的明确表述，能直指学习的内容，学习的目的，提高学习的效率。

第四篇：沪教版语文六年级上册第1课《祖父和我》教案

祖父和我 教学设计

1教学目标

1．通过朗读培养品味重点语句的意识。

2．了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。2学情分析

预初学生刚刚开始初中的学习生活，必须要给他们以适应的时间，针对小学生的特点，我想对作者写作意图、结构特点等问题并不适于落实，于是我试图把对课文的理解化入学生的朗读中，在激发他们不断朗读的过程中，引导学生思考：“我为什么会这么读”、“这样读体现了什么样的情感”等，从而让他们自己感悟。3重点难点

1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。

2．作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。4教学过程 活动1【导入】导入

由学生大多有和祖辈生活的经历，导入课文《祖父和我》，看看文中的“我”和祖父的一段生活经历。活动2【活动】熟悉课文

给学生充分的时间散读课文，要求： 1．标上小节号.2．圈出读不出或读不准的生词，留待解决.3．有感情地朗读课文.小组内互相帮助解决读音问题，教师协助（预初新生或许没有带字词典的习惯，需要教师协助解决）。读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。活动3【讲授】理解课文

1、作者介绍: 萧红(1911—1942),原名张乃莹,黑龙江呼兰人,1928年接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾等影响，1932曾参加宣传反满抗日活动，代表作长篇小说《呼兰河传》、《生死场》等，她的作品乡土气息浓烈，叙事风格细腻深刻、委婉动人，“以女性的目光一次次透视历史，达到了对历史、文明以及国民灵魂的感悟。

2、默读课文，给课文分段。一（1－2）交待地点、人物、环境。二（3－7）生动描写我家的大花园。

三（8－28）详写祖父和“我”之间温情、淳美的生活场景。四（29－30)描写园里动植物自在的生存状态。

3、梳理了课文之后请在划线处填入适当的短语来形容“祖父”、“我”、“花园”的特点，并说说理由。——的祖父 ——的我 ——的花园

作者是如何将人物描写得如此鲜明？ 通过人物描写：动作、肖像、语言、心理

4、作者是如何把花园描写得那么精彩，请圈划出具有表现力得语句，并说说原因。（4）胖圆圆得就和一个小毛球似的不动了。（比喻，生动形象地体现蜂子的可爱形象。）

（7）这榆树的园子的西北角上，来了风，这榆树先啸„„和沙滩上的蚌壳一样了。（“啸”拟人，生动形象地表现风吹榆树的声音响，体现树大叶密。“像蚌壳”比喻，生动形象描写榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生联想。从声音、形态、颜色、亮度等多角度描写花园，略现神秘色彩，说明孩子观察仔细，体现他对自然的好奇与喜爱。（29）“„„土墙都会回答似的”生动形象体现一切在孩子眼里都是活泼泼，充满情趣。

（30）“花开了,就像花睡醒了似的„„ 都是自由的。（拟人、夸张，生动形象描写花凡繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、自由自在的生存状态。）

（32）“ 好像洒了花的白银„„”(比喻，生动形象体现了白云的白、亮、近）

5、课文花了那么多笔墨写我的大花园，那么能否将题目改为《我的大花园》？

答：文中的花园是提供了祖孙活动的环境，通过对花园的环境描写是表现祖孙间浓浓亲情，表达作者热爱自然、热爱自由的美好情感。一切景语皆情语。

第五篇：二年级语文上册水上飞机教案沪教版

水上飞机

教学目标：

1.能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“翅、膀、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

3.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学 生求知欲望，从小学科学、爱科学。教学重点和难点 1.正确认读10个生字。

2.在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。教学过程：

一、质疑揭题

1、出示填空： 飞机在（）飞行。轮船在（）航行。指名读，齐读。

2、读了课题，你想知道什么？ 板书：外形 用途教学随笔：

二、感知课文，学习生字

1、轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2、接龙读课文。

3、学生字

三、朗读课文，理解内容

（一）、1、师：水上飞机是怎样的？指名答

2、找一找，描写水上飞机外形的句子。

3、读一读：白色船体的两边长了两个大翅膀。

4、师：小海鸥发现它 还以为它是——，它是怎么想的呢？指名读 5过渡：于是，小海鸥问个究竟。

（二）、1、分角色读对话。

2、讨论：水上飞机有什么用途？

3、画一画“～～～～”

4、读一读：水上飞机有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……

5、说话练习：你就是水上飞机，用“我是名字是——”开头说说。

6、分角色朗读课文。

（三）、1、齐读最后一小节

2、出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的浪旁随即溅起了雪白的浪花。

3、师：水上飞机的速度真快，重点词：迅速 随即

四、课外阅读，练习说话

1、齐读课文

2、读了这篇课文，你知道些什么？

3、说话：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，还有的可以。

五、复习巩固

1、读词语。

2、填上合适的词语：

（）货物 拉响（）

（）的大海（）的天边水上飞机能从海中（），去扑灭森林的大火。

铃声响了，小朋友们（）地排好队。全校学生都投入到（）灾区的活动中。

教学反思：当向学生提出“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，用波浪线划出来，再读一读。”的要求后，在交流时，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生，学生的独立认识能力也逐步提高了。