二年级绘本《南瓜汤》（精选合集）

第一篇：二年级绘本《南瓜汤》

二年级绘本《南瓜汤》教学设计

南瓜汤---合作多愉快

教学目标 知识传授目标：读懂绘本故事《南瓜汤》，熟悉心理游戏-----食指抬杆。2 能力培养目标：培养学生学会合作的好习惯，以及相互配合的方法。3 思想教育目标：明确了解合作、相互配合、团结友爱的意义和价值。

教材分析 重点： 看懂绘本故事，说说自己的感悟。难点： 与同伴合作完成心理游戏-----食指抬杆。关键： 感知、体悟到合作的价值和意义，继而养成好习惯。

学情分析

什么是合作，为什么要合作，怎么合作？这可能是对低年级学生相对陌生的概念和问题。

教法选择:读书指导法、讨论法

教学过程

1、首先进行热身小活动《幸福拍手歌》。

2、以讲故事的形式吸引学生的兴趣，导入新课。绘本故事《南瓜汤》。

内容简介

在一栋非常古老的小白屋里住着鸭子、猫和松鼠。三个小动物每天一起做南瓜汤，其中猫负责切南瓜，鸭子负责加盐，松鼠负责搅汤，他们各司其职，做出世界上最好喝的汤。直到有一天，鸭子不想再倒盐，而想搅汤。这样三个好朋友吵了一架，鸭子离家出走了！这下可怎么办呢？ 该文以优美的文、图和巧妙的节奏描绘了一个关于友情和分工合作的温馨幽默故事。

3、讲完故事，提问：故事的一开始，世界上最好喝的南瓜汤是怎么做出来的？ 学生回答，教师引导、点题-----合作。

师：合作可以做出世界上最好喝的南瓜汤，合作也可以做一个小游戏。

4、心理游戏-----食指抬杆。

人数：两人一组（后续可适当增加）道具：筷子 游戏规则：

① 参与者面对面或面向同一方向站着，每人伸出一根食指。② 在两人食指上放上一根筷子，食指不能与筷子脱离。③ 听从老师的指令，向“上、下、左、右”四个方向移动。注意：

手指必须伸直，不能出现钩、夹的动作；每根手指都要接触筷子，谁的手指离开筷子就宣告失败。

提问：如何才能将筷子抬起来？ 引导学生点题---合作。

5、课堂延伸：故事续编-----绘本故事的最后，小鸭子说：“我现在想要吹 风笛。”然后会怎样呢？请你把这个故事继续讲下去。

教学后记

学生们对游戏的热情很高，道具仅仅是一根筷子也能高兴地爱不释手。但游戏课怎么上？课堂如何把控？既能让孩子们尽情体验，又能不至导致混乱，还需要慢慢摸索，总结经验。

第二篇：石头汤绘本

绘本《石头汤》亲子阅读设计

绘本导读目标：

1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发孩子阅读的兴趣。

2、在品读绘本的过程中，引导孩子进行独立阅读与思考，培养孩子的想象力和说话能力。

3、通过阅读讨论，引导孩子读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。导读准备：两人一本《石头汤》故事书、蔬菜图等卡片

预设导读过程：

导入谈话：

1、妈妈：你喜欢喝汤吗？喜欢喝什么汤呢？（孩子说出自己喜欢喝的汤）妈妈：今天，妈妈要送给你一碗石头汤，你有什么疑问呢？

孩子：石头汤是什么样子的？石头汤能喝吗？喝完了会孩子病吗？…… 孩子：今天妈妈要送给你的石头汤其实是一本书，一个故事。

一、引导读护封（孩子猜猜封面中的人物）

孩子：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤；

孩子：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看； 孩子：也许他们在猜着这石头汤味道到底如何。

妈妈：阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。

妈妈：石头做的汤到底会是什么味道的呢？（课件出示扉页）请你来猜一猜，并说说你的理由（淡的，苦的……）

妈妈：可是在喝过这汤的人看来，它就是天下最美味的汤，这是为什么呢？故事还要从这三个和尚说起——

二、亲子共读故事（前半部分）

1、妈妈出示书，讲述故事前半部分：

（1）妈妈翻开书本：封面——蝴蝶页——扉页——出示第1页

（2）妈妈读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”，并板书——？幸福（孩子猜猜谁是阿福、阿寿、阿禄。）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。

（3）（出示第2页）妈妈读，转入到第3页过渡：他们走进了这村庄，村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。

①了解村民的职业：（出示第3页）你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医孩子，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人……

②妈妈：请仔细观察这些村民们的表情，你感受到了什么？（孩子观察想象）孩子：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起

妈妈：那他们看起来幸福吗？

孩子：一点儿也不幸福。

③妈妈：你想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（孩子猜测想象）

孩子：村民们可能会不理会他们。可能会把家里的门关得紧紧的，不理会他们。可能会赶他们走……

妈妈：我们看看接下来发孩子的事情。

（4）课件出示第4、5页

①妈妈读文字：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有 人来到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了 窗。和尚们去敲第一家门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们 又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一 户。”

②妈妈：孩子，你猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。

③（出示第5页）：引导学孩子观察屋顶上的小猫，一般情况下，小猫会很黏人，和容易和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。

妈妈：如果你是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？ 孩子：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？

妈妈：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？

（5）出示第6页：“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。“可是今天，……我们要让他们看看怎么煮石头汤。”

妈妈：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，妈妈告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩）对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。

（6）出示小女孩帮忙的页数，妈妈读文字。

（7）出示：和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！

妈妈：（出示）你们看，村民们一个一个忍不住好奇，伸出头来想看个究竟，他们心里会想些什么呢？

孩子：为什么用这么大的锅？怎么煮汤？

孩子：他们已经开始有了很大的改变，已经有好奇心了。各个探头探脑，好奇心已经代替了他们的冷酷。大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。妈妈：于是啊，村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。

三、妈妈孩子共读（后半部分）

1、妈妈:你也想知道吗？请你打开书，静静地阅读这个故事吧。请注意阅读的要求：边读故事边看图画；不认识的字可以问妈妈或先跳过去。

2、故事后来是怎样的？妈妈来考考你们的读书效率（关键词：和尚说的，所有的人纷纷放了很多东西）

排列顺序：妈妈这里有几张卡片，分别是（读卡片内容），谁能根据故事内容来排列一下顺序？

加盐和胡椒粉——加胡萝卜——加洋葱——加蘑菇……

3、我们一起合作，一个人说一部分，连起来把后半部分的故事讲一讲。

4、模拟煮石头汤场景：亲子合作读每一部分，并在大锅里添加各种材料。（粘贴夹在学孩子绘本中的预先画好的蔬菜等“材料”）

5、和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（孩子：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）

四、共享幸福

1、妈妈：你为他们转变高兴吗？现在鲜美无比的石头汤煮好了，让我们一起来尝尝这汤的味道吧！（课件出示欢宴图）

你就是坐在欢宴席上喝汤的人，你喝着这汤，你会说些什么呢？

2、欢宴结束，再让我们也跟着他们狂欢一下（出示狂欢图）:你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）

3、出示最后一副图：交流：“——幸福就像煮石头汤那样简单。”妈妈：小和尚知道了什么使人幸福，他们说“幸福就像煮石头汤那样简单。”你是怎样理解这句话的呢？（孩子交流）

妈妈：分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！还记得他们以前吗？看看他们，当时是多么的冷漠，而现在是多么的热情；当时是多么的寂寞，而现在是多么的幸福！

4、假如让你重新给石头汤取名，你会取什么呢？（幸福汤、爱心汤、快乐汤）

第三篇：生气汤绘本教案

一年级上学期绘本教学教案（16）

课题：生气汤 教学目标：

1、在看、听、说、议中初步理解故事内容。

2、观察妈妈夸张丰富的造型特点，尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。

3、感受疏导负面情绪的有趣方法，知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。活动准备：

1、经验准备：幼儿有过生气的经验。

2、《生气汤》故事的PPT、一段舒缓的音乐、相应图示。教学过程：

教学设计：

一、提问导入

孩子们，每个人都会遇到不开心的事，当你生气或烦恼的时候你会怎么做呢？爸爸妈妈如果知道你生气了，会怎么做呢？今天老师为你们带来了一本图画书，讲的就是一个孩子遇到了很多生气的事，他的妈妈又是怎么做的？

二、观察封面 1.出示书的封面

（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？（“生气汤”三个字）（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。2.小朋友，看了这个漂亮的封面，你最想知道什么?

三、讲故事、听故事，适时提问 1.出示书的第一页

提问：小朋友，这上面画的是什么？（一把勺子）那这个故事里，这把勺子有什么作用呢？

2、霍斯有哪些不容易的事？

3、妈妈和霍斯是怎样煮汤的？

四、提醒孩子，注意细节。

1、妈妈的表情怎样呢？

2、霍斯是怎么回答？又是怎么做的呢？ 讨论交流：

霍斯其实是个很可爱的小孩，而霍斯的妈妈的确非常聪明。他知道霍斯在生气，但没有直接问他为什么生气，也没有跟他多说什么，而是用一起煮汤的方式来帮助霍斯，让他不再生气。虽然故事已经结束，但是我们有没有从这个故事中学到些什么呢？（在你遇到不开心的事的时候，要找到一个适合的方法去解决，让自己快点快乐起来。）

五、拓展延伸

说话：小朋友们，故事讲到这里就结束了，好听吗？你们喜欢故事中的谁？

六、小结

老师也很喜欢这本书，书里还有许多有趣的小细节，需要我们在以后的阅读中不断发现。孩子们生活中我们会遇到一些不开心的事，我们要学会用正确的方法让自己开心，就像霍斯和妈妈一样，或者，我们也可以唱唱歌、跳跳舞，这样也可以让自己快乐起来。为什么？

第四篇：二年级绘本

二年级绘本

X+1教学设想

绘本是图画和文字的完美结合，甚至图画更精彩，如果没有图画，绘本里的那些文字是绝对不能撑起那么丰富的内容。绘本是柔软的，每个绘本都会告诉我们在成长的历程中所应该感受的温暖和有趣，但并不说教，并不生硬。这是绘本的魅力所在。我们将通过开展绘本教学活动，培养孩子的想象能力、艺术思维、表达能力、感悟能力等等，是目前绘本教学的重点。

绘本的课堂应该是柔软的，是快乐的，充满师生共同期待的美好的。我们将通过让孩子说故事的方式、读书会的形式、采用戏剧表现的方式来进行，其表演的方式可以采用肢体表达，声音表达等等、也会适当安排动手DIY，亲自做一本绘本故事书，在制作故事书的过程中，学生会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力。在一次次借由绘本的教学，培养儿童良好的阅读的习惯，启发他们的创造力，并增长其个人学识。

推荐以下绘本：

《要是你给老鼠吃饼干》 《月亮，生日快乐》 《祝你生日快乐》 《生气汤》 《小黑鱼》 《鸭子骑车记》 《壁橱里的冒险》 《圆白菜小弟》 《不是我的错》 《蚂蚁和西瓜》

第五篇：《石头汤》绘本阅读教学设计

《石头汤》绘本阅读案例

贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校 蔡丽

教学目标：

1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。

2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。

3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。教学重难点：

从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。教学准备：课件 教学过程：

一、介绍绘本

1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由说）

师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。

2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。

师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石

头。齐读题目，问：你有什么疑问？生答。

师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！

二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面）

1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么？并简单描绘一下。

生：（自由答）

师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。

2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？ 简介作者：

这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。

师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！

三、讲授绘本

1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？

生：（自由答）

师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读）

2、教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段）

3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。

4、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）

①了解村民的职业：

②仔细观察这些人物的动作和神态，你能感觉到什么？（生谈）

师：是啊，同学们都有敏锐的观察力，你很会观察，能抓住一个人物有针对性地来谈感受。（引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。）

师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。

师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（生猜测想象）

师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。那如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（生谈）

师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？（继续讲故事）师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩）

师：对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。她在想什么？

（生自由答）分角色朗读

接读故事观察这幅画面，你发现了什么？

生：外面有很多人把窗户打开了。

生：他们对和尚的举动很好奇。

师：不但开了窗户，还有人推开了门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？

生：他们关紧门，紧闭着窗，都不让进。

师：这都说明什么？

生：我以为他们有了变化。

9、续编故事

师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。

10、展示故事。

（1）以接龙的形式指名学生继续读故事。

（2）比较

这个故事和我们编的故事有什么不一样？

（3）他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？

（盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜„„）

这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？

11、师：和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）（板书：付出 分享）

师：刚才故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗？ 此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？

12、欢宴、欢庆环节

师：汤终于熬好了，你认为村民们会怎么喝？

生：自由发言。

（出示课件展示欢宴的场面。）

师：桌子上只有汤吗？（出示文字）

师：大家把东西都拿出来和大家一起分享，他们成了好邻居。

师：你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）

13、送别环节

师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？

四、对比升华

1、故事讲完了，和尚们找到幸福了吗？村民们幸福了吗？（幸福了）

2、从哪里可以看出村民们幸福了？

3、幸福是什么？

“幸福就像煮石头汤那样简单。”

4、交流

师：硬邦邦的石头，居然能煮成色香味俱全的美味汤。到底是谁的手艺这么棒能煮出这样的石头汤，是石头本身的缘故，还是别的什

么原因呢？（指名回答）现在，你认为石头汤里除了这些看得见的材料以外，还有什么？

5、小结

师：同学们，石头汤给村民们带来了一场盛宴，从此邻里之间和睦、幸福地生活着。如果阿福再问你，幸福是什么，你会怎么说呢？

6、总结：是啊，幸福就是一起参与，你我付出，共同分享。幸福看不见摸不着，是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。

五、拓展延伸：

1、推荐好书

《 石头汤》这本绘本，故事感人，画面精美，让我们读后回味无穷。其实琼.穆特的作品还有《尼古拉的三个问题》、《禅的故事》我们今天的〈石头汤〉是爱心树系列中的一本。这个系列的绘本还有很多希望大家课后静下心来读一读，一定让你受益终生的。老师愿同学们“多读书，读好书，好读书。”——冰心，享爱书籍带给我们的无限快乐。

2、作业自主餐（任选一题做）

①写作迁移： 如果再有陌生人来到这个村庄，你认为村民们会有怎样的表现？请发挥你的想象进行续写。

②合作表演：请你和同伴一起，动手制作一些小道具，排演儿童剧《石头汤》。