旅游概论绪论 教案

第一篇：旅游概论绪论 教案

绪论

作为21世纪的朝阳产业，旅游已成为许多国家和地区经济发展的重头戏。旅游学概论就系统介绍了旅游发展过程中以及旅游活动中涉及到的现象和问题，是旅游管理、酒店管理等相关专业的基础课程。

作为旅游方向各专业的基础课，旅游学概论一是简单介绍旅游活动涉及到的各个部分，可以帮助同学们在脑海中构建旅游学的基本理论体系，二是为其它专业课程的学习打下基础，掌握常用专业术语并熟悉基本专业理论知识。

所以，《旅游学概论》是旅游管理及相关专业学生学好专业课程、成为一名合格的旅游人才必须掌握的专业基础课程。

一、旅游学的概念及研究内容

好，现在请大家阅读绪论第1—2页，5分钟后来回答我两个问题。

1、什么是旅游学？

2、旅游学有哪些研究对象？

其实，不光旅游是一门朝阳产业，我们旅游管理专业也是一门朝阳学科。1988年中山大学管理学院创设旅游酒店管理系，这是我国最早的旅游管理专业。也就是说旅游管理专业迄今只有25年的历史。那么大家想一想我们为什么要创设旅游管理专业呢？对，是因为对旅游的重视？那么我们又为什么要这么重视旅游呢，还要专门创设一个专业来对它进行研究。这里的主要原因就是旅游业，下面我给大家念一组数据：2012年，泰安接纳游客人数达4324万人次，旅游社会总收入386亿，同比增长幅分别为16%，21%。2012年泰安市旅游总收入占全市生产总值的14.8%。

由此我们可以看出，旅游业对社会的贡献不容小觑，那么大家知

道它是怎么带动经济发展的吗？

好，我们一起来看一下。

首先，假设我们全班一起去威海旅游三天，大家想一想我们要为这三天做哪些准备，这三天又会产生哪些消费呢？

行 交通 住 酒店 吃 餐馆 游 门票 购 纪念品 礼物 娱 温泉 等

在这六个过程中，我们产生了大量的消费，是不是带动了威海的经济发展啊？

另外，大家想一想，这些过程中都需要谁来给我们服务啊？谁来驾驶？谁来办理住店手续？谁来做饭、传菜？谁来讲解？谁来答疑？是不是都是人啊？所以，即使遇到金融危机，全球经济萧条，其他传统行业如制造业、钢铁业等的员工大量失业、下岗的情况下，我们旅游业对人才的需求也不会减少的，因此旅游业是一个具有光明前景的产业，大家学旅游就不用担心找不到工作。

不过，话又说回来，既然是这样一个有利可图、前景又光明的行业，我们能看到商机，其他人也能看到商机，所以旅游又是一个竞争十分激烈的行业。大家，到那些旅游城市看看，包括我们泰安，餐馆、酒店、旅社比比皆是，但是这些餐馆酒店的硬件设施相差大吗？不大，经济、科技都这么发达的今天，你有的，我也能有，你会做的，我也能会。所以这些竞争最终又落到了软件的较量上，也就是人才的竞争。同样是四星级的酒店，这家服务热情，待客周到，宾至如归，那家的

服务员却不冷不热，面无表情，像机器人，你说你会去哪家啊？同样是花钱，我们肯定会选择服务好的那家对不对啊？所以目前各大酒店、旅行社都需要素质高、服务一是高的从业人员，我们旅游管理专业恰巧就是以培养这样的人才为目标的。

另外，任何事情的发展都有两面性，旅游推动了目的地经济的发展，但也给他们带来了一些负面的影响。例如，十一长假、五一小长假，大量的游客涌入景区，致使景区设施损坏加重，不止这样，大家想想这时候的泰城交通有多堵？我们普通市民到超市买点东西都十分不方便。这还只是一些不便，还有更严重的影响呢。在一些少数民族地区，他们为了赚钱，为了迎合外来的游客，他们丢弃了富有自己民族特色的一些习惯和建筑，还过多地使用汉语，甚至孩子出生后都不在叫他们学习本族的语言，这些都是文化的流失，是宝贵财产的流失，而这又都是由旅游造成的，这也是旅游受到关注的原因之一。我们学习旅游概论也要对这些问题进行研究。

好，接下来，我们就来说说这门课程的基本要求。

二、课程基本要求

通过本课程的学习，要求学生在学习结束时，达到以下目标：

1、知识积累

掌握旅游学的基础知识、基本理论和基本原理，构筑旅游学的理论体系。

2、能力培养

获知旅游行业相关新闻信息的时候，养成先分析的习惯，具备简单地分析问题、解决问题的基本能力。

第二篇：马克思主义基本原理概论教案 绪论

《马克思主义基本原理概论》电子教案绪论

[教学目的]

通过绪论的学习，使学生对马克思主义在总体上有一个概括的了解，知道马克思主义产生和发展的历史条件和过程，懂得马克思主义的基本特点，掌握学习和运用马克思主义的方法。[教学难点]

马克思主义是科学性和革命性的统一。[教学难点]

马克思主义产生的历史条件。[教学方法]

利用多媒体，采取讲授和讨论相结合的方法。[教学课时]

2节

马克思主义是科学的世界观和方法论，是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理，是工人阶级及其政党的思想武器和行动指南，是彻底、完整、科学的思想理论体系。学习和运用马克思主义，对于当代大学生来说，具有重要的思想意义和实践意义。

第一节 马克思主义的产生和发展

1884年2月，马克思和恩格斯合著《共产党宣言》在伦敦出版标志着马克思主义的形成。

一、马克思主义是自由资本主义时代的产物

任何一种理论都是一定时代的产物，马克思主义也不能例外。马克思、恩格斯生活在自由资本主义的后期，当时资本主义生产方式在西欧已经确立，资本主义及其各种矛盾已经有了很大发展，为马克思主义的产生提供了必要的社会条件。

第一、资本主义的发展为马克思主义的产生提供了客观物质条件。18世纪中期，工业革命在英国、法国、德国先后兴起，工业革命极大的促进了资本主义的经济发展。工业革命一方面推动了社会生产力的巨大发展，另一方面也使资本主义制度最终战胜封建制度，使资本主义制度在西欧确立。生产方式的改变引起阶级关系的改变，引起国家政权和社会意识的改变，使阶级斗争、政治斗争和经济关系、物质生产之间的联系更为清楚地表现出来，生产力对于生产关系，经济基础对于上层建筑的决定作用日益明显表现出来，这就为正确认识社会变化的深层次原因提供了可能性。

在生产力发展的同时，资本主义社会的基本矛盾——生产的社会化同资本主义生产关系的矛盾也开始激化。1825年在美国爆发了第一次全国性经济危机，此后在1836年和1847年又爆发了波及欧洲主要资本主义国家的经济危机。经济危机周期爆发，表明资本主义社会基本矛盾根深蒂固，不可客服。资本主义固有的矛盾的激化和发展，预示着未来社会革命的性质和历史发展方向，为马克思主义的产生提供了社会的经济条件和基础。

第二、无产阶级的革命斗争迫切需要科学理论的正确指导。随着资本主义的发展，社会日益分裂为两大阶级：无产阶级和资产阶级。无产阶级的人数和力量日益壮大，和资产阶级的矛盾日益加深。19世纪30至40年代，美国、法国和德国接连爆发了无产阶级反对资本主义制度的斗争。这些革命斗争标明无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。但是，由于没有革命理论的指导和无产阶级政党的领导，这些斗争都失败了。无产阶级的革命斗争迫切需要革命的理论指导，总结斗争的经验和教训，指明请进的方向。无产阶级需要马克思主义，马克思主义产生的阶级基础就是无产阶级。

第三、科学技术的发展为马克思主义提供了自然科学基础。资本主义生产方式的确立和发展，同时也推动了自然科学的发展。在19世纪在的欧洲，自然科学的发展取得了一系列成果，特别是三大发现，是长期占统治地位的形而上学观点受到了致命的打击，为辩证的哲学观点开辟了进一步前进的道路，为马克思主义的创立提供了自然科学基础。

二、马克思、恩格斯对人类文明成果的继续与创新 马克思主义不仅是当时资本主义的产物，而且也是继承和发展人类精神文明成果的产物。特别是继承和发展了德国古典哲学，英国古典政治经济学和法国空想社会主义的产物。马克思和恩格斯继承和发展了德国古典哲学，特别是黑格尔和费尔巴哈的哲学。黑格尔哲学的巨大功绩，就是在人类哲学使上，在唯心主义形式中第一次把整个自然的、历史的和精神的世界描写为一个过程，并企图揭示这一过程的内在联系。用辩证思维的方式代替了形而上学的思维方式。费尔巴哈则通过对宗教科学和唯心主义的批判，恢复了唯物主义。但费尔巴哈仍坚持形而上学、坚持历史观上的唯心主义。马克思、恩格斯批判了他们哲学中的唯心主义和形而上学，继承了他们的哲学中的辩证法和唯物主义，建立了新的哲学体系——历史唯物主义和辨证唯物主义。

马克思、恩格斯继承和发展了英国古典政治经济学，创立了马克思主义政治经济学。英国古典政治经济学的代表是亚当.斯密和大卫.李嘉图,他们提出可劳动是国民财富的源泉/劳动创造各种商品/劳动时间决定商品价值的观点,对资本主义制度作了比较客观的研究,在一定程度和层次上揭示了资本主义经济运动的规律。但是，由于历史和阶级的局限，他们对资本主义的发展前景以及资本与劳动的对立并未做出科学的证明。马克思、恩格斯运用唯物史观，批判地继承英国古典政治经济学的成果，创立了剩余价值学说，从经济上对资本主义社会作了科学说明，这是使社会主义从空想变为科学的决定性环节。马克思主义政治经济学第一次从一切社会关系中划分出生产关系；第一次明确指出政治经济学所要研究的对象不是物，而是物掩盖下的人与人关系——资产阶级和无产阶级的关系，即资本主义生产关系;第一次提出了劳动二重性，建立了科学的劳动价值论，并在此基础上提出了剩余价值论。马克思、恩格斯继承和发展以法国空想社会主义者为代表的空想社会主义理论。空想社会主义者一方面尖锐的批判资本主义制度，另一方面对未来社会提出了种种猜测和设想。由于受历史观的局限，他们未能揭示资本主义剥削的秘密，并能说明资本主义如何才能灭亡，而社会主义如何才能顺利。马克思、恩格斯创立的唯物主义历史观和剩余价值学说，才使社会主义学说从空想变成了科学。

三、列宁对马克思主义的继承和发展

马克思主义产生以后在世界范围内产生了广泛影响，影响人类的历史进程，并在社会实践和革命斗争中得到进一步发展。这种发展首先是在俄国革命中由列宁实现的。

19世纪70年代到20世纪初，科学技术的进步和生产力的巨大发展，资本主义从自由竞争阶段进入垄断阶段。垄断的出现，加剧了资本主义个国之间政治经济的不平衡，并导致了第一次世界大战的爆发。在大战中，俄国成了帝国主义链条中最薄弱的环节，为无产阶级革命准备了有力的条件。

马克思、恩格斯依据自由资本主义时期世界政治经济发展的状况，曾经认为社会主义革命将同时在资本主义发达国家发生，列宁根据资本主义发展的新特点、新变化，按照马克思主义的一般原理，面对俄国社会和俄国革命中出现的新情况、新问题，创立了社会主义可以在一过首先取得胜利的十月革命理论，领导俄国实现了由民主革命向社会主义过度的转变，探索和开创了在经济文化落后国家向社会主义过度与发展的道路，使社会主义由理论变为实际。在革命和建设的过程中，列宁把马克思主义推向了新的阶段——列宁主义阶段。

四、马克思主义在中国的胜利与发展

十月革命胜利后，马克思主义逐渐传入中国，并产生了巨大影响，推动了中国革命建设和社会的发展，同时也产生了相应的理论成果——毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，把马克思主义再次推进了新的阶段。

五、西方马克思主义的解释与“创新”

西方马克思主义是相对于正统马克思主义而言的对于马克思主义，它们作出了不同于正统马克思主义的理解和“创新”。20世纪20年代，西方马克思主义还处在萌芽阶段，其代表人物有卢卡奇、柯尔施、葛兰西等。到了20世纪五六十年代，西方马克思主义又发展成为一种广泛的社会思潮。

广义的西方马克思主义还包括东欧的新马克思主义。

第二节 马克思主义是科学性和革命性的统一 马克思主义的科学性在于它揭示了自然。科学和人类思维发展的客观规律。马克思主义的革命性在于它的理论批判精神和改造世界的实践观。马克思主义是科学性和革命性的高度统一。

一、马克思主义根本的理论特征

马克思主义哲学，即辨证唯物主义和历史唯物主义，是马克思主义的重要组成部分。马克思主义经典作家运用辨证唯物主义和历史唯物主义这一科学的世界观和方法论，对资本主义社会的各种现象进行分析，创立和发展了马克思主义的政治经济学和科学社会主义。因此，辨证唯物主义和历史唯物主义作为世界观和方法论，是马克思主义理论的思想基础，是马克思主义最根本的理论特征。也就是说，科学的世界观和方法论是马克思主义最根本的理论特征。

第一，辨证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论。辨证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观，它揭示了客观物质世界的发展规律，同时也揭示了人类社会发展的基本规律。现代自然科学和人类社会发展的历史过程充分证明了它的科学性。辨证唯物主义和历史唯物主义不仅是科学的世界观，而且也是科学的方法论，它是我们认识世界和改造世界的唯一的根本的科学方法。只有牢固树立和掌握马克思主义的科学世界观和方法论，才能更深刻地认识和把握事物发展的客观规律，并用它来指导我们的实践。世界观和方法论的一致性，贯穿于马克思主义哲学的整个体系。

第二，辨证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义理论的思想基础。在辨证唯物主义和历史唯物主义的哲学指导下，马克思恩格斯在批判地继承英国古典政治经济学的基础上，创立了科学的政治经济学，提出了完备的劳动价值论和剩余价值理论。

第三，在历史唯物主义的指导下，在科学的劳动价值论和剩余价值理论的基础上，马克思和恩格斯建立了科学社会主义的理论体系，揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展规律；论证了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利；指明了无产阶级的历史使命，主张无产阶级要建立自己的政党，夺取政权，实行无产阶级专政。由此马恩最终完成了社会主义由空想向科学的发展。

二、马克思主义鲜明的政治立场

马克思主义主张追求和实现最广大人民群众的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。

第一，这是由马克思主义哲学的阶级性质决定的。马克思主义是在无产阶级的革命实践中产生和发展起来，它是无产阶级根本利益的理论体现。马克思明确指出：“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。”马克思主义是适应无产阶级革命斗争的需要而产生的，它公开声明了自己的阶级性，它代表了无产阶级和广大劳动人民的根本利益。这是马克思主义和其它社会理论的本质区别。

第二，这也是由无产阶级的历史使命所决定的。无产阶级不仅仅是一个受苦受难的阶级，而且是一个承担着伟大历史使命的阶级，无产阶级要摆脱剥削和压迫，就必须消灭资本主义制度，消灭阶级和阶级差别，并在此基础上，大力发展社会生产力，建立共产主义。无产阶级的历史任务和社会发展的客观规律是一致的。无产阶级只有解放全人类，才能最终解放无产阶级自己。

第三，马克思主义认为，无产阶级要获得解放，要夺取政权，就要建立无产阶级的政党。但无产阶级政党它不仅代表无产阶级的利益，而且同时也代表了最广大劳动人民的利益。无产阶级的阶级利益和广大劳动人民的根本利益是一致的，无产阶级革命运动和历史发展的潮流是一致的。无产阶级如果不能代表最广大劳动人民的利益，不和最广大人民群众建立统一战线，无产阶级革命和建设事业就根本不能取得胜利。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中旗帜鲜明地向全世界宣布：“过去的一切运动都是少数人或为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”马克思主义反映着、体现着、维护着无产阶级和最广大人民群众的根本利益，是以为实现无产阶级和最广大人民群众的解放，实现人的全面发展为最高价值目标的学说。

三、马克思主义重要的理论品质

始终保持实践性和科学性为其基本特征的马克思主义，必须具有与时俱进的重要理论品质。因为要坚持马克思主义的科学性和实践性，就必然要求马克思主义做到与时代和社会实 践的发展相一致，随着时代和社会实践的发展而发展，这样才能使马克思主义保持强大的生命力，才不致丧失科学性。马克思主义必须坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。辨证唯物主义和历史唯物主义在新时代的集中体现就是解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线。

第一，这是由马克思主义的实践性决定的。马克思主义来源于人类和无产阶级的社会实践，并服务于实践。脱离实践，远离社会生活的理论会成为空中楼阁，失去其存在的基础和条件，不可能具有科学性和生命力。

第二，马克思主义具有鲜明的时代性。马克思主义认为，世界上的万事万物都是发展的变化的，人类的社会生活和社会实践是变化无穷、丰富多彩的，不存在任何最终的东西、绝对的东西、神圣的东西，“除了生成和灭亡的不断过程、无止境地由低级上升到高级的不断过程，什么都不存在。”自然界、人类社会、人的思维是永恒发展的、不断变化的，马克思主义从来不把自己当作一成不变的教条和包医百病的灵丹妙药，而始终立足社会实践的发展，在新的时代中吸取新的营养，推动自身的创新和发展。

四、马克思主义崇高的社会理想

马克思和恩格斯在揭示人类社会发展一般规律的基础上，运用唯物史观分析资本主义社会发展的规律，得出资本主义社会必然为更加美好的社会所代替的论断。这个美好社会，马恩称之为共产主义社会。从这个意义上讲，马克思主义也就是关于共产主义的学说。马克思主义的最终目的，就是要解放无产阶级和全人类，实现共产主义。在马克思主义理论体系中，科学社会主义是核心，马克思主义哲学和政治经济学是为这个核心提供理论基础并为其服务的。

共产主义社会将是一个最理想、最美好的社会。在这个社会中，物质财富极大丰富，人类的精神境界极大提高，每个人都能得到最全面的发展，马克思主义就是要追求和最终实现这个美好社会。为了实现这个社会理想，马恩明确了无产阶级的历史使命，指明了无产阶级前进的方向，鼓励全世界无产者团结起来，消灭资本主义制度，建立无产阶级专政，建立社会主义制度，并在此基础上，逐步过渡到共产主义。

实现共产主义是人类最壮丽的事业，同时也是最艰巨困难的事业，需要经过一代又一代人不懈的奋斗。实现共产主义，一方面要牢固树立共产主义理想，坚定共产主义信念。另一方面要脚踏实地逐步实现现实的奋斗目标，把阶段性社会目标和远大的理想有机的结合起来、统一起来。既要反对空谈共产主义理想，放弃现实的阶段性目标。又要反对只盲目实干，忘记和放弃共产主义理想，迷失前进的大方向。

马克思主义根本的理论特征，鲜明的政治立场、基本理想、基本观点和基本方法，是从总体上把握的马克思主义。坚持马克思主义的基本立场、基本原理、基本观点和基本方法，就是要坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持实现最广大人民群众的根本利益的政治立场，坚持与时俱进的理论品质，坚持为实现共产主义的崇高理想而奋斗。

第三节 努力学习和自觉运用马克思主义

学习马克思主义的最终目的在于应用。马克思主义的创立和发展，为人类认识世界和改造世界提供了康庄大道和前进方向，我们正处在一个伟大的时代，和平、发展、合作成为当今世界的历史潮流，经济全球化趋势深入发展，科技进步日新月异。中国的改革开放和现代化建设事业取得了巨大的成就，祖国日益欣欣向荣，繁荣富强。大学生是祖国的未来，肩负着振兴中华民族的伟大使命为了不辜负国家和人民的期望一定要认真学习努力掌握马克思主义基本原理，学会用马克思主义的基本观点、基本立场和基本方法分析问题和解决问题，自觉把马克思主义作为自己行动的指南，把握正确的世界观、人生观、价值观，为改革开放和现代化将设，为世界的和平与发展贡献青春与力量。

一、从整体上理解和把握马克思主义

马克思主义是一个彻底而完整的科学理论体系，包含极为丰富的内容，几乎涵盖了社会科学的全部研究领域。从总体上看，主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个组成部分。马克思主义哲学即辨证唯物主义虎娃历史唯物主义，解释了自然界、人类社会和思维运动的普遍规律，是建立在实践基础的高度的革命性和科学性相统一的学说，是无产阶级及其政党的科学世界观和方法论体系，是整个马克思主义的理论基础。

马克思主义政治经济学是研究资本主义社会以及共产主义社会（包括社会主义社会）生产关系的本质和运动规律的科学，是马克思主义理论最深刻、最全面、最详细地证明和运用，是马克思主义的主要内容。马克思和恩格斯首次把生产关系从社会关系中划分出来并作为政治经济学的研究对象，全面地深入地分析了资本主义生产关系的本质及其运动规律，对商品、货币、资本和剩余价值等重要经济范畴作了最充分的论述，发展了劳动价值论，创立了剩余价值理论，揭示了无产阶级和资产阶级对立和斗争的经济根源，说明了共产主义代替资本主义的历史必然性。

科学社会主义研究的主要内容包括：社会主义代替资本主义的社会规律；无产阶级的社会地位和历史使命；无产阶级革命和无产阶级专政；无产阶级政党；无产阶级革命的战略和策略；社会主义和共产主义等。科学社会主义直接体现了无产阶级的利益和共产主义的理想，是马克思主义的核心，是指导无产阶级解放斗争的科学理论。

从整体上理解和把握马克思主义，要特别注意区分哪些是适用于一切社会的基本原理，如生产关系适合生产力的理论；哪些是适应某些社会的基本原理，如商品经济理论；哪些是在特定条件下对未来社会的具体描述，要随着具体条件的变化而变化。在理论与实际结合中学习和运用马克思主义

理论和实际相结合是马克思主义本身的要求，也是中国共产党人的优良作风。当代大学生一定要坚持和发扬理论和实际相结合的学风，努力做到学以致用，以用促学，学用相长。第一，理论和实际相结合，首先要求要在理论上掌握马克思主义，这是理论联系实际的前提。一个没有掌握马克思主义的人，一个没有马克思主义基本知识的人，不可能把马克思主义理论和社会主义实际结合起来。在理论上掌握马克思主义，就是要掌握马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法，在理论上掌握马克思主义，就是要掌握马克思主义的精神实质，掌握它的世界观和方法论，掌握它的理论基础；在理论上掌握马克思主义，就是要从总体上、体系上理解它、运用它，反对只掌握一些只言片语，反对肢解马克思主义。学习马克思主义，要下真功夫，投机取巧、走捷径都不可能学好马克思主义。

第二，要深入实际，认识和了解实际，参加各种各样的实践活动。什么是实际?实际就是现实的社会生活，它是现实的、生动的、丰富多彩的。它既包括个人的实际，也包括单位的实际，地区的实际，社会的实际，民族和国家的实际，也应当包括世界的实际。我国现在处于社会主义初级阶段，这是中国社会最大的实际。认识和了解实际，就是要认识和了解中国社会主义初级阶段的实际情况。认识和了解实际就要深入社会生活，向人民群众学习，开展调查研究，搜集和掌握各种社会信息和资料。要主动参加各种各样的社会实践活动，包括生产劳动、科学实验、社会实习以及其它社会活动。认识和了解实际，除了亲自参加社会实践活动以外，更多是要通过第二手资料认识和了解社会实际，因为每个人的活动范围和时间都是有限的，不可能事事实践。

第三，在前二者的基础上，才能做到理论和实际相结合。一方面，要用学到的理论去应用于实践，指导实践；另一方面则要通过实践来理解理论、检验理论。因此，我们一方面要反对高谈阔论、脱离实际的书呆子习气、教条主义；另一方面也要反对轻视理论，不认真学习，盲目活动的经验主义、实用主义。社会生活是丰富多彩的，是发展变化的，理论要随着实践的发展变化而得到充实、丰富和发展。在我国社会主义实践的过程中，既要坚持马克思主义又要发展马克思主义，只有坚持才能发展，只有发展才能更好地坚持。否认马克思主义的科学性，忽视甚至抛弃马克思主义的基本立场、观点和方法是错误的，有害的，要犯极大的错误；否认社会主义实践的丰富性发展性，忽视甚至脱离中国国情，要犯教条主义的错误。既要从当代中国社会主义初级阶段的实际出发，又要坚持用马克思主义的基本立场、观点和方法指导中国的改革开放和现代化建设，才是建设有中国特色的社会主义的正确道路。

三、马克思主义作为行动的指南

恩格斯指出：“我们的理论是发展着的理论，而不是背的烂熟并机械地加以重复的教条。”马克思主义不是教条，而是无产阶级及其政党进行革命的行动指南。毛泽东同志计一步指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全面在于应用。如果你能应 5 用马克思列宁主义的观点，说明一两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多、越普遍、越深刻，你的成绩就越大。”

如何把马克思主义作为行动的指南?对于马克思主义政党来说，关键要在于运用马克思主义基本原理说明时代特征，并同本国的具体实际相结合，知道本国的革命和建设。把马克思主义基本原理与各国国情正确结合，绝不是一件轻而易举，一蹴而就的事情，它需要各国共产党人认真学习、理解和把握马克思主义普遍原理，认真认识和把握各国的国情特殊性，哪一个方面把握不准都不可能做到科学正确的结合。国际共产主义运动为此付出了长期的沉重的代价，有过很多经验和教训，需要认真研究和总结。照搬外国经验，照抄马克思主义理论，实践证明是行不通的。

四、在实践中丰富和发展马克思主义

马克思主义150多年的发展历史表明，马克思主义不是一个自我封闭的体系，而是在实践中不断创新和发展的思想体系。它从不满足现状，主张批判地吸收人类文明所创造的一切优秀成果，根据实践的发展不断地进行理论的创新和完善。列宁指出：“我们决不把马克思的理论看作是某种一成不变的和神圣不可侵犯的东西”；“现在必须弄清一个不容置辨的真理，这就是马克思主义者必须考虑生动的实际生活，必须考虑现实的确切事实，而不应当抱住昨天的理论不放，因为这种理论和任何理论一样，至多只能指出基本的和一般的东西，只能大体上概括实际生活中的复杂情况。”

第一，在实践中丰富和发展马克思主义，就要密切联系我国建设中国特色社会主义的实际。正如江泽民同志所说：“一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。”“离开本国实际和时代发展来谈马克思主义，没有意义。静止地孤立地研究马克思主义，把马克思主义同它在现实生活中的生动发展割裂开来、对立起来，没有出路。”

第二，在实践中丰富和发展马克思主义，就要用马克思主义的观点正确认识当代资本主义的新变化。资本主义产生以来，已经经历了资本主义的原始积累、自由竞争的资本主义、一般垄断的资本主义和国家垄断资本主义等发展阶段。当代资本主义社会出现了一系列新情况、新现象和新特点。国内外很多人感到困惑不解的一个问题是：马克思以后的100多年来，资本主义不但没有灭亡，也没有像列宁所说走向“垂死”，而且获得了新的发展，发达资本主义50多年来在生产力和科学技术等方面的发展，超过了整个资本主义以往几百年历史发展的总和，表明它还有继续存在和发展的生命力。我们不能不正视这一历史事实。面对这一事实，我们需要研究：资本主义国家的新情况和新特点是什么？它是怎样产生的？资本主义的内在矛盾和本质是否发生了改变？资本主义最终要走向社会主义的历史规律还是否存在？马克思主义关于资本主义产生、发展和灭亡的基本原理和科学论断是否应当肯定？以上的迷茫和困惑，迫切需要我们作出正确回答。

第三，在实践中丰富和发展马克思主义，就要用马克思主义的观点正确认识社会主义的发展进程。20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动遭受重大挫折。西方敌对势力一时兴高采烈，“共产主义大失败”，“社会主义总危机”，马克思主义“过时论”甚嚣尘上。面对这种形势，有些人对社会主义的前途和命运产生了种种困惑与疑虑，怀疑社会主义代替资本主义的世界历史规律，忧虑社会主义的红旗到底能打多久？因此，正确认识世界社会主义发展的历史进程，正确认识这个历史进程的曲折性、复杂性和长期性，就成为全世界无产阶级及其政党面临的重要理论问题和实践问题。

第四，在实践中丰富和发展马克思主义，要用马克思主义的观点正确认识社会主义改革过程对人们思想的影响。改革开放和现代化建设，带来了经济的快速发展和社会的巨大进步，增强了人们的竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神。同时，由于社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式的多样化，人们思想的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加；市场经济活动存在的弱点及其带来的消极影响，反映到人们的思想意识和人与人的关系上来，容易诱发自由主义、分散主义和拜金主义、享乐主义、利己主义；人民内部的矛盾及其表现形式也出现了很多新情况。实行对外开放，有利于人们开阔眼界、增加知识、活跃思想，同时国外资产阶级的腐朽思想文化也会乘机而入。我国社会长期存在的封建主义残余思想也沉渣泛起。这就要求我们以新的眼光、新的价值标准来看待改革开放带来的各种社会现象，为改革开放的进一步发展提供理论指导，使我国的改革开放和现代化建设沿着正确的方向前进。第五，在实践中丰富和发展马克思主义，就要用马克思主义观点正确认识当代的国际环境和国际政治斗争，为改革开放和现代化建设提供和平的国际环境，同时促进世界和平与发展。

参考资料：

《马克思恩格斯选集》

人民出版社 《列宁选集》

人民出版社 《邓小平文选》

人民出版社 《江泽民文选》

人民出版社 《马克思学新奠基》

北京大学出版社 《马克思主义基本原理》

辽宁大学出版社 思考题：

1、如何理解马克思主义是科学性和革命性的统一？

2、大学生为什么要学习马克思主义？怎样才能学好马克思主义？

3、如何理解与时俱进是马克思主义重要的理论品质？

第三篇：秘书学概论绪论

第一章：绪论

一、教学目标

使学生明确秘书的涵义和职业特征，秘书的内容、特点和作用，以及秘书学的涵义、研究对象和方法，明确学习秘书学的意义，提高对秘书职业的理性认识。

二、教学重点、难点

秘书的内容、特点和作用

三、教学设想

1、课时安排：4课时

2、教学方法：讲授法、问答法、讨论法

四、教学过程：

第一节 秘书的涵义和职业特征（1学时）

了解秘书的含义，是从事秘书工作的基本前提。要想做好秘书，首先就要知道什么是秘书。古今中外，秘书的含义多种多样。

（一）秘书的涵义

学术界较为普遍的有四种说法。

1、宫中秘藏之书，即皇宫中秘密收藏的书籍。

在我国，“秘书”一词最早出现于汉代，但涵义与今天所称并不完全相同。“秘书”最初的含义是指物而非指人，即带有神秘色彩的图书。根据古籍记载，这些图书主要有两类：一类是宫禁里的秘籍，因为是宫禁内收藏的各种经典文献，因而一般不予公开，故称为“秘书”。如书中列举的两段，《汉书·叙传》有“游博学有俊才，与刘向校秘书”，及《晋书·荀勖传》：“及得汲郡冢中古文竹书，诏勖撰之，以为中经，列在‘秘书'。”这里的“秘书”都是指深藏于朝廷之内的秘藏之书，是君主给予臣子的珍贵礼物。还有一类书上没有提到，就是指谶纬图箓（道教记载上天神名的书），这是一种在汉代流行的宗教迷信，是巫师制作的一种预算吉凶的隐语。到了东汉后期：“秘书”不仅指物，也指机构和人员。古代的秘书工作者，他们都不叫秘书，而被称为“史官”、“御史大夫”、“尚书”、“长史”、“主簿”等。唯有一次例外，那就是东汉末年，魏王曹操为削弱 当时位高权重的皇帝身边的秘书机构——尚书台的势力，曾设秘书令，以“典尚书事”，这样，秘书令不仅具有原先掌管图书典籍的职能，而且还具有收发奏章、草拟和上传下达的职责。一直到清末，我国的秘书工作真正名实相符。辛亥革命后，秘书的含义也就发生了质的变化。其一：秘书一词已完全摆脱了原意“图书”的含义，从原先指物转变为特指从事秘书工作的人或职位。其二，对秘书人员所有的旧式称谓全部退出了历史舞台，对各级政府部门中从事秘书工作的人员或相关职位均以“秘书”相称。

2、辅臣

这是国外对秘书的定义。“秘书”这个词的英文是Secretary，是来源于保密者，指那些被国王和王后雇佣来保守国家和私人秘密的人。今天Secretary第一个字母S大写的时候，意为“辅臣”，原指在英国国王身边参与机要事务、掌管机密文件的辅臣，后泛指英、美和英联邦国家主管政府机关事务的部长或常务副部长。比如“The Secretary of State”，英国叫国务大臣或国务秘书，美国称国务卿（前第一夫人希拉里，是仅次于正、副总统的高级行政官员）。沙特阿拉伯的“石油秘书”即为石油部长，印度、巴基斯坦的“外交秘书”实际为外交部常务副部长，日本的内阁官房长官，英文译名就是“内阁首席秘书”。S大写是政府部门的高级官员，而S小写则意为“帮助上司处理文书和事务的人员”，这是泛指受雇佣在办公室中从事处理信函、保管档案、安排业务等普通意义上的秘书工作人员。

3、行政职位

这是现代中国的行政体制对秘书的定位，秘书是一种行政职位，是处理日常行政事务的重要人员，成为行政首长的得力助手。我国已有明确规定：政府秘书均属国家公务员，秘书长属政务类公务员，一般秘书属事务类公务员。另外，还有少数秘书是为一定级别领导干部、专家服务，其服务对象为固定的个人，有时也称为领导人的专职秘书、随行秘书或私人秘书，如孙中山始设他的私人秘书为宋庆龄，田家英（曾一度是毛泽东最喜爱、最器重的秘书，他才学深厚，为人坦诚，当过毛泽东长子毛岸英的老师，为毛泽东起草了许多脍炙人口的文稿。但是，史无前例的“文革”浩劫使得这位书生蒙冤自杀。）自1948-1966年长达18年担任毛泽东的专职秘书。党和国家领导人一般配备2-3个专职秘书，省市党政领导一般也 配有1个。

4、社会职业

秘书是社会最广泛的职业群之一。曾有专家认为，20世纪最大的职业群是会计，而21世纪最大的职业群是秘书。据统计全国约有各类秘书1000万人，这是数字是庞大的，而且现在每年都在增长。秘书是渗透于一切行业中的职业，无论政治、经济、军事、外交、文教各条战线都有秘书人员，在我国，它不仅遍布城乡各地，就连国外任何一个有中国外交使领馆、商务办事处的地方，只要那里有一个我国的组织单位，就必定至少有一名领导人，需要有一名以上的人从事秘书工作。所以，曾经有人试图用一个公式表示秘书的职业性和广泛性。S>L>O（S指秘书，L指领导，O指组织机构），秘书的人数总是多于领导的人数，而领导的人数又总是多于组织机构的数量，这是一个十分简明的普遍真理。

秘书作为一种广泛的社会职业，以其处理文书、事务的知识与能力以及管理能力为社会服务。秘书不仅服务于政府机关、社会团体和企事业单位，也服务于私人。特别是国外私人秘书的发展历史相当悠久。最早是在1789年法国资产阶级大革命中，著名的民主革命家、激进派领袖罗伯斯庇尔在1793年前后首先聘用了私人秘书，为他处理信笺、帐目和邀请函等。此后，政府便大量招聘秘书，企业也大量雇佣秘书，王公大臣、社会名流、金融寡头乃至大学讲师、体育运动员、影星、歌星等都以拥有私人秘书为荣。在19世纪以前一般都由男性担任秘书。法国司汤达的著名小说《红与黑》中主人公于连就当过德.拉.木尔侯爵的秘书，参与保守党的阴谋活动。

以上我们讲的都是秘书的涵义，是学术界较普遍的四种说法。对于什么是秘书？我们来看权威的定义到底是什么？1997年12月国家劳动和社会保障部颁发的《秘书职业技能标准》，给秘书下了如下定义：秘书是“专门从事办公室程序性工作、协助领导处理政务及日常事务并为领导决策及其实施服务的人员。”后面说明适用范围：“本标准适用于在机关、团体、企事业、涉外机构等组织中，从事秘书工作的人员，也适用于有志从事秘书工作的人员。”与此同时，由劳动部国家职业技能鉴定专家委员会组织编写的《秘书工作概要》教材中，对广义的秘书的逻辑定义如下：“位居领导人身边或领导机构中枢，从事办公室事务，办理文书，联系各方。保证领导工作正常运转，直接为领导工作服务并为各方面服务的事务与信息助手”。这是首次由国家的领导机关给秘书作出的定义。从这两个权威的定义我们可以明确三点：秘书服务的根本对象是领导者；秘书活动的基本方式是处理信息和事务 ；秘书活动的根本性质是辅助性。

（二）秘书的类别和层次

1、秘书的分类

秘书是一个复杂广泛的群体的统称，从横向可将秘书分为不同类别。

（1）按服务对象来划分，可分为公务秘书（指在国家机关、党政部门、军队、企事业单位中供职，由组织和人事部门选调，从国家或集体领取报酬，在编制上属于该机关、单位，由国家或单位支付薪酬的秘书。）和私人秘书（指由雇主个人聘请，为雇主个人服务，并由雇主本人支付薪酬的秘书）。

以上定义从文字上看是很明确的。例如，根据上述定义，集体企业秘书属于公务秘书就没有疑义；某些高级领导干部或重要专家、著名学者所配备的专职秘书不属于私人秘书，也没有疑义。在日常语言中，我们常称后者为私人秘书，如“田家英给毛泽东当了十几年私人秘书”、“××公司不但为他们的总工程师配备了司机，还配备了私人秘书”。这些说法在日常语言中并无大错，但是从理论上说他们不是私人秘书，而是公务秘书，因为这些专职秘书具有公务秘书的全部特征：为高级领导干部或专家的公务活动服务而不是为他们的私人事务服务，聘任前经过组织人事部门严格考察审核而不是由个人指定，薪酬由国家或公司支付，而不是服务对象个人支付。这些专职秘书的工作必须对国家或所属单位负责，而不是仅仅对领导或专家个人负责。目前随着社会经济的快速发展，私人秘书已越来越多，而且涉及范围也越来越广，工商界、演艺界、体育界、文化界都有私人秘书的身影。

（2）按具体职责来划分，可分为文字秘书（以撰写文稿为主要职责）、机要秘书（从事机要管理和保密工作）、通讯秘书（管理通讯事务）、公关秘书（承担单位内部公关、对外联络工作）、信访秘书（接待和处理来信来访）、外事秘书（负责国际交流或翻译工作）、事务秘书（负责后勤、会务、总务工作）、生活秘书（为高级别领导人提供生活帮助和服务）、党务秘书（负责处理党务工作）。（3）按智能特长来划分，可分为参谋型秘书（指善于出谋划策）、办事型秘书（指能出色完成交办事情）、秀才型秘书（指文字功夫过硬）、技术型秘书（指有一技之长）、公关型秘书（指善于交际）、财经型秘书（指有经济头脑、会理财）、综合型秘书（指能胜任各项工作）。

此外，还可以根据所在部门行业来划分秘书的类别，可分为法律秘书、医药秘书、教育秘书、体育秘书、军事秘书等。

2、秘书的层次

秘书人员因其所服务机关、单位的层级、规模不同，因其工作的职务、性质、作用以及学历、能力、资历不同，在纵向上有层次之分。

（1）按职位高低，可分为办事员、科员、科级、处级、厅（局）级、省（部）级等6类。

（2）根据秘书职业鉴定，把秘书分为初级、中级和高级。初级秘书指从事一般日常行政事务的工作人员，主要从事操作性服务工作，具体包括打字、接待、电传、管理办公用品、管理办公环境、处理电话、分送信函、预定约会、值班，这是单位日常事务中大量的、经常性的、必不可少的工作。初级秘书的工作虽然简单，却使领导机关和领导者从繁琐的事务中解脱出来，并避免或减少办理具体事务过程中的许多漏洞。他们不一定有秘书的职称，但通常也被称为秘书工作人员。

中级秘书指一般指分管文字工作、信息工作的秘书，主要从事辅助管理事务和部分操作性事务，具体包括起草文稿、办理公文、调查研究、整理信息、筹办会议、协助领导发布各种指示并检查落实情况等。中级秘书在协助领导办文、办会、办事的过程中要协助领导协调各种内外关系，要有全局观念，其工作成效对领导工作的推进起比较重要的作用。

高级秘书指秘书机构的负责人、助理、办公厅（室）主任、首脑机关的专职秘书等。这一级别的秘书职责基本是参与政务和管理事务两个方面。他们不仅是组织和机构中领导的重要助手，同时也可以是领导中枢的成员。高级秘书的工作综合性强，对其知识能力要求全面，常被认为是单位的“内部总管”，这就需要他们具备很高的综合素质，要精通秘书业务，具有综合指挥、协调的才干和独当一面的管理能力。

（三）秘书的职业特征

与其他职业相比，秘书有着自己的特征：

1、服务的直接性。我们先从秘书的定义就可以看出，秘书服务的根本对象是领导者，所以秘书工作具有“近身”的特点，无论是在党政机关还是在企事业单位，都是直接为单位领导层服务的。江泽民同志在1990年全国党委秘书长座谈会上把秘书形象地称为领导人的“左右手”。书上说的更具体一些，体现在三个方面：一是秘书工作的内容与领导工作是一致的，领导做什么秘书也做什么；二是秘书做工作几乎都是领导亲自指派、直接安排的，秘书也直接向领导请示、汇报；三是秘书做工作是直接对领导负责的，其结果、成败与领导直接有关。

2、服务的稳定性。正因为上面说的“近身”关系，秘书与领导是朝夕相处的，所以就决定了这种服务关系的稳定性。我们先前就说了田家英自1948-1966年长达18年担任毛泽东的专职秘书，其实毛泽东身边主要有“五大秘书”。（田家英是1948年来到毛泽东身边担任日常秘书，深得毛泽东的信赖，毛泽东的存折、稿费、印章都交给他，他已经称得上是毛泽东的大管家了；还有一个党内外盛名的“百科全书式”的文秘工作者，他就是胡乔木，是毛泽东的政治秘书。他从1941年起担任毛泽东的秘书兼中共中央政治局秘书，一直到1966年文革爆发前，长达25个春秋，是中央重要的笔杆子，被毛泽东称为“靠乔木，有饭吃”、被邓小平赞誉为“中共中央第一支笔”；机要秘书叶子龙，从1935年起就来到毛泽东身边工作，那一年，他才19岁。从那时起一直到1962年，叶子龙一直在毛泽东身边工作，时间长达27年；不过，在毛泽东众多秘书当中，陈伯达是担任秘书时间最长的一个，前后共达31年。陈伯达成了毛泽东秘书后，毛泽东让他超脱于一般秘书事务，主要从事政治理论研究工作，所以也是毛泽东的政治秘书，但文革的时候成为林彪的“军师”，堕落为反革命集团的主犯之一，成为历史的罪人；毛泽东还有一位专门的生活秘书就是江青，照顾主席的生活起居，但她本质上是一个颇有野心，不安分的女人，超出了她应有的职权，步入了政坛，最终受到了人民的惩罚）。所以，只要自己不诓瓢，秘书工作一般是稳定的。

3、知识化（专业化）。现代社会用人单位对文秘人员的素质要求越来越高，强调文秘应掌握专业知识。像联合国秘书处是当今世界最庞大的秘书机构，共有职员16000多人，从秘书长到秘书处普通职员，分为D、P、G三等12级，D2-D1为司长级，分管秘书处各部门工作；P5-P1为 专业级，必须具有高等文化程度和专长；G5-G1为一般工作人员，从事秘书、文书、打字、翻译、总务等方面工作。

4、年轻化。这里书上也提到了，从世界范围来看，秘书队伍比较年轻。发达国家的秘书人员平均年龄为26岁左右，中国估计也是这个年龄，等你们毕业走向秘书职业是最合适的年龄。

5、女性化。这从班上男女生的比例可以看出。据报道，2008年北京市主要报刊招聘广告中，招聘单位392家，有99％的普通秘书岗位提供给18—28岁之间的女性。在美国300多万秘书中，99％是女性，男性只有4.25万人。经过调查，德国女性最佳的职业选择是做秘书。世界首富比尔.盖次，在开始创业的时候，42岁的女秘书路宝为他帮了大忙，一直到现在还十分感谢她。实践证明，女性秘书有许多优势，一是语言能力强，有亲和力，擅长专于口头表达技巧，能用温和、欢乐的口吻，创造生动活泼的气氛，从而打动对方。二是心灵手巧，操作现代化办公设备比男性更加得心应手。三是社交能力强。女性普通性情温顺，感情丰富，在社交场合和工作协调中表现出较强的交往能力。目前，我国的秘书多为男性，以后女性在秘书中将占优势。

第二节 秘书的内容、特点和作用（1学时）

（一）秘书工作的内容 主要有以下11个方面：

1、文书档案工作（文书撰写、制作、处理和档案管理）

2、会务工作（会议安排、会场布置、会议服务、会议文件的处理等）

3、调查研究（搜集信息，提供可行性的方案供领导选择）

4、信息资料工作（收集、整理、提供、储存）

5、保密工作（机要保密）

6、信访工作（群众的来信来访或顾客的投诉处理等）

7、接待工作（来访接待、安排服务等）

8、协调工作（政策、工作、地区、部门、人际关系等)

9、督察工作（督促、检查领导交办批办工作的落实情况）

10、日常事务管理（办公室管理、通信管理、值班事务、日程管理、印章管理）

11、其他领导临时交办的任务

概括起来：秘书工作可分为办文、办会、办事三部分。

秘书工作很琐碎、很繁杂，如收发文件、起草文件、打印校对、接听电话、迎来送往、布置会场、安排食宿等等，但都需要秘书人员一件一件地去办，一件一件去落实，这也足以说明秘书工作的重要性。特别是如今文秘专业的毕业生主要去向是各类中小企业，这些企业规模小，文秘的分工不可能太细，这就要求文秘是杂家、多面手，能将文秘工作、统计、人事档案管理等多种工作集于一身。所以有人说秘书工作是“上管天文地理，下管鸡毛蒜皮”，这两句俏皮话也说明了秘书工作的繁杂性和重要性。也正因为它如此重要，党和政府对秘书工作提出了一系列新的要求。

（二）秘书工作的要求

改革开放前，传统秘书工作的任务和职责主要是“三办”，即按照领导的意见办文、办会、办事。为了从根本上改变这种僵化模式，打破秘书工作的被动局面，1985年9月，中央召开全国秘书长、办公厅主任座谈会，针对性地提出了新时期秘书工作的指导思想和工作要求：

1、秘书工作“三服务”（书上P10）

（1）为直接领导服务；

（2）为相关的各级领导服务；

（3）为人民群众服务。

强调“三服务”，就是秘书工作要牢记党的宗旨，坚持为领导服务与为人民服务相结合的原则。

2、秘书工作应该实现“四个转变”

（1）从单纯地办文办事转变为既办文办事又出谋划策；

（2）从单纯地传递信息转变为综合处理信息；

（3）从被动服务转变为主动服务：

（4）从凭老经验办事转变为科学化管理。

这四个转变其实是对秘书人员提出了更高的要求，即秘书工作应该向着综合处理信息、主动服务与科学化管理的方向发展，既要做好事务性、程序性的服务工作，更要做好智能性、决策性的服务工作，而这也是发达国家秘书工作的特点。

3、秘书工作的“六个强调”（1）强调调查研究工作

（2）强调信息工作

（3）强调信访工作

（4）强调协调工作

（5）强调督察工作

（6）强调党务、政务服务工作

这六个强调是自1986年以后，近30年来对秘书工作提出来的新要求。比如信息工作，改革开放以前，为领导提供决策信息并非秘书部门的职责。而今天，秘书部门的信息工作已经成为向领导提供信息的主渠道，他们所提供的信息，及时全面、真实可靠，实用价值高，便于领导了解全面情况，及时处理问题，谋划重大觉得，在为领导工作服务中发挥越来越重要的参谋助手作用。又比如督察工作，在以往的秘书工作中，督察也没有列为专项职责。为适应新时期的需要，中央领导认为决策作出以后，关键在于落实，于是全国秘书部门普遍成立督察机构，把督察工作作为一项重要职责。

（三）秘书工作的性质与特点

1、辅助性。辅助，是指在主导的领导、指挥、控制之下，从旁帮助主导完成共同的目标。秘书人员可以向领导提出解决问题的意见和方法，但这些意见和方法只有经领导认可后，作为领导机构的决定、决议执行，而不是作为秘书部门的决定去执行。所以，秘书人员就是处于助手的地位，它的工作就是帮助领导完成其规定的任务，实现其预定的目标。

2、综合性。在机关的内部机构中，秘书机构不承担任何具体业务工作，但有些无法分解到具体业务部门的工作，如在全局范围内给领导提供服务、综合协调、处理事务等，都要由秘书机构承担。而且，秘书机构的主要活动是围绕领导层的活动而展开的，活动内容涉及面广，大至大政方针的制定，小至车辆交通、接待来访，均需秘书部门的参与和办理，因而属于综合性机构。

3、机密性。秘书要协助领导制定和贯彻各项方针政策，要经常接触机要和秘密，或者是个人的隐私，俗话说“知道得越多越危险”，因此，善于保守秘密就成为秘书人员的首要职业道德，一个合格的秘书首先要做到“嘴要严”，守口如瓶，严守秘密。

4、服务性。秘书工作的“三服务”要求秘书对上、中、下三个层面服好务，要力争使上下左右的所有人都满意。

（四）秘书工作的作用

1、助手作用。秘书是领导的助手，充当领导的“手足”和“耳目”，协助领导高效完成各种行政事务，是秘书工作的基础作用，是其他各项工作得以实现的前提。

2、参谋作用。我们之前就讲了秘书分为初级、中级和高级，如果你想让自己被领导赏识，爬的更快，必须学会为领导“当高参，设大谋”，就是出谋划策的人，就像三国中蜀国的军事诸葛亮一样。但又不能喧宾夺主，要在坚定执行领导决策、决定的前提下，积极主动地为领导出主意、想办法，当好领导的“智囊团”、“思想库”。

3、协调作用。在现代社会中，各级各类机关的秘书部门，都处于本单位领导机关之下、各个职能部门之间的中心位置，比如我们学校办公室就是一个上传下达的部门，既为校领导服务，又为广大师生员工服务，发挥着上下沟通、左右协调、内外联系的重要作用，领导进行管理的中介环节和中枢机构。

4、信息枢纽作用。信息是管理和决策的基础，秘书要向领导提供全面、及时、准确的信息，为领导的正确决策和管理提供参考资料，秘书要“眼观六路、耳听八方”，秘书机构是企事业单位的信息中心。

5、公共关系作用。人们常常把秘书部门称为“关口”或“窗口”。所谓“关口”，是指在一个单位里，秘书部门要负责把住文字关、用印关、保密关等。因为各种文件、信息的上传下达大都要经过这里传递和输送。所谓“窗口”，是指内外联系、群众来信来访、各方来人洽谈业务或协调工作等等，大都由秘书部门出面办理。所以，秘书工作作为门面和窗口，起着内求团结、外求发展的公共关系作用。

第三讲 秘书学的涵义、研究对象和方法（1学时）

在了解秘书的内涵和内容、作用后，接着还有一个重要概念要明确，那就是秘书学。

（一）秘书学的涵义和研究对象

1、秘书学涵义

关于秘书学的涵义与性质，确实如书上所说，众说不一，没有定论。就连我国当代秘书学科的重要开创者李欣老前辈也是这么说的。在1986年四川成都首届“全国秘书学与秘书工作学术研讨会”上他说：“什么是秘书学？这个定义很难下。我认为秘书学与秘书工作不可分，秘书学是研究秘书工作规律的学问”，关于研究秘书学的目的，他始终强调：“不是为研究而研究，是为了使秘书工作更好发挥效能，更好地为领导服务”。根据李老的理念，我们可以看出，不管秘书学属于哪种学科，人文学科也好，管理学科也罢，它都是与实践，与秘书工作紧密相连的。所以，书上从这一角度给了一个比较确切的定义，即秘书学是研究秘书工作规律和秘书人员任职要求的科学，是一门综合性、应用性的科学。通俗地说，秘书学就是研究秘书人员如何做好秘书工作的科学。这与李老的观点是不谋而合的。

2、秘书学研究对象

从概念可以看出，秘书学研究的对象应该就是两大方面：一是秘书工作研究，二是秘书人员研究。

（二）秘书学发展的状况

秘书作为古老的职业门类，从诞生至今已有4000多年，在我国有着悠久的发展历史，但在我国形成一门系统的科学，还是近30年的事，改革开放至今已经30年，也可以说是党的改革开放政策促进了秘书学的形成。大家可以回顾一下，在20世纪80年代以前，秘书工作没有一本系统的教材，没有专门培养秘书的院校。那时，秘书工作是封闭的，重点是处理事务性工作，效率很低。培养秘书的方法是老秘书带新秘书，或在工作中摸索。一直到80年代初，中央召开了全国秘书长和办公厅主任会议，这次会议在我国秘书发展史上树立了新的里程碑，明确新的历史时期秘书工作的指导思想，从内容到形式都有许多创新，把秘书工作提高到新水平。在这之后，涌现出一批秘书学专著和秘书学带头人，全国有120多所高等院校开设了秘书专业，一批秘书工作学术团体相继成立，一批秘书工作杂志相继创刊，秘书科学研究十分活跃。这些都标志着秘书学的诞生。

所以，80年代是秘书学理论研究的热潮，主要标志：

1、秘书教育大发展。秘书专业载入高校史册。1980年初上海大学 文学院和天津南开大学分校率先开设了秘书学专业；1984年，秘书学作为文科类专业获得了国家教育部的认可。现在，全国有150多所高校开设秘书学专业，秘书学专业的设置，有利于秘书学理论的系统研究，有利于秘书人才的批量生产。近几十年培养了一大批优秀的秘书工作者，都得益于秘书教育的发展。

2、秘书刊物的出版发行。1983年，上海大学文学院首先创办了《秘书》杂志。此后1984年兰州大学创办了《秘书之友》，1985年中共中央办公厅秘书局创办了《秘书工作》，1992年档案出版社创办了《办公室业务》等，这都是秘书领域的权威杂志，是我们从事秘书工作的好帮手，建议大家在闲暇之余也多看看这些专业杂志。

3、秘书研究成果先后问世。1984-1985年，第一批秘书学专著问世。像我们先前提到的我国当代秘书学科的重要开创者李欣先生的《秘书工作》、四川张金安、常崇宜合著的《秘书学概论》等，都是秘书研究的一笔宝贵财富。

4、秘书工作组织成立。1984年，在上海召开了“高等院校秘书教学经验交流会”，会后成立了“中国高等院校秘书学学会”。之后，从中央到地方建立了各种学术团体、各种秘书协会。

5、秘书工作职业化。改革开放以前，我国实行计划经济体制和单一的公有制经济形式，那是的秘书一直与“官职”联系在一起，没有也不可能成为一种社会职业。改革开放以后，经济和社会组织多元化导致对秘书人才的需求量激增，促进了秘书人才市场的形成，推动了秘书人才走上了职业化道路。虽然我们目前对全国职业秘书的人数无法统计，但从全国注册的“两新组织”的数量，大致可以推算出至少有几千万人。秘书这个字眼在人才市场中频频出现，其需求连续多年在招聘排行榜上位居前列。当秘书作为一种职业出现，其任职资格也有了明确的规范。于是，我国实行了秘书职业资格认证制度。国家劳动和社会保障部于1998年首次推进了“国家秘书职业资格鉴定考试”，截至目前，全国参加鉴定人员达50多万人，其中获得国家职业资格证书的达20多万人。秘书职业资格鉴定分为初、中、高三个等级。资格证书全国通用，在与我国有双边协定的国家也通用。考试时间一般为每年的6月和11月各一次。秘书专业大学专科毕业以上，可申报中级职业资格鉴定。

（三）秘书学研究方法

1、从实际出发，由经验上升为理论的方法。这其实就是研究方法行业术语里面的经验分析法，因为秘书学的理论来源于实践，实际工作是创立秘书学理论的源泉，一大批广大秘书工作实践者，他们多年总结的工作经验，为秘书理论宝库提供了一大批极为宝贵的研究成果，像李欣、傅西路、王千弓、候磊等就是其中的代表人物。在发展社会主义市场经济的形势下，秘书工作的信息量增大了，领导决策的科学化程度提高了，秘书办事的效率更快了，这都要求坚持理论联系实际的研究原则。

2、运用其他学科的先进方法研究秘书学。因为秘书学是一门综合性很强的学科，它与管理学、文书学、档案学、信息学、公共关系学等学科都有着千丝万缕的联系，而同时秘书学发展近30余年，因而可以取他人之长，汲取这些交叉学科中的优秀成果为我所用。比如可以用管理学的知识来组织会议，用计算机学的知识实现办公系统自动化等等。

3、有经验的秘书人员与理论研究人员相结合。这其实与第一点从实际出发是相辅相成的，理论研究人员是谁呢？就是指高校的秘书专业教师，他们通过研究课题、著书立说、成立协会等，开辟了秘书理论研究的道路，而这些理论正是从事秘书工作的人员所缺少的，所以可以将秘书人员实践工作者的工作经验和理论工作者的理论研究二者紧密相连，比如可以通过对大量的、具体的秘书活动事例进行比较、分析、综合和归纳，从中抽象出秘书活动的一般规律等，使秘书理论研究走上学科化道路。

第四讲 我国秘书工作的发展趋势（1学时）

随着我国社会主义市场经济体制的进一步完善，加入WTO后社会经济发展的快速变化，加之飞速发展的互联网技术等等，这些都会使整个社会人的思想观念发生明显深刻的变化，作为辅助决策管理的秘书工作，其工作的特点和方式必将随之发生变化，随之而来对秘书人才也提出了新的时代要求。最近几年，对秘书职位选拔门槛逐渐升高，例如在FESCO（北京外企服务集团）秘书职位的招聘、推荐过程中，曾经出现一公司老板秘书职位100比１的“精挑细选”现象。所以，怎么样才能从这么多秘书专业人才中脱颖而出，对于以后要从事这门职业的你们来说，了解我国秘书 工作的发展趋势是很有必要的。就比如我们在高考完填报志愿的时候，我们要对各专业以后的发展趋势、就业率等进行分析后定夺。对于我国秘书工作的发展趋势，书上从两个方面进行归纳总结，一个是从秘书工作智能的转变，主要有四个方面，1、支持决策，由提供信息转变为既提供信息，又拟制方案；

2、辅助管理，由重在组织、指挥、实施、督查转变为重在服务、协调、控制；

3、处理信息，由单项发布、传达信息转变为双向沟通信息；

4、计划工作，由重在层层传达计划转变为重在独立企划。另一个是秘书工作方式的转变，表现在。

1、服务对象、服务方式，由“三个服务”，转变为既为上司服务，又为社会服务；

2、办公形式，由封闭式、窗口式办公转变为开放式、透明式办公；

3、会务工作，由单纯组织会议转变为既办会议，又办会展；

4、操作方式，由手工操作转变为电子操作。书上介绍的很详细，这里大家自己看书了解。

我这里也通过查找一些资料，总结了秘书工作几个发展趋势，供大家参考。

1、由“花瓶”秘书像职业化秘书发展。以往对秘书的要求主要体现在语言和形象上，特别是外资企业，对工作经验并没有太多的要求。但现代职业秘书则在工作经验、个人品行、文化素养乃至性格类型方面提出了更高的要求。除对秘书基本素质要求外，还需符合老板工作上的个性化要求。特别是私人助理，即“PA”，是职业秘书的发展趋势之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，针对不同服务对象提供“个性化”的辅助职责，甚至在不同场合代表老板出场行事，是老板的替身。因此，现代企业的秘书一职正从“打杂”、“花瓶”向职业化秘书转变。

2、由事务型向智能型发展。这是因为由于办公室自动化程度的提高，许多事务工作，如文件处理、校对、报表、档案处理普遍由手工操作开始慢慢转向使用电脑，所以越来越多的秘书人员走向高级秘书阶层，他们的主要工作是综合管理、安排曰程，或是辅助决策、充当某一专业工作的顾问，即成为“外脑”型人员。

3、由“硬”技能向“软”素质发展。过去人们对秘书的要求，就是看会不会打字，或者会不会英语这些技能知识性的东西，而将来则会更重视协调沟通能力、团队精神、责任感、忠诚度这些非智力因素方面的东西。秘书在保持自己良好的人际关系的基础上，秘书的最大作用是帮助上司处 理一些因误会等原因在交流沟通中生产的隔核，因为用电脑是处理不了这些人际隔核的。所以，现代秘书的能力已经从“硬性”的专业要求向“软性”的素质化迈进。

4、由通用型向行业型发展。过去的秘书工作往往只局限秘书工作本身，不去了解行业或专业方面的动态和最新进展，以为那只是职能部门的事情，而现在对秘书知识结构的要求，更趋向于专业化、职业化。比如在企业，领导人不仅要求秘书熟悉公司的市场经营活动，而且还要有敏锐的市场洞察力。所以，现在的高新技术企业，比如IT、通讯、机械、电子、微电子等行业，就越来越多地要求秘书在工作中可利用自身所学的行业相关专业知识，解决一些遇到的具体问题，并更好地了解公司的产品和商务解决方案。其实从秘书是领导的助手和参谋这个高度来看，这要求是很正常的。因为如果你不懂公司的业务，不了解公司所在行业或专业的具体情况，你就不可能是名副其实的参谋或助手。

随着秘书工作的范围越来越宽，在秘书部门内部也开始出现分工协作的趋势，那么，秘书到底是个多面手比较好，还是做一个有一技之长的“专家”比较好，现在存在许多不同的观点，当然，如果能合二为一，那是企业求之不得的，但社会要求秘书不断完善和充实自己则是一致的。

五、思考练习

1、什么是秘书？现代秘书的确切涵义是怎样的？

2、秘书工作主要包括哪些内容？特点是什么？

3、什么是秘书学？秘书学主要研究哪些内容？

4、秘书怎样才能适应现代社会的变革？

第四篇：旅游概论教案

第一章

旅游的概念、性质和类型

学习目的：掌握旅游的定义、特征、本质及属性；熟悉旅游活动的构成要素；熟悉旅游活动类型的划分方法、旅游活动的不同类型旅游活动的特点。重点：旅游的定义、构成、按地域和目的对旅游的分类 难点：旅游的本质与属性

第一节 旅游的概念、性质及特征

测试：判断下列活动哪些是旅游？ 学生异地读书 农民异地打工

学者外地参加学术会议 三峡大移民

海外华侨、港澳台同胞回大陆定居 外籍教师来教育学院任教 留学生到外国留学 来到某国家担任外交人员 外国高层政府代表团来华访问 „„ „„

判断的标准：旅游的本质特征（主要目的是追求愉悦）和外部基本特征（异地性、暂时性）和国家相关的规定。辨别词义：

旅游：“旅”，旅行、离家出行（反义词：居家）。

“游”，游览、游玩。

二者关系：离家出行不一定是旅游；反过来，要去游览、游玩必须要离家出行。迁徙：由此地到彼地定居，主要目的是求生存，不再回来。

旅行：travel 由此地到彼地，主要目的不是游玩，且一定时间内要返回来。旅游：tour或tourism由此地到彼地，主要目的是游玩，且一定时间内要返回来。

一、旅游的定义 迄今为止，关于旅游的定义众多，还从来没有一个统一的为大家所采用的定义，不同的国家甚至同一国家如美国各州之间对旅游的定义都有不同。

对旅游的定义大体可以划分为两类：理论性定义（或概念性定义）和技术性定义（或实践性定义）。

两者的区别在于侧重点不同：概念性定义旨在提供一个理论框架，用以确定旅游的基本特点，以将它与其他活动区别开来，侧重于对旅游活动的定义；技术性定义主要为了旅游统计、收集数据的需要，以便为决策立法提供旅游信息，所以侧重于对旅游者的定义及划分方法。

人们对旅游的定义之所以会这样多，与人们对旅游的认识有关。因为旅游活动从产生以后，它的旅游实践和内容就在不断丰富变化，所以人们对旅游定义的认识也在不断发展完善。

例1：在中外的一般性语言词典中，对旅游一词的解释是指人们因消遣性原因或目的而离家外出旅行的活动。强调其目的的消遣性。

例2： “艾斯特”定义（1942年瑞士圣加仑大学教授亨泽克尔和伯尔尼大学教授克雷夫两位学者提出，70年代被“旅游科学专家国际联合会”采用，该组织英文缩写为AIEST）：

旅游是非定居者的旅行和暂时逗留而引起的现象和关系的总和。这些人不会导致长期定居，并且不会牵涉任何赚钱的活动。

例3：世界旅游组织（World Tourism Organization 简称WTO）1991年6月加拿大渥太华会议对旅游的定义：

旅游是人们为了休闲、商务或其他目的离开他们惯常环境，到某些地方停留在那里，但连续不超过一年的活动。（旅游教育出版社陶汉军《新编旅游学概论》第2页、中国旅游出版社（美）威廉.瑟厄波德《全球旅游新论》13页）

例4：旅游是人们以前往异地寻求愉悦为主要目的而度过的一种具有社会、休闲和消费属性的短暂经历。

按照这样的定义，今天数量众多商务、公务、会议及事务性外出访问旅游都没有包括在内。而现代旅游实践和旅游统计中却是包含了上述活动的。（分析见教材46页）

综合定义： ◎旅游是人们出于移民和就业任职以外的其他原因离开长住地前往异地的旅行和暂时逗留活动，以及由此所引起的各种现象和关系的总和。（李天元主编南开版教材47页）

二、旅游活动的基本特征（从横向比较角度）

异地性：旅游一定要离开日常居住地到另一个地方，要有空间位置的移动，即旅行。

暂时性：或流动性。旅游是流动的，在异地停留时间是暂时的（国际上一般规定不超过1年），最终必须返回原住地。所以，移民不是旅游。

综合性：旅游是人们的旅行和暂时居留而引起的各种现象和关系的总和。这一点反映了旅游活动的综合性。

在对旅游的定义中，以上三个方面已经基本取得了共识。

审美性：或娱乐性。即旅游的主要目的是去寻找并感受美、奇特、快乐的活动。人们之所以到某地去旅游，或者是因为那里很美、奇特，或者是去散心。总之，旅游的目的可以是休闲、商务、公务、会议、探亲等，一定不是移民就业。其他：◎普及性、持续性、地理集中性、季节性

◎异地性、审美性、流动性（暂时性）、综合性

◎娱乐性、异地流动性、大众普及性、季节变动性、地理变动性

三、旅游的本质和属性

（一）旅游的属性

旅游是人类在基本生存需要得到满足后产生的一种精神文化追求，包括休闲、追求新奇、追求体验感受等，所以主要是人类社会的一种文化现象。但与经济、政治联系紧密。

与经济联系紧密：经济是前提（旅游活动产生本身就是经济发展的产物）、旅游业的兴起缘于经济。

旅游与政治关系密切。表现为：（1）国与国之间的关系是出境旅游实现的前提；（2）稳定的政治环境是发展旅游的又一前提。（3）旅游作为交往活动，可以改善国家的政治关系，经济上还可以平衡进出口贸易。

（二）本质属性（学术界有争议）

◎旅游属于社会文化活动。如田里主编南开高职版：旅游是人类在基本生存的物质需要得到满足后产生的一种高层次的精神文化追求活动，本质属性是文化属性。

◎旅游活动是多种现象的综合体现。如李天元主编南开版（P55）：旅游是涉及经济和政治等许多方面的社会文化活动。

◎又如高教版：旅游的属性应该是一种以文化为主，带有经济属性和政治色彩的综合社会现象。

课后思考:你认为旅游最本质的属性是什么？为什么？

分析：

从旅游活动产生的原因看，旅游活动是人类在基本生存需要得到满足后产生的一种精神文化需求，本质属性是文化属性。（旅游者角度）

从旅游业兴起的原因看，人们之所以会经营发展旅游，是因为经济利益的驱动，旅游可以产生巨大经济效益，所以从这个意义上说旅游是一种经济现象，本质属性是经济性。（旅游经营者角度）

第五篇：旅游概论第一章教案

第一章 旅游概论

第一节 旅游的产生

第二节 旅游的概念

教 案 设 计

教学目标：知识目标：了解旅游产生的过程。掌握旅游的定义。

能力目标：培养学生思考问题、解决问题的能力。

德育目标：培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。教材分析：重

点：掌握旅游的定义。

难

点：对旅游的定义的理解。

关

键：了解并掌握旅游的概念。教学方法：教法分析：讲授法、情景教学法

学法分析：讨论学习法

课时计划：二个课时 教学过程：导入新课

同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少了解呢？

1、学生在讨论中思考相关的学习内容

一、旅行导源于迁徙活动

“迁徙”就是人类从一个地方转移到另一个地方的迁移活动；受自然因素和战争的威胁而被迫进行的。

旅行是人类社会发展到一定阶段的产物，是具有明确目的的一种自由活动 二者的关系： 相同点：“迁徙”和“旅行”具有共同的外部特征——空间移动。不同点：迁徙：自然行为

旅行：自由行为

二、旅游在旅行的发展中孕育和分离

提问：具有现代意义的旅行和旅游活动产生的条件是什么呢？

1、旅行观念产生的基础和条件

人类的剩余劳动产品已逐渐转化成商品，标志着商业到了应运而生的历史阶段，这就是人类旅行观念产生的社会基础和条件，并促使有自觉目的的意识的旅行活动的萌芽。

2、商人开创了旅行的先河

3、经商旅行孕育着旅游的因子

4、“享乐旅行”的出现标志着旅游的诞生 享乐旅行：是指出自消遣娱乐和享受人生价值的需要而进行的非功利性的旅行活动。

三、旅游产生的条件

1、人类意识的发展

2、精神需求的提高

3、经济条件的成熟

四、旅游的定义

1、概念的各种提法：

（1）外国旅游界的定义，见教材p5-6页（2）中国旅游界的定义，见教材p6-7页（3）旅游定义包含的内容 ①旅游的异地性 ②旅游的时间性

③旅游活动是经济、文化现象和社会因素相结合的产物 ④旅游的综合性

2、旅游的定义

提问：请同学们根据自己的认识，给旅游下个定义。

旅游是在社会条件许可的前提下，人们为寻求精神上的愉快感受而进行的以游览娱乐为主要目的，在异地的非定居性旅行和暂时停留所进行的物质和精神活动的总和。

3、旅游活动的三大因素

（1）旅游主体：指具有各种欲望和动机的旅游者。

（2）旅游客体：即旅游资源，包括自然资源和人文旅游资源等。（3）旅游媒体：包括旅行社、旅游交通、饭店、景区、商店等

五、旅游与旅行、游览之间的联系和区别

1、游览：是一种“边走边看”，即具有“步移景异”功能和动与静相结合的活动形式。

2、旅行：是指人们在空间上从一个地方到另一个地方的行进过程，它的目的广泛。

3、旅游：是一种排除功利目的的旅行和游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社会活动。

六、旅游的内容

请同学们根据晓东和妈妈的这次长白山之旅，总结出旅游的内容。旅游活动的六大内容：

食、住、行、游、娱、购

第一章 旅游概论

第三节 旅游的本质属性

第四节 旅游的特点与类型

教 案 设 计

教学目标：

1、知识目标：明确旅游的本质属性。掌握旅游的特点和类型。

2、能力目标：培养学生思考问题、解决问题的能力。具有区分旅游的不同类型的能力。

3、培养学生爱岗敬业的精神，建立自信心。

教材分析：

1、重

点：理解和掌握旅游的本质属性及特点及旅游的类型。

2、难

点：对旅游的特点和对旅游的不同分类标准的不同类型的理解。

3、关

键：掌握旅游的本质属性及特点及多种类型。

教学方法：

1、教法分析：讲授法、启发教学法

2、学法分析：讨论学习法

课时计划：二个课时 教学过程：

提

问：教师提问，复习上节课重点内容，学生通过思考巩固上节内容

1、旅游的定义是什么？

2、旅游的内容包括什么？

通过教师分析引发学生思考，进而做出总结

旅游是人类社会、经济、文化等发展到一定历史阶段的产物，那么，其本质属性是什么呢？当今社会的旅游又具有什么性质呢？

一、旅游的本质

就是综合性的审美活动。

旅游包括离开居住地的旅行过程和在异地的逗留过程。旅游的目的就是到异地观赏神奇而又神秘的大自然风光和购买异地的特产及纪念品。通过旅游活动可以陶冶性情，愉悦身心、增长见识，体验到的是自信、充实、舒畅、欢乐、自豪等情感。

二、旅游的属性 1旅游的基本属性：（1）、消费属性，即旅游是消费，包括交通费、住宿费、生活费、景区门票费、购物费等（2）、休闲属性，即行走、游玩、购物、娱乐等。

2、旅游的社会属性（1）、旅游的产生和发展和社会经济发展到一定阶段的产物(2)、旅游活动是包括政治、经济、文化各方面的社会活动(3)、旅游活动是一种超出生存需要的高级消费形式。

3、旅游的文化属性（1）、旅游者是依赖于一定社会文化背景而产生的。（2）、旅游资源是一定社会文化环境的化身（3）、旅游设施和管理服务是一定社会文化环境的自我表现形式

4、旅游的经济属性

从旅游历史发展的角度来考察，经济因素对旅游者的产生和各国旅游活动的发展一直起着决定性的作用。

三、旅游的特点

旅游作为一种社会性的消费形式和活动方式，同一般消费或社会活动相比较，既有类同之处，又有自身的个性特征，并随着社会的发展而不断演变。那么，当今社会的旅游具有什么特点呢？

1、异地性，旅游是旅游者离开自己的居住地前往异地他乡的一种消费休闲的活动。

2、流动性，即必须借助各种交通工具进行空间的移动。

3、综合性，即包括吃、住、行、游、购、娱乐等。

4、普及性，只要条件许可，不论是谁都可以去旅游。

5、季节性，季节不同，自然景观不一样。

四、旅游的类型

（一）、按旅游区域划分

1、国内旅游：指旅游者在其居住国境内进行的旅游。包括（1）、地方性游览；祥见p14（2）、区域性旅游；祥见p14（3）、全国性旅游三种形式。祥见p14

2、国际旅游：指旅游者跨越国界到其他国家或地区进行的旅游，分为：（1）跨国旅游祥，见p14（2）洲际旅游祥，见p14（3）环球旅游，祥见p14

（二）、按旅游目的划分

1、观光旅游，祥见p15

2、度假旅游，祥见p15

3、公务旅游，祥见p15

4、宗教旅游，祥见p15

5、购物旅游，祥见p15

6、文化旅游，祥见p15

7、探险旅游，祥见p16

（三）、新型旅游

1、生态旅游，祥见p16

2、乡村旅游，祥见p16

3、工业旅游，祥见p16-17 小结：旅游具有社会属性、文化属性、经济属性和消费属性。这些属性都在不同层面上诠释着旅游的本质。同时，旅游具有广泛性、综合性、参与性和季节性的特点。掌握旅游的类型对同学们掌握旅游的相关知识有着重要的作用，根据不同的划分方法,可以将旅游活动划分为多种类型。因此，在划分旅游活动的类型时，要全面考虑。对新型旅游类型需着重掌握。

作业：

1、旅游有哪些特点？

2、按区域划分，旅游可分为哪些类型？

3、按目的划分，旅游可分为哪些类型？

第一章 旅游概论 第五节 旅游组织

教 案 设 计

教学目标：

1、知识目标，掌握旅游的组织。

2、能力目标，通过学习使学生对我国及世界旅游组织有所认识。

3、德育目标，促进学生团队精神的养成。

教材分析：

1、重

点：掌握旅游的组织。

2、难

点：对旅游的组织的理解。

3、关

键：掌握国内外旅游组织的职能。教学方法：

1、教法分析：讲授法

2、学法分析：讨论学习法

课时计划：二个课时

教学过程：课前复习，复习上节课内容

1、旅游的本质属性是什么？

2、旅游的特点是什么？

3、按区域划分，旅游可分为哪些类型？

4、按目的划分，旅游可分为哪些类型？ 导入新课，提问

你所了解的旅游组织都有哪些呢？ 旅游组织：见p17 按职能范围为划分标准，分为

1、国际性的旅游组织，如，世界旅游组织

2、国家性旅游组织，如，国家旅游局

3、地方性旅游组织，如，地方旅游局 按职能性质为划分标准，分为

1、旅游行政组织，2、旅游行业组织，一、国际性的旅游组织

1、世界旅游组织

联合国组织所属的全球唯一的政府间旅游组织，是一个全面涉及旅游事务的国际性最高权力决策机构。

2、太平洋亚洲旅游协会

是一个民间性、行业性的国际旅游组织。其成员有国家旅游组织，也有各种旅游协会和旅游企业等。

3、国际旅游科学专家协会 成立于1951年5月、《旅游评论》，是一个民间性的学术团体。

4、世界旅行社协会

成立于1949年，是一个民间性的国际旅游组织，总部设在日内瓦。

5、国际旅馆协会

是一个民间性的国际旅游组织，成立于1947年，总部设在巴黎。

二、我国的旅游组织

1、旅游行政管理机构 1）国家旅游局

国家旅游局的全称是“中华人民共和国国家旅游局”，是国务院直属的主管全国旅游行业的最高行政领导机构。下设7个职能司（室）和纪检组、监察局。2）省（直辖市、自治区）旅游局 3）县（市）旅游局

2、旅游行业组织 1）中国旅游协会

该协会成立于1986年1月，是一个全国性、社团性的旅游行业组织。其成员为团体会员，最高权力机构是会员代表大会。2）中国旅游饭店协会

协会成立于1986年2月，其成员来自以国内外旅游这位主要客源的各种档次的星级饭店以及饭店管理公司、地方性饭店协会、饭店用品供应厂商等相关单位。协会挂靠国家旅游局。

3、旅游学术团体

中国旅游文学研究会：从事旅游文学和旅游文化研究的全国性学术团体，于1990年成为中国旅游协会的专业组织。

小结：掌握国际性的旅游组织及其功能、我国的旅游组织及其功能，对于同学学习相关旅游知识有着重要的作用，并且对学生日后的工作具有指导意义。因此，本节课需要同学们掌握国家及我国的旅游组织的相关内容和知识。

作业：

1、国际性的旅游组织主要的有哪些？各具有哪些功能？

2、我国的旅游组织主要有哪些？各具有哪些功能？

第一章

旅游概论

第六节 旅游学与旅游概论

教 案 设 计

教学目标：

1、知识目标，了解旅游学的科学体系、研究方向、和任务；旅游

概论的主要内容和学习方法

2、能力目标，培养学生思考问题、解决问题的能力。

3、德育目标，培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。

教材分析：

1、重

点，旅游学的科学体系、研究方向、和任务；旅游概论的主要内容和学习方法。

2、难

点，旅游学的科学体系、研究方向、和任务。

3、关

键，旅游概论的主要内容和学习方法。教学方法：

1、教法分析，讲授法、2、学法分析，讨论学习法 课时计划：一个课时

教学过程：复习上节课内容，提问：

1、国际性的旅游组织主要的有哪些？各具有哪些功能？

2、我国的旅游组织主要有哪些？各具有哪些功能？ 导入新课：

一、旅游学的科学体系、研究方向和任务

1、旅游学的科学体系，旅游学是一门尚在形成和发展过程中的新兴边缘学科，它以人类的旅游活动为出发点，将旅游作为一种综合性的社会现象，以研究旅游的三要素（旅游主体、旅游客体、旅游媒体）及其相互关系为核心，通过介绍旅游现象的历史演进与发展现状，探讨旅游发展的基本规律，阐述旅游活动和旅游业的构成要素以及它们之间的关系，分析旅游活动对社会、经济、环境的影响，介绍发展旅游的政策与法规，研究旅游的本质属性、运行关系、内外条件、社会影响和发生发展的基本规律。

2、旅游学的研究方向

（1）经济学方向，如旅游经济学、旅游市场学、旅游营销学旅游统计学等（2）管理学方向（3）自然科学方向（4）社会科学方向（5）旅游基础理论方向

3、旅游学的研究任务

（1）阐明旅游的特点、本质和属性，揭示旅游活动的产生、发展及其与社会经济发展的关系

（2）研究旅游活动的基本要素以及各要素之间的关系（3）研究旅游业的实质、结构、组织以及社会经济作用；（4）阐明旅游活动及旅游业所产生的各种社会影响

（5）阐明旅游行业组织、旅游法规、旅游政策的重要意义；（6）研究旅游发展的规律和战略。

二、旅游概论的主要内容和学习方法

1、旅游概论的主要内容：详见p25

2、旅游概论的学习方法：详见p25

小结：掌握和了解旅游学的研究方向和研究的任务、方法及旅游概论的主要内容和学习方法，对今后的学习和各种具有很重要的作用。作业：

1、旅游学的研究方向有哪些？

2、旅游概论的主要内容是什么？