一年级语文下册 虎大王开会教案 湘教版

第一篇：一年级语文下册 虎大王开会教案 湘教版

虎大王开会

教学目标：

1.认识15个生字。会写7个生字。朗读课文。2.自主朗读，分组讨论。

3.增强对动物的喜爱和保护意识。

教学重点：识记生字、词，了解动物小常识。教学难点：了解课文每段相同的叙述方式。教学方法：自主朗读、合作探究。教学过程

第一课时

一、导入。

同学们，知道动物之王是谁吗？老虎经常在动物中组织一些活动。今天我们一块来学习《虎大王开会》。

二、自学。

1.自主朗读课文。要求：一是读准字音，二是划出生字，三是标出自然段的序号。2.同桌轮读，相互纠正。3.抽读课文，老师评议。

三、识字。

1.独立认读课文中的字词，同桌合作，互相正音。2.组长组织，小组带音认读，开火车认读。3.识字游戏，找朋友。

到 会 物 王 龟 大 乌 开 迟 动

4.交流识字方法。认识“蛇”和“物”的字旁。重点指出：“王”的韵母 “会”的声母 “乌”的音节

“吞”的韵母 “迟”的声母

三、诵读。

同学们自读课文，想想你读懂了什幺？还有什幺不明白？ 讨论交流，为下节课做准备。

四、作业：

1.比一比组词。

全 乌 龟 迟

会 鸟 电 尺 2.书写生字，每字5 遍。

第二课时

一、组织、导入。

1.点名同学朗读课文并回答自己读懂了什幺地方。2.还有什幺地方不明白？

二、品读。

1.选择自己喜欢的方式读第2、3自然段。想想这两段写了谁说的话？自己学到 了什幺知识？

_______和_______说的话。飞来的有_____、_____、_____、_________。

跑来的有_____、_____、_____、______、________。2.提问：你还知道哪些动物是飞？哪些动物是跑？

3.那么其它动物是怎样来到会场的呢？请继续看课文。4.学生自读课文4----7自然段后讨论回答：从文中知道其它动物是怎样行动的吗？ 大象 河马 乌龟 蛇 壁虎„„

5.文中没有直接写出小蜗牛是怎样来的，但是有的地方可以看出。你知道它是怎样来的吗？它平时是怎样走路的呢？你看过吗？

6.学了本课后我们知道了许多动物是怎样走路的。除了这些外，还知道哪些动物走路的方式？请说一说。

7.除了课文中这些动物，还会有谁跟着来？仿照课文叙述方式练习说句子。

（）说：“我们是（）来的。”跟着来的还有（）、（）、（）„„

三、写字。

1.练习写本课生字。

2.学生看生字，观察字形，交流识记方法。

乌 迟 龟 吞

鸟 尺 鱼 天

3.点名学生在黑板上的田字格中书写。师生共同评议。

四、总结。

这是一个非常有趣的故事，你能试着讲一讲吗?

五、作业。

1.我会连结

壁虎 走 天鹅 爬 河马 飞 兔子 跑 狐狸 蹦 2.照样子，写词语。例：慢吞吞

__________ ___________ _____________ ____________

第二篇：虎大王开会教案

第13课 虎大王开会

教学目的

1、自主朗读课文。

2、通过读课文，了解动物的一些小常识、增强对动物的喜爱和爱护。教学重点

了解课文每段相同的叙述方式。课前导入

孩子们，你们知道动物之王是谁吗？老虎呀！经常在动物之间组织一些活动。下面请看课件。请想想动物们在干什么? 你想参加它们的会议吗？请跟着老师一起去看看哪些动物来参加了这次会议？ 整体感知课文

1、播放课件，学生赏读课文。

小朋友们，请说说哪些动物来参加了这会议呢？(指名朗读)(出示课件)听到开会的消息，动物们都纷纷赶来，瞧，谁第一个赶来参加会议呢?是怎样来的？(飞来)

2、跟着老鹰飞来的还有哪些动物？(乌鸦 天鹅 丹顶鹤)

3、谁来有感情朗的朗读第一自然段。(个别朗读)读得太有感情了!通过刚才的学习大家都知道了老鹰鸦、天鹅、丹顶鹤都是发飞着来的。大家还想知道其他动物是怎样行走的吗？下面我来分组学习3、4、5、6、自然段。第一组学习第3自然段，第二组学习第4自然段，第三组学习第5自然段，第四组学习第6自然段。自学完后，请填好自学卡。

分发自学卡。（出示课件）

（）说：“我们是（）着来，跟着（）来的，还有（）、（）、（）、（）。

回报自学情况。

每小组选一个带表来汇报自学结果吧！(个别指名回答)真棒！请这一组的小朋友带动作朗读这一自然段。小组比赛的时候大家都表现得非常好！下面我们来分角色朗读课文。（个别朗）

4、真是一群聪明的孩子！开会的时间就要到了，虎大王发现了谁还没来呢？

（蜗牛）蜗牛还没有来，虎大王会怎样呢？(生气)气成什么样？(气呼)1)他气呼呼地说了什么？谁用生气的语气读一读呢？ 读得真好！小蜗牛到底在哪儿呢？谁来告诉大家？（指名回答）

2）小蜗牛想的办法和别人不一样？说明这是一只怎样的小蜗牛？（聪明）

3）你们也是聪明的孩子，下面我们男女生来比一比，男生先来读读吧！女生你们敢挑战吗？

4)听着你们的朗读声，老师也想读读了，你们敢跟老师比一比吗？先准备、准备，信心十足了再举手。课外延伸

1）通过学习我们知道很多动物的行走方式，下面这些动物的行走你们知道吗？（课件出示图）鸽子 马 鱼 蜈蚣 天鹅 老鼠 鸭子 蝌蚪 孔雀 蚯蚓

2）抢答大赛，通过这一节课的学习，我们又了解了很多动物的行走方式，下面老师就来考考大家,(小组竞赛)3）同学们，生活当中还有很多的动物的秘密，下课后请同学们再收集一些动物有关的知识吧！

第三篇：《虎大王开会》教学设计

《虎大王开会》教学设计

教学目标

1、认知目标：会认本课的13个生字，会写4个田字格里的生字。知道动物是怎样来开会的。

2、技能目标：了解课文的内容，并试着背诵课文。

3、情感目标：对学生进行守时教育的渗透，教育学生做一个守时的人。

教学重难点

运用朗读、圈画、表演、想象等方式，给学生自读自悟的空间，培养学生朗读和想象的兴趣。

教学准备

多媒体课件、词语卡片、动物图片、动物头饰。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们知道百兽之王是谁吗？（老虎）一提起大老虎，我们就想起他那凶猛、威风的样子，真让人心里害怕。今天，老师要带同学们认识一位不一样的兽中之王。（出示课件）看，这位虎王最大的特点是遵守时间，早晨时钟指向六点，他就准时起床了，今天，他还想在森林里召开一次动物大会。同学们想不想去看看这次别开生面的动物大会呢？这节课我们学习新课《虎大王开会》（板书课题）。

二、复习字词

学生认读苹果卡片的生字和词语，把苹果送给读得正确、声音响亮的同学。

三、学习新课

1、我们刚刚认识了一位遵守时间的虎王，看，它也来到了我们的课堂（贴画）。这次动物大会几点召开呢？我们读一读课文的第一自然段就知道了。

指名读一自然段，问：动物大会几点召开？（八点零五分）

森林里正需要一位小播音员，通过森林小喇叭把这个消息通知给小动物们呢！谁愿意当一次小播音员呢？

找2——3名学生播送开会的时间，师可适时鼓励：“你说的真好！长大准能当一名出色的播音员。”“你的声音真响亮！小动物们一定都能听到你的播音。”

2、小动物们接到通知以后，他们都按时来开会了吗？有哪些小动物来开会了？他们是怎样来的？要解决这些问题需要同学们读一读、画一画、圈一圈。读什么？读课文；画什么？

画出来开会的小动物们的名字；圈什么？圈出写小动物的是怎么来的词。现在老师问一遍“读什么？画什么？圈什么？”

学生明了学习任务后先读课文，然后画一画，圈一圈。

3、先说说你画出哪些动物来参加虎王的大会了？（生回答）再说说这些小动物都是怎么来的？

随着学生的回答，师板书：飞、跑、蹦、游、爬。并贴上文中出现的动物图片。

4、你最喜欢哪些小动物？读一读写这些小动物的句子，还可以加上表情和动作呢！（同桌互读，指名读并表演）

重点指导：①朗读。写动作的词读得重些。

②动作。飞得轻快，走得笨重，乌龟、鳄鱼和蛇爬行姿势不同。

5、配乐朗读表演。找六名同学分角色配乐朗读课文。全班同学自由表演，轻松一下。

6、动物们纷纷赶来参加大会，除了刚才我们读到的这些小动物，还有谁也来参加了？（小蜗牛）

小蜗牛是怎么来的？（出示课件）师创设情境：快八点了，小蜗牛和袋鼠都在森林里忙着赶路，这时，他俩相遇了，想想他们俩会说些什么呢？

先指名想象，回答。再找两名同学到前面表演这一情景。

7、小蜗牛坐在袋鼠的口袋里，一会儿就到了大会现场，可老虎大王并不知道啊（出示课件），同学们，如果你就是兽中之王老虎，看到那么多的动物都准时到达，而小小的蜗牛却没来，你会怎样想？说话的时候会是什么样的语气呢？

学生可能会说：生气、担心、奇怪„„要指导学生按自己的理解读出相应的语气。同学们，如果你是小蜗牛，听到虎王在大会上问，你心里会怎样？ 学生可能会说：害怕、得意、高兴„„也要读出相应的语气。

8、小蜗牛真聪明，想出这么一个好办法，按时参加了老虎大王举行的大会，看来小动物们都非常遵守时间，八点零五分都到齐了，没有一个迟到的，这种精神还很值得同学们学习呢！说说我们平时应该在哪些事情上遵守时间？

9、除了文中描写的各种动物，你还希望哪些动物来开会？他们又是怎么来的呢？ 学生自由畅谈。

四、课本剧表演

组织学生分组，分角色表演。鼓励适当发挥。师生共评哪一组演得最好。

第四篇：一年级语文上册 虎王开会 1教案 语文A版

虎王开会

课文说明

这是一篇童话故事，讲述的是虎王召集动物开会，动物们采取不同的方式，纷纷赶来开会的事。

课文共有六个自然段。课文内容浅显易懂，各段结构相似，便于学生理解和掌握，有利于训练朗读和复述。教学目标

1．认识13个生字，会写7个字，认识新笔画：横折弯。

2．自主积累词语。

3．朗读课文。

4．了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。对学生进行守时观念的渗透。教学准备

课文插图、小黑板、生字卡片、动物头饰。教学时数

2课时 教学过程

一、读顺课文，初知大意

师：小朋友们，你们看！谁来了！（课件：老虎）小朋友，李老师告诉大家一个好消息，老虎大王要在早上八点零5分召开动物大会，你们想去看看吗？（想）那我们就一起来看看《虎王开会》这个故事吧！（板书课题）学生齐读课题。

师：小朋友们，我们来听听这个故事，一边听，一边想想，看看有哪些动物参加了虎王大会？

生：有乌龟、鳄鱼、蛇„„参加了虎王大会。

师：是啊！来参加虎王大会的动物可多啦！小朋友，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）

师：下面请小朋友用你最喜欢的方式自己试着读读这篇课文，轻声读也可以，大声读也行，小朋友一边读一边把课文中的生字圈出来，大家开始吧！

师：小朋友们的学习可认真啦！今天智慧老人（课件）来到了我们一（1）班，他给我们送来了一份礼物，智慧老人说，谁能准确地叫出苹果上面字宝宝的名字，这个绿色的苹果就会变红。（生说）

师：小朋友们真了不起，一下子就记住了这些字宝宝的名字，如果老师把它们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？

师：（生读完后）刚才，小朋友们不仅认识了课文中的字宝宝，而且放到句子中也会读，接下来，小朋友可以大声朗读课文，看谁的本领强，看看你读了这个故事后，知道了些什么？

师：小朋友读得很认真，把你读懂的内容，向组里小朋友说说。

师：谁告诉老师，你读了这个故事后，知道些什么？

生1：我知道有许多动物参加虎王大会。

生2：我知道这些动物是怎么来的。

师：它们是怎么来的？

生3：燕子，乌鸦、啄木鸟是飞着来的。

生4：狮子、豹子、狐狸、大灰狼是跑着来的。

生5：大象、熊猫、河马是走着来的。

生6：袋鼠、青蛙是蹦着来的。

生7：鲤鱼，小虾游着来的，乌龟、鳄鱼、蛇是爬着来的。

生8：我知道了飞的动物和跑的动物来得快，爬的、游的动物慢。

生9：我知道这些动物都非常守纪律，一个也没有迟到。

生10：我知道了小蜗牛是从袋鼠的口袋里爬出来的！

评：让学生初步读通读顺、初步读懂课文，是与文本进行深层对话，受到个中人文熏陶，读出独特领悟的基础。教师针对低年级学生的特点，创设多样情境，促进了学生主动参与学习的积极性。

二、读出个性，走进文本

师：小朋友通过读这个故事，学到了许多知识。知道了动物们是怎么来的，它们的速度有快有慢，那我们怎样读才能读好这部分的内容呢？小朋友们自己试着读读，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

（投影出示二、三、四自然段）看谁读得最有感情。

师：（自由读完后）谁愿意读读？

生：我喜欢读第二自然段。

师：小朋友，你认为她读得怎样？

生1：她读得好，声音好大。

生2：她读出高兴的语气。

生3：她的“飞”“跑”读得好，如果加上动作，会更好。

师：那你加上动作读读看！

师：哎呀！这位小朋友简直像一只飞翔的小鸟。小朋友们能学学它的样子读读吗？（生读）

生：我喜欢读第四自然段。（生读）

师：你怎么把“爬”“游”读得这么慢呀！

生：因为和“游来”“飞着来”“跑着来”相比，它最慢。

师：说得好，谁学学他的样子读读。

师：你们读得真传神！老师听的时候，好像看到了鲤鱼、小虾，游着来的情景，乌龟、蛇爬着来的样子。

师：大家齐读，愿意配上动作也可以，看读时能不能也像老师一样仿佛看到游着的鲤鱼、小虾，爬着的乌龟和蛇。

师：（指名读、分男女读、分小组读之后）小朋友们的朗读真精彩，一群小动物被你们吸引过来了。（课中操：《小小兔子出来玩》）

评：让学生联系生活认知经验，学着动作悟语言中的轻重缓急，生动有效。

师：通过学习，小朋友们知道了动物们是怎么来开会的？你知道它们是说了什么吗？请小朋友读读课文5、6自然段，把它们说的话用~~~~线画出来。

师：课文里哪些动物说了话？（生：老虎，蜗牛）老虎是怎样说的？蜗牛呢？

师：小朋友，如果你是兽中之王。老虎，看到动物都准时到达会场，而只有小蜗牛还没有来，你会怎样想？

生：我想，蜗牛是不是遇到麻烦了，在路上受伤了。

师：说话的时候是怎样的语气？（担心、着急）

师：那我们怎样用担心、着急的语气读呢？

师：（生读，不太像时）老师也想读读，行吗？（小蜗牛怎么还没到„„）

师：老师读得像吗？谁再来读读。（指名）

师：除了担心蜗牛在路上出事，虎王还会怎样想？

生：小蜗牛怎么这么不守纪律。

师：呵，生气了，发脾气了。

师：谁还能用生气的语气读这句话？

师：（生读后）这只虎王真威风，让人好害怕。你当小老师带领大家读读。

师：除了担心小蜗牛、生小蜗牛的气以外，虎王还可能怎样想？

生：蜗牛一直很守纪律，是不是藏在哪儿，我没有看见呢？

师：哦，虎王可不是个随便怀疑子民的山大王，他不敢相信小蜗牛没有来，那我们怎样读出疑惑的语气呢？（生读）。

师：小朋友把虎大王的话读得好极了！那么，如果你是小蜗牛，听到老虎大发雷霆，你会怎样！那说话的时候又是怎样的语气呢？（害羞，可怜）你读读看！还有谁试试。

师：听了你的朗读，老师觉得小蜗牛真很可怜。

师：如果小蜗牛看到老虎担心它，在找它，小蜗牛又会怎样？

生：小蜗牛高兴、得意。

师：你能读出高兴、得意的语气吗？

师：你口中的蜗牛真有趣，大家一起读读。

师：下面我们来分男女读读，男生读老虎的，女生读小蜗牛的。注意听好老师的语气提示词：虎王生气了„„（生接）

师：小动物们一个也没有迟到，像我们在座的小朋友一样，都是守纪律的好孩子。小朋友，你们读了这篇课文，还有不懂的地方吗？

评：语文课程标准要求尊重学生对文本的多元认识，而要想让学生具有“多元认识”文本的能力，教师得为他们提供相关的平台，尤其低年级学生是这样。这里教师通过让学生想象不同性格的“虎王”可能具有的不同心态，从而读出不同的语气，既加深了学生对文本内容的理解深度，又让学生在鲜明的生动形象对比中领悟了什么是“读出真情实感”。

三、拓展思维，深化认知

生：老师，大象为什么走着来，不跑着来呢？

生：大象多重啊，跑起来太费力了，我就是这样。

生：小蜗牛为什么从袋鼠的口袋里爬出来，小蜗牛很懒吗？

生：袋鼠和小蜗牛肯定是好朋友，袋鼠不愿自己的朋友迟到，就带着他来了。

生：„„

师：小朋友们真是动物们的知音，那么，除了课文中这些动物，你还希望有哪些小动物来参加虎王大会？它们会怎样来？小朋友先想一想，然后同桌间说一说。

师：（交流完毕后，师结）小朋友们真热心，小动物们会感谢你们的。平时啊，只要我们多观察小动物，多了解小动物，多阅读课外书，就能和更多的小动物成为知心朋友。

评：在熟悉文本的基础上，让学生带着问题意识审视课文，这是培养探究性阅读能力的重要手段。让学生请自己喜爱的其他动物用各自的方式来开会，既是一种关于说话、作文的迁移训练，也是引导学生树立大语文观的一种做法——不深入生活，哪有那么多小动物可请？

第五篇：大王镇一年级语文教案

小学语文一年级上册教案

一、教材简析 语文一年级上学期教学计划

本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

本册教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

二、教学目的

1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的 热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。

2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读

出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能

2、正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

4、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

四、教学难点

1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。

2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

小学语文一年级上册教案

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

六、教学活动

1、拼音比赛

2、书写展示

3、故事会

4、朗诵比赛

七、教学进度安排

1.入学教育3课 3课时

2.汉语拼音13课 3.识字8课 4.课文20课 5.语文园地6课

47课时 20课时 60课时 12课时

小学语文一年级上册教案

三、教学难点

1、能准确发出六个单韵母的二声和三声并正确区分。

2、八个声母与六个单韵母带调拼读。

四、课时安排

入学教育3课 3课时 拼音教学4课 12课时 复习一1课 2课时

入学教育

一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。3.掌握正确的读书、写字、执笔姿势。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察思维训练和简单的说话训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入，联系图画结合校园生活实际进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具

课本挂图

六、课时安排3课时

小学语文一年级上册教案

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①开学

通过回答，相机告诉学生要养成举手发言的好习惯。

小学语文一年级上册教案

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

五、板书设计

入学教育一 懂礼貌 尊师长 爱同学

爱校园

小学语文一年级上册教案

更多、更广的知识，成为聪明的好学生。

六、板书设计

入学教育二 了解语文

爱上语文 上好语文

小学语文一年级上册教案

3．认识四线格，学习使用四线格。

4、初步知道学习汉语拼音的重要性,养成正确书写的姿势和良好的书写习惯.重点：a、o、e的音、形教学。难点：a e的书写。课时：3课时

小学语文一年级上册教案

学生在回答中自己总结)

小学语文一年级上册教案

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌 3．复习发音：üáǎà ōïǒî ýãþâ

这节课我们就来练习在四线格中书写它们。

二、认识四线格

1.在黑板上画好四线格，问：你发现了什么？告诉学生四线有三格，哪格是上格、中格、下格。

2.指认四线格，反复认。

三、指导书写a、o、e l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。声调标在上格。学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。声调标在上格。3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。声调标在上格。(强调写字执笔姿势)4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。老师巡视纠正。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

圆圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

今天啊我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，还学会了如何在四线格中正确书写字母。收获可真不小啊!自己也来总结一下，回家告诉家长好不好？

六、布置作业

1．在作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．背诵声调歌。

七、板书设计

ü á ǎ à

上格

四线格 中格

小学语文一年级上册教案

ō ï ǒ î

ý ã þ â

下格

2、i、u、û

程琼

１、学会 i、u、û ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、û、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、û 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的

小学语文一年级上册教案

3、看拼音卡片读字母i、u、û。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。板书设计： i、u、û。

小学语文一年级上册教案

二、观察比较，学习声母y w。

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜：

(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、û三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、û卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、û就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。

小û呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小û说：“小û弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小û弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在û的前面，把û得两点擦掉。）（读yu yu yu）。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当

3、b p m f

小学语文一年级上册教案

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学准备 课件、字母卡片

五、教学过程

小学语文一年级上册教案

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)、学习“p”的音形（方法同上）。

小学语文一年级上册教案

4、d t n l

一、教学目标

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

四、教学准备：课件、声母卡片。

五、教学过程：

小学语文一年级上册教案

过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。（1）出示nu nû和lu lû。（2）学生自由拼读，指名逐个读。（3）同桌练读。

（4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。

三、复习巩固

1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

2、复习已经学过的声母。

四、作业

1、抄写声母n l。

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1、书写d t。

2、读课文。

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2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

5．游戏：

现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao

（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）

练习拼读音节fu tou tui fei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou

（二）韵母

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1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

2．你有什么好方法记住它们？

3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：

（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。

1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei

（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing

三、复习整体认读音节

1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

2．整体认读音节，学生领读。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、

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yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．复读，练习直呼音节；

4．打乱顺序练习读：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）

要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）

四、练习拼读y、w打头的音节

1．复习y、w打头的整体认读音节。

2．读下面的音节。

yÿ fu、zhÿ shi、yuàn yì、shù yâ

（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

五、练习用拼音识字

1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。

2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。

dōng、xÿ、nán、bþi

qián、hîu、zuǒ、yîu

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nán、nǚ、lǎo、shào

dà、xiǎo、du#、shǎo

3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，六、小结

今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

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5.g k h 教学目标：

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。（两拼音节）

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。掌握声轻介快韵母响的拼读方法。

4.认识五个生字，会读儿歌。

5.拼读中激趣，感受成功的喜悦。纠正坐姿和执笔姿势。教学重难点：三拼音节的拼读方法和认字。教具：课文插图 课时：3课时

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1．学习“k”的音：

（1）继续看插图，提问：图上河里是什么游来游去啊？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。赛读。2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。

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（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。（笔顺相同，只是h的竖要长）

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又交了3个声母朋友，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真棒！附：板书：鸽子鸽子g g g 蝌蚪戏水k k k 喝水喝水h h h

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4老师讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

6.指名读。（读的真好。又学会了新的本领，你成功了，开心吗？）体会成功的喜悦,引导学生自己总结。

附：板书设计

g---u---a---gua k---u---a---kua h---u---o---huo

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4.齐读，指名读。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

四、小结：

今天我们学会了什么？

今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了生字朋友，儿歌兄弟。(引导学生说)附：板书

教学目标：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2．初步掌握“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。

3.学会“j、q、x”与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4.认识五个生字，会读儿歌。5.运用儿歌记规则，培养学习兴趣。教学重难点：

“j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。教具：课文插图 声母卡片 课时：三课时

花 哥 弟 个 画

儿歌

6.j q x

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（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。这个声母要占上中下三格，点在上格，竖弯在中下格。要牢记。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q” 1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀？（漂亮的气球）（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，气球气球q q q发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。（4）点学生认读。并学区分儿歌。半圆右下bbb 半圆右上ppp 半圆左下ddd 半圆右上qqq

3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形 1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读 2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母“x”

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（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写

先在

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5．同桌互读音节。6．背诵规则歌。

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3．指名拼读，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、总结：这节课，我们又学会了什么?请小朋友们将它放入我们的知识积累库。

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１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、能准确拼读“z c s”与单韵母组成的音节。

3、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、掌握发音要，感受其中乐趣。教学重难点：

1.区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

2.“z c s”的发音要领。教具：课文插图。课时：3课时

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（１）问：图上画的是一只什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。刺猬刺猬c c c（３）讲：你们可以借助“"刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（４）教师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？认识吗?（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。蚕丝蚕丝s s s（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。

三、指导书写

（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（一笔写成，占中格）（2）书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！附：板书

像个2字zzz

像个半圆ccc 半个8字sss

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教学目标：

1.学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。2.学习整体认读音节zi ci si.一、复习

1、复习学过的声母卡片。

2、指读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。（创设情境）

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给'滋'注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼读直呼出来。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。10.强调声母和整体认读音节的区别。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

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四、总结 这节课我们认识了那几个特殊朋友啊？（生答）

附 板书

z c s zi ci si

8.zh ch sh r

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3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。4.认识7个字，会读儿歌。5.教学重难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教具：课文插图 课时：三课时

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就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

同学们：这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且还学会书写。特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附：板书 zh ch sh

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说说这节课的收获吧！都学到了什么啊？（学生自由说，点到即可）

生字 词语 儿歌

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5.拼读音节词找同类。让课堂贴近生活。6.认读学过的字。重难点：拼读音节词找同类 教具：23个动物形状的声母卡片 课时：2课时

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3.认读学过的字。

一、我会读

1．导入：这节课老师继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？（1）zū—zhū，câ—châ，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。（2）nà—là，要读清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师：我是可爱的hú li，大家好!我是爱开qì chý的小熊，大家好!大家好，我是爱吃luï bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!„„ 3.先读熟，再分组连（老师予以启发）

三、我会认

1.苹果树上结了很多苹果，同学们想吃吗？ 2.会认的就有苹果吃哦！3.指认生字。4.全班齐认。

四、总结：学生自己总结。

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4、学会2个整体认读音节ye、yue。

5、进一步掌握û上两点的省写规则。

6、认识23个生字，正确朗读每一课的句子、儿歌。单元训练点：

汉语拼音三主要学习9个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er；认识23个汉字；四首儿歌。复韵母中要注意区分ie-ei，iu-ui，ei-er。该部分是

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9、ai ei ui 教学目标:

1、知识与技能: 1.学会复韵母 ai ei ui及四声,读准字音,认清字形,正确书写。2.学会声母ai ei ui组成的音节,能准确拼读并正确书写音节。3.正确、流利的朗读句子和儿歌,认读文中的7个生字。2.过程与方法: 1.复习旧知,引入新课,借助画面,认识复韵母。2.引导观察,教给方法,正确认读,认识复韵母。

3.加大题量,反复拼读,形式多样,强化巩固.提高拼读能力。4.鼓励自学,独立阅读,互相交流,提高阅读与识字能力。3、情感、态度与价值观

从拼读音节中体验学习的成就，从阅读中感受参加课外活动的快乐。重、难点与关键

1.正确认读，识记 ai ei ui及其四声，掌握复韵母的发音方法。2.准确拼读并区分声母与ai ei ui组成的音节，特别是带调音节。3.通过拼读音节，正确朗读句子与儿歌，识记生字。课时划分： 三课时 教学设计

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3.标调练习。

4.重点指点

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声母:b、p、m、f、d、t、n、l、zh、ch、sh、r。韵母：ai ei ui。（说说什么叫韵母？为什么叫复韵母？）

2.复习标调。（说说标调的顺口溜）3.、练习拼读音节 出示文中两拼音节练习拼读。

1.、扩展活动

1.在射线图上标上声调拼读。2.用带调的音节口头组词说话练习。3.、课堂小结 4.、布置作业

1.把课本

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1.、检查复习抽读卡片

声母：n、t、sh、b、z。（说说怎样记b、p的）韵母：ai ei ui。（说说在i的头上标调时要注意什么）

1.、学习生字

1.出示教学挂图，指导观察。2.指导读句子： 你栽树，他培土，我去提水。

3.生字教学

1.找生字。（在句子或儿歌中找到生字后画上“—”）2.利用拼音读准字音。3.同桌互读。

4.抽读生字卡片。（说说这些生字中，哪些字你认为容易读错)4.指导读儿歌。5.、课堂小结 6.、布置作业。

1.将课本

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1.知识与技能：

1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准字音，认清字形，并正确书写。2.学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。3.正确、流利地朗读句子和儿歌，认识文中8个生字。2.过程与方法

1.复习旧知，提炼方法，看图说话，学习新知。2.运用方法，自主尝试，示范讲解，反复练读。3.强化拼读，形式多样，借助画面，阅读识字。3.情感、态度与价值观

体验拼读的快乐，激发热爱动物的情感，进行礼貌待人的教育。重、难点与关键

1.读准复韵母ao ou iu及其四声。

2.正确辨析iu—ui，uo—ou，准确、熟练地拼读带调音节。3.借助拼音，正确阅读与识字。课时划分

三课时

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教学过程

1.、复习检查

1.抽读卡片：α、o、e、i、u、?。问：这些都叫什么韵母？（单韵母）2.抽读卡片：ai ei ui。问：它们叫什么韵母？（复韵母）3.、学习复韵母ao ou iu 4.（）学习复韵母ao。

1.出示教学图片1问：图上画的是什么？在哪儿见过？（奥运会的会标）2.出示复韵母卡片ao，奥运会的“奥”去掉声调就是ao 的音。3.启发记忆ao 的音和形。

4.老师示范发音。边示范发音，边讲解方法。5.学生练读，老师正音。6.练习ao 的四声。7.指导书写。8.（）学习复韵母ou 教学方法同ao。

ou 是本课教学的重点，也是难点。有的学生往往读成既不像ou 又不像e的音。主要原因是开始发音时嘴唇不圆，嘴唇、舌头没有向u的方向移动。教学时要作为重点加强指导。

1.（）教学复韵母iu 教学的方法同ao。

要注意区别：?指出ui和iu自行、字音上的区别。?指出iu带声调时，调号标在u上。（i、u并列标在后）

1.、巩固练习2.、课堂小结

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3.、布置作业。

1.在拼音本上练习书写ao ou iu的四声，并打乱顺序读一读。2.动手制作ao ou iu的复韵母卡片。

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4.、课堂小结 5.、作业布置

1.把课本

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1.说说你认识哪些生字，是怎么认识的。2.巩固认字。

①抽读生字卡片并口头组词。②读句子，读准生字的音，记住形。

4.指导读儿歌。5.、课堂小结 6.、作业布置

1.把课本

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3.借助音节，自主阅读，扎住重点难点，强化拼读，巩固识字。3.情感、态度与价值观

体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩，激发学生对校园生活的热爱。重、难点与关键

1.正确认读、书写复韵母ie ?e er以及整体认读音节ye、yue，掌握发音方法。2.正确拼读声母与ie ?e相拼的音节，特别是带调音节，巩固?上两点的省写规则。3.正确朗读句子与儿歌，识记生字。课时划分 三课时