看菊花第一课时

第一篇：看菊花第一课时

看菊花

第一课时

教学目标 １.能正确、流利地朗读课文。

２.复习巩固汉语拼音，学会本课８个生字，认识并掌握一种笔画。

３.学习第一自然段并练习完整表达。

教学重点

1、学会本课的8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。教学难点

练习完整表达。

教学时间

两课时

（一）谈话揭题

1、小朋友，这个周末爸爸妈妈有没有带你们出去玩呀？爸爸妈妈带你们去哪里玩啦？你们玩的开心不开心？

2、出去玩当然很开心，我们的芳芳小朋友也很开心，因为这个周末啊爸爸妈妈也带她出去玩了，带她去公园里看菊花。

3、（出示课题“看菊花”）看菊花（注意一个“看”字是生字）。小朋友伸出小手跟老师一起写题目：想想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解。指名认读，注意正音。

（二）初读课文，整体感知

１.出示图画。小朋友们，你们想不想知道芳芳去公园看到了什么样的菊花啊？那就赶紧读 读课文吧。下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文注意读准字音，不添字漏字。学生自由读课文，教师巡视，了解学生朗读情况。

２.初学生字。课件出示本课生字词：

公园 开放 不许 一点儿 也是 听话

去音节读一组二类词语：

菊花 爸爸 妈妈 紫红的 离去 很喜爱 听话 更好看了

学生开火车读，齐读

３.检查读书情况，指名分节读文，相机正音。

后鼻音的字：公、黄、红、丛、正、迎、风、放、冷、听、更 翘舌音的字：晨、正、深、舍、说

４.（出示词组：边走边看 天冷了 舍不得离去 星期天早晨 一朵朵 一丛丛 一片片 迎着深秋的寒风开放）

5、（出示长句子：

*星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

*黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢.*天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。*听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。）（分自然段朗读 重点朗读第二段和第三段）

6、听课文录音。要求：听清字音注意句子的连贯和停顿

7、读全文。

（三）学习课文第一自然段

１． 指名读第一自然段。读完这句话，请小朋友们想一想芳芳是在什么时候，和谁去哪 儿看菊花的？课件出示：什么时候？和谁？去哪儿？干什么？

２． 学生练习说话。小朋友们，你们能不能也用这样的句子说一说你这个周末去哪里玩 的呢？强调说话完整全面，讲述事件的时候包括时间，人物，地点，情节。

３． 齐读第一自然段。注意用开心的心情去读 过渡：我听出来你们开心的心情了，是不是早就想跟公园里的菊花姐姐交朋友啦？告诉你们，菊花姐姐已经来到我们身边啦，但是她要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。

（四）学写生字，掌握写法

１.出示生字认读：许、听、放

２.指导书写。

（１）分析结构，记忆字形。谁的字写得好，谁就可以和她交朋友 许：这里面有一个新的笔画――横折提，仔细看它是怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。（师范写，生描红）

听：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。（生描红）

放：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点（生描红）提醒学生注意笔顺，可参照书上笔顺表。

（２）学生在习字册上描红，仿影，临写

描红和临帖

第二篇：yan苏教版语文教案 看菊花 第一课时

一年级语文备课

主备人：莫文娟主备人：莫文娟 课时编号：072 76

8、看菊花 第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背第二自然段。教学重难点：

1、识字、写字、朗读和背诵。

2、了解菊花不怕寒冷的精神。教学方法：情景演示法、朗读法 教具准备：课件、生字卡、小黑板等。教学时间：二课时。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。课时目标：

学会本课8个生字，能正确朗读课文。教学进程：

一、导入新课，揭示课题。

1、小朋友，秋天到了，公园里的菊花开得可美了，今天，我们就和文中的小朋友一起去看一看。

2、板书课题：

8、看菊花

二、初读指导

1、师范读课文。

2、学生练读课文，出示要求。

一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：76（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

（2）画出不认识、不理解的字词。

（3）用学过的方法自学田字格中的生字，会读田家格上面的生字。

3、检查自学效果：（1）小黑板出示词语。（2）指名朗读，指点学生从平翘舌音、前、后、鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。

舍不得：很爱惜，不忍放弃或离开，不愿意使用或处置。深秋：秋季的末期

一点儿：表示很小或很少。迎着：对着、冲着。（4）齐读生字词。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，师相机正音。

6、自读，想想每个自然段写了什么？读后交流。

三、指导书写。

1、认识新笔画。横折提，集体书空。

2、分析字形，指导书写。

（1）自学第二题，练习书空，指名练习。（2）提示注意点。

许：左窄右宽，第二笔是横折提，第五笔横略长。也：独体字，最后一笔把字包住。放：左右等宽，注意笔画间的穿插。听：左窄右宽，“口”偏左上。

3、学生描红练写。

布置作业：

1、抄写生字三遍。

2、熟读课文。

第三篇：8.看菊花(第二课时)

一年级上册语文教案

第二课时 上课时间：2011年12月2日

总课时数：70 教学过程：

一、复习回忆，揭示课题

１．今天，我们继续到公园──看菊花，读题。

２．去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！出示第一段，齐读。

二、精讲点拨，感悟课文。

１．学习第二自然段：

过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧！嘟嘟──，嘀嘀──

⑴学习第一句话：

①公园到了，你看见了什么？（指名说。）

②老师也想说了：公园里的菊花好看极了。

出示： 公园里的菊花好看极了。

“公园里的菊花”要连读。

③ 指导读：你也想这样说吗？（指名读）

菊花真美呀；你真喜欢菊花。

（让喜欢菊花的小朋友齐读。）

⑵ 学习第二句话：

出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。

①公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声读读第二自然段，然后想一想。

②引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，指导朗读。

是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读──有（黄的），有（白的），有（淡绿的），有（紫红的），真漂亮呀！谁来数一数？（指名读。）

颜色真美呀；一口气就说出了四种呢；还在一边欣赏一边说呢！

真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）

一起读。

③扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）（引读，齐读。）

④ 真是好看极了，让我们一起美美地读读。

⑤ 出示： 公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。

导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。

（课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。）

一年级上册语文教案

小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它？

出示：一丛丛

最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）

你能读好这个词语宝宝吗？（出示：一片片）

⑥ 谁能把这三个词语连起来读好呢？让我们发挥集体的力量一起来读吧！（齐读。）

⑦引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读：

Ａ、你们知道菊花什么时候开放呀？

（出示：深秋）

Ｂ、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。

（出示菊花图。）

Ｃ、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？

（表演读，手在下巴下做花状。）

Ｄ、啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？

Ｅ、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来？

Ｆ、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？

出示： 它们正迎着深秋的寒风开放呢。

哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）

那该怎么读？

Ｇ、师范读。

Ｈ、分大组赛读。

⑶ 朗读第一、二句话：

出示：公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！我们一起美美地读读它们。（自己读，指名读，齐读。）

⑷ 学习第四句话：

①看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗？人们──边看边走，边走边看，舍不得离去。（引读。）

②指导朗读： 你能把人们舍不得离去的心情读出来吗？

一年级上册语文教案

（脚步再放慢些；再多留恋些；听出来了，连你都不想离开呀！真想留下来呀！）

⑸指导背诵：

①齐读第二段：

快要离开公园了，还没看过瘾呢？让我们再回过去欣赏一番吧！

②菊花美得让人陶醉，让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。

（背诵第二自然段。自由背，齐背。）

２．学习第三自然段：

过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？

⑴指名朗读。（出示第三段。）

⑵ 为什么这样喜爱它呢？

出示：可菊花一点儿也不怕冷。

①现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗？

（谢了！枯萎了！躲起来了！）

②那么菊花又怎么样了？

（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）

（板书：不怕冷）

③老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。（齐读。）

④爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。（指导读这句，读出喜爱.赞美的语气。）

３、学习第四自然段：

⑴听了爸爸的话，我觉得──（板书。）

⑵菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。

⑶让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。

三、总结课文，拓展延伸

过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：

秋菊

秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。

（领读）

一年级上册语文教案

布置作业 ：

1.有感情地朗读全文。2.完成《补充习题》。

3．请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈妈。板书设计：

8.看菊花

看菊花

喜爱 舍不得（不怕冷）更好看了

第四篇：《看菊花》第一课时教学设计[沈红英]

一、设计理念

本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了。人们舍不得离去。第二自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了。田字格里的9个范字是本课要学会的生字，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。根据新大纲的要求，本课教材特点及班中实际情况，本课的教学目标定为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三两段。2.复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个生字只读不写，理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。根据教学需要，本课分两课时进行教学。第一课时，学习课文第一、二两段，学习4个生字，背诵第二段。第二课时学习三、四段，学习5个生字，背诵第三段。第一课时的课时目标定为：1.多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二段，及背诵第二段。2.多数学生能正确认读书写“看、开、放、不”四个生字，力求美观。3.能感受菊花的外表美（颜色美），初步感受不怕冷的精神，从而欣赏美、表现美。

根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：

一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。

二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。

三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。我校的情境教学导读模式更是将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动的要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，要让学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。本教学设计力求体现以上教学理念。

二、设计特色

以读为主，以读促说，入境悟情

三、设计流程及设计意图

（一）、谈话激趣，进入情境

1、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）

公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）

2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）。

设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师故作神秘，造成悬念激起了学生的遐想，产生了好奇心和求知欲，使学生在跃跃欲试中进入阅读，教师的 “猜”又拉近了师生之间的距离，使师生共同参与学习过程。在自读尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。

（二）、发展情境，读说训练

学习第一段

1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！

出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

2、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、齐读。指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。

3、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。

设计意图：这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。

学习第二段

（一）学习第一句

1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图

2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）

3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）

4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。

5、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。

设计意图：让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。

（二）学习第二句

1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？

出示：菊花好看极了，有（），有（），有（），还有（）。指名说。

2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。

是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。

设计意图：充分调用学生已有的经验和信息，作感悟课文的前提准备，以说促读。

3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。

a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四„„呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。

b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”

c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。

d.连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。

设计意图：三个不同的词，通过学生的数（活动）来加深理解，又有利于正确运用词语，读好课文。

4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。

a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）

设计意图：这里通过比较，让学生充分理解菊花的与众不同（不怕冷）为朗读打下基础。

b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

c.指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。

d.指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。

5.连起来读第二句，看谁读得美。

设计意图：这里充分利用插图把这两句分三次引出，引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）

（三）学习第三句

1.引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）

出示：边看边走，边走边看，指导读通

这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。

2.出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读

a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。

b.指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！

设计意图：通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有感情地朗读句子。

（四）齐读第二段

设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。

三、创设情境，运用语言

1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。

2.指导背诵。自由准确，指名说，齐说。

设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。

四、创设情境，识写训练

看开放不

1.小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读

2.说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。

3.给它们找个朋友（组词）

4.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”

设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。

第五篇：看菊花第二课时教学设计

一、复习导入

1、星期天早晨，爸爸妈妈带着小作者去公园里看菊花，今天我们就继续跟着他们一起到公园里——《看菊花》（学生齐读课题）

不过去公园之前，我们可要把门票准备好了，瞧，门票上写着我们上节课学过的一些词语呢！（出示词语）谁能把这些词语读准确了谁就可以得到门票。

2、指名读，教师适当评价。提醒学生注意读轻声。

3、齐读

二、精读课文第二自然段

过渡：小朋友们读的真不错，都可以得到门票，来，拿好门票，让我们一起去看菊花吧！打开书本读一读课文第二自然段，边读边想你觉得公园里的菊花怎么样呢？

2、学生自由读课文；交流。

3、老师听出来了，大家都在赞美菊花呢！[出示句子]

想想看这句话要怎么读？

（1）指名读。老师发现你有一个词语读的特别好，[出示词语：“好看极了”] “好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。

（2）那谁来读好这句话？指名读。(评价：你读得真美；听了你的朗读让我们感受到菊花的好看了。。)

（3）下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。

4、是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访一下大家，你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？

5、学生交流。

6、老师听出来了，你们都觉得它的颜色很多，所以很好看。

是呀！菊花穿着五颜六色的衣裳，有——[出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的”]

（1）这么多颜色呀！大家想去看一看吗？[出示相关图片]（2）这么多颜色的菊花聚在一起给你感觉怎样？学生交流。（3）你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？你可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。

（4）指名读，相机点评。（评价：你读得可真美呀！老师听出了你对菊花的喜爱了。。）

（5）分小组读，齐读。

7、小朋友们，你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。

8、这不，其他颜色的菊花也来了，它们聚在一起，可多了呢，让我们一起来数一数。[出示句子：“一朵朵，一丛丛，一片片”]

9、指名读。（评价：老师好像没有听出有许多菊花。）那我们就来瞧一瞧菊花到底多不多。

[出示图片及文字] 瞧，这是一朵菊花，那么这些呢？对，就是一朵朵菊花，指名读好“一朵朵”。

这是一丛丛的菊花，这个词能读好吗？指名读“一丛丛” 快看，这么多的菊花，就是——一片片，你们能读好吗？指名读“一片片”

10、这回老师听到小朋友们数菊花的声音可是一次比一次激动呀，眼睛也是一次比一次瞪得大！那就让我们发挥集体的力量一起来数一数。齐读“一朵朵，一丛丛，一片片”

11、小朋友们听，这是什么声音？[播放风声] 深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？（很冷）嗯，好冷呀，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？[出示句子：“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”]

（1）请大家自己读一读这句话。生自读。

（2）告诉老师，菊花怕冷吗？（不怕）谁来给大家读一读? 相机点评（评价：老师听出你的不怕了。你真是一朵勇敢的小菊花。。）

12、让我们一起来做美丽的菊花好吗？起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）你们个个都是好样的，一起告诉人们，我们正——迎着深秋的寒风开放呢。

13、这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们想不想再去看一看？[课件出示菊花录像]

14、老师看出来，大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面，再来读读这两句话。[出示句子] 齐读。

15、谁愿意来读给大家听的？指名读。

我们听的小朋友可以闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。

16、不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？（不舍得）是呀，人们——引读[出示句子：“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”]

17舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名交流。

18、我们一起来一遍吧，[出示图片] 引背：公园里的菊花好看极了。——

19、学到这里，我看的出大家都很喜欢菊花，那老师就要问大家，你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。

三、学习第三、四自然段

1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]

2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？（因为别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）是呀，菊花们正——迎着深秋的寒风开放着呢。[出示句子]

3、学学爸爸的语气，读给同桌听听。

4、指名读。（评价：把爸爸的语气读出来了；读得真棒。。）在这句话中，老师要提醒大家注意一个“一点儿”是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。

5、引读第四自然段，[点击“更好看了”] 为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？

学生交流。

6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧！

7、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧！

8、学生齐读课文。

四、指导书写

过渡：你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们，菊花们已经来了，不过它们先要考考大家，谁通过了考验，就跟谁做朋友。看！它们带来了三个生字。

[出示：许 放 听 ] 只要你能把这三个字写好，菊花姐姐就会跟你做朋友。

1、先来看看，你发现这三个字有什么共同的地方？（都是左右机构）你们可真厉害呀！

2、我们先来看“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空）在这个字里，我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前，你想提醒大家注意什么？（学生交流）教师板书，学生跟着书空。描红。

3、再来看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。教师范写，学生书空，描红。

4、接下来一个字“放”：左边跟右边一样大，左边的“方”写得要稍微低一点，注意“方”的笔顺，右边的反问旁稍微高一点。较师范写，学生书空，描红。

5、完成《习字册》