夏天也是好天气

第一篇：夏天也是好天气

14.夏天也是好天气

授课教师

吴玉琳

教学目标：

⒈理解作者对夏天的感受。⒉学习抓住景物特征的描写方法。重点难点：

⒈重点：理解作者对夏天的感受。⒉难点：抓住景物特征的描写方法。教具准备：

小黑板，投影机，胶片 教学时数：一课时 教学过程：

一、导入新课

美妙的大自然生趣盎然，一年四季都有着迥然不同的景色，每个季节在每个人的心中有着不同的感觉。四季相对而言。你们最喜爱哪个季节？为什么？（请位学生回答）讨论并归纳：春季和风煦煦，万物苏醒，播种希望，夏季烈日炎炎，万物勃发，孕育果实；秋季天高气爽，万物成熟，硕果累累，冬季天寒地冻，万物萧条，风雪漫漫。

二、正课

⒈出示教学目标。

⒉出示自学提纲，朗读课文，解决下列问题。①文章是怎样描写黄梅季节的天气？ ②文章是怎样描写夏天的闷热？

③文章中哪几个方面扣住题目写夏天的“好” ？ ④结合全文，说说你对最后一段的理解？ ⒊师生共同学习。⑴分析课文

第一部分（1—2）写告别黄梅季节，炎热的夏天来了。第二部分（3—8）写夏天人们的感受。第三部分（9）总结夏天给人们的好感觉。⑵文章是怎样描写黄梅季节的天气？

①先从人的感觉写：“潮叽叽”，“粘乎乎”，“热烘烘”从触觉写，“暗沉沉”从视觉写，“头晕目眩”写人难受的感觉。

②再从太阳写：用拟人手法，用“闷”，“拼命挣扎”“迸穿”；这些词，写雨过天晴，炎热的夏天来临。

⑶文章是怎样描写夏天的闷热？

通过人们的感受，运用比喻、夸张、拟人，排比等修辞手法，写足夏天的闷热。用“刚刚放下一半”的心，“未及发出”的叹息，写夏天的来临之快；用“发酵的面粉”“圆鼓鼓”的面包，写夏天炎热的程度；用“裹挟着沸腾”的偶尔来风，夸张地写出了天气闷和热。“冲动的沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊”“在汗水中绝望，在绝望中超脱，”则看似矛盾的语言写出了炎热给人的心理反映。⑷文章从哪几个方面扣住题目写夏天的“好”？ ①小女孩：穿花裙子 ②小男孩：跳水，游泳

③长大了的人：乘凉，超脱世俗，欣赏美文 ⑸结合全文，说说你对最后一段的理解。

作者把夏天比喻成“一串音符”“一处世外人间”写出夏天的美，是享受及生活的最好时节。

议论结束，对全文进行总结，由此也就明确回答夏天为什么是好天气，点明了中心，回应了标题。

三、课堂练习，巩固提高。

㈠选择题：

⒈（中考题）下面加点字读音全对的一项是（）

A.兀．自（w”）

发酵．（xi„o）

和蔼．（ƒi）B.渺．小（miƒi）

凝．聚（lŠng）

僻．静（bŒ）C.预兆．（zh„o）

蓦．然（m•）

真谛．（dŒ）D.熟稔．（ni„n）

自嘲．（ch‚o）

目眩．

（xu„n）

⒉（中考题）下面没有错别字的一项是（）A.兀自

发酵

真谛

世俗 B.沸腾

疯狂

燥动

叹息 C.焱热

潮湿

渺小

绝望 D.熟稔

暮然

超脱

蒸发 ㈡给下面的形容词补充叠音词。

潮

粘

暗

热

亮

红

静

绿

圆

冷

凉

乐

㈢选择括号里恰当的词语填入句中的横线上。

⑴暗沉沉的天空，泛出热烘烘的黄光，（晃、刺、耀）得人头晕目眩。

⑵似看非看之际，会发现

（一段、一篇、一部）美文蓦然亮在他的眼底。

四、小结。

文章通过描写夏天天气的闷热以及夏天的好处，抒写了对夏天的特殊感受。

五、布置作业。

1.作文：秋天

（提示：抓住景物的特征写一篇200字左右的小作文）附板书：

夏天也是好天气

第二篇：夏天也是好天气-教学教案

一、知识目标：

1．掌握下列字词的读音：

头晕目眩 迸 兀自 裹挟 死不瞑目 匆匆 头颅 随手拈出 蓦然 熟稔 真谛 逡巡

2．掌握下列词语的意思：

迸 兀自 沸腾 死不瞑目 超脱 世俗 超然 自嘲 蓦然 沧桑 真谛 躁动

3．掌握下列多音多义字：

粘

着

省

二、能力目标：

1.理解重要语句的含义，把握文章赞美春天的基本感情。

2.分析衬托的手法在文中的具体作用。

3.品味本文的语言特色。

三、情感目标： 教学建议

一、主题思想

二、思路结构

全文可以分为三大部分：

第一部分（1）与春天对比，写夏天到来的感受。

第二部分（2－8）夏日炎炎产生的感情变化——变得超脱。突出夏天的“好”。

第三部分（9）写夏天的超脱的美的感受。归纳全文，回应题目，点明中心。

三、欲扬先抑，揭示主旨

四、修辞手法的运用

本文语言生动活泼，使人读来顺畅而不晦涩，形象鲜明可感。这与文章大量而巧妙地运用修辞方法有很大关系。

排比。排比分句子成分排比和句子排比两种类型。本文主要是后者。如“一天又一天，太阳不肯回去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”句子的排比，能够增大表意的密度和严谨，语气上也会造成一定声势，使句子富有感染力。

比喻。如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成—枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。”十分生动而形象地把夏日炎热的人的感觉准确地表达出来。

拟人。如“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”文章运用拟人的修辞，使太阳具有了人的特征“挣扎着”，生动地写出了“黄梅季节”天气闷热的特点。

五、阅读方法指导

《夏天也是好天气 》教学设计示例

教学重点：

1.先抑后扬的写法。

2.多种修辞手法的运用。

教学难点：

教学过程：

一、查字典，疏通字词障碍。

二、导入

“心静自然凉”，你有没有这样的生活体验？试着说一说。

三、默读课文

1．画出生动描写夏天闷热的句子，简要谈谈感受。

提示：如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽”等。

2．你最喜欢课文中哪些语句？简要谈谈感受。

要求：尽量鼓励学生畅所欲言，教师不必统一标准。

四、研读课文

1．读第③段

说说你对“往日报多必不可少的事物，都变成了多余”和“你会感受到一些匆匆忙忙，实实在在中难以领略的滋味”两句话的理解。

提示：静下心来，从纷繁复杂的事务中脱身，清醒地看待世事人生，多思考思考问题，多品味品味生活。

要求：尽量鼓励学生发表见解，言之有理即可。

2．读④－⑧段

找出和上一问内容相近的语句

提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

第①段“何苦来哉？”

第8 段“弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛”等

说说第④－⑤段内容和以上语句有什么关系？

提示：用孩子们天真率直的言行更有助于引发成人们对人生的感悟。

3．读第③段

体会“自省的宁静”“化外的智慧”和“实实在在的虚无”，简要谈谈你的理解。

提示：注意根据第③－⑧段内容，并结合实际进行分析。

五、朗读课文

设计思想

这篇课文，蕴含着深厚的人生哲理，学生读起来可能会有较大困难。建议加强颂诵读，把课文作为“储备”，先让学生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，对一些重点语句点到为止即可，不必要求学生完全理解。

板书设计

闷 热

别样生活 别样景物

夏天也是好天气

感 悟

好 天 气 探究活动

联系自己体验感悟文章

第三篇：夏天也是好天气最新教案设计

[教学目标及重点]

1.进一步提高学生的朗读水平

2.通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[教学设想]

1、进一步提高学生的朗读水平。

2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。

3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。

4、用一课时完成教学任务。

[媒体设计]

多媒体：选取材料制作成课件

[教学步骤]

一、导入新课

师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。》）如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？（生齐读：好字）一起试一遍。（学生齐读课题，重读好字。）如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？（生齐说：也字）请试读一次。（学生齐读课题，将也字读得长一点。）我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，也字拖长，好字读重。）好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

学生大声朗读课文。（板书：朗读说理解的话）

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1.夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：夏天也是好天气，好在比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说自讲，并在书上作记号。（学生杂然地读课文，说话。）下面准备课堂发言，先预演一下。刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）还是像读书，再来。（学生再说）好，开始自由发言，请自己站起来讲。(学生自由发言，教师适当点评)

夏天也是好天气，夏天也有好多好多的好处，同学们都有很多话要说。你们看，通过说理解的话，咱们把课文读懂了。

2.下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容，然后说一句积累的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。

（板书：选读说积累的话）

（学生自主活动，选读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词：当学生读了一会儿停下来后，老师又说，不能浅尝辄止，要深人地记背。）

好，现在准备说话。说什么？说积累的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句子，向大家汇报一下。（学生自由发言）

下面我建议大家注意这几个词，在书上圈出来：领略，遥巡，沧桑，熟稔，真谛。请同学们先读几遍。（学生读这几个词）

3.下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是寻读。寻什么？寻课文中用得非常好的字词，说一说发现的话。比如刚才同学们说的那句太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。句中就有几个字用得好，如闷、舒。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。

（同学们活动。板书：寻读说发现的话）

师：有同学已经准备发言了，现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。（学生自由发言，教师适当点评）

师：看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。

4.下面继续进行我们的创造性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下，这一次读，要读出表情来。从这样的时刻，是一种别样的生活读起，读到小女孩、小男孩时，都要有表情，好不好？

（生齐读这样的时刻以下五段）

5.再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段）（女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段）

师：男同学读得确实像男孩子，扑通两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出感情。（女同学和男同学分别齐读这两段）刚才大家读的这两段语言有什么特点？(反复)反复出现这样的时刻，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变化的美。下面我们用这样的时刻来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是当新年来到的时候，每人以这样的时刻领起，说出一段话。请拿起笔，开始思考。

（板书：演读说创造的话）

师：想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的家，新年的别人的家，新年的城市，新年的乡村等等。（学生思考，教师巡回、鼓励）

师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地朗读，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说，同学们接下去说。

师：新年来了，新年的钟声敲响了

（学生自由发言)

哟，把我吓一跳。（笑）你们都说得很好，但是老师要批评你们，你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀，烟火呀，笑脸呀，爷爷奶奶给的压岁钱呀咱们留着下次说，好不好？这一节课我们用的是非常有趣的学习方式说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说发现的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说创造的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们!（热烈的掌声）下课。

『布置作业』

结合课文，把你对春天的感觉写下来，课下交流

『板书设计』

[教后札记]

第四篇：夏天也是好天气-小学六年级作文600字：夏天也是好天气

夏天也是好天气-小学六年级作文600字：夏天也是好天气

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夏天 天气 小学六年级 600字

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朱自清喜爱江南的春，因为它温暖；老舍赞美济南的冬，因为它慈善；何其芳歌颂乡下的秋，因为它是硕果累累的。而我所要称赞的却是夏天。春天毕竟太多风，秋天毕竟太凄凉，冬天毕竟太寒冷。只有夏天是好的。

夏天是宁静的。大街上的行人稀稀疏疏的。打着伞走着。阳光的照耀使得人们暖和安适地睡着了。惟有那柏油路咧开嘴对着太阳笑，仿佛在说：“真舒服，真暖和！

”一切都是那么安静和谐。老树伸展着枝杈，向上索取着阳光，来了一阵小风，这位年迈的音乐家便“沙沙”地演奏起来。

傍晚时分，天凉快下来，大树下也热闹了起来。老人们搬着小板凳坐在树下，悠闲地摇着手中的蒲扇。

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朱自清喜爱江南的春，因为它温暖；老舍赞美济南的冬，因为它慈善；何其芳歌颂乡下的秋，因为它是硕果累累的。而我所要称赞的却是夏天。春天毕竟太多风，秋天毕竟太凄凉，冬天毕竟太寒冷。只有夏天是好的。

夏天是宁静的。大街上的行人稀稀疏疏的。打着伞走着。阳光的照耀使得人们暖和安适地睡着了。惟有那柏油路

咧开嘴对着太阳笑，仿佛在说：“真舒服，真暖和！

”一切都是那么安静和谐。老树伸展着枝杈，向上索取着阳光，来了一阵小风，这位年迈的音乐家便“沙沙”地演奏起来。

傍晚时分，天凉快下来，大树下也热闹了起来。老人们搬着小板凳坐在树下，悠闲地摇着手中的蒲扇。唠唠家常，下下棋，打打牌。就连小虫也不甘寂寞，赶趟似的出来了。听！

学识渊博的蝉发言了：“知道了，知道了！

”仿佛它什么都知道。这时，蟋蟀这位天生的音乐家开始演唱了：“穸穸，簌簌。”它们的声音一直伴人们入睡。

等到一切都睡熟后，大地就是雨的舞台了。雷声为它伴奏，闪电是它的灯光。它在这宽广的舞台上翩翩起舞。它们会跳探戈，会跳芭蕾。它们最拿手的是踢踏舞，听，它们的脚不断地踩着地，传来“嘀嘀，嗒嗒”的声音，它们就是这

样狂欢一夜，永远也不累。

等到东方露出鱼肚白的时候，雨就退了。太阳红扑扑的脸渐渐出现在地平线上。人们推开门，打开窗，尽情地呼吸着这清新的空气。地上的水洼在晨曦下，显得非常清亮。

太阳渐渐高挂空中。那些水洼仿佛害了羞，一溜烟没了影。上午的阳光不是那么毒，是孩子们的天地。小女孩穿着花裙，吃着冰淇淋，在树阴下跳皮筋。男孩子们赤着膀子，一个猛子扎进了水里，在水中尽情地嬉戏。

夏，是宁静的，但也是热闹的。夏永远是那么的可爱，这就是夏。

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作文标题： 童年的爆米花

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夕阳在山，我拖着疲惫的身子，走出学校。渐近村庄时，“嘭”的一声响惊动了我，循音走近，人影晃动，不时传来孩子的欢笑声。那是——有人在爆玉米花！

第五篇：夏天也是好天气的教学实例

夏天也是好天气的教学实例：

一、读标题。

师：如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？

如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？

二、朗读，说“理解”的话

1、朗读课文，读准字音：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。

板书：朗读说“理解”的话

2、夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“夏天也是好天气，好在......”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说自讲，用讲话的语调说并在书上作记号。

3、结合自己的生活体验，说一说“夏天也是好天气，好在......”。

三、选读，说“积累”的话

1、选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。

板书：选读说“积累”的话

2、注意这几个词，在书上圈出来：领略，遥巡，沧桑，熟稔，真谛。请同学们读几遍。

四、寻读，说“发现”的话

寻课文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。

板书：寻读说“发现”的话

五、演读，说“创造”的话

1、有表情读。夏天的好处几段。从“这样的时刻，是一种别样的生活”读起，读到小女孩、小男孩时，都要有表情。

2、用“这样的时刻”来说一句创造性的话。话题是“当新年来到的时候”，想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的家，新年的别人的家，新年的城市，新年的乡村等等，每人以“这样的时刻......”领起，说出一段话。师示范：新年来了，新年的钟声敲响了......板书：演读说“创造”的话

六、总结。

这一节课我们用的是非常有趣的学习方式--说读，边说边读，边读边说。

这是一个典型的板块教学案例，主要通过：朗读 说“理解”的话、选读 说“积累”的话、寻读 说“发现”的话、演读 说“创造”的话四个板块组织课堂教学。