十二周校本教案

第一篇：十二周校本教案

十二周校本教学设计

——“斜捺”“平捺”的书写

一、经典启示、引入主题：

同学们，还记得天下第一行书“兰亭序”吗？它之所以被称为天下第一行书，是因为它那无与伦比的变化之美，其中20个“之”字的变化莫测，令人叹为观止！今天，让我们一起来欣赏大家之作，感受书法艺术之美。（请老师依次点击2、3、4、5张幻灯片）

大家看了这些苍劲有力的书法后，都关注到老师重点描红的那一笔了吗？对了，这一笔就是“捺”。这些“捺”有大有小、有长有短，可谓变化多端。这节课，老师就和大家一起来研究“捺”画的书写。（请老师点击第6张幻灯片）

二、初试捺法、掌握要领

捺画:在一个字中往往充当主笔，是最具美感的一种笔画，也是比较难写的笔画。其形态有：斜捺、平捺。让我们通过一组图片，形象的说说它们的具体形态吧！（请老师点击第7张幻灯片）

同学们，图中出现的是什么呀？对了，这是我们最熟悉不过的滑滑梯了，同学们看看滑梯的样子，与我们今天所学的“捺”画是不是很像呢？看来生活处处有学问，学会观察很重要。（请老师点击第8张幻灯片）

在书写“捺”画时，分为“捺颈”和“捺脚”两部分，其形态“一波三折”。宛如流水中的一个波浪。斜捺，下笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下方向行笔。记住了它们的形态，让我们通过口诀的方式来记住它们的书写要领吧。（请老师点击第9张幻灯片）

请同学们跟随老师把口诀念一遍“写捺分斜平，行笔轻到重。捺脚稍停笔，由重再到轻。”

下面让我们来看看视频，学习写“斜捺”和“平捺”吧！（请老师点击第10张幻灯片，并播放视频）

三、学习有“斜捺”和“平捺”的例字

下面我们来学习写带“斜捺”和“平捺”的例字吧！（请老师点击第11张幻灯片）首先我们写“木”字。“木”字的写法，斜捺起笔较轻，向右下渐用力，行笔至捺脚处重按后向后平方向渐提出笔锋，收笔出尖。请同学们在田字格里写一个“木”字吧！（20秒后）下面我们来学习写“之”字。（请老师点击第12张幻灯片）“之”字的写法，点起笔位置在上半格的中上部竖中线上，横撇的夹角不宜过大，平捺舒展。同学们在田字格里写一个“之”字吧！（20秒后）

看来，同学们都已掌握了这类字的特点，那就让我们再来巩固一下口诀吧！（请老师点击第13张幻灯片）

请同学们齐读口诀。“写捺分斜平”一二开始。请大家再次观察这六个带有“斜捺”和“平捺”的字，牢牢记住书写口诀，相信同学们一定能把这类字写好。悠悠古筝伴墨香，平心静气练书法。现在，请大家拿出纸和笔，注意写字的姿势；眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，开始静心练字。（播放音乐）

四、休息

1、静心练字环节结束，请把你的作业与周围的同学交换，参照口诀互相点评。

2、下面让我们休息一下，一起来做做快乐的手指操把！

五、小故事大智慧

下面到了小故事大智慧环节，（请老师点击第14张幻灯片）今天我们讲的故事叫《骑虎难下》在讲故事前，老师向大家提两个问题，请同学们带着这两个问题，认真听故事！

1、年青人真的是打虎英雄吗？

2、从这个故事中，你明白了什么道理？（请老师点击第15张幻灯片）

骑虎难下

从前，有一个青年要到一个村庄去办事，途中要经过一座大山。临行前，家人嘱咐他：遇到野兽也不必惊慌，爬到树上，野兽便奈何不了你了。

年轻人牢记在心，一个人上路了。他小心翼翼地走了很长时间，并没有发现有野兽出现，看来家人的担心是多余的了。他放下心来，脚步也轻松了几分。正在这时，他突然看到一只猛虎飞驰而来，于是连忙爬到树上。

老虎围着树干咆哮不已，拼命往上跳。年轻人本想抱树干，但却因为惊慌过度，一不小心从树上跌了下来，刚好跌在猛虎背上。他只得抱住虎身不放，而老虎也受了惊吓，立即拔腿狂奔。

另外一个路人不知事情的缘由，看到这一场景，十分羡慕，赞叹不已：“这个人骑着老虎多威风啊！简直就像神仙一般快活。”

骑在虎背上的年轻人真是苦不堪言：“你看我威风快活，却不知我是骑虎难下，心里惶恐万分，怕得要死呢！

故事讲完了，现在我来到了五（1）班的教室，看看谁能回答出刚才的问题。问题一：

1、年青人真的是打虎英雄吗？问题二：从这个故事中，你明白了什么道理？

（请老师点击第16张幻灯片）智慧心得：看起来威风凛凛也许苦不堪言。所以，生活中切勿盲目地羡慕别人，而要真实地生活在自己的世界里。

同学们，本周的校本课，我们就上到这，下周再见吧！

第二篇：十二周教案(改)

当代神农氏

学习目标 知识与技能

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，把握课文内容，理清课文脉络。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。过程与方法

1.学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。2.采用读、议等方式，帮助学生感受人物形象。情感态度价值观

教育学生学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习重点

学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习难点

理解课文对袁隆平的描写。学习课时 3课时

第一课时

学习目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习重点

体会袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习难点

在具体的语言环境中理解重点词句。学习过程

一、导入新课

二、检测预习1.我会积累词语：

岌岌可危 沁人心脾 肆虐 万籁俱寂 百劫千难 晨曦 辗转反侧 痛苦不堪影无踪 忧心忡忡 丰硕

馥郁 无 2.默读课文，我来说说读懂了什么。

三、出示目标

1.我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。2.我能有感情地朗读重点句子。

3.我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。

四、自主学习

1.勾划出国际友人对袁隆平的高度赞誉，并有感情地读一读。小组合作学习

2.组内交流自己认为重要的词语。

3.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。

4.摘录课文中让自己感动的句子 3 — 5 句，能有感情的朗读并说出自己的感受。5.给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 6.袁隆平的成就给人类带来那些变化？

五、展示交流

1.给课文的四个部分各拟一个小标题。2.袁隆平的成就给人类带哪些变化？

六、课堂总结

培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是“当代神农氏”。

七、当堂达标

1.根据意思说出词语：

（1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（2）十分忧愁的心情。

（3）急得心里像火在燃烧一样。

（4）躺在床上翻来覆去睡不着。

（5）历尽灾难后幸运地活下来了。

（6）各种声音都安静下来。

2．我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是： 课后反思

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第二课时

学习目标

1.感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神。

2.学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。学习重点

感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神。学习难点

学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。学习过程

一、导入新课

二、温故知新

1.课文写了谁的什么事？

2.分别用小标题概括课文中描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事。

三、自主学习1.默读课文，思考：

国际友人是怎样评价袁隆平的？在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。2.袁隆平是在什么情况下开始研究杂交水稻的？

3.袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了怎样的精神？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。

4.“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”

（1）朗读这两句话。

（2）从这两句话中体会到了什么？

（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）

四、交流感知

1.我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？

2.我知道袁隆平的成功影响：。3.袁隆平的成功经历给我的启示是。

五、展示

袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。

六、拓展提升

1.给自己立一句勉励自己的成功格言。

2.作为一名学生，学了本课后，我明白了面对学习我应该：___________

七、当堂达标

1.从那以后，不论是___，或是___，不论是___，或是___，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。

补充句子，并用带点词语仿写一句话。___________。2.仔细读下面一段话，完成后面的问题。“这时，________找啊。”

（1）本段主要写的是_______。（2）填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。

3.读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。

八、板书设计

萌发奇想 忧国忧民

西方压力 迎难而上

当代神农氏——袁隆平大海捞针 坚持不懈 第五大贡献

十年** 百劫千难 课后反思

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第三课时

学习目标

1.复习巩固本科所学知识。2.理解字词。

3.理解重点句子。学习重点 对字词的理解。学习难点

对重点句子的理解。学习过程

一、出示目标

1.复习巩固本科所学知识。2.理解字词。3.理解重点句子。

二、出示习题

1.找出下列词语中的错别字并改正。

廷续（）盟发（）沉侵（）笼罩（）高梁（）2.我会补充词语。

天（）海（）（）边（）际（）（）俱寂（）人心（）喜（）（）外（）（）可危 破（）而（）无（）无（）3.根据意思写词语。

A形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）B十分忧愁的心情。（）C急得心里像火在燃烧一样。（）D躺在床上翻来覆去睡不着。（）4.补充句子

A袁隆平被誉为“ ”

B他脑海中萌发出一个惊人的念头： C他，开始了

D经过百劫千难，最后的成功，属于 E不少西方学者断言“ ” 5.写出课文四部分的小标题

《当代神农氏》同步练习

学习目标

复习巩固本课知识。学习重点

字词。学习难点 课文阅读。学习过程

一、给下列字注音

召()开

誉()为

耒()耜()骤()增

赖()以生存 岌岌()可危

心急如焚()萌()发

肆()虐()孕()育()逐株()逐穗 坛坛钵()钵

劫()后余生 晨曦()初露()丰硕()阴雨霏()霏

二、多音字组词

种

累

遗

挑

三、形近字组词

培（）粱（）萌（）疑（）蕊（）挫（）堪（劫（）颂（）赔（）梁（）盟（）颖（）芯（锉（）勘（）却（）诵（）

四、把词语补充完整.()()子孙()以生()()()可()()心()()心()如()()人心()功夫（）无()无()天()海()()草丛()()心()()()哭流()()苦不()夜色()()万()俱()()()反()()出()外()后()生

晨()初()百()千()

五、回答问题.1.为什么称袁隆平为当代神农氏？

2.课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神？

3.摘抄文中的比喻句，并体会句意。

4.中国的四大发明是什么？

5.两次绿色革命分别指什么？））

课后反思

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一个这样的老师

学习目标 知识与技能

1.能正确流利地朗读课文，感悟怀特森老师的人格魅力。

2.学会生字，掌握“面面相觑、冰川期、胸有成竹、郑重其事、狡黠、警惕”等词语。3.理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

4.了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。

过程与方法

1.在阅读中抓住人物的语言、动作、神态描写来理解人物。

2.指导学生朗读课文，让学生自读自悟，在理解课文的基础上，写出对他的评价。情感态度价值观

能正确流利地朗读课文，感悟怀特森老师的人格魅力。学习重点

理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

学习难点

了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。学习课时 3课时

第一课时

学习目标

1.能正确流利地朗读课文，感悟怀特森老师的人格魅力。

2.学会生字，掌握“面面相觑、冰川期、胸有成竹、郑重其事、狡黠、警惕”等词语。3.理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

4.了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。

学习重点

理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

学习难点

了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。学习过程

一、导入新课

二、出示目标 1.我能理解本课词语。

2.我能说出课文大意，提出不懂的问题。3.我能明确文章的结构。4.我能正确流利地朗读课文。

三、自主学习1.自读课文

（1）摘录文中的精美词句。

（2）能利用多种方法理解词语：面面相觑 冰川期 胸有成竹 郑重其事 狡黠（3）我找出课文中不理解的词句。

2.我通过再次朗读课文知道课文主要讲了一件_________事。3.我能把课文分成两部分并概括出段意。第一部分：____________。第二部分：____________。

四、交流感知

1.组内朗读课文，组长负责，解决朗读中出现的错字，把课文读通顺。2.课文主要写了一件什么事？用一句话精练概括。3.组内交流文章层次的划分。

五、展示交流

1.朗读精美的段落，大家评一评，今后我会读得更好。2.抄写重点词语，我的字最漂亮。

3.课文主要写了一件什么事？用一句话精练概括课文。

六、当堂达标

警惕 1.读准字音，写词语：

fǎn bï jǐng tì jiǎo xiá zhâng zhîng qí shì 2.比一比，再组词。

蒂（）测（）捶（）

啼（）侧（）锤（）3.补充词语

（）地传看（）的光芒（）地回答（）的老师（）地讲（）的毅力

七、板书设计

与众不同

怀特森老师

影响深远 课后反思

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第二课时

学习目标

1.我了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并能写出对他的评价。

2.我能找出侧面描写人物的句子，并能说出它们的作用。学习重点

我了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并能写出对他的评价。

学习难点

我能找出侧面描写人物的句子，并能说出它们的作用。学习过程

一、检测预习

通过上节课的学习，我知道怀特森先生是一位怎样的老师：（）的怀特森老师。（）的怀特森老师。

（）的怀特森老师。

二、出示目标

三、自主学习

1.了解怀特森老师的特点：

（1）怀特森老师是这样一位老师：__________。

（2）怀特森认为“我们”不及格的原因是：___________，让“我们”从这件事上学到_______。2.了解怀特森老师的教育方式带给“我们”的深远影响。（1）“我”对怀特森老师的态度变化过程是。（2）我觉得“新怀疑主义”是。

四、交流感知

1.文章在描写怀特森老师时采用了哪些描写方法? 2.文中两次描写比利的反应，有什么作用 ?

五、展示交流

1.从哪里感受到怀特森老师要教会“我们”怀疑? 2.为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？这两次“正视”的含义有什么不同？

3.在“凯蒂旺普斯”事件中，“我”的态度变化。

六、总结提高

一个凯蒂旺普斯故事，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，怀特森老师独特的教学方式彻底改变了我们的学习和生活的方式。

七、当堂达标

1.在我的生活学习中，老师对我的教育启迪最大，因为______ 遍。2.我想试着以怀特森先生的口吻来叙述这件事，体会他的心理活动。

八、板书设计

与众不同：学会质疑 学会探索

怀特森老师 新怀疑精神

影响深远：学习方式 生活方式 课后反思

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第三课时

学习目标

复习巩固本课知识。学习重点 掌握本课的字词。学习难点 课文理解阅读。学习过程

一、出示习题 1.看拼音写词语。

kē xuã dú tâ ɡù yì pàn duàn hãn jì jiào xùn()（）()（）（）（）2.比一比，再组词。

定（）调（）侧（）疑（）绽（）凋（）测（）凝（）3.词语搭配。

qiē（）tiáo（）切 调qiâ（）diào（）【句段集锦】读下列句子，用加点的词语造句。

怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。_______________________________________________________________。

【课文链接】

1.怀特森认为一个人应该具有哪几种能力？ 2.课文讲了一件什么事？

3.怀特森让我们明白了一个什么道理？ 4.你喜欢怀特森老师吗？为什么？

5.当历史老师上课时，有人说：“凯蒂旺普斯”这意味着什么？ 6.本文介绍怀特森来时哪两件事？这两件事共同说明了什么主题？ 课后反思

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第三篇：十二周教案

甘罗十二为使臣

学习目标： 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生抓住重点语句，体会人物思想感情。过程与方法

通过朗读、讨论，体会场景描写对渲染矛盾冲突的作用。情感态度价值观

把握文章主要内容，体会甘罗机智、勇敢、善辩、忧国忧民的思想品质。学习重点：

引导学生抓住重点语句，体会人物思想感情 学习难点：

1.体会场景描写对渲染矛盾冲突的作。2.引导学生抓住重点语句，体会人物思想感情。学习时数：1课时 学习过程：

一、检测预习

二、出示目标

1.我能借助工具书正确、流利地朗读课文，准确说出新词的意思。2.我能通过对课文的学习，体会人物思想品质。

3.我能通过分角色朗读课文，体会到赵王对甘罗态度的前后变化。

三、自主学习

1.了解文章主人公以及课文内容。

2.利用现代手段、工具书等了解课文背景、词语含义。3.了解独幕剧的特点。

4.分角色朗读回答问题，注意人物语气。交流：

1.使臣：一个国家派出访问另一个国家的使者。本文中的使臣指十二岁的甘罗。

甘罗：战国时楚国下蔡人，曾担任秦国的左丞相，甘罗从小聪明机智、能言善辩、是著名的少年政治家。

2.我理解的重点词语：

正襟危坐 家喻户晓 安居乐业 鞭 策 死得其所 狂妄自大 危 在 旦 夕 放 肆

3.通过自读课文，本文是一个舞台独幕剧。他通过描写十二岁的甘罗出使赵国说服赵王，实现秦赵两国交好，避免战乱之灾的过程，塑造了甘罗年少有为、才识过人的形象。

四、研读共品 1.赵王对甘罗的态度: “正襟危坐，表情严肃。无礼至极。”

年少有为，才识过人......佩服，佩服！”“传我旨意，为甘先生接风！” 2.甘罗针锋相对舌战赵王：

“有志不在年高，无志空长百岁。”“志在两国交好，四海统一，百姓脱离战乱，安居乐业。”

甘罗出使赵国的目的是什么？

3.找出文中场景描写的部分读一读，体会其作用。

五、展示交流

1.组内展示，组内交流对词语的理解？ 2.组内解决“研读共品”部分的内容。3.有感情的分角色朗读课文。

六、拓展提升

你从甘罗身上学到了什么？

七、布置作业

利用课余时间排练课本剧。

八、板书设计

出使赵国 聪明机智 甘罗十二为使臣 舌战赵王 胆识过人

赢得尊重 忧国忧民

语文天地

学习目标： 知识与技能

1.通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。

2.通过实践活动，让学生认识我们的生活中处处充满矛盾。过程与方法

通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法，并把生活中解决矛盾冲突的事例写下来。

情感态度价值观

引导学生学会用正确的态度对待矛盾冲突。学习重点：

1.引导学生学会用正确的态度对待矛盾冲突。

2.通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法，学会面对、化解矛盾冲突，把讨论的收获整理后写下来。

学习难点：

通过回忆、讨论、辩论、聆听，提高分析问题、解决问题的能力和口头表达、书面表达的能力。

学习时数：3课时

第一课时

学习目标：

1.通过实践活动，我认识到我们的生活中处处充满矛盾。2.在生活中，我要用正确的态度对待矛盾冲突，不回避矛盾。

3.在生活中，我要学习沟通协调、理解他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。

学习重点：

1.通过实践活动，我认识到我们的生活中处处充满矛盾。

2.在生活中，我要用正确的态度对待矛盾冲突，不回避矛盾。学习难点：

在生活中，我要学习沟通协调、理解他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。学习过程：

一、导入新课

我们刚刚学完的第五单元课文的主题是“冲突”。这个单元告诉我们生活中处处充满矛盾，我们要学会用正确的态度对待矛盾冲突，通过与他人的沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人，最终解决矛盾冲突。

二、出示目标

1.通过实践活动，我认识到我们的生活中处处充满矛盾。2.在生活中，我要用正确的态度对待矛盾冲突，不回避矛盾。

3.在生活中，我要学习沟通协调、理解他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。

三、自主学习

在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈、同学，或邻居，也会产生冲突。例如：

1.看电视时，往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促我去学习„„ 2.奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我„„ 3.有时候，我和家人对电视内容的评价不一样„„

四、交流感知

1.如果遇到喜欢的节目，但作业还没有做„„ 2.我喜欢看动画片，可父母却说这个太幼稚„„ 3.今天有爸爸喜欢的节目，而妈妈却要看别的„„

五、展示交流 1.组内展示活动成果。2.组内评价，并说明原因。

3.举事例，展示各小组解决生活中矛盾冲突的最佳方法。

六、总结提高

1.学会合理安排时间——活动要有计划，列出时间表。

2.尽量与他人进行沟通协调——和父母一起挑选电视节目。

第二课时

学习目标：

1.回忆上节课的内容，总结用正确的态度对待、化解矛盾冲突。

2.生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件 的事”为题，进行习作训练。

学习重点：

生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件 的事”为题，进行习作训练。

学习难点：

生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件 的事”为题，进行习作训练。

学习过程：

一、温故知新

1.一定要学会体谅别人。

2.说话要尽量有理有据，以理服人。

3.生活中，有些矛盾不可避免，最好先“休战”，冷静后再想解决的办法。4.端正态度最为重要。

5.学会合理安排时间——活动要有计划，列出时间表。6.尽量与他人进行沟通协调——和父母一起挑选电视节目。

二、出示目标

1.回忆上节课的内容，总结用正确的态度对待、化解矛盾冲突。

2.生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件 的事”为题，进行习作训练。

三、自主学习

1.这是一个半命作文，我要结合自己的经历，把题目补充完。2.选择自己生活中遇到的矛盾冲突，进行分析回忆。3.写出解决矛盾冲突的过程和心理感受。

四、展示交流

1.在全班交流比较成熟的解决矛盾冲突的事例，并分析解决的办法优劣。2.选举最好的办法加以总结。

五、总结提高

今天的活动，大家举出了许多生活中有趣的解决矛盾冲突的事例，端正了面对矛盾冲突的态度，总结出了化解矛盾的最佳方法。

六、布置作业

以“一件 的事”为题，写一篇作文。

第三课时

学习目标：

1.明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。2.共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。学习重点：

明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。学习难点：

明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。学习过程：

一、温故知新

我们以“冲突”为习作主题，学会用正确的态度对待矛盾冲突。今天，我们再一次走进自己的作品。

二、出示目标

1.明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。2.共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。

三、自主学习

共同欣赏教师推荐的名作，我认为名作好在哪里？对自己有什么启迪？

四、展示交流 小组展示

1.发下习作，评价自己的作文。

2.组内展示自己的习作，并主动与他人交流评价。班级展示

1.宣读本次优秀作品，师生共赏。

2.向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情„„

五、总结提高

1.教师小结本次习作得失。指出共同存在的问题，下次习作注意。2.表扬此次作文中表现突出者。

六、当堂达标

谈谈自己习作的修改方案。

当代神农氏

学习目标： 知识与技能

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，把握课文内容，理清课文脉络。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。过程与方法

1.学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。2.采用读、议等方式，帮助学生感受人物形象。情感态度价值观

教育学生学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习重点：

学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习难点：

理解课文对袁隆平的描写。学习时数：3课时

第一课时

学习目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

学习重点：

体会袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习难点：

在具体的语言环境中理解重点词句。学习过程：

一、导入新课

二、检测预习1.我会积累词语：

岌岌可危 沁人心脾 肆虐 万籁俱寂 百劫千难 晨曦 辗转反侧 痛苦不堪 馥郁 无影无踪 忧心忡忡 丰硕

2.默读课文，我来说说读懂了什么。

三、出示目标

1.我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。2.我能有感情地朗读重点句子。

3.我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。

四、自主学习

1.勾划出国际友人对袁隆平的高度赞誉，并有感情地读一读。小组合作学习

1.组内交流自己认为重要的词语。

2.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。

3.摘录课文中让自己感动的句子 3 — 5 句，能有感情的朗读并说出自己的感受。

4.给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 5.袁隆平的成就给人类带来那些变化？

五、展示交流

1.给课文的四个部分各拟一个小标题。2.袁隆平的成就给人类带哪些变化？

六、课堂总结

培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是“当代神农氏”。

七、当堂达标

1.根据意思说出词语：

（1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（2）十分忧愁的心情。

（3）急得心里像火在燃烧一样。（4）躺在床上翻来覆去睡不着。（5）历尽灾难后幸运地活下来了。（6）各种声音都安静下来。

2．我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是：

第二课时

学习目标：

1.感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神。

2.学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。学习重点：

感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神。学习难点：

学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。学习过程：

一、导入新课

二、温故知新

1.课文写了谁的什么事？

2.分别用小标题概括课文中描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事。

三、自主学习1.默读课文，思考：

国际友人是怎样评价袁隆平的？在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。

2.袁隆平是在什么情况下开始研究杂交水稻的？

3.袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了怎样的精神？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。

4.“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”

（1）朗读这两句话。

（2）从这两句话中体会到了什么？

（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）

四、交流感知

1.我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？

2.我知道袁隆平的成功影响： 3.袁隆平的成功经历给我的启示是。

五、展示

袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。

六、拓展提升

1.给自己立一句勉励自己的成功格言。

2.作为一名学生，学了本课后，我明白了面对学习我应该：___________

七、当堂达标

.1.从那以后，不论是___，或是___，不论是___，或是___，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。

补充句子，并用带点词语仿写一句话。___________。2.仔细读下面一段话，完成后面的问题。“这时，________找啊。”

10（1）本段主要写的是_______。（2）填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。

3.读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。

八、板书设计

萌发奇想 忧国忧民

西方压力 迎难而上

当代神农氏——袁隆平大海捞针 坚持不懈 第五大贡献

十年** 百劫千难 课后反思：

第三课时

学习目标： 复习巩固所学知识。学习重点：对字词的理解。学习难点：对重点句子的理解。学习过程：

一、出示目标

二、出示习题

1.找出下列词语中的错别字并改正。

廷续（）盟发（）沉侵（）笼罩（）高梁（）2.我会补充词语。

天（）海（）（）边（）际（）（）俱寂（）人心（）喜（）（）外（）（）可危 破（）而（）无（）无（）3.根据意思写词语。

A形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）B十分忧愁的心情。（）

C急得心里像火在燃烧一样。（）D躺在床上翻来覆去睡不着。（）4.补充句子

A袁隆平被誉为“ ”

B他脑海中萌发出一个惊人的念头： C他，开始了

D经过百劫千难，最后的成功，属于 E不少西方学者断言“ ”

5.写出课文四部分的小标题

第四篇：第五周校本教案

第五周 第一课时

内容：升国旗制度

目标：了解学校为什么每周一都举行升旗仪式 过程：

一、引入

你们知道我们学校为什么都要举行升旗仪式吗？

二、新授

1、五星红旗是中华人民共和国的标志和象征。尊敬国旗体现着维护国家的尊严。升降国旗是一件严肃的事情，通过升降国旗仪式使学生受到直接的爱国主义教育，增强国家和民族观念。

2、我校每周星期一晨会时间举行升国旗仪式，全体在校师生都要整队集合参加升旗仪式，非特殊情况，任何人不得缺席。

3、举行升国旗仪式时，要奏国歌及唱国歌；全体人员脱帽立正，仪态要庄重、严肃、向国旗行注目礼，少先队员行队礼。

4、每次升旗由三人负责，并按《国旗法》规定执行。旗手、护旗要由少先队员代表轮流担任，并经过严格训练后方可执行升降旗任务。

5、国旗升起后，由学校领导或教师、学生代表在国旗下三分钟演讲，进行爱国主义教育、社会主义精神文明教育。

6、除周一举行升旗仪式外，其它时间每天7：30由升旗人员升起国旗，晚5：30降下国旗。经过现场的师生员工都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕时，方可自由行动。

7、学校在国庆节、劳动节、元旦、春节等重大节日都要升挂国旗，学校的重大活动也要升国旗，但不举行集体升旗仪式。

8、规定的升旗仪式时间，若因天气或特殊情况不能正常进行时，经领导批准可不进行。

9、全校师生员工都要做到尊重和爱护国旗，对升国旗仪式态度不端正者，对损坏国旗及设施者，对当事人给予批评教育，直至追究责任。

10、升旗仪式由大队部负责组织，值班校领导参加。

三、总结

通过学习这节课，你知道我们学校升旗有哪些步骤吗?

第二课时

内容：正言行、整仪容、端品行

目标：知道作为小学生，应从哪些方面正言行、整仪容、端品行 过程：

一、引入

想一想，我们已经学过哪些守则规范？

二、新授

1、五讲四美三热爱

五讲：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德； 四美：心灵美、语言美、行为美、环境美；

三热爱：热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。

2、五心献留

忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。

3、自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。

4、小学生礼仪常规

（1）参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌要严肃、准确、声音洪亮。若国歌唱起，无论在哪里，应立即站在原地敬礼。

（2）仪表端庄，着装得体，统一着装穿校服，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。不说粗话、脏话，不打人、不骂人。

（3）提倡讲普通话，使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。（4）使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。（5）尊敬老师，见到老师，面带微笑，轻声招呼，主动问好；上下课，起立向老师行注目礼，问老师好；课堂上，发言先举手，回答问题要站直，双手自然放在两侧；课余，进老师办公室或居室，喊报告或轻敲门，经允许后 再进入；离校与老师、同学道别。

（6）尊敬长辈。家中吃饭请长辈先就座；离家或归家与家长打招呼。与长辈交谈，一般要用尊敬的口吻。

（7）对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。

（8）对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重残疾人。（9）递送或接受物品起立并用双手。

（10）参加集会守纪律肃静；大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢；观看演出、比赛、适时适度鼓掌致意。

5、十不准

（1）不准在教室、走廊、楼梯、公路边、建筑工地互相追逐、玩耍。（2）不准打架、斗殴。

（3）不准无故旷课、私自离校和离家出走。（4）不准乱买乱吃和吃过期变质的食物。（5）不准听信不认识的人的话和吃他送的东西。（6）不准进游戏室和玩各种有害健康的游戏。（7）不准玩火和燃放烟花鞭炮。（8）不准跟未成年人或私自下河、下海、下池塘游泳。（9）不准骑自行车或摩托车上公路、追车、扒车、横穿公路。（10）不准乘坐无牌无证、报废的机动车辆。

第三课时

内容：寻隐者不遇 目标：

1、弄懂诗句意思，体会作者的思想感情；

2、能正确流利地背诵古诗，默写古诗。

教学重、难点：弄懂诗句意思，体会作者思想感情。教学准备：录音机

CAI教学课件 教学过程：

1、谈话导入：

今天，老师带大家到一座深山游玩，好吗？瞧，就是这座深山，从图上，你们看到了什么？（生谈）唐朝有位诗人，叫贾岛，他就来到这座深山，寻找一个老朋友，他有没有找到所要找的人呢？今天，我们就来学习一首古诗《寻隐者不遇》。

二、解题：

三、初读全诗（听录音读、个人读、小组读、全班集体读）

四、说全诗

1、学生自学，找出不懂的地方，同桌讨论解决

2、学生提出问题，共同讨论解决，串诗意

3、师总结并板书板：隐者 采药去诗人

答 此山中 童子

不知处

五、读（体会作者思想感情）个人读、小组读、师和生赛读、集体读

六、集体表演

1、看图想象人物说话的神情、动作、语言，同桌两人练习并指名表演。

2、配律唱诗

3、描画深山景色

七、集体展示收获。教学设计（CAI设计）显示图片，培养学生观察能力设疑，激发学生兴趣多样形式读诗，让学生初步了解诗的内容采用新的教学方法：全部放手，让学生自己提出问题解决问题培养学生的思维能力及口头表达能力，真正体现学生的主体作用通过加强朗读能力的训练，体现思想感情针对不同层次的学生培养说、唱、演、画的能力。

第五篇：周记十二

5月15日多云转阴

这周由于动了点小手术在家休养了一段时间，工地上也没有去只能在家看看定额书学习定额中的知识，熟悉熟悉定额。一下是摘抄的一些需要注意的，03定额不同的一些计算规则。

第十章 楼地面工程。1.整体面层设计厚度与定额不同时，根据厚度每增减子目按比例调整。(03定额按照每增减5mm调整)2.明确整体面层、块料面层不包括找平层，发生时套用找平层子目。3.块料面层粘结层厚度设计与定额不同时，按水泥砂浆找平层厚度每增减子目进行调整换算。(03定额是按比例调整的)4.块料面层结合砂浆采用干硬性水泥砂浆的，除材料单价换算外，人工乘系数0.85。

5.楼地面找平层如单独找平扫毛，每m2增加人工费0.04工日，其他材料费0.50元。6.块料离缝铺贴灰缝宽度均按8mm计算，设计块料规格及灰缝大小与定额不同时，面砖及勾缝材料用量作相应调整。7.弧形踢脚线按相应定额人工乘系数

1.10，材料乘系数1.02。8.修正扶手、栏板、栏杆按照设计图示扶手中心线长度，以延长米计算。(03定额斜扶手、栏杆是按水平长度乘1.15系数计算)9.广场砖按照铺贴的规则不同套用相应的定额。(03定额规定广场砖铺贴环形、菱形，人工乘系数1.2)

第十一章 墙柱面工程。1.墙柱面抹灰实际抹灰厚度与定额不同事，按抹灰砂浆厚度每增加1mm进行调整；(03定额是按照比例调整)抹灰遍数设计与定额不同时，每100m2人工另增加(或减少)4.89工日。(03定额按每增减一遍定额调整)2.女儿墙、阳台栏杆的装饰按照墙面相应定额执行；飘窗、空调搁板按阳台、雨篷刷定额执行。3.檐沟侧板高度高于1200mm时，套墙面相应定额。(03定额规定是超过500mm，套墙面定额)4.雨篷、檐沟等抹灰，如局部抹灰种类不同时，另按相应零星项目计算差价。5.雨篷、檐沟等抹灰，如局部抹灰种类不同时，另按相应零星项目计算差价。6.弧形的墙、柱、梁等抹灰、镶贴块料按相应项目人工乘以系数1.10，材料乘系数1.02。(03定额规定人工乘系数1.15)7.木龙骨基层定额中的木龙骨按双向考虑，如设计为单向，人工乘系数0.75，木龙骨用量作相应调整。(03定额中人工材料乘系数0.75)8.内墙抹灰有天棚而不抹到顶者，高度算至天棚底面。(03定额高度算至吊顶底面加15cm)9.凸出线条抹灰增加费以凸出棱线道数不同分别按延长米计算，两条及多条线条相互之间的净距100mm以内的，每两条线条按一条计算工程量。

第十二章 天棚工程。1.天棚抹灰设计基层需涂刷水泥浆或者界面剂的，人工乘系数1.10。2.天棚吊顶不分跌级或者平面天棚，基层与饰面板工程量均按设计图示尺寸以展开面积计算；明确扣除单个0.3m2以外的独立柱、孔洞(石膏板、夹板天棚面层的灯孔面积不扣除)（03定额跌级天棚按照跌级式最上一级边沿加30cm计算）3.锯齿形楼梯底板抹灰按照展开面积计算。

生活并不简单，我们要勇往直前!再苦再累，要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。