德育进课堂（范文）

第一篇：德育进课堂（范文）

赤水市第八中学“德育工作进课堂”学科德育渗透方案

一、指导思想

教育的根本任务是培养身心健全的理想新人，其中，社会责任感、兴趣与好奇心、合作意识与交流沟通能力、个体主动发展的愿望与持之以恒的奋斗精神，以及迎接挑战的机智勇敢、顽强意志等，是学生驾驭未来和掌握自己命运的关键素质。我校的德育工作遵循着“为学生的终身幸福服务”的原则，紧紧抓住这些能促进学生终身发展的关键要素，充分发挥教师的育人优势，把学校的德育教育要求转化为学生的内在需求，进而转变为世纪阳光学生的优良品德。因此，在坚决贯彻上级要求，我校制定此方案，目的在于使学校的德育工作真正通过各学科教育教学得到贯彻落实，提升我校德育工作的层次和质量，使我校的德育工作达到新的水平。

二、领导小组 组长：龚建伟

组员：袁金、万体兴、罗永春、程冲、穆同文、付伦华和各班班主任。

三、实施办法 第一阶段：

时间：2011年10月中旬至12月中旬 措施：

由校领导牵头，以中小学教务处、政教处为组织者，带领各教研组长利用教研时间共同学习各科德育渗透案例，结合各自学科特点开展德育渗透工作。

1、在教案的三维目标基础上加入德育目标。

教务处负责人为袁华伟，政教处负责人为付伦华，明确提出德育目标要求，要求全体备课教师根据自身学科特点，在备课中加入德育目标，在授课时突出德育重点。教务处将在教案常规检查时检查德育目标备课情况，在听课时检查课堂德育目标渗透执行情况。

2、各教研组集体备课教研时突出学科德育目标，认真进行学科德育研究。在每周一次的教研组集体备课中根据自身学科特点，发挥集体效能，进行有效的德育教研，从理论高度指导学科德育工作，深入研究上级部门发放的德育教学案例，创造性的应用，结合学校自身特点开展备课工作。3、12月中旬，各学科结合各科德育渗透案例，每学科根据实际课程出一节德育精品课。德育精品课要做到充分发挥教研组的集体备课优势，每节课都要深入研究，反复磨课，要求德育精品课要有自身学科特点，符合学生身心发展规律，德育目标突出，德育效果明显。4、12月中旬以后教务处负责进行2011年德育渗透工作的资料整理工作。第二阶段： 时间：2012年3月中旬至5月中旬 措施：

在此期间各学年各学科对本学期教学任务每节课的德育部分进行试行，试行中各学年各学科要对德育渗透试行中出现的问题写出“评定与结论”，还要对《指导纲要》的对应部分写出“修订意见”和“具体案例”。5月下旬以后进行本阶段的集中整理。第三阶段：

时间：2012年6月上旬至7月中旬

此阶段为统稿阶段，组织有关人员，将各学科教师的修订意见汇总。

四、注意事项：

1、各参与试行与修订工作的教师务必认真对待此项工作，不能浮于表面，应付了事。要踏踏实实的根据自身学科特点抓好每个阶段的试用工作，要坚持一贯，切不可前紧后松。一定要拿出符合教育教学实际、带有学校特点的、具有知道作用的意见。

2、要根据德育渗透方案，多与其他教师沟通，共同探讨、论证，使试行与修订工作顺利进行。

3、在试行期间，由于时间较短，不可能对所有模块都进行试验，只能根据当时的教学进度，对相应的模块进行实验。对其它模块要根据以往的教育教学实际情况和经验，进行认真地研讨、推敲，提供修订意见。

第二篇：三小德育进课堂实施方案

赤水市第三小学德育进课堂实施方案

一、指导思想：

以“育人为本、德育为先”为指导思想，结合本校德育工作的体系，加强课程之间的整合，加强少先队，德育活动与德育课程的整合，使本校的德育课程工作开放化，流通化，切实提高我校德育课程的针对性和实效性。

二、学校德育活动课程安排：

学校整体构建两纲教育框架，分设三大类德育课程板块。

显性课程：品德与社会、班会课、早读课、语文课、艺术课；

隐性课程：少先队大队委、师生文明执勤岗、师生志愿者服务队等； 活动课程：主题教育、国旗下讲话、传统节日文化活动、各类社团活动、心理健康专题教育、仪式教育、校园特色节活动、社会实践活动等。

三、学校德育课程的落实与保障：

1、大力开展校园环境文化建设：

践行以文立身、以文益智、以文蕴美的“文化立校”办学理念，注重校园文化环境的建设，让学生的人文素养随时得到培养和提升，以特色中队的建设为抓手，深入开展 “温馨教室”评比系列，提升班级文化，激发学生的内需。

2、以重大节日活动为契机 ：

重视开展节庆教育，利用每周一升旗仪式的契机抓好重大节日的主题教育，传统中华美德，提升学生的人文素养和爱国情操。把节日的传统风俗美德与学生的生活实践活动充分结合起来，在活动中培养与提升学生的政治思想、道德品质和人文素养。

3、充实实践活动，提高实践能力：

学校在精心设计组织好春秋游、影视观摩和各类参观考察活动的同时，结合学生特点和实际情况，不断丰富学生社会实践活动，与学校周边社区实现共建，同时建立学生社会实践基地，如：敬老院、气象站等，开展教

育导航活动，培养学生尊老爱幼的社会责任感，锻炼同学实践能力，培养学生学习兴趣，提高同学的创新意识。

4、丰富特色校园文化节活动，张扬学生个性：

学校积极开展“校园文化巡礼”，举办体育节、艺术节、科技节、读书节、感恩节、迎新节等文化节日庆典活动，让学生在众多的实践经历中体验人生，提升创新能力。

5、挖掘社区资源，提升专题教育活动：

学校以“安全自护”和“小公民”为专题，积极引进社区优势，提升专题教育的针对性与实效性。与交巡警、法院、警署携手开展生命与法制教育；与关工委、街道携手开展传统美德教育；与少科站、海博馆携手开展科技创新教育；与社区居委携手开展志愿者行动„„在系列活动中重真正做到将两纲教育渗透于课堂，寄寓于活动，熏陶于环境。

6、家校、社区一体化共建教育课程：

社会是开展弘扬和培育两纲教育的广阔天地，因此，以社会为依托，充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量，形成合力，发挥家庭教育和社区教育对学生成长的积极影响，努力营造良好的社会育人环境，增强两纲教育的持久性和有效性。让学生参加家校共建论坛，发表自己的意见，发挥家委会的作用，提升家庭教育的力度，尝试从家长层面教育引导学生，进一步培养学生的人文素养，拓展德育课程内容。

第三篇：2013年德育进课堂示范课教案

河坝小学“德育进课堂”示范课教案

教学时间：2013年10月23日 授课教师：刘贵州

教学内容：图形的分类—-给图形安个家 教学目标：

1、知识与技能：把图形进行分类整理，并认识图形的类别特征。

2、过程与方法：动手实践，体会平行四边形和三角形的性质。

3、情感态度与价值观：通过直观操作来感受和体验各种图形的性质。教学重点：把图形进行分类整理，并认识图形的类别特征。教学难点：动手实践，体会平行四边形和三角形的性质。教学过程：

一、习旧引新，谈话引入

师：同学们，我们已经认识了一些图形，现在一齐来回忆一下，都有哪些图形。（教师让学生说说桌面上的图形）

二、探索新知，图形分类

师：这些图形现在准备要搬家了，我们可以根据图形的特征帮助它们分类搬进这两间屋子里吗？（小组讨论，并说说理由）。生：按立体图形和平面图形来分。生：按图形是否有角来分。„„

师：你们都说的很好，看看我们的好朋友淘气是怎样分的。他也和我们一样把立体 形和平面图形分开。但这时平面图形有话要说了，嗯，我们听听他们说些什么。课件说：我们的屋子里有两间房子，你们可以把我们进行分类看看住哪间房子吗？

师：既然平面图形这样说了，我们的同学可以帮帮它把桌面上的平面图形再次分类吗？

生：按图形是否线段围成来分。生：按图形是否圆来分。

师：同学们真厉害，在这么短时间就帮平面图形解决这么多难题。课件说：AAA等等，杨老师，我还有一个问题说同学们帮帮我啊！师：啊！你还有问题呀，同学们，帮不帮他好呢？ 生：帮

师：那你快说呀？

课件：你们已经帮我们分了房间，但是要两个图形睡一张床呀！你们可以再帮我们分类吗？

师：既然这样我们就帮帮它吧？翻开书本第22页，用铅毛把这四个图形进行分类画在圈里。生：我是按它是否直角来分。

德育渗透：让学生自主进行分类，学生按各图形的特征来分类，然后总结出每类图形的特点，有利于培养学生的思维能力，对于学生在学习中容易犯错误的地方，采用有趣的方式引起学生的注意，不仅激发了学生的兴趣，而且给学生留下深刻的印象。通过提供一组感性学习材料，适当进行启发，使学生的思维有了一定的指向和集中。学生凭着对学习材料的直接反应作出了大胆的设想。避免了学生盲目的猜测，同时又唤起学生主动参与学习，探究知识的欲望。

三、联系生活，探索图形特点

师：你们真棒！在短时间内已经把学过的图形进行分类。看看这幅图是什么来的？是什么图形？ 生：是桥。三角形

师：再看看这一幅电动铁门是什么图形。生：平行四边形。

师：其实在我们生活中很多运用了三角形和平行四边形。谁可以说说你在哪里见过呢？（小组讨论）生：窗口是平行四边形 生：红领巾是三角形。

师：哪三角形和平行四边形你们喜欢哪一个呢？利用桌面上的小棒拼出你喜欢的图形。（找一个拼三角形的学生）

师：这位同学是拼成三角形的，你可以把这三角形的边拉一拉吗？你发现了什么？

生：我发现这个图形具有稳定性。

师：还有没有同学拼其它图形的。（找一个拼四边形的）师：你可以把这个平行四边形的对角拉一拉吗？你发现了什么？ 生：一拉就变形了。所以四边形具有不稳定性。

师：噢，原来是这样子的，那老师给多一条棒给你可以把这个平行四边形固定起来，让它不变形吗？说说理由。

生：我在中间多加一条棒它就不会动了。因为形成三角形就具有稳定性。

师：经过同学们拼出来的图形，老师终于知道了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性在我们生活中有着广泛的应用。看看第三题这幅图，第一幅女孩子就叫他不要坐下去，第二幅图又叫他坐，是不是女孩在玩乱男孩子呢？ 生：不是，因为„„

德育渗透：在这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。新的认识、新的结论不能盲目、划率地断言，必须要有充分的科学依据。教者设计达一教学环节，既渗透了科学探究的一般方法、更重要的是培养学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度。

四、课堂小结

今天我们学习了按图形的特征进行分类，希望同学们以后遇到这些图形都可以找出它的特点。最后谢谢各位同学帮助图形搬了一间舒适的家。

第四篇：2012年数学德育进课堂教案

河坝小学“德育进课堂”优质课教案

教学时间：2012年10月17日 授课教师：林艳 教学内容：观察物体 教学目标：

1、知识与技能：

① 知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

② 培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。

2、过程与方法：

① 通过创设多种观察情境，让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，并体验局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。② 通过组织一系列的观察、想像、比较、综合、分析等活动，让学生经历知识的形成过程，主动地建构观察物体的方法，体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

3、情感、与态度：

① 在创设情境、观察分析过程中，激发学生学习数学的积极性，培养学生仔细观察事物，认真思考和自主学习的好习惯。

② 使学生通过一系列的观察交流活动，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：

让学生体会到在不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。教学难点：

能辨别从不同位置观察到物体的形状。教学准备：

大恐龙一只；课件一套；全班学生分为四大组，在课室内四个方向围坐。

学科与德育的有效融合点：

1、在教学中，通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动，培养学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的观察分析能力和语言表达能力。

2、本课的各教学环节都借助学生生活中常见的事物为教学素材，意在让孩子感悟到“数学就在我的身边，生活离不开数学”。从而培养学生热爱学习热爱生活的情感。

3、注重在数学教学中渗透德育，在“课间小歇”环节中，播放恐龙的生活图片让学生欣赏，可以培养学生爱护动物和保护环境的思想感情。教学过程：

一、准备阶段。（游戏导入，激发兴趣）

1、拍一拍。

同学们，现在我们一起来玩一个拍手游戏，好吗？就是老师说出方位，你们就向那个方向拍三下。看谁的耳朵最灵？（学生活动）

2、猜一猜。同学们真聪明，现在老师又考考大家的眼力，请看屏幕上的这个是什么东西？（出示课件）

3、揭示课题。

刚才几个同学都猜不到，这是什么原因呢？好，今节课我们就一起来学习观察物体，其中的原因，等一下你就知道了。（出示课题）（设计意图：良好的开端是成功的一半，我以“拍一拍、猜一猜”的一个课前游戏作为引入，既复习了以前认识的方向位置，又与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。）

二、思辨探知。（自主观察探究，体验知识形成过程）

（一）自主观察，初步感知。（定位观察）

1、看一看。（出示恐龙并把它放在课室中间）

请同学们在自己座位上观察这只恐龙，你看到恐龙的样子与屏幕上哪一幅图是一样的？（示课件）

2、说一说。

3、认识物体的正面、背面和侧面。（指导学生用“我看到的是恐龙的（）面来表达自己的观察结果。）

（设计意图：在这一环节，采用学生喜爱的恐龙玩具为素材，通过提问不同位置的学生汇报观察结果，让学生初步感知到观察的角度不同，看到的恐龙的样子是不同的。这样形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。）

（二）主动探究，深化认识。（换位观察）

1、走一走，看一看。

现在我们每个小组交换位置去观察观察，验证一下他们说的是不是真的。好吗？交换位置的时候要注意做到快、静、轻。

2、学生四人小组讨论。

为什么我们看到恐龙的样子都不同？你能告诉他吗？现在就请四人小组讨论一下。

3、组织汇报交流。

4、小结。

从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。（设计意图：通过换位观察，加深学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的，这样教学从实物到图片，体现了由具体逐步过渡到抽象的过程，培养学生空间想象力。让学生亲自观察、比较、讨论、独立思考、合作交流，在活动中建构知识。他们用眼睛去看，用口描述，用脑思考，用心感受，使儿童在多种感官参与体验的活动中建立初步的空间观念。）

（三）、课间小歇。

1、播放恐龙的生活图片。（示课件）

恐龙看到大家学习那么积极，它决定带我们去它生活的地方看看。

2、进行德育渗透。

同学们，现在还有没有恐龙？对了，由于自然界的原因，恐龙早已经灭绝了，但是现在有一些动物因为各种原因也快要灭绝了，那我们应该怎么做？（指名说）（设计意图：低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，根据这些特点，我安排了一个课间休息，让学生在音乐中一边休息，一边观看图片。这样设计不仅使得学生的身心得到放松，又紧扣主题，让学生在游戏中巩固了所学新知。同时对学生进行爱护动物和保护环境的教育。）

（四）、巩固练习。

1、出示三只恐龙看房子图。（示课件）

你能说说霸王龙走到房子的什么位置，可以看到房子的什么面？梁龙呢？肿头龙呢？（指名回答）

2、完成书本第67页的“做一做”。（示课件）让学生说一说——连一连——师生订正。

3、完成书第70页的第一题。（示课件）让学生析题——连一连——展示订正。

4、观察多种物体。

请各小组长把本组准备的物体拿出来，然后组织全班学生观察自己喜欢的物体。（设计意图：以学生的直接经验和生活空间，通过不同形式的练习训练，让学生进一步巩固所学的知识、形成技能，帮助学生把所学的知识应用到生活中去。让学生体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值，赋予儿童数学的眼睛，学会数学的思考，帮助儿童在数学课堂上享受着生活，体验到数学课堂独有的文化价值。）

第五篇：农学教研室关于德育进课堂工作计划

农学教研室关于德育进课堂工作计划

根据学院德育办，教务科安排我们农学教研室利用业务学习时间专门研究和讨论了德育教育如何与农学专业相结合，怎样才能做好对学生的德育教育工作等问题。

我们认为现在的学生缺乏热爱劳动，刻苦自律，服务集体，勇于奉献等精神。课堂教学是进行德育教育的主要场所，我们以教材为本对学生重点进行德育教育。

1.对学生传达政府对农村和农民的好的政策，这样才能正确树立他们爱国主义的观念。

2.作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

4.我们的课程大部分需要在大田上进行作业，所以对学生进行不怕困难，不怕艰苦的教育。

5.结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。

从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

2013-4-28