大班社会“小小辩论会---说还是不说”说课稿2

第一篇：大班社会“小小辩论会---说还是不说”说课稿2

大班社会“小小辩论会---说还是不说”说课稿

尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是大班社会“小小辩论会：说还是不说”，本活动源自于新市编教材主题《做个诚实的好孩子》，本主题活动帮助幼儿分析、判断发生在身边的事情，使幼儿知道什么是诚实行为，教育幼儿在生活中讲真话，能勇敢地面对错误，敢于承担责任，初步形成他们勇于认错并改错及宽容、谅解等处世态度，使孩子真正成为一个诚实的人，为其一生的发展奠定良好的品质基础。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、说教材

“小小辩论会：说还是不说”这个活动，从幼儿生活中经常出现的犯了错误不敢担当、推卸责任、隐瞒等现象为题，通过辩论会的形式，引导幼儿判断做错事后的做法正确与否，通过辩论，不仅为幼儿提供了勇于发表自己见解的机会，同时，使幼儿懂得做错事应有勇气承认，并做一个诚实的孩子。

大班幼儿已具有较强的明辨是非的能力，知道哪些事情做得对，哪些事情做错了，做的好的事情善于炫耀，而错得事情往往不肯承认。本活动，围绕故事中小熊做错事的态度引导幼儿展开辩论，符合大班幼儿的认知水平。

因此，根据对教材和幼儿年龄特点的分析，我从知识、能力、情感三方面确定了目标。

知识目标：知道做错事情不隐瞒，学习用道歉、改正错误等方法来获得他人的原谅。

能力目标：能认真倾听对方讲话，大胆辩论并阐述自己的观点。情感目标：初步具有团队协作意识，有承认错误的勇气，喜欢做诚实的孩子。

通过分析，我确定本活动的重点是：知道做错事情不隐瞒，学习用道歉、改正错误等方法来获得他人的原谅。难点是：能认真倾听对方讲话，大胆辩论并阐述自己的观点。

为充分调动幼儿参与活动的兴趣，在教学准备上我将准备：

知识经验准备----幼儿提前了解辩论会的比赛形式，观看过辩论会，事先已有讨论的经验。

物质准备----故事课件、正方、反方辩论席，正反方标志牌，最佳辩手、最有勇气、最有进步、最有新意、最具合作精神辩论组奖杯，邀请部分家长参与

二、说教法

教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。为在活动中启迪幼儿思维，鼓励幼儿大胆、准确地表达自己的想法，我精选了以下几种教学方法：

情境法：创设辩论赛情境，充分调动幼儿各种感官积极参与到辩论会当中，大胆的表达自己的观点，进行辩论。

直观演示法：将故事内容制作成动画视频播放给幼儿看，通过故事角色的表情、动作给幼儿直接的心理冲击与感受，让孩子判断小熊做错事情后的态度是否正确。

赞赏激励法：活动中及时的给予幼儿适宜的赞赏和激励，会大大激发幼儿参与辩论的欲望。

提问法：设计问题，由易到难的展开提问、引导，促使辩论会顺利进行。

三、说学法

教育活动是教师有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。由此可见，幼儿是活动的主体。为了突出幼儿在活动中的主体地位，更好的达成教育目标，因此我将采用以下学法：

交流讨论法：这种方法的运用，不仅能让每一个幼儿发表自己的想法，也学会倾听别人的意见。

小组合作法：辩论会中运用此方法能充分体现一种团队的协作意识。情境体验法：在辩论会的情境中，幼儿参与活动的兴趣点和注意力会较为集中。

四、说教学过程

为了更好的体现辩论会的趣味、挑战、合作的特点，我设计了以下五

个活动环节，教学流程是创设情境，激趣引出活动---多媒体演示，确定辩论题，展开辩论---多媒体演示，进行第二轮的辩论---辩论评价---情景游戏“我来教你做”

（一）创设情境，激趣引出活动。

播放上场音乐，教师以主持人的身份出场，激起幼儿参与活动的兴趣。“大家好，我是今天的金牌主持，今天这里将进行一场激烈的辩论会，想参加吗？”教师以饱满、积极地情绪调动幼儿参与的兴趣，然后组织孩子们谈话，帮助幼儿回忆、了解辩论会的形式、方法和规则。“孩子们，什么是辩论会？你对辩论会有哪些了解？”通过提问、引导帮助幼儿了解、巩固辩论会的相关知识。

（二）多媒体演示，确定辩论题，展开辩论。

这一环节我将分为四步展开：

1、引导幼儿发表观点，确定辩论题。教师播放故事视频1，孩子们看完后，教师进行提问：“你认为小熊这样做对吗？为什么？请你先和旁边的小伙伴交流一下”，教师巡回倾听幼儿理由，根据幼儿的交流情况，请两名持不同观点、讲述较完整的幼儿表达自己的想法，“看来小朋友对小熊应不应该主动承认错误有不同看法，那我们就来辩一辩吧，今天我们的辩论题就是“说还是不说”。考虑到大班幼儿已经有了一定的认知，对事物有了一定的判断力，如果出现全体幼儿都站正方的话，主持人会引导家长参与到辩论赛中作为反方。（提前与家长沟通好）

2、引导幼儿自由分组，展开辩论。教师引导幼儿根据自己的观点分别坐入正反方辩论席，出示正反方标志牌。主持人导入“小熊把花瓶打碎了，没有告诉妈妈，妈妈也没有发现，它到底应不应该主动承认错误呢？现在就请双方各发表自己的观点。”双方轮流陈述表达观点。在这里，让幼儿根据自己的观点选择正反方充分体现了尊重幼儿的选择，突出幼儿的主体地位。

3、进入自由辩论，主持人介绍自由辩论规则。辩论会必须要有规则，这里，主持人会直接告诉孩子们辩论规则，并且在辩论过程中引导孩子自觉遵守规则，培养规则意识。“接下来进入自由辩论环节，辩论双方可以

自由发言，可以就对方观点提出疑问和不同看法，每次只能有一位小朋友发言，前一位小朋友发言结束后，另一方的小朋友才可以继续发言。”幼儿在辩论的过程当中，教师设计以下提问“小熊因为什么把妈妈最喜欢的碗打碎了？妈妈找不到碗，心情会怎样？小熊主动承认错误妈妈会怎样？不主动承认错误的后果是什么？”等问题来引导孩子们知道犯错误即使别人没有发现、即使会挨批评，也要勇敢承认。在自由辩论环节，教师要有目的的提问、启发、点拨，把辩论引向深入，同时也可以邀请家长适时参与辩论，家长的参与将会有效地拓展幼儿辩论的思路，让辩论会达到更好的效果。

4、在孩子自由辩论结束后教师进行小结，“刚才双方辩手都辩论的很精彩，我想问一下，通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下，并和你旁边小朋友说一说为什么改变主意”这一环节可以充分了解孩子们是否通过辩论真正了解到“犯错误即使别人没有发现、即使会挨批评，也要勇敢承认”的道理。

（三）播放视频2，进行第二轮的辩论。

分四步展开：

第一步：播放视频，教师提问导入，“老师不在的时候，小熊干什么了？他这样做对吗？老师没有发现，他用不用主动承认？说还是不说？”把问题直接抛给孩子，然后请辩手们入席。因为有了第一轮辩论的经验，孩子们在这一轮中选择的就会比较快一些，因此考虑到时间关系，主持人会直接表述“请认为应该说的坐入正方席，觉得不用说的坐入反方席”。

第二步：双方陈述自己观点。正反方要根据视频内容对小熊做的事情的对错清楚阐述自己的观点。

第三步：自由辩论。我会设计以下提问“午睡时，小熊趁老师不在玩羽毛大战对还是错？老师在的话小熊还会玩羽毛大战吗？大人在和不在应该怎样表现？如果小熊主动承认错误，老师会怎样？”引导幼儿在辩论的过程中懂得大人在和不在要一个样，做错事情要求得他人原谅，以后不犯同样的错误。

第四步：主持人小结，帮助幼儿形成正确观点：做错事情要勇敢承认、真诚的道歉并改正错误，诚实的孩子大家都喜欢。

（四）辩论评价

分三步进行：

第一步：同伴间互评。主持人引导幼儿从辩论时的声音、语言的完整性、团队合作、遵守辩论规则等方面对小伙伴的辩论进行有效评价。“你认为在今天的辩论会中哪位小辩手表现的最好？为什么？”

第二步：评选最佳辩手、最有勇气、最有进步、最有新意、最具合作精神辩论组，家长参与评选。

第三步：播放音乐，邀请家长嘉宾为小辩手们颁奖

（五）情景游戏“我来教你做”，引导幼儿学习道歉的方法

出示角色形象，教师组织幼儿讨论，“听了刚才的辩论会，小熊知道自己做错了，它很后悔，那你认为小熊应该怎样跟妈妈和老师道歉？可以怎样说？”引导幼儿大胆表述自己的想法，学会“对不起，我错了”的道歉方式。幼儿表达结束后，教师播放“小熊录音”：谢谢大家，我已经向妈妈和老师主动承认错误了，妈妈和老师都说了，诚实的孩子他们最喜欢，我现在可开心了，希望大家也做一个诚实的好孩子。在这一环节里，帮助幼儿感受勇敢承认错误后的快乐。

以上是我的说课，不当之处请各位评委老师批评指正！

第二篇：大班社会优秀说课稿《小小塑料袋》

大班社会优秀说课稿《小小塑料袋》

设计意图：

日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境，尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋，已日益引起了人们的关注。

20xx年伊始，国务院办公厅下发《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度低于0.025毫米的塑料购物袋。

作为现实生活中的普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但作为老师的我们应该用各种方式让幼儿获得正确的体验，让他们深入了解塑料袋，了解此政策的重要意义，毕竟幼儿是未来的主力军，让他们成为环保的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，并从中找到快乐。

一、说活动目标

根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

1、通过实验知道塑料袋很难溶解，会造成“白色污染”，感知其危害性。

2、通过制作环保袋，发展幼儿动手能力，萌发保护环境的意识。

3、产生做“小小环保宣传员”的愿望。

目标重点：知道塑料袋会造成白色污染，并感知其危害性。

目标难点：“小小环保宣传员”的持续性。

为了有效的突破重点和难点，在活动中为幼儿提供了录像、情境等活动，再如让幼儿观察、体验、比较等探索，又为幼儿创设了多处畅所欲言的说话环境，活动延伸部分有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。

二、说教学准备

活动准备是为具体目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣需要等相适应。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备。

1、一个月以前，带领幼儿在园内挖两个坑，分别将一只塑料袋和一只纸袋埋在地下，并做上记号。

2、多媒体录像

3、做纸袋的材料，如各种纸（牛皮纸、挂历纸、彩纸等）剪刀、浆糊。

三、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，采取以下做法：

1、问题设置法：使当地提问，有助于儿童的思维，启发学习，不断思考，不断进取。

2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情。

3、动手操作法：充分调动幼儿的积极性、参与性。

四、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。

1、多渠道参与法：在活动中，幼儿比比、做做、说说等多种感官的参与，不知不觉对活动产生了浓厚的兴趣。

2、直观法：让幼儿统统多媒体录像直接获得生活体验。

3、谈话法：让幼儿在交流中说出自己的看法，充分体验语言交流的乐趣，同时幼儿的口语能力也得到了发展。

五、说活动过程

《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“塑料袋”为线索，引导幼儿多方参与，从而培养幼儿的表现力。

1、现场观看实验结果。

“一个月前，我们一起把塑料袋和纸袋埋在了地下，你们猜它们现在会是什么变化？”这个问题的提出会激发幼儿的极大兴趣，它们会迫不及待地和教师来到了掩埋处，挖出埋在地下的塑料袋和纸袋，教师不需发问，幼儿对两者的变化就一目了然“纸袋已有点腐烂，但塑料袋却完好无损，教师及时小结。这个环节通过让幼儿亲眼目睹其变化，不仅激发了主动探索的欲望，同时对塑料袋会难腐烂的特性有所了解，还知道在土壤里会产生有害物质。

2、了解塑料袋的使用情况及其危害

先让幼儿根据生活经验说说在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜场、超市、水果店等塑料袋使用频繁的录像，多媒体的播放会让幼儿直观获得经验，并会让他们大吃一惊，教师接着提出两个问题：

1、人们每天不停的使用那么多塑料袋，会产生什么样的后果呢？

2、用过的塑料袋都是如何处理的呢？问题提出之后让幼儿自由讨论，大胆表达自己的所见、所想。这是播放垃圾场到处丢弃塑料袋情况的录像，这又会让幼儿吓一大跳，幼儿轻而易举的就会了解到塑料袋所带来的严重危害，会造成白色污染，影响环境，污染空气，损害人体健康。

3、讨论减少塑料袋污染的方法

首先教师提出问题：塑料袋所造成的污染这么严重，有没有可以解决的办法呢？之后让幼儿大胆讨论、交流，当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时，再让他们说说使用这些有什么好处呢？篮子结实耐用且可清洗；纸袋携带方便，无污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反复使用。不光让他们知其然，还要知其所以然。

4、制作纸袋，做“环保宣传员”

“纸袋埋在土里可以腐烂，可以回收利用，让我们自己来制作纸袋来代替塑料袋吧”。分发各种制作材料，幼儿动手制作纸袋，教师巡回指导，共同设法把纸袋做的结实些。

5、延伸部分

完成纸袋的制作，并把做好的纸袋送给家人或路人，并对他们说出原因，“人人争做环保宣传员”，此次活动会得到家长及路人的赞扬和参与，让孩子从中体会到另一种乐趣。

六、说活动特色

1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过塑料袋引出环保，从中体现环保这件大事。

2、可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其它教育活动的引子，通过本次活动，使幼儿更多的关注我们生存的环境，这是本次教育的潜在效应，活动的延伸在与激励做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，体现了活动的可持续性发展。

第三篇：大班社会说课稿

大班社会《祖国在我心》

一、说教材：

我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。” 因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于“热爱祖国”方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日——祖**亲六十周岁生日。“十月一日是谁的生日？”“中国到底有多大？”“我们中国有什么？”……这些都是孩子们想了解的。于是，结合我国的国情和即将到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展 “我爱祖国”主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数名族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。基于此，我精心设计了本次教学活动。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

本次活动的目标定位于：

1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。

2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。

3、培养幼儿热爱祖国的情感。

根据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采用的方法是：通过多媒体课件提升幼儿的已有经验，通过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。我做了如下活动准备：

1、知识经验准备：幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。

2、教具准备：《祖国在我心》课件一套。

3、心理和环境准备：

培养爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以“动情”到“晓理”过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的。

二、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的内容展示一种情境，充分利用现代教育媒体，有效辅助教学过程，将重点、难点内容巧妙突破，提高了教学效率。此外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。

三、说学法：

幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本次活动中，采用了多种感官参与法，每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，幼儿运用多种感官共同参与，并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果，了解有关祖国的基本知识，激发幼儿爱祖国的情感。此外，活动中我还采用了体验法，让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的经验，当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。

四、说教学程序：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。科技，是“以人为本”的，人，终究是科技的灵魂！我这次说课时演示的课件，不是图教学使用时的方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去，这样做的话，教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来，这样太程序化，上出的课便是“流水课”。我选择的是多个按钮式组合课件，幼儿想到什么可以随时点击使用的单个独立小课件，充分尊重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的主人，充分发挥多媒体的作用，在教学时会更加游刃有余。同时根据幼儿认知、情感发展规律，通过创设教育环境，灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育方法，有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。具体的教学过程为：

（一）开始部分：听听、寻寻，激发幼儿的兴趣。本环节预设用时5分钟。

1、听一听，知道祖国的全称。（播放课件《大中国》）

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 活动一开始我就请幼儿边倾听热烈激昂的歌曲《大中国》边欣赏与歌曲内容匹配的画面，激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性，使幼儿初步了解我们大家有一个共同的家名字叫中国，它的全称是中华人民共和国，是一个多民族的国家，知道我国是一个地大物博、物产富饶的国家。

2、寻一寻，我们的祖国在哪里？（播放课件《祖国在哪里》）

有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。在动手过程中不仅易于引发兴趣，拓展思维，也有利于每一位幼儿自主、独立、创造性的学习知识、发展能力。由于我园具有网络探索室，大班孩子掌握了一些简单的电脑操作技能，于是我让幼儿观察电子地图的各个版面，并请幼儿逐一点击画面倾听电脑中提示的国家名称，在探究新知的过程中，动手操作帮助幼儿形成表象、建立概念。幼儿在点击画面、倾听声音、寻找自己国家的游戏中了解中国在地图上的位置。

（二）基本部分：国歌声声、国旗飘飘、国徽闪闪。本环节预设用时20分钟。

1、想一想，中国地图像什么？（播放课件《祖国像什么》）

这一环节中，我出示中国地图，让幼儿充分发挥想像，自由交流和表达，说说我国的地图像什么？待幼儿自由交流后演示课件，让幼儿明白中国的地图像只大公鸡。想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，是知识进化的源泉。”

2、找一找，首都北京在哪里？（播放课件《祖国首都》）

有关祖国的基本知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，更是不可能掌握的。只有通过多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于教学的学习情境，使幼儿充分领略视听效果，积极主动地学习。于是我出示中国地图，请幼儿点击地图中的圆点，找出我国首都北京的所在地，并逐一认识北京首都的著名建筑物——天安门、长城、天坛以及聆听讲解员的讲解。

3、辨一辨，雄壮的国歌。（播放课件《国歌声声》）

在这个环节中，播放三种不同类型的乐曲，请幼儿辨别哪一首是我国的国歌，音乐鉴赏它不仅让我们在民族文化和不同的精神氛围下感受来自各方的熏陶，还让人对各个地域的人文、物质、感情、活动有更深一步的了解。能通过音乐这面镜子照射出更广阔的大千世界。幼儿通过辨别，知道这首乐曲叫《义勇军进行曲》，是抗日战争时期全国人民高唱的战歌，现在是中华人民共和国国歌。人们无论何时何地听到这首歌，都会热血沸腾，充满希望，心中升起对祖国的崇高敬畏与仰望。

4、认一认，鲜艳的国旗。（播放课件《国旗飘飘》）

（1）出示众多的国旗，请幼儿自由谈谈它们都有哪些不同的特征，并指认出我国的国旗。并讲解国旗的象征意义：红色表示热烈，象征革命，祖国大地似红霞一片。多媒体教学便于给幼儿提供知识素材，使每个幼儿可以按照自己的认知结构构建知识体系，加深了对教学内容的理解，极大地提高了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

（2）动手操作可以让幼儿经历、感受、体验全部过程。于是组织幼儿开展电脑操作游戏——制作国旗。运用电脑给国旗填上合适的颜色——红色，添上一个大五星和四个小五星。

（3）启发幼儿谈谈在哪些地方见过国旗，在什么场合看到过升旗活动。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式，设计这样的即时训练，幼儿的语言能力也得到长足的发展。

（4）心理学家指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。” 因此，我播放国歌，学习向国旗行注目礼，培养幼儿尊敬国旗、国歌的情感。

5、看一看，庄严的国徽。（播放课件《国徽闪闪》）

演示课件，老师介绍国徽的组成部分以及象征意义。知道国徽、国旗是我们国家的标志，尊重国旗、国徽是热爱祖国的表现。

在多媒体课件的辅助下，通过音乐鉴赏、动手操作、口语交际、亲身体验等多种方法，有效地解决了本次活动的重难点。

（三）结束部分：共庆国庆节，将活动的气氛推向高潮。本环节预设用时5分钟。

1、想一想，庆祝国庆节。

讨论：你们知道哪一天是我们国家的生日呢？十月一日是什么节日呢？大家为什么这样热情地开展庆祝活动？我们怎样庆贺我们国家的生日呢？

自主讨论交流，让每个幼儿充分地阐述自己的见解、毫无顾忌地发表自己的意见，进行思维的碰撞、情感的交流，在自己表达和倾听别人的阐述中了解十月一日是国庆节。

2、庆一庆，表达对祖**亲的美好祝愿。

在《大中国》的音乐声中，幼儿自由结伴载歌载舞，表达自己内心对祖**亲的美好祝愿。这样，首尾呼应将本次活动的气氛推向高潮，结束本次活动。

（四）活动延伸：

从课堂延伸到课外，应该留给幼儿更多活动的余地。我们把爱国主义教育延伸到课外活动中去，就是依据环境对幼儿的影响作用为根本出发点，优化幼儿的活动空间，以吸引幼儿主动投入，主动参与。为次，安排了教师和幼儿一起装扮教室，营造欢庆气氛，迎接我们祖国妈妈的生日；全园教师在升旗活动时，以身作则，表现出对国旗和升旗仪式的崇敬来感染幼儿等活动，将爱国主义教育进行到底。

（五）区域游戏：

区域活动是当前幼儿学习的一种途经，它立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和能动性，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。于是我将爱国主义教育与区域游戏有机整合。在建构区提供大小不同的积木，让幼儿自己去建造天安门、长城等祖国名胜。在美术区中提供绘画和手工制作等材料，画画天安门、制作五星红旗等。

（六）家长工作：

陈鹤琴认为，儿童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潜移默化中接受教育。开展家园合作的内容有：为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，有时间带幼儿出去旅游，领略祖国的美好风光；家长和幼儿共同玩中国地图的拼板游戏；带领幼儿观看能理解的时事新闻，通过故事等形式让幼儿了解祖国日新月异的变化等活动。

幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。只有让孩子从小就把“祖国妈妈”铭刻在心里，才能使他们成长为热爱祖国，建设祖国的接班人。幼儿爱祖国情感的形成是长期教育的结果，只有课内与课外相通，教学与活动结合，幼儿园与社会携手，让幼儿听得见，看得懂，摸得着，做得到等多方面的教育和影响，持之以恒，为幼儿从小爱祖国打下良好的基础。

幼儿的心田是一块奇异的土地，播洒思想的种子，就会得到行为的收获。我愿在幼儿的心里及早地播下闪烁着爱祖国光辉思想的种子，让他们开放出美好的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。

大班社会活动《一起来合作》说课稿

中牟县直第一幼儿园 王 琳

一、说设计意图：

孩子是国家未来的栋梁，未来的社会是个竞争与合作并存的社会，“学会合作，学会交往”是社会对我们每个人提出的必备的要求。“合作”对于幼儿个体全面发展也是很重要的。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、游戏、学习中，形成初步的规则意识、合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅需要老师的引导，也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

二、说活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为：

1、初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作；

2、探索合作的方法，感受合作带来的乐趣。

根据目标，我把活动重点定位于初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。难点为探索合作的方法。为突破难点，教师引导幼儿在合作前先小组商量，再进行详细分工。

三、说活动准备：

身临其境地学习能给幼儿留下深刻印象，幼儿动手操作能联系实际解决问题，我做了以下活动准备：

1、小电影《合作力量大》

2、各种合作的视频，不是合作的视频

3、各色吸管若干，画好轮廓的白板纸、双面胶、小框、剪刀若干

四、说教法

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学。主要有：

1、演示法：通过电教手段，观者幼儿不守规则带来意想不到的后果，和人们合作共同完成工作一些活动场景。在这个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使幼儿对交往合作理解和认识的更加透彻。

2、提问法：教师通过适当的提问，引导幼儿了解合作的方法，并能主动探索怎样与同伴合作。

3、操作法：通过让幼儿动手操作，实际进行合作，从而发现问题，解决问题。让幼儿初步学会与同伴合作，并体验到合作带来的乐趣。

四、说学法

本次活动采用的学法主要有：

1、多通道参与法：新《纲要》指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流、探索的过程和结果。活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说，集多种感官参与学习交往合作的方法和技巧。

2、交流讨论法：活动中多次让幼儿交流谈论，能更好地拓展幼儿思维，解决问题。

3、尝试法：陶行知说：做中教，做中学，做中求进不。在活动中，让幼儿通过操作，思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

五、说活动过程

1、激发兴趣：兴趣是最好的老师，活动开始，我以电影中的巧虎宝宝（手偶）来到我们班和大家做朋友引入活动，幼儿一定会很感兴趣，然后观看巧虎演的电影《合作力量大》，让幼儿在愉快的气氛中，自然进入活动主题，初步理解合作的意义！

2、自由探索什么是合作。幼儿通过讨论、发言，总结出自己对合作的看法，说一说什么是合作，最后教师总结，让幼儿明白合作就是两个或者两个以上的人共同努力做一件事情。

3、联系现实生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多。幼儿通过观看教师搜集的一些生活中合作和不是合作的视频，找出哪些是合作那些不是，进一步理解合作，知道生活中处处有合作，合作不可少。

4、实际操作体验活动：合作吸管画。为了让幼儿感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我请幼儿分组合作吸管画，在合作前提醒幼儿先进行商量、分工，自由探索合作的方法，并从此环节中体验与同伴合作的乐趣。

5、结束活动：幼儿合作表演《拉拉勾》

第四篇：大班社会：小小升旗手

大班社会：小小升旗手

大班社会：小小升旗手

活动目标：

1.知道升旗的礼仪，增强尊敬国旗、爱护国旗的责任感。

2.有争做“小小升旗手”的光荣感。

活动准备：

1.天安门升旗的视频片段，运动员领奖的录像。

2.国旗护卫队图片，军人行军礼的图片。

活动过程

审核情况

1.以谈话方式进入主题。

师：（1）每到星期一全园的小朋友都要到操场上集中，我们是去干什么呀？（升国旗）

（2）升国旗的时候，会听到什么？（国歌）

2.讨论天安门升国旗的话题。

（1）师：你还在什么地方看到过升国旗，奏国歌？我们一起来看天安门前的升国旗仪式。

师：你们在视频中看到了什么？

（2）教师出示国旗护卫队图片。

师：你们知道图片上的解放军叔叔叫什么吗?(国旗护卫队)（3）出示军人行军礼的图片。

师：我们来看看解放军叔叔在升国旗的时候是怎么行礼的？（行军礼）少先队员行什么礼？（行队礼）我们小朋友在升国旗的时候行什么礼呢？（行注目礼）

小结：小朋友在升国旗的时候应该行注目礼，行注目礼时一定要注意自己的眼神，眼睛始终看着国旗，冉冉升起。这时候每个人心中都充满了自豪感，不能交头接耳。升旗时也可以随着国歌的乐曲唱国歌，一直要坚持到升旗仪式完毕。

3．引导幼儿了解其他场合的升旗仪式。

师：除了在天安门前有升旗仪式，还有一个地方也有升旗仪式。（播放运动员领奖的录像）

小结：国旗和国歌是代表我们中华人民共和国的，中国的运动员拿了奖牌时，就要升中国的五星红旗，奏国歌，告诉全世界的观众中国拿了奖牌。我们中国人都会感到很自豪。

4.谈谈怎样当小旗手。

师：（1）你想做升旗手吗？

（2）大家都想当升旗手，可是升国旗只要四名升旗手，我们该怎么办呢？

（3）怎样才能成为一名好的升旗手？（尊敬国旗，爱护国旗，乐意为集体、同伴服务等。）

5.练习升旗。

（1）推荐小旗手，组织幼儿到操场列队。

（2）升旗手举着国旗随进行曲入场。

（3）升国旗、奏国歌，全体幼儿立正、行注目礼。

6.小结。

师：升旗是一件很严肃的、很神气的事情，只有最能干的人才能做一名光荣的升旗手，以后我们就轮流请大家来做小小升旗手。

第五篇：大班社会教案《小小名片》

大班社会教案：小小名片

设计意图：

名片在日常生活中应用非常广泛，但孩子们对它仍然比较陌生。名片作为社会交往的一种必备的东西，有必要让幼儿认识和了解。同时，名片对于促进大班幼儿社会性的发展也有可挖掘的教育价值。为此我们设计了“小小名片”这二系列活动，以帮助大班幼儿了解名片的来源、名片的作用及名片给我们带来的便利。

活动目标：

1、认识名片，了解名片的用途。

2、尝试设计一张名片，理解人与人交往的途径和方法的多样性。

活动准备：故事《小老虎的名片》;将事先准备好的名片挂在一棵名片树上。

一、讲故事《小老虎的名片》

1、围绕下列问题讨论：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友?后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生?

2、教师小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

二、欣赏名片

1、教师提问：小朋友平时见过名片吗?见过谁的名片?

2、出示名片树，幼儿观察名片的形、色等装饰方法。

3、教师提问：名片树上有各种各样的名片，它们有什么相同和不同之处?引导幼儿展开讨论。

三、了解名片

1、教师提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用吗?

2、教师小结：名片有多种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作和生活带来了不少方便。

3、请幼儿当设计师为自己设计名片，提醒幼儿不志设计名字、电话等名片要素，建议幼儿写上自己的班级。

四、幼儿设计名片

教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚，并引导幼儿尽量设计得新颖和别致。活动延伸：

请幼儿在生活中收集各种各样的名片。