1.3教案（xiexiebang推荐）

第一篇：1.3教案（xiexiebang推荐）

1.3 管内流体流动现象

本节重点：牛顿粘性定律、层流与湍流的比较。

难点： 边界层与层流内层。

1.3.1 流体的粘度 1.牛顿粘性定律

流体的典型特征是具有流动性，但不同流体的流动性能不同，这主要是因为流体内部质点间作相对运动时存在不同的内摩擦力。这种表明流体流动时产生内摩擦力的特性称为粘性。粘性是流动性的反面，流体的粘性越大，其流动性越小。流体的粘性是流体产生流动阻力的根源。

如图1-16 所示，设有上、下两块面积很大且相距很近的平行平板，板间充满某种静止液体。若将下板固定，而对上板施加一个恒定的外力，上板就以恒定速度u沿x方向运动。若u较小，则两板间的液体就会分成无数平行的薄层而运动，粘附在上板底面下的一薄层流体以速度u随上板运动，其下各层液体的速度依次降低，紧贴在下板表面的一层液体，因粘附在静止的下板上, 其速度为零，两平板间流速呈线性变化。对任意相邻两层流体来说，上层速度较大，下层速度较小，前者对后者起带动作用，而后者对前者起拖曳作用，流体层之间的这种相互作用，产生内摩擦，而流体的粘性正是这种内摩擦的表现。

平行平板间的流体，流速分布为直线，而流体在圆管内流动时，速度分布呈抛物线形，如图1-17所示。

实验证明，对于一定的流体，内摩擦力F与两流体层的速度差du成正比，与两层之间的垂直距离dy成反比，与两层间的接触面积A成正比，即

.图1-16平板间液体速度变化

图1-17 实际流体在管内的速度分布

FA式中：F——内摩擦力，N；

du

（1-26）dy.du——法向速度梯度，即在与流体流动方向相垂直的y方向流体速度的变化率，1/s； dyμ——比例系数，称为流体的粘度或动力粘度，Pa·s。

一般，单位面积上的内摩擦力称为剪应力，以τ表示，单位为Pa，则式（1-26）变为

.du

（1-26a）dy.式（1-26）、（1-26a）称为牛顿粘性定律，表明流体层间的内摩擦力或剪应力与法向速度梯度成正比。

剪应力与速度梯度的关系符合牛顿粘性定律的流体，称为牛顿型流体，包括所有气体和大多数液体；不符合牛顿粘性定律的流体称为非牛顿型流体，如高分子溶液、胶体溶液及悬浮液等。本章讨论的均为牛顿型流体。

2．流体的粘度

粘度的物理意义 流体流动时在与流动方向垂直的方向上产生单位速度梯度所需的剪应力。粘度是反映流体粘性大小的物理量。

粘度也是流体的物性之一，其值由实验测定。液体的粘度，随温度的升高而降低，压力对其影响可忽略不计。气体的粘度，随温度的升高而增大，一般情况下也可忽略压力的影响，但在极高或极低的压力条件下需考虑其影响。

粘度的单位

在国际单位制下，其单位为

.dudyPaPas msm在一些工程手册中，粘度的单位常常用物理单位制下的cP（厘泊）表示，它们的换算关系为

1cP＝10-3 Pa·s

运动粘度

流体的粘性还可用粘度μ与密度ρ的比值表示，称为运动粘度，以符号ν表 2 示，即



（1-27）其单位为m2/s。显然运动粘度也是流体的物理性质。

3．剪应力与动量通量

如图1-16所示，沿流体流动方向相邻的两流体层，由于速度不同，动量也就不同。高速流体层中一些分子在随机运动中进入低速流体层，与速度较慢的分子碰撞使其加速，动量增大，同时，低速流体层中一些分子也会进入高速流体层使其减速，动量减小。由于流体层之间的分子交换使动量从高速流体层向低速流体层传递。由此可见，分子动量传递是由于流体层之间速度不等，动量从速度大处向速度小处传递。

剪应力可写为以下形式

Fmamdud(mu) AAAdAd式中，（mu）为动量，θ为时间，所以剪应力表示了单位时间、通过单位面积的动量，即动量通量，牛顿粘性定律也反映了动量通量的大小。

.dud(u)d(u)

（1-26b）

dydydy....式中，u.mud(mu)为单位体积流体的动量，称为动量浓度，为动量浓度梯度。由此可Vdy知，动量通量与动量浓度梯度成正比。

1.3.2 流体的流动型态

1． 两种流型——层流和湍流

图1-18 雷诺实验装置

图1-19 流体流动型态示意图 图1-18为雷诺实验装置示意图。水箱装有溢流装置，以维持水位恒定，箱中有一水平玻璃直管，其出口处有一阀门用以调节流量。水箱上方装有带颜色的小瓶，有色液体经细管注入玻璃管内。

从实验中观察到，当水的流速从小到大时，有色液体变化如图1-19所示。实验表明，流体在管道中流动存在两种截然不同的流型。

层流（或滞流）如图1-19（a）所示，流体质点仅沿着与管轴平行的方向作直线运动，质点无径向脉动，质点之间互不混合；

湍流（或紊流）如图1-19（c）所示，流体质点除了沿管轴方向向前流动外，还有径向脉动，各质点的速度在大小和方向上都随时变化，质点互相碰撞和混合。

2． 流型判据——雷诺准数

流体的流动类型可用雷诺数Re判断。

Redu

（1-28）

Re准数是一个无因次的数群。

大量的实验结果表明，流体在直管内流动时，（1）当Re≤2000时，流动为层流，此区称为层流区；（2）当Re≥4000时，一般出现湍流，此区称为湍流区；

（3）当2000< Re <4000 时，流动可能是层流，也可能是湍流，与外界干扰有关，该区称为不稳定的过渡区。

雷诺数的物理意义

Re反映了流体流动中惯性力与粘性力的对比关系，标志流体流动的湍动程度。其值愈大，流体的湍动愈剧烈，内摩擦力也愈大。

1.3.3 流体在圆管内的速度分布

流体在圆管内的速度分布是指流体流动时管截面上质点的速度随半径的变化关系。无论是层流或是湍流，管壁处质点速度均为零，越靠近管中心流速越大，到管中心处速度为最大。但两种流型的速度分布却不相同。

1． 层流时的速度分布

实验和理论分析都已证明，层流时的速度分布为抛物线形状，如图1-20所示。以下进行理论推导。

图1-20 层流时的速度分布

图1-21 层流时管内速度分布的推导

如图1-21所示，流体在圆形直管内作定态层流流动。在圆管内，以管轴为中心，取半径为r、长度为l的流体柱作为研究对象。

由压力差产生的推力

(p1p2)r2

流体层间内摩擦力

FAdudu (2rl)drdr..流体在管内作定态流动，根据牛顿第二定律，在流动方向上所受合力必定为零。即有

(p1p2)r2(2rl)du dr.整理得

(pp2)du1r dr2..利用管壁处的边界条件，r＝R时，u＝0，积分可得速度分布方程

u.(p1p2)2(Rr2)

（1-29）

4l.管中心流速为最大，即r＝0时，u＝umax，由式（1-29）得

umax(p1p2)2R

（1-30）

4l将式（1-30）代入式（1-29）中，得

r2

uumax1

（1-29a）

R.根据流量相等的原则，确定出管截面上的平均速度为

uVS1umax

（1-31）R22即流体在圆管内作层流流动时的平均速度为管中心最大速度的一半。

2． 湍流时的速度分布

湍流时流体质点的运动状况较层流要复杂得多，截面上某一固定点的流体质点在沿管轴向前运动的同时，还有径向上的运动，使速度的大小与方向都随时变化。湍流的基本特征是出现了径向脉动速度，使得动量传递较之层流大得多。此时剪应力不服从牛顿粘性定律表示，但可写成相仿的形式：

(e)du

（1-32）dy.式中e称为湍流粘度，单位与μ相同。但二者本质上不同：粘度μ是流体的物性，反映了分子运动造成的动量传递；而湍流粘度e不再是流体的物性，它反映的是质点的脉动所造成的动量传递，与流体的流动状况密切相关。

湍流时的速度分布目前尚不能利用理论推导获得，而是通过实验测定，结果如图1-22所示，其分布方程通常表示成以下形式：

r

uumax1

（1-33）

R.n式中n与Re有关，取值如下：

4104Re1.1105, 1.110Re3.210,56Re3.2106

当n

161n

71n10n图1-22 湍流时的速度分布

1时，推导可得流体的平均速度约为管中心最大速度的0.82倍，即 7

u0.82umax

（1-33）1.3.4 流体流动边界层 1.边界层的形成

当一个流速均匀的流体与一个固体壁面相接触时，由于壁面对流体的阻碍，与壁面相接 6 触的流体速度降为零。由于流体的粘性作用，紧连着这层流体的另一流体层速度也有所下降。随着流体的向前流动，流速受影响的区域逐渐扩大，即在垂直于流体流动方向上产生了速度梯度。

流速降为主体流速的99％以内的区域称为边界层，边界层外缘于垂直壁面间的距离称为边界层厚度。

流体在平板上流动时的边界层如图1-23所示，由于边界层的形成，把沿壁面的流动分为两个区域：边界层区和主流区。

边界层区（边界层内）：沿板面法向的速度梯度很大，需考虑粘度的影响，剪应力不可忽略。

主流区（边界层外）：速度梯度很小，剪应力可以忽略，可视为理想流体。

边界层流型也分为层流边界层与湍流边界层。在平板的前段，边界层内的流型为层流，称为层流边界层。离平板前沿一段距离后，边界层内的流型转为湍流，称为湍流边界层。

流体在圆管内流动时的边界层如图1-24所示。流体进入圆管后在入口处形成边界层，随着流体向前流动，边界层厚度逐渐增加，直至一段距离（进口段）后，边界层在管中心汇合，占据整个管截面，其厚度不变，等于圆管的半径，管内各截面速度分布曲线形状也保持不变，此为完全发展了的流动。由此可知，对于管流来说，只在进口段内才有边界层内外之分。在 7 边界层汇合处，若边界层内流动是层流，则以后的管内流动为层流；若在汇合之前边界层内的流动已经发展成湍流，则以后的管内流动为湍流。

进口段长度： 层流：湍流：x0x0dd0.05Re 40~50

当管内流体处于湍流流动时，由于流体具有粘性和壁面的约束作用，紧靠壁面处仍有一薄层流体作层流流动，称其为层流内层（或层流底层），如图1-25所示。在层流内层与湍流主体之间还存在一过渡层，也即当流体在圆管内作湍流流动时，从壁面到管中心分为层流内层、过渡层和湍流主体三个区域。层流内层的厚度与流体的湍动程度有关，流体的湍动程度越高，即Re越大，层流内层越薄。在湍流主体中，径向的传递过程引速度的脉动而大大强化，而在层流内层中，径向的传递着能依靠分子运动，因此层流内层成为传递过程主要阻力。层流内层虽然很薄，但却对传热和传质过程都有较大的影响。

2.边界层的分离

流体流过平板或在园管内流动时，流动边界层是紧贴在壁面上。如果流体流过曲面，如球体或圆柱体，则边界层的情况有显著不同，即存在流体边界层与固体表面的脱离，并在脱离处产生漩涡，流体质点碰撞加剧，造成大量的能量损失。

如下图所示：

A →C：流道截面积逐渐减小，流速逐渐增加，压力逐渐减小（顺压梯度）； C → S：流道截面积逐渐增加，流速逐渐减小，压力逐渐增加（逆压梯度）； S点：物体表面的流体质点在逆压梯度和粘性剪应力的作用下，速度降为0。

图1-25 湍流流动

SS’以下：边界层脱离固体壁面，而后倒流回来，形成涡流，出现边界层分离。

A 由此可知：

边界层分离的必要条件：

流体具有粘性；

流动过程中存在逆压梯度。边界层分离的后果：

产生大量旋涡；

造成较大的能量损失。

S’

第二篇：Урок 3 Друзья教案

Урок 3 Друзья

备课时间：2011-8-

29、第一课时 授课时间：2011-8-学习目标：

1、初步了解形容词比较级的构成和用法

2、初步了解副词比较级的构成和用法

3、复习名词第二格的用法

自学指导：

1、用5分钟时间阅读第30页的“Вспомните”翻译句子并找出是什么语法。

2、用5分钟阅读第30页的“Запомните”，思考形容词、副词比较级的构成和用法 学习过程：

一、板书：Урок 3 Друзья

同学们，让我们来比一比，看谁学得好。为了能顺利地实现学习目标，希望大家紧张地自学，请同学们看学标及自学指导。

二、出示学习目标和自学指导（投影显示）

三、先学：

1、思考下列句子如何译：

Кто лучше говорит，кто лучше по-русски。кто лучше всех знает Россию。

2、阅读“Вспомните”和“Запомните”，总结形容词、副词比较级的构成与用法。

3、归纳名词第二格的用法

四、后教：

1、讲解形容词、副词比较级的构成与用法

2、出示比较级的几种形式

3、Составьте предложения。

五、тест

1、Упр1、2 Обобщение

2、Расскажите，что вы получили на этом урока

六、Задание на дом：

1、Упр3

2、预习Полилог

教学后记： Урок 3 Друзья

备课时间：2011-8-

29、第二课时 授课时间：2011-8-学习目标：

1、能够听懂与主题“Друзья”有关的对话，获取有效信息。

2、初步掌握有主题“Друзья”有关的单词

3、能正确书写形容词、副词的比较级

自学指导：

1、阅读第32页的“Полилог”，能够说出名词第二格、形容词、副词的比较级

2、完成Упр4

学习过程：

一、板书：Полилог

同学们，让我们来比一比，看谁学得好。为了能顺利地实现学习目标，需要大家紧张地自学，请同学们看学标及自学指导。

二、出示学习目标和自学指导（投影显示）

三、先学：

1、Сами читайте диалог и наиди новые слова переведите

2、Слушайте и читайте，ответьте на воросы4

3、Ученики скажут，что не понятно

4、Читайте по ролям и группам

四、后教：

1、分析如下句子：

“Из Америки，Японии，Индии”。

“много новых друзей”，“находить информацию в Интернете”

“Он очень спокойный и тихий”

Кто самый весѐлый.2、讲解生词

3、Запомните：

Мне больше всего

нравится

Меньше всего

дороже всего

Для ребят Важенее всего

дружба

Приятнее всего

五、Тест：

1、题签

2、回答问题

六、Задание на дом：

1、背诵对话

2、预习下一节

教后小记：

Урок 3 Друзья

备课时间：2011-8-

29、第三课时 授课时间：2011-8-学习目标：

1、能够听懂与主题“Друзья”有关的短文，获取有效信息，并了解俄罗斯人如何交友

2、理解并掌握дружить、ездить等词的用法

3、引导学生在交际中掌握两种比较级的构成方法

自学指导：

1、用10分钟时间阅读第34页的“Интервью”翻译短文并找出生词。

学习过程：

一、板书：Интервью

同学们，让我们来比一比，看谁学得好。为了能顺利地实现学习目标，需要大家紧张地自学，请同学们看学标及自学指导。

二、出示学习目标和自学指导（投影显示）

三、先学：

1、阅读“Упр2”，理解形容词、形容词比较级的用法及区别

2、Сами читайте и переведите

3、Слушайте звукозапись и читайте

4、Ученики скажут，что не понятно

5、Читайте по ролям и группам

四、后教：

1、讲解动词：дружить、ездить

2、国情知识：有关交友

3、译句子：

Тогда жизнь становится лучше и интереснее

五、тест

1、Упр8、10

2、Обобщение

Расскажите，что вы получили на этом урока

六、Задание на дом

1、Упр9

2、预习Сказка

教学后记：

Урок 3 Друзья

备课时间：2011-8-

29、第四课时 授课时间：2011-8-学习目标：

1、能读懂并能流利和有表情地朗读课文，语音语调正确

2、了解俄罗斯人择友的标准

3、巩固复习形容词、副词比较级

自学指导：

1、用10分钟时间阅读第37页的Сказка，找出本故事的生词、问题。这次谈话是有关什么的。

学习过程：

一、板书：Сказка

同学们，让我们来比一比，看谁学得好。为了能顺利地实现学习目标，需要大家紧张地自学，请同学们看学标及自学指导。

二、出示学习目标和自学指导（投影显示）

三、先学：

1、Слушайте звукозапись и читайте，找出文中5个择友的标准

2、Сами читайте и переведите。Ответьте на вопросы Упр14

3、Ученики скажут，что не понятно

4、Читайте по ролям и группам

四、后教：

1、учить的用法

2、про 和о的区别及意义

3、ответьте на вопросы

五、тест：

1、Проверка и закреплениеУпр14

六、Задание на дом：

1、наизусть прочитать

2、预习下一节

教后小记：

第三篇：教案3

教案3小学生安全教育主题班会

一、交通安全

1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。

2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。

4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。

5、乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外。

二、学校安全

1、手工课、美术课要求使用刀、剪、针、锤等工具时，才能将其带到学校，否则，这些工具不能随身带进学校。若使用，须经老师同意方可拿取，并在老师的监督下使用，用完后立即放回原处。在课堂上使用这些工具时要小心谨慎，防止划伤、刺伤自己或前后的同学。

2、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。

3、参加集体劳动，一定要遵守纪律、服从管理、听从指挥。要事先了解该项劳动的安全常识，未经老师允许不得进入危险部位。不接触有毒有害物质，如硫酸、农药等，不随便触摸、玩弄电器及开关等。

4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。

5、课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自己。

三、防火安全

1、不要将火柴、打火机当作玩具，也不要烧东西玩。

2、夏天点蚊香时，注意不要靠近窗帘、蚊帐、床单等可燃物，以免夜晚风吹动时，使这些可燃物飘到蚊香火头上。

3、现代家庭中，家用电器种类很多，少年儿童必须在家长的指导下正确使用。低年级学生应避免单独使用这些电器，家庭中不能超负荷用电，不能乱接电线，以免引起电线短路甚至火灾。

4、常见的灭火方法：用水灭火

用东西盖住灭火

用沙灭火。

四、用电安全

1、不要用手、金属物或铅笔芯等东西去拨弄开关，也不要把它们插到插座孔里。喝水或饮料时不要在插座附近喝，以免水或饮料洒到插孔里，造成电器短路，着火。

2、在户外玩耍时，要远离高压输电设备及配电室之类的地方。不要在高压线附近放风筝，不要到配电室中去玩。

3、房子周围有许多电线，不要在电线上面搭挂、晾晒衣物，以免发生危险。

4、发现有人触电，在救助触电者时，首先要切断电源。在切断电源之前，千万不要用手去拉触电者，否则救助者也会触电。

5、如果无法切断电源，救助者要穿上绝缘胶鞋，或带上绝缘手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑开触电者身上的电线。

6、小学生因为人小，无法对触电实施救护，应该及早地叫大人来处理，并打“120”急救电话，让医生来救护。

五、法制教育

1、在家遇生人，不要轻易开门。如不速之客来访时，要先查明身份再开门。如果不能确定身份，就打电话向父母询问，或求助邻居。

2、没有家长或老师的安排，不要接受陌生人的邀请去看展览、拍电影、做广告等，更不能到陌生人家里去玩。

3、如果在路上遭坏人抢劫，不要冒失地与他硬拼，可先把随身带的钱物给他，并尽量记清坏人的身材、面貌、口音和衣着特征，争取安全脱身，然后迅速报案。

4、如果遭坏人绑架，要沉着冷静。要发挥自己的聪明才智，先保护自己不受伤害，再想办法给家人或警方报信，还可以在沿途抛下书包里的文具，书籍以及随身所穿的鞋、帽等，给家人或警方留下线索。

六、在教室内外活动应怎样注意安全

1.防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅、饮水机等用品，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

2．防滑、防摔。教室地板比较光滑的，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。3.禁止在楼道内游戏、追逐打闹防止发生意外。

4．防坠落。无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。

5．防挤压。教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，还先留意会不会夹到他人的手。

6．防火灾。不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火等行为。

7.防溺水。不要去小河、池塘、水库、海里去玩耍或游泳，要是去海边游泳，一家要在家长的陪同下才能去。

第四篇：教案3

第三章 “五四”时期的小说

教学目的 ： 通过本章的学习，了解20年代小说创作的概况及代表性作家作品。教学重点：结合文本解读，探讨叶绍钧、郁达夫的创作及特点，由此导向对人生写实派小说和浪漫抒情小说基本特征的把握。

教学难点：解读作品。《潘先生在难中》潘先生形象分析。教学时数：3课时 教学内容：

第一节 20年代小说概述

整体上看，20年代小说创作比较活跃，但大家不多，长篇巨著很少。就创作个体而言，鲁迅一枝独秀，叶绍钧、郁达夫成就较大；就创作流派而言，主要有人生派写实小说和浪漫抒情小说。

一、人生写实小说：（文学研究会、未名社、语丝社）

1、问题小说：

（1）形成：1919年初，新潮社的罗家伦《是爱情还是痛苦》、俞平伯《花匠》、叶绍钧《这也是一个人？》显露端倪。1919年下半年，冰心在《晨报副刊》发表《斯人独憔悴》等，正式开创了“问题小说”的风气（题材热）。

（2）形成原因：A、五四运动的思想启蒙特质所闪现的理性之光，造就了“思考的一代”，人们围绕“人生究竟是什么”这一问题进行探讨，并由此而涉及广泛的社会问题；B、西方、俄国表现社会人生为主的作品的影响，如易卜生、契诃夫等。

（3）文研会的推进：1921年文研会成立，公开倡导“文学表现并且讨论一些有关人生一般的问题”。此后，以文研会为主体形成了“人生派”写实小说。

（4）特点：A、鲜明的时代气息和社会针对性；B、“只问病源，不开药方”（实际上是开不出药方，也有些作家试图以“爱”、“美”净化人生）；C、在小说形式上，不免幼稚。

2、乡土小说（乡土文学）：

（1）形成：1923年前后，在鲁迅小说影响下形成的文学创作群体。

（2）乡土文学的界定：A、作者的身份特征：离开乡土，侨寓都市。B、作品的内容：有关乡土农村（乡镇）的回忆性叙述，带有浓郁的乡土气息和地方色彩。C、作品的情感基调：主要是指由时间的三维（过去、现在、未来）引发的一种情感体验（不同于传统文学中因地理距离而引发的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的“乡愁”）。过去的故乡是美 好的、值得留恋的；现在的故乡黑暗而令人厌憎（这源自作家对从乡村到都市当下生存环境的感同身受的普遍的恶化感知）；未来的故乡是想象中的自由乐土。因此，乡土文学在这一心理背景下，具有两个明显的创作指向，一方面具有乡土批判的倾向；另一方面，乡土是精神家园的象征。（如美国电影《回归自然》）

（3）乡土文学的创作：鲁迅《故乡》（其空间形式的“并置”运用，典型地体现了故乡过去、现在、未来的不同状态）；王鲁彦《黄金》（表现了故乡当下的生存，金钱成为衡量人的地位、价值的唯一标准，是联结人与人关系的唯一纽带）；许杰《惨雾》（表现了传统中国乡村宗法制下的人际关系以及“械斗”所展示的野蛮的民风）。

3、总体特征：A、文学主张：为人生，关注社会现实；B、表现对象：以中下层社会生活为主，表现小人物的生活和心理，暴露社会的黑暗；C、艺术：注重客观细致的描写，现实主义的创作手法。

二、浪漫抒情小说：（前期创造社、浅草—沉钟社、弥洒社）1．郭沫若的《漂流三部曲》（开创了现代小说三部曲的形式）2．冯沅君的《隔绝》《旅行》

第二节 叶绍钧 许地山 冰心

一、叶绍钧：为人生派的代表作家

1、创作状况：1914年开始创作文言小说，以表现下层生活为主，显示其关注点与众不同。1918年白话创作，次年参加新潮社，进行“问题小说”创作。

创作变化：A、以知识分子立场，表现“爱”和“美”，以及与下层群众的隔膜，人与人关系的冷漠（《苦菜》《隔膜》）。B、以冷静批判的立场，表现中小学教员及小市民的生活（《饭》《校长》）。C、以恢宏的视角和深厚的内蕴，展现广阔的社会背景和社会生活（《潘先生在难中》《夜》《倪焕之》《多收了三五斗》）。

2、创作特征：A、表现小知识分子小市民的“灰色人生”（软弱、自私、空虚、苟且、麻木）。B、冷静客观的现实主义手法。C、平实而富有表现力，自然而纯正的语言。

3、《潘先生在难中》解读：

（1）故事：表层结构（是横向组合，由时序与因果关系支配）战乱前（逃难）——战乱中（归来、避难）——战乱后（写条幅）深层结构（是纵聚合，各部分之间静态的逻辑关系）逃难之苦 归来之惶

避难之急 安全之乐

守家之安

无事之喜

（2）人物：

性格缺陷：自私、怯弱、自以为是；（表层）精神缺陷：随波逐流、奴性；（深层）人格缺陷：麻木不仁、没有是非；（核心层）

（3）艺术：艺术构架富有戏剧性，荒诞性（战事并未发生，虚惊一场），具有讽刺的效果；结局回味深长（身受其害而虚言粉饰），深透的鞭挞。

二、许地山的创作：《缀网劳蛛》《春桃》

三、冰心的创作：《斯人独憔悴》《超人》《两个家庭》 第三节 郁达夫

一、浪漫抒情小说：

1、前期创造社： 1921年成立于东京，郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉、张资平、郑伯奇，前期提倡浪漫主义（主观、主情）文学主张。以1925年为界，后期有冯乃超、李初梨等，倡导无产阶级革命文学。

A．时代处境：创造社的活动处于中国社会、思想大转变时期，从个性解放到社会解放这一时代变化，对创造社文学主张的形成产生了深远的影响。

B．理论背景：创造社主要吸收了西方浪漫主义的文学思想，但又面对20世纪中国社会的现实环境，他们在追求自由精神的同时，又不能不表现社会的现实矛盾，因此，理论的多样性和矛盾性就表现得尤为突出。

C．个性气质：怀才不遇的人生遭际，多愁善感的个性气质，浮躁凌厉的内在情绪，理想的追求与现实的巨大落差，使得创造社成员具有敏感、激愤的矛盾心态。

2、总体特征：

内容上：早期创造社强调表现自我，注重内心的刻划和主观情绪的自我抒发，具有火山爆发般的激情，也有感伤、颓废的色彩。

形式上：自叙小说和寄托小说

艺术上：不注重故事情节，重抒情、重氛围的营造。

二、郁达夫的创作：

1、郁达夫的人生：

1913——1922年，留学日本，由经济学而文学创作。代表作《沉沦》

1923年 ——1925年，生计无着的困窘，社会地位未能确认的迷惘。《春风沉醉的晚上》、《薄奠》（并非对社会现实的有意关注，而在生存于同一处境中的不自觉认同）

1926——1927年，南下广州参加大革命，又失望而归。并脱离创造社。1930——1935年，1930参加左联。1933年在杭州隐居生活，《迟桂花》。1938——1945年，在南洋。

郁达夫的矛盾：责任 / 自由 国家 / 个人 斗士（进取心）/ 隐士（名士气）

2、《沉沦》（1921）

A．创作背景：①国家的贫弱，异民族的歧视；②强烈的“怀乡病”； ③五四高潮后的苦闷和彷徨。（独特的观照角度：灵与肉的冲突）

B．人物： 他——中国留日学生。生性孤傲、感情脆弱，为了寻求强国之路，来到日本，但弱国子民的屈辱感使他精神苦闷，极度自卑。为逃避现实，使自卑心理得以补偿（阿德勒《自卑与超越》“自卑补偿说”），“他”寄情山水——寻求爱情——进入妓院——变态行为（也是矛盾的），正常的需求变成反常的发泄。所以郁达夫小说的主人公是与现实社会势不相容，追求自由和个性解放而不得，以精神变态行为表示反抗的独特的形象（零余者），从而揭示了一种“时代病”。

C．关于“性”描写：①弗洛伊德“精神分析学”；②卢梭“返归自然”； ③日本“私小说”颂欲思想。

D．艺术：①“自叙传”色彩，“文学作品都是作家的自叙传”。②抒情小说，以情绪的流动和心理的变化结构小说，独白式的抒情，清新流畅的笔调（以才气、激情信笔写去，杂乱、松散、粗糙都不顾）。思考题：

   简述人生派小说和浪漫抒情小说的基本特征。

试析《潘先生在难中》的人物形象及小说的主要艺术特色。试述郁达夫《沉沦》的思想艺术特色。

第五篇：安全教案3

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安全教案

（二）预防艾滋病，关注生命健康

教学目标：

1、正确认识艾滋病

2.增强预防艾滋病自我保护意识和能力。3.培养学生健康的生活方式 内容：导入（图片）

请同学们看第一张图片，标语内容是联合国发布的公告：艾滋病威胁不亚于核恐怖。艾滋病如今对世界造成的威胁并不亚于让恐怖分子获得核武器。第二张图片： 国家主席胡锦涛看望艾滋病人，与他们亲切握手交谈。艾滋病，我们从听到这个名字到现在，已经有几十年了，多数人是谈艾色变。不错，艾滋病确实很恐怖，它传染快，发病率和死亡率极高，更重要的是，至今还没有药物可以医治，更没有疫苗可以预防，是当前医学界最关注的一种传染病。因此，它有“世界瘟疫”之称；又因损害性严重，被称为“超级癌症”。那么，艾滋病到底是一种什么病呢？它是如何传播的？可以预防吗？这就是本节课我们要学习的内容。

一、艾滋病概况

1、什么是艾滋病

它是一种“获得性免疫缺陷综合征”(AIDS)的译名，病原体为人类免疫缺陷病毒（HIV）。这种病毒引起人类细胞免疫功能损害、缺陷，导致一系列条件病菌感染和罕见肿瘤的发生，病死率极高。

2、艾滋病毒如何致病？

艾滋病病毒侵入人体后直接侵犯人体的免疫系统，攻击和杀伤的是人体免疫系统中最重要、最具有进攻性的T4淋巴细胞，使机体一开始就处于丧失防御能力的被动地位。

而且，艾滋病病毒不同于一般病毒，具有极强的迅速变异能力，而人体产生相应的抗体总落后于病毒的变异，因而无法阻止艾滋病病毒的繁殖和扩散，艾滋病病人最大的特征就是抗病能力极度下降。这就是说，艾滋病病人几乎是一点抵抗力都没有，很容易导致一系列条件病菌感染和恶性肿瘤的发生。

3、艾滋病如何传播？

艾滋病的传播途径主要是：性接触、血液传播和母婴传播。

二、艾滋病的预防

艾滋病严重威胁着人类的健康和生命的安全，是世界上公认的不治之症，也是世界性公共卫生的大难题。许多国家花费了很多的人力和财力，但至今还没有研究出具有特效的治愈药物和疫苗。虽然如此，艾滋病仍是可以预防的。只要懂得防御艾滋病的知识，堵住三大传播途径，艾滋病可能与你无缘。

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世界各国预防和控制艾滋病的经验告诉我们，健康教育是目前最有效的预防和控制艾滋病的手段。我们青少年是接受预防艾滋病的重点人群，通过学习预防艾滋病的基本知识，做好预防艾滋病的健康教育工作，改变学生的危险行为，保护我们青少年这个重点人群现在和将来的健康。

对我们青少年来说，艾滋病主要通过血和性传播。

（一）我国的中学生守则规定，不准在校学生谈恋爱，也就是不准早恋，这是非常正确的措施。我们在校中学生不早恋，自尊自爱，避免发生性行为，同时提高自我保护意识，坚决拒绝他人的性要求，这样既利于身心健康和专心学习，也有利于预防艾滋病和性病。

（二）我国中学生守则规定：学生不准吸烟。这一规定是从保护青少年身心健康出发的，因此同学们一定要切实遵守这一规定。

三、知识再现

1、艾滋病的传播途径有哪些？

学生回答：性接触、血液传播和母婴传播。

2、易感染艾滋病的危险行为有哪些？ ①与他人共用注射器静脉吸毒 2到非法采血点卖过血 ○3就医时接受过不安全注射或输血 ○

四、社会实践

给学生分发有关艾滋病知识的资料，利用假期到自己居住的社区进行相关社会调查，并进行预防艾滋病知识的宣传，让学生在实践中关爱别人，服务社会，又能提高自我保护能力，并写一份相关调查报告，择优发表在校刊上。

五、课后反思

肖 丹

2014年1月2日