小学语文第六册第二单元4、5课教案

第一篇：小学语文第六册第二单元4、5课教案

鄂教版小学语文第六册二单元4、5课教案

4老师领进门

教材简析：

《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。‚领进门‛不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为‚神童‛的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。

设计教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。.教学目标： 学会10个字，认识8个字。

2正确读写并理解‚娓娓动听、身临其境、引人入胜‛等词语的意思。能用‚娓娓动听‛‚ 引人入胜‛写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对‚师恩难忘‛的认识。教学重点：

朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：

借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。教学准备： 了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。

一、谈话揭题：

1你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？ 2常言道‚师恩难忘‛，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？ 3刘绍棠简介：

13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为‚神童‛作家，有社会主义‚田园牧歌‛之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？ 过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。

二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。

三、再读课文、边思边读

1．默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？ 2．交流：

（1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。

小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。（2）田老师把我领进了什么门？

板书：文学创作之门

（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）

四、课堂作业。完成本课的生字。

第二课时

学习目标：

1.加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情.2.联系上下文,解读课文中关键语句‚十年树木，百年树人‛、‛插柳之恩‛的内涵.3.培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。

4.通过‚读写拓展‛等语言实践活动，发展学生的语言，理解含义深刻的句子。教学过程：

一、研读课文，重点理解含义深刻的句子

过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。

1默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事

2齐读小诗

听老师讲故事（老师范读故事）

3作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？ 交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。

过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。4书上哪些句子写出‚我‛被深深地吸引住了：（1）齐读第6节（出示句子）

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（2）理解第六节句子

句子中围绕哪个词来写：‘入迷’是什么意思？我为什么入迷？

在文中找出与它相联系的句子、词语、（娓娓动听）还有哪些词语描写我入迷的样字？（3）展开想象

出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见……又好像听见……还好像……

5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用曲线划出（1）出示句子：‚我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地‛

（2）理解句子：我在……有如春雨点点入土。

（启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？）

小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到：‚好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。‛田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。

（3）一起再来读读这个句子。感情朗读（高兴、感激之情）

二、学习8，9节

1过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍，使我受益四十年，‚我‛深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：‚这不过是无心插柳柳成荫罢了。‛（出示）有意栽花花不活，无心插柳柳成荫

这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的‚这不过是无心插柳柳成荫罢了‛又该如何理解呢？（学生交流后出示）①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。④‚你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果‛。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）齐读课题：老师领进门，修行靠自身

过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？

2、出示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

‚十年树木，百年树人‛ 如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）

‚插柳之恩，我怎能忘？‛如何理解？（①老师对‚我‛的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情‚我‛也不能忘记）

请你加上‚因为、所以‛ 把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 3．请齐读8、9节

三、总结全文，拓展延伸。

师小结：

田老师像‚春雨入土‛般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是‚随风潜入夜，润物细无声。‛他就是这样渐渐地把‚我‛领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后两节。

四、拓展训练（选择其中的一至二题试一试）

1、同学们，我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的心里话。

2、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之情写一写你与老师之间的一段往事.、感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。鲁迅《藤野先生》 ***《我的老师徐特立》

贾志敏《全在不经意之中》

5和时间赛跑

教学目标：

1学会10个字，认识8个字。

2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3理解课文内容，联系生活实际，领悟‚虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功‛的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点：

体会‚假若你一直和时间赛跑，你就可以成功‛的含义。

教学准备：

了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。一 导入

板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对‚时间‛的看法？ 过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二交流预习情况。

1指名领读生字、生词，集体正音。2指名读课文，疏通语句。

3初步回答课后问题，了解文章的大体内容。4质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。二学习书写本课生字。

赛、奔是指导的重点：‚赛‛上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的‚贝‛较窄长。

‚奔‛上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的‚十‛包藏在里面，写小些。学生练习书写。

三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

第二课时

学习目标：

1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。一研读课文

1教师和学生交流，导入新课的学习。2师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

4课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5重点学习第四自然段爸爸的话：

指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

7重点学习第八自然段：

指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

指导朗读：A有的——有的——有的—— B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

8语言过渡：

作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

9我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

10可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）揽镜 流沙河

偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！

我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；

听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。

其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

11你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

12学习最后一个自然段：

此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

二 小练笔

把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

第二篇：苏教版小学语文第六册第二单元知识点

苏教版小学语文第六册第二单元知识点

一、要掌握的词语。

１．体操 国际 询问 痛哭 固定 意外 治疗 选手 承受 急切 第四届 试跳 箱子 外套施展 剩下 传递 任何 哀伤 托起 祝福 向往 白鸽 捡东西 飘飘悠悠 懂事 艰难险阻忠实 盼望 捉拿 捧场 俯视 采摘 绒布 阳台 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非挑捡 悠闲 惶恐不安 俯身

２．跨栏呐喊 碰面 成绩 当初 田径 祝贺 背影 决赛 国际 希腊 雅典 纪录隐约 根本 奢望 翻越 超越 差距 遗憾 有朝一日 遥不可及 风驰电掣 毫无疑问

二、照样子写词语。

１．湛蓝 乌黑 粉红 碧绿 翠绿 嫩黄 淡黄 浅蓝 紫红

２．金黄 雪白 瓦蓝 奶白 火红 漆黑 银白 铁青 桔黄

３．黄土 白云 绿叶 绿树 青草 红茶 红花 黄沙 白银 白纸

４．ABB式词语有：金灿灿 银亮亮 红艳艳 白花花 绿油油 黑乎乎 黄澄澄 红彤彤 红通通 白茫茫 黑压压 沉甸甸 慢腾腾 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 轻飘飘 湿漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 圆溜溜 响当当 笑呵呵 脏兮兮 胖嘟嘟５．风儿沙沙 春风徐徐 小雨沙沙 大雨哗哗 流水哗哗 雷声隆隆 泉水丁冬 闹钟嘀嗒

６．“有”字开头的四字词语有：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐有求必应 有志竟成 有气无力 有名无实 有声有色 有条不紊 有口无心 有眼无珠 有备无患７．“无”字开头的四字词语有：无地自容 无风起浪 无理取闹 无病呻吟 无计可施 无话可说无能为力 无恶不作 无价之宝 无微不至 无拘无束 无中生有 无法无天 无可奈何

８．ABAB式词语有：雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 通红通红 乌黑乌黑 商量商量 讨论讨论９．AABB式词语有：飘飘悠悠 认认真真 仔仔细细 马马虎虎 干干净净 整整齐齐平平展展 热热闹闹 高高兴兴平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快乐乐 热热闹闹 欢欢喜喜

10、形容自立自强的词句：坚强不屈 百折不挠 乐观向上 自强不息 世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。你不怕困难，困难就怕你。

11、含颜色的四字词语：.红艳欲滴 瑰丽多彩 灿若云霞 梨花似雪 桃花嫣红 桃吐丹霞 姹紫嫣红 花红柳绿 碧水蓝天 芳草绿野

三、多音字组词：

冠ɡuān（鸡冠 皇冠）朝cháo（朝霞、朝三暮四）横hãnɡ横线 横幅）

ɡuàn（冠军 夺冠）zhāo（朝代、唐朝、朝向）hânɡ（蛮横 横财）

背bēi（背包 背负）传chuán(传说 传递)更ɡēnɡ(更正 三更半夜)

bâi（后背 背诵）zhuàn(传记 小传)ɡânɡ(更加 更好)

划huá(划船 划算)称chēnɡ(称呼 名称)舍shě(舍弃 舍己为人)

huà(划分 策划)chân(称心 相称)shâ(宿舍 校舍)

四、词语搭配。

优秀的选手 惊人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 参加比赛 赢得荣誉 轻轻捧起 急切地询问 不屈的精神 动人的微笑 坚强的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 传递信息 咕咕直叫 高高地托起 美丽的弧线 明媚的春光 金黄的眼珠 鲜艳的花朵 失去知觉 施展本领 喃喃说道 安心地养伤1

嫩绿的小草 感动的泪水 朵朵的白云 惊人的毅力 战胜困难 询问情况 飞越高山 重重地摔下 蓝蓝的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 热闹的集市 充满希望 向往未来 温暖的手 意外地发生 勤劳的手 灵巧的手 五颜六色的晚霞 勇敢地承受 飞快地穿过 惶恐地望着 轻轻地问道小心地摘下 一道弧线 一只信鸽 一对翅膀

四、按课文内容填空。

１．终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

２．雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。３．读了《雪儿》，我觉得文中的小姑娘是一个心地善良、向往自由、爱护鸟类的孩子。

４、《翻越远方的大山》告诉我们：只要坚持不懈的 努力，就有超越梦想的可能。

５．勇于挑战、坚持不懈的刘翔让我想到了海伦.凯勒、张海迪、霍金

刘翔还让我想到了以下名言：

1、有志者，事竟成。

2、不经历风雨，怎能见彩虹？

3、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？

７．金灿灿的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，引来一群美丽的蝴蝶。小河河面映着蓝蓝的天空，再加上岸边碧绿的柳树，真像一幅美丽的图画。

８．清明（唐代.杜牧“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” 清明时节，细雨纷飞，许多人回乡扫墓，这让我想起了《清明》中的两句诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

9、春游建议：我建议到盐渎公园春游，我们可以欣赏春景、做游戏、拍照、写生，春游时注意安全，不损坏花草树木，不乱扔瓜皮果壳。

五、反义词。

生气（开心）诚实（说谎）小心（马虎）淡雅（浓重）节约（浪费）成功（失败）出现（消失）清楚（模糊）

六、造句。

１．当初„„①如果当初不是你，我就不会有今天的成就。

②幸亏当初我听从了你的建议，我才不至于犯错。

２．祝贺„„①爸爸升职了，亲戚们都来祝贺。②祝贺你取得了作文比赛第一名。

七、写话。

（1）写一写“我”和雪儿告别时的场景。

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“小朋友，谢谢你为我治疗受伤的翅膀，谢谢你天天在阳台上陪我看蓝天、白云，现在我的伤好了，我要飞回蓝天，真舍不得离开你。”我望着雪儿，含着泪花说：“雪儿，你走吧，蓝天是你的家，蓝天是你施展本领的地方，祝你一路平安、一生平安。”

（2）改写《花瓣飘香》最后一节：

一天，我把一盆花送给小女孩，温柔地对她说：“小姑娘，这盆花送给你妈妈，祝你妈妈早日康复！”小女孩惊喜地说：“多美的花，我妈妈一定会喜欢的！谢谢您！”我听了，心里甜滋滋的。

我买了一盆花放在我妈妈的窗台上，微笑着对妈妈说：“妈妈，送您一盆花，希望这花香让您天天开心！”妈妈看看花，凑上前闻一闻，笑了：“真香啊！”我和妈妈幸福地偎依在一起。

第三篇：关于小学语文第六册第二单元测试卷

一、请你帮小狗把苹果放在相应的篮子里，好吗？（10分）

翠 赤 衫 饲 锐 黎 葱 疲 殊 澈 森 涉

平舌音 翘舌音 整体认读音节

二、给正确的生字涂上颜色，让星星闪闪发光。（8分）

麦 杆 秆）石（壁 碧）装（栽 载）欧（州 洲）

（启 起）程（端 瑞）正（括 扩）大（陡 徒）峭

三、加一加，组一组，再写一写。（11分）

牛 + 利 = 犁（犁牛）木 + 东 =（）月 + 复 =（）

此 + 木 =（）石 + 欠 =（）今 + 贝 =（）

+ =（）+ =（）+ =（）

四、试着写出和句中加点词语意思相近的词语吧（10分）

相信你一定行！

1、我真想捉一只翠鸟来饲养。（）

2、这把刀非常锋利。（）

3、商场里，鞋架上摆着各式各样的新款皮鞋。（）

4、几棵老松树挺立在山坡上。（）

5、刚下过雨，空气很清新。（）

五、我会连，还会写。（10分）

漠漠水田飞白鹭 叶底黄鹂一两声 王建

雨里鸡鸣一两家 阴阴夏木啭黄鹂 王维

池上碧苔三四点 竹溪村路板桥斜 晏殊

我还能写两句这样的诗句：

六、品味佳句。（9分）

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的（），顶着满天（）的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的（）。

1、按原文填上正确的词语。（3分）

2、再仔细读一读句子，体会下加点的四个词语表明人，以及人们的高贵品质。（4分）

3、用“纷纷”说一句话：（2分）

七、快乐阅读。(18分)

阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑(suō)的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋!

中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。

走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲(pì)美。

银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。

我爱家乡的银梨。

1、给加点的字选择正确的读音。(3分)

衬托(cèn chèn)照耀(yào rào)皮薄(bó báo)

2、从短文中找出合适的词语填在括号内。(6分)

()的细雨()的露珠()的绿叶

()的梨花()的阳光()的海洋

3、从短文中找出一个比喻句用“——”画出来，再找出一个拟人句用“﹋﹋”画出来。(2分)

4、短文是按 顺序来描写银梨的。(2分)

A 事情发展的顺序 B 方位顺序 C 时间顺序

5、给短文加上一个合适的题目填在文前的“——”上。(2分)

6、作者为什么爱家乡的银梨?请把原因写在下面。(3分)

八、习作天地。(24分)

第四篇：最新小学语文第六册第二单元测试卷

小学语文第六册第二单元测试卷二(A)(附答案)

第二单元 爱护周围环境

得 分

一、读拼音，写词语。（10分）

jí fēi qīng cuì yú wēng má fán yī zhǎ yǎn

luǒ lù tián ruì gōng jù jī hán jiāo pò

二、让多音字开花。（8分）

jǐn（）jiàng（）juǎn（）cháo（）

尽 降 卷 朝

jìn（）xiáng（）juàn（）zhāo（）

三、照样子写一写。相信你一定行！（12分）

一 栋 栋、、、郁郁葱葱、、、各式各样、、、四、唱反调。（8分）

正 奖 善 浊

懒 劣 有 罪

再送你几对反义词，看谁记得快！喜对忧 是对非 简对繁 浓对淡

五、试着从下面词语中选出合适的填到句中的括号里。（8分）

灵 活 灵 巧 机 灵 灵 敏

1、尽管小鱼很（），还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

2、姐姐心思（），经常做些精致的小玩意送给我。

３、我家小狗的嗅觉十分（）。

４、翠鸟有一双透亮（）的眼睛。

六、按要求完成下列句子。（10分）

1、一棵高大的橡树挺立在路旁。

变成比喻句：

2、北风刮着。

扩句： 的北风 地刮着。

3、咆哮的洪水卷走了小村庄。

变成把字句：

变成被字句：

4、这条公路宽阔、平坦。这条公路漂亮。

用关联词语将两句话合并成一句话：

七、快乐阅读。（１９分）

青 蛙

青蛙喜欢吃昆虫 苍蝇 蚊子 白蛉 蚱蜢 它都爱吃 它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

有人把青蛙养在笼子里，拿许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢？不是。只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。

青蛙的眼睛非常tè shū（），看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它能分辨qīng chǔ（），还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子停住不飞，它看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。

1、读文中的拼音，并在括号里写出词语。（2分）

2、给短文第一自然段的空白处加上标点符号。（3分）

3、仔细读短文，在文中找出两对反义词。（４分）

（）－－（）（）－－（）

4、将下列的关联词语正确地填在里。（2分）

如果就 只要都

5、青蛙是怎样捕捉虫子的呢？请用----在文中画出相应的句子。（2分）

6、青蛙为什么不吃放在眼前的东西呢？请你来判断。对的画√，错的画×。（６分）

1死的东西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的东西。（）

2因为青蛙想通过自己的劳动来获取食物。（）

3因为青蛙看不见放在眼前的东西，它只能看见动的东西，所以它才不吃。（）

八、习作天地。（25分）

小动物是我们人类的好朋友。请你选择一种你最熟悉的或是最喜欢的小动物，抓住它的主要特征来写一写，并表达出对它的喜爱之情。

第五篇：小学语文第六册教案第五单元

小学三年级语文第五单元教案

17课

古诗三首

教学目标

1、解诗句意思，感悟诗的内容和意境，体会诗人表达的思想感情。

2、展开合理的想象，学会欣赏大自然的美景。

3、背诵课文。默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

4、学会“亭、移、泊、愁、旷、萤、簇”等7个生字。教学重点难点

朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景；体会诗人所表达的思想感情。课时安排： 2课时 教学过程

第一课时

一、初读，引入意境

1、配乐范读，引入意境。

导入课题，简单介绍作者后，听老师配乐范读，把学生引入诗的意境。

2、学生选择自己喜欢的方式朗读课文。

（1）检查生字的字音是否正确，注意指导读准诗中的“亭”、“旷”、“簇”等字的读音。

（2）再次朗读课文，把诗读通读顺。

（3）检查学生是否把读正确，读通顺。形式可以有个人读、小组读、同桌互读等。（4）全班齐读。

二、再读，感悟诗意。

1、学生自读《独坐敬亭山》。

2、根据课文的注释试着了解诗的意思。学生可以独立思考也可以和小组同学讨论交流。有不明白的可以提出来讨论。

3、全班交流，学生交流自己对诗句的理解。相机指导理解“相看”等词的意思。

4、鼓励学生根据诗句的意思，想象诗中所描绘的画面，体会作者当时的心情。（1）《独坐敬亭山》这首诗两句讲的是怎样的景象？表达了作者怎样的感情？后两句诗写的以是怎样的情景？诗人当时的心情是怎样的？（2）学生边读边思考上面的问题。

（3）和同学交流诗句所描绘的画面和自己体会到的作者当时的心情。（4）引导体会诗人当时孤寂的心情。

（5）感情朗读这首古诗。把自己对诗意的理解，对诗人当时心境的体会通过朗读表现出来。先自己练习读，读出诗的节奏、诗的意境。

5、指导有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏、诗的意境。

（1）指名读课文。

（2）评价、指导、示范。（3）学生自己再练读。（4）再指名读、再指导。（5）齐读，练习背诵。

三、总结学习第一首古诗的学习方法。自读——自解——自悟

第二课时

一、复习巩固

1、听写生字。

2、背诵《独坐敬亭子山》，回忆学习这首古诗的学习方法。

二、运用上一节课学会扔“自读——自解——自悟”的学习方法，小组合作学习第二、三首古诗

1、学生自读古诗，将自己对古诗的理解体会和小组同学交流，提出自己不理解的问题和大家进行讨论。

2、以小组为单位，向全班汇报小组学习情况，读懂了什么，不懂什么。学生自由补充、更正、评价，互相帮助解决问题。教师相机指导，引导学生联系生活，想象诗中的意境或通过多媒体的演示帮助学生理解和体会。

3、指导学生感情朗读课文。

4、练习背诵《宿建德江》《舟夜书所见》。

三、品味诗情

根据课后的“思考·练习”第3题的要求，先读一读诗句，再想象诗中描写的景象，然后选其中自己喜欢的一句诗，发挥想象给这句诗配一幅画。让学生在动手动脑的过程中细细地品味诗情画意，加深对诗的理解和体会。

四、作业：背诵古诗，体会诗人的思想感情。火烧云

教学目标

1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点难点

理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。教学准备

鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、联系课前谈观察感受，导入新课。

二、初读课文，整体感知课文内容

学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。

1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。（1）通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。（2）引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。（3）指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。

2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。

3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光？哪些地方写火烧云？是从哪几个方面写火烧云的？

三、学习写“霞光”的部分（第一自然段）

1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。

2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。

3、指导朗读。

4、指导学生背诵课文第一自然段。

第二课时

一、复习导入，背诵第一自然段

二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段

1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。

2、和小组同学交流这些句子美有哪里。

3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么？小组同学或其他同学可以互相补充。（1）教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力„„（2）抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。（3）学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。（4）拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状？然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。

三、习最后一自段

重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。

四、背诵课文，积累语言

1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。

2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。

3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。

五、课后练习见95页。

19* 院子里的悄悄话

教学目标

1、认识本课的生字，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话。教学重点

读懂课文内容，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。课时安排：1课时。教学过程

一、从课题导入，引起学生对课文的兴趣

二、自学课文，合作质疑。

1、把课题读正确、读通顺。

2、边读边思考“阅读提示”中提出的问题，寻找问题的答案。

3、同桌互相交流自己读懂了什么问题，还有什么问题没有读懂。

4、全班汇报交流，学生互相评价，互相帮助解决疑难问题。（1）教师作适当的指导和点拨，在学生说不清楚时适当引导学生回到相应的段落读一读，议一议，把问题弄清楚。（2）重点引导学生弄明白以下问题：

什么叫年轮？树木是怎样依靠年轮来记录、指示方向和记录气候的？

三、分角色朗读课文，体会不同人物说话的语气和语调。还可以让学生互相合作，把课文表演出来。

四、选择自己喜欢的一组对话读一读，再抄下来，学生抄写后，可互相交流。

20* 女娲补天

教学目标

1、认识本课的2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学法重点难点

了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；体会女娲的勇敢精神和乐于助人的优秀品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。课时安排：1课时 教学过程

一、导入新课

1、同学们，你们听说过或读过哪些神话故事？（指名回答）

2、今天，我们学习一篇有趣的神话故事。（板书、齐读课题）

二、学习课文

1、学生自由朗读课文，读准生字的字音，把课文读通顺。

2、带着“阅读提示”中的问题，再读课文，边读边想边圈画。

3、小组围绕问题进行讨论交流。

4、全班交流，互相补充评价。

5、提出阅读中不明白的问题，师生共同讨论解决。

6、练习有感情地朗读课文。

三、鼓励学生收集各种古代神话故事读一读，并和同学利用课余时间互相交流。

积累·运用

五 读读背背、阅读

教学目标

1、通过“读读背背”，积累一引起格言警句、名人名言。

2、从这些名言警句中得到启发，陶冶情操，从小立下远大志向。

3、通过阅读感受神话故事的魅力，体会古代劳动人民丰富的想象力。课时安排：1课时 教学过程

一、完成“读读背背”

1、课前让学生收集自己喜欢的各种名言警句，并把对自己起警示、激励作用的或自己特别喜欢的一两句抄写在卡片上，以便课上交流。

2、自己练习读一读，把句子读通读顺。

3、边读边想一想句子的意思。

4、和同桌或好朋友互相读一读这些句子，交流讨论自己对句子意思的理解。

5、指名读，其他同学评价，教师指导、示范。

6、自己练习读。

7、检查学生朗读的情况。形式有指名读、想读的站起来就读、喜欢读哪一句就读哪一句、读好哪一句就读哪一句等。

8、练习把句子背下来。（1）自己练习背。（2）找同学互相练习背。（3）随机抽查背。（4）不必等老师点名，学生想背的，起来就背。（5）齐背。

9、互相交流读一读自己课前收集到的名言警句，同学之间互相赠送自己喜欢的名言警句，互相勉励。

二、完成“阅读”

1、谈话引入，揭示课题。

2、学习课文感悟作者丰富的想象力。

3、学生带着文后的问题自由读书，要求读准字音，把短文读通顺。

4、围绕课后的问题边读边想。

5、和同学互相交流自己对问题的理解和看法，体会作者丰富的想象力。

6、练习有感情地朗读课文。

7、练习用自己的话讲述这个故事，鼓励学生有讲的过程中加上动作、表情，把故事讲得生动、具体。

8、同学之间互相练习讲故事。

9、请几个同学面对全班同学讲述，大家一起评议、补充。

习作（看图编写故事）

教学目标

1、能根据第一、第三幅图的内容和联系，想象第二幅图的内容。]

2、能把三幅图的内容连起来编一个故事。

3、先按一定的顺序说一说，再写下来。教学重点

发挥想象，完整、清楚地叙述一个故事。教学过程

一、激趣导入

二、明确要求

1、自己读一读课文中的习作要求，再和小组同学相互交流讨论，弄明白本次习作的要求是什么。本次习作的要求是：（1）仔细观察一、三两幅图，了解两幅图画的内容。（2）思考这两幅图在内容上有什么联系。（3）想象第二幅图的内容，并在脑中浮现画面。（4）把三幅图的内容连起来编一个故事。（5）先说一说，再写下来，要求语句通顺，不写错别字。

三、指导习作

1、仔细观察一、三两幅图，想想每幅图中有什么人，他们在干什么？先自己想一想，再和同桌讨论交流。

2、这两幅图之间的内容有什么联系？把自己的想法和好朋友商量。

3、想象第二幅图的内容应该是什么？（1）自己想一想，说一说。（2）在四人小组中相互交流、补充。（3）全班交流、评价。

通过师生的交流、评价，使学生明白：第二幅图的内容是不固定的，只要想象合理，能和一、三两幅图的内容联系起来就行。鼓励学生大胆发挥想象，想象得越新奇、越有趣越好。教师对那些想象丰富、表达清楚流畅的学生要及时给予鼓励和表扬。

4、把三幅图连起来按一定的顺序，发挥想象练习编写故事。要求学生根据图意，大胆想象，把故事内容编写得更丰富。（1）自己练习编写故事。（2）同桌或找朋友互相交流自己编写的故事。（3）互相评价、补充、修改自己编的故事。（4）学生自愿把自己编的故事在全班同学中交流。教师引导学生做相机的评价和指导。

5、学生把自己编的故事写下来。

四、修改自己的习作。

1、修改自己的习作，读一读看语句是否通顺，有没有错别字等。

2、学生之间互相修改习作。

3、展示交流成果和方法，教师根据学生存在的问题有目的地进行指导。

4、学生再修改自己的习作。

5、誊写修改后的习作。

语文实践活动

教学目标

1、通过实践活动，激发学生阅读、背诵古诗的兴趣。

2、受到中华优秀文化的熏陶，自主积累语言。课时安排：1课时 教学过程

一、课前，师生一起收集自己喜欢的古诗。

1、读一读，背一背自己收集到的古诗。

2、和同学互相交流自己收集的古诗。

3、从大家收集到的古诗中挑选自己特别喜欢的一、两首认真练习朗读，争取能背下来。

二、组织古诗朗读会

1、在小组中练习有感情地朗读，小组同学互相评价、练习。

2、组织古诗朗读会，每位同学朗读自己挑选的古诗。

3、组织大家评一评谁读得好，请他们给大家介绍经验。

三、诗配画

1、鼓励学生根据自己对古诗的理解和体会，给诗配上恰当的插图。

2、举办一期“古诗欣赏”墙报。

3、组织学生一起欣赏、评价“古诗墙报”，增加语言积累。