古诗词教学因多媒体而精彩[大全]

第一篇：古诗词教学因多媒体而精彩[大全]

古诗词教学因多媒体而精彩

【摘 要】随着计算机走进课堂，为深化教学改革，提供了崭新的天地。在古诗词的教学中，利用多媒体技术，利用多媒体融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点，充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，不但改变了古诗词教学一味串讲串读的枯燥，而且有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界，去感受诗境，领悟诗意，表达诗情，使古诗教学恢复了原本应有的“余音袅袅，绕梁不绝”之美，从而使古诗词课堂教学诗意浓浓，画意浓浓，情意浓浓，很大程度地提高古诗教学效果。

【关键词】多媒体功能；古诗教学；感受意境；激发情感；诗情画意

在中国古代蔚为大观的文化典籍的百花园中，诗歌是一枝引人注目的奇葩。她字字珠玑，句句意浓，情亦美境亦美。曾令多少文人雅士“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，直至今天，她依然给每一位亲近她的人以心情的愉悦，灵魂的飞舞。

对于中学生来说古诗那丰富的内涵，瑰丽的语言，有助于培养美的情操，提高审美情趣。但事实上由于古诗语言的凝练，古今词义的差异等特点，致使古诗教学陷入了一味串讲串读的境地。枯燥乏味的讲解，使古诗理解浮于表面，古诗教学失去了原本应有的“余音袅袅，绕梁不绝”之美。

随着计算机走进课堂辅助教学，为深化教学改革，培养学生能力，发展人的个性，提高人的素质，提供了崭新的天地。在语文教学中，尤其是在古诗词的教学中，利用多媒体技术不仅极大地改善了课堂教学中师生的信息交流，而且能充分利用多媒体手段，融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点，充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，让学生进入诗中所描绘的艺术境界，去感受诗境，领悟诗意，表达诗情，从而使古诗词课堂教学诗意浓浓，画意浓浓，情意浓浓。这样不但激发了学生的学习兴趣，发挥学生的自主能动性，而且促进学生深刻地领悟古诗的意境美，并能让学生较直观的体会古诗的情感美以及语言美，很大程度地提高古诗教学效果。解题导入――转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

古诗的题目简洁凝练，概括了全诗的内容，破题方能入情入境。如果在教学一开始能有一个新颖别致的解题过程，那就能大大激发学生的学习兴趣。如教学《登岳阳楼》时，我借助录像创设情境。那高大巍峨的岳阳楼，杜甫站在楼上，远眺长江，那憔悴的身影，那凄婉的音乐，让杜甫那忧国忧民的情怀，无不撼人心魄。这段录像生动的情景再现，让学生视听结合，整体感知，不仅诗题不解自破，还激活了学生思维，激发了学生的情感。理解诗意――能探风雅无穷意，字字句句总关情。

在引导学生理解古诗时，很多抽象的知识很难用语言来描述，且这些知识又经常是学生学习过程中的认知障碍。把这些抽象知识通过电教媒体的模拟功能加以展示，能使其具体化、形象化，再配合教师的讲解，学生就更容易理解和接受。理解古诗时，最忌学生就字论字，而不能真正理解体会诗词的含意。利用电教媒体，就能让学生融入诗的美妙意境之中。

如古诗《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“坼”字、“浮”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会，而录像的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“坼”字是什么意思？洞庭湖是如何把吴楚之地分开的呢？乾坤是如何浮在洞庭湖上的呢？这时就可以引导学生带着问题观看录像。画面上：从楼上望去，洞庭湖把祖国东南之地从中分成两半，水天相连，似乎天地都在湖水中日夜浮动。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快体会到“坼”字、“浮”字的妙处：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”既是写实，有寓想象，一“坼”一“浮”描绘出洞庭湖无比壮阔而又生动的景象。利用多媒体帮助学习古诗“能探风雅无穷意 ”，因为“古诗不是无情物，字字句句总关情”！拓展阅读――始知所向金笼听，不及林间自在啼

优质的语文课堂教学，从阅读、理解到巩固、延伸，都应当是对学生进行有目的、有计划的训练过程。如在学生学完了《十五夜望月》之后，教师运用电教手段提供几首表达思乡的作品，一方面巩固学法，引导学生进行积极的学习迁移，培养他们举一反

三、触类旁通的能力，并能创造性地运用所学知识；另一方面培养学生对古诗词的学习兴趣，让他们多读古诗词，激发对祖国传统文化的热爱之情。由此教师可以挑李商隐的《夜雨寄北》、马致远的《秋思》，配上和古诗内容相应的画面做成课件。学生可以自由挑选自己喜欢的诗，自由组合学习伙伴，进行迁移自学，让学生自由争鸣、畅所欲言，形成“不及林间自在啼”的课堂学习气氛。

4教学总结――言虽尽而意无穷。

在优质的课堂教学中，“总结”是一个十分重要的环节。俗话说得好：“编筐编篓，全在收口。”“压轴”对于整体优化的作用不可低估。如在一节课接近尾声时，学生已有倦意，这时教师适时播放一段优美的《高山流水》古筝曲，学生随着乐曲声进入诗境，摇头晃脑地低吟：“几处早莺争暖树……”在古曲旋律与情绪的烘托渲染之下，便能声声震撼学生的心灵，陶冶学生的情感，使学生情绪依然高涨。一曲虽终，学生却觉余音绕梁，不绝于耳。达到“言虽尽而意无穷”的效果，从而优化“总结”环节。

如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么现代媒体就是一片锦上添花的绿叶。实践证明，在古诗教学中，充分发挥多媒体，让我们的课堂充满诗情画意，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，使学生的好奇心、求知欲得到满足，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。多媒体的运用无疑给古诗教学改革注入了新鲜的血液，从而使古诗词的教学因有了多媒体而更加精彩。

第二篇：让英语教学因多媒体而精彩范文

让英语教学因多媒体而精彩

安化县清塘铺镇中心学校 阙桂周

[摘要]：随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在中学英语教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助英语教学有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极主动性，有利于加大课堂教学容量，提高教学效率，有利于教师更好规划和利用板书，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性，精彩纷呈。

[关键词] 多媒体 英语教学 精彩

《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把多媒体应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。当置身于多媒体教学环境时，学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信，可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道（视觉、听觉），完全没有传统课堂上的焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用，学生把多媒体作为认知工具，以满腔热情主动参与教学活动，参与交际，形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。

精彩之一：有利于激发学生学习兴趣

日趋成熟的电脑多媒体技术集图像、视频、动画、音频等多种媒体功能于一身，对学生产生多种感官上的刺激；其强大的信息存储量和交互性，能保证教学过程中师生间信息交流渠道畅通和信息交流的效率，有利于贯彻“以学生为中心”的教学思想。多媒体以优化课堂教学、提高课堂教学效率为目标，改变一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式，充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用，从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法。同时，也可从根本上改变教师的低水平的重复劳动，起到全面提高教师素质和减负增效的作 1

用，从而全面推进中学的素质教育。利用多媒体教学可激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。

“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。因此无论是对话课，还是阅读课，我们都可以利用新颖的、丰富多彩的教学课件，通过多媒体，为学生创设一个具体的、直观的、生动而有趣的教学情境，让学生调动手、眼、耳、脑等各种知觉器官兴致勃勃地去猜测、去思考、去期待，从而为他们创设良好的求知探索的心理环境，把他们的注意力逐步引向课堂。例如：我在教九年级上册Unit 2 Topic 1 Section A Pollution causes too many problems,这一话题时，我利用图片展示出了西山过去有花有草，河流清澈，鱼儿游动，天空蔚蓝，蝴蝶飞舞的漂亮景色的画面，接着我问：“would you like to have a picnic here?”同学们异口同声的回答“of course!”然后我又展示了一张西山现在的图片：河流很脏，鱼儿不见了，所有的花，草都消失了。为什么会这样了，我及时地引出了句型：There are several chemical factories pouring waste water into the streams这样自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。这样利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。

精彩之二：有利于加大课堂教学容量，提高教学效率

传统的英语教学模式因缺乏语言学习氛围，往往是就教材论语言点，在想象中学习，所以口语很难提高。现在我们可以用多媒体播放相关的课件、录象材料、VCD等，让学生感受异国文化，把英语课本上的抽象的符号与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成活生生的语言，增强课堂效果，培养学生的语感和语言运用能力，还可以将教师承担的相当一部分语音基础训练课程，转由声像图文一体的多媒体教学软件承担。通过形象生动的图片和动画，既方便了教师的讲解，又利于学生的理解。同时补充的课外材料丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，因此，课堂内容就变得充实、完整，课堂教学活动连贯紧凑，课堂气氛轻松活跃。

从课堂教学看，现代英语教学要求突出交际功能，让学生多说，多练。但课堂时 2

间有限，仅靠黑板和投影，操作费时，常令课堂容量不大，尤其在处理长篇幅的对话、文段等时完成了知识点的学习后让学生进行操练的时间已不多。但运用多媒体电教课件开展教学则不同。教师作为电脑操控者，可把握时机，控制节奏，做到张驰有度，大大增加了课堂容量，以及学生进行交际训练的机会和时间。这在篇幅较长，语言点较多的文段教学中效果更加明显。而在复习课时，尤其是在初三英语的专题复习课中，多媒体电脑课件的多样化，大容量的优点更发挥得淋漓尽致。且多媒体电脑课件生动有趣，赏心悦目，使学生注意力较长时间地高度集中，兴趣浓厚，积极参与到教学活动中，全身心地投入使得学习的效果大大提高。这些都是一般的传统教学手段所望尘莫及的。例如：在新版的九年制义务教材的英语课本中就有非常多的英语对话课文和练习。可这些对话最多只有配套的磁带。这使得课文教学缺乏可视性，生动性。几年前一套《走遍美国》风靡全中国。它的成功是因为它结合了英语教学中视与听，为学习者模拟了一个很好的英语环境。我不禁想到了一个问题，那就是“为什么我们的中学英语教育就不能做到这一点呢”？这一期由于学校的重视，我们学校多媒体进课堂的愿望也实现了，同学们兴趣盎然，教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。

精彩之三：有利于突破教学重点和难点

在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。现代计算机有许多特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等。这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。比如，教She is watching TV这一课时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，对学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以play the piano（弹钢琴）sing（唱歌），dance the disco（跳迪斯科）为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作一个动画：今天是康康的生日，他的朋友来参加他的生日聚会，并在表演节目，Maria在弹钢琴，在动画的下面出现英语句子“She is playing the piano.”；Jane在唱歌，在动画的 3

下面出现英语句子“Jane is singing.Michael在跳迪斯科，在动画的下面出现英语句子“Michael is dancing the disco.动画中表示正在进行的动作的单词“playing”，“singing”，“dancing”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。

精彩之四：有利于更好规划和利用板书

传统教学进行课堂讲授和练习，要么教师印发资料，要么教师板书题目，费时费钱。而文字学科教学内容和练习题的一个共性是题目较长，字数较多，教师写板书的时间花费较多，则思考和解决就必须在短时间里完成，使得讲课效率极低；要么是由教师或学生朗诵题目，不利于对题目的理解，也浪费时间。运用多媒体则能很好地解决这些问题。它代替手写板书和朗诵，不但节省时间，而且体系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现。在较长时间里，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，练习的数量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高了讲课效率。若是以前，某个内容就要占去板书的2/3左右，而且书写起来费时又费力，还没有多媒体展示的整洁、清晰。

总之，英语课堂会因多媒体而精彩，作为教师绝不能忽视这一先进而又科学的教学手段。多媒体在教学中的运用，成为了教育现代化的一个标志，为我们的教学工作注入了新鲜的血液，它能使教与学产生最佳效果，使学生在短短的四十五分钟里真正学到更多的知识，起到事半功倍的作用。用多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。

第三篇：作文教学,因规范而精彩

作文教学,因规范而精彩

随着新课程改革的不断深入，作文教学备受关注，越来越多的教师在潜心研究。然而，不少教师仍然怕教作文，学生依旧怕写作文。近日，有幸聆听了特级教师贾志敏老师执教的“感动”作文指导与讲评课，让我茅塞顿开，深深体会到教师要保持清醒的头脑，要教学生写规范的作文！

一、语言规范

【片段―】

（上课伊始，贾老师先在黑板上板书了一句名言：文章不厌百回改。接着又写下一句话：“我最喜欢的老鸭汤搬上来了，妈妈扯下两条腿，一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。”）

师：“文章不厌百回改”是什么意思?

生：就是文章写好后要不断修改。

师：是的，文章是写出来的，但好文章是改出来的。黑板上这句话至少有五个地方有毛病，找找看。

生：“我最喜欢的老鸭汤搬上来了”这句话中的“搬”字应改为“端”。

师：对，“搬”是指将重物从一个地方移到另一个地方。老鸭汤不重，体积也不大，所以只要用“端”。

生：应该是“妈妈扯下鸭子的两条腿”。

师：再简单点。

生：妈妈扯下两条鸭腿。

师：对了，不然的话，多恐怖呀!第一句话还漏了一个词，你们发现了吗?

生：我最喜欢“喝”的老鸭汤端上来了。

师：对了，不然的话，别人会以为你喜欢老鸭汤的浓度、老鸭汤的颜色、老鸭汤的香味。一般来说，我们喜欢老鸭汤的滋味，所以加上“喝”字意思就明白了。

师：这段话中还有两个不太明显的错误，“一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里”。按中国的传统，应该是尊老爱幼，先尊老，后爱幼。怎么改好?

生：要把“奶奶”和“我”对换一下。(教师画上修改符号)

师：一句话中，一连用了两个“放”字，说明他词汇贫乏，我把第一个“放”字换一换，就可以体现出晚辈尊敬长辈，长辈更体贴晚辈。(教师边说边用手比画“把菜按进碗里”的动作)“妈妈你吃!”“不，小孩吃!”“不不，你一定要吃!”

生：“按”字。

师：对，“按”在奶奶的碗里，就是“你一定要吃!”这个“按”字能体现出家庭的和谐气氛。

接着，贾老师请一个同学读修改前的句子。

生：我最喜欢的老鸭汤搬上来了。（师接：他不用扛才算好呢!）

生：妈妈扯下两条腿。（师接：多恐怖呀!）

生：一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。（师接：多没规矩呀!先照顾小的，不关心老的。）

师：下面我再请一个同学读修改后的句子。(生读修改好的句子)

师：这样一改，句子意思就表达清楚了。

【赏析】在不足四十个字的句子里，贾老师指导学生先后修改了五处不当用词。将“放”字改成“按”字的教学，贾老师充分运用不同角色的语言及动作，引导学生推敲词语的规范用法，不仅表达得准确，还悄悄地进行“学作文即学做人”的教育。在教学过程中，贾老师语言幽默风趣，使学生在笑声中接受作文指导。

二、行文规范

【片段二】

（仍然是针对上面那段话的教学）

师：这段话中还有一个标点符号用错了，有谁发现了?

生：“我最喜欢喝的老鸭汤端上来了”后面应该是句号。

师：对了，前面讲的是“我”，后面讲的是别的意思，所以要用句号，这一句话变成两句话了。

【赏析】贾老师不仅向我们展示作文教学的方法，更可贵的是展示了一丝不苟的精神。大到文章的格式，小到标点符号的用法，贾老师一点不疏忽。诸如“文章的标题该怎么写”，语文教师都会留意写在作文本首行居中。而贾老师则细致地指导“行”与“格”：即标题占三行，第一行空行，第二行写标题，第三行空行；一个字的标题居中，两个字的标题中间要空一格，三个字以上的标题看情况写在格子中间。贾老师为教师做有关作文教学的专题报告，他问在场的教师：“标点符号怎么写？”老师们几乎异口同声：“一般情况下标点符号占一格。”贾老师则将一个方格分成四个小格，然后给我们讲解：“逗号、句号、冒号占左下格，引号在右上格……”贾老师严谨治学，严谨施教，以身垂范，让我们每位听课教师寻味，让我们感悟到要教给学生终身受用的东西!

三、评价规范

【片段三】

（贾老师让学生读自己的习作《感动》）

生：……在本子中发现了这张钱。

师：有叫“这张钱”的吗？应该是这张“一百元大钞”!

生：……虽然她的衣装朴素。

师：没有“衣装朴素”，只有“衣着朴素”。

生：虽然她的衣着朴素，但她的灵魂是干净的。

师：好!“她的灵魂是干净的”。这句话写得好，为他鼓掌!

接着，贾老师对这位学生的习作进行综合评判。

师：文章写好了，老师要给他个评判。一般老师把学生的作文分成“上”“中”“下”三等。这篇文章，事情的来龙去脉交待清楚，感动的事就是阿姨不平凡的举动。文章的主次也比较分明，前半段“丢钱”的事交待得清楚，而文章的主要部分写得比较具体。我看了一下他的文章，主要部分占了文章的五个自然段，用的词语还很丰富，比如说歇后语“我急得像热锅上的蚂蚁――团团转”，用上这样的语言很生动，语句也比较流畅。但是，这篇文章只能得“中”。他整个文章交待得不够细致，主体部分写得不够形象、生动。因此，尽管前面有“这个阿姨让我懂得诚实是最珍贵的”，但是文章的后面没有交待清楚，“真感”不够，所以这篇文章能得个“中上”。

【赏析】这堂课，贾老师始终是一位“语言医生”，准确地诊断学生的语言，恰到好处地评价学生的习作，既肯定了学生的优点，又诚恳指出不足之处，使学生欣然接受。我们除了叹服贾老师深厚的文化底蕴和敏捷的思维，更敬佩贾老师强烈的事业心和高度的责任感，因为在这客观公正的评价中饱含着一位老教师对学生深深的爱意和责任!（作者单位：吉安市教研室）

□责任编辑 徐慧林

E-mail:Xuhuilin12@Tom.com

第四篇：教学因精细化管理而精彩

教学因精细化管理而精彩

——邯山区育德路小学精细化管理汇报材料

课堂抓教学管理的精细化，是促进我校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法。今年，我们紧紧围绕文教体局“迎评估、抓建设、重管理、促教学、上质量”的创新工作思路，以《邯山区中小学管理细则》为规范，制定了《育德路小学精细化管理实施方案》，实施“向细节要成绩、向常规要起色、向特色要发展”的工作方法，向管理要质量。做到盯细节，抓落实，出成果。为提高教学质量，提升学生奠定了基础。

1、及时传达会议精神，作好宣传动员工作

主要开了三个会：一是育德路小学教育教学精细化管理动员大，会上由李校长传达了邯山区文教体局《关于进一步加强中小学精细化管理工作的意见》会议精神，宣读了育德路小学教育教学精细化管理方案，二是召开了全体学生家长会。结合学生上学期期末考试，各班对学生期末考试情况进行了认真分析，并针对育德路小学教育教学精细化管理的要求和今后各班教育教学精细化管理采取的措施和做法，作了详细的讲解，让家长与学校联手，共同加强对学生的教育教学的精细化管理。三是全体学生会。利用升国旗的时间对全体学生进行热爱学习的教育，同时各班利用周一的班队会对学生前段的学习情况进行总结表彰，提出了精细的学习目标及学习方法。让学生学有目标，学有方向。通过层层召开会议，大家对精细化管理有了一个比较全面深刻的认识，深切地感觉到落实精细化管理的必要性及重要性，同时认识到自己所肩负的重担。

2、成立组织机构，落实目标责任 为了加强对这项工作的管理和领导，学校成立了由校长挂帅、全体领导为组员的教育教学精细化管理的领导小组，全面负责学校的教育教学精细化管理工作，制订出学校的精细化目标管理措施，作了具体的分工：政教处负责校园文化建设、学生卫生、纪律精细化管理，由政教副校长、政教主任、各班主任及大队干部、七岗检查学生组成。教学常规的精细化管理由教导处负责，由业务校长、教导主任及各教研组长组成，总务处负责学校的安全工作及校园的绿化、美化精细化管理，此外，学校还实行领导干部轮流值日制度、领导干部包级部制度，使学校的各项工作事事有人管，事事有人干。

3、对照先进找差距，制订管理细则

每个处室、每个人在明确自己的职责的基础上，认真对照邯山区文教体局精细化管理的先进经验找差距，分析不足存在的原因。结合学校的实际情况出台了《育德路小学教学精细化管理制度》、《育德路小学校园文化建设方案》、《育德路小学月考制度》、《实验小学精细化管理评价办法》及控制学生课堂、自习抬头率的措施。教师则制订了自己的教学精细化措施，学生确立了自己的学习目标，每个学科有目标，每个班级有目标，使学校精细化管理的各项工作有章可循，有法可依。另外，结合会议精神，学校还对年终教职工的考核意见进行了修改，将教学成绩所占的比重加大，进一步激发教职工的工作热情。

4、认真搞好交流，实现资源共享

学校为了教育教学的全面精细化管理，在制定精细化管理的规章制度和具体的奋斗目标的基础上，在教学上狠抓了“三会三本”。三会即：一是心得交流会，组织全体教师观看了莱西市教育教学精细化管理会议录象，并联系教育教学实际写出心得体会，制定提高教学质量的措施，通过组内角落，选优大会交流。便在落实上下功夫。二是教师教育教学精细化管理经验交流会，组织两年来考试成绩突出的教师进行教学经验交流会，树立以教学质量为核心的学习榜样。三是学生学习经验交流会。各级部推选优秀学生、跃进幅度大的学生交流学习经验，会后各班组织讨论，制定各学科学习目标。“三本”即学生随身学习笔记本、学生重难点记录本和学生错题记录本，并定时组织交流，强化学生学习意识，养成学生自觉学习的良好习惯。

5、强化学生管理，认真抓好落实

在学生教育管理上要求教师做到：备课、上课要严格执行实验小学教学精细化管理常规要求，实行校会宣誓制度，要求教师尽职尽责地做好学生的管理和教学工作。要求学生每个人都有座右铭，每天第一节课及跑操时间都要宣誓，各班建立满分专栏，张贴满分卷、学生照片和光荣花。为了调动学生的学习积极性，我们紧密结合学生的年龄特征开展活动，让学生在自己喜闻乐见的形式中接受熏陶和教育，如开展“我是啄木鸟医生”活动，让学生学习检查的方法，“班级小标兵”的评选、班级争章台的设立（包括纪律、卫生、学习等）使学生的积极性空前高涨；在高年级级部举行学习方法交流会，在低年级级部举行“我最棒”的评议会，实现了学生之间的资源共享，等等。经过近一个月的教育训练。学生变了，爱学习的多了，不写作业的少了；讲文明守规范的多了，违规违纪的少了；能管住自己的多了，告状的少了，家长也露出欣喜的面孔。

6、抓好评比检查，及时反馈信息

作为一所规模较大的学校，为了让精细化管理高质有效，不留有“死角”，真正让全体教职工、全体学生动起来，学校认真抓好检查评比这一关，实行“问责制”。学校精细化管理领导小组对各个处室、各个负责人的工作目标，采用定期与不定期相结合的检查方式，细致的对精细化管理的目标进行评分，并打印出书面材料进行通报，表扬先进，激励后进。对存在问题的部门或个人采用复查的形式，确保问题彻底得到解决。各个处室的检查成绩要求公开公正，一旦确定，就将记入教职工的年终联教计帐中。

加强常规督查，注重细节管理。

1、抓常规――在规范中求发展。

精细化管理首先体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。上学期，我们重新修订了《育德路小学教师常规教学考核细则》、制定了《育德路小学教学管理精细化方案》、《教师一日常规细则》，在执行制度过程中，我们做到“认真、公正、公平、严肃”。教导处人员采取定时不定时的方式进行巡堂，并做好第一手资料的收集和记载工作，第二天，将检查结果汇总，公布到黑板上。如发现问题，不论是谁，都将严肃算处理。这样一来，老师们己形成了侯课的好习惯，杜绝了无故占用、挪用其他课程的盲目性、随意性等不良现象。

2、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。每学期开学后，我校都要求教师要重温各科课程标准，认真研读教材的教学说明，认真钻研教材，以教研组为单位进行备课，集思广益，各抒己见，研教研学。二是强化监督检查。每天有专人对教师晨读、课堂教学常规进行督查，检查情况每周一公布。我们还把常规管理工作作为考评教师的主要指标。为保证各教学环节真正落实到位，依据我校《教学质量综合评价考核方案》，我们对教学质量形成的关键环节，加强指导，确定监控、检测和评价项目。（1）对教学质量进行严密监控。

我们要求教师使用好我区单元卷，每个月末，我们都将进行“月末质量抽测”，每单元检测后都要认真登统、认真进行试卷分析，找出试卷中存在的共性问题，避免在今后的考试中出现同样的问题。资料整理后，将试卷和试卷分析交到教导处，待检查后再返回到教师手中，以备教师在期末考试前带领学生复习时再用。期末考试前，我们都要进行“献计献策”校本教研活动，教师在交流中找出复习的好方法，相互交流，年轻教师受益匪浅。我们还有针对性的对四、六年级语文、数学、英语学科进行多次模拟考试，让学生在做题中加快做题的速度，学会审题的方法。这项活动的开展，真实地记录了每个学生的学习情况，为教师改进教法和学生改进学法提供了依据，促进了我校教师教学水平的不断提高。由于我们加大了质量检测的力度，所以期末在邯郸市六年级质量监测中，我校语文、英语成绩均名列前茅，数学成绩也比以前有了较大提高。

本学期，我们将继续抓好“毕业班工作” A、提高认识，加强对毕业班工作的管理

教学质量是学校的生命线。我校将通过今年毕业考试的情况分析，更全面更深入地看清我校的教育教学现状。把毕业班工作列入学校管理工作重要议事日程。

B、强化过程性的管理和指导 一是强调一个“早”字。在六年级第一学期将分别召开毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，真正做到抓两头促中间。二是突出一个“深”字。学校领导将深入教学第一线，做好检查、指导、落实、反馈工作；三是体现一个“调”字。要通过定期或定期的质量监控、单元检测汇报制度及时发现教学中存在的问题情况（拟定期中对毕业班进行语、数、英质量普查），及时调整教学策略。

除毕业班外，关于薄弱年级的教学工作，班主任将通过家校通联系各班学生的实际，平时学习情况，有计划召开家长会，做好家长工作，争取学生家长对学校工作的理解和支持，分析薄弱年级和学科情况，制定科学、合理的措施，力争使本学期薄弱年级成绩有明显提高。本学期，还将举行教学开放日，老师与家长、学生共同融入同一个课堂中，交流经验、情况等。

（2）坚持检查作业制度

强调四点：一是留作业要精心设计，要符合时间要求；二是作业等级不要过多；三是要有自主作业；四是只要留作业，教师就要批。

我们每学期进行一次全校学生作业展览，目的是让教师通过看，看他人批改作业的方式方法，让学生通过看，看别人写作业的认真和规范。本学期，我们将在学期末进行“我最满意的作业设计”，看哪位教师在给学生布置的作业中能有所突破、有所创新。

3、认真抓好课后辅导

在教学过程中，总会有几个学生因为在学习上有困难而跟不上其他同学。我们要求教师根据学生的成绩，每学期转化2—3名学困生，并把学困生名单报到教导处。学期末，我们将根据教师上学期提供的学生名单，对照本学期转化学困生情况，在教师考核中给予加分。

教学管理是学校管理的基础工程。精细化管理看上去很繁琐，对老师和学生要求得更高、更严，但从长远看却节省下师生的时间。因为管理上的精细化，增强了师生的责任意识，无形中促成其良好习惯的养成。而一旦所有的日常管理都成为自主习惯，自然就减少了非制度化管理所必需的人为监控，这无疑从根本上节约了学校的资源。因此，我们本学期将继续把“精细化管理”贯穿教学教研活动中，争取把平淡的工作做得实实在在，以创造出更加辉煌和灿烂的明天。

第五篇：数学教学因阅读而精彩

数学教学因阅读而精彩

康庄中心小学

郑永涛

阅读是人类的一种学习方式和生活方式,是人类吸取知识的主要手段和认识世界的重要途径.说起阅读,人们只会想到语文、英语的阅读理解，不屑于数学的阅读。其实数学是一种语言，是一种高度概括、简洁精要、甚至有时常常是精心设计的语言。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学教学也离不开阅读。

那么，数学阅读应读什么又怎么去读呢？

一、创新形式，激发兴趣

数学语言是枯燥乏味的，所以培养学生阅读数学语言的兴趣是至关重要的。因为兴趣是最好的老师，培养其浓厚的阅读兴趣，就会为他们持续阅读、提高数学阅读能力提供内在动力，所以我们要不断创新阅读形式，激发学生的阅读兴趣。

二、分类阅读，循序渐进

1、阅读课题

课题就是对整节课的一个浓缩的概括。通过阅读课题，让学生大致了解这节课我们应该学些什么。

2、阅读概念

数学概念是抽象化的空间形式和数量关系，是反映数学对象本质属性的思维模式。

（1）在阅读中理解概念的条件。（2）

在阅读中理解概念符号的含义。

三、阅读例题

例题教学是数学教学中的重要组成部分，那么教师怎样引导学生读懂例题，举一反三呢？（1）读中理解（2）读中比较

四、指导阅读，及时讲解

课堂讲授必须和阅读结合起来，学生阅读完后，教师要及时检测阅读质量，了解学生阅读情况，根据反馈信息来进一步调整讲授重点和关键。

总之，作为数学教师，应该充分认识到阅读是我们数学教学中不可缺少的重要环节，只有重视数学阅读教学，才能为学生的主动发展提供可能，才能为学生的数学自主学习提供基础。数学教学因阅读而精彩！