北师大版二年级数学上册《买文具》教学反思

第一篇：北师大版二年级数学上册《买文具》教学反思

北师大版二年级数学上册《买文具》教学反思

孙肖梅

本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历，因此，他们在日常生活中便可以接触到的。因此，在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元、角、分这件的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

一、比较好的方面

（一）体现了“以学生为本”的教育理念。我为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间，重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如“给人民币分类”的问题，在学生自主讨论后，答案五彩缤纷且不正确时，做一小提示，学生很快就反应过来了：可以分为纸币和硬币，还可以按元、角、分来分，这样不仅开动了脑筋，而且还了解的人民的材质和单位知识。再如认识5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分货币时，先让学生观察，自由说特征，教师再做以归纳和引申，就很容易记住了。再如探究元、角、分关系时，教师进行操作，由学生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兑换率，体会参与学习的快乐。

（二）体现了数学课堂生活化的教育理念。针对本节课的特点，我为学生创设了模拟购物的情境，通过活动，使学生在买卖中不仅学会了使用人民币，而且享受到学习的乐趣，体验数学与生活的密切联系。

（三）游戏“逃离晕头转向岛”环节不错，以帮助贪玩的淘气做出晕头转向岛为任务，进行闯关游戏，通过“换一换”“填一填”“算一算”“买东西”这几个游戏环节，让学生在玩中巩固所学。

二、不足的方面

（一）教学评价上还略单一，缺乏生生之间的评价，鼓励性用语也很简单，不富有激励性。

（二）课堂预设为做好，时间把握不足。如其中的两个环节“分类”和“问题一：买一支1元钱的钢笔可以怎么付钱？”前者是因为对学生估计过高，以为很容易解决，但是事实却相反，耗费了较多时间，后者是对学生估计过低，答案太多，我却一直在等自己想要的答案，其实完全可以把自己当学生也去参与解决问题，这样会节省时间，而不至于铃声响后课还未上完，练习到后面结束较匆匆。

（三）重难点应该是重点要掌握的内容，觉得自己教学设计上还是没弄好，感觉学生掌握的还是不太好，要加强改进。

（四）也应该进行爱护人民币、勤俭节约教育，要爱护人民币，合理使用人民币，培养积极的价值观。

2016年9月8日

第二篇：四年级数学上册买文具教学反思

教学反思

四年级数学上册《除法--买文具》教学反思

阳城第三小学 上官李丹

这节课设计的是北师大版教材第七册第六单元除法的第一节内容《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；

3、能运用所学知识解决简单的实际问题；

4、在提出问题、解决问题的过程中，逐步培养独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。

在教学过程中我安排了以下四个层次来进行：

1、情境中探索算理发现方法

（1）由生活中的买文具这一情景引出除法算式（2）在独立思考的基础上交流汇报自己计算的方法。（3）在汇报自己的计算方法以后尝试用竖式进行计算，在全班展示个别竖式并讨论竖式的正确书写格式。

2、讨论中理解算理概括方法（正确书写商的位置）

这一环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行：

教学例1时，先让学生独立思考竖式的书写，尝试探究。在试算中学生有可能会出现以下几种情况：一是商4的位置写错了；二是商写4以后忘记除数和商乘起来，只写了8；三是商写成了40。组织学生交流讨论，针对重难点师生进行探究验证。首先引导学生从 教学反思

试商上考虑：20*4=80他的商是40所以错了。在从算理上去考虑：商4为什么一定要写在个位？在从计算过程考虑第二步算什么？所以他写8对吗？得出正确的算式以后引导学生对这个算式进行整体的认识。和前面口算的方法比较找到联系，理解学习竖式的必要性。因为是重点理解算理的地方，同时也是学生由具体到抽象的一种思维训练。所以我会在这个地方多花时间。

教学例2 时，放手让学生独立作，说说你是怎么算的。关键也还是商的定位问题，强调所得的商7是个位数，所以应该写在个位上。在交流中概括计算方法从而突出重点、突破难点。

3、挑战中升华算理掌握方法（有余数的除法）

巩固内化，练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，我安排了两个层次：一个是基础练习一个是有余数的除法练习最后利用所学的知识解决生活中的实际问题（机动）。通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同，来进一步的掌握除数是整十数的除法和有余数除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

4、课堂教学中渗透思想教育，注重情感的培养。

本节导入和结束都通过图片的展示，其中渗透了思想教育，激发同学们的学习兴趣。课后练习的设计巩固了他们对口算除数是整十数的除法的掌握，也培养了他们独立思考课堂总结的能力。整节课教学活动中我想充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维训练为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。可能在整节课的教学过程中有种很随意的感觉，以至于没能完成课堂教学和课堂练习，我会在以后的教学当中努力改进自己的教学方式，以达到更为满意的教学效果。

第三篇：二年级数学《买文具》教学设计

二年级数学《买文具》教学设计

【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。

【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。

本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。

【教学目标】：

1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。

【教学重难点】：

重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系

难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。

【教学准备】：准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具

【教学过程】：

一、创设情境，引出课题

谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）

揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。（板书：买文具）

二、自主探索，合作学习

1、组内交流，初步认识人民币。

（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。

（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角„„

（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？

（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。

（5）练习：

①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。

②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。

2、简单分类，了解人民币的单位。

师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）

（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）

（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。

（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。

小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。

3、探究元、角、分的关系

师：元、角、分是人民币的单位。那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或

者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）

（1）换算1元

生1：我拿2张5角换老师的1元。（教师小结：2张5角是1元）

生2：我拿10张1角换老师的1元。（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）„„

（2）换算1角 用以上类似方法请学生上来换算。

教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书：

1元=10角

1角=10分

4、模拟购物，学会付款和找钱。

（出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）

（1）学习付款

①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具。

②、小组汇报 师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的。

（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）

③买一支钢笔可以怎么付钱？

师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。

（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）

小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累。

（2）学习找钱 师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？

（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）

生1：我用1元，想买一把尺子。生2：我用1元5角，想买一个削笔刀。

生3：我用10元，想买一个文具盒。生4：我用10元，想买一盒彩色笔。

（3）1元钱可以买什么？

师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）

①（10个橡皮擦）； ②（2个橡皮擦和一把尺子）；

③（一把尺子和一个练习本）；④（2支铅笔）；

教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？

三、巩固应用，拓展提高 独立完成课本11页练习1,2

四、课堂总结，畅谈收获

小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们有什么收获呢，和大家分享分享吧。【板书设计】：

买

文

具（认识小面额人民币）

1元=（10）角 1角=（10）分

第四篇：北师大版四年级数学上册买文具教学设计

除法：《买文具》

教学目标：

知识与技能：结合实际情境，掌握除数是整十数的计算方法。

过程与方法：通过小组合作交流，在不断的探索和试商的过程中，掌握除数是整十数的竖式写法。

情感态度与价值观：学生联系实际情况，并能运用所学的方法解决实际问题，培养学生的思维灵活性和语言表达能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握除数是整十数除法的算理，并能正确计算 教学难点：除数是整十数的竖式计算

教学过程：

一、旧知导入

1、请你算一算（课件展示）

40×2= 30×3= 20×7= 80÷2= 240÷8= 150÷3=

二、新知探究

1、创设情境、提出问题

每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，今天淘气和笑笑也来到了文具店，想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？（课件展示主题图，书包20元，文具盒10元，计算器30元，笔8元）

2、学习80÷20和160÷30 ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）根据题意列算式（板书：80÷20）并说明原因

预设：每一个是20元，有80元，所以80里面有几个20，用除法 计算结果，学生自由说出自己的算法。（鼓励算法多样）

请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师提问：“4”为什么写在个位上？（4个20是80）

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那160元可以买多少个计算器？（学 生列出算式）

估一估，说一说：计算器30元一个，160里面有几个30？

学生可能说160里有5个多的30，或者说5×30=150，比160小，30×6=180，大了。教师：那到底是多少呢？我们用竖式计算一下 先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。

议一议：三位数除以两位数，在哪里试商？为什么商5写在个位上，不写在十位上？

通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。还要提醒学生余数要比除数小

3、练习：练一练第2题。

4，试一试：用自己喜欢的方法计算600÷30,。

（1）学生先独立思考、计算，指名汇报。多数同学可能利用乘法计算除法，或者根据一位数除法推算结果。

（2）竖式计算600÷30。

先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。

指名板演竖式，再集体讨论除到十位时，已经除尽了，个位上补0占位。

（3）用竖式计算520÷40

（4）比较上述几个竖式，讨论：笔算三位数除以两位数或两位数除以整十数，有什么不同？

小结：三位数除以两位数，先看被除数前两位，如果前两位够除，商写在十位上；如果前两位不够除，要看前三位，商写在个位上。有余数的，余数一定比除数小。

三、巩固练习

1，900÷30= 800÷20= 925÷50= 168÷20=

2、括号里最大能填几？

40×（）＜150 70×（）＜440 80×（）＜650 50×（）＜320

四、小结：通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。

第五篇：北师大版二年级数学上册《买文具》教案

北师大版二年级数学上册第二单元购物

买

文 具

教学目标：

1、通过观察和具体情境认识小面额人民币元、角、分，知道它们的关系：1元=10角，1角=10分；

2、通过情境中的提问，了解数学与生活的密切联系；

3、培养爱护人民币的意识；

教学重难点：认识元、角、分，并知道它们之间的关系。教具：PPT、人民币 教学过程：

一、新知探究

1、创设情境

—同学们，你们买过东西吗？ —……

—今天呀，老师要带你们去商店里看一看，这个商店是卖什么的呀？ —文具。

—那么，有哪些文具呢？ —橡皮、尺子、铅笔、削笔刀……

—哇，有这么多的文具，那你们想买什么呢？（一名学生说）—……

—那你用什么买呀？ —钱（人民币）。—那么你们认识钱吗？ —……

2、问题探究

—今天，老师给大家准备了一些人民币。（给每位同学发一张人民币进行观察）现在呢，请同学们仔细观察人民币，你能发现什么吗？（数字、面额、字样和各种图案）

—……（国徽：中国的标志，应该保护好人民币，用PPT展示破坏人民币的行为）

—像纸一样的我们称为纸币，这种圆圆的呢我们称为硬币。（PPT展示）那么同学们能不能给人民币分类呢？ —元、角、分。

—那元有哪些？角有哪些？分有哪些？（学生按面额从大到小一起回答）—……

—那么你们知道10张1角相当于是多少钱吗？ —1元=10角。

—那10张1分相当于多少呢？ —1角=10分。

—现在同学们都认识了钱，那么如果要买一支钢笔，可以怎么付钱呢？ —……

—那如果我手里有1元钱，用它来买一把尺子，应该找回多少钱？ —2角。

—那这1元钱正好可以买哪些文具？

—1支钢笔、两支铅笔、10块橡皮、1把尺子和1本练习本……

3、巩固练习练一练1、2、3

二、知识小结

人民币的兑换：1元=10角，1角=10分。