第一篇:北师大版二年级数学上册《买文具》教案
北师大版二年级数学上册《买文具》教案
陶村小学 候春梦
课 题;买文具(认识小面额人民币)教学时数:1课时 教学目标;情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得要爱护人民币。知识技能目标;
1、结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2、经历购物过程,感受1元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。过程方法目标;
1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
2、通过实践活动,培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。教学重点:认识常用的面额较小的人民币,了解并掌握元、角、分之间的关系
教学难点:正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。教学准备:多媒体课件、小面额人民币学具。教学方法:讲练结合法 自主探究法 教学过程:
一、创设情境引入
(出示钱包,从钱包里拿出一些不同小面额的钱来)“钱”是我们国家进行购物时使用的货币,统称为“人民币”。这一节课,让我们一起来认识人民币!并学习用人民币来购买文具。(板书:买文具)
二、探索新知:
1、认识人民币。
(1)(出示不同小面额的人民币)你认识哪些人民币?把你认识的人民币从老师手中拿出来吧!
①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……(这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问)?
②你是通过什么来判断、来辨认的?除了这些,你还认识哪些面额的人民币?你是怎么知道的?小结:根据数字、字样来认识人民币,这是一种最简单也是最有效的办法。
(2)根据课堂的实际情况,向学生提及或直接出示不同面额的硬币:1元、5角、1角、5分,让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币,这一类是硬币。
(3)看课本“认一认”图中有哪些人民币?给他们进行分类。说说哪些是纸币,哪些是硬币?
2、探讨元、角、分之间的关系:
(1)同学们,你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢?(2)练习:
① 练一练的第1题 换一换,先让学生独立完成,然后全班交流。② 练一练的第2题 填一填,先让学生独立完成,然后全班交流。强调:计算钱数时,相同单位的钱数可以直接相加减。
3、学习付款
(1)创设情境:(出示钢笔)1支钢笔1元钱,要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢?老师做售货员,让学生来付钱购买钢笔,展示学生的付钱方式。
(2)课件出示文具情境图,同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
小结:在用人民币付款时,相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角,淘气想用1元买1把尺子,如果你是售货员,你应找回多少钱呢?你如何列式解决呢? 学生交流并列式解答
4、学生活动:小组成员之间说一说,1元正好可以买图中的哪些文具?先在小组内交流,然后全班交流。
三、巩固练习:
练一练第3题,先让学生认真读题,独立解决,最后全班交流。
四、课堂小结:
同学们,不知不觉我们的购物活动就要结束了,如果你还想买东西的话,那就利用星期天和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。不过,老师要告诉你们:要好好爱护人民币,不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的,我们从小要养成节约用钱的好习惯。这节课你还学会了什么呢?
五、作业设计
课堂精练第7-8页
第二篇:北师大版二年级数学上册《买文具》教案
北师大版二年级数学上册第二单元购物
买
文 具
教学目标:
1、通过观察和具体情境认识小面额人民币元、角、分,知道它们的关系:1元=10角,1角=10分;
2、通过情境中的提问,了解数学与生活的密切联系;
3、培养爱护人民币的意识;
教学重难点:认识元、角、分,并知道它们之间的关系。教具:PPT、人民币 教学过程:
一、新知探究
1、创设情境
—同学们,你们买过东西吗? —……
—今天呀,老师要带你们去商店里看一看,这个商店是卖什么的呀? —文具。
—那么,有哪些文具呢? —橡皮、尺子、铅笔、削笔刀……
—哇,有这么多的文具,那你们想买什么呢?(一名学生说)—……
—那你用什么买呀? —钱(人民币)。—那么你们认识钱吗? —……
2、问题探究
—今天,老师给大家准备了一些人民币。(给每位同学发一张人民币进行观察)现在呢,请同学们仔细观察人民币,你能发现什么吗?(数字、面额、字样和各种图案)
—……(国徽:中国的标志,应该保护好人民币,用PPT展示破坏人民币的行为)
—像纸一样的我们称为纸币,这种圆圆的呢我们称为硬币。(PPT展示)那么同学们能不能给人民币分类呢? —元、角、分。
—那元有哪些?角有哪些?分有哪些?(学生按面额从大到小一起回答)—……
—那么你们知道10张1角相当于是多少钱吗? —1元=10角。
—那10张1分相当于多少呢? —1角=10分。
—现在同学们都认识了钱,那么如果要买一支钢笔,可以怎么付钱呢? —……
—那如果我手里有1元钱,用它来买一把尺子,应该找回多少钱? —2角。
—那这1元钱正好可以买哪些文具?
—1支钢笔、两支铅笔、10块橡皮、1把尺子和1本练习本……
3、巩固练习练一练1、2、3
二、知识小结
人民币的兑换:1元=10角,1角=10分。
第三篇:一年级数学上册 买文具教案 (新版)北师大版
买文具
教学目的:
1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的除法的算法,并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点:能掌握除数是整十数除法的算理。教学难点:能掌握除数是整十数除法的算理。教学准备:10元人民币八张。教学方法:合作探究,交流归纳。教学过程:
一、情境导入
星期天,同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋
友,文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元,如果用这些钱买书包,可以买多少个呢?
二、探索计算方法
1.算一算,经历交流竖式计算的算法。(1)学生列式,说清理由。
(2)学生先自行计算。讲解计算过程,方法多样。(3)重点讨论竖式计算,讲清“4为什么写在个位上”。2.估一估,算一算。
(1)如果有140元钱,可以买几个铅笔盒呢?学生独立解答。(2)先估一估,大概可以买几个,再与实结果比较,得到答案。
教师尽量给学生提供思考探索的时间,给学生合作交流的机会,确立学生在学习活动中的主体地位。
让学生在现实的估算背景之下,经历有层次的探索活动,使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别,进一步使学生明确商的定位问题,激发学生学习的兴趣。(3)小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。
三、巩固练习
1.完成“试一试”第1题。
学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。2.完成“试一试”第2题。
让学生根据情境去实际靠,提出问题后指名解答。2.完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。
四、总结谈话
这节课你学到了哪些数学知识?
第四篇:四年级数学上册教案 买文具
四年级数学上册教案 买文具
教学内容:北师大版数学四年级上册第59~61页《买文具》。
教学目标:
1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点:掌握除数是整十数(商一位数)除法的算法,并能进行正确的计算。教学难点:商的定位。教学过程:
一、复习旧知:
师:同学们,我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法,不知道同学们掌握得怎么样,考一考就知道了。敢不敢挑战?
1、口算下面各题:(开火车)40×2=
30×3=
20×7=
8÷2=
24÷8=
15÷3=
2、填空 :
()×40=80
()×30=60
()×20=120()×10=90 3.用竖式计算。
69÷3
125÷4(指名两位学生扮演)
回顾除数是一位数的除法计算法则
1.从被除数的高位除起,用除数先试除被除数的前一位,如果它比除数小再试除前两位。
2.除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面。3.余数必须比除数小。
师:看来同学们对旧知掌握得不错,真是爱学习的孩子!我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒!
二、创设情境,提出问题:
师:现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识,你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗?(板书课题:买文具)1.(出示主题图)师:请认真观察,从图中你获得了哪些数学信息? 2.根据这些信息,你能提出哪些用除法解决的数学问题呢?(学生可能提出的问题:①书包的单价是文具盒的几倍?②100元可以买多少个书包?③80元可以买多少个计算器?④计算器的单价是书包的几倍?⑤„„)
师:同学们提的问题都很有价值!我们先来解决“80元可以买多少个书包?”这个问题。
三、自主探索,合作交流:
1.师:请同学们静静地思考一下,拿出笔和纸列一列算式并算一算。(教师巡视并把有代表性的算法让学生进行板书)
2.师,刚才同学们都想得很认真,现在把你想法和大家伙分享一下。预设结果有:①逐步相减 ②乘法算式 ③除法)
3.师:原来解决问题的途径是多种多样的,这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗?试试看。
4.求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。那么,“4”为什么写在个位上?
5.小组讨论:“4”为什么写在个位上?
6.学生汇报;根据学生回答进行引导。(20元是2个十元,80元是8个十元,因为8÷2=4,所以80÷20 = 4)7.再次解决问题:
师:80元可以买4个书包,淘气有140元,可以买多少个书包?
(1)让学生先估一估,商大约是几?(买的个数应该比4个多。)
(2)用竖式计算。
(3)指名回答:“7”为什么要与个位对齐?
(4)交流,引导(学生可能说:140元是14个十元,20元是2个十元,因为14÷2=7,所以140÷20 = 7;如果“7”写在十位上就表示70了;因为除到被除数的个位,所以“7”要与个位对齐。师要肯定学生的想法,表扬学生讲得有道理。)
7.让学生自主解决“试一试”的第一题。
师:同学们解决问题的能力真强,相信以下两个问题也难不倒你们。(1)出示:90元可以买几个计算器?165元呢?(2)生独立计算。(3)全班交流算法:
师:“165÷30”结果有余数,“15”表示什么?怎样写横式的结果?有余数的除法,要注意什么?
1、除数是整十数的除法,计算时从被除数的高位除起,先看被除数的前两位,如果被除数前两位比除数小,就要看前三位,2、除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,3、除得的余数必须比除数小。
四、巩固练习:
师:老师很高兴,我知道同学们都在努力。没有最好,只好更好,有信心做得更好吗? 作业纸第三题
大屏幕展示学生作业情况 注意:
1)如果除到被除数十位后余下的数不够商时,就在商的个位上补0,不够商的数为余数。
2)当被除数的某一位正好除尽,而被除数的末尾是0时,就不用再除下去,只要在对着被除数末尾余下的位数上面补0。
五、课堂小结 :
今天的数学课你有哪些收获?
第五篇:北师大版三年级数学上册2《买文具》教案
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》
教学目标:
1.通过“买文具”的问题情景,培养 学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。重点难点:
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学过程:
一、复习1.口算(开火车)
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提问:上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么?
二、探索新知
出示P5主题图,引导学生观察。1.理解图示内容,让学生找信息。2.让学生根据图示提出问题
(1)提问: 笑笑 买1本 作文 本和1本英文本 一共需要付 多少 钱 ?(2)让学生独立 列出算式 18÷3 4。
(3)引导学生发现:既有加法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算加法。
3.解决问题。
(1)每本算术本现价比原价便宜多少元? 每本算数本现价比原价便宜: 3-10÷2 =6 4 =3-2 =10(元)答:(略)=1(元)答:(略)(2)理解算理,掌握算法。小组讨论:3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元,“10÷5”表示1本算术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元?
因此计算“3-10÷5”的时候,应先算10÷5=2,再算3-2=1,用脱式计算式
(3)引导学生发现:有减法又有除法时,要先算除法后算减法。
4.小结:计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减)