第一篇：二年级数学买文具教案
教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。
教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
教学目标：
1、结合实际情境，理解并掌握整
十、整百除以除数是整十数的口算方法,并能进行正确的进行口算，并在交流中体会算法的多样化。
2、探索除数是整十数除法的笔算方法，并理解计算的道理，能正确的计算。
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题，养成独立思的好习惯。
教学重点：掌握除数是整十数的除法计算。
教学难点：掌握除数是整十数的计算算理
教学准备：课件、10元人民币八张
教学过程：
一、创设情景，新课导入
通过文具店图片导入课题，通过文具价格让学生自由提出数学问题并口算结果。
【设计意图：结合情境导入，帮助学生回忆“除数是一位数除法”，为本节课学生推理除数是两位数除法的计算方法做好准备】
二、探索除数是整十数，商是一位数的口算方法
用80元钱都买一样的文具，再让学生提出数学问题。以买书包为例列出算式“80÷20=”。
学生小组内先研究80元可以买多少个书包？说出自己的想法，然后在本子上写出计算方法。
2、学生汇报解答方法，并说出理由，教师出示课件
方法一：因为一个书包20元，而20×4 = 80，所以买4个
方法二：人民币的直观性，因为8÷2=4 所以80÷20=4（提前渗透“商不变的规律”）
方法三：··· ···
【设计意图：激发学生的学习热情，体会计算方法的多样性，培养学生的口算能力。】
三、探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法
学生竖式计算80÷20 等于多少。教师出示学生的错误算式进行对比。
为什么4要写在个位上？每个数的含义，学生讨论。教师讲解。通过与板书的对比，引出课题（除数是整十数的除法）
【设计意图：这部分内容让孩子借助观察、思考、交流，探索判断商是一位数（定位）的方法，学会列竖式计算，理解商写在个位上的道理，并能够理解除法竖式中每一步所代表的含义，找寻在算理中存在的规律，初步学习除数是两位数的笔算。】
四、探索除数是整十数的有余数除法
160元能买几个计算器？还剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判断商的位置，讲解每一步的算理
【设计意图：通过计算再一次理解商写在个位上的道理，突破难点。使学生感受到除数是两位数，商是一位数的两种情况】
五、巩固提高
出示习题，学生独立完成。
【设计意图：在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。】
六、课堂小结
今天这节课，你学习到了什么？（除数是整十数除法的计算算理）
七、板书设计
买文具（除数是整十数的除法）
40÷8=5 80÷20 =4（个）160÷30=5（个）……10（元）
第二篇：二年级数学《买文具》教学设计
二年级数学《买文具》教学设计
【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。
【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
【教学目标】：
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
【教学重难点】：
重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系
难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
【教学准备】：准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具
【教学过程】：
一、创设情境，引出课题
谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）
揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。（板书：买文具）
二、自主探索，合作学习
1、组内交流，初步认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。
（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角„„
（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？
（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。
（5）练习：
①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。
②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。
2、简单分类，了解人民币的单位。
师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）
（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）
（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。
（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。
小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。
3、探究元、角、分的关系
师：元、角、分是人民币的单位。那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或
者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）
（1）换算1元
生1：我拿2张5角换老师的1元。（教师小结：2张5角是1元）
生2：我拿10张1角换老师的1元。（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）„„
（2）换算1角 用以上类似方法请学生上来换算。
教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书：
1元=10角
1角=10分
4、模拟购物，学会付款和找钱。
（出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）
（1）学习付款
①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具。
②、小组汇报 师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的。
（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）
③买一支钢笔可以怎么付钱？
师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。
（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）
小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累。
（2）学习找钱 师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？
（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）
生1：我用1元，想买一把尺子。生2：我用1元5角，想买一个削笔刀。
生3：我用10元，想买一个文具盒。生4：我用10元，想买一盒彩色笔。
（3）1元钱可以买什么？
师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）
①（10个橡皮擦）； ②（2个橡皮擦和一把尺子）；
③（一把尺子和一个练习本）；④（2支铅笔）；
教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？
三、巩固应用，拓展提高 独立完成课本11页练习1,2
四、课堂总结，畅谈收获
小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们有什么收获呢，和大家分享分享吧。【板书设计】：
买
文
具（认识小面额人民币）
1元=（10）角 1角=（10）分
第三篇：教案买文具
北师大版四年级数学上册
第一课时 买文具
教学内容：北师大版小学数学四年级上册 教学目标：
1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。教学准备：课件
教学方法：情景教学法 教学过程：
一、导入新课
师：又是一年开学季，同学们在开学时都应该置办写哪些东西啊？同学们举手回答，老师加以引导，引出新课。
课件出示教材例题图，让学生观察后说说从图中获得的信息。
生：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每个4元，钢笔每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每个40元。
师：买三个计算器和一支钢笔要多少元？引导学生运用以前学过的内容列出算式
生：22×3=66(元)24÷4=6（元）66+6=72（元)生：22×3+24÷4=72（元）
师：两位学生的列式有什么相同点和不同点？ 二 探索新知
1．不同点：列式的方式不同，分布列式和综合列式
相同点：运算顺序相同，都是先算乘除法，后算加减法。（1）在只有乘除或只有加减时，按从左到右的顺序进行计算；（2）在加减乘除混合运算的算式里，要先算乘除后算加减； 2.课件出示教材第47页下面绿点问题。先说出下面各题的运算顺序，再计算
35+65×40÷5 12×（153-83）÷8（96-6）×（15+9）（3）在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
3.你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？（检查预习效果）口述总结：中括号也可以改变运算顺序，小括号和中括号都出现在同一个式子时，先算小括号里面的，后算中括号里面的。
三 巩固练习：课本48页练习题第2、4题。
四 课堂小结 只有加减或只有乘除运算时，我们就按照从左往右
北师大版四年级数学上册的顺序进行计算；既有加减又有乘除运算时，先算乘除后算加减；如果有括号，先算小括号，后算中括号。
五 作业布置 课本49页第3、6题 六 板书设计
买文具 ————加减乘除混合运算
（1）在只有乘除或只有加减时，按从左到右的顺序进行计算；（2）在加减乘除混合运算的算式里，要先算乘除后算加减；（3）如果有括号，先算小括号里面的，后算中括号里面的。
第四篇：买文具教案
《买文具》教学设计
一、教材内容： 北师大版数学第三册第二单元《购物》第10、11页：买文具。
二、教学目标：
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
三、教学重难点：
1、教学重点：掌握元、角、分之间的关系
2、教学难点：准确进行元、角、分之间的换算。
四、教学准备：
课件、人民币学具。
五、教学过程：
（一）导入新课
师：（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）
（二）学习新课
1、认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！
①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角„„（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？
②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？
（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。
（3）看课本“认一认”：图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？
（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？（5）练习：
① 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。
② 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。
强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。
2、学习付款。
（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。
（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？
学生交流并列式解答（见板书）
4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。
（三）巩固练习
练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。
（四）本课小结：
1、这节课你有哪些收获？
2、我们应该如何爱护人民币 ？
六、板书设计：
买文具
———认识小面额人民币
1元=10角
1角=10分 10-8=2（角）
1元=100分 答：应找回2角。
第五篇：《.买文具》教案
教学目标：
1．结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：
教具：挂图、附页1图1。
教学过程：
一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学
1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元
水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元
（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3.50，1.06，16.85，......这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）
（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）
3．生活中你还在哪里见过小数？
让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成试一试中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做
1．写一写，读一读。完成练一练第1题。
学生自己理解题意，独立完成。注意指导一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱这一小题的写法、读法。
2．完成练一练第2题。
四、做中得
数学游戏。完成练一练第3题。
五、总结。
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