买文具教案 2

第一篇：买文具教案 2

教学目标：

1.认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2.培养学生的观察能力、创新意识和解决实际问题的能力。3.结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。

教学重点：认识人民币及兑换人民币。教学难点：使用人民币

教具、学具准备：多媒体、人民币、学习用品。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：老师知道啊，同学们课余时间有的喜欢唱歌，有的喜欢画画„„那你们猜猜老师工作了一天后回家最喜欢干什么吗？ 生：听音乐。生：看书。生：看电视。

2、师：有的小朋友猜对了，老师最喜欢通过看好看的动画片来休息休息了，小朋友们喜不喜欢？ 生（齐声）：我们也喜欢看动画片。

3、师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？ 生：好。

4、师：看完刚才的动画片，你想到了什么？

生：买东西、买衣服要花钱。生：乘坐公共汽车要付钱。

生：要关心妈妈，有空多帮妈妈做点事。生：不能瞒着妈妈偷偷地拿钱买东西。生：不能乱花钱，要把钱存起来。„„（对学生的回答，教师及时做出评价）

5、师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。同学们知道吗，生活中用钱的地方可多呢！你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？

生：买书的时候用到钱。生10：交手机费、电话费的时候用到钱。

6、师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗？ 生：人民币。

7、师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币，学习用人民币来购物。（板书课题）

二、小组合作，认识人民币

8、师：小朋友认识人民币吗？ 生：认识。

9、师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币？

生：我认识1毛，2毛，1块，2块。生13：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。

10、师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。生：我全部都认识。

11、师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，‘咱们一起来认一认，说一说，不认识的请小组的同学帮忙，看哪个小组的同学认得多，认得准。同学们的桌子上都有一些教学用的人民币。（小组活动，初步认识人民币）

12、师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？ 生：是。

13、师：那怎么办呢？

生：把这些人民币整理整理吧。生16：把它们装到袋子里去。

14、师：行，咱们就按这两个同学说的方法，把这些人民币分一分，整齐地整理到你们的袋子里，比一比哪个同学整理得又快又好。

15、师：哪位同学愿意来展示下你的整理结果？

生：我是这样整理的，我把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。（边说边展示不同的人民币）

元的有：100元的，50元的，20元，10元，5元，2元，1元

16、师：说得真好（学生再展示角的、分的人民币）

师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板书：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法？

生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

17、师：小朋友们整理得都不错！不过小朋友们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

18、师：小朋友们知道的可真多呀，真棒。

(今天，老师也带来一些不同面值的人民币，请小朋友们帮老师认一认，各是多少的人民币？（多媒体显示1元）生1：1元

19、师：你怎么知道这是一张1元的人民币？ 生：因为它的正面有“1”字。生：因为它的背面有万里长城。20、师：谁再来说一说？ 生：因为它有“壹元”这两个字。

21、师：对，同学们观察真仔细！辨认1元的人民币虽然可以从图案、颜色、大小、字样等方面进行观察，但最关键的是要看“壹圆”这个字样。（多媒体显示5元、2元、1角）

22、师：你们还认识这些人民币吗？它们分别是多少？ 生：5元、1角。生：1角。生：2元。

23、师：认1角的人民币，最关键的是看什么？ 生：最关键的是看“壹角”这两个字。

24、师：你真聪明！认人民币，最关键的是看1.看数字2.看单位。除了数字和汉字，人民币上还有你熟悉的图案吗？

25、对了，你观察的真仔细！国徽是我们国家的标志，所以我们要特别爱护人民币。请小朋友在老师课前发的那一袋人民币中拿出5角的人民币，然后同桌互相检查，看拿对了没有？

25、师：请小朋友们再拿出2角的人民币，周围的小朋友互相看看，拿对了没有？(多媒体显示5分、2分、1分)

26、师：请小朋友们再找出这些人民币，你们认识这些人民币吗？分别是多少？ 生：„„。

师：小朋友们真棒，认识了这么多的人民币。请小朋友们先独立思考，然后同桌讨论，怎样给这些人民币分类？（学生思考、讨论）师：请小朋友们动手分一分。

师：哪位小朋友先来说一说，你是怎样分的？（指名在实物投影仪上分一分）

生1：我把带有“1”字的分为一类，有“2”字的分为一类，有“5”字的分为一类。

师：你觉得这位同学的分法正确吗？ 生：正确。

师：谁还有不同的分法吗？

生2：（边操作边说）我把1元、2元、5元的分为一类；1角、2角、5角的分为一类；1分、2分、5分的分为一类。师：你能说说这种分法是根据什么来分的吗？

生2：我是根据带有“元”的分为一类，带有“角”的分为一类，带有“分”的分为一类。

师：你真聪明！你这种分法其实就是按人民币的单位元角分来分的。（板书元、角、分）

师：（多媒体先后显示）这是元币，这是角币，这是分币。师：谁还有其它的分法吗？

生1：我把圆圆的、硬硬的分成一类，把长方形的又分成一类。师：你还要做哪些补充吗？

生1：这种圆圆的、硬硬的人民币，是用金属做的；这种长方形的人民币，是用纸做 的。

师：这个真聪明，他能根据制造材料把人民币分成两类，我们把用柔软的物料（通常是纸张）造成的货币称为纸币。那么，除了纸张做的人民币，你们还见过与纸币不一样的人民币吗？(师用多媒体显示给学生看)师（小结）：这一次老师很多的同学不仅说得好，而且还能认真听别人发言。通过刚刚的表现，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗？ 生：买过。

师：是呀，老师看同学们常到文具店经常买文具。我们的学习小伙伴笑笑正好来到文具店了，大家猜一猜，笑笑到文具店准备购买哪些文具呢？

生1：买橡皮。生2：买尺子。生3：买圆珠笔。

师：对，笑笑来到文具店正准备购买尺子、橡皮、圆珠笔等文具。(板书：买文具)。师：买文具要用什么？ 生：钱。

二、自主探索，合作交流 师：哪位小朋友来说一说，你曾用过哪些人民币？

生1：我用过了1元和5角。生2：我用过了2角、1角和5角。生3：我用过了5元和10元，还有„„

师：小朋友们真不简单，曾用过或见过这么多的人民币。师：现在，谁来说一说笑笑要购买什么文具？价钱是多少？ 生1：笑笑要购买一支圆珠笔，价钱是1元。

师：下面请小朋友们4人为一组，互相猜一猜、议一议：笑笑到底怎样付这1元钱？可能有哪些不同的付法？ 师：哪个小组先汇报。

生1：我们认为笑笑可以用2张5角的付这1元钱。师：哪一组还有不同的付法？

生2：我们认为她可以用5张2角的付这1元钱。生3：她可以用10张1角的付这1元钱。师：还有吗？ „„

师：现在请小朋友们算一算，2 个5角是几角？5个2角是几角？10个1角又是几角？

生：2 个5角是10角，5个2角也是10角，10个1角还是10角。师：10角就是几元？ 生：10角就是1元。

师：（拿出一张1元）那1元和10角比，谁多？谁少？ 生：同样多。师：也就是说10角等于1元、1元等于10角。（板书：1元＝10角）师：那1角又等于多少分呢？ 生：1角等于10分。

师：全班小朋友一起来说。（板书：1角＝10分）

三、巩固练习，实践运用

（学生先在书上独立完成“填一填”第一题和第二题，然后反馈订正）师：下面我们做一个买买文具的游戏，好吗？ 齐：好。

师：老师有五个要求：1.每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员（边说边发工作牌）；2.其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3.买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是否付对钱和售货员是否找对钱；4.活动结束后，评选出“文明顾客”和“优秀售货员”。

(学生在轻松优雅的音乐声中开展游戏活动)。

师：哪位小朋友说说，你买了什么文具？付了多少钱？怎样付钱？ 生1：我买了一块橡皮，付了1张1角钱。

生2：我买了一把尺子，付了1元钱，销货员找回2角钱。师：售货员找钱找对了吗？ 生：找对了。

师：同是买一把尺子，谁还有不同的付钱方法吗？

生3：我也买了一把尺子，我付的是1张5角钱和3张1角钱。生4：我付的是4张2角钱。

师：看来，解决问题的方法往往是多种多样的，只要大家勤开动脑筋，一定能想出一个

好办法。师：刚才活动时，售货员发现有什么问题吗？评一评你这个小组的文明顾客。

（评出文明顾客和优秀售货员，并发奖。）

师：今天，小朋友们特别能干，不仅认识了人民币的单位元、角、分，还学会了怎样买自己喜欢的文具。回家后，你们能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

（多媒体显示实践题--“帮妈妈买日用品”）

生：能。师：好，下一节课同学们再汇报各自帮妈妈购物的情况。

四、评价体验，总结延伸。

师：谁来说说，通过这节课的学习你有了哪些收获和体会？ 生：我认识了人民币。

生：我知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了1元=10角、1角=10分。

生：我学会了怎样买文具。生：我懂得了怎样做文明的顾客。生：我学会了给人民币分成三类。

生：我感到钱确实有用，可以买很多很多的东西。生：我们不能随便回家向爸爸妈妈要钱。

生：我发现人民币上都有国徽，我们应该爱护人民币。生：今天，我虽然没有被评为优秀售货员，但我不会放弃，继续努力，争取下次做得更好。

师：好，那我们视目以待你的成功。师：今天，我们只是认识了我们祖国的一些小面额的人民币，除了人民币以外，你们想知道世界上还有哪些钱吗？这个问题就留给大家回去向别人请教或查阅资料或合作研究，我们下节课再交流。

”

三、固练习:

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影：

张 5 元 4 张 1角 1 枚

1分张 10元 1 张 2元 1 张 5角张 2 元 4 枚 1 分

元

角

分

是

元

元

角

分

是

元

元

角

分

是

元

（附板书）

买文具

元

角

分

1元=10角

1角=10分

10个1角

2个5角

5个2角

第二篇：《.买文具》教案

教学目标：

1．结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2．能认、读、写简单的小数。

3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学准备：

教具：挂图、附页1图1。

教学过程：

一、情境导入。

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

二、玩中学

1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元

水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元

（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。

（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

（2）说明像3.50，1.06，16.85，......这样的数叫做小数，认识小数点。

（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）

（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）

3．生活中你还在哪里见过小数？

让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

4．试一试。

独立完成试一试中的习题，同桌互相反馈。

三、学中做

1．写一写，读一读。完成练一练第1题。

学生自己理解题意，独立完成。注意指导一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱这一小题的写法、读法。

2．完成练一练第2题。

四、做中得

数学游戏。完成练一练第3题。

五、总结。

第三篇：教案买文具

北师大版四年级数学上册

第一课时 买文具

教学内容：北师大版小学数学四年级上册 教学目标：

1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。教学准备：课件

教学方法：情景教学法 教学过程：

一、导入新课

师：又是一年开学季，同学们在开学时都应该置办写哪些东西啊？同学们举手回答，老师加以引导，引出新课。

课件出示教材例题图，让学生观察后说说从图中获得的信息。

生：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每个4元，钢笔每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每个40元。

师：买三个计算器和一支钢笔要多少元？引导学生运用以前学过的内容列出算式

生：22×3=66(元)24÷4=6（元）66+6=72（元)生：22×3+24÷4=72（元）

师：两位学生的列式有什么相同点和不同点？ 二 探索新知

1．不同点：列式的方式不同，分布列式和综合列式

相同点：运算顺序相同，都是先算乘除法，后算加减法。（1）在只有乘除或只有加减时，按从左到右的顺序进行计算；（2）在加减乘除混合运算的算式里，要先算乘除后算加减； 2.课件出示教材第47页下面绿点问题。先说出下面各题的运算顺序，再计算

35+65×40÷5 12×（153-83）÷8（96-6）×（15+9）（3）在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

3.你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？（检查预习效果）口述总结：中括号也可以改变运算顺序，小括号和中括号都出现在同一个式子时，先算小括号里面的，后算中括号里面的。

三 巩固练习：课本48页练习题第2、4题。

四 课堂小结 只有加减或只有乘除运算时，我们就按照从左往右

北师大版四年级数学上册的顺序进行计算；既有加减又有乘除运算时，先算乘除后算加减；如果有括号，先算小括号，后算中括号。

五 作业布置 课本49页第3、6题 六 板书设计

买文具 ————加减乘除混合运算

（1）在只有乘除或只有加减时，按从左到右的顺序进行计算；（2）在加减乘除混合运算的算式里，要先算乘除后算加减；（3）如果有括号，先算小括号里面的，后算中括号里面的。

第四篇：买文具教案（定稿）

买文具（认识小面额人民币）教学目标：

1、知识：结合购物的情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。

2、能力：会用小面额人民币解决简单的购物问题。

3、情感、态度和价值观：在活动中体会人民币在生活中的作用，感悟数学与生活的联系

教学重点：小面额人民币之间的换算关系。教学难点：用小额人民币解决简单的购物问题。

教具准备：课件、实物投影、小面额人民币学具袋。教学过程：

一、情境引入

1、周末的时候张老师去商场购物了，你们谁和爸爸妈妈一起去买过东西？（出示商场里购物的图片）

2、怎样才能得到你喜欢的东西啊？（用钱买）

3、对，购物的时候需要钱，这节课我们就带着钱一起到文具店买文具。（揭示课题，出示幻灯片，板书：买文具）

二、认识人民币

1、钱就是我们买东西时候用的货币，每个国家的钱都有自己不同的名字，你们知道我们中国的钱叫什么名字吗？（人民币，板书人民币）

2、你们太了不起了！人民币是由我国的中国人民银行设计、印制并发行的，到现在为止一共发行了5套人民币了，现在我们常见和用的最广泛的就是第五套人民币。

3、你们看，这就是我们购物时使用的人民币。（出示人民币图片）这节课我们先来认识小面额的人民币。（隐去大面额的）

4、（出示幻灯片，重新按面额从大到小排列人民币图片）请你仔细观察这些小面额的人民币，找一找有没有你认识的呢？好，老师给每个小组都准备了两个学具袋，请组长拿出1号学具袋，里面有这些人民币。把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后仔细观察人民币上都有什么。注意要互相谦让，不要毁坏人民币。（小组活动）

5、哪个小组认识学具袋里的所有人民币？好，你们组愿意来和大家分享一下你认识的人民币吗？注意：要先说出你介绍的人民币的面值，就是多少钱；再说一说你是怎样辨认出来的。（请一个小组来介绍）（预设：数字、文字、图案、盲点、颜色等等，这些都是我们辨别真假人民币的方法。圆通元，数字的大写和小写。）

6、哪个同学还要补充？

7、你们发现多数人民币上都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要再上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。

8、人民币按照材料的不同可以分为纸币和硬币。（幻灯片上显示）如果按照单位的不同可以分为哪几类呢？（元、角、分）（幻灯片显示）

9、你们知道元、角、分之间有什么关系吗？1元等于几个1角？1角等于几个一分？（出示幻灯片，填空）

10、介绍货币的历史（幻灯片）

三、实践活动，模拟购物

1、我们已经认识了人民币以及元角分之间的关系，现在我们可以用它来买文具了。老师给大家带来了一些文具，谁想作为顾客来我的文具店买文具？请组长将1号学具袋收好放好，拿出2号学具袋里的学具，这里面有老师为你准备好你买文具用的人民币的模型。小顾客请你要带着这些钱到前面来。（师：小朋友，你好，请问你需要什么？生：买一个。师：一个多少钱。生：付钱。师：问大家，够不够？请2位同学上台演示）

2、现在你们都来购物好吗？请听要求：每人在我的文具店选一个你最需要的文具，想一想以及你是怎么付钱的。请大家在小组内说一说自己的想法，比一比谁表达的最准确。

3、谁愿意给大家介绍一下你刚刚买了什么文具，是怎么付钱的？

4、老师也想买文具，可是我只有一元钱，我可以买什么呢？

5、生活中，一元钱都可以买什么呢？

6、看来一元钱的用处还真不小，所以我们一定不要乱花钱。

四、练习小朋友们，你们这节课收获大吗？智慧老人看大家这节课学的这么开心，他想考考你们，愿意接受挑战吗？（幻灯片出示练习，书P71）

五、小结

1、看来你们收获还真不小，谁来说一说你有什么收获呢？

2、老师这节课也很开心，希望大家能把我们今天学习的知识应用到生活中去，帮爸爸妈妈一起去买东西，好吗？

第五篇：买文具教案

《买文具》教学设计

一、教材内容： 北师大版数学第三册第二单元《购物》第10、11页：买文具。

二、教学目标：

1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。

三、教学重难点：

1、教学重点：掌握元、角、分之间的关系

2、教学难点：准确进行元、角、分之间的换算。

四、教学准备：

课件、人民币学具。

五、教学过程：

（一）导入新课

师：（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）

（二）学习新课

1、认识人民币。

（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！

①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角„„（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？

②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？

（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。

（3）看课本“认一认”：图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？

（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？（5）练习：

① 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。

② 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。

强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。

2、学习付款。

（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。

（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。

（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？

学生交流并列式解答（见板书）

4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。

（三）巩固练习

练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。

（四）本课小结：

1、这节课你有哪些收获？

2、我们应该如何爱护人民币 ？

六、板书设计：

买文具

———认识小面额人民币

1元=10角

1角=10分 10-8=2（角）

1元=100分 答：应找回2角。