环境教育《我是环保小法官》教学设计

第一篇：环境教育《我是环保小法官》教学设计

地方课程六年级环境教育

第9课

我是环保小法官

教学设计

肥城市实验小学

教学目标：

1、了解我国颁布的一系列环保法律、法规及其实施意义。

2、学会判断违反环保法律法规的行为，并运用法律知识裁决小案例。

3、让学生在亲身实践的体验中，增强法制观念，强化环保意识。教学重点：

让学生在亲身实践和体验中，增强法制观念，强化环保意识，进一步提高综合素养和创新能力。教学难点：

让学生在“模拟法庭”中，感受法律的尊严、活动的愉快，并学会用所学法规分析案例。教学设计：

（一）导入

语言、图片导入。

教师：“我很高兴在今天这个特殊的、极具纪念意义的日子里和大家一起来上一节环境教育课。今天是4月22日，大家知道是什么日子吗？”

引出“世界地球日”，出示图片并介绍：“45年前的今天，美国爆发了迄今为止世界上最大规模的由环保问题而引起的群

众性游行示威，由此推进了西方环保法律的制定。而45年后的今天，我们中国也有了比较详尽的环保法律，大家知道有哪些吗？”

【设计意图】由“世界地球日”直接导入话题，并引出“环保法律法规制定”这一话题，力求简洁，直奔主题，引发学生思考。

（二）畅所欲言

提出问题：“大家知道我国有关环境保护的法律、法规有哪些吗？”

请学生以小组为单位进行汇报，汇报结束后利用多媒体展示相关法规。从四个方面来介绍：中华人民共和国宪法；环境保护法律；环境保护法规、法规性文件；相关法律、法规；地方环境保护法规、法规性文件。

【设计意图】检查学生课下自主学习、搜集资料的成果，并让孩子通过小组交流获得资源共享，帮助孩子尽可能多的了解相关法律知识的要点。

（三）开动脑筋

提出问题：“我国为什么要颁布一系列环境保护的法律、法规？”

让学生通过问题思考法律、法规制定的意义，明白法律、法规的作用。需要引导学生从环境、人身、经济三个方面考虑，并明确法律与道德约束的不同。

【设计意图】通过思考，让学生认识到法律、法规指定的必要性

及其实施意义。

设置场景：“环保小法官”招聘考试

选择一些环保法律、法规知识，设置抢答题和必答题两项，让学生分别进行抢答和小组讨论，最后根据小组得分举行“环保小法官聘任仪式”。

【设计意图】本环节将枯燥的法律知识测试变为“招聘考试”，吸引学生热情参与、积极思考。在“招聘”过程中，不仅让学生进一步了解法律知识，同时也为下一步学生分析案例，运用法律知识裁决环境问题做铺垫，为接下来的“模拟法庭”裁决提供法律依据。

（四）沉思默想

提出问题：想一想，你身边有没有无视或违反环保法律法规的行为？

【设计意图】组织学生思考身边的环境问题，使学生认识到环境问题就在身边，进一步明确环保法律、法规的必要性。

（五）齐心协力

设置模拟小法庭，进行开放性活动，安排学生在小组内扮演不同的角色：审判员、书记员、原告、被告、原告律师、被告律师。由学生对“化肥厂损害鱼塘”这一案例作出裁决。【设计意图】通过“模拟法庭”，让学生自主、综合的运用以上所学知识，进行亲身体验活动，感受法律的尊严，增强法制观念，强化环保意识，并培养能言善辩的能力。

（六）归纳总结

展示视频“美丽肥城我的家”和部分城市污染图片，两相对比，号召学生齐心协力遵守、维护环保法律、法规，响应当下肥城开展的“蓝天、碧水工程”，为“打造中国桃都，建设美好肥城”，创建环保模范城市贡献力量！

【设计意图】通过视频、图片的对比，刺激学生的视觉感官，增强学生的危机感和使命感，号召学生自觉维护环保法律、法规。

（七）作业设计：走出校园

请学生结合本节课所学，用拍手歌、小快板、诗朗诵或其他喜欢的方式来宣传环境保护的法律、法规知识。

【设计意图】将课堂向校外延伸，号召学生宣传保护环境的法律法规知识，发挥“小手牵大手”的作用。

第二篇：《我是环保小卫士》教学设计

《我是环保小卫士》

活动目标：

1、通过“绿色使者”事迹，激励学生积极投入环保事业。

2、引导学生从生活的细微处入手，主动积极参与环保活动。

3、通过自身的行动，使学生明白，保护环境是人类共同的绿色事业。活动准备：

1、硬纸片、胶水、剪刀、一张大白纸。

2、课前收集“绿色使者”的资料，寻找身边的“绿色使者”。活动过程：寻找“绿色使者”

一、谈话导入：

同学们，通过前面课文的学习，我们已经了解到环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活。但在我们身边，有很多人在默默地保护我们生存的环境。他们被称为“绿色使者”。

二、“绿色使者”事迹回放

1、师：闻名全国的“造林英雄”张候拉老人和徐州矿务局“环境小记者团”就是令人尊敬的“绿色使者”。

2、播放或阅读《“绿色使者”》的故事（教材P50）

3、讨论：他们为什么被称为“绿色使者”？你知道“绿色使者”的意思吗？

4、交流：在我国，还有许多像他们一样的“绿色使者”。（学生结合自己查找到的资料交流，老师可以补充有关故事）

三、夸夸身边的“绿色使者”

1、教师播放课前采访的一位身边的 “绿色使者”的录像，或讲述他的故事。有条件的话也可以请到课堂上来。

2、师：像这样的故事和人物，在我们的身边还有吗？把你了解到的在小组里进行交流。

3、教师总结：从同学们的赞叹声中，我们深受鼓舞，我们的家乡将充满绿色，我们生活将充满希望！

四、人人争做“绿色使者”

1、师：你打算怎样向他们学习呢？

2、学生交流。注意重点引导学生从“绿色使者”热爱环保事业的精神，从他们坚持不懈进行环保事业的行为等等方面来谈。

3、在众多的“绿色使者”中，有闻名全国的“造林英雄”，有“全球环境500佳”，有绿色学校，有绿色社区??你们知道这些称呼的含义吗？

（1）学生交流课外查找到的资料。

（2）老师补充有关“全球环境500佳”，绿色学校，绿色社区的资料。激发学生创先的愿望和热情。

五、拓展活动： 你知道有哪些以环境为主题的纪念日？查查资料。

我的绿色广告

（一）、导入：

师：保护环境是所有家乡人民应尽的义务！让我们用自己的行动唤醒家乡的人们，共同携手，创建美好家园吧！为了唤醒家乡的人们同我们一起行动，西西和东东小朋友制作了许多精美的环保宣传卡。

（二）、精美的环保宣传卡

1、出示多张精美的环保宣传样卡。

2、交流：引导学生读读宣传卡上的话语，说说话语的意思。并从卡片的材料、外观、美工、内容上面做出自己的评价。

3、分组制作宣传卡

（1）小组商量做宣传卡的步骤与方法。（2）教师引导学生总结制作卡片的方法与步骤。

（3）教师要注意从环保的角度，指导学生利用废纸或再生纸来制作。并给予学生图案、文字、形状等方面的具体制作指导。

（4）学生用废旧硬纸片做一张环保宣传卡，学生分小组合作做，在卡片上写上亲切的话语。如：芳草依依，大家珍惜；绿色与生命时时相伴，环境与健康息息相关。

3、学生展示作品，师生共同评议。

4、讨论：怎样让这张卡片发挥它的作用？

学生回答，教师归纳：可以送给同学、朋友；可以送给父母；可以送给邻居；可以到社区派送??如果设计成环保签名卡的形式，那就成为了“环保连锁信”了。

（三）、我为环保做广告

师：刚才我们制作的环保宣传卡，是宣传环保事业的一种形式。为了树立更多人的环境意识，我们还可以为环保做广告。

1、出示各种以环保为主题的公益广告。（主要突出广告词和宣传画的震撼力）

2、讨论：你觉得这些广告词和宣传画各有什么特点？（广告词简洁、鲜明、醒目、意义深刻；宣传画主题鲜明、很有创意）

3、学生完成第四篇“我的绿色日记”

用自己喜欢的方式，写一句广告词，画一幅宣传画。完成后，在全班交流、评价。组织学生挑选很有创意的广告词和宣传画，课后重新放大制作，在校园或社区张贴。

4、讨论：除了写句广告词，画宣传画以外，我们还可以用哪些形式为环保做广告？（现场演讲、小品、歌舞表演、作文、摄影??）

5、师：只要我们做环保事业的有心人，还会找到很多为环保做广告的方法。为了树立人们的环境意识，引起人们对环保事业的重视，我国还确定了许多以环保为主题的纪念日。你们知道有哪些吗？

（四）、拓展活动

课后以小组为单位到社区或街头赠送环保宣传卡，张贴环保广告。

第三篇：《我是环保小卫士》教学设计

《我是环保小卫士》教学设计

一、活动背景

一直以来，环保问题是现在社会发展面临的重要问题，它关系着我们的生活空间和生活质量。但是，现在许多人都没有环保意识，随意破坏环境。所以，环抱教育迫在眉睫，要从小抓起。刚好，我们学校编写的校本课程《学生行为规范与综合实践活动》的第五章就是《保护环境》。因此，围绕“我是环保小卫士”这个活动主题，设计了一系列的活动在四年级中开展。让学生在实践活动中理解环保的重要意义，树立环保意识，从而养成保护环境的行为习惯。使得综合实践活动与校本课程得到较好的整合。

二、活动目标

1、让学生感受大自然的美，认识破坏环境的危害性，树立环保意识。

2、通过提出建议、创作标语等综合实践活动，让学生形成强烈的环保意识，养成自觉的环保习惯。

3、懂得废物可以再利用，教育学生爱护资源。

4、培养学生的动手能力和创新精神。

三、活动目标

1、收集优美的自然风景图片和破坏环境的图片。

2、调查破坏环境的情况，填写调查表。

3、准备彩色卡纸、彩笔、剪刀。

4、收集废弃物品并准备好进行废物制作的工具。

四、活动程序

（一）看一看：我们的生活环境。

1、播放优美环境的图片，学生谈观后感。

2、交流破坏环境的情况社会调查结果。

3、说一说破坏环境的危害性。

（设计意图：通过优美环境与破坏环境的对比，让学生自己去探索、去发现保护环境的重要意义。）

（二）写一写：我们的环保建议。

1、学生提出环保小建议，并制作成精美的卡片。

2、创作环保小标语，并写在纸条上。

（以上两个活动分组同时进行）

3、全班交流作品，制成环保墙报。

（设计意图：一系列的调查、讨论、制作等活动之后，学生们的环保意识增强了，心理冲击更强了，适时进行环保小建议和小标语的创作，抓住时机对学生进行环保行为的养成教育。）

（三）做一做：我们的废物利用。

1、出示《垃圾——21世纪的资源》的资源。

2、展示由废物制成的工艺品。

3、分组进行废物小制作。

4、作品展示。

（设计意图：让学生动手制作，既培养了学生的动手能力和创新精神，又让学生认识到爱护资源的意义。）

（四）说一说：我们的环保宣传。

请学生向周围的人宣传环保的意义，宣传保护环境的小建议。

（设计意图：让学生走出校园，到社会中去进行实践，使活动得到延伸。）

活动反思：

１、自主源于有效指导。

苏霍姆林斯基说过：“在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课程，要求学生积极参与、自主实践、自主探究，这就要求教师有针对性地加以引导和指导。本节课一开始，就先播放优美的风景片，让学生谈观后感。接着播放破坏环境的图片，并结合课前的有关破坏环境的社会调查，交流破坏环境的危害性。教师创设了一美一丑两种不同环境的对比，对学生形成强烈的心理冲击，树立了环保意识，从而产生了想为环保做贡献的冲动。这时，学生自主探索的欲望被充分激发了。接着，针对提出环保小建议和创作环保小标语这两个活动，教师鼓励学生自主选择其中一个活动来开展，将学生的需要置于核心地位，为其个性的充分发挥创造空间，也为学生的自主探索提供了充分的活动空间。就如《综合实践活动课程教师指南》中说的那样：学生能独立思考，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。

２、发展始自实践活动。

综合实践活动不是教师“教”出来的，也不是学生“听”来的，而是学生“做”出来的。综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，学生只有在活动中发展，在实践中成长。这节课要求学生课前要收集资料，进行社会调查。学生在这些实践活动中学会如何收集材料、整理材料，培养了学生调查、访问的能力。同时学生的合作能力和人际交往能力也得到发展。在废物小制作这个环节里，学生通过实践制作活动，他们的动手能力和创新精神得到了发展。同时，懂得了爱护资源，开阔了视野，增长了知识。可以说，学生在综合实践活动里所获得的发展是以往在书本里难以实现的。综合实践活动的价值就体现在实践活动中。

[《我是环保小卫士》教学设计]

第四篇：《我是环保小卫士》教学设计

《我是环保小卫士》教学设计

一直以来，环保问题是现在社会发展面临的重要问题，它关系着我们的生活空间和生活质量。但是，现在许多人都没有环保意识，随意破坏环境。所以，环抱教育迫在眉睫，要从小抓起。刚好，我们学校编写的校本课程《学生行为规范与综合实践活动》的第五章就是《保护环境》。因此，围绕“我是环保小卫士”这个活动主题，设计了一系列的活动在四年级中开展。让学生在实践活动中理解环保的重要意义，树立环保意识，从而养成保护环境的行为习惯。使得综合实践活动与校本课程得到较好的整合。

1、让学生感受大自然的美，认识破坏环境的危害性，树立环保意识。

2、通过提出建议、创作标语等综合实践活动，让学生形成强烈的环保意识，养成自觉的环保习惯。

3、懂得废物可以再利用，教育学生爱护资源。

4、培养学生的动手能力和创新精神。

1、收集优美的自然风景图片和破坏环境的图片。

2、调查破坏环境的情况，填写调查表。

3、准备彩色卡纸、彩笔、剪刀。

4、收集废弃物品并准备好进行废物制作的工具。

1、播放优美环境的图片，学生谈观后感。

2、交流破坏环境的情况社会调查结果。

3、说一说破坏环境的危害性。

1、出示《垃圾——21世纪的资源》的资源。

2、展示由废物制成的工艺品。

3、分组进行废物小制作。

4、作品展示。

请学生向周围的人宣传环保的意义，宣传保护环境的小建议。

１、自主源于有效指导。

苏霍姆林斯基说过：“在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课程，要求学生积极参与、自主实践、自主探究，这就要求教师有针对性地加以引导和指导。本节课一开始，就先播放优美的风景片，让学生谈观后感。接着播放破坏环境的图片，并结合课前的有关破坏环境的社会调查，交流破坏环境的危害性。教师创设了一美一丑两种不同环境的对比，对学生形成强烈的心理冲击，树立了环保意识，从而产生了想为环保做贡献的冲动。这时，学生自主探索的欲望被充分激发了。接着，针对提出环保小建议和创作环保小标语这两个活动，教师鼓励学生自主选择其中一个活动来开展，将学生的需要置于核心地位，为其个性的充分发挥创造空间，也为学生的自主探索提供了充分的活动空间。就如《综合实践活动课程教师指南》中说的那样：学生能独立思考，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。

２、发展始自实践活动。

综合实践活动不是教师“教”出来的，也不是学生“听”来的，而是学生“做”出来的。综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，学生只有在活动中发展，在实践中成长。这节课要求学生课前要收集资料，进行社会调查。学生在这些实践活动中学会如何收集材料、整理材料，培养了学生调查、访问的能力。同时学生的合作能力和人际交往能力也得到发展。在废物小制作这个环节里，学生通过实践制作活动，他们的动手能力和创新精神得到了发展。同时，懂得了爱护资源，开阔了视野，增长了知识。可以说，学生在综合实践活动里所获得的发展是以往在书本里难以实现的。综合实践活动的价值就体现在实践活动中。

第五篇：我是环保特使教学设计

篇一：综合实践《我是环保特使》教学设计

保护家乡的环境

活动三《我是环保特使》教学设计

一、教学目标：

1．提高公民环境意识和环保法律素质。

2．教育学生从小善待生存环境，热爱大自然，养成良好的行为习惯。3．培育学生从身边发现问题、思考问题。

4．把教育寓于各种活动之中，变被动的说教为主动的探究和行为实践。

二、重、难点：

1．提高公民环境意识和环保法律素质。

2．教育学生从小善待生存环境，热爱大自然，养成良好的行为习惯。

三、教学过程：

（一）谈话导入，揭示研究课题

同学们，说说你周围的生活垃圾堆放的情况和目前处理垃圾的方式是怎样的。做为环保特使的你有什么想法。

（二）小组确定研究问题

1、确定本课研究问题

区环保局有一笔10万元的环保专项基金，用于农村生活垃圾的治理，作为村里的环保特使，为争取到基金，我们也要出一份力。

2、小组选择研究问题

（1）利用周末两天时间，在村里绕一圈，对生活垃圾堆放的情况做记录。如：发现垃圾的地点、垃圾的主要成分„„

（2）顺便向几个村民打听，得知他们目前处理垃圾的方式是怎样的。汇报利用周末时间调查的结果。

（1）垃圾堆放、处理的现状。（2）目前处理垃圾的方式。

（3）针对现状，谈谈自己的想法；

（三）小组确定研究途径

你认为，要改变村民随意丢垃圾的现状，可以采取哪些措施？ 生小组讨论，交流

汇报：

生1：每户设一个大的垃圾桶；

生2：把已有的垃圾集中填埋掉，让地面变干净；

„„

同学们的想法可真不少，那么这些措施是不是真的可行呢？我们还需要实际的分析和考察。下面就让我们和村委会的工作人员一起来分析一下这些措施吧。

不现实的措施：

建立垃圾填埋场需要非常大的投入，在村里建造不大可能。可考虑改建垃圾中转站。

可进一点考虑的措施：

为每户配备一个垃圾桶，鼓励村民定点投放垃圾。

„„

（四）小组制定研究方案

我们把可行的措施综合起来，做一个预算

生小组合作完成师提示：（1）想想如何使基金发挥更大的效益，做更多的事？有没有节约的余地？（2）哪些措施相对更重要，更迫切？

（五）小组汇报研究方案

万事俱备，只欠东风了，下面就发挥我们集体智慧的力量，全班交流，写一份申请书吧！注意要把村里生活垃圾处现状和你的改善措施、预算都写进申请书哦！

全班交流，合作完成申请书。

（六）总结

人类为了生存和发展，无休止的索取和掠夺，给地球留下累累伤痕，严峻的资源和环境形势警告我们，假如我国的生态环境继续恶化而得不到有效控制，那么，我们将失去生存的空间，由此，我们应高度重视和警惕环境污染和生态环境恶化所引起的问题。关注环境、保护环境，这是当今全人类共同的呼声。作为小学生、小队员的我们应从自己做起，从身边做起，不乱丢垃圾，力所能及地对垃圾进行分类处理，美化我们的校园、家园，把我们的家乡建设得更加美丽。只要我们大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。

六、自我反思

通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：

1、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。

2、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。生活处处有知识，知识就在生活中。

3、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，继而培养学生多方面的综合素质。

篇二：我是环保特使

五年级综合实践教案（7）

篇三：《我是环保小卫士》教案

《我是环保小卫士》教案

教学目标

1．通过“绿色使者”事迹，激励学生积极投入环保事业。2．使学生明白，保护环境是人类共同的责任。3．引导学生从生活的细微处入手开展环保活动。

教学准备

1．教师准备课件、硬纸片、胶水、剪刀、一张大白纸。

2．学生课前搜集“绿色使者”的资料，寻找身边的“绿色使者”。教学过程

第一课时

一、导入

教师：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活。在我们身边，也有很多人在默默地保护我们生存的环境，他们被称为“绿色使者”。

二、“绿色使者”事迹回放

1．教师：闻名全国的“造林英雄”张候拉老人和徐州矿务局“环境小记者团”就是令人尊敬的“绿色使者”。

2．播放或阅读故事《绿色使者》。

3．讨论：他们为什么被称为“绿色使者”；“绿色使者”的意思。4．学生结合自己查找到的资料交流自己了解的“绿色使者”。教师可以补充一些故事或事例。

三、夸夸身边的“绿色使者”

1．教师讲述某位“绿色使者”的故事。有 2．教师：像这样的故事和人物，在我们的身边还有很多。把你了解到的先进人物和先进事迹在小组里进行交流。

3．教师小结：从这些先进事迹中，我们深受鼓舞，我们的家乡将充满绿色，我们的生活将充满希望！

四、人人争做“绿色使者”

1．教师：你打算怎样向“绿色使者”学习呢？ 2．学生交流。（注意重点引导学生从“绿色使者”热爱环保事业的精神，从他们坚持不懈进行环保事业的行为等方面来谈）

五、拓展活动

学生查找以环境为主题的纪念日。

第二课时

一、导入

教师：保护环境是所有公民的义务！让我们用自己的行动唤醒家乡的人们，共同携手，创建美好家园吧！为了唤醒家乡的人们同我们一起行动，西西和东东制作了许多环保宣传卡。

二、环保宣传卡

1．出示多张环保宣传样卡。

2．引导学生读宣传卡上的话，并对卡片的内容作出评价。3．分组制作宣传卡。

（1）小组商量制作宣传卡的步骤与方法。

（2）教师引导学生总结制作卡片的方法与步骤。

（3）教师要注意从环保的角度，指导学生利用废纸或再生纸来制作。并在图案、文字、形状等方面给学生以具体指导。

（4）学生用废旧硬纸片做环保宣传卡，在卡片上写上宣传标语。如“芳草依依，大家珍惜”“绿色与生命时时相伴，环境与健康息息相关”等。4．学生展示作品，师生共同评议。

5．讨论：怎样让这张卡片发挥它的作用？

三、我为环保做广告

教师：刚才我们制作的环保宣传卡，是宣传环保事业的一种形式。为了唤起更多人的环境意识，我们还可以为环保做广告。

1．出示各种以环保为主题的公益广告。（主要突出广告词和宣传画的震撼力）2．讨论：环保广告词和宣传画的特点。（广告词简洁、鲜明、醒目、意义深刻；宣传画主题鲜明、要有创意）

3．学生完成 “我的绿色日记”。

学生用自己喜欢的方式，写一句广告词或画一幅宣传画。完成后，在全班交流、评价。组织学生挑选有创意的广告词和宣传画，课后重新放大制作，在校园或社区张贴。4．讨论：除了写广告词、画宣传画以外，还可以用环保广告的形成。（如现场演讲、小品、歌舞表演、作文、摄影等）

5．教师：只要我们做环保事业的有心人，还会找到很多为环保做广告的方法。为了树立人们的环保意识，引起人们对环保事业的重视，我国还确定了许多以环保为主题的纪念日。你们知道有哪些吗？

四、拓展活动

课后以小组为单位到社区或街头发放环保宣传卡，张贴环保广告。第三课时

一、导入

教师：垃圾处理是我们生活中的难题，水、空气的污染，甚至动植物的生存危机都跟垃圾有关。保护环境，就要从垃圾处理入手。

二、身边的垃圾

1．呈现有关垃圾的照片以及说明垃圾危害的资料。

2．教师：你留心过自己身边的垃圾吗？下面我们就来谈谈身边的垃圾。3．交流：垃圾的数量、种类、与人们的关系等问题。

三、给垃圾分分类

1．教师：在我们身边，人们是怎样处理垃圾的呢？有人把垃圾放入垃圾箱中；有人把垃圾扔在垃圾堆里；有人就乱扔在路边。你认为这些处理垃圾的方式合理吗？还可以怎样改进？提出你们的建议吧！讨论后把你的好建议记下来。

2．学生讨论，提出合理化建议。如：建议政府部门多建垃圾回收站；垃圾分类回收；对于那些乱丢垃圾的人，给予重罚，等等。

3．交流：进行垃圾分类的原因和方法，怎样进行？

四、我们的“绿色行动指南”

1．教师：同学们，保护环境人人有责。我们除了尽我们的力量去宣传环保事业以及提出我们的建议之外，保护环境还应该从我做起，从小事做起。2．出示或播放一些学生开展的环保活动的图片或录像。（如制作鸟巢、制作废电池回收箱、拒绝使用一次性用品等）

3．小组交流、讨论：保护环境，我们少年儿童能做些什么呢？应该做些什么呢？ 4．制订“绿色行动指南”。学生自由发言，教师将学生的想法一一记录到黑板报上，作为学生的“绿色行动指南”。

六、总结

同学们，你们是建设美好家园的希望，让我们积极行动起来，做一名真正的“环保小卫士”。