音乐教育说课稿《头发肩膀膝盖脚》范文大全

第一篇：音乐教育说课稿《头发肩膀膝盖脚》

音乐教育说课稿《头发肩膀膝盖脚》

导读：《纲要》中指出：“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。”本次我说课的题目是中班音乐活动《头发肩膀膝盖脚》。

一、说教材

1、教材分析

这一活动属于歌唱活动，是比较富于动作性的歌曲，歌曲简单重复，所以，活动始终以幼儿动作、练习、游戏为主，教师没有过多的说教，始终以动作贯穿全过程，幼儿在游戏中学习，在动作训练中熟悉歌词内容和歌曲节奏。

新《纲要》指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应制药在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导”。本活动给予了幼儿表现的机会，发挥幼儿的创造性。在活动中用有趣的方法演唱和创编歌曲，在支持、鼓励、引导幼儿积极参与活动并大胆表现的同时，帮助他们提高歌唱能力。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据纲要中艺术领域教育目标提出：“注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”本次活动目标如下： 1)学习有节奏地唱歌、做出相应的动作，并能够进行创编。2)乐于参与歌唱活动，体验活动的乐趣。

3、活动重点、难点

本活动注重幼儿艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿正确演唱歌曲，幼儿理解和记忆歌词顺序，掌握附点音符和节奏。难点是学习控制性地歌唱，能够由易到难结合动作歌唱并进行填词创编。

4、活动准备 1)钢琴 2)简谱：《头发肩膀膝盖脚《数鸭子》 3)音乐：《头发肩膀膝盖脚》《小手拍拍》《数鸭子》 4)身体部位图片

二、说教法

新《纲要》指出“教师应当成为活动的支持者、合作者、引导者。”教师要根据幼儿的实际水平，制定与教育目标相一致的教育手段，以幼儿为主体，教师为主导，实现与幼儿的有效互动，我采用的说教法有：

1、讲解法

讲解法是指通常伴随演示、示范、范例、谈话等方法一起使用，帮助幼儿了解事物和学习巩固知识技能。

理解歌词和掌握附点音符是本次活动的重点，在活动中，我通过提问、图片展示，讲解歌词的内容和结构，帮助幼儿熟悉和记忆歌曲，并在多次练习下学会唱附点音符。

2、示范法

示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。在教幼儿学唱歌曲之前，我先进行范唱，让幼儿对歌曲的内容和节奏有初步的了解。幼儿学习歌唱过程中，也需要教师的引导、师范，需要跟者老师学习怎样唱，在教师的引导、师范下，幼儿才能正确地学习。

三、说学法

1、游戏法

游戏法是指通过在教师的引导下，进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种方法。

在教学活动中游戏可以使活动更加有趣，也是幼儿感兴趣的方面。《头发肩膀膝盖脚》本身是一首动作性比较强的歌曲，歌唱活动中，以动作游戏贯穿全过程，幼儿根据歌词做出相应的动作。

2、练习法

练习法是指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。

在歌曲《头发肩膀膝盖脚》的学习过程中，幼儿需要进行多次反复地练习，初步学唱歌曲。在练习中，我采用集体唱和分组唱在相结合的形式，并在其间逐渐加快歌唱速度，让幼儿学习控制性地歌唱，并在歌唱速度加快的情况下，做出相应的动作。

3、创编法

幼儿初步学唱歌曲后，让幼儿自由发挥创编动作，还可以和同伴一起交流、讨论，并给幼儿表现的机会，让幼儿上前展示，下面的幼儿他一起做。

在活动快结束之前，在幼儿熟悉歌词内容和歌曲节奏的基础上，学习创编歌词。引导幼儿创编前，在复习一下歌词的结构，然后请幼儿按照歌词的结构创编歌词，并和幼儿一起将新词填入曲中并唱出。

四、活动程序

1、导入：韵律活动《小手拍拍》 带动幼儿进行韵律活动《小手拍拍》，《小手拍拍》不仅可以调动幼儿的热情，而且游戏中也涉及到身体的部位，从而让幼儿自然而然地融入到本次活动中，在旋律和动作相结合的过程中体验活动的乐趣，从而更好地连接到接下去的教学中。

2、练声和复习

带幼儿练习唱音阶，保护幼儿的嗓音。复习之前学过的歌曲《数鸭子》，并提出要求我们应该怎样唱。

3、学唱《头发肩膀膝盖脚》

本次活动的主题是让幼儿初步学会唱《头发肩膀膝盖脚》，掌握附点音符和理解歌词，为此我先进行范唱，让幼儿初步了解歌曲的内容和节奏，再让幼儿跟着我一起有节奏地朗诵，通过提问让幼儿知道并记住歌词的顺序，以及对附点音符有初步的感受和理解。然后带着幼儿跟着琴一起学唱，幼儿初步会唱后，鼓励幼儿用不同的动作表示歌词并上前展示。

4、练习熟悉歌曲

在练习过程中，我把难点放在加快歌曲的速度上，由易到难，让幼儿学会控制性地歌唱。我采用的主要是集体和分组唱的形式，在其间逐步加快歌唱速度，在加快速度的情况下，幼儿还是能够有节奏地歌唱并作出相应的动作。

5、即兴创编，兴趣盎然

在熟悉歌词内容和节奏的基础上，学习创编歌词。我通过提问“除了身体部位，你还想唱什么词？”这一问题，讲幼儿提出的某一事物填到歌曲中唱出。比如幼儿说的是人名，我就可以叫六个小朋友上前演唱。当小朋友唱到自己的名字后，就蹲下来或往前走一步。创编中，我们要以幼儿为主，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们的表现形式，分享他们创造的快乐。

6、活动延伸

课后还可以再带领幼儿玩其他的填词方法。

第二篇：中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿

中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿

一、设计意图：

打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。是幼儿喜爱的一种乐器，它简洁、明快、富有童趣。一次，幼儿在玩玩具时，用玩具敲打桌面所发出的声音让他高兴与兴奋，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让大脑变得灵敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力得到锻炼和提高。幼儿喜欢的东西，经过细心的引导，了解其特征，掌握其方法，就会有滋有味，变幻无穷。因此，我设计了本次打击乐的音乐活动。

二、说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中提出：“让幼儿根据乐曲的身体动作谱选择配器方案”，“鼓励幼儿大胆运用乐器表现音乐及其节奏型”。

考虑到中班幼儿现有的打击乐器的能力，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的教学目标。

1、认知目标：通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。

2、能力目标：运用图谱教学法，教幼儿拍出节奏型X X和XX X。

3、情感目标：通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。

三、说活动重点、难点：

根据目标，我把活动重点定位于：运用图谱教学法，学习节奏型X X和XX X。活动的难点是：激发幼儿参与打击乐活动的兴趣，能够完整表演整个活动。

四、说活动准备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备： 知识准备：幼儿已熟悉歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》； 物质准备：打击乐器每人一个（铃鼓、圆舞板各一半）、课件、音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》；

五、说教法：

本次活动中教师除了以可爱、活泼的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，还运用了倾听法、图谱教学法、提问法、模仿法等教学方法。其中，模仿法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。另外提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和打击乐演奏活动结合在一起，使教学由易变难，活动开展更生动活泼，使幼儿学习的兴趣更加浓厚。

六、说学法：

幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等更容易激发幼儿参与性。其中图示观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏，从而更好地掌握活动的重难点。

讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

操作练习法：幼儿掌握音乐技能技巧离不开系统的操作练习。我将幼儿对乐曲的身体练习、节奏练习、配乐器练习、改变动作图谱的练习的完美结合，引导幼儿在直观的情景中不知不觉完成了各种操作练习，从而掌握合作演奏的技能。

七、说活动过程：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从想象到理解，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中个，自主地、创造性地学习。纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教学流程：激发兴趣“师幼共同用动作演奏歌曲” ——认识身体部位——学习节奏型——用乐器为歌曲演奏——变换节奏图谱进行打击乐演奏。具体安排如下：

第一环节：通过游戏《小手拍拍》导入活动，教师与幼儿演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。

1、我们来玩一个《小手拍拍》的游戏吧！

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。”陈鹤琴也曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以教师不能是为了教而教，而应采用恰当的教学方法。

2、用身体表演这首儿歌。今天老师还带来了一首歌叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，现在我们一起来表演给客人老师看，好？

此环节中，我运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。也运用了游戏，游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性等特点，引导幼儿想一想、说一说、看一看等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

第二环节：出示图片，请幼儿认识身体部位。

1、那你知道这首歌曲中有哪些身体部位呢？通过提问的方式引导幼儿说出头发、肩膀、膝盖、脚等身体部位，并教育爱护自己和小朋友的身体。

第三环节：出示图谱，拍出节奏型X X和XX X。

这个环节中我运用了直观演示法：运用直观、形象的节奏型图谱进行讲解，引导幼儿学会拍出节奏型X X和XX X。

第四环节：配上打击乐器，进行演奏。

1、幼儿分成两组，看指挥，边按节奏演奏。

2、幼儿互换乐器进行演奏。

在引导幼儿学习掌握节奏型的环节中。通过看看说说、拍拍打打、引导幼儿按节奏图谱进行演奏。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。

第五环节：请幼儿变换活动图谱，变成新的节奏图谱，并用乐器进行演奏。

此环节中，我运用了操作尝试法：这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察，积极探索中进行学习的”而采用的。

第六个环节：教师小结，结束活动。

《幼儿园教育指导纲要》在各教育领域都强调了生活的价值，强调从生活中挖掘教育的内容，关注幼儿生活，引导幼儿生活，因此我设计了让幼儿贴近生活中常见的身体部位进行打击乐演奏活动。

各位老师，俗话说“教无定法，贵在得法”。能使一个节奏活动开展得顺利成功，需要我们不断地尝试和探索，活动中有许多的不当之处，希望在坐的各位领导老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中和孩子一起探索，一起成长，谢谢！

第三篇：小班韵律《头发、肩膀、 膝盖、脚》说课稿

小班韵律《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿

小班韵律《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿

设计意图：小班幼儿新入学，在这个快乐幼儿园的集体环境里孩子们之间要相互认识自己，认识自己的身体，在学习这个音乐活动《头发肩膀膝盖脚》中让孩子在音乐中熟悉自己的肢体部位，有一个健康的身体成为一个健康娃娃！首先采用游戏来激发幼儿的兴趣，这样利用各种游戏能给幼儿产生强烈的好奇心，又能让幼儿对自己的五官位置有一定的了解，能为下一步学歌曲做更好的准备。在学歌曲的过程中教师要使用引导、启发和鼓励的方法去给幼儿在音乐中自己大胆地发挥自己的想象能力和敢于参与创编，让幼儿在音乐中唱一唱、拍一拍这样提高幼儿的创造表现能力。按照适应性发展的课程来说，这个音乐活动要求幼儿在情感，知识，能力方面得与培养，所以我在学习歌曲中参入了这些方面的教育。通过音乐游戏《头发肩膀膝盖脚》从初步运用身体各部位活动，到学习运用身体动作进行沟通交流与创造。

说活动目标：

1、认识身体的部位，喜欢自己的身体。

2、能随乐曲的歌词内容、快慢速度做出相应动作。

3、培养幼儿 跟老师同伴一起游戏。说活动准备：音乐磁带说

活动过程：

一、开始部分

1、幼儿安静律动《小手爬》

2、节奏练习

二、基本部分

1、认识身体部位 师：小朋友你们知道自己的眼睛在那里吗？请小朋友指一指自己的眼睛在哪里？提问小朋友的耳朵、眉毛、嘴巴、头发等身体的各个部位。

师：谁能说一说自己的身体还有哪些部位呢？接下来我来快速说出名称你们的小手就往那摸好不好？看谁的耳朵最灵！(进行这个游戏的时候，教师指示的速度由慢到快，但要以幼儿适度反应为准。)

2、玩游戏“看看谁最快”。在幼儿熟悉了各个部位以后，老师让幼儿指着自己的鼻子，说“鼻子鼻子，嘴巴！”或“鼻子鼻子，头发！”看看谁指的最快，通过这样的小游戏可以锻炼幼儿的注意力和反应力。

3、跟着音乐做律动师：刚才我们玩了认识身体的游戏后，让我们听首歌好吗?然后告诉老师你听到了什么?老师一边听音乐一边做律动。

师：你们听到歌曲里唱了什么？(头发、肩膀、膝盖„„)

4、出示幼儿人体卡通图，教师再次有表情地演唱

（1）老师唱的时候，谁来给唱到的人体部位画上记号？（请幼儿在图中相应部位画上记号。）

（2）刚才小朋友画得全不全？我们一起来看看。

5、教师带领幼儿整体跟唱歌曲。（教师在唱的过程中，用手指幼儿人体卡通图的相应部位，给幼儿以提示。）

6、幼儿整体表演律动活动

7、游戏：哪儿不见了玩法：教师在演唱前，指到哪一部位，幼儿在演唱时就避开这个部位不唱只做动作，增加律动活动的趣味性。

8、教师通过简单的谈话引导幼儿学会保护自己的身体。

师：头发、肩膀、膝盖、脚每个小朋友都有，请你们说说它们都有什么用？你知道怎么保护它们吗？

三、以游戏结束活动。

1、请相邻的的两个小朋友为一组进行游戏，放音乐边唱边自己做相应做动作。

2、请两个为一组的幼儿随音乐相互在对方的身上做动作。

第四篇：中班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》

中班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》

中班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》

活动目标：

1．学唱歌曲，初步感受和表现歌曲中的浮点节奏。

2．借助游戏中的动作，进一步加深对身体各部分的认识，找出快速记忆歌词的办法。

3．变速唱歌时，注意倾听伴奏及同伴的声音，主动调整自己，尽量与集体保持一致。

活动准备：

1．幼儿会玩“指鼻子”的游戏。

2．音乐磁带，录音机。

活动过程：

一、发声练习。

二、玩游戏“指鼻子”。幼儿集中注意，快速指出身体各部分。

教师任意地说身体各部位的名称，幼儿在自己的身上及时指出。

三、幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。

1．幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》2~3遍，要求幼儿指出身体的相应部位。鼓励反应迅速的幼儿，并请他们说说自己的学习方法（如记忆法、顺序法等）。

2．教师以常速范唱歌曲，要求全班幼儿正确指认身体各部位。找出多数幼儿的困难，教师可针对单句组织幼儿集体练习。

四、幼儿学唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。

鼓励幼儿随音乐伴奏边做动作边学唱歌曲。

五、教师弹琴伴奏，幼儿变换速度唱歌，增加演唱的趣味性。

1．教师；这是一首有趣的歌，它有很多不一样的玩法。这次我们要变化速度唱歌。变换的速度是什么样的？请你们注意听前奏。

2．教师：这次我们要在唱歌的过程中变换速度，请你们注意听琴声。

第五篇：小班教案《头发肩膀 膝盖脚 》

小班打击乐： 头发 肩膀 膝盖脚

活动目标：

1、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。

2、通过敲击乐器培养幼儿的节奏意识。活动准备：

一张小朋友的图片，打击乐器每人一个，音乐《头发肩膀膝盖脚》

活动建议：

1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。

2、出示图片，请幼儿认识身体器官。师：小朋友，刚才我们唱了一首非常好听的歌曲，名字叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，你还记得歌曲中有哪些部位吗？（头发、肩膀、膝盖、脚等）请小朋友在老师的图片上找到这些器官好吗？

3、给歌曲配节奏

师：今天我们要来给这首歌曲配点节奏，小朋友，你们看，我准备了一些竹制品的乐器，我们要利用他们来给这首歌配节奏，快把他们拿出来吧。每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器？

5、教师与幼儿一起听音乐演奏。