多变的天气教案(第一课时)

第一篇：多变的天气教案(第一课时)

多变的天气（第一课时）

许昌市第一中学 高晓菊

●教学目标

知识目标：知道天气的含义，能说出天气的特点，会辨认常用天气符号。技能目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。

情感、态度与价值观目标：激发学生学习地理的兴趣；通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要性，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感；通过本节课的主题多变的天气联系到人生，并结合歌曲《阳光总在风雨后》鼓励学生勇敢地面对一切挑战，进而使学生受到抗挫折教育。

●教学重点、难点

重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。难点：学会看天气预报和卫星云图。●设计理念：

尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。

●教学方法：

自主探究性学习（知识问题化，问题活动化）●教学过程： 【导入新课】

师：同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”和“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。也因此有不少人认为诸葛亮料事如神能呼风唤雨，诸葛亮真的能呼风唤雨吗？

生：答略。

师：大家都知道诸葛亮知识渊博，他肯定了解多变的天气。这节课我们就一起来学习《多变的天气》。

【讲授新课】

师：今天的天气怎么样?你能用准确的语言描述现在的天气吗？ 生：答略。

师：大家说得太好了！在描述天气时，通常要说明阴晴状况、气温高低、风力的大小等要素。我们刚才所说的天气都是近期的天气状况,一星期前的天气和现在一样吗?三个月前和现在一样吗? 生：答略。

师：由此可见天气反映的时间长还是短呢? 生：答略。

师简单归纳后强调天气所反映的时间短，是经常变化的。

师：同学们再来思考刚才咱们所描述的天气是哪里的天气？换个地方，比如北京还是这样的天气吗？上海呢？

生：答略。

师：由此可见咱们刚才描述的天气是咱们这儿一个地方的天气，而不是其它更多地方的天气，所说的区域范围比较小。

提问：我们在路上行走时，可能这边正下着瓢泼大雨，到了前边却是滴雨未下。这说明了什么？

生：答略。

师归纳：由此可见同一时刻，不同的地方天气可能差别很大。师：通过咱们刚才的描述，什么是天气呢？谁来概括一下？ 生：答略。

课件出示：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等方面的大气状况。天气有哪些特征？请各组同学在一起讨论归纳天气有哪些特征。师：鼓励性评价并小结。

多媒体展示天气的特点：反映的时间短；变化快；同一时刻，不同地区的天气状况不同。

师：天气有短时间内多变的特点，它对我们的学习和生活有影响吗？ 生：答略。

师：我们刚才是从自己的角度来考虑问题，现在我们试着从他人的角度来考虑问题，进行一个角色扮演活动。假如你是农民、司机、游客、船长或是飞行员„„你喜欢什么样的天气？为什么？你讨厌什么样的天气？为什么？

学生:回答,谈自己所扮演的角色的感受，会设身处地为他人着想。教师：总结一下，天气对人类哪些方面有影响？

学生回答，教师总结：天气对人类生产生活的各个方面都有影响。承转：有利的天气对我们来说很有利，不利的天气会给我们带来很多不利的影响，甚至有的天气还是灾害性的，比如冰雹、台风、暴雪等，像今年年初南方的大雪天气使南方地区大面积受灾，交通通讯中断，经济损失非常严重。那么，事先怎么做才能把不利的天气对我们的不利影响或是危害降到最低呢？

学生回答：收听收看天气预报。

过渡：提前收听收看天气预报，我们就能够预知未来几天的天气变化情况，我们就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。那么我们可以通过哪些途径了解天气预报的内容呢？

学生畅所欲言。

师：我们得到天气预报的信息很容易，天气预报的制作容易吗？ 现在我们一起走进国家气象中心参观学习，看看天气预报是怎样“生产”出来的？

课件出示天气预报制作过程的相关图片，了解天气预报是怎样“生产”出来的。

师根据天气预报的制作过程图，用简短的话语概括天气预报的制作过程：气象观测——卫星接收——计算机加工——专家分析——制作天气预报。

小结：电视天气预报的制作是相当复杂的，一则天气预报的制作是通过我国数万气象工作者甚至全世界气象工作者共同合作才完成的，凝结了许多人的心血和智慧。

过渡：我们获得天气预报的途径有很多，哪一个是最主要、最常见、对我们的影响最大的呢？

学生齐答：电视天气预报。

教师：在各种媒体的天气预报中，电视天气预报是最常见的，坐在电视机前，足不出户而尽观四海风云，主持人三言两语指点江山云雨，轻松自如。同学们每天都会收看电视天气预报吗？

生答略。

多媒体播放一段天气预报录象。提醒同学们仔细观看。

提问：预报节目的开始时预报员背后最先出现的是一幅什么画面？ 生答略。

课件出示卫星云图。

问：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？

讲述：在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。不同地区，云层的厚度是不一样的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。学生分析图中哪些范围是阴天或有雨，哪些范围可能是晴天。课件出示动态卫星云图。

师：把多张卫星云图拼起来，我们就可以得到动态的卫星云图。从动态的卫星云图上我们就能看到云大概朝哪个方向移动，从而得出天气预报结论。

承转：在天气预报的最后是城市天气预报图，但是在图上并不直接说明各城市的阴晴等，而是用一些符号来表示各地的天气状况，那是天气符号，要想看懂电视天气预报，还应熟悉常用天气符号，这就是我们今天学习的难点。

师：课件出示常用天气预报符号。问：你认识常见的天气符号吗？

记忆比赛:一分钟，看谁记得又快又准。（指导读图：大家可以把天气符号分组记忆。）之后出示常用天气预报符号让学生抢答。

师：接下来我们还得识别风向，提问：从北边刮来一阵风是北风还是南风？ 生答略。

师小结：从北边刮来一阵风是就是北风，风向就是风的来向。课件出示四级西风的符号提问：这个符号你认识吗？

师：解释其含义。风的符号有两部分组成，长的叫风杆，短的叫风尾，风尾用来表示风力的大小，一道风尾表示二级风，两道表示四级风，三道表示六级风，级数越高风力就越强。

那么8—12级风怎么表示呢？用风旗来表示8-12级风。）

有了这些知识储备，接下来我们再进行小组合作，来完成本节最严峻的挑战： 课件出示 【课堂小结】

回忆我们本节主要学习了什么？ 生答后师评价小结。【反馈练习】 课件出示反馈习题。

承转过渡：通过本节课的学习，我们知道天气对人类的生产生活影响很大，但是人类活动会对天气产生影响吗？

生答略。【布置作业】

课后探究：人类活动会对天气产生那些影响？ 结束语：

其实我们的人生也像天气，有晴空万里，也有凄风冷雨，但是，不经历风雨，怎么见彩虹？我希望同学们今后不要做温室里的花朵，要做暴风雨中的海燕，勇敢地面对一切困难和挑战。让我们高喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！因为阳光总在风雨后。在这好听的歌声中我们就要结束这节课了。（课件播放歌曲《阳光总在风雨后》结束这节课。）

第二篇：多变的天气第一课时教案 - 副本

第一节多变的天气

（第一课时）

一、学情分析

七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

二、教学目标

1.知识与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。

（5）通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。

（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。2.过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

3.情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。

（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

三、教学重难点

1.重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。2.难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。

四、课时安排

2课时

五、教学过程设计

一、情景导入

问题：1.你能描述或形容一下今天的天气状况吗？

2.你还知道哪些天气状况？

展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。

2.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。

二、新课合作探究

（一）天气的特点

明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。1.展示材料：①“六月的天娃娃的脸，说变就变”

②同学们都过天气预报了，那同一天拉萨、北京、台北、哈尔滨的天气一样吗？请大家想想这是说明天气有什么特点？

（学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。）

明确天气特点是：①时间短，变化大②同一时刻不同地方的天气不同。2.从我们的生活感受，举例说明天气特点。

2.提示气候的概念，给出一些描述，让学生判断哪些是天气。

（一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。）

（二）天气与人类的关系

“天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？” 1.学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。2.观看课件或书本，师生共同总结。体会天气对人类生产生活的影响；（交通、农业生产、日常生活、军事、休闲娱乐等）

【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？

（三）天气预报的形成过程

天气预报是怎样“生产”出来的？ 播放课件：形成过程（或观看书本）

教师简介天气预报的制作过程：观测－接收数据－加工处理－分析判断－制作播出。

（四）天气预报的内容

展示材料：“合肥地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—北，风力—

3、4级转5、6级，温度38度„„

1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？ 2.了解天气要素的含义。内容：阴晴、降水、风、气温等。教师重点解释风力风向的表示方法。

天气对我们来说太重要了。我们要提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。

讨论：了解天气预报的途径有哪些？

学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（121）等。

（五）电视天气预报

1.卫星云图 展示：卫星云图

①学生观看，学习卫星云图的基本知识。

②分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？ 2.天气符号

假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？ 播放课件：天气符号

晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪； 小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪； 冰雹、雾、霜冻、沙尘暴 3.游戏“天气符号抢答竞赛” 4.小小天气预报员

同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？

学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。

三、课堂小结 结束语

第三篇：第一节 多变的天气课时2教案

第一节 多变的天气

教学目标

（一）知识与技能 1.在生活中能正确使用天气术语。2.了解天气预报的制作过程。3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

（二）过程与方法 1.通过图片展示、学生自我发言，初步学会谈谈生活中的天气。2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

(三)情感态度与价值观 1.通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。

教学 重难点 1.天气术语的正确使用。2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

教学方法 多媒体教学、角色扮演法、小组竞赛法等。新授：

初次见面，我给大家带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱！注意歌词哦！

【导入新课】：播放《海尔兄弟》主题曲（1’）

师：还记得这是什么动画片的主题曲吗？(海尔兄弟，看来大家都记忆犹新啊)那哪位同学能告诉我歌词中的打雷下雨和天冷天热讲的是什么？（没错，就是天气）

师：天气是与我们息息相关的，比如我们出门前要考虑带不带伞就要根据天气来决定。

师：天气除了影响我们的日常生活外还会影响交通，军事，电力通信（08年冰雪天气导致了3330多万户，约1.1亿人口停电，带了严重的损失），农业生产（09年9月-10年3月西南五省耕地受旱面积9654 万亩，作物受旱7097万亩，1805 万人、1017 万头大牲畜因旱饮水困难。）（5’）展示课件中的图片：

师：既然天气对我们的生活和生产如此重要，那我们如何提前知道天气状况来安排我们的活动呢？比如，明天来上学要不要带雨伞，又要穿多少衣服呢？（查看天气预报）

师：获取天气预报的途径有哪些呢？（电视、手机、电脑、报纸等）好，那我们先来观看一段电视天气预报，了解一下电视播放的天气预报都有哪些内容？（气温，阴晴，降水，风力和风向等等）（6’）

在刚才这段视频中还有张这样的图（打出这张卫星云图），这张图我们叫它卫星云图。师：到底怎样识别卫星云图呢？

展示课件：卫星云图图片，并让学生回答不同的颜色表示的事物是什么。并提问未来我国南方的天气状况是以什么为主，让学生回答。（5’）

师：除了卫星云图，在天气预报中还涉及到了各种天气符号。那这些天气符号表示什么意思呢？请同学们看到课本p46图3.6，现在我给大家2分钟的时间熟悉这些常用的天气符号，等会儿我们来进行一个活动，看谁记得又快又准。（选择你喜欢的动画人物，然后回答其背后的天气符号所代表的天气现象）

师：但是老师这还有些符号，不知道大家认识么？（展示两张风力和风向的组合符合）没错，这就是我们常用的表示风的符号。那到底怎么来认识这类符号呢？

展示风力风向符号示意图（大家也可以看到课本p45图3.4）师：请大家仔细阅读，这张图告诉了我们关于风的什么内容？（风力、风向）风向共有8个，风力共有13级（风力由弱至强分为0～12级）。不同的风向和风力是怎么用符号来表示的呢？选取其中一个符号重点进行分解说明，由此让学生得出结论：风向是指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。一条风尾表示风力2级，一个风旗表示风力8级。让学生回答之前展示两张风向风力图所表示的风。师：当然课本上还提及到了降水和气温等内容。

创设情境：有天我听天气预报说第二天有雨，结果带的伞却没派上用场，谁能告诉我这是为什么？这就跟降水概率有关系了，只有降水概率为100﹪时才一定会下雨。

创设情境：而当看到气温是6-10℃，我们应该要穿什么样的衣服？这两个气温分别表示的是什么意思？（5’）

师：通过以上知识的学习，相信大家已经对天气预报有了一定的了解，老师这里有张天气预报图，哪位同学来播报一下这些城市的天气情况，谁来挑战？/还有谁想来尝试的？（选2-3人）大家觉得他们当中谁能称得上是最佳天气预报员。（大家真是不分上下，不过还是我们第？位同学表现最好）（3’）师：接下来我们检测一下自己对这节课的掌握情况！进入我们的pk对决赛环节。

师：听清规则：首先全班分为四个组，这场pk对决赛总共分为三个回合，前两个回合中由每组轮流派代表举手进行回答，表现最好的组可在终极pk中获得优先权。（3’）（反应真快/解释得真好）师：在这两个回合中我们第？组回答得又快又准又响亮，表现最好。那接下来我们进入终极pk的环节，注意游戏规则：

1.1个同学从天气状况中选一种天气符号，并说出该符号表示的天气状况

2.下一个同学根据前组选的天气，从生产生活中选一种相关生产生活现象

3.第三个同学在“行为决定”中选一种适合这种天气状况的行为 4.最后一个同学在“生活用品”中选1件或2件生活用品（3’）

活动

（一）：1组从天气状况中选一种天气符号，并说出该符号表示的天气状况，当出现上述的天气变化时，你应该提醒家人注意什么？ 活动

（二）：请同学们分别选出一种表示恶劣天气的符号，并说一说在这样的天气中，我们又应注意什么呢？ 你感觉天气预报对你的生活有什么帮助？ 学生：略

天气恶劣时要注意交通安全，注意增减衣服等等。他们感觉天气预报对生活很有帮助，所以一定要养成收听收看天气预报的好习惯。承转

师：请同学们看沙尘暴的符号卡片或照片。你们愿意生活在这样的空气环境中吗？ 生：不愿意。

师：我们需要洁净的空气。

师：请同学们描述自己经历的一次空气很清新的时候和很污浊的时候。生描述。

师：在生活中，你看到哪些空气污染的现象？ 生举例说明。

小到烟头，大到战争的硝烟弥漫，学生们的思路被打开了，例子举不胜举。他们还展示了自己收集来的图片。

师：污浊的空气会对人和周围环境造成哪些危害呢？ 生举例说明。

师：污浊的空气会造成这么大的危害，所以我们要保护大气环境，尽量减少空气污染。

师：刚才大家谈到的是对空气污染的直观感受，是否能用准确的数字来衡量空气质量的好坏呢？请同学们看教材48页介绍。生看书总结。

师：结合图3.9，请你找出空气质量最好的城市，图中有没有重度污染的城市？ 生活动略。

师：长沙的空气质量属于哪一级？ 生回答略。

师：岳阳的空气质量比长沙要好，说明我市空气质量良好。师：我们学会了看空气质量日报，会对生活有什么帮助呢？ 生：如果外出旅行，我要选择空气质量好的城市；早晨锻炼身体，要看一看空气质量是否适合。

师：生活中常会遇到一些很矛盾的事情，请同学们结合以下两件事，进行辩论，说一说你的观点。活动

（一）：小辩论

1.我家想买一套新房子，有两个选择。一处在江边，空气清新，环境优美，但房价非常贵；另一处在工厂附近，房价很便宜。爸爸想买江边的，妈妈要买工厂区的房子。买哪一处好呢？请你当参谋。2.每年秋收后去农村看奶奶，我发现农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰当做肥料，给土地施肥。这样做好不好？ 生开始辩论。

师：小结，当近期利益和长远利益发生矛盾的时候，我们应多想办法，尽量达到平衡，可持续发展。针对一些常见的空气污染现象，我们应如何去做呢？

教师出示4个小案例，让学生们讨论，如何减少空气污染。活动

（二）：出谋划策

1.城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快，汽车尾气会对空气造成污染，应该怎样解决这个问题？

2.为了冬季取暖，北方地区经常有一些锅炉房的烟囱黄烟滚滚。怎么办？

3.家庭装修过度，出现头晕、恶心的现象。

4.建筑工地拆除旧房子，没有防尘措施，造成大量灰尘。生讨论研究。

最后师生共同归纳总结解决空气污染的可行办法。

师：小结，除了我们想出的办法外，可能还会有更好的办法来减少空气污染，这需要我们共同努力，好好学习，掌握先进的科学技术，让空气更清新，环境更优美。课堂总结：

师：一节课的学习，使我们收获很大，请同学们谈一谈收获和感悟。生回答略。

师：通过这节课的学习，我们要养成一种习惯，即收听收看天气预报；树立一种意识，即保护大气环境。

第四篇：教案多变的天气

《多变的天气》教案

东宁二中：孙静

一、导入

播放动画《雷欧之歌》

从刚才的那首雷欧之歌里面，我们听到了很多词语，比如打雷，下雨，天冷，天热等，大家发现没有这几个词语其实都是对什么的描述？ 生：天气

师：对，就是天气，那什么是天气呢？你能对天气下个定义吗？今天我们这节课就来探讨什么是天气。翻开课本42页，看到第一节，多变的天气

二、新授

师：同学们看天气预报吗？ 生：看

师：为什么要看天气预报？天气预报跟我们有什么关系吗？ 生：我们会知道第二天用不用带雨伞上学等（略）

师：一起做一下书上的练习题，巩固一下天气与我们的关系。

做完书上的课后练习之后，一起来总结一下（ｐｐｔ）小总结：天气跟我们日常生活息息相关，有着紧密的联系，了解这个知识点之后，我们来一起解决两个问题：我们要如何描述天气？天气有哪些特征？

先解决第一个问题：在屏幕上展示出一个牡丹江地区的文字天气预报，找同学来播报一下，在这里有几个是描述天气的词语？同学们会发现有晴、小雨、风、冷热。这些都是描述天气的词语，还有没有其他是描述天气的词语？总结一下（ｐｐｔ）再回过头解决一下第二个问题，在解决这个问题之前，先提问同学们一个问题。师：我们每天都收看天气预报吗？为什么不一个月看一次呢？ 生：因为天气时刻都发生变化、天气是多变的。师：同学们见过哪些多变的天气？ 生：（略）

师：还有哪些例子能说明多变？

生：天气预报都是每天２４小时、４８小时和７２小时的，没有时间更长的。这些都是能证明天气是多变的。

总结天气的特征：多变的天气，指同一个地方，短时间的大气状况。（ｐｐｔ）

师；想出能描述天气的词语有哪些？ 生：风和日丽、暴风骤雨、阴雨绵绵等

师：老师说一个词语让学生判断是不是描述天气的词语：春季温暖、夏季炎热、秋季凉爽、冬季严寒。生１：不是（抢答）生２：是描述天气的

师：非常好，确实是描述天气的词语。那么，天气与气候的差别是什么呢？

总结：两点主要原因：

一、是否稳定

二、时间的长短

天气不稳定，是多变的；气候稳定，多年的平均状况。天气是描述短时间的大气状况；气候是长时间的。为了巩固这个知识点，一起来做一个练习，书上的活动题第一题，做完后找同学回答。

学到这里，我们已经学到了两个主要的知识点，一个是天气与我们的生活息息相关，另一个是天气的特征是多变的。那么，我们应该怎样才能合理安排生产活动来避免不利天气给我们带来的危害呢？

生：看天气预报

师：收看天气预报有哪几种途径？

生：看电视、听广播、手机查询等等．．．．．． 师：这其中最主要的途径是什么呢？ 生：电视天气预报

下面播放一个天气预报，大家在收看时思考一个问题：你想学习和了解哪些有关天气的知识？ 收看之后

生：想知道天气预报是怎么样制作出来的？ 生：卫星云图怎么看？

生：天气符号分别代表什么天气？ 生：我也想尝试做一次天气预报员

师：同学们提出的问题非常好，一会这些内容大家都会学到 下面把这些问题总结一下（ｐｐｔ）

分小组进行讨论，把全班同学分成四个大组。第一组同学解决第一个问题——文字预报

第二组同学解决第二个问题——卫星云图 第三组同学解决第三个问题——天气符号 第四组同学尝试做一次天气预报员

现在给同学们３分钟时间准备一下，一会找同学给大家讲解。（三分钟后）

第二组同学：在卫星云图上，绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云区，白色越浓，云层越厚，一般是阴雨区。

四组同学分别上前讲解，讲解之后老师给予表扬，并且补充一些遗漏的知识点。

总结：学习完这节课，你们有哪些收获？

生：学习到了天气对我们的影响；天气的特征等等……

作业布置：书上的课后习题，回家收看天气预报，记录学校所在地的一周内天气预报。下课

第五篇：《多变的天气》教案

《多变的天气》教案

《多变的天气》教案1

计划意图：

小班的孩子对玩呼啦圈很感爱好，操纵孩子的这一特色，我计划了本次运动。

运动目标：

1、造就孩子一物多玩的爱好，加强孩子身材的机动性和和谐性，让孩子体会集作游戏的快活。

2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、培养幼儿对体育运动的`兴趣爱好。

运动预备：

呼啦圈多少、平整的地面。

弄法一：过小河

幼儿分成两组，5—6个呼啦圈并摆在地上，幼儿一个一个的跳已往，哪组开始达到尽头，哪组得胜。

弄法二：钻岩穴

幼儿分成两组，5—6个呼啦圈竖着立在地上，幼儿依次钻过呼啦圈，哪组开始达到尽头，哪组得胜。

弄法三:开仗车

把呼啦骗局在幼儿身上，幼儿依次捉住前面幼儿的呼啦圈举行开仗车的游戏。

运动反思：

幼儿的本领程度有限，须要教师增强引诱。

《多变的天气》教案2

[教材简解]

天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。

阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。

进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。

[设计理念]

充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的'多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。

[目标预设]

1、认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

2、知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

4、培养探索自然的兴趣。

[活动准备]

Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√ ×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）[教学过程]

一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

1、认识各种天气符号

（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）

（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

2、了解同种天气不同程度的符号

（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）

3、小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

1、为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

（1）讨论配对方法，了解合作要求

①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？

②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）

（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习）

2、交流讨论，感受天气与生活的密切关系

（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

活动反思：

春夏时天气变化反复，根据已有的生活经验，孩子们对天气已经有了初步的认识和了解。在这次活动中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各种气候的明显的特征，活动的效果比较好。值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们讨论一下各种天气下人的活动，尤其是雨天要注意哪些安全？这是整个活动中的一个不足吧。

《多变的天气》教案3

一.活动目的

1.了解阴天，雷电，下雨和彩虹的景象。

2.表达对天气的感受。

3.辨别乐器的声音。

4.锻炼大肌肉的活动能力。

5.利用天气的特点创作脸谱。

二.活动准备

1.实物图片“多变的天气”。

2.沙槌，铃鼓。

3.图画纸，彩笔，绳子。

4.幼儿自备的小棍子(一次性筷子或雪糕棍)。

5.<<夏天的雷雨>>的音乐。

三.活动过程

1.以猜谜语的形式导入课题。

小朋友喜欢猜谜语吗？

老师请你们猜个谜语好吗？

大哥天上叫；二哥把灯照；三哥来喷水；四哥把扇摇。

(打雷，闪电，下雨，刮风)

小朋友真聪明.天空像个娃娃的脸，变来变去.有时阴天，有时晴天，有时雷电，有时刮风，有时下雨，有时雨过天晴还会出现美丽的彩虹呢。

2.老师这儿有几种不同的天气景象，请小朋友帮老师辨别一下是什么天气好吗？

出示图片，请幼儿说说各个景色的特点，以及对不同天气的感受。

(1).出示阴天图片

这是什么天气？从哪看出来的？阴天天空是什么样子的？阴天的时候小朋友心情好吗？

(2).出示闪电图片

这是什么天气？天空是什么样子的？听到雷声你会有什么感觉？

(3).出示雨天图片

这是什么天气？从哪看出来的？下雨天是什么样子的？出门方便吗？

(4).出示彩虹图片

上面有什么？这是什么天气？天空的颜色呢？彩虹看起来像什么？下雨后人的感觉怎样？

3.小朋友说的真好.现在老师请你们闭上眼睛，听一听什么乐器在唱歌好吗？

摇动沙槌和铃鼓。

听听什么乐器在唱歌？

(1).沙槌发出的声音像什么？请小朋友跟随沙槌发出的声音学一下，小雨点是怎样从天空落下来的

(2).铃鼓发出的声音像什么？请小朋友设计一下雷电的`动作好吗？

4.学的真像！老师带了几个娃娃来跟小朋友玩，你门想知道它们是谁吗？

出示老师制作的不同天气的脸谱。

想知道它们是怎么做的吗？

示范做法并讲解。

先在图画纸上画上阴天，雷电，下雨和彩虹的图画，然后剪下来贴在棍子上。还可以把绳子挽成死结，然后把绳子贴在下雨脸谱上，增加脸谱的动感。

和幼儿一起制作脸谱，教师辅导。

5.脸谱做的真漂亮，咱们一起和脸谱娃娃跳舞好吗？

播放音乐和幼儿一起拿着自己制作的天气脸谱一起跳舞。

延伸活动

你最喜欢什么天气？你们知道用什么办法能制作出和天空彩虹颜色一样的彩虹吗？

咱们一起去实验一下好吗？

《多变的天气》教案4

教学目标：

知识与能力：

1、了解天气和气候的概念及区别以及对人类活动的影响。

2、学会识别卫星云图，常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。

过程与方法：

通过对比学习天气和气候，培养学生比较，分析问题的能力。初步学会识别天气预报中的卫星云图和了解常用的天气预报。通过活动使学生体会天气的变化与生产生活的关系，增加生活常识的技能，学会将所学的只是运用于实际，初步培养学生的.时间能力。

情感态度价值观：

培养认识人类生产生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

教学重点：

1、天气和气候的区别

2、能判读天气预报图包含的天气信息

3、天气对我们生产生活的影响

教学难点：

人类活动对大气的影响，培养学生保护大气环境的意识。

教学内容：

多变的天气

教学方法：

讲授法、讨论法。

教学准备：

多媒体地图

教学过程：

复习导入：

1、什么是天气？

2、什么是气候？

3、如何区分天气和气候。

活动一：怎样看懂天气预报

1、识别天气符号

2、解释风向并理解风力及风向标。

让学生尝试模拟电视天气预报的主持人，播报各大城市的天气情况。

活动二：

空气质量与什么有关系？

影响空气质量的因素是什么？

如何才能减轻污染保护大气环境？

课堂小结：

本节课加强学生对基础知识的巩固，培养学生总结归纳的能力，并通过教师的点拨把握重难点内容。

作业：

老师指导，分小组完成填充图册

板书

教学反思：

《多变的天气》教案5

教学要求

1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。

2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。内容点析

1.天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。教材没有直接给出天气的概念，而是联系实际分两步解释天气。第一步，说明怎样描述天气。第二步，解释天气“多变”的特点：同一时刻，不同地方天气不同；同一地方，不同时刻天气有变化。

从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，这是贯穿本章教材编写的指导思想。

2.图3.1举例性地介绍天气的三种状况：A图侧重于“晴”；B图侧重于“风”；C图第三章天气与气候天气与气候第三章侧重于“冷”。图中设计同学对天气的谈论，以使学生学会怎样描述天气。

3.“天气及其影响”的活动部分，围绕“天气与人类息息相关”这一主题设计。第1题提供资料，并要求学生参照已有资料再补充至少一个资料。第2题让学生分析已有资料。第3题要求对活动作小结。

4.天气预报是每个人每天都要关心的问题。人们可以通过多种媒体（电视、广播、报纸、互联网等）获得天气预报，其中影响最大的是电视天气预报，因此，教材也将收看电视天气预报作为重点。

5.为体现STS（科学、技术、社会）教育，教材从天气预报的制作过程引入。图3.3展示了天气预报制作过程的主要环节。它向学生说明天气预报是由许多人、许多单位共同参与的结果，并运用了许多先进设备，从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。图中所展示的具体内容不要求学生掌握。

6.图3.4除展示了报纸上刊登的天气预报外，还就天气预报中常提到的阴晴、降水概率、风向、风力、温度等天气要素加以解释，以排除学生阅读天气预报时可能遇到的障碍。

风力由弱至强分为0～12级（共13级）（见后面的`参考资料）。

风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

温度的两个值依次是日最高温度（3℃）和日最低温度（-8℃）。

7.阅读材料中提到的克里米亚战争，又称东方战争。战争的一方是英、法、土耳其等国，另一方是俄罗斯。该战争持续多年，最后以俄罗斯的失败而告终。

8.教材将了解电视天气预报设计成活动，并按电视天气预报过程分三个步骤：认识卫星云图、熟悉天气符号、看懂城市天气预报图。活动的总体设计思想是使学生通过活动能够看懂电视天气预报。

9.教材将从互联网上查阅天气预报设计成活动，目的是使学生学习使用现代手段，也使学生多了解一种获取天气预报的途径。该活动不要求所有学生完成。

10.人们在日常生活中，除关心每天的天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国也要求重点城市播报每天的空气质量状况及空气质量状况预报。教材随机选择了某日（20xx年1月9日）我国主要城市空气质量日报，并绘制成图3.9，使学生在读图过程中，了解空气质量日报的有关知识，从而能大致看懂电视中的空气质量日报。

空气污染指数是评价一个地区环境质量状况的一种方式，是将空气质量的监测数据，按照一定方法处理后，变成大家熟悉的0～500的数字。数字越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差。

空气的质量级别、污染指数和质量状况之间的关系见下表。

空气质量级别

空气污染指数

空气质量状况

Ⅰ

1～50

优

Ⅱ

51～100

良

Ⅲ1

101～150

轻微污染

Ⅲ2

151～200

轻度污染

Ⅳ1

201～250

中度轻污染

Ⅳ2

251～300

中度污染

Ⅴ

300

重度污染11.空气污染物的来源是多方面的，从加强环境教育角度考虑，教材主要举例性地让学生了解人为原因形成的空气污染物。把这部分内容安排成活动，就是希望通过学生独立思考、相互讨论，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施，从而对于空气质量形成正确的态度和价值观。

教学建议

1.这一部分的教学有两种方案可供选择。其一，先通过阅读图3.1理解天气，然后通过活动理解“天气与人类息息相关”；其二，先通过活动理解“天气与人类息息相关”，然后通过阅读图3.1理解天气。

2.天气的教学主要应抓住“怎样描述天气”和“天气的特点”，不要求了解严格的天气概念。

正确描述天气，既能加深对天气概念的理解，又是一项基本技能。在阅读图3.1时，要把视野放开，引导学生从更多的方面认识天气。第一，图中只表现了晴、风、冷三种状况，相应地要补充阴、雨（可扩大到雪、雹等降水形式）、热三种状况。第二，在“阴晴、风雨、冷热”之外，还应补充其他天气状况，如雾、扬尘等。第三，可及时让学生描述上课时教室外的天气状况。

天气特点教学中，应引导学生举例说明以下三个方面。第一是“短时间”，可从某一时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。某一时刻如“现在正在下雨”，一天如“今天很闷热”，几天如“这几天阴雨连绵”。第二是同一时刻不同地方的天气不同，如“东边日出西边雨”、“十里不同天”等。第三是同一地方不同时刻的天气有变化，如夏天暴雨前后的天气变化、冬天寒潮前后的天气变化等。

3.活动中材料A说明了天气与交通的关系，材料B说明了天气与生活的关系，材料C说明了天气与农业生产的关系，材料D说明了天气与军事的关系。其他方面可让学生补充，如天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等的关系。

学生补充资料（图3.2E），可在前一节课后安排，由学生在课外搜集。

活动最后要求学生写篇小短文，可在课堂上写，也可在课后写；应引导学生围绕“天气与人类息息相关”这一主题，综合写也可，就某一方面展开写也可。

1.在各种媒体的天气预报中，以电视天气预报最引人注意，并且，了解电视天气预报也是本部分教学的重点，因此，“明天的天气怎么样？”的教学，建议按下面的顺序进行：电视天气预报（活动1～3题）──其他媒体的天气预报（图3.4和活动第4题）──归纳天气预报的作用和主要内容──天气预报的制作过程（图3.3）。

2.电视天气预报节目中，一般先出现卫星云图，因此活动先从认识卫星云图开始。教学由此开始，也易激发学生学习兴趣。活动第1题主要通过引导学生读图3.5完成。因为学生还没有具体的区域知识，读此图过程中，只要求学生能按图示解释，分清陆地和海洋，并在图上指出哪些地方可能是晴天、阴天或雨天：无云的地方可能是晴天；有亮白色云的地方可能有雨；有灰白色云的地方可能是阴天。

活动的第2题是为第3题做准备，在让学生熟悉常用的天气符号后，介绍了用天气符号表示天气变化的方法。题中天气符号所表示的天气变化情况依次是：晴转阴；小雨转中雨。

活动第3题通过模拟电视天气预报节目主持人的形式，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图。教学时可把图中所示的13个城市分成6组，每组分别找1～2位学生播报。每组播报后，再找1～2位学生（未参加播报的）评判。

3.在了解了电视天气预报后，可引导学生思考：还可以从哪些渠道获得天气预报？然后引导学生通过读图3.4了解报纸上的天气预报；看活动第4题了解从互联网上可获得天气预报和气象知识。活动第4题可作为选学内容，由学生课外选做。

4.引导学生综合报纸和电视天气预报内容，归纳出一般情况下“天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况”。然后，再结合图3.4中箭头拉出的框解，使学生了解阴晴、风、气温和降水等概念。在熟悉了天气预报内容和有关知识后，学生有足够的知识储备思考“为什么要进行天气预报？”（天气预报可让人们及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。）

5.最后，让学生读图3.3概括天气预报的制作过程：观测—接收数据—处理资料、制图—分析判断—做出预报。对图中涉及的设备和具体技术性问题，不必细究。

在天气预报的制作过程中，需要制作和分析天气图。由此，引导学生看“阅读材料”，使学生对天气图的起源和作用有所了解。

1.图3.9的教学，主要是使学生根据污染指数判断各城市的空气质量状况，进而比较各城市空气质量的优劣（这一日）。如有可能，老师可摘录前一天中央电视台主要城市空气质量日报中一些城市的空气污染指数，让学生判断其空气质量状况。对于有关概念，如空气质量、空气污染指数、首要污染物等，不要求学生掌握；对于各城市空气质量差别的原因，也不必细究。

2.活动部分涉及农业生产、交通、生活、居住等四方面与空气质量的关系，要求学生就其中一个方面谈自己的看法。四个问题都是开放式的，可引发学生的发散性思维。教学时切忌以某一标准要求所有的学生，而应注意保护每个学生探讨问题的积极性；同时，又要引导学生认识到，人类活动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活，为此，人类应该控制生产和生活过程中的污染物排放，以创造美好的生产和生活环境。

《多变的天气》教案6

教材分析

1.教材地位;本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。

2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。

3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又有章可寻，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

学情分析

天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

教学设想

1.课时安排;本节需2课时，本教案为第一课时。

2.教学手段：多媒体教学、网络资源。

教学目标

1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。

2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图;养成收听、收看天气预报的习惯;学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。

3.德育目标;激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。

重点、难点

1.重点：理解天气预报的'重要性，学会看天气预报。

2.难点：学会看天气预报和卫星云图。

教学过程

引言：南昌一中第28届运动会顺利闭幕了，在运动会期间，天气怎么样?

“哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛!”今天我们就来学习有关天气的一些知识。

【板书】一、天气及其影响

【板书】1.怎样描述天气

【师问】运动会期间的天气怎么样?今天的天气呢?昨天的天气呢?“神六”发射前的天气和发射时的天气呢?

【生答】描述当时的天气。

【师问】那么常见的天气现象有哪些呢?

【生答】晴、多云、雨、风……

【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。

【师述】看来知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，那天气到底是什么呢?

【板书】2.什么是天气呢?

【师述】天气是短时间内大气的运动状况。

【幻灯片展示】给出两个现象：“太阳雨”“打雷下雨喽!赶快回家收衣服喽!”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天气的特点是──因时因地而不同。

【教师小结】可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。

【板书】3.天气有什么特点呢?

【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响?

【板书】4.天气和我们

【学生活动】：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气;

②让学生扮演不同的社会角色;体会天气对人类生产生活的影响;

③找学生谈谈天气与我们的衣、食、住、行。

【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢?

【板书】二、明天的天气怎么样?

【图片展示】蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。

【师述】生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气?

【生答】收看天气预报。

【师问】那天气预报是怎样“生产”出来的?

【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的?

【师述】点击视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。

【师问】请学生归纳总结天气预报的制作过程。

【师述】首先，是同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，制作天气图表。第四，是用计算机进行数值天气预报。第五，是进行天气会商。最后，是制作电视节目。

【师述】虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗?还有其他获取天气预报的方法吗?

【板书】2.怎样获取天气预报?

【师述】目前在教室里最好的办法是上网。

【活动】指导同学们进入中国气象局和江西省气象局网站，收看天气预报。

【过渡】刚才大家在网上收看了天气预报，天气预报包括了哪些内容呢?

【板书】3.天气预报包括了哪些内容?

【师述】天气状况、降水概率、风向风力气温等。

【师述】天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常见的天气符号吗?

【板书】4.常见的天气符号。

【活动】教师在课堂上帮助同学们记忆。

【师述】其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗?

【板书】5.你会看卫星云图吗?

【师述】在卫星云图上，绿色表示陆地;蓝色表示海洋;白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

【活动】给出国庆节七天的卫星云图，让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况，结合实际，让同学们当一回气象学家。

【板书设计】

3.1多变的天气

一、天气及其影响

1.怎样描述天气

2.什么是天气呢?

3.天气有什么特点呢?

4.天气和我们

二、明天的天气怎么样?

1.天气预报是怎样“生产”出来的?

2.怎样获取天气预报?

3.天气预报包括哪些内容?

4.常见的天气符号

5.你会看卫星云图吗?

《多变的天气》教案7

知识目标

1、在生活中能正确使用天气与气候术语。

2、了解天气预报的制作过程。

3、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

能力目标

1、初步学会联系实际区别天气和气候。

2、初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

德育目标

1、通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。

2、通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生环保意识。

教学重点

1、天气和气候术语的正确使用。

2、收看电视天气预报。

教学难点

风向标——风杆、风尾、风旗及风向。

教学方法

联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。

教具准备

1、投影仪、录像机、录像带等。

2、自制有关投影片及卡片等。

教学过程

导入新课

同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。

板书：第一节？多变的天气

［讲授新课］

板书：一、天气及其影响

教师：引导学生观察课本P46图3.1三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。

学生：略

教师：欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。

学生：略

板书：1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。

特点：（1）时间短（2）时刻变化

现在同学们根据天气的特点说出几个表示天气的词语（电闪雷鸣和风细雨暴风骤雨风和日丽雨过天晴）

教师：同学们想一想春暖花开这个成语是表示天气嘛？

学生：不是，是表示气候

教师：那么气候与天气有什么差别呢？气候的概念又是什么呢？

学生：略

板书：2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一半变化不大。

特点：（1）长期（2）变化不大

教师：我们现在了解了天气与气候的两个概念及其各自的特点，那么现在同学们说说下面的一些语句哪些是表示天气哪些是表示气候。（分组抢答）

（1）狂风暴雨（天气）

（2）多云转晴（天气）

（3）四季如春（气候）

（4）冬冷夏热（气候）

（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）

（6）一场秋雨，一场寒（气候）

（7）春风又绿江南岸（气候）

（8）乌云密布（天气）

（9）彩霞满天（天气）

（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）

7、教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？

板书：3、天气的影响

教师：现在同学们谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。

学生：略

教师：引导学生阅读课本P47图3。2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与日常生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事活动的关系）再启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。

过渡：既然天气对我们的生活及生产这么重要，那我们有没有什么方法来预知未来的天气状况呢？

板书：二、明天的天气怎么样

教师：通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况。在电视预报节目中，常常可以看到想图3、4这样的卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。现在我们就来根据图3、4来一起解读下卫星与图。

板书：绿色表示陆地

蓝色表示海洋

白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚。云厚的地方一般是阴雨区。

为了便于读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况。现在我们一起来看图3.5常用的天气符号。来了解并记忆一些常用的'天气符号。

同学们想想，生活中除了收看天气预报，我们还可以通过什么方法来了解未来的天气呢？

学生：看云识天气……

教师：对，我们还可以根据云和动物的变化来了解未来的天气，同样也有很多与天气相关的谚语。哪个同学来说说。

学生：略

过渡：现在我们的社会发展越来越快，经济也越来越发达，我们的生活也越来越好；但是伴随着环境的污染也越来越多。如今在很多地方人们发出呼吁：我们需要洁净的空气。

板书：三、我们需要洁净的空气

教师：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气污染指数大，对人体健康有害。那么我们现在一起来看看全国主要城市空气质量日报。同学们想想影响空气质量高低的因素有哪些？

学生：影响空气质量的因素有自然因素和人类活动

板书：影响空气质量的因素：（1）自然因素（2）人类活动

教师：如课本52页就有两幅图，讲的就是人类活动对空气质量的影响，同学们可以选择一个你比较感兴趣的问题，来谈一谈自己的看法。（学生讨论回答）

［课堂小结］

同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，天气预报的内容以及我们怎样收听收看天气预报，三是了解了影响空气质量的因素。

《多变的天气》教案8

一、活动目标。

1、激发幼儿观察气象的兴趣。

2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。

3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

二、重点：

了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况

三、难点：

尝试设计气象预报表。

四、活动准备。

1、教学课件PPT、已做好的气象记录表格。

2、课前准备让家长带幼儿看几期天气预报。

3、天气预报视屏及多媒体教室准备。

五、活动过程。

（一）讨论气温的变化。

1、你们有没有发现这几天的气温有什么变化？（幼儿发言谈及每天气温是不同的。）

2、温度变化说明什么道理？（天气是多变的'，有时气温很高，有时气温很低。）

3、温度高的时候你感觉怎么样？温度低的时候你感觉怎么样？

4、温度高的时候你穿的衣服怎样？温度低的时候你穿的衣服又怎样？温度高的时候草、树木长得怎样？温度低的时候又怎么样？

5、小结：气温是不断变化的，气温的高低与我们的穿着、生活有关系，与植物的生长也有关系，温度很低时农民就要注意防冻。

（二）讨论近期天气的变化。

1、今天是什么天气？大家回想一下，上个星期的天气有什么变化？哪几天是晴天？哪几天是阴天？哪几天是雨天？

2、晴天是什么样的？在晴天你感觉怎么样？阴天是什么样的？为什么有阴天？阴天会变化成什么天气？（因为天空中积多了云，遮住了阳光，就变成阴天，阴天可能变成雨天，也可能变成晴天。）

3、你喜欢什么天气？为什么？引导幼儿讨论天气与人生活的关系，晴天光线好，教室里亮堂堂舒服，大家在太阳底下晒晒太阳暖和，洗的衣服容易晒干……阴天使教室里黑乎乎的，不舒服，雨天出门不方便，要带雨具。

4、小结：天气是不断变化的，有时晴天，有时雨天，有时阴天，有时还会下雪。

（三）讨论近期风力的变化。

1、你们有没有发现这几天风也是不一样的？幼儿充分讨论。

2、你怎么发现风力不一样的？风力大小与我们生活有没有关系？你知道风力大小与什么人关系最大吗？为什么和渔民的关系最大？（风大浪就大，船出海就有危险，渔民最关心天气预报中的风力大小。）你们有没有注意过风吹过来的方向是不一样的？以后你们多注意幼儿园里的国旗，看看国旗往哪个方向飘。

3、总结：天气是不断变化的，今天和明天就可能不一样，上午和下午也可能不一样。天气变化与我们大家的生活有关系。我们每天应听听广播电台、电视台的天气预报。

（四）延伸活动。

在日常生活中引导幼儿观察气象，听天气预报。

《多变的天气》教案9

活动目标：

1、感知天气的多变性，了解一些简单的气象标志和常识。

2、能用自己的方式学习观察、记录、统计天气。

3、对天气变化感兴趣，乐于观察、探索。

活动准备：

1、收集各种气象的图片和光碟。

2、课件、视频、气象标识卡、天气统计表等。

活动过程：

一、观察、记录请幼儿记录几天的天气。然后一起回顾前几天的天气记录情况，做个比较，了解天气的变化。你们还知道有哪些天气呢?我们怎么样才能知道明天是什么天气?(天气预报)

二、观看视频请幼儿仔细观看天气预报，认识其中一些简单的天气符号。提问幼儿：你最喜欢什么样的天气?为什么?除了天气预报，我们还可以怎么知道明天是什么天气呢?

三、欣赏故事请幼儿欣赏故事《倒霉的小马》，结合故事提问：晚上，小白马看到的是什么样的天气?为什么第二天是一个大热天呢?天空周围很红很红会怎么样?太阳四周围了一个圆圈，天气会发生什么变化?同时观看课件，引导幼儿观察、理解其中所描述的天气变化现象及征兆。

四、交流、讨论引导幼儿讨论：小动物会怎样预测天气呢?(蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿浮出水面吸气)。在天气变化时，我们应该注意什么?玩游戏，听声音出示气象标志，巩固认识气象标志。

五、分组操作幼儿分成三组，(三位老师每人负责一组)统计不同地区二月份的天气情况，幼儿间互相合作统计出晴天、阴天、雨天各多少?做一个比较，进一步感知天气的多变性。

六、分享、交流检查每组幼儿的统计情况，总结出本月以什么天气为主。

教学反思：

本节课主要讲述了多变的`天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响 ，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

《多变的天气》教案10

[目标预设]

1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

3.培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索欲望。

[活动准备]

Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

[教学过程]

一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

1.认识各种天气符号

（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）

（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

2.了解同种天气不同程度的符号

（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的'递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）

3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）

三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

（1）讨论配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？

②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）

（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。）

2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系

（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？

结合幼儿回答，进行经验拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？

②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？

（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？

（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。）

3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。

（评析：适时小结，再次归纳提升。）

四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣

1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？

2.引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？

这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？

变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。

（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）

教学反思：

本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响 ，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

《多变的天气》教案11

[教材简解]

天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。

阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。

进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。

[设计理念]

充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题;环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考;环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。

[目标预设]

1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

4乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5.培养探索自然的兴趣。

[活动准备]

Ppt课件 小组操作板(含晴雨雪雾符号、√ × ?符号、图片插槽设置等)每组8幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩)

[教学过程]

一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样?(以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录?

我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号(评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号)

二、认识各种天气符号，发现天气是多变的1.认识各种天气符号(1)认识雨天符号(如当天为雨天，与步骤一中内容互换)出示雨天符号 ——看到这个符号，你知道表示什么天气吗?

(评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换)

(2)认识多种天气符号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答，出示相应的天气图片)(评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样)2.了解同种天气不同程度的符号(1)出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号?

(2)除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风(评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。)

3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

(评析：小结，将经验进行适时的提升与总结)

三、合作配对图片，感受天气与生活的关系1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

(1)讨论配对方法，了解合作要求

①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗?

②出示操作板(以晴天为例)怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的`图片?三个人一组，该如何合作?遇到有不同意见怎么办?

(师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板?区)(2)幼儿三人一组，合作配对图片(评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。

)2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系

(1)分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的?

活动反思：

春夏时天气变化反复，根据已有的生活经验，孩子们对天气已经有了初步的认识和了解。在这次活动中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各种气候的明显的特征，活动的效果比较好。值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们讨论一下各种天气下人的活动，尤其是雨天要注意哪些安全?这是整个活动中的一个不足吧。

《多变的天气》教案12

设计思路：

在主题开展过程中，我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，考虑到我们班级体弱儿较多的特点，我们想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。于是，我们从了解天气变化入手，开展本次活动。

内容与要求：1、通过统计、交流，进一步感受秋天的天气变化，引发幼儿继续探索气候变化的兴趣。

2、能合作记录统计结果，并在与同伴的合作中，体验合作的快乐。

重点与难点：

重点：会用简单、清楚的`方法进行记录。

难点：能和同伴合作记录统计结果。

材料与环境创设：活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总，幼儿记录用纸、笔等，展示用小黑板两块。

活动流程：经验回顾 讨论操作 交流展示 思考延伸

活动过程：

1、导入讨论

（1）师：前几天，我们小朋友到场地上去干什么了？为什么好几天没找到云宝宝啊？

（2）师：什么样的天气我们能找到云宝宝？

（3）师：你们还知道哪些气象变化？

（4）出示汇总表：老师已经把小朋友记录的11月份天气情况都放在一张表格里，你们看看11月份有哪些气象变化？

（5）师：那么，11月份到底有几天晴天，几天阴天呢？今天，我们就一起来统计一下吧！

2、讨论操作

讨论：

师：统计的时候，怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢？

引导：用不同的标志表示不同的天气情况。

难点：晴到多云等变化的天气标志如何表示。

操作：

幼儿两人合作进行统计。

教师观察：幼儿能否先分工后合作。

幼儿能否用讨论的记录方法进行统计。

3、交流展示

（1）展示幼儿的记录结果。

（2）请部分幼儿介绍统计结果：

你们统计的结果是什么？

你们是怎么统计的？（先做什么后做什么，怎么分工的）

（对可能出现的不一致进行讨论）

（3）师：小朋友进行了统计，可是，你们的统计准确吗？有什么办法知道你的统计结果是正确的呢？

引导：将所有的天气天数相加，和11月的天数比较，一致的为正确。

4、思考延伸

（1）看了统计结果，你觉得秋天的天气是怎么样的？

（2）你们喜欢这样的天气吗？为什么？

（3）引发思考：是不是每个月的天气情况都是这样的？

《多变的天气》教案13

活动目标

1.激发幼儿观察气象的兴趣。

2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。

3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

活动准备

课件、表格

趣味练习

活动过程

一、了解气象与军事的关系。

1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”

故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？

2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？

二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。

1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？

2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。

3.你们是怎么知道天气情况的？

（短信、电视、报纸等）

4. 欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。

（天气、温度、穿衣指数等）

四、了解天气与我们生活的关系。

1.趣味问答

教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。

（1）高温天怎样避暑？

（2）雷雨天怎样维护自身？

（3）雨天出门准备些什么？

五、尝试设计气象预报表

1.教师：天气和我们的`生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。

老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

水流到别的杯子去

水流到别的杯子去 设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密， 沉与浮 1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。 活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。 *又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。 *老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。 *老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。 比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

探索求知：信息是如何传递的

1、活动目标：

1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

3、活动过程：

1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

4、活动延伸：

1） 组织幼儿自己操作电脑。

2） 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

《多变的天气》教案14

教材分析

“多变的天气”是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

学情分析

1、学生的学习基础分析

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

2、学生学习能力分析

①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3、学生学习动力分析

初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

教学目标

知识与技能目标：

（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。

（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

过程与方法目标：

（1） 初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的`天气预报图的技能。

（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯。

情感态度与价值观：

培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

教学重点和难点

教学重点：

（1）天气的特点，用天气预报图预报天气。

（2）人类活动对大气环境的影响。

教学难点：

识别各种天气符号，培养学生保护环境的意识。

《多变的天气》教案15

活动目标：

1、激发幼儿观察气象的兴趣。

2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。

3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

活动准备：

PPT课件、表格

配套课件：

大班科学课件《多变的天气》PPT课件

下载地址：

活动过程：

一、了解气象与军事的关系。

2、了解一些恶劣的天气情况，并播放PPT课件。

3、你们是怎么知道天气情况的.?(短信、电视、报纸等)

4、欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。(天气、温度等)

三、了解天气与我们生活的关系。

趣味问答：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天老师就要考考你们——

1、高温天怎样避暑?

2、雷雨天怎样维护自身?

3、雨天出门准备些什么?

四、尝试设计气象预报表

1、教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。

老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

2、请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。