有关早读的文章

第一篇：有关早读的文章

有效早读思考

2009-04-28 07:46:48 小雨

大部分学校都有早读或者早自习，多数是文科类的学科，比如语文、英语。这段时间正是记忆的黄金时间，对于文科类的学科，需要记忆的知识很多，这段时间空气清新，头脑清醒，是记忆的最佳时机，是复习巩固知识的好时候。因此利用好这段时间去掌握知识对于整个学习有着十分重要的作用。

学生是如何利用早读的呢？我们来看一下学生的表现：大部分学生开始时还大声朗读，不久声音逐渐降低。有的学生开始发困，甚至有睡着的现象。若老师不在的情况下，有的学生开始说话聊天。早读的效率很低，没有达到应有的效果。

的时间多数老师指导不够。有的老师不指出早读内容，让学生自己去记忆背诵知识，盲目性、随意性很大。有的老师规定的内容过多或过少。有的老师虽然指出早读的内容让学生去完成，没有检查，所以不知道学生早读的效果如何。

我们应该在前一天晚上布置好任务，第二天课代表在老师未到之前写在黑板上，等老师来了再检查，这样既可以节省时间还可以充分发挥课代表的作用，如果时间多的话，还可适当安排一些练习。

应该根据不同层次的学生，安排不同的内容。让每个学生都积极学习起来。我们可以采取听录音来诵读，也可以由发音比较好的学生领读，还可以师生共读，有了教师的参与,学生的积极性会好一些.在整个早读过程中，全程监督，严格纪律，适当检查，让每个学生都有任务可做，紧张起来，全身心投入学习当中。

读过程中老师可以检查部分学生，让其他学生紧张起来。在结束前，一定要检验全班早读的效果，可以老师检验和学生互相检验相结合。对那些表现好的学生要给予及时恰当的鼓励，对未通过的学生，可以给与适当的时间督促去完成，做到“人人过关”。检验的形式可以多样化，可以口头提问，可以让学生默写，分组检查，进行小组竞赛看谁背诵的多等。以求达到早读高效的目的。

要注意早读是整个教学环节的一环，是整个教学环节中复习巩固知识的一环。著名的艾宾豪斯遗忘曲线告诉我们必须重视复习巩固知识的环节，因此我们必须重视早读的质量。

如何让学生大声地早读和晚读？

李老师:

您好!我是一个新的班主任,并且是一个新接手的文科班主任,到早读与晚读的时间,班里的学生读书每次总是不能持久,一般就是五分钟左右,请问有何方法让学生大声的读书并持久? 重出江湖

重出江湖老师：您好！

为什么一定要让学生大声地早读和晚读呢？读书的方式方法，不仅有人与人之间的差别，不同年龄阶段的读书方式也已有差别的。

小学生读书，就是要大声读，他不仅是因为不会默读，而且还要在读书中学会发音，学会表达；初中生读书如果是为了背诵，当然也应该朗读，也最好能够大声地读，读熟了，也就能够背诵得出来；到了高中，学习以理解为主，即使是阅读文章，也最好就是默读。不仅是因为高中的学生年龄大了，难以再像小学生那样哇啦哇啦的读书了，而且他们也不需要练声练嗓，准备考播音员者除外，早读晚读，可能更需要的还是沉下心来进行默读。当然，如果是英语的话，为了训练学生的英语口语能力，朗读能力，还是需要大声朗读的，不过这需要有老师的组织和领读。读书，尤其是文科的阅读，最好的读书方式就是默读。因为，默读，可以同时进行、欣赏、理解和思考。

学生可以在阅读中欣赏文章的词汇及语句的优美，可以欣赏文章情感和写作技巧，学生应可以在默读中理解有关词句、段落和篇章的意义，尤其是内在的含义，这在朗读中是解决不了的。因为，默读，不仅不出声音，不影响思维，更重要的是默读可以通过回读、反复捉摸以及找出重点词语等方式来确定文章的意思。思考，也是阅读中学生应有的一项任务，不仅要读懂文章，更要思考，文章为什么要这样写，有什么好处，还可以如何写，这些对学生阅读理解和写作表达都是十分有好处的，而且都是在朗读中难以得到的。

我们当老师的不要一味地埋怨学生不听话，要想一想为什么他们不按照我们的要求去做？

有时候可能是学生的不良学习习惯，但也有时候会因为一些心理学、教育学以及教学规律所限定的，他不仅无法做到，而且也是有害而无利的。像早读这样的事情，我们还见过成人们哇啦哇啦的读书的吗？如果有人这样读书，人们会怎样评价他的智商水平呢？我们从学生的大声早读和晚读中又会让学生得到什么呢？这样的问题，虽然在不断地教育教学改革中得以解决，但作为新教师更需要抓紧时间学习和总结，不然的话，误人子弟是很容易，将来要纠正确实很难的了。真要让学生从早读和晚读中有收获，有效率，最好给学生进行一些阅读的指导。

一是给学生列出具体的读书章目，让学生知道读哪些。防止学生随意读，不知道眼前应该读什么。二是给学列出具体的读书提纲，让学生知道要通过读书明确和思考哪些问题。防止学生不知道为什么要读，不明确当前要的读的内容的真正目的。

三是教给学生具体的读书方法。比如，如何默读，如何有目的的读书，如何抓出文章要点，如何理解关键词句，如何猜测不认识或不理解的词语，如何理解句子的内在含义，如何找出文章的重点句子，等等。这些内容做好在语文的阅读理解课上解决，在早读晚读课上实践落实。防止学生因为不会读而浪费了早读晚的时间。

四是组织学生进行阅读理解交流。我们可以根据阅读提纲和阅读方法，进行阅读后的交流，借以促进学生的阅读能力。防止学生孤立的阅读理解，停留在原有的阅读水平上。

我想高中学校设置学生的早读晚读，就是为的提高学生的阅读量和阅读能力，而不是提高学生的朗读水平，所以没有必要让学生大声朗读，而要教学生学会阅读理解。再说一遍，英语的朗读另当别论，因为英语有听力和口语的训练要求。

研讨话题：提高早读效率的策略(2008-09-23 22:08:45)标签：杂谈

分类：教研活动

9月23日下午高一年级备课组业务活动，主要研讨了提高语文早读效率的问题。最终形成一些共识：

1、要按照开学时制定的高一年级教学计划中的早读规范组织早读学习活动。

2、早读要有明确的学习目标。把早读真正作为一节语文活动课来上，在教学设计时要有明确且操作性强的教学目标，由单元备课负责人写入单元教学建议中。

3、早读期间或上课时要对早读学习的效果进行检查落实，可以采用全体背诵或默写、单个检查或布置知识性作业等方式。

4、早读自由学习期间的活动可以灵活多样，单独背诵、互相背诵、分角色朗读、背诵竞赛、自由读背等等都可以，采取各种创新的方式缓解学生长时间大声朗读造成的疲惫，提高学生的兴趣。

5、保证每周都有背诵任务，在早读材料中适当补充背诵篇目。

6、教师近期要对学生进行背诵和记忆方法的指导，并在早读期间及时点拨。

7、利用早读培养和发掘班级朗诵人才，为10月朗诵比赛做准备。提醒学生每天早上6：20风帆广播播出“经典诵读”，有条件的班级周二、四、六早7：00注意利用教室里的广播收听课文朗读。如何提高早读效率

每个学校在设计课程时每天都安排了早读课，时间一般为30分钟。套用中国的一句老话：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，可见我们在努力抓课堂教学的同时，也应重视研究和高效利用早读课。

有一部分老师认为，早读早读，就是放手让学生自由诵读，老师最多只起守学生管纪律的作用。他只强调学生是否在读，只满足早读课书生琅琅的氛围，至于学生读什么，读得怎样，有的老师很少过问。

当然早读，要以读为主，但又不同与上课，我认为上述对早读的理解是片面的，单纯的背读，随意性的漫读和一味由学生自读的情形，会直接影响早读课的效果，也会失去早读课的意义。

那么如何充分的利用这早读时间，提高早读的效率，我个人的一些做法是：

1、尽量进教室比学生早。教师比学生早到教室，可以给学生以为人师表的良好形象。同时，老师也借以了解经常迟到的学生情况，观察学生的读书行为习惯和自我读书的目的性，以便有的放矢进行早读的抽查。同时，早进班也可以防止学生到教室后相互抄作业，相互交流说话的不良现象发生。

2、早读目标上要明确有致，有计划性。今天学生要读什么，要掌握哪些基础知识、重点词句，应掌握到什么程度，都要使学生清楚，时间段的安排早读内容，提高效率，避免有些学生无事可干。

3、充分发挥老师的指导、引导作用。老师是学生学习的指引者，这不仅表现在课堂当中，早读课同样需要老师发挥这方面的作用。老师要留心导读，纠正读姿，及时正音。通过细心指导，培养学生感情诵读，合理安排，达到提高学生朗读能力的目的。

4、让早读为上课服务。老师可利用早读时间，对当天要学的课程进行预习，或对以布置学生回家预习的题目进行检查，进一步巩固预习知识的掌握。同时让学生带着问题去听课。这样课堂上学生就有目的地在老师的点拨上加深对文章的理解，又可使学生不开小差，也就提高了课堂四十五分中的效率了。

5、将读、记、诵、默写相结合。对于每门学科来说，牢固的掌握基础知识是学好这门学科的一个必要环节，我们可以利用早读时间充分发挥学生早晨大脑读、记、诵效率高的特点，再结合默写扎实对基础知识的掌握，也可避免学生早读无压力的懒散状态。

6、形式多样提高早读效率。读书形式多样化，教学手段多样化，抽查方式多样化，以克服早读时学生瞌睡、开小差，读书无味的情况。

7、分层辅导提高个体差异早读效率。指点学生自学书本知识，对个别学生进行拓展指导，对暂差生进行巩固性指导，让人人早读都有适合自己学习水平的事做。

“一日之计在于晨”。早晨空气清新，头脑清醒，是记忆的最佳时机。如果能充分加以利用，会收到很好的效果。如何提高早读的效率呢？我认为应做到以下几点：

首先，要加强早读课的纪律管理。严明的纪律会使早读课有一个良好的秩序和氛围。如果管理不得力或甚至无人管理，那整个班级就像一盘散沙，秩序混然，其效果可想而知。那如何加强早读的管理呢？这可以采用教师巡查和班干部认真履行检查职责相结合的方法。这既可以使班级形成良好的学习氛围，保证早读的效率，同时又可以培养班干部的班级管理能力，一举两得。

其次，要明确早读的内容和目标。我在教学过程中发现，不少同学早读时也在读，可课后问他读的什么，记住了什么，他却说不上来。究其原因除了态度不够认真之外，很重要的一点就是不知读什么，应达到一个什么目标。因此在早读前，教师要明确早读的内容以及要达到的目标，让学生做到有的放矢，这样才能提高早读的效率。

第三，早读的形式要多样化。实践表明，集体学习要比个体学习效率高。因此早读可以群体朗读为主，个体朗读为辅。也可以让教师或朗读较好的同学领读。还可以在小组间展开竞赛，以提高学生的学习兴趣

“一日之计在于晨”。早晨空气清新，头脑清醒，是记忆的最佳时机。如果能充分加以利用，会收到很好的效果。如何提高早读的效率呢？我认为应做到以下几点：

首先，要加强早读课的纪律管理。严明的纪律会使早读课有一个良好的秩序和氛围。如果管理不得力或甚至无人管理，那整个班级就像一盘散沙，秩序混然，其效果可想而知。那如何加强早读的管理呢？这可以采用教师巡查和班干部认真履行检查职责相结合的方法。这既可以使班级形成良好的学习氛围，保证早读的效率，同时又可以培养班干部的班级管理能力，一举两得。

其次，要明确早读的内容和目标。我在教学过程中发现，不少同学早读时也在读，可课后问他读的什么，记住了什么，他却说不上来。究其原因除了态度不够认真之外，很重要的一点就是不知读什么，应达到一个什么目标。因此在早读前，教师要明确早读的内容以及要达到的目标，让学生做到有的放矢，这样才能提高早读的效率。

第三，早读的形式要多样化。实践表明，集体学习要比个体学习效率高。因此早读可以群体朗读为主，个体朗读为辅。也可以让教师或朗读较好的同学领读。还可以在小组间展开竞赛，以提高学生的学习兴趣

主要措施：

1、严格要求，培养学生早自习朗读的习惯，要求声音响亮，精密饱满，按时完成当天早上布置的任务

2、每天早上都先布置当天的早读任务，让学生知道今天早上要读什么，要达到一个什么要求

3、读的方式多种多样，有带读、领读、齐读、分组读、范读等等

4、及时检查，最后五分钟老师检查早读效果。抽查学生朗读，抽查学生背诵，抽查学生默写，及时把学生的早读效果反馈

5、补充早自习的学习资料，本期主要补充唐诗宋词和熟语及初中学过的古诗词。

6、及时点评学生的早读，对早读不发声音，不按要求早读的同学提出批评，对表现好的同学及时表扬和奖励

7、在本班开展一次新诗朗读竞赛活动

8、编写默写练习检查学生的背诵默写效果 主要措施

1、培养学生早读朗读的习惯，按时完成当天早上布置的任务，学生要明确早读的具体目标。

2、采用“细、小”的方法，使学生渐次达到目标，增强信心。

3、读的形式活泼，方式做到多种多样，有带读、领读、齐读、分组读、范读等等，在激发学生兴趣的同时，把早读的任务落实到实处。

4、注重形成性评价。及时检查，及时反馈，及时纠正，及时做合理的调整。

5、在全年级进行背诵默写竞赛活动。

整体措施：

1、制定早读计划，师生明白进程。

2、每天早上都先布置当天的早读任务，让学生知道今天早上要读什么，要达到一个什么要求。

3、第一部分文言文篇目基本上是逐段推进，长段的默写可分层进行。

4、第二部分诗词的背诵分给上句知下句、给下句知上句、提句子知作者、提作者知诗句四个程序进行。

5、第三部分诗歌的背诵，每天一首，上诗分层进行。

6、时间一般是前十分钟背诵，后五分钟默写，最后五分钟小结，反馈在课堂上或其他时间。

因材施教（个体措施）：

1、鼓励个人单独单篇过关和不定数量的诗词过关。

2、以签名及在网上公布过关名单等方式鼓励提前背诵、默写。

3、随时随地检查，逐个排查、落实。

关于早读课的几点思考

一、我的英语早读现状

对于很多语文、英语教师来说，早读课很令人头疼。让学生自己读，担心有假学、伪学现象；让学生齐读，又担心每个学生的学习程度不一样。对于学困生来说，早读更显得迷茫，他们往往不知道自己该记什么，加之其自身就缺乏自觉性与主动性，往往一节课是“凑合”下来的，谈到收获，可谓甚少，更何谈高效了。

二、我的早读课的一些经验

第一、早读课要有早读目标和任务 1．早读目标和任务的重要性

目标是一切行为的灵魂。没有正确的目标，再大的本领没有用；没有正确的 方向，再多的努力也没有效果。早读课也不例外，只有设置了目标、任务，学生 才会有紧迫感，才会知道我这节课该做些什么，要达到怎样的要求。2．如何确立早读目标和任务

早读目标要旨在培养学生的各种能力，如培养学生的自学能力、记忆力、口 语表达能力、展示自我的能力等。早读任务的布置主要从两方面来考虑，一是上节课所学知识，以重点单词、短语、句型为主，再者则是对当天将要讲的内容加以预习，以解决新单词和熟读新课文为主。除此之外，早读任务也可分层布置，所谓“因材施教”，那么教师就可以根据学生的学习情况布置分层次的早读任务。

布置早读任务应遵循两个原则：

1、合理性原则。即布置的任务应是班上

80﹪的学生都可以完成的；

2、记忆性任务为主原则。即早读任务应多以读背记形式展开，做题、讲题都不可取。以下是我的一节早读课的目标和任务：

目标：1.学生能够在熟读的基础上背诵Module1中12到13页的新单词 2.学生能够在理解的基础上熟读课文Zhou Kai(2)任务：1.大声读出并背诵课本12至13页新单词

2.大声朗读课文Zhou Kai(2)(注：因为上课时要Zhou Kai(2)

这篇文章，所以在早读时让学生先识记将遇到的词汇，这就为学好接下来的课程做了良好的铺垫。

第二、早读课的组织形式 1．领读，教师领读或“小老师”领读。学生的朗读水平参差不齐，有接受能 力快的，也有接受能力慢的，或者有的同学发音不够准确。因此教师在早读课上 要进行领读，也可以培养一些朗读能力强、发音准确的学生做“小老师”进行领读。让老师或小老师领着大家读准、读好、读出美感，读出享受。

2.跟读，跟着录音机读。有时候老师的发音也不准，所以，跟着录音机来矫 正发音就显得很必要，同时也能培养学生的语音语调。

3.换角色读。有时候一味地齐读会让学生感到无聊，这时候适当地换角色读 能够激发学生早读兴趣，提高早读效率。分角色可以是男女分读，或者是组组比 赛互读，再或者是戴眼镜和不戴眼镜互读，这样都能极大提高学生早读兴趣。第三、早读课也应该有检测

没有检测的早读课不能称之为高效。课堂检测作用之所以大，是因为它一方面督促了学生，另一方面有利于教师及时掌握课堂学习成果，同时也是课堂教学情况的如实反馈。课堂检测的形式多样，我们可根据所带班级的学情，选择合适的方式。例如，以我的经验，我们可以采取以下几种检测形式： 1.对早读任务进行听写。

可叫两个学生上讲台听写（上讲台学生不宜多，因为没有足够的时间批改），被叫学生应该是学习中下的学生，这样可以暴漏大多数学生的错误，便于学生发现自己的错误以便于纠错。听写必须和全体学生一起批改，学生同时对照批改自己的听写，并要求学生将错误的改五遍，课后抽两个小组的听写进行查阅。这些都必须做到，因为我们不可否认的是惰性存在于普遍学生当中； 2.小组长在组内组织检测。

小组长可对组员进行识记情况的听写，也可组织朗读课文活动。不论是什么内容，结果必须上报，听写要批改要上交，朗读课文情况要反馈； 3.学科班长组织全班检测。

学科班长可进行一问一答或一问群答的活动，我只负责倾听，必要时纠错解答。我发现这种形式很好，学生在这种活动中往往热情极高且参与度很高； 4.随机叫学生展示早读学习成果。

在早读课即将结束时，可随机叫一个学生展示自己背诵的情况，一方面学生展示了自我，一方面其他学生也可以从这位同学身上学习到一些东西。注：每节课只要选取一种形式即可。

三、应该注意的问题：早读课不要讲题，不能完全放任自由

由于课时较紧，有些教师为了赶课时不得不占用早读时间讲习题，我个人 认为这是很不可取的。因为早读课很重要，而且时间也短，习题以后可以讲，可是单词短语堆得多了就不容易记住了。早读课不能完全放任自由，要活而 不乱。早读课学生普遍比较容易犯困，这时就需要教师随时在教室走动进行 监督，必要时叫个别学生站起来早读。

以上便是一学期以来我在早读课方面的经验，在今后的教学生涯中我会虚 心听取老教师的意见，积极打造高效早读课堂。

高中语文早读课不该褪色

（一）褪色的高中语文早读课

高中语文早读课好似成了领导、老师和学生最不重视的课，高中生对待语文早读课的态度与兴趣同初中、小学相比反差极大。早读课变得单调、乏味、无序、低效、功利。早读课上的怪现状令人堪忧！

已经是高中了，要重视阅读和写作，要重视思维训练，早读课不必太在意，这在一定程度上反映了部分老师和部分学生的真实心态。老师和学生认识上存在着这一误区，于是早读课成了可有可无的课，老师到教室后闲庭信步，放任自流。

学生为了应付老师，应付班风检查在课代表的带读下人人大声朗读，表面上阵势浩大、情感投入而实际上很多滥竽充数，是“和尚念经有口无心”，空空消耗体力，为“读”而读。细心观察会发现部分同学早读完毕又困又累，累得爬在书桌上小睡一下为的是恢复体力。

早读课该更名为早看课，教室里不再是琅琅书声而是沉默的世界。不少学生看着流行读物，一些代表着快餐文化的读物，为的是轻松片刻，获得些许幽默、些许快乐、些许哲理。如此他们还认为就对得起早读课，对得起语文老师。

早读课该更名为讲练课，勤奋敬业的老师见缝插针充分利用着可以利用的时间，唯恐早读因为无效的“读”而荒废，或自己在讲解教材中某篇文章，或自己在讲着课外某首古诗的内容该如何把握之类的，或让学生做着自己设计好的精短语文练习，语文在这类老师眼中可以速成。

早读课上很多学生感到茫然，他们或许很爱早读，但由于缺乏科学引导，有时读完了教材就不知道该干什么了，于是东一榔头西一棒槌，信手翻开，兴趣所至才入情诵读。

或许会碰到个别敢冒天下之大不韪者，他干脆放弃早读，或随意迟到，或利用这个黄金时段做做数理化题目过过瘾，专心致志地背诵英语单词透透气，老师要问问其中原因，他会冷冷答到：语文早读，没劲儿，没意思。这种回答太让老师寒心，生气，但也有老师马上当做什么事情也未发生一走了之。

大考小考考默写，这真苦了他们，学生不得不利用早读课攻下这个堡垒。背诵篇目读了一遍又一遍，读了一月又一月，读了一年又一年，三年都围着它们转；为了高考四分，累了三年。学生明白，老师反复强调反复唠叨，“默写分绝对不能丢”。老师的目标和学生的目标在这一点上有着绝对的统一。所以有些时候学生在早读课上的专情还挺让我们感动和欣慰。

有些学校还开设数理化早读课，这从一个侧面说明语文早读课的可悲现状，它的存在价值受到严重的威胁。

（二）高中语文早读课不该褪色

早读课是语文学习的前沿阵地，小学如此，初中如此，高中更是如此。

美好的一天从早读课开始，早读课心境直截影响着学生的课堂学习。

早读课是打造扎实基础与良好的学习品质的绝佳时间。

其实高考语文高分也是“读”出来的，这是一位省级重点中学名师的经验之谈。

早读课是早早读的课。日日利用一天中记忆力最旺盛的时候，通过诵读或吟读等方式，可以储备让自己都佩服的难以估量、难以想象的海量语文资源，但错过了就很难追回。

早读课是专门用来“读”的课！眼、脑、口、耳协同活动，眼睛所感知的文字与耳朵听到的音义符号同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，有刻入骨髓，直击灵魂的效果，大大强化了对语言的感知力。

中国文字，音、形、义皆美，需“读”来细细玩味其三美。汉语言作品，特别是古文学作品，大多长短相间，骈散结合，音韵和谐，说理形象，尤其需要通过出声地读方能领悟其曼妙。而对于诗、词、歌、赋、曲来说，“读”是必须的选择，唯有“读”才能品尝它的原汁原味。

早读课利用好可以达到超越技巧、超越方法的效果，形成至美境界。学生将从题海中走出来，其思路与文采就会如溪水汩汩流淌，才能真正感悟到语文的大美、小美，发现和创造语文色彩缤纷的新天地。

（三）高中语文早读课满园春色从何来

早读课不单是班风班貌的一次检阅，更体现一个语文老师的执教品格。

早读课是语文和外语的专利。语文老师该捍卫语文的尊严，站在学生终生发展的高度保护学生的语文学习时间，不欢迎、不同意早读课被其它各科所挤占。

高中语文早读课不同于初中和小学，要适应高中生的特点，高中教学的实际，对于语文老师来说这是一个全新的课题，需积极探索和实践。以下是笔者的经验与思考，希望与同仁交流分享。

一、目标明确，全员参与。每日每周的早读任务要具体化，有硬性规定的，人人都得落实的，也有可以自由选择的，最好由课代表提前写在小黑板上或老师以文件的形式打印出来张贴在显眼的位置，并提醒学生明确明日早读须完成的目标。

二、管理到位，及时检测。要分工明确，确保任务的具体落实。可把班上学生划分为几个小组，小组长负责督促检查；还需老师利用早读时间抽查，另外还要一个周或一个月以笔试的形式检测一次，以便掌握真实的情况，同时也帮助学生梳理知识的脉络。

三、精心选材，系统筹划，全程指导。高中学生学习潜力大，学习视野开阔，不满足支离破碎的知识，喜欢成系统的全面知识。所以语文老师应该针对整个高中三年，针对高中语文知识体系，针对本校学生世界，选择文质兼备的真正适合诵读或记读的材料，编制一套系统的语文早读教材，要有包括大纲中背诵的篇目，要有经典作品，要有语文基础知识，要有学生自己的作品。这个工程浩大，最好学校语文组老师全体参与、共同攻坚。笔者高三时编辑了15辑的高三语文早读材料印发给学生早读时读、记、悟，学生很是喜爱。很多学生说，早读课读了这些东西，心里踏实了，对语文，对高考就心里有底气了，有自信了。

四、引领示范，得法入境。合格的语文老师应该是一名朗读爱好者，是一名朗读示范者，还须背诵一定量的名篇佳作。首先要通过示范让学生领悟学生朗读的基本方法，要读准字音、读清句读、读出节奏、要读出情感、读出风格、读出意境。然后是能流畅背诵要求学生背诵的基本篇目，还要有过硬的功夫：能创造性的高质量朗读某一作品，这样方可让学生心悦诚服，群起效仿，如“随风潜入夜润物细无声”，让学生不知不觉爱上早读，不知不觉深爱上作品，不知不觉走进作品，读懂作家、读懂作品。笔者的一些学生读大学后来信说经常想起我早读课上还有语文课上声情并茂的朗读，难忘我和他们在教室外木棉树下一起诵读由我所创作的纪念龙山中学建校260周年长诗《木棉花开的时候》，认为受益匪浅，让他们领悟到了语文的魅力。

五、以思导读，读写结合，有质才是硬道理。高中生善于理解性记忆，追求思维的广度和深度，喜欢哲理思辩类作品。一味地读是乏味的、徒劳的，也是学生厌恶的。读时多问几个为什么，主动发现问题、思考答案：重难点句子真的理解了吗；某字某词为什么反复出现；作品写了些什么；为什么要写这些；作者又是怎样写的；此文与彼文风格有哪些不同„„在“读”中思考，在思考中“读”，以读促思，以思导读，读思结合，才能有质的飞跃。同时有时为了重点鉴赏，强化记忆，培养认真的习惯，可以边读边写写某一难写的字或摘录文章中优美的句子。“眼到、口到、手到、心到”，自然目标也很容易达到。

六、形式多样，有趣才是大前提。早读要追求形式的多样性，如此才有活力，让学生在读书时保持一种亢奋状态，让早读课有了波澜，有了色彩，才可激发学生的兴趣，才能保证效果。可以先齐读几分钟，有利于营造读书氛围，再自由读，让学生各显身手，各展芳姿。适时来一次竞赛读，个人对个人、小组对小组、前排对后排、男生对女生，有竞争才有动力，学生为了荣誉而全情投入，有时根据体裁特点如小说和戏剧可以分角色朗读，让学生感受人物形象把捉人物的内心世界。

语文早读课成败的关键还在语文课任老师。我们不能坐视不管，应想方设法，用情用心。认真负责地把早读课经营好，要把小事做大、做细最终成就大事，让早晨的琅琅书声撑起学生多彩的人生！

高三语文早读全攻略

浏览：1017  |  更新：2011-12-01 10:09 

高三早自习对于高三的同学们来说是一个难得的读书时间，尤其是可以开口读、有感情地朗读。但是，高三的早自习对学生读什么怎么读要求更高，因为作为复习的重要延伸和补充，早自习效率是十分关键的。下面听巨人学校的老师为同学们解高三之早读：

步骤/方法

1.1

一、读与当前复习内容对应的文本材料

早自习首先当然要服务于当前的复习教学，要将当前所复习的内容在早自习的“读”中加以消化。如正在复习文言文，早自习肯定要先大量地阅读与之相应的文言文本，特别是课本中的课文，在比较熟悉的课文中去体会文言复习的有关要求和应考技巧。

这里所说的文本材料，不能仅仅是指所学的课文，还应包括课本中与课文紧密配合的相关知识短文和专题研究材料，曾经和现在所做的学习笔记，训练与考试中出现的一些文本材料等，还可以选择少量的课外新材料。只有这样交叉互助式的去读，消化的效果才会更好。

2.2

二、读学习过程中遇到的相关知识并透彻理解

复习，说到底首先是基础知识的广泛积累和过关，可以说没有基础知识，一切复习都是空谈。我们同学在复习过程中，总会大量地遇到问题，首先是知识问题。怎么办？要利用早自习时间有针对性地有步骤地加强学习、钻研并深入理解和消化。这一点，是很多同学在复习过程中容易忽视或者本就不愿意去做的。须知，你放弃知识，就等于放弃高考。

还需说明的是，知识的掌握不光是理解和记住，还应主动加以运用，能否熟练运用实际上就是检验你对知识的理解深度和掌握程度。因此，必要的训练决不能少，要从实际操练中进一步发现问题，再及时作出改进。须牢记：决不能用大量做题代替知识理解和记忆。

3.3

三、读与当前所写作文相关的典范文章

到了高三，提高作文水平最好的办法就是在探究自身写作问题并明白问题所在的基础上进行反复升级训练。那么，自身写作存在哪些问题？这些问题的症结在哪里？有什么更好的办法来解决？我想，在高三有限的时间里，选读与所写文章相类相近的典范文章去读，是最便捷的方法。审题、立意、构思、结构、素材、选材、用材、技巧、语言表达等等问题，没有哪一种不能通过这个途径解决。END

注意事项

 以上“三读”需同学们牢记在心并科学运用，祝大家2012高考都能取得优异的成绩！

提高语文早读课效率初探

鹤山市古劳中学 梁笑坤

内容提要：语文教学改革日益深入和广泛，而作为语文教学重要阵地的早读，却并未受到应有的重视，更加不用说提高早读的效率了。本文从存在问题、原因、解决问题的对策和方法以及评估这四个角度出发，并以对策和方法为重点，阐述了对提高语文早读课效率的几点浅陋的心得与认识。

关键词： 朗读 对策 方法 形式 评估

创新

一 目前语文早读课存在的一些问题

随着改革开放的不断深入，中国的教育改革也不断地加快了步伐，特别是语文教育教学方面的，新教材换了一套又一套，现在已称为“新课标”了。无论是教育方法方面的还是教学实践方面的，各类的研究成果屡见不鲜，可是对于作为语文教学重要阵地的早读课，却没受到应有的重视，更加不用说提高其效率了。

所谓早读，就是利用早晨的黄金时间，在大脑的记忆力特别强的时候及时进行复习旧知、预先介入新课而采用的一种学习方式。早读效率的高低直接影响到我们语文课堂教学的效果。充分重视早读、努力提高早读的效率这已成为语文界有识之士的共识。

但在实际的教学中，我们仍然有不少教师对早读课不够重视，尚存在着早读目标不明，早读的内容与形式过于单一,甚至听凭学生一读了之等现象。而在学生中，一部分不愿开口读，或开口却不能放声读，很难听到一片琅琅的读书声；有些低年级的孩子注意力不集中，读书时不专心，自己不会读，齐读时才开口。一般来说，早读课一开始，绝大部分同学都能大声朗读课文，学习氛围极浓。但十几分钟后，读书的声音就渐渐小了下来。有的同学开始默读课文，有的同学则毫无目的的翻书，这课看一看，那课瞧一瞧，有的同学甚至讲话，做小动作，更有甚者利用早读时间抄袭作业。一堂早读课结束后，老师往往觉得没什么收效，学生也发现读和读都是一个样。这是由于学生对早读产生疲劳感、枯燥感，甚至是厌恶感而表现出来的现象。经笔者调查，这不是某一个班，某一个学校存在的问题，而是现存语文教学中的一个普遍存在的问题。曾在《中小学生语文周刊》上看到过一份关于学生对早读现状看法的调查：

喜欢的不太喜欢的极不喜欢的 无所谓的12.9%

37.3%

35.3%

13.9%

这些数据的显示无不令人担忧！那么，究竟是什么原因造成这样的呢？

二 存在问题的原因

一方面，多数语文老师未能在思想上引起足够的重视，很少在早读课上下心思。对于早读课，他们布置的早读内容或者太单一，或者不布置早读内容，学生喜欢读什么就读什么；形式千篇一律，不是齐读就是自由读，使到气氛沉闷，诸如此类。这样的早读使学生厌恶读书、厌恶语文，使全天的学习生活一开始就陷入空洞或沉闷。另一方面，绝大部同学都说，一开始，知道今天要上什么，所以知道读什么，但是读过一二遍以后，就认为预习好了，不知干什么了，故把宝贵的时间当作垃圾时间浪费掉了。对于早读，大多数的老师更多的是从学校制度与常规的角度去要求学生，而未广泛深入到对早读教学的理念、方法、评价等方面的研究上；而学生则认为早读不是正课，只需把老师布置的任务读完或随便读读看看就行了，因而现实中的早读往往不尽人意。那么，如何合理分配和利用早读时间，才能够消除生理上的疲劳感和心理上的枯燥感，才能够有效的提高早读的效率呢？

三 解决问题的对策和方法

中国历来都把知识分子称为“读书人”，而成功的语文教学，常以解决语感为标志。朗读教学正是培养语感的先决条件，新课标提出的重视语文朗读教学相当及时，也是素质教育的必然趋势。语文开设早读课，正是实践这一要求的必要途径，专门凭借朗读训练以提高语文素能的早读是课堂教学所无法取代的，早读在语文教学中举足轻重的地位是毋庸质疑的。要激起学生对语文乃至对每一天学习的渴望与热情，定要吹响这清晨的第一声号角，让早读成为激情语文的华彩乐章。早读要朗读，已是我们语文老师的共识，怎么抓早读，怎么让读书成为我们语文课的灵魂，怎么才能让学生开口、放声、自觉读书，以至声情并茂？下面谈谈本人的一些浅陋的看法。

（一）对于如何上好早读的一些设想

1、要明确早读的任务与内容

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，要让多数学生有信心完成任务。让学生明确读的内容，使学生“有米下锅”。读的内容可分课内与课外两大块。

课内内容包括：指教材所选的篇目，读熟课内的有关内容，有利于学生对课文内容的掌握和理解，帮助弄懂相关的知识，从而不断提高写作水平。

⑴、要求背诵的内容，要读到能背为止。例如《从百草园到三味书屋》第二段，此段写得很精彩，要求学生在朗读的过程中领会作者的用词准确性，弄清描写的顺序„„，多读熟读至能背诵。

⑵、名家名篇，即使没要求背诵，也应熟读。比如周敦颐的《爱莲说》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，这些名家名篇不但要背诵还要能默写，韩愈的《马说》、朱自清的《背影》等虽不是要求必背篇目，但也要求学生熟读，最好能背诵。

⑶、一般的课文，也应通读2—3遍。一般来说，教材所选的文章都有一定的可读性，每篇课文最好由教师或学生自己划出一些段落作为必读的内容。

课外内容包括：通常是指摘录在札记部上的所有内容，这是一种能够有效提高学生阅读分析水平和写作水平的办法，摘录是第一步，常读常记常背，才能达到运用自如，写起来才能得心应手。

⑴、古诗

一般是指非教材所录的，例如龚自珍的〈几亥杂诗〉其四（原第125首）——“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，诸如此类的有名的诗歌，实在值得学生去摘录来朗读。

⑵、名人名言，格言警句

“团结就是力量”（培根）“兴趣就是最好的老师”等等，这些句子对学生的成长都是不无裨益的。

⑶、成语、谚语、歇后语等

养成每天一个成语，一句名言的习惯，读读写写，抄一抄，长期的积累，有利于学生文学修养的提高，坚持不断地做效果很不错。⑷、自己喜欢的优秀短文

这点则要求学生在课余时间多看课外书，可从《读者》，《青年文摘》等杂志和各种各样的作文书中摘录来读。

课外内容要求学生互相推荐，教师精选。先从成语名言古诗词入手，每天一个成语，一句名言，一首古诗，坚持不懈。这种方法我个人通过长期的教学实践，认为效果是很不错的。

2、对早读朗读内容的安排要得当

一般有训练与检测、巩固与拓展、赏读与创造等模块。所谓赏读，就是欣赏性的分析阅读，创造就是在赏读的基础上进行创造性朗读。例如，学习了叶圣陶的《古代英雄的石像》，学生在理解和掌握了小石子和石像的性格心理等后，欣赏作者的遣词用句能力来刻画形象，在此基础上，可创设情景让学生了进行想象创造性朗读，把小石子成为铺路石后的神态心理感受等各个方面的变化，通过朗读来表达，这就是赏读和创造。一般来说，一堂早读课，可以根据需要，可以是单一的主题，比如以训练为主题的早读，可以由背诵、朗读、演讲、口语交际的训练等构成；也可以由两三个不同主题的环节构成，在一节早读中安排训练、检测、创造多个板块，根据需要自由组合；还可以依据分类推进的原则在不同小组中同时进行不同主题的内容，如A组可以进行拓展赏析性阅读，B组可进行背诵检测等。

张孝纯在“大语文教育”观念下提出的“一体两翼”语文教学整体模式，“两翼”之一就是“以课外阅读为重心的有目的、有计划、有组织的多种多样的语文课外活动。” 因此早读的朗读材料应广泛一些，让学生增加阅读量和知识积累，安排学生读一定量的成语名言格言和课外名著及古诗词，也可以选择学生的优秀习作、随笔以及他们喜欢的篇目。

3、要创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，充分利用学生的好胜心，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

4、有效的组织方法很重要 早读又不同于课堂教学，它是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样规矩严格。但它能更好的体现学生的主体性，增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。对于早读来说，好的组织方法是体现早读价值与吸引力的重要保障，是改变学生对早读误解的“杀手锏”，而且具有课堂教学形式无法比拟的巨大发挥空间。

（1）、要充分发挥不同朗读形式的作用，追求创新。有声有色的朗读，可以变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体，加深对作品的理解，激发学生的感情。朗读教学的形式本身就千变万化，如齐读，领读，对读，评读，范读，轮读，抢读，比赛读，吟诵读，体验读，自由读，接力读，分角色读，表情朗读等等。如果结合课文内容、学生特点，创造空间将更为广阔。

比如：齐读古文时可以采取原文与注释穿插读的方法，这就要求学生朗读时注意力高度集中，必须眼口心并用。初中第三册诗歌单元选了不少深沉、含蓄、忧郁风格的诗歌，学生要迅速准确的把握朗读方法和感情基调绝非易事。静听录音之后，从跟读开始，一遍遍跟随录音低声吟读，朗读指导更直观，学生易于掌握。朗读《安塞腰鼓》，可以将齐读、对读、轮读、独声朗读完美的结合在一起，另外还可将重唱式朗读穿插其中，整个朗读就如同雄壮的大合唱，激昂的交响乐，蔚为壮观，学生在自己的声音中充分的感受并张扬安塞腰鼓那威武奔放的生命律动。

（2）、营造良好的氛围，形成风格。所谓营造氛围是指教师在组织实施教学过程中所创设的周围气氛和情调。英国哲学家约翰.密尔认为“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”心理学家利珀还说：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。”

根据早读的不同内容与主题，做不同的策划与情绪准备，营造相应的气氛,让学生始终处于一种积极的情绪化状态，让每节早读风格迥异，成为独特的体验和享受。比如以赏读抒情、诵读评读、检测比赛、表演述评、研究思考分别为主题的早读，可以形成细腻唯美型、激越振奋型、紧张激烈型、百花齐放型、冷峻严肃型的早读氛围。早读不仅要完成目标，还要成为语言与精神的盛餐，情感与心灵的洗礼。

比如，对苏轼的《水调歌头 明月几时有》做充分的朗读训练后，播放歌曲《但愿人长久》，在旋律中感受经典作品亘古不变的魅力以及超尘脱俗、澄澈空灵的优美意境，早读在学生的吟唱声中结束，回味悠长。读完悲壮、震撼心魂的《斑羚飞渡》，学生各自朗读了课外材料，有写动物的，也有写人类的，有类似于课文的，也有决然相反的；生与死，崇高与委琐，勇敢与怯懦，自然的社会的„„强烈的冲击，冷峻的思考，除了对作品的感悟，一种使命感责任感崇高感弥散在每个学生心中。

（3）、动口与动手相结合

把早读课划分为三个时间段，在每个时间段里，要求学生完成一定的学习内容，这样就能够做到目标明确，充分合理地利用早读时间了。

第一时间段(前10分钟)：预习新课。这10分钟内学生必须朗读新课。因为新课是当天学习的内容，只有熟悉了课文内容，听起课来才能抓住重点、难点，融汇贯通，思维才能跟得上老师，才能取得最佳学习效果。遇到不理解的地方，不用急于向老师请教，只须用笔简单的圈点，等老师上课时的解答。如老师课堂上没有解答，可利用课后时间向老师请教。

第二时间段(中间5分钟)：复习旧课。这5分钟用来朗读上一课内容，起到复习的作用。根据人的记忆与遗忘的规律可知，只有及时的复习才能牢固地掌握知识，因此，这一环节也是必不可少的。这时遇到不理解的地方应及时举手向辅导老师提问，因为这是学过的内容，必须理解透彻。

第三时间段(最后5分钟)：强化识记。这时学生已预习了新课和复习了旧课，且朗读15分钟后，也有点累了。这时可以利用这5分钟做一些知识点的强化识记。例如：查字典，解决前15分钟朗读时遇到的一些没有掌握的字词的音、形、义；再如划出新课里的一些优美生动，重要关键的句子、段落进行仿写、背诵等。

当然，早读时间段的划分不应死板，追求整齐划一，而应根据课文的类型，课文的长短，课文的难易等具体情况具体对待。总之，要让学生充分合理地利用好这宝贵的早读时间。

（二）怎样实施上述措施

充分将早读形式活动化。语文是我们的母语教育，有基础，有语境，有资源，因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践与活动中，感悟、领会，逐渐掌握运用语文的规律。瑞士心理学家皮亚杰认为：“人对外界的认识，最初的中介就是活动”，我们又常说“兴趣是最好的老师”，无论学生以哪种形式参与活动，都会直接轻松的获得经验与技能，记忆深刻，甚至受益终身。通过丰富多彩的语文早读活动，增强学生的合作，师生间的互动，这也是大语文教育观的目标与要求。可以成立一个专门的“智囊团”，即由班里优秀的学生或得力的班干部组成的队伍，与语文教师一起策划，让早读成为学生阅读、想象、表达、展示、演绎才情的自由天空。要让学生在早读读出水平，充分利用好早读时间，不断地提高效率，我认为要从以下几方面做起：

1、首先要让学生明确朗读的重要意义，使学生愿意读。朗读的重要意义：

（1）、有助于说好普通话。这对于广东学生尤为重要，普通话中的好多音节是广东话中所没有的，通过朗读可以练习矫正自己的读音，特别是对舌根音的训练，有很大的作用。许多优秀的诗文是很注意声韵的合理配置的，音发不准，别别扭扭的，就读不下去，更谈不上读不读得好的问题。我有个学生平时早读时不愿读书，只默看，两年过去了，上课一发言还有点结巴，让家长十分焦心。（2）、有助于发现生字词，养成查阅工具书的良好习惯。朗读文章时，遇到不认识的字或难以明白的词时，你就会感动读书的困难，情势所逼，你不得不能过查阅工具书来解决这一问题。天长日久，自然养成查阅工具书的良好习惯，使人终身受益。而默读就很难达到这个要求，因为默读是对文字符号的直接的感知，它不能以一个个字为认读单位，而是整体认知，也就是一个短暂的注视一个短语、句子，它不允许你有太多的停顿，甚至速度太慢都容易分散注意力。如此一来即使碰到不认识的字也是一晃而过。

（3）、有助于深刻理解作品的内容。朗读的过程实际上是探索文字语言的“义蕴”的过程。运用朗读，可以感受作品中的词语的准确，生动的语法修辞，巧妙的谋局布篇，感人的细节描写，严谨的句式排列，优美的韵律。可以帮助学生以声解义，领略文章的精妙之处。所谓：“读书百遍，其义自见”，正是从这个意义上来讲的。（4）、有助于提高写作水平。通过对作品内容的深刻理解之后，学生可以通过对优秀文章中写作方法的借鉴，不断丰富、提高自己对文章的结构、表现手法、语言的运用等方面的认识，为自己的写作做好充分的准备，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑。”

（5）、有助于情绪的调整。投入地朗读，可以将人带入作者创设的意境之中，读的人会随着作者的感情而意兴飞翔，浮想联翩，进入物我两忘的境界。一节早读下来，学习中的困惑，一些烦恼都抛至脑后。心境开阔后，情绪得到了较好的调整。以轻松的心情，抖擞地开始一天的学习，收获自然就大了。（6）、有助于身体健康。早读时放开嗓子，吸入新鲜空气，消除一夜的睡眠带来的颓废状态，对体内的调整也有很大的好处。

（7）、同时朗读还有助于丰富学生的口头语言，培养敏锐的语感，也可以锻炼口才，提高运用语言表情达意的能力。这些收获，虽然一时半刻可能难以觉察到，但经年累月的坚持，一定会在交际中让人对你刮目相看。

2、让学生知道读法。

（1）、有目的有针对性地读，而不是盲目的。可以读课内板块，加强对课文的认识和理解；也可以读课外的，拓宽知识面。

（2）、有计划有组织的，或按单元，或按体裁等，而不是杂乱无章的乱读一通；也可在教师的组织下进行各种模块的训练，或综合训练。

（3）、抓时间，讲效率，要给自己一个限制，在规定的时间内完成一定的内容，而不是泛泛而读，讲究效率。无论是何种形式的朗读，都要在限定时间内完成，否则就效果不大了。

（4）、大声读，只要这样才能充分兴奋人的大脑神经，记忆才会深刻，才能取得好的效果。当然不是要求学生自始至终都这样。

这样指导后，效果明显不同，原来的早读，尽管老师在教室督促，学生也不情愿读，现在，不管老师在与否，教室里书声琅琅，学生读得热火朝天，原来，意义讲清了，学生提高了认识，自觉性强了，“要我读”成了“我要读”，内容明确了，学生就能有的放失，不会无所适从；读而得法，读而有获，学生兴趣自然就浓了。

3、早读的形式是多种多样的，灵活多变的。

（1）、教师领读

示范作用很重要，忽略不得。

学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣，让学生在学习中得到美的享受。

（2）、学生朗读比赛

此法能充分调动每个学生的积极性

个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得准，读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。

（3）、背诵比赛

除能提高个体能动性外，还能培养集体观念

比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多，以“春”为内容，看谁背的诗句多„„组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。

（4）、“情景再现大比拼”

对于学生的创新能力的培养由于很大的帮助

对课文场景描写等片段内容的创造性表演比赛；“小组背诵（朗读）接力赛”——像接力赛跑一样一个接一个地背（读），每当背（读）错就换人，一定时间内看哪一组背（读）的多（严肃庄重的课文不宜采用）。

此外还有文学常识（基础知识）擂台赛、课本剧表演、朗诵（朗读）个人秀、阅读交流会等等都是初中学生热中参与的，如果配合时令、节日、新闻大事等还会创造出更为异彩纷呈的语文早读活动。

4、既定与灵活相结合

固定的主题结合学生自己灵活的安排，给学生充分的选择权、决定权。魏书生认为：“如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的，心理和生理都有无限潜力的，不断变化的主人，那么教师想出来的办法就容易使学生接受。”在完成早读既定主题或目标之后，留一定时间给学生，依据学生的个性特征、能力水平，知识掌握程度等，让他们自己选择阅读材料（可以是课内也可以是课外），单独朗读或者同桌之间、小组之间合作朗读，让学生与语文更自然的“亲密接触”，独立体验语文。

另外，早读在组织方法上鼓励学生以教师宏观督导为主、监控为次，逐步让学生自己组织主持；在早读前的策划、早读的过程中还应加强师生互动、学生互动、班级互动。

四 评估的建立和尝试

评估是语文教学过程的有机组成部分，其用意在于及时获取反馈信息，改进教与学的质量。教育部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》改革评估方式的要求中提出“重视语文积累、语言文字运用能力的评价，建立态度、情感、能力、知识并重的、多维立体的评价体系，重视语文水平发展的评价，建立过程、结果并重的动态评价体系。” 早读效果的评估标准应从提高语文素养与兴趣的角度出发，以激励为目的，通过比赛、竞争、测验、学生互评、自评等多种评价方式，以奖励机制为立足点，根据学生意愿设立活泼新颖的奖项，最大限度给学生成功感，激发学生兴趣。

笔者曾作过一些小的尝试，有一定的收效。早读前与由两个班干部和语文课代表组成的“智囊团”策划：星期一早读课抽出二十分钟读第一单元的生字词，星期三读第五单元，以21和22两课为重点。刚好这两天的语文课都安排在第一或第二节，这样就更有利于对早读效果进行评估。一上课，就以听写的形式考查学生对第一单元生字词的掌握程度，数量在三十个以下，包括拼音和字型以及释义。然后学生间交叉互改，以此来进一步提高学生对生字词的认识和理解。结果，全对的18人，占总数的32%；仅错一个的26人，占46%；错两个以上的12人，占21%，没有人不合格！这个成绩比以往任何一次都好得多！星期三，出示小黑板，内容以21和22两课的字词解释为主，共十个；兼有四个重点句子翻译，限时为十分钟。由于学生在早读时已明确目标，能有针对性地进行朗读，故十个字词的解释96%的学生都能做对，翻译约有八成半的学生能准确无误地完成！一个星期两次不同内容不同形式的测试或考查，评选出成绩最好的前十名给予一定的奖励，后十名则要给予鼓励，切勿批评以免打击其积极性。这仅是笔者一些浅尝辄止的做法，存在不少的不足，但是坚持不懈地做，不断地改进，相信一定会收获不少的！

总之，只要用心、用情，早读这块得天独厚的语文园地一定会焕发出无穷的生机，为我们的语文教育增色添彩！

第二篇：销售励志早读正能量文章

销售励志早读正能量文章

篇一：正能量励志美文

你只需努力，其他时光会来为你证明

社会让我明白了一道理，一部分人过上好日子，就会有另外一帮人倒霉，这是没办法的事！所以，如果想摆脱倒霉，自己必须努力往上爬。

不是每个人都能成为生活的姣姣者，也不是每个人天生都有这个能力，往上爬是需要付出的，没付出的收获，那是个陷阱，一不小心就会往下陷，最终粉身碎骨。怎么爬是关键！

俗话说，吃亏是福！是的，确实，社会十个复杂的一个大圈子，而你自己是其中及其渺小的一分子，渺小到几乎可以无视你的存在，所以，有时候，要放下身段，别把自己太当回事，凡事不能斤斤计较。爱计较的人，为了自己小小的利益而争得脸红耳赤的是及其让人反感的，因为每个人都希望自己身边的同事心胸豁达。切记，在职场里小不忍则乱大谋，你是怎样一个人，表现得怎样，别人即使不说也是有目共睹的，你现在只需要做的就是把大大小小的事都认认真真做好，剩下的交给时光，付出了，时光会证明会有收获的。

一女孩，从她踏入她所在公司那一刻起，她一切的表现都是那么积极向上，刻苦认真，她每天都比任何同事早到十几分钟，把办公室的地板拖得闪亮，把自己的办公桌擦得一尘不染。同事见她每天天都如此早到，很多人都交给她一个差事——买早餐，她一一把每个同事的饮食爱好全记在本子上，每天无怨无悔的干这这些与工作貌似毫无相关的事。

有些人天生就爱耍小聪明，殊不知，聪明反被聪明误。那些总喜欢交给她乱七八糟差事的同事人总在沾沾自喜，竟然还有人如此的脑残，愿意为我们效劳，我们可以多睡会……然后总有些人拖着疲惫的表情匆匆赶到公司，还偷笑，哈哈，没迟到，还有一分钟……

年末了，年终奖是对平时最好的认可，那女孩拿的了最佳员工奖和全勤奖。没有人嫉妒她，因为每个人都很清楚，那是她应得的。那个女孩后来从实习生转正，而且在最短的时间内升到了部门经理，打破了公司升职时间最短的记录。记住，职场里，吃亏是福，永远是真理！

身边一朋友是做审计业务的，她最近跟我说过这样一件事，让我很感慨。一个女员工有一天对老板说“老板，很对不起，恐怕我不能再留下来为您出谋划策了，我要回到我老公那个城市工作。”然后老板就回一句“你老公的工资是多少，我把你老公的那份工资都算进你工资里，你叫你老公来这个城市找工作”。是的，有能力的人，努力的人永远是值得别人挽留的。

生活有时候是最好的老师，身边的人身边的事都无时无刻教导着你。用心感受生活，打开心胸体验生活，别有太多怨言，时光会证明一切…… 篇二：传递正能量 分享人生智慧(销售)【传递正能量 分享人生智慧】如果你喜欢销售锁定抗拒点: 请问服务、品质、价钱哪一方面比较重要? 取得的承诺 : 假如我们的品质可达到你的要求就可以马上决定下来对吗? 反对意见的真假价钱：请问价钱是你唯一考虑的问题吗；我相信服务和品质也很重要你同意吗?

随着社会商业化程度地增加，销售的触觉已经延伸到了社会生活的各个角落。

不只业务人员需要懂得销售产品，获得客户的认同，每个人都需要培养销售能力。试想，如果上班族不懂得销售自己的创意，如何获得老板的肯定？如果医生不懂得销售自己的专业，怎么会获得病人的信任？如果老师不懂得销售自己的知识，学生会追随他吗？

接下来我要送给在座各位一句话：

“8小时以内，我们求生存；8小时以外，我们求发展，赢在别人休息时间”。※销售过程中销的是什么？[/url]答案：自己

一、世界汽车销售第一人乔·吉拉德说：“我卖的不是我的雪佛兰汽车，我卖的是我自己”；

二、贩卖任何产品之前首先贩卖的是你自己；

三、产品与顾客之间有一个重要的桥梁；销售人员本身；

四、面对面销售过程中，假如客户不接受你这个人，他还会给介绍产品的机会吗？

五、不管你如何跟顾客介绍你所在的公司是一流的，产品是一流的，服务是一流的，可是，如果顾客一看你的人，像五流的，一听你讲的话更像是外行，那么，一般来说，客户根本就不会愿意跟你谈下去。你的业绩会好吗？

六、让自己看起来像一个好的产品。

面对面之一

◎为成功而打扮，为胜利而穿着。

◎销售人员在形象上的投资，是销售人员最重要的投资。

※销售过程中售的是什么？[/url]答案：观念

观——价值观，就是对顾客来说，重要还是不重要的需求。

念——信念，客户认为的事实。

一、卖自己想卖的比较容易，还是卖顾客想买的比较容易呢？

二、是改变顾客的观念容易，还是去配合顾客的观念容易呢？、三、所以，在向客户推销你的产品之前，先想办法弄清楚他们的观念，再去配合它。

四、如果顾客的购买观念跟我们销售的产品或服务的观念有冲突，那就先改变顾客的观念，然后再销售。

记住

是客户掏钱买他想买的东西，而不是你掏钱；

我们的工作是协助客户买到他认为最适合的。

※买卖过程中买的是什么？[/url]答案：感觉

一、人们买不买某一件东西通常有一个决定性的力量在支配，那就是感觉；

二、感觉是一种看不见、摸不着的影响人们行为的关键因素；

三、它是一种人和人、人和环境互动的综合体。

四、假如你看到一套高档西装，价钱、款式、布料各方面都不错，你很满意。可是销售员跟

你交谈时不尊重你，让你感觉很不舒服，你会购买吗？假如同一套衣服在菜市场屠户旁边的地摊上，你会购买吗？不会，因为你的感觉不对；

五、企业、产品、人、环境、语言、语调、肢体动作都会影响顾客的感觉。

在整个销售过程中的为顾客营造一个好的感觉，那么，你就找到打开客户钱包“钥匙”了。你认为，要怎样才能把与客户见面的整个过程的感觉营造好？

※买卖过程中卖的是什么？[/url]答案：好处

好处就是能给对方带来什么快乐跟利益，能帮他减少或避免什么麻烦与痛苦。

一、客户永远不会因为产品本身而购买，客户买的是通过这个产品或服务能给他带来的好处； 二、三流的销售人员贩卖产品（成份），一流的销售人员卖结果（好处）；

三、对顾客来讲，顾客只有明白产品会给自己带来什么好处，避免什么麻烦才会购买。所以，一流的销售人员不会把焦点放在自己能获得多少好处上，而是会放在客户会获得的好处上，当顾客通过我们的产品或服务获得确实的利益时，顾客就会把钱放到我们的口袋里，而且，还要跟我们说谢谢。

※面对面销售过程中客户心中在思考什么？ 答案：面对面销售过程中客户心中永恒不变的六大问句？

一、你是谁？

二、你要跟我谈什么？

三、你谈的事情对我有什么好处？

四、如何证明你讲的是事实？

五、为什么我要跟你买？

六、为什么我要现在跟你买？

这六大问题顾客不一定问出来，但他潜意识里会这样想。举个例子来说：顾客在看到你的一瞬间，他的感觉就是：这个人我没见过，他为什么微笑着向我走来？他的潜意识在想，这个人是谁？你走到他面前，张嘴说话的时候，他心里想你要跟我谈什么？当你说话时他心里在想，对我有什么处处？假如坚他没好处他就不想往下听了，因为每一个人的时间都是有限的，他会选择去做对他有好处的事。当他觉得你的产品确实对他有好处时，他又会想，你有没有骗我？如何证明你讲的是事实？当你能证明好处确实是真的时，他心里就一定会想，这种产品确实很好，其他地方有没有更好的，或其他人卖得会不会更便宜，当你能给他足够资讯让他了解跟你买是最划算时，他心里一定会想，我可不可以明天再买，下个月再买？我明年买行不行？所以，你一定要给他足够的理由让他知道现在买的好处，现在不买的损失。

因此，在拜访你的客户之前，自己要把自己当客户，问这些问题，然后把这些问题回答一遍，设计好答案，并给出足够的理由，客户会去购买他认为对自己最好最合适的。

※售后在介绍产品时如何与竞争对手做比较[/url]

一、不贬低对手

1、你去贬低对手，有可能客户与对手有某些渊源，如现在正使用对手的产品，他的朋友正在使用，或他认为对手的产品不错，你贬低就等于说他没眼光、正在犯错误，他就会立即反感。

2、千万不要随便贬低你的竞争对手，特别是对手的市场份额或销售不错时，因为对方如何真的做得不好，又如何能成为你的竞争对手呢？你不切实际地贬低竞争对手，只会让顾客觉得你不可信赖。

3、一说到对手就说别人不好，客户会认为你心虚或品质有问题。

二、拿自己的三大优势与对手三大弱点做客观地比较

俗话说，货比三家，任何一种货品都有自身的优缺点，在做产品介绍时，你要举出已方的三大强项与对方的三大弱项比较，即使同档次的产品被你的客观地一比，高低就立即出现了。

三、USP独特卖点

独特卖点就是只有我们有而竞争对方不具备的独特优势，正如每个人都有独特的个性一样，任何一种产品也会有自己的独特卖点，在介绍产品时突出并强调这些独特卖点的重要性，能为销售成功增加了不少胜算。

※服务虽然是在成交结束之后，但是它却关系着下次的成交和转介绍的成功，那么，怎么样才能让你的售后服务做得让客户满意呢？

答案：你的服务能让客户感动

服务=关心关心就是服务

可能有人会说销售人员的关心是假的，有目的，如果他愿意，假的，有目的地关心你一辈子，你是不是愿意？

一、让客户感动的三种服务：

1、主动帮助客户拓展他的事业：没有人乐意被推销，同时也没有人拒绝别人帮助他拓展他的事业。

2、诚恳关心客户及其家人：没有人乐意被推销，同时也很少有人拒绝别人关心他及他的家人。

3、做与产品无关的服务：如果你服务与你的产品相关联，客户会认为那是应该的，如果你服务与你的产品无关，那他会认为你是真的关心他，比较容易让他感动，而感动客户是最有效的。

二、服务的三个层次：

1、份内的服务：你和你的公司应该做的，都做到了，客户认为你和你的公司还可以。

2、边缘的服务（可做可不做的服务）：你也做到了，客户认为你和你的公司很好。

3、与销售无关的服务：你都做到了，客户认为你和你的公司不但是商场中的合作伙伴，同时客户还把你当朋友。这样的人情关系竞争对手抢都抢不走，这是不是你想要的结果？

三、服务的重要信念：

1、我是一个提供服务的人，我提供服务的品质，跟我生命品质、个人成就成正比。

2、假如你不好好的关心顾客、服务顾客、你的竞争对手乐意代劳。

四、结论：

一张地图，不论多么详尽，比例多精确，它永远不可能带着它的主人在地面上移动半步…… 一个国家的法律，不论多么公正，永远不可能防止罪恶的发生……

任何宝典，即使我手中的五林密集，永远不可能创造财富，只有行动才能使地图、法律、宝碘、梦想、计划、目标具有现实意义！

购买情绪曲线—购买信号

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电话行销

（二）据统计 ８０％的营销公司８０％的推销员每天用８０％的时间进行电话行销，但只有２０％的人才能达到电话高手。

流程图

预约→时常调查→找客户→服务老客户→目标要明确,我希望带给客户的感觉→我没空给客户的感觉→我的电话对客户的帮助→客户对我的电话有什么反对意见→我们要有解决与备用方案→我如何讲如何服务,客户会买我的单→转介绍。

A：打电话的准备

1.情绪的准备（颠峰状态）

2.形象的准备（对镜子微笑）

3.声音的准备：（清晰/动听/标准）

4.工具的准备：（三色笔黑蓝红；14开笔记本/白纸/铅笔；传真件,便签纸,计算器）

成功的销售，会从一点一滴的细节开始的，客户细节上去看我们的工作风格，简单的事情重复做，是成功销售的关键．

B：打电话的五个细节和要点：

1．用耳朵听，听细节；用嘴巴讲，沟通与重复；用手记，记重点（记录来电时间和日期内容）

2．集中时间打电话，同类电话同类时间打，重要电话约定时间打，沟通电话不要超过8分钟

3．站起来打电话，站着就是一种说服力。配合肢体动作参与，潜意识学习

4．做好聆听：全神贯注当前的电话（了解反馈建议及抱怨）

5．不要打断顾客的话，真诚热情积极的回应对方

C：电话行销的三大原则：大声、兴奋、坚持不懈 D：行销的核心理念: 爱上自己，爱上公司，爱上产品

１．每一通来电都是有钱的来电

２．电话是我们公司的公关形象代言人

３．想打好电话首先要有强烈的自信心

４．打好电话先要赞美顾客，电话沟通是自己的一面镜子

５．电话行销是一种信心的传递，情绪的转移，是否可以感染到对方

６．电话行销是一种心理学的游戏，声音清晰，亲切，见解，根据对方频率适中

７．没有人会拒绝我，所谓的拒绝只是他不够了解，或是我打电话的时间或态度可以更好 ８．听电话的对方是我的朋友，因为我帮助他成长，帮他的企业盈利，所以我打电话给他 ９．广告的品质，取决业务电话接听沟通的品质，所有接听电话的价值与打电话的价值是十比一

10.介绍产品，塑造产品价值：用数据、人物、时间、讲故事、很感性表达出来，证明产品的价值。

E：电话中建立亲和力的八种方法：

1.赞美法则

2.语言文字同步

3.重复顾客讲的

4.使用顾客的口头禅话

5.情绪同步、信念同步:合一架构发:我同意您的意见,把所有的“但是”转为“同时”

6.语调语速同步:根据视觉型,听觉型,感觉型使用对方表象系统沟通

7.生理状态同步(呼吸,表情,姿势,动作---镜面反应)8.幽默

F：预约电话：

（1）对客户的好处

（2）明确时间地点

（3）有什么人参加

（4）不要谈细节

G：用六个问题来设计我们的话术： ※每个人都应该有两套最完美的自我介绍

※每个公司都应该有自己专门设置的来电彩铃

1.我是谁？

2.我要跟客户谈什么？

3.我谈的事情对客户有什么好处

4.拿什么来证明我谈的是真实的、正确的？

5.顾客为什么要买单？

6.顾客为什么要现在买单？

E：行销中专业用语说习惯用语：

习惯用语：你的名字叫什么？

专业表达：请问，我可以知道您的名字吗？

习惯用语：你的问题确实严重

专业用语：我这次比上次的情况好。

习惯用语：问题是那个产品都卖完了

专业表达：由于需求很高，我们暂时没货了。习惯用语：你没必要担心这次修后又坏

专业表达：你这次修后尽管放心使用。

习惯用语：你错了，不是那样的！

专业表达：对不起我没说清楚，但我想它运转的方式有些不同。

习惯用语：注意，你必须今天做好！

专业表达：如果您今天能完成，我会非常感激。

习惯用语：你没有弄明白，这次就听好了

专业表达：也许我说的不够清楚，请允许我再解释一遍。

习惯用语：我不想再让您重蹈覆辙

专业表达：我这次有信心，这个问题不会再发生。

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服务营销

（三）服务三阶段：售前，售中，售后。售前服务 > 售后服务

服务的四级：基本服务，渴望服务，物超所值，不可替代的服务。（服务=用心）服务的目的：让陌生人成为朋友；从一次性消费成为持续性消费和更多的消费。服务的定义：随时注意身边所有人的需求和渴望，迅速达到所有人的需求和渴望。A：顾客是什么？

1.顾客是我们企业的生命所在2.顾客是创造财富的源泉

3.企业生存的基础

4.衣食行住的保障

B：服务的重要** 1.****使企业价值增加

2.优质服务具有经济的意义

3.市场竞争的加剧（微利时代，高品质服务决定顾客的导向）

C：服务的信念

篇三：工作正能量句子励志语录

1、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值

2、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力

3、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路

4、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。

5、有三件事使人生有意义——工作、意志与成功。意志开启通往成功之门，那是件

宏伟且令人喜悦的事。经由工作我们通过一扇扇的门，直到最后，终能摘取成功的果实。

6、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.今天工作不努力,明天努力找工作生当做人杰，死亦为

鬼雄。

7、心中有梦想就要一如既往，不能遇到困难说放就放，千锤百炼才能磨炼出好钢，饱经风

霜才能更强。

8、漫漫长路，你愿一人独撑，忍受着孤独与寂寞，承受着体力与精神的压迫，只任汗水溶于泪水，可脚步却从不停歇。好样的，纵然得不了桂冠，可坚持的你，定会赢得最后的掌声。

9、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一

只脚能够再往上登。

10、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做

到，其中的差别就在于非凡的信念。

11、观察走在你前面的人，看看他为何领先，学习他的做法。忙碌的人才能把事情做好，呆板的人只会投机取巧。优柔寡断的人，即使做了决定，也不能贯彻到底。善意需要适当的行动表达。

12、机会对于任何人都是公平的，它在我们身边的时候，不是打扮的花枝招展，而是普

普通通的，根本就不起眼。看起来耀眼的机会不是机会，是陷阱；真正的机会最初都是朴素的，只有经过主动与勤奋，它才变得格外绚烂。

13、人生是在进行着无数次入围与淘汰的比赛，无论入围还是淘汰，都应该有一份超越

自我心，挑战自我之心，战胜自我之心，以及一份不甘落后，顽强拼捕的精神。

14、有追求，这样我们才会有活下去的动力。有梦在，我们的人生才会更加精

彩。没有梦想的人生，心灵是干枯的，内心是枯燥乏味的。

15、生命不息，奋斗不止！只要相信，只要坚持，只要你真的是用生命在热爱，那一定是天赋使命使然，那就是一个人该坚持和努力的东西，无论梦想是什么，无论路有多曲折多遥远，只要是灵魂深处的热爱，就会一直坚持到走上属于自己的舞台！

16、在人生的历程中，人们的幸福生活在很大程度上要依靠人们自身的努力，依靠自己的勤奋、自我修炼、自我磨练和自律自制。

17、很多时候，我们不缺方法，缺的是一往无前的决心和魄力。不要在事情开始的时候

畏首畏尾，不要在事情进行的时候瞻前顾后，唯有如此，一切才皆有可能。

18、人要自信。一个获得成功的人，首先因为他有%

第三篇：早读材料

最美司机吴斌

责任是什么？责任不是大屏幕上华丽的公益广告词，而是吴斌在紧急关头，用短暂的40秒完成的一系列精准的停车动作。

道德是什么？道德不是因为稍微的身体不适而逃离工作岗位，而是吴斌在后面对肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺肠挫伤的情况时，忍痛为24名乘客的生命筑起一个坚强的屏障。高尚是什么？高尚不是为了争取一己私利二不择手段，而是毫不吝啬自身利益，甚至，甚至是宝贵的生命，一切只为了更需要他的人们。

任何华丽的词藻都难以清晰地阐释责任，道德，高尚，而吴斌用他的生命中的最后40秒完美的塑造出一个有责任的形象，一个有职业道德的公民，一个品格高尚的英雄！

2012年5月29日杭州长运公司司机吴斌，驾驶客车从无锡返杭途中，突然有一块铁块从空中飞落，击碎车辆前挡风玻璃砸向他的腹部和手臂，导致其三根肋骨被撞断，肝脏被击碎。吴斌忍能忍住剧列疼痛，用40秒完成了一系列精准的停车动作，脚踩刹车，拉上手刹，打开双跳，艰难站起，通知乘客，打开车门......以一个普通司机用1分16秒的时间，完美的诠释了责任与担当。

前苏联作家奥斯特洛夫斯基说：“人最宝贵的是生命它给予完美只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临时的时候就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”在当今安定繁华的社会中，没有饱受压迫，黑暗的历史大背景，吴斌，作为一名跑杭州至无锡线路的杭州长运客运二公司的快客司机，他在自己平凡的岗位上为我们树立了一个尽职尽责，无私奉献的榜样。平凡之中见伟大，危急时刻见真情，吴斌用生命诠释了立足岗位，尽职尽责的奉献精神.生活中不缺少美，而是缺少发现的眼睛——采访“最美司机”吴斌事迹的一些感受.一遍遍回想那惊心动魄的76秒，一次次擦去眼角的泪水。这个感动了千万人的瞬间，这位震撼了无数人的平民英雄，用任何语言来形容都是苍白的，都不足以表达我们的万千思绪。

面对吴斌伤心欲绝的家人，每一个问题都可能牵起他们巨大的伤痛，我们多想跟他们一样保持沉默，与他们一起哀悼和怀念。

面对英雄女儿的那句“我不要有个伟大的爸爸，我只要有个快乐的爸爸”，我们默默陪她落泪。英雄再伟大，在女儿眼里就是一个好爸爸，飞来横祸瞬间夺走了她的爸爸，击碎了虽贫寒简陋却温馨和谐的家。

三代同堂挤在一间70平方米的简陋老房子里，父母常年患病，妻子没有工作，女儿读高中„„人们无不为吴斌作为家里的顶梁柱轰然倒塌而痛惜。面对全国人民给予的关怀和温暖，吴斌的亲人说：“感谢那么多素不相识的市民，给了我们浓浓的爱，但是任何形式的捐款和捐物，以及以这个名义成立的捐赠基金，我们都不接受。”这种朴素的美让他们成为站在“最美司机”背后的“最美家人”，让我们体味到社会主义核心价值观在这个英雄家庭中最真实、最完美的诠释。面对杭州客运二公司的同事们，敬意油然而生。无锡交警说，他们从没发现过客运二公司司机有违章行为。安全重于一切，把每一个旅客平安送到家高于一切，吴斌背后站着一个平凡而又伟大的群体，正是他们撑起了沪杭高速的平安线。

我们默默观察，默默倾听，默默记录，默默沉思。多少次，我们把头默默低下，不忍面对吴斌的亲人和同事，生怕看到他们落泪，生怕看到这些男子汉红肿的眼圈。

吴斌事件发生后，根据报社领导指示，我们从6月2日到6日连续采写刊发了5篇报道。那段时间的杭州城阴雨蒙蒙，到处充满悲伤的景色。我们白天在吴斌家中采访，被英雄的事迹震撼着，也被英雄家人的坚强感染着，晚上流着眼泪赶写稿件。多少次在采访中我们无法平静心情，连续几个夜晚我们辗转反侧无法入眠，脑海中挥之不去的，是吴斌定格在照片上的笑容和亲人悲伤而坚强的泪水。

6月4日下午，载有“最美司机”吴斌遗体的灵车在群众目送下，从吴斌的家出发，绕过西湖，驶往杭州殡仪馆。灵车经过的地方，一度忙碌喧嚣的城市异样地安静。

一个人感动一座城，一座城哀悼一个人。

生命，永远在路上。有关“最美司机”吴斌的报道也许暂时告一段落，但这次采访对于我们记者的职业生涯而言，与其说是一次任务，毋宁说是一次心灵的洗礼与升华。在杭州这座城市，在我们这个国家，有千千万万个像吴斌这样的普通人，但是那震撼人心的76秒，以如此悲壮的方式展现了一个平凡人的伟大瞬间，告诉我们生命的意志有多强大，一个普通人的岗位素养可以达到何等境界，更告诉我们平凡中蕴藏着真正的伟大。英雄从来就是在平凡中铸就的！我们生活中不缺少美，而是缺少发现的眼睛。

2012年高考作文素材最新时事

（一）。黄山市黄山区谭家桥镇一景区重现的鬼子进村场景：一群身着侵华日军军服的人，手握“三八大盖”，押解着几位“村妇”，其中的“日军军官”手提军刀坐在三轮摩托车上，“侵华日军”们的脸上都露出开心的笑容。在这个集体参与的旅游项目中，游客有的扮鬼子，有的扮汉奸，还有人扮“花姑娘”。写作应用：1.别拿国耻取乐 2.游戏历史要不得 2011年8月6日，上海一辆82路公交车上，驾驶员和一名男乘客强行驱赶一名拾荒老人下车。事件过程被网友拍下视频并传到网上，引发了大家的热议。写作应用：1.关心弱势群体2.多些包容与理解等 2012年高考作文素材最新时事

（二）： 新时期的道德楷模——郭明义 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛9月2日晚在北京观看了话剧《郭明义》，并亲切接见了剧组主创人员。中共中央政治局常委李长春一同观看演出、参加接见。话剧《郭明义》是辽宁人民艺术剧院根据鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿采场公路管理员郭明义的先进事迹 2 创作的。胡锦涛指出，郭明义同志长期以来自觉学习、实践雷锋精神，坚持爱岗敬业、助人为乐。他不愧是新时期的道德楷模，我们都应向他学习。郭明义，19年献血6万毫升，是他身体血液的10倍多。他收入微薄，却资助了100多个孩子。写作应用：1.榜样 2.雷锋精神不能丢等 2012年高考作文素材最新时事

（三）2011年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。现在小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。” 视频回放。第二辆车碾过 陈姨救人的过程，恰好被事发地旁边一间劳保店的视频监控记录，当然这段视频还包括在陈姨之前路过的18个人。陈姨并不知道，她是第19个路人，前18个，或是视而不见，或是看两眼然后离开。2011年10月19日特约评论员韩浩月 女童被碾的道德批判不能大而化之。2012年高考作文素材没有行为能力的两岁女童，是如何脱离其安全监管人视线走到街巷中来的？司机在碾过女童之后为何会丧心病狂地逃逸？这两个导致悲剧发生的最重要的疑问，在一片哗然的声音中反而被淹没了。两岁女童小悦悦在巷子里连遭两车碾过，路过的十余名路人没有出手相救，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈，这几天发生在佛山的这起事件，引起全国媒体的关注，公众也对此投入了高度的注意力。稚嫩的生命被无情的车轮碾压，小悦悦的不幸遭遇令人心痛、愤怒，无所释放的公众情绪，把目标指向了十余名路人身上，这些路人均不同程度地被人肉，最后，舆论风向被锁定到人性冷漠、道德沦丧上来，很多人发出了社会何以冷血至此的诘问。2012年高考作文素材的确，没能第一时间把小悦悦救离现场的路人，要承受舆论之压，由此推论人们内心麻木、社会氛围恶劣，也有足够的成立理由。但这种大而化之的道德批判，其实是没有具体指向的，路人的模糊面孔，以及他们复杂的心境，仅凭揣测是无从定义的。之所以舆论把矛头对准“道德”这个靶子，是因为如此不会带来任何风险，人人皆可为，是发挥正义感的最佳渠道。2012年高考作文素材 大而化之的道德批判，很容易让人忽略具体责任人的过错，而把单一事故的责任推卸到业已形成的社会弊病中来。按压社会肌体的脓疮的确会带来痛感与反思，但类似事件我们经历了多少年、多少次，只见“世风日下、人心不古”在加剧，何时看到过善良人性的复苏与改观？具体到小悦悦身上来，追究肇事司机和其安全监管人的责任，用法律追责比用道德追责更有实际的警示价值。没有行为能力的两岁女童，是如何脱离其安全监管人视线走到街巷中来的？司机在碾过女童之后为何会丧心病狂地逃逸？这两个导致悲剧发生的最重要的疑问，在一片哗然的声音中反而被淹没了。路人没施救虽然要谴责，但首先要谴责和问责的，却是应对女童尽安全照管义务的家长以及肇事司机。在一家媒体所做的网络调查中，近万名投票网友竟有将近3%的人选择了“假若在现场，会和路人一样选择漠然走开”，这样的数字，显然和小悦悦被碾后7分钟经过的路人都无动于衷形成很大反差，难道网络上的“道德浓度”会比现实中高如此之多？97%的网络投票者选择不会漠然对待小悦悦被碾，只能说明一个问题，他们没有真正出现在事发现场。道德批判无须付出成本，是安全的，但却是最不可靠的，小悦悦的事情发生后，最应该做的是强化 家长对儿童的监管责任，严惩交通事故肇事逃逸者，避免类似悲剧的发生。道德批判的存在要适度，因为这种行为只有形而上的指导意义，落实到具体的人身上会大打折扣，我们每个人更多要做的，是通过这些事件反观自己的内心，拷问自己远比拷问别人有助于改变社会大环境。18位冷漠的路人或许只是个案，在微博上诸位网友共同呼喊“一起告别冷漠”。告别冷漠，是为了让这个社会多一点亮色，多一点热血，多一点希望。一点、一点、又一点，中国才能靠着累积起来的希望，让道德的篱笆经得起狂风的席卷，让时光的长河能够充满着欢快。2012年高考作文素材但如何才能告别冷漠呢？如果满天下尽是南京彭宇案的不公，见义勇为的英雄们常常流血又流泪，冷漠将只能像传染菌一样，越传越大，越传越危险。因此，我们不得不既叩问内心，也叩问制度。河北聂树斌冤死16年了，真凶早已招认，可冤魂迄今得不到正式的平反，这是司法的冷漠；大街小巷里串行的小贩们被某些暴力城管极尽殴打之能事，这是公权力的冷漠„„用放大镜去观察冷漠，去监督冷漠，让冷漠越来越少，这个社会才能从整体环境上越来越温暖。而当公共服务型政府建成的时候，当人们日益增多的公共服务品需求被满足的时候，当老有所养、幼有所教、病有所医的时候，人间不仅有自发的真情，亦有制度的补助，冷漠又岂会横行？

三、“

第四篇：早读16

我们的地盘我们做主（16）

班级： 姓名： 学号：

【晓风晨语】

从一个微笑开始

微笑吧!在每一个清晨，向着天边第一缕阳光；在每一个春天，面对着地上第一株新草；在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线„„

我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。当然，开怀大笑与号啕大哭都是生命的自然悸动；然而我们千万不要将微笑遗忘，惟有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。

他人的微笑，真伪难辨。但即使是虚伪的微笑，也不必怒目相视，仍可报之以粲然一笑；即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。微笑是战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。这一笑，能使对手惊愕，惊愕于你的涵养与深度。微笑毋庸学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，他应该像防癌一样赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来，从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。微笑吧!在每一个清晨，向着天边第一缕阳光；在每一个春天，面对着地上第一株新草；在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线„„

相信吧，从一个微笑开始，那就离成功很近，离幸福不远!

微笑再容易不过，只需嘴角微微上扬，然而它又是难能可贵的，因为只有人才拥有微笑。学会微笑，才能学会笑看生活，用温和、平静的心态去看待得失。徐志摩说过：“得之，我幸；不得，我命。仅此而已。”笑一笑，一切都过去了。

【高考必背】

季氏将伐颛臾

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛（zhuān）臾（yú）。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相（xiàng）矣？且尔言过矣，虎兕（sì）出于柙（xiá），龟玉毁于椟（dú）中，是谁之过与？”

冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍（shě）曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也,相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析,而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”

【品味经典】

晚次乐乡县 陈子昂

故乡杳无际，日暮且孤征。

川原迷旧国，道路入边城。野戍荒烟断，深山古木平。

如何此时恨，噭噭夜猿鸣。

本篇是诗人从故乡蜀地东行，途经乐乡县时所作。“次”是停留的意思。

首联说，故乡早已在远方消失，暮色苍茫之中自己还在孤独地行进着。“杳”，遥远。诗人从“故乡”落笔，以“日暮”相承，为全诗定下了抒写“日暮乡关何处是”（崔颢《黄鹤楼》）的伤感情调。首句中的“杳无际”，联系着回头望的动作，虽用赋体，却出于深情。次句以“孤征”承“日暮”，日暮时还在赶路，本已够凄苦的了，何况又是独自一人，更是倍觉凄凉。以下各联层层剥进，用淡笔写出极浓的乡愁。

第三句承第一句，第四句承第二句，把异乡孤征的感觉写得更具体。三句中的“旧国”，即首句中的“故乡”。故乡看不到了，眼前所见河流、平原无不是陌生的景象，因而行之若迷。四句中的“边城”，意为边远之城。乐乡县在先秦时属楚，对中原说来是边远之地。“道路”即二句中的“孤征”之路，暮霭之中终于来到了乐乡城内。接着，诗人又放眼四围：入城前见到过的野外戍楼上的缕缕荒烟，这时已在视野中消失；深山上参差不齐的林木，看上去也模糊一片。以“烟断”、“木平”写夜色的浓重，极为逼真。烟非自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。尤其是一个“平”字，用得出神入化。颈联这两句的精彩处还在于，在写景的同时，又将诗人的乡愁剥进了一层。“野戍荒烟”与“深山古木”，原是孤征道路上的一点可怜的安慰，这时就要全部被夜色所吞没，不用说，随着夜的降临，诗人的乡情也愈来愈浓重了。

写完以上六句，诗人还一直没有明白说出自己的感情。但当他面对寂寥夜幕时，隐忍已久的感情再也无法控制。一个抒情性的设问句“如何此时恨”，便在感情波涛的推掀下，从满溢着的心湖中自然地汩汩流出。诗人觉得，最使他动情的，无过于深山密林中传来的一声又一声猿鸣的“噭噭”声了。诗人自问自答，将荡开的笔墨收拢，以景写情，写出了情景交融的末一句。入暮以后渐入静境，啼声必然清亮而凄婉，这就使诗意更为深长悠远，抒发了无尽的乡思之愁。从全诗艺术形象来看，前面六句诉诸视觉，最后这一句则诉诸听觉，在画面之外复又响起声音，从而使质朴的形象蕴有无穷的意味。前面说到，这首诗情韵悠长，正是表现在这寓情于景、以声音作结的末一句中。

纵观全诗结构，是以时间为线索串连起来的。第二句的“日暮”，是时间的开始；中间“烟断”“木平”的描写，说明夜色渐浓；至末句，直接拈出“夜”字结束全诗。通篇又可以分成写景与抒情两个部分，前六句写景，末两句抒情。诗人根据抒情的需要取景入诗，又在写景的基础上进行抒情，所以彼此衔接，自然密合。再次，第七句插入一个设问句式，使诗作结构获得了开合动荡之美，严谨之中又有流动变化之趣。最后，以答句作结，粗粗看来，只是近承上一问句，再加推敲，又可发现，句中的“噭噭”“猿鸣”远应前一句的“深山古木”，“夜”字关合篇首“日暮”，“夜猿鸣”的意境又与篇首的日暮乡情遥相呼应。句句沟通，字字关联，严而不死，活而不乱。

综上可见，此诗笔法细腻，结构完整，由于采用寓情于景的手法，又有含而不露 的特点。这些，与笔法粗犷并与直抒见长的《登幽州台歌》比较起来，自然是大相径庭的。但也由此使我们能够比较全面地窥见诗人丰富的个性与多方面的艺术才能。

【积累卡片】

近义词辨析

1．要恰切地了解词语的含意。

现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。辟如亲密、亲切、亲热，它们的共同语素是“亲”，亲近；不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。亲密，着重指关系，感情密切，没有隔阂；亲切，着重指感情真挚、恳切；而亲热，着重指亲切而热情。有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。

2．要了解词语的使用范围

有些近义词语有不同的使用范围和搭配习惯，使用时也应当注意辨别。如“雄伟、宏伟”，意思相近，但“雄伟”可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟”指大型建筑或计划的宏大。如“宏伟的计划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。再如“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密”着重于周到、完备、细密，多用于思考、计划、安排等方面。如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。3．要注意词语的感情色彩

词语的感情色彩有的很鲜明，高考一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。譬如“修饰、粉饰、装饰”，修饰指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好；也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言”。它不会褒贬色彩。而“粉饰”常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如“粉饰太平”。而装饰，泛指点缀，也不含贬义。同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。”

4．要分辨词语的语体色彩

语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适。会使人感到很不协调。如“启程”与“动身”意思相同，但前者书面语体色彩浓，后者是口头语体色彩浓；又如“商量、商榷”，前者口头语体色彩浓，后者书面语体色彩浓，这一类词语，如果不分场合、不分对象、不分语体，随意使用，就会不协调，甚至引人发笑。

【近义词辨析练习】

1、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）①乘坐城际快车去天津，速度真了不得，刚过20分钟，就

天津了。②这次因美国次贷危机引起的金融风暴，不对世界经济产生影响。③有关材料显示，“神七”的研制成功，带动了许多高科技产品的。A．临近

难免

面世

B．临近

不免

面市 C．邻近

不免

面世

D．邻近

难免

面市

2、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()①我掉首东顾，只见云雾弥漫，山峦隐现，绚烂的彩霞竟然已经渺无！②故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，我精神的抚慰。

③中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平高超，行家估计中国队胜率较大。

A．踪迹 给予 越发 B．踪迹 给以 更加 C．踪影 给予 更加 D．踪影 给以 越发

3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()①井冈山、遵义、延安和西柏坡，是中国革命的几处。②“开发西部战略”的目标之一就是 我国东西部的差距。

③几项调控房价措施相继出台、说明政府 房价增长过快的态度相当坚定。A.胜地

缩小

控制 B.圣地

减少

控制 C.圣地

缩小

抑制 D.胜地

减小

抑制

4、将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组词语是（）

日本律师尾山宏，一位70岁的老人，着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的。在他身上，人们看到了 国家和民族的正义力量，这力量 着人们，在捍卫正义的道路上，人们唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。

A．承担 追踪 跨越 昭示 B．承担 追问 超越 启示 C．承受 追踪 超越 昭示 D．承受 追问 跨越 启示

5、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：（）

（1）退居二线，摆脱了繁忙的事务，可没过几天＿＿日子，他又闲不住了。

（2）在充分利用原有水利设施的同时，还自力更生＿＿新水源，采取人力、畜力换班，机器不停的办法，昼夜抗旱灌水。

（3）＿＿发展得这样快，我们只有努力学习，加倍工作，才不至于落后啊！

A．清静

开拓

时势

B．清净

开辟

时势

C．清净

开辟

时事

D．清静

开拓

时事

6、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）

⑴寺院里有几棵银杏树，枝繁叶茂的，看上去它们的 足有上千岁。⑵一个人如果虚荣心太强，当取得一点成绩而受到表扬的时候，心里往往就会暗暗，而滋生骄傲情绪。

⑶现在不少人喜欢采用亲自到现场签名售书的方式来推销自己的著作，而不少买书者也只是为得到一个名人的 而已。

A.年纪 自许 提名 B.年龄 自许 题名 C.年龄 自诩 题名 D.年纪 自诩 提名 我们的地盘我们做主（16）答案

1、A。[“临近”，（时间、地区）靠近，接近；“邻近”，位置接近。“难免”和“不免”意思相近；“不免”只用于肯定式，“难免”还可以用于否定式。“面世”，（新产品）出厂，（新著作）出版，（新技术）开始应用；“面市”，投放市场。

2、C（“踪迹”指行动所留的痕迹，“踪影”和“踪迹”意思相近，多用于否定式。“给予”和“给以”意思相近，“给以”后面只说所给的事物，不说接受的人，这里应选择“给予”。“更加”和“越发”意思相近，“越发”多用于和“越”搭配。）

3、C（“胜地”是风景优美的地方，“圣地”是宗教中神圣的地方或有重大历史意义的地方；“减少”是减去一部分，“缩小”是使由大变小；“控制”和“抑制”都有“控制”的意思，但“控制”是掌握住不使任意活动或越出范围，不符合宏观调控规律，“抑制”是压下去。）

4、D（承担：担负，担当。承受：接受，禁受。追踪：按踪迹或线索追寻。追问：追根究底地问。跨越：越过地区或时期的界限。超越：超出，超过。启示：启发指示，使有所领悟。昭示：明白地表示）

5、B 清静：多指环境安静，不嘈杂 清净：没有事物打扰，如“耳根清净” 开拓：除了“开辟”义，还有“采掘前修建巷道等工序的总称”的意思。开辟：打通，开拓。但多和表抽象义的词语搭配，如开辟“航线、未来”等。

6、B

关于人生

中国诗人刘大白，曾赋诗一首赞美人生三部曲：“少年是艺术的，一件一件地创作；壮年是工程的，一座一座地建筑；老年是历史的，一页一页地翻阅。”

诗坛老将臧克家，写有一首小诗这样表现旧中国农民穷苦悲惨的生活：“儿子，在土里洗澡；父亲，在土里流汗；爷爷，在土里埋葬。”

女作家尤今，则通过三辈人对饮料的不同喜爱来反映现代生活：“儿子喜欢汽水，他只尝甜味；父亲爱喝咖啡，这里亦苦亦甜；爷爷要喝白开水，因为它极淡极淡。” 学者王鼎均，对人生三部曲更有其独特的体味：“上帝把幼小的我们给了父母，把青壮的我们给了国家社会，到了老年才把我们还给了我们自己。”

《读者》妙语精选

1、我们为什么而活着——为快乐，什么样的人最美——自信的人；所以我们不但快乐，而且自信。

2、互相宽容的朋友一定百年同舟；互相宽容的夫妻一定百年共枕；互相宽容的世界一定和平美丽。

3、人生的聚会是一种缘分，有时分离也是一种爱的祝福。

4、机遇如清水，无处不可流；机遇如月光，有隙皆可存。

5、已经失去的不妨让它失去，至少不再耽于等待。

6、你在一生中，可以有所作为的时候只有一次。那就是现在，然而，许多人却在悔恨过去和担忧未来之中浪费了大好时光。

7、一个人要知道自己的位置，就像一个人知道自己的脸面一样，这是最为清醒的自觉。洗尽铅华总是比随意的涂脂抹粉来得美。所以做能做的事，把它做的最好，这才是做人的重要。

8、你最痛苦的时候，窗外有小鸟在快乐地歌唱；你最快乐的时候，有人正受着病魔的折磨，和死亡搏斗，挣扎。世界总是一样的，只是我们的心情和遭遇不一样而已。

9、每一个人都期待着一份至死不渝的感情。但要明白，感情如房子，建造时偷工减料就会成危楼；年久失修莫名其妙就会长出壁癌，有时因原来施工不良就会漏水；有时一场一大台风会吹破玻璃；有时也可能遇上地震来摧残。如果没有放火逃生设备也不小以应变„„还有所有的房子都一样，即使是监狱，也有一扇可以进出的门。

10、人生里面总是有所缺少，你得到什么，也就失去什么，重要的是你应该知道自己到底要什么。追两只兔子的人，难免会一无所获。

11、人生没有十全十美，如果你发现错了。重新再来，别人不原谅你，你可以自己原谅自己。千万不要用一个错误去掩盖另一个错误。

12、人活着的意义应当是在过程，而不是结论。所以一个人不应该以自己的经验和观点去影响另一个人，何况他不是你，你也不是他。每一个人成长的过程都不一样，人生的酸甜苦辣应当自己尝一尝，尝试才是人生。

13、河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。

14、最好的，不一定是最合适的；最合适的，才是真正最好的。

15、我们的人生何曾不充满梦想，那朵朱槿花儿，就在你我的心灵深处摇摆，那无限的风光我们几欲搅尽。然而我们总是习惯于守候第一个春天，而对第一个季节的空获，我们往往轻率地将第二个春天弃之门外，将梦交归于梦。梦想之花垂青的只是那些有耐心，持着追求的人。今天，倘若给你一朵梦中的朱槿花，你应该有勇气向梦想买断第二个春天。

16、我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。

17、其实，感动发生在刹那之间。感动也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点爱心可能会让别人温暖一生；一句祝福与鼓励的话语可能会让幸福一生。

18、一个人只有时刻保持幸福快乐的感觉，才会使自己更加热爱生命，热爱生活。只有快乐，愉快的心情，才是创造力和人生动力的源泉；只有不断自己创造快乐，与自己快乐相处的人，才能远离痛苦与烦恼，才能拥有快乐的人生。

19、如果你想成功，那么你要记住：遗产为零，诚实第一，学习第二，礼貌第三，刻苦第四，精明第五。

20、完整的人生应有“三感”，使命感，失落感，危机感。

21、每个企业家都有自己的特色和风格，但他们还有共同的特征，那就是：有正确的判断力，有决心，敢于创新，勤奋工作。

22、人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有傲气，但可有正气。

第五篇：早读总结

2014-2015（下）数学早自习总结

杨丹丹

本学期我们三年级数学组在“先学后教，当堂训练”教学模式研究的基础之上，在早自习时间对概念课的教学进行了深入的研究。因为我认为学好数学的关键是掌握概念，以下是早读时间对“先学后教，当堂训练”教学模式几个环节教学做法。

一、概念课的教学不可小觑

在以往的概念教学中，我们一般采用开门见山的方法直接进行。不拐弯抹角讲究个“快”字。是不是是不是这样更有价值了呢？当然不是，这学期我利用早自习时间对本册概念进行了系统梳理与学习。概念的导入是概念教学的第一步，导入这个环节设计的好，不仅能激发学生学习的积极性，而且对于学生对新概念的理解也有积极的促进作用。所以概念的导入时必不可少的。例如：在教学《分数的初步认识》时，为了让学生认识到分数是平均分得到的，导入时设计猴妈妈请同学们帮她公平公正的给两个小猴子分4根香蕉，2个桃子，做铺垫，然后再分一个饼，很自然的渗透了平均分。猴子分得（）根香蕉，（）个桃子，（）个饼。通过填数，激发学生探究学习的欲望。整节课学生学得轻松愉快，兴趣盎然。

概念的引入是数学概念教学的必经环节，通过这一过程使学生明确：“为什么引入这一概念”以及“将如何建立这一概念”，从而使学生明确活动目的，概念的引入侧重引起学生的注意，激发学生的兴趣，体现概念的本质，蕴含概念发生的思维方法。

二、操作学具，从感知、表象到概念

儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，数缺形时少直观，形缺数时难入微。例如：《分数的初步认识》一课，分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。我让每一个孩子准备了彩笔、正方形纸，一张圆片纸和各种图形纸，给了学生充分感知的素材。孩子们用这些素材找到了1/2。认识1/4时，学生的折法不同，但都是正方形的1/4。通过折纸学生还创造出其他的分数。

三、以感性材料为基础归纳新概念

教学时重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对概念的体验，积累丰富的表象，从而建立概念。

例如： 1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，让学生看着钟面秒针的走、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。学生建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

小学生的认知特征是从具体逐渐向抽象过渡，这种抽象在很大程度上需要感性材料作支柱。所以我们避免就概念讲概念，这种空洞的讲解，通过具体的例子，让学生通过思维活动逐步建立起概念的一般表象。

四、在练习中达到对概念的深化理解

概念教学中，学生在自学环节对概念理解的基础上，教师要精心地设计各种类型的题目，让学生在练习中发现问题，解决问题，通过分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法,加深对概念的理解。避免教师反复的强调和低效的讲解。如：《分数的初步认识》中，学生对分数是平均分得到的理解不透。出示图形

上面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。

练习题的安排，应有一定梯度和层次，按照概念的序，学生认识的序去考虑习题的序。要根据学生实际和教学的需要，采用多种形式和方法设计，借以激发学生钻研的兴趣，让学生综合运用，区分比较，深化理解概念，达到巩固概念的目的。

总之，经过一个学期的数学早自习训练，学生对于数学概念的掌握，不仅会背，而且能够在理解的基础上灵活运用，达到了预期的效果。