《幸福》教案

第一篇：《幸福》教案

《幸福》教案

冷丹

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读短文。

2、从树、桥、蚕的奉献中感悟幸福的真正含义，并学会把自己体会到的大自然赋予自己的思想表达出来。

3、乐观地对待生活，初步建立健康的幸福观。教学重难点：

从树、桥、蚕的奉献中感悟幸福的真正含义，并学会把自己体会到的大自然赋予自己的思想表达出来。教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，在生活中，你们感到幸福吗？

2、是什么原因让你感到幸福呢？（因为„„所以„„）

3、每个人对于幸福的理解各有不同。那么诗人柯原是怎么理解的呢？让我们一起来欣赏他写的一篇散文。

二、诵读《幸福》：

1、师范背散文《幸福》（配乐）。

2、柯原的幸福观是什么呢？（板书：幸福）

打开书，找出最关键的语句用双横线画出来。（指名说）大屏幕出示：“幸福不在于取得，而在于奉献。”（齐读）是的，幸福就是奉献。（板书：奉献）

3、现在请大家快速浏览全文，看看树、桥、蚕分别奉献了什么，用横线画出有关语句。

(树奉献了绿阴和果实；桥奉献了身躯，连接了道路；蚕把用生命换来的丝奉献给了人们，给世界留下一片光洁，一片华丽。)

4、树、桥、蚕就是这样无私地为人类奉献着自己的一切，它们感到幸福吗？你是从哪些语句中体会到它们的幸福的呢？用曲线画出来。（树在风中飒飒地歌唱。桥欢乐地与小河絮絮谈心。）

5、是啊，因为奉献，所以幸福。柯原把树、桥、蚕的幸福通过拟人的手法生动形象地表达出来，你能把你体会到的幸福通过朗读的方式表达出来吗？从第2——4自然段中，选择你最喜欢的一段试一试。(1)自由练读。

(2)指名三人读，评价。（谁来试一试？你想替谁来表达一下幸福？）

(3)让我们在音乐声中一起来诵读这篇散文，一起来感悟幸福的真谛。（配乐齐读）。

三、感悟幸福：

1、仅仅是树、桥、蚕因为奉献而感到幸福吗？（不是，还有很多事物。）从哪里看出来的？（省略号）

2、是的，不光是树、桥、蚕在奉献，世间万物都在默默地奉献着。想一想，还有哪些事物在为人类无私奉献？哪些人也具有奉献精神？

3、它（他）们奉献了什么？它（他）们幸福吗？请仿照文中的写法，以“（）的幸福，在于（）。所以（）。”这样的句式来赞美一下你喜欢的一种事物或是一个人。如果你赞美的是一种事物，别忘了像文中一样，用拟人的手法来表达它的幸福所在。（1）同桌交流。

（2）指名三四人说，师相机修改。

4、通过刚才的交流，我们对于幸福又有了更深刻的感悟。那就是——（齐读重点句：“幸福不在于取得，而在于奉献。”）

四、拓展幸福：

1、不光诗人柯原对于幸福有独特的感悟，还有一些名人对于幸福也有着深刻的理解，让我们来读几条有关幸福的名言。（大屏幕出示幸福名言，齐读）读了这些名言，你体会到什么？

2、这些名人对幸福的感悟正如柯原所说——（齐读重点句：“幸福不在于取得，而在于奉献。”）

为什么幸福就是奉献呢？（接读——“奉献，方使心灵丰满而充实。”）是的，因为奉献能使别人感觉到快乐，所以自己也是幸福的。

3、学到这里，再回过头想想，你的幸福是什么呢？请以“我的幸福，在于（）。所以（）。”这样的句式来说一说。

4、看来，大家都已经领悟了幸福的真谛，那就是——（齐读重点句：“幸福不在于取得，而在于奉献。”）

5、“送人玫瑰，手留余香”。希望大家都能做一个乐于奉献的幸福的人。其实，幸福的内涵是很丰富的，不同的人、在不同的时间、不同的地点，是能够体会到不同的幸福的，关键在于我们用心去感悟。

第二篇：“幸福”教案

班会教案《幸福就在我身边》主题班会

班会缘起:现在的孩子对幸福的理解比较片面,甚至认为

吃、喝、玩、乐就是幸福。为了使学生形成正确的幸福观,召开此次班会。班会目的:通过这次班会让学生了解究竟什么是幸福?了解幸福就在我们的身边。更要知道幸福需要我们去创造。

班会准备:录音机、磁带、头饰

班会过程:

一、主持人(合):各位老师、亲爱的同学们,你们好。

(女):我宣布五年一班《幸福就在我身边》主题班会现在开始。

进行班会第一项:班长讲话。(略)

(男):进行班会第二项:活动开始。

(女):同学们时光老人已把我们带入了二十一世纪。我们的祖国处处充满了生机,各行各业更是捷报频传。

男:作为新一代的少年儿童,我们是祖国的花朵,人民的未来,生活得非常幸福。我们个个都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝、小公主。真可谓是衣来伸手、饭来张口。

女:可我们也不能全都依靠父母,俗话说的好:靠墙墙会倒,靠娘娘会老。我们应该自己动手去创造幸福。

男:对,说的好,可是同学们,你们知道什么是幸福吗?下面请小记者张楠同学对大家进行一下现场采访。

女:同学们,听完了刚才的歌曲,相信大家对幸福有了更深一层的理解。接下来,请欣赏由王月等同学给大家带来的诗朗诵《幸福是什么》

男:是啊,幸福到底是什么?哲学家和诗人的话难道还不令人深思吗?下面,让我们来轻松一下,请欣赏舞蹈《好日子》,表演者:黄旭等。

女:她们的舞姿真是太美了。是啊,我们的生活多么幸福啊,这种好日子是人人都想得到的。那么,我们应该怎么去追求幸福呢?下面,请小记者殷越对大家进行一下现场采访。

同学们自由发言。

男:同学们说的真好,我想大家如果按照自己说的去做,一定会得到幸福的。接下来请欣赏刘美慧给大家带来的故事《幸福在哪里》

女:故事中的三个小孩,经过自己的努力,都得到了幸福的真谛,在她们得到幸福的同时,也把幸福带给了大家。所以,幸福的真正含义就是:给予。让我们共同在歌声中去理解幸福吧。

歌曲联唱:《让我们荡起双桨》、《春天在哪里》、《我们的生活多么幸福》、《友谊地久天长》。演唱者:付宇琦等。

男:优美的歌曲表达了人们对幸福的追求,对幸福的向往和对幸福生活的赞美,其实在我们身边每天都会感受到幸福的存在。让我们再来听听有冷达明等同学表演的三句半。

女:我相信只要我们辛勤耕耘,就一定会有收获。

男:只要我们努力学习,奋发向上,幸福就会陪伴在我们身边。

女:通过这次班会,我们知道了同学们对幸福有自己不同的理解。但有一点是相同的:那就是幸福要靠我们自己去创造。让我们共同来唱《幸福拍手歌》结束我们的班会吧!

男:进行班会第三项:班主任讲话(略)

班会效果:

通过这次班会,使同学们进一步明确了什么是幸福,以及如何去追求幸福,同学们对幸福的理解更深入了。

闪亮青春，幸福传人》主题班会设计方案

班会主题：闪亮青春，幸福传人

班级：七年级（1）班

活动地点：七年级（1）班教室

参加人员：本班全体学生

活动过程：

班会————《幸福的我们》

1、学习一刻：什么是幸福？

走好你的人生路，幸福就会开在心中，每个人的幸福都有不同的定义，幸福是由自己创造的！

每个人心中都有幸福2字，大家都来说说，在自己眼中幸福是什么？ ……………………（学生回答）

2、品味一刻：确实每个同学都有不同的想法，每一种说法都是幸福的定义，一起来评评下面几句话，认为有没有道理。

幸福就是一杯白开水；

幸福就是大手牵小手；

幸福就是常回家看看；

幸福就是在别人需要帮助时，伸出自己的手；

…………

每一句话同学有不同的认识，在点评中让大家体会幸福的定义

3、分享一刻：让大家一起分享发生在你周围的你觉得幸福的事情？

………………

延伸幸福的含义，了解帮助别人既可以使别人感到幸福，也可以使自己体会到幸福。

4、英语一刻：幸福——happy

hhardharted 坚韧

aable－ minded 聪慧

pperseverance坚持

pphilosophical达观

yyoung年轻

幸福其实很简单，对于一个面对生死存亡的时候，得到生命是幸福的；当一个街边的乞丐，得到一碗香喷喷的饭就是幸福。幸福而言太广了。所以人们总是在不知足中，寻求幸福，但往往幸福就在身边，只是你不懂得去珍惜！所以我们要珍惜眼前的幸福！

5、开心一刻：通过游戏活跃气氛，让大家在欢乐声中体会最基础的幸福感！a玩“大眼瞪小眼”.游戏规则:两个同学面对面站着,做夸张的表情,看谁先被逗笑就输了.注意:不能发出声音,也不能碰到对方.安排：六人一组，做两组，游戏输掉的有班上自己同学出题目考。

b 说班上某位同学的特点，让其他同学猜是谁？

班级之最．．．把每个人都带上一个”最”．．最漂亮的人．．最会”扒”的人．．最认真的．．最皮．．最白．．最没话．．最．．

安排：自愿举手，总共坐5个人，看实际情况可以临时改变游戏次数。如果猜出来了，说明大家比较关注你，应该感到幸福

c 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙张嘴，六只眼睛十二条腿………………

没有做过的游戏的参加，既锻炼反映能力，又能体会其中的乐趣。

游戏失败惩罚方案：表演；坐破气球，实话实说……』

通过游戏让大家明白我们生活在一个幸福的时代，生活在一个幸福的集体。

6、闪亮一刻：回家自己准备一篇以“闪亮青春，幸福传承”为主题演讲稿最后：老师总结

让幸福来敲门

班会主题：教育的幸福，幸福的教育

班会背景：幸福，是一个人言人殊的老话题。在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。而学校教育应当“教育人以健全合理的幸福观，并使人得到幸福的感受”，引导学生明白，一个幸福的人，必然善于认识幸福、寻找幸福和放大幸福。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴；会将自身投入到集体中去，享受到更大的幸福。

班会目标：

1、认识到生活中有很多细小常态的幸福。

2、学会从奋斗过程中寻找幸福。

3、懂得个人幸福能在集体幸福中得到放大。

班会形式：情境体验、分享交流

前期准备：学长关于高中生活的感言

班级照片视频集锦

设计思路：

一、导入：引导学生关注自己的幸福感。

二、认识幸福

1、一分钟体验：请同学一分钟内写下自己认为幸福的事情，再用一分钟写下自己觉得不幸福的事情。（展示学生对幸福原生态的理解）

2、展示一组图片，学生谈感受。

（通过对图片的分析引起学生对自己所写的“不幸福”的反思）

3、从所写的几个“不幸福”中划去若干，只保留其中一个并交流。

（让学生进行自我教育，促进其进一步反思）

4、欣赏文章《那点痛算什么》

5、学生小结，教师点拨：

①幸福与不幸是相对的，幸福是一种感受；

②生活中的某些不幸福无法回避，我们应正视并化解它。

三、幸福

1、回顾图片，寻找幸福的微笑。

（帮助学生转换思维角度，为寻找幸福感铺垫）

2、倾听女生独白，大家帮她寻找幸福。

3、分享本班某位同学的幸福。（丰富学生的直接经验）

4、聆听学长的幸福感交流。（帮助学生建立间接经验）

5、写下对幸福的理解。（关注学生对幸福认识的变化）

四、放大幸福（情感体验，理解个人的幸福和集体之间的关系）

1、展示班级活动的精彩瞬间

2、歌曲《相亲相爱一家人》

3、教师总结，结束本课。

一.班会背景

有感于CCTV3《向幸福出发》节目。在我们这个情感表达相对含蓄的民族，在这个由来已久重视慈孝礼仪等传统文化的国度，感恩作为一种发自内心的情感诉求，被岁月所铭记镌刻。现在的父母迫于生活，整天忙碌，和子女的沟通相对减少，对于青少年的初中学生在人生的非常时刻要知道父母的恩德，表达出对父母的感恩之心，学会感恩父母，才能学会感恩社会。

二、目标

让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私与伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母，如何感恩父母，对父母说出自己对父母的爱。

三、班会形式

通过讲述自己的父母对自己影响深刻的小故事，体会到父母的关爱，然后要大声地对父母说出自己心里话或唱出自己对父母的爱

四、班会流程

1.班主任就自己的感恩之心引导学生有感而发的情感大喧。

2.学生说出父母对自己影响深刻的小故事，体会父母的爱，说出自己对父母的爱。

3.由一曲“人间第一情”结束班会。

五、过程

1.班主任：咱们都知道父母给予我们的很多，大恩不言谢。可是我们还是要回报我们的父母。这节课我们的主题班会是向幸福出发，有爱大声说出来。我先从我自身说起。我父亲是一个性格很内向的人，他对子女的爱默默的表现，我是细细地体会的。记得在我六七岁时，发高烧得了肺炎，在大雪纷飞的夜里，父亲背着我走了近一个小时的时间到医院抢救，救治后又把我背回来，没有说一声累和苦。这样的感动很多，我不能说尽，大家和我一起用“父亲”这首歌来表达我对父亲的爱和回报。那是小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭哦把我养大，忘不了一声长叹半壶老酒……现在父亲离开我们已经很久了，但我对父亲的爱并没有随着父亲的离开而消失，我要珍爱我的生命，努力工作，以此回报我父母亲的恩情。现在时间留给你们，把你们对父母的感恩之情大声说或唱出来。

2.张忠奇：记得有一次我得了重感冒，爸爸马上把我送到医院，由于要打一种特别的药，不能睡觉，于是爸爸就一直陪着我，现在我长大了，我什么也不想说，只想说：“我爱你爸爸”！

3.赵爽：每天上学时，妈妈总是不断的唠叨着那句话：“上课好好听，认真做作业”。每天都是这样，也许会有人会被这天天唠叨感到很烦，但我不这么觉得。因为这唠叨里蕴含着一种特殊的爱，都是为了我好。

借此机会，我想对爸爸妈妈说：感谢父母给了我宝贵的生命，感谢父母给了我一个温暖而又宝贵的家。感谢父母给了我无微不至的关怀，感谢父母教会我领做人的真谛，感谢父母在我每次犯错误时声声的教诲。我要告诉爸爸妈妈：“你们辛苦了！我永远爱你们”！

4.孙长欣：我的父亲是一个大车司机，他为这个家很操劳，有时候开车几天都不合眼，一回到家就知道睡觉，他从来不像别人的爸爸那样，和自己的女儿谈什么理想、学习的成绩什么啊。他只要和我说话不是说我就是让我干活，要不就是骂我，我真的很羡慕别人的爸爸，一听到别人的爸爸给他们买什么什么的。我就有一种说不出来的滋味，因为你从来就没有给我买过任何一样东西。但是我还是很爱我的爸爸。

我的妈妈是一个任劳任怨的人，最近妈妈又老了许多，因为家里又添了一个小生命，妈妈要照顾小侄女，又要照顾爷爷，为我们这个大家子心都操碎了。她每天还要做饭，还要做家务,有时候还要洗衣服。我们是一个大家子，有七口人，妈妈真的很累。妈妈我想对你说：“你辛苦了,以后我能做的事，我一定会多帮你干的，你也该歇歇了”。

5.张芹：父爱母爱是伟大的。是它感化了我。在我很小的时候妈妈就把我丢给了姥姥，独自离开了，直到我十二岁的时候，爸爸妈妈把我接到了他们身边。可是我心中充满了怨恨，而他们总觉得亏欠了我。所以一直宠我，依着我。其实我早就不对他们有任何怨恨，只是偶尔在犯错时，拿它当挡箭牌。是爸爸妈妈的爱感动了我。我只想说：“爸爸，妈妈，谢谢你们，我希望你们永远不要吵架，因为，我只想拥有一个和谐完整的家。我爱你们”。

6.苏雪慧：在这个世界上我最感谢的人就是妈妈，是她给了我生命。让我看到了世界的精彩，虽然妈妈不在我身边，我也没有感受到孩子应得到的母爱，但是我还是要感谢他，虽然有的时候我会恨妈妈，恨她为什么丢下我，但我现在明白了，其实不是我想的那个样子。为了让我能有好的条件，能快乐的成长，我知道妈妈也不想丢下我，但为了我她必须这样做，在这里我只想对妈妈说：妈妈我爱你！

7.王聪：这些年我最感谢的人是我的父母和姑姑。是他们们让我觉得我是一个幸福快乐的小孩，你们望子成龙的心情我都理解，我也明白，但给你们一个小小的建议：适当的理解一下我。我也明白你们的承诺，我不会让你们望子成龙的心白费的。你们就像歌中写道：“把爱全给了我，把世界给了我”。我也不会忘记是父母给了我生命，给了我一个温暖的家。我也不会忘记姑姑含辛茹苦培育我养育我这么多年。还有一件事情。我6岁的那一年受伤了，父母，姑姑家人的心可能都很疼很疼的，但是在住院期间，是你们每天陪着我，从没有离开过半步，是你们爱如春雨让我这样的小芽很快长大了，身体也好了。是你们的爱拯救了我、拯救了一个六岁的孩子。借此机会，我想对你们说：我爱你们，我永远爱你们！

8.歌曲《人间第一情》结束班会

下面请大家谈谈你找到的幸福。

同学发言

主要的幸福集中在以下几个方面：父母的关爱2 同学们的友情3 老师的关心和教导4 经过努力而获得成绩的那一刻

最后，大家一致认为，幸福是一种感觉，我们要在每件事中寻找幸福的感觉。刚才大家谈的幸福的感觉都很感人，也给了我们很多动力，但我认为，幸福不仅是自己的感觉，我们在自己幸福的同时的，要让别人也感到幸福，换而言之，不能用别人的幸福来换取自己的幸福。同时，我们更应该珍惜现在的幸福，化它为动力，用自己的努力为更多的人赢得幸福！

第三篇：《幸福》作文教案

“一件幸福的事”作文指导

教学目标：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。教学内容：学习文本作者对生活的感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。教学重难点：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。

教学设想：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。

（一）设置情境，导入话题

（二）疏理内容，聚焦幸福

说一说

1、学生思考：幸福是什么？ 教师引导，学生交流：

——学生回答，教师适时引导：幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）„„

2、小结：其实生活就是我们写作的源泉。选取生活中的 事例来诠释幸福的 含义。他们都是从自己的生活中去选取那些最有感受的、具体的、生动的、甚至是细小的“幸福”事件来写。

合作交流

（三）学生交流有关幸福的小故事。回顾生活，分享幸福。

（四）讲解作文的选材。

写一写

（五）下面请你动笔描写一下你感受到幸福的一个场景或一个具体事件；

（小组讨论交流，全班共推出2-3篇佳作）

他们是如何用文字让我们被他们的幸福所打动的呢？（可以尝试从选材和文字表达两个方面来分析）

（五）总结话题，布置作业

1、小结：

幸福的滋味并不是那么难以找到！因为它永远藏在我们身边；可是幸福也很难找到，因为她需要你有双发现的眼睛,敏感的心灵,细腻的文笔。如果我们能够做到留心观察生活，独立思考生活，用文字准确生动地表达生活，那么我们时刻都会感受到幸福就萦绕在我们身边。让我们做生活的有心人，幸福的体验者吧！

2、作业：请以《幸福的滋味》为话题写一篇文章。

第四篇：幸福拍手歌教案

幸福拍手歌教案

教学目的：

从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。教学内容：

（1）节奏训练；

（2）打击乐器演奏；

（3）节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）；（4）口手配合，训练身体的协调性。

教具：

黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，(包括歌词和节奏谱)，打击乐器、《幸福拍手歌》MP3 附 歌词： 节奏谱可由教师根据歌曲自行创编，幸福拍手歌 可分3~5个声部。一段：如果感到快乐你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺脚，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（间奏）

四段：如果感到幸福你就挤挤眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教学过程：

（1）热身——先播放2~3遍《幸》，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱；

（2）声势——根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部；

（3）乐器演奏——先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏；

（4）律动——将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演；

（5）表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。

教学总结：

此次课程是为锻炼学生的协调能力和培养学生的乐感而设计的。课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参与性和全体性都有较好的体现。相信这节课会是一节成功的奥尔夫音乐课。

第五篇：感受幸福 教案

幸福在哪里

活动目的： 1． 2． 通过活动引导学生了解自己的幸福指数，关注幸福指数。通过活动让学生感觉“日常生活中处处存在幸福”提升自己的幸福指数。活动准备： 1． 2． 3． 调查学生对幸福的认识情况和现状。准备一些“神秘”礼物

“幸福之星”设计和印制，每个同学一张。

活动过程：

一、导语：

同学们，今天我们一起共同上一堂没有标准答案的课，这节课与其他课无关，和你个人有关。不管大人、孩子最大的希望就是幸福快乐地活着。我的想法你们认同吗？今天我们来谈幸福的话题。板书

幸福在哪里 1． 小小调查

曾经，中央电视台关于幸福做了调查。那今天我也来做一个调查。每位同学手里都有一张表，假设“幸福度”的满分是五颗星，那你的幸福度是几分？你就涂几颗星？同时思考一下：你的幸福之星包含哪些内容？那么，没有涂颜色的是什么？ 2． 感受分享

1）你涂的幸福之星代表的是什么？（学生交流）（板书：）哦，他说幸福是没有约束地痛快玩一场。（自由）这位同学说，幸福是身边堆满糖果、点心和饮料。（物质）这位同学说，有家很幸福，有了妈妈很幸福。（亲人的关爱）有了知识，有了本领很幸福。（能力）有老师的关爱、同学的喜欢很幸福。（被认可）

2）这是大家认为幸福是什么，认同吗？，来读一读。（学生齐读）3）你猜老师觉得幸福是什么？你说的很对，很懂我呀。

那再猜猜爸爸妈妈的幸福是什么？说的真好。（学生说什么都给予肯定）

二、游戏体验：变化的幸福度

面对大家真诚的交流，我也感受到同学的幸福与快乐，我觉得自己更幸福了。下面我们做一个游戏，这个游戏与礼物有关。这是一份特殊的礼物，礼物不能随意打开，要遵循几个步骤，并按照规则要求打开这份神秘的礼物。

步骤A：在礼物拆开之前，打出第一个心情的分数。（分值为1—10）B．拆开礼物之后，打出第二个心情的分数； C．在和其他礼物比较之后，打出第三个心情的分数。1．现在看你的分数，你的幸福度有了什么变化。（出示课件）请同学都站到老师这边来，根据你的心情分数变化我们分组。有的同学分数是下降，你们是第一组。有的同学分数是上升的，你们是第二组吧。有的同学分数上升后又下降，你们作为第三组。有的同学分数下降后又上升，你们作为第四组。根据分数变化分成四组坐下来。

2．想一想：是什么因素影响了你的幸福指数，发生了这样的变化呢？（学生讨论交流）

先请第一组的同学来说吧：这位同学说，本以为老师会给他很贵重的礼物，所以一开始分数很高，可看到收到礼物只是一份小小的零食，分数就变低了。（期待）

（分析）：哦，我觉得这是你开始想得太好了，对老师的礼物期待很高。可事实与想得有了差距，你的幸福度就下降了。是这样吗？能告诉我，你一开始想像的礼物是什么吗？哦，我知道你喜欢什么了，有机会我一定买这样的礼物给你好吗？你现在幸福了吗？为什么？把你的心思讲出来，我懂你了，你就幸福了，是这样吗？（板书：别人不理解时，要把感受说出来）

我们再来听听二组的同学是怎么想的吧。他说，本来他觉是得到一块糖挺好的，可是和其他同学比，发现别的礼物比自己的好，分数就变低了。（比较）

这是什么让你的幸福指数不断下降呢？

（分析）；哦，你同别的同学比的是什么？你是比的谁大谁小、谁多谁少、你喜欢不喜欢，是吗？）

这就是不合理的信念：大的一定好吗？你喜欢的别人就会喜欢吗？你不喜欢的就是不好吗？某同学成绩比你好，不代表他各方面都比你好，可能有些方面你还会超过他，每个人要看到自己独特的地方。（标准）；真正比较的标准是不固定的，不是唯一的，比较变成了影响我们幸福的因素之一。如果现在寻找幸福，想一想你比上课前多了一份礼物，此时你的心情是高了，还是低了？为什么幸福了？与谁相比？对啦，我们作比较时，应该与自己比。（板书，比较时，与自己比）

怎样达到我拥有别人没有的目标？

每个人都是很独特的，当你做到了别人做不到的时候，你的幸福指数就上升了。但别人身上还会有你身上没有的东西怎么办？努力学习，看到自己所拥有的，幸福度就提高了（板书：做到别人做不到的）莫言获得2012诺贝尔文学奖，做到了别人做不到的，与他自身才华和努力分不开的。3． 分数上升一组的同学，请你们来分享一下感受吧：，哦，他说，他得到他喜欢的礼物，分数就上升了。

老师猜透了你的心，懂你了，你的幸福指数就上升了，是这样吗？ 小结：幸福是一种心情，幸福是一种体验，幸福是一个想法。与东西多少，大小，人有没有钱没关系。怎样才能找到幸福呢？幸福是珍惜已经拥有的，不好高骛远；寻找跳一跳，用用力就能找到的幸福。和自己以前比，看到自己的成功，自己的努力，自己的执着，自己的进取。你的幸福指数会不断提升。

二、总结

今天啊我们学习了有关幸福的话题，幸福是要我们想办法寻找、创造。感谢同学们在课上分享你自己关于幸福的事情。我们学习了方法，也寻找到幸福在哪里，我愿和同学们为了更幸福去努力。我们每个人都是父母心里的小天使，是老师的小天使，最后我们一起唱《幸福在哪里》。

老师与学生一起唱。总结：祝福大家一起找到了寻找幸福的方法。好！非常感谢同学们在这里我和一起度过寻找幸福的旅程，感谢大家真诚的分享。谢谢！今天的课就要结束了，下次见！板书：

幸福在哪里

珍惜自己所拥有的别人不懂你时，说出感受

与自己进行比较 有进步

尝试新的东西

知足常乐