留在心中的印象 口语交际教案

第一篇：留在心中的印象 口语交际教案

口语交际：留在心中的印象

四年级 XXX

一、谈话导入，明确目的 １、导入：

同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。现在请同学们观察以下一组图片，说说里面的人物给你的第一印象是什么，猜猜他们的职业。（观察图片，学生表达）

２、这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。板书课题：留在心里的印象

二、联系实际，全班交流

1、课件出示人物的外貌描写，让学生说说他们是谁？

师总结：看来要把印象最深的一个人讲述清楚，首先要抓住人物外貌特点。板书：外貌。

2、抓住《少年闰土》，学习表达方法。

回顾所学的课文《少年闰土》：闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？

生汇报。课文重点记叙了作者与闰土相处时闰土心里稀奇的事情，具体的事件更好的展现了闰土留在作者心里的印象是多么深刻。板书：事件。

3、打开记忆闸门，激发交际兴趣。（1）、谁给你的第一印象最深？（2）、你们初次相见时是怎样一番情景？

（3）、他给你留下了怎样的第一印象？ 指名回答：

4、小组交流，合作学习。

（1）初次见面时的印象是怎样的？（可以说一说他的外貌特征、性格等。）（2）相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）

（3）通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

5、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

三、汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

四、全课总结

教师总结；通过今天的交流，我们又知道了许多与大家有关的故事，下节课我们就把这些印象深刻的事情记录下来。

第二篇：留在心中的印象

随着时光流逝，我们慢慢长大。在我们成长的路上，发生了许多事，那些可能是快乐的、悲伤的、可怕的、艰苦的„„不论有多少，在这些事中都肯定有某个人在你的心里留下了印象，而这个朋友，他在我的心里留下了无比深刻的印象。

那是一个非常炎热的夏天。一滴汗水滴到地上，几分钟就蒸发了。每个人都在炎热的街上走着。我和他在电子游戏场玩耍着，边避暑边放松心情。我们尽情地在玩着，尽情地放松着。玩累了，我们便道小商店里买水喝。我买了一支冰红茶，他买了白开水。我们走出小商店，走上了回家的路。在回家的路上，我们说说笑笑，谈一些游戏的事情。我们走啊走，啊，到家了，我们正准备道别。

突然，一阵哇哇声，我们向传出声来的地方望去，原来是一个小女孩摔倒在了地上。我们两个马上跑过去。啊！她的腿受伤了，走不了路了。正在我措手不及时，他很冷静地拿出自己还没喝过的白开水，冲洗小女孩的伤口，然后拿出自己随身带的毛巾，把伤口绑起来。他的动作并不是十分熟练，但做得十分认真，好像是生怕弄的小女孩疼了。15分钟过去了，小女孩的伤口也弄好了。“喝吧，我想你一定口渴了。”他对小女孩道。小女孩看看他，再看看我，拿起水瓶，大口大口地喝下去。之后，我和他一起把女孩送了回家。他是一个助人为乐的人，不管陌生人还是熟人„„

他是一个细腻的人，不管做什么事„„也可以说它是一个温柔的人，面对谁都总会带着微笑„„他就是我的朋友——

第三篇：口语交际“留在心里的印象”教学设计

口语交际 留在心里的印象

执教者：大路铺中心校 唐艳

一、教学目标

1.引导学生讲述自己成长过程中触动心灵，深受感动，难以忘记的“留在心里的印象”。

2.初步学习和运用课文中刻画人物形象的基本方法。3.提高学生的口头表达、交际能力。

二、学情分析

学生基本掌握了口语交际的方法：

1、文明发言，态度大方，语句通顺，叙述具体。

2、仔细倾听，不懂之处听后提出来。

3、小组成员逐一说完，每组推荐一到两个同学进行全班交流。

三、重点难点

1、营造口语交际的良好氛围，引导学生回忆、筛选自己成长过程中印象深的人物形象。

2、在多向互动中进行对话交际。在交际中实践刻画人物形象的基本方法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）、谈话导入，明确目的（开场白：在这秋高气爽的日子里我们迎来了尊贵的宾客，请同学们用热烈的掌声欢迎领导、老师们的到来。请同学们看黑板，我这有一棵“智慧树”，它缺少什么呢？（果实）是啊！它在等待，等待着同学们用自己的聪明才智，使它结上甜蜜的“智慧果”，这节课我们用精彩的回答来给这棵树添上果实，咱们132班同学能不能使“智慧树”硕果累累呢？）

1、导入：同学我们原本都素不相识，可缘分让我们聚在了一起。在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。（今天我们就来进行口语交际）

2、板书课题：留在心里的印象。

3、那么谁给你的印象最深？是教课的老师？是和你一起学习玩耍的伙伴？还是其它的人？谁来说一说。

（二）、回顾课文，明确要求。

刚才许多同学说了给自己留下深刻印象的人。那么为什么这个人会给你留下深刻的印象呢？我们一起来回顾课文《少年闰土》。

1、美文回顾

少年闰土的形象在鲁迅的心中是怎样变化和加深的呢？我们来读一读这个段落。

出示课件：初次见面的句子描写。①作者第一次见闰土时，闰土给他怎样的印象？作者抓住了闰土的那些方面来说的？

②后来闰土留给作者的印象一直是这样的吗？是怎样变化，加深的？③因为什么“我”觉得闰土不再胆小，而是勇敢机智了？

2、归纳总结

鲁迅是怎样把对闰土的深刻印象，表达出来的呢？

结合学生回答板书.通过讲一讲：初次见面时外貌、性格等描写和后来相处过程中发生的事情及所留给印象的变化，这样闰土就给鲁迅留下了深刻的印象。

（三）、联系实际，小组交流

现在我们来联系实际，说一说给你留下深刻印象的那个人，把书翻到P95页，找到这次口语交际的内容。

1、课件出示（1）、交际内容：

围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆。①你们初次相见时是怎样一番情景？可以抓住外貌特征、性格等。②相处过程发生了哪些事情？双方是怎样处理的？（讲具体、清楚）③你对他的印象发生了哪些变化？（2）、小组合作学习要求：

①叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。②听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。③小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的同学。

2、小组分组讨论，教师行进巡视，相机指导。帮助学生开拓他们的思路。使他们从不同的角度讲述经历，表现人物独特的一面。适时引导学生讲具体，讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

（四）、汇报评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，学生评议。比如：态度大方，语句流畅，事情说得很具体；听的同学也很专心。围绕那个留在心里印象的人来说的。老师要注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在对话中及时捕捉闪光点，发现引导点，并及时，适度的给予肯定和激励。

（五）、征文启示 启发学生写作文。

（六）、全课总结。

看！智慧树上己经挂满了丰硕的果实，这是我们全班同学齐心协力的结果，当然还有一些果实隐藏在树叶中，相信只要同学们努力，我们就能见到更多的果实。

（七）、板书设计

初次见面------相处过程------印象变化（外貌特征、性格）（发生的事情）（害羞、胆小、健康、活泼、机智、勇敢„„）

第四篇：母爱留在心中的印象

《难忘的一件事》《与老师发生的一件事》《不一样的母爱》《师生情》

《留在心中的印象》

① 母爱是人类最伟大的爱，最无私的爱，几乎每个人都有对母爱美好的回忆，但是母爱不全来源于母亲。② 在我的脑海里有着许多的往事，但是，有一件事是发生在我与老师之间的，令我终身难忘。

那是一个晴朗的夏日，当我们上完下午的课，准备放学回家时，天空突然暗了下来，没一会儿就下起了瓢泼大雨，同学们不是打着伞自己回家，就是被家长接走了，教室里很快变得空无一人，而我的父母还在上班，自己又没带雨伞，我只能焦急的看着窗外的大雨发愣。这时，我的背后传来一个慈祥的声音，“杨廷轩，还没回家吗？”我回头一看，原来是班主任王老师，我对老师说：“王老师，我没带伞，回不了家了。”听我说完，王老师笑着对我说：“没关系，我送你回家。”说着就带我走出了教室。当我和老师走出教学大楼，置身在大雨中，感觉头顶上的雨伞仿佛是一叶孤舟在咆哮的大海中不停地颤抖，狂风裹着黄豆大的雨点击打在伞面上，我的视线也被四周白蒙蒙的水汽笼罩着，看不了多远的距离，天空不时传来隆隆的雷声更让我心惊胆战，而王老师一只手紧紧攥着伞把，另一只手搂着我的肩膀，尽量为我遮挡着雨水，我紧紧地依偎着老师，肩膀上感受着老师传来的温暖，仿佛又回到了母亲的怀抱，一种安全感油然而生，我抬头看着老师慈祥的面庞，心里想：老师真像妈妈啊！就这样我和老师一步一步地走到了我家的楼门口。进了楼道口，我转过身刚要感谢王老师时，却被眼前的景象惊呆了，我看见老师大半边的衣服已经被雨水淋透了，我想：老师不是和我一起打的伞吗?怎么她就……哦!我一下明白了过来，原来老师怕我被雨水淋湿，所以就尽量把雨伞向我这边遮挡。这时，王老师慈爱的摸了摸我的小脑瓜，笑着对我说：“轩轩，快回家吧。”说完她就转身走进了雨中。看着老师远去的身影，我再也无法控制住自己的情感，眼泪顺着眼角流了下来, “谢谢您！老师。”

第五篇：留在心中的印象

留在心中的印象

魏

来

新学期开学了，我满怀期待地想见到自己最喜爱的英语老师——王老师，可是迎来的却是一位不速之客，那是一位陌生的中年女教师，她中等身材，长相平平。她走上讲台，自我介绍：“同学们好，这学期由我担任你们的英语老师和班主任，我姓肖，你们可以叫我肖老师。”

我怔住了，这个突如其来的英语老师让我心里仿佛打翻了五味瓶，不知是什么滋味。虽然我无法接受，但心里仍然安慰自己：“没关系，说不定肖老师也是一个出色的老师啊！”虽然我一直告诉自己要慢慢接受肖老师，但自从上了肖老师的第一堂课，我对她的第一印象就仿佛坠入了万丈深渊。我终于体会到，心里那种又苦又酸的感觉了。我讨厌肖老师，讨厌她的上课方式，讨厌她那有点儿不标准的口语，讨厌她每次都布置一大堆作业，讨厌她唠叨个不停„„回想起王老师对我的好，我心里更是不认可这位肖老师。于是，我想了一个“报复计划”，我故意不做英语作业，故意不配合肖老师上课，故意不把英语当一回事。当我认为自己已经对肖老师讨厌到极点的时候，却因为一件事改变了我对她的态度。那次，学校开展英语书法大赛，肖老师选我参加，我虽然嘴上没说，心里却一万个不愿意。我原本想随便写写，应付一下。但比赛快开始了，看见肖老师忙碌的身影，在我们几个参赛选手面前千叮咛万嘱咐，我又犹豫了。肖老师是对我们怀着多大的期望啊！如果我不认真对待，肖老师会很失望吧！其实肖老师没有我想得那么糟糕，是我不停地拿肖老师的不足和王老师的优点比，才多出了一大堆的不满。尽管肖老师不是最好的，但也是一个尽职尽责的老师啊，身为班主任，她每天要班级、办公室两边跑，要管理班级事务，还要备多个班级的英语课，忙忙碌碌，却从没有一句怨言，总是尽心尽力地给我们上好每一节课，尽管作业多，要求高，也是为我们好呀。肖老师对我们的关爱体现在和王老师不同的地方，那是一种严格的爱。我身为六年（1）班的学生，难道不应该为班级、为班主任争光吗？

比赛开始了，我认真地，一笔一划得用心书写，我已决定要努力为班级争光，我也决定要开始接受肖老师这位“新朋友”，多去了解肖老师心里的想法。我也开始相信，每个人身上都会有自己的闪光点，我要不断发现“新朋友”的亮点，在小学阶段的最后一年，与肖老师一同度过最令人难忘的时光。

（指导教师：杨乾妹

联系电话：***）