小学音乐《草原就是我的家》精品教案

第一篇：小学音乐《草原就是我的家》精品教案

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新人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》精品教案 【片段1】

1.观看课件，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家）师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。

生：摔跤、射箭、赛马。

师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 生：想。

2.动作创编与声音创编同时进行。

师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词）

（生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演）

师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）

师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演。3.为动作找相应的节奏。

师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出）

挤奶 摔跤 射箭赛马

XX X XXXX-

X·X 哒哒

哒哒

刷刷嘿-

嗖·啪

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4.出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用《草原就是我的家》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象）

【评析】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

【片段2】

师：对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。（师给音高，请生看师的手势，听师的提示语）

师读：骑着马儿上山坡 生唱：1 2 3 4 5 5 5 师读：骑着马儿下山坡 生唱： 5 4 3 2 1 1 1 师读：骑着马儿走一走

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生唱： 3

5 师读：骑着马儿跑一跑

生唱： 1 1 1 3 3

31-师读：骑着马儿跳一跳 生唱： 1 1 1 1

师读：马儿马儿快停下 生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1 【评析】把枯燥单调的音阶练习设计成游戏式的师生接龙。音阶的上、下行被形象地比喻成马儿上、下坡，而马儿的走与跑又和音阶的节奏（X、XX）相联系，马儿跳与音阶的八度大跳相联系。音阶的八度大跳本来是一年级的大难题，可在这里学生很轻松就掌握了。每节课教师都可以运用直观的手势进行不同的提示，既培养了学生的听觉感知力和注意力，又使学生感到每节课的音阶练习都有新鲜感，让学生在快乐的游戏中掌握音乐要素。

【片段3】

师：（再次播放蒙古族盛会课件，激发情感）同学们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：我们献上一首歌，表示对他们的祝福，好吗？ 生：好。

1.出示课题，师歌舞表演。

师：今天，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是

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我的家》。我们先听一听。黄老师还为歌曲编了个舞蹈呢！

（生边听边和着节奏拍手、跺脚，体验歌曲情绪）2.找节奏。

师：同学们，请你们认真地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、挤奶、射箭、骑马的节奏是相同的？它们分别出现几次？

生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次，骑马的节奏出现了四次。

3.跟琴模唱曲调。

师：小朋友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法）

生：第三乐句。（6 612 321 612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）

师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？

（生A上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生B上来带领全班拍唱。教师在旁稍作点拨……）

师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（师顺势启发）在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。

（学生学习欲望增强，精神抖擞地各自扮演自己喜欢的角色）师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真为你们感到骄傲！

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【评析】这一片段是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面（片段１、２）的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

【片段4】

填写评价表（生自评）

师：同学们表演得真棒。其实，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为以前蒙古族人民生活离不开马，喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢！好了，有机会同学们可以去内蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演给爸爸、妈妈和朋友们看看。

师：现在，在你们的评价表上找到“我学会的歌曲”与“我会跳的舞”两栏进行填写。

（学生各自拿出自评表，认真填写。师指导）评价表例： 1.我学会的歌曲（√）草原就是我的家 2.我会跳的舞

蒙古舞《草原就是我的家》

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师：请音乐小老师收齐评价表。（课后老师了解情况）

【评析】本课将学生互评、自评与师评贯穿于整个教学过程之中。教师的评价多以描述性评价与鼓励性评价为主。注重学生的课后自评，老师不加干涉，重在培养学生自主自律的学习态度。每节课后填写评价表，能帮助教师及时了解学生对本课的掌握情况，有助于教师对教案设计进行调整，因材施教。

第二篇：小学音乐——草原就是我的家教案（模版）

教学内容：《草原就是我的家》 教学目标

1.通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

2.通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

3.引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。教学重点

让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。教学难点: 组织学生小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。教学预设:

一、激发兴趣

（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。

（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。1.蒙古的地域、大草原 2.蒙古族的风俗

3.蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。

（三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈： 1.老师自跳，学生拍手伴奏

2.师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）

3.师生一起跳起来

二、新课教学

（一）听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。

（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）

（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。

（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍

（五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)

（六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好

（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）

三、编创与表现

（一）课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色--请你们跳起欢快的舞蹈，听清要求: 你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作 的跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去.评价: 刚才你们展示了自己优美的舞姿,我发现有的同学跳的很好,但也有几个同学做的不够大胆,希望你们在以后的活动中大胆的展示自己.老师知道你们一定行。

黄色：请你们用打击乐为歌曲伴奏，听清要求：

老师准备了一部分乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各部位或周围的物品来为歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有乐器的同学请你用自己喜欢方式为歌曲伴奏，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

评价：同学们做的很好，特别是没有乐器的同学很出色，请有乐器的同学把小乐器给身边的同学我们再来一遍

一起来看绿色的蒙古包里面有什么

绿色：请你们用手中的画笔描绘出美丽的草原

听清要求：我把同学分为三组，老师为你们准备了彩笔和粘帖得 图片，请你们每一组的同学分工合作有的贴有的画共同完成一副美丽的图画，现在开始。分组讨论编创（放音乐）

评价：谢谢你们为我们描绘了一副这么美的草原画卷，谁能不爱这么美的草原这么美的家乡

四、总结

让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。（放音乐师生同欢乐）

教学反思：

在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

第三篇：小学音乐草原就是我的家 教案详案

《草原就是我的家》教学设计

教学内容：

人教版《音乐》一年级2册第五单元，跳起舞《草原就是我的家》 1.创编与音乐活动 2.聆听《挤奶舞》 3.表演《草原就是我的家》 教学目标：

1.初步了解内蒙古的风土人情。通过游戏演唱歌曲、感受蒙古族音乐的特点

2.师生合作能够自编动作表演。

3.在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生合奏的能力。

教学重点： 能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

教学难点： 在编创与音乐活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，培养学生的合奏能力。

教具准备：电子课件、电子琴、录音机、卡片。教学过程：组织教学，课前准备（机动）

一、感受蒙古风情。

师：各位同学大家好，很高兴认识大家，先自我介绍一下，我姓宋，这届音乐课将由我和大家共同完成，在上课之前，有个问题要问大家，你们喜欢旅游吗？都去过那？乘坐什么交通工具去的？

今天，我们不坐汽车火车，也不乘飞机，让我们骑马出发吧！（播放《草原就是我的家》伴奏音乐，老师带领学生做骑马的动作。）

学生练习骑马动作（骑马、扬鞭、）1.教师简介内蒙古风土人情。

师：来到了蒙古大草原，同学们对我国的内蒙古有哪些了解？ 生： 内蒙古有大草原、草原上有马、牛、羊还有蒙古包。师： 同学们知道得可真不少。俗话说“百闻不如一见”，现在我们就去大草原看一看。

（播放草原风光片配《草原就是我的家》伴奏音乐，教师进行讲解。）（图片：）

同学们看，这就是美丽、辽阔的大草原。蒙古族是我国少数民族之一，他们的服饰很有特点。男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，男子的头上一般戴黑、蓝、褐色帽或束红、黄色头巾，女子平时则以红、蓝色头巾缠头。蒙古族的人民非常热情好客，还是个能歌善舞的民族。你们看，今天他们刚好召开了盛大的那达慕大会呢，同学们，你们知道那达慕大会吗？

师： 那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，要举行很多的活动，非常热闹。

2.体验、模仿那达慕活动。师：我们看看有些什么活动呀？ 师：第一项活动：骑马。（出示骑马图）

用动作和声音有节奏地模仿骑马。第二项活动：射箭。（出示射箭图）

用动作和声音有节奏地模仿射箭。第三项活动：摔跤。（出示摔跤图）用动作和声音有节奏地模仿摔跤。

师：我们学会了这么多本领，老师要来考考你们了，现在我出示三种节奏，小朋友看看分别适合哪种活动？（出示节奏谱）师：小朋友们太聪明了，现在让我们一起来参加那达慕大会吧。（出示节奏总谱，先分组练习再合奏）感受那达慕大会的热闹情景。

二、学跳《挤奶舞》。1.教师示范《挤奶舞》。

师：啊，参加了这么多活动，小朋友也累了，蒙古人民还邀请我们去喝奶茶呢！让我们一起去牧场吧！（出示挤奶图）

瞧，他们在挤奶呢！怎么挤得？（学习挤奶动作）2.教师教跳 《挤奶舞》

3.师生共舞

三、学唱歌曲《草原就是我的家》

1.听录音范唱歌曲，学生手指图形谱。

师：那达慕大会上除了这些以外，更热闹还在这儿呢！瞧，他们在干什么呢？（唱歌、跳舞）来听听，他们在唱什么呀？（播放歌曲《草原就是我的家》）

2.哦，他们在唱一首关于自己家乡的歌曲，你听了有什么感受？ 3.复听歌曲，感受拍子。

4.再次复听，让学生受这首歌一共有几句话？（用手指表示）5.出示歌词，有感情地朗读。6.教师范唱这首歌。

7.学生完整演唱歌曲。教师纠正演唱时的错误。8.引导学生欢快地、有感情地演唱歌曲。（划拍）

师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。要注意音准和节奏要准确。（播放伴奏音乐）

四、即兴创编，表现音乐。1.为歌曲创编自己喜欢的表演动作。

师：蒙古人民不但喜欢唱歌，还擅长跳舞呢！看看，他们是怎么表演的？你最喜欢哪个动作？（教师表演一遍）请学生模仿蒙古动作。

2.学生自由歌表演。（播放歌曲）3.师生共舞

4.召开班级的那达慕大会。

（学生分组，骑马、射箭、摔跤、唱歌、跳舞五组）

五、教师小结

师：今天同学们不但了解了内蒙古的民族风情，还参加草原的那达慕大会、学会了很多本领。有机会，可以跟着你的爸爸、妈妈到内蒙古大草原去旅游，亲自感受大草原的美，到蒙古包做客，去品尝那儿特有的砖奶茶。

《草原就是我的家》教学设计

大庆市林甸县四合乡中心小学

宋艳杰

第四篇：小学一年级音乐《草原就是我的家》教学案例

第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选

音乐《草原就是我的家》教学案例

邹泉

阜新市细河区民族街小学

《草原就是我的家》教学案例

一、教案背景

1、面向学生：小学 学科：音乐

2、课时：1课时

二、教学课题 《 草原就是我的家》

三、教材分析：

《草原就是我的家》是义务教育课程标准实验教科书音乐（人民音乐出版社）一年级第二册第五单元《跳起舞》第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定的难度。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

四、学情分析

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对一年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

五、教学目标

（一）情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民 2

族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；

（二）知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；

（三）过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

六、教学重难点

（一）简易蒙古族舞蹈动作的学习；

（二）附点四分音符的正确击拍；

（三）在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。

七、教学准备

交互式电子白板、多媒体课件、绘画用具、剪刀、卡纸、胶棒、打击乐器、白板笔、书写板等

八、教学过程

（一）快乐第一站——走进草原（创设情境，引入新课）背景音乐：草原之夜 百度音乐搜索

http://content.12530.com/upload/rings2/20090125/600712***2000006268960/000045181086_000019.mp3

教师：欢乐音乐课，快乐在进行，今天我们随着音乐的脚步，将来到一个新的地方。百度图库搜索：中国地图

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%B9%FA%B5%D8 3

%CD%BC%20%B8%DF%C7%E5&in=14854&cl=2&lm=-1&st=&pn=11&rn=1&di=16539002598&ln=1999&fr=&fm=rs2&fmq=***43_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn11&-1&di16539002598&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.com%2Famwayzl%2Fpic%2Fitem%2F129edb0020374bd309fa932e.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baidu.com%2Famwayzl%2Falbum%2Fitem%2F129edb0020374bd309fa932e.html&W1024&H884&T10373&S146&TPjpg

首先利用交互式电子白板拉幕功能出示中国地图，向学生介绍蒙古族分布的具体位置，并迅速的画出蒙古族自治区。教师声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。随后，在背景音乐中声情并茂的向学生进行介绍蒙古族的风土人情，仿佛将他们引领到了美丽的大草原。每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，介绍蒙古族特有的活动。

教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？很自然的进入了快乐第二站。

（二）快乐第二站——欢乐那达慕（体验模仿，加深了解）

1、播放那达慕盛会的视频短片 百度视频搜索：那达慕大会

http://

2、模仿骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏：

骑马：（出示骑马图和节奏谱，用动作和声音有节奏地模仿骑马）： X X X X 哒 哒 哒 哒 百度图片搜索：动画图片马

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C2%ED%20%B6%AF%BB%AD&in=9693&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=***06_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di132790

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百度图片搜索：箭

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%FD%20%CA%B8%C1%BF%CD%BC&in=1364&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=20&rn=1&di=44075248035&ln=758&fr=&fm=result&fmq=***21_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn20&-1&di44075248035&objURLhttp%3A%2F%2Fpic1.ooopic.com%2Fuploadfilepic%2Fshiliang%2F2009-07-18%2FOOOPIC_hnlydzy_200907187d6bda89d2747f8f.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fvector%2F2009-7-18%2F605055.html&W604&H505&T11894&S38&TPjpg

设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。

（三）、快乐第三站：歌唱草原（学习新知，培养兴趣）

教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，今天老师给你们带来一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

1、教师范唱，再次播放歌曲，启发学生找出刚刚学过的骑马和射箭的节奏。

2、学习节奏；

3、模唱旋律；

教师通过演示白板，为学生变魔术，在教师的拖动下白板上由一朵白云变出了朵朵白云，在运用超链接功能，播放第一乐句的旋律，学生自主的模唱出来。一下三个乐句以此类推，逐一学习。

4、学习歌词，学生随伴奏音乐读歌词

5、学唱歌曲

6、歌曲处理

教师：同学们，你们说一说，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？（欢快的、喜悦的）

设计意图：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识和团队精神。

（四）、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感）

1、教师：时间过得真快，我们就要和草原的小朋友说再见了，你想用什么方式来 和他们告别呢？各个小组分别，选择带有不同颜色的蒙古包，领取任务，进行创编活动。

a组画一幅画或粘贴一幅画送给草原的小朋友 b组创编舞蹈《草原就是我的家》 c组根据《草原就是我的家》旋律创编歌词 d组运用打击乐器为歌曲伴奏

2、小组分别进行汇报表演

3、教师：同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。（学生自 由的谈收获）

教师：下节音乐课带上你的好心情，继续跟我出发，同学们再见！

设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体

验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。

九、教学反思：

在本节课上我重点应用了交互式电子白板拉幕、探照灯、移动、旋转、拉伸复制等功能，使学生视觉、听觉交互结合，学习方法变被动为主动，积极参与到音乐课堂中来，充分地提高了学生对音乐的感知美和鉴赏美的能力，效果很好。

1、首先完成了本课的情感目标，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。

2、解决了教学重难点问题，完成了知识目标，增强了对节奏、八度音程音高的理解。

3、在教学中，利用电子白板演示使学生视觉、听觉交互结合，对歌曲的旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵。所以学生学习兴趣很高，能够很快进入学习状态。培养了学生自主合作学习的能力，很好的完成了本课的能力目标。

本课我通过利用白板教学资源，将教学实际需要与教材教法进行有机整合，把附点音符节奏特点展示出来，整个课堂营造了良好的学习氛围，激发了低年级学生学习音乐的兴趣。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。传统的多媒体课件更多的是演示功能，学生只是根据将课前设计好的课件在课堂学习，在课堂的演示过程中学生无法参与其中。而用白板技术制作的课件，为教学过程中学生之间的互动和参与提供了极大的方便。例如：这节课中有许多环节利用了白板图片的可移动性等多种特殊功能让学生在玩的过程中掌握了重难点，收到了很好的效果。

教师个人介绍：

省份: 辽宁省 学校：阜新市细河区民族街小学 姓名：邹泉

职称：中学高级教师

通信地址：辽宁省阜新市细河区民族街41-3 本人自毕业以来从事音乐教学工作，教学中能够认真的学习新的教学理念，注重教学技巧。每一节课我都做到认真备课，精心设计符合学情的教学案例，在互联网迅速发展的今天，百度搜索给我的音乐教学带来了很多的方便与实惠，教材、教学参考上没有的音乐素材我都能够在百度搜索中找到理想的答案，这些都为我的音乐课堂增加了活力，让我的教学更轻松更有效，孩子们喜欢上了音乐课。

自2008年9月起，我又任学校网管工作，全面负责学校的网站运营、更新和维护，在搜索素材的过程中使我学到了很多书本上学不到的知识，也从中体验到了快乐，百度搜索已成为我学习生活中不可缺少的重要部分，在今后的工作中我将继续使用百度搜索辅助我的全部工作，为明天教育事业奉献自己的力量。

第五篇：《草原就是我的家》教案

《草原就是我的家》教案

教学目标：

1、在聆听音乐中指导学生随着音乐有感情地演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器进行伴奏。

2、在歌曲学会的基础上，能够根据歌词学习用动作表现自己感受到的意境与情感，在表演中体会蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本动作。

3、要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法，在表演或演奏中学会相互合作。

教学重、难点：

1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。

2、歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。

教学准备：

多媒体课件、录像片段、图谱、沙锤。

教学过程：

一、情境导入——蒙族风情的渲染：

师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开马，你们猜出这是哪里了吗？ 生：蒙古。

师：同学们真聪明，已经猜出来了。那就让们一起走进蒙古吧！首先我们来看一段录像，同学们仔细看蒙古草原是什么样的？出示蒙族人民的生活骑马和载歌载舞场景，背景音乐歌曲《草原就是我的家》，在视觉和听觉的结合中引起学生对歌曲的学习兴趣和铺垫。让我们赶紧去看看吧！从录像中你都看到了些什么？你们看到的蒙古是怎样的？ 根据学生看到蒙古场景，教师分别贴出相应的内容卡片为下面歌曲的歌词学习做铺垫。

二、《草原就是我的家》舞蹈学习：

师：草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！

教师动情地将歌词渗入到优美的诗句中，让学生的眼前出现大草原优美的场景，为更好地表现歌曲初步地打基础。

1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）。师：你们觉得草原上的歌声怎么样？ 生：优美，抒情，舒展。

师：是啊，歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原？ 生：想。

我们带着感情来朗读歌词，试试看。

2、学习蒙古舞蹈（音乐《草原就是我的家》）。（1）教师随歌曲表演舞蹈。

师：听到你们的朗诵老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动。老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点。（2）学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）。师：同学们喜欢吗？ 生：喜欢。

师：你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！

三、歌曲学习：

1、歌曲演唱（出示歌谱）。（1）教师弹琴，学生轻声演唱。

师：这位同学跳得真不错，动作很优美，同时，我们下面的同学情绪也是很高涨的，让老师特别高兴的是，我听到很多同学都会演唱这首歌曲了。那好，让我们一起轻声地唱一唱这首《草原就是我的家》。

（2）解决歌曲难点（通过学生的示范演唱和动作的辅助演唱解决）。

师：同学们演唱的很用心，蒙古人民不但舞蹈跳得好，他们的音乐也是很有特点的，歌曲旋律明朗豪放，像进行曲雄壮有力，那哪位同学发现，歌曲中你们觉得哪一乐句最能体现出草原的广阔无边？引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法。生：第三乐句。

师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？ 学生来解决，进行准确的范唱。

师：这位同学演唱的很准确，我们还可以借助刚才表现的舞蹈动作来解决困难，八度6-6，同学们想，美丽的草原广阔无边，手势一上一下来表示，符点音符---挥动马鞭的动作来解决，是不是感觉难题马上就解决啦。（3）带着轻松的心情完整地演唱歌曲。

解决了这些问题，大家在草原上唱歌的时候心情是不是轻松了许多？那就让我们带着这种心情再来演唱歌曲吧！

（4）加速度演唱歌曲，感受“飞”样的感觉。教师的伴奏速度加快。

师:听到你们刚才轻松的演唱，老师感觉到了大家已经克服了草原上的一切困难。老师有个提议，我们能不能策马加鞭，让马儿奔驰在草原上，和蒙族小朋友比一比谁最棒。希望在比赛中我们要团结友爱，注意相互帮助。好就让我们准备好加速度吧！随教师的伴奏演唱。谁来说说你现在的心情？ 生：刺激、新鲜、很开心。

师：你们的比赛太精彩了，大家和蒙族小朋友齐心协力共同完成了这场友谊之赛。（5）慢速度演唱歌曲，深一步的感受蒙族歌曲的韵味。

师：让我们休息一下，在音乐中再一次感受草原的魅力吧。教师放慢速度弹琴，学生演唱。

2、沙锤的运用和力度的处理。

师：你们听（教师打击沙锤），马儿听到了同学们优美的歌声，他们也来跳起了舞。对，今天老师为同学们还带来了打击乐器——沙锤。

老师打击沙锤，由弱到强，代表马儿有远到近向我们跑来。你们听到马蹄声渐渐的向我们跑来了吗？由强到弱。你们看这就是我们的乐器朋友沙锤的巨大魅力。它可以通过打击的力度不同来表现马儿的远近，现在让我们都成为一匹匹俊朗的马儿，来试试，为歌曲伴奏，让我们先来表现从远处跑来的马儿，马儿跑来，同学们表现得很准确，我们再来试试，跑远的马儿，准备好了吗？听歌曲老师是怎样的在歌曲中突出强弱的，仔细听。

四、课堂小结：

同学们，经过今天这堂课，你们是不是越来越喜欢蒙古了。那就让我们好好学习，等自己长到了亲自去蒙古大草原去看看那得美丽风景，老师也特别的向往，现在就让我们再带上我们对蒙古的所有向往之情，再一次唱起这首《草原就是我的家》（音乐起）。