1.5《我的四季》教案

第一篇：1.5《我的四季》教案

1.5《我的四季》教案

.5《我的四季》教案

生命如四季。（a）

段解：点明生命犹如四季。

春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。（b）可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予（c）。我无须问为什么，也无须遐想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。（d）

我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。（e）

每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。（f）我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。（g）

段解：在生命的春天里应担负责任，播种希望。

艰辛无比

担负责任

四季之春

人生之春

劳作期盼

播种希望

a作者为什么把生命比作四季？这样开头有什么好处？把生命比做四季，开篇点题，总领全文。将生命的历程比作大自然的四季，四季的春夏秋冬，对应人生的少年、青年、中年、和晚年，阐明题目内涵，生动而富有哲理。

b“细瘦的胳膊”“树根”“石块”这些词语形象地表达了什么意思？“细瘦的胳膊”是说自己身体尚不强壮，“成长”“石块”比喻成长中遇到的各种困惑和阻碍，这句话形象地说明了生命历程中遇到的困难。

c“我的责任”在文中指的是什么？“我的责任”在文中指的是在（人生）贫瘠的土地上耕耘、播种。

d作者为什么不企望别人的代替？决不企望意在表明：一个人来到世上，就要为自己的生命负责，就要承担起自己应尽的责任，谁也不能代替自己的奋斗，生命的质量由自己决定。

e“希望”指什么？“希望”指希冀着生命在这里发芽、生长、开花、结果。

f作者这个比喻有什么样的表达效果？这个比喻生动形象地说明了自己对未来的希望。

g解释一下这句话的含义？这句话的意思是一个人一旦有了信念和目标，他就会全身心投入到生命的奋斗当中。，表明了理想对于生命的重要意义。

夏日，我曾因干旱，（a）站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！（b）盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。

那是什么样的痴心妄想！（c）我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。（d）

没有充分的准备，便急促进上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。（e）仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！（f）

我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是怎么一种滋味，但夭折了。（g）

我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。（h）

段解：写生命的夏天，经历挫折，重新开始，才能使弱者变为强者。

艰辛流汗

经历挫折

四季之夏

人生之夏

风风雨雨

弱者娈强

a“夏日”的“干旱”比喻什么？夏季的干旱，比喻不利于成功的因素。

b“望眼欲穿”反复使用，有什么作用？反复的手法的使用，表达了急切盼望帮助的心情。这种强烈的渴盼中，为下文经过千辛万苦找到水源却发现没带盛水的容器而感到痛心、懊恼的情绪作了铺垫。

c“痴心妄想”比喻什么？“痴心妄想”的比喻，表现了这一想法的不可实现性。

d这句话有什么具体含义？含义是在经历了挫折之后，自己彻悟到：在挫折面前只有靠自己的奋斗，才能摆脱困境，自己和生命只能由自己去把握、去拼搏。

e这句话形象地告诉我们什么道理？没有带容器从反面形象地说明，对人的一生来说，机遇重要，但奋斗比机遇更重要，没有了奋斗，机遇来了也抓捕不住，只能无可奈何。

f“检点自己”说明了什么？“检点自己”形象地说明了生命的过失给作者带来的心灵的极端痛苦。

g“没有长成的谷穗”“夭折”有什么比喻意？“没有长成的谷穗”“夭折”比喻自己生命历程中受到的挫折。

h这句话告诉我们什么道理？这句话告诉我们，只有勇敢地去经历风雨，弱者才能变成强者，真正的强者才能留下。

秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。（a）但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，（b）仿佛那是新诞生的一个自我。

富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。（c）

段解：写生命的秋天，只要无愧地付出，认真地生活，就有生命的收获。

成熟收获

只要付出

四季之秋

人生之秋

丰歉同喜

就有收获

到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……（但愿只是别人欠我），那最后的日子，便会心安得多！（d）

再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。（e）

但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余，刻薄的人也许会演绎出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。

在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！（f）

段解：写生命的冬天，记录下生命的感受和思考，表达了一种无愧人生的态度。、检查反思

决不虚度

四季之冬

人生之冬

冷静盘点

无愧人生

a为什么是“又酸又苦的欢乐”？“又酸又苦”是因为自己收获微薄；“欢乐”是指自己有一种特别的量具，不量谷物只量感受。珍惜劳动成果，独享收获的快乐，“我”收获的不只是谷物，还有人生。

b“捧在手里”“贴近心窝”两个词语形象生动地表明了作者什么心态？“捧在手里”“贴近心窝”两个词语运用了比喻，增强了生动性、形象性，内容以富于哲理，表明了对自己劳动后的收获的珍惜，说明作者不灰心、不丧气的良好心态。

c“只要”强调了什么？这句话作者想表达什么样的观点？“只要”一词强调了生命的要意重在一个人有没有真正地为生命认真会耕耘过。这句话告诉大家：只要真正地“爱过、恨过、欢笑过、哭泣过，体味过，彻悟过”就是生命的收获。

d“但愿”句，表达了作者什么样的人生观？“但愿”句，表达了作者希望无愧于人生和社会的人生态度和人生观。

e这一段给读者什么启示？这一段提示读者，人生不售回程票，人应该珍惜生命，抓住机会，用奋斗成就辉煌人生。

f这种否定感叹语气有什么效果？这种否定感叹语气充分表现出作者的自信和自豪，告诉大家，真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。

第二篇：5《我的四季》教案(最新)

苏教版第一册教案

浦培根

我的四季

教学目标

1．学生通过阅读能够总体把握文章的思路，结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

2．体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

3．在充分理解作者所表达的思想感悟的基础上，培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点与难点

1．体会“生命四季”的深刻寓意。

2．培养学生有感情地朗读课文，品味富有哲理的语句

教学课时 1课时

教学方法 讨论法

教学过程

一、导入：

有人说人生像一本书，从第一页写到最后一页；有人说人生像一部影集，满载着不同生命阶段的照片；有人说人生像一台戏，没有彩排，一开始便是正式演出；而在女作家张洁看来人生如同一年的四个季节，今天就让我们走进张洁的《我的四季》。（板书课题和作者）

二、介绍作者：

不知道大家对张洁这位女作家了解多少，我在这里简单地介绍一下。张洁，生于1937年，中国现代作家。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，文笔细腻，感情真挚，文章优雅醇美。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她著有小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》《只有一个太阳》《无字》，散文集《在那绿草地上》，其中《沉重的翅膀》《无字》获得了茅盾文学奖，她成为惟一一位两次获得该奖的作家。

三、温故知新：

请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,教师小结）

1． 阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

2． 抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。

3． 学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。

四、整体把握全文：

1、下面请同学们一起来朗读张洁的《我的四季》。

(朗读后，可以适当提示一些值得注意的字词：

磕绊 汗流浃背 自艾自怜

载着雨滴 时辰 干瘪 量具)

2、在朗读的过程中，请同学们思考这样一些问题：

①文章开始就以“生命如四季”点明题旨，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？

②作者给“四季”赋予了深刻的含义，结合文章的内容，思考每个季节各自有怎样的生命特点？作者对各个季节又持有怎样的人生态度？

前后左右小组讨论，填写关键词完成表格内容，然后我将请同学发表意见。

板书：

季节 人生阶段

特点

人生态度

春

少年 播种希望

不自艾自怨

为自己的生命负责

朝着目标奋力以赴 苏教版第一册教案

浦培根

夏

青年 耕耘 浇灌

不抱幻想 依靠自己

面对挫折 重新开始

经历风雨 强者而出

秋

中年 收获果实

收获谷物 收获人生

认真地活 无愧付出

诞生新自我

冬

老年 品位 反思

冷静检点做好记录

没有哀叹与寂寞

这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。贯穿于作者人生四季的一条主线是生命不息，奋斗不止。

五、个性解读：

通过这张表格，我们可以大体把握文章的脉络，理解生命如四季的具体寓意。这篇文章中有不少富有生活哲理的句子，引发读者对人生的思考。下面请同学们划出自己喜欢的、有所触动或者启示的句子，然后前后小组彼此交流，说说为什么喜欢这些句子，读后又有怎样的启示或共鸣，之后向全班做汇报。（如果时间来不及就不讨论，思考几分钟直接请同学发言。）

经典语句：

①在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕作的土地。

答案：说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。

②我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。

答案：我是虽是个普通人，但是我也有春的希望，我虽平凡，但在人生的历程中，我存在，我自信，我奋斗。

③人要是能够期待，就能够奋力以赴。

答案：这种期待，实际上是一个人生命历程中的信念和动力，它们能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不解的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗之中去。

④找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。

答案：这好比是“机遇”和“准备”的关系。有的时候因为想的太简单，头脑发热，没有做好准备，所以当机会降临的时候无法把握，只好与之擦身而过。

⑤只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或者是不值得。

答案：人生的四季里，只要认真无愧地经历过，所有的欢乐与痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获。是否幸福，是否值得，只有身在其中的人明了，这是份感觉，就好比“如人饮水冷暖自知”。

（这五个句子最好都要得到解读，如果在课堂上未能完成，可以将部分留为学生的家庭作业。）

六、朗读：

同学们，我们对张洁《我的四季》基本上有了一个较深刻的理解，那么在这个基础上我想请同学来朗读自己喜欢的段落。在朗读的时候，注意体会文字所表达的含义，将自己的理解融入朗读之中。

七、教师课末总结：

读完这篇文章，我们知道生命如四季，春有希望，夏有激情，秋有收获，冬有恬静。生命对于我们来说只有一次，它是没有彩排的演出。珍惜现在，敬畏生命。不知道大家是否还记得我们以前学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一段精辟的论述：人 苏教版第一册教案

浦培根

最宝贵的就是生命。生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”

同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

八、家庭作业：

①作者把生命比作四季，请大家发挥自己的想象，思考还可以把生命比作什么？请把自己的想法用富于诗意的语言写下来。

②能告诉我一年四个季节中，你最喜欢哪一个季节？用你的文字写下你钟情它的原因？

③生命如四季，请同学们分别用诗句来表现四季的特点。[板书设计] 我的四季 张洁

春——少年时期——播种劳累

夏——青年时期——艰难探索

生命不息 秋——中年时期——获取收获

奋斗不止 冬——老年时期——检点品味

第三篇：我的四季教案

我的四季 教学目标：

1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。教学重点：

1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

一、导入新课

同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

二、讲授新课

1、简介作者

张洁，生于1937年，现代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)、《只有一个太阳》，散文集《在那绿草地上》，以及《张洁集》等。张洁曾获意大利1989“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第三届优秀中篇小说奖。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。2005年，她以长篇小说《无字》再获茅盾文学奖，成为惟一两次获得该奖的作家。

2、字音

锈钝（dùn）焦灼（zhuó）干瘪（biě）痴心妄想（chī）汗流浃背（jiā）命运不济（jì）敷演（fū）刻薄（bó）碾压（niǎn）磕绊（kē）彻悟（chè）怨天尤人（yóu）自艾自怜（yì）

3、释义

汗流浃背（汗流得满背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。）

不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。）

幸灾乐祸（幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。）入不敷出（敷：够，足。收入不够支出。）四季之春

朗读2～4段，思考：

1、我在一块怎样的田地上耕耘？我又是怎样耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里还深埋着树根、石块。

我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。朗读2～4段，思考：

2、面对一块不毛之地，我为何还要这样尽力？

从“我”对“不毛之地”的做法中能看出怎样的人生态度？

因为我懂得：在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的生命土地，我们既然拥有了生命，就必须对自己的生命土地负责，谁也没有权利逃避生命的责任。态度:对自己的生命之地负责，不逃避。朗读2～4段，思考：

3、这一部分文字表达了怎样的意思？

在生命的春季，我们应播下希望和理想的种子，因为每个人在拥有生命的同时也肩负了责任，必须为这个责任耕耘、播种。四季之夏

朗读5～8段，思考：

1、在努力浇灌、呵护青苗的过程中，“我”经历了哪些打击？“我”又从中悟到了什么？

①我焦灼地盼望南来的风吹来带着雨滴的云，但风却把它吹到了另一片土地上。②我历尽艰辛找到了水源，却又因疏忽未带容器而无法盛水。

③当我总结经验，重新开始时，无情的灾害——冰雹又摧毁了我的谷穗。所悟：

①我只能在我赖以生存的这块土地上寻找泉水(应脚踏实地,不要总把希望寄托在别人身上)②失败了,怨天尤人是没有用的,应该振作精神,重新站起。

③善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没；而强者却会留下，继续走完自己的路。朗读5～8段

2、这一部分文字表达了怎样的意思？ 在生命的夏季，我们应勇敢地接受坎坷和磨难，勇敢地面对可能发生的人生失误，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。四季之秋

朗读9、10两段，思考：

1.作者干瘪的谷粒，我的欢乐为什么是“又酸又苦”的？ 因为经过春夏的艰辛和磨难，我的收获却很微少。朗读9、10两段

2.当别人感叹我的收获微少时, 我为什么疯人一样地大笑？

因为我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受；而我收获的不只有干瘪的谷物，还有许多人生感受。朗读9、10两段

3、这一部分文字表达了怎样的意思？

在生命的秋季，我们应该坦然的面对付出和收获，“只要认真地活过，无愧地付出过”，就无怨无悔 四季之冬

朗读11～14段，思考：

1、作者为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”

因为在人生的道路上，“我”曾认真地耕耘过，无愧地付出过，我也收获了多姿多彩的生命。

朗读11～14两段，思考：

2、这一部分文字表达了怎样的意思？

在生命的冬季里，我们要反思自己走过的道路，对自己的人生作出总结。形散神不散，文章的“神” 春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，“我”的那种生命不息，奋斗不止的理念，执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，支撑着“我”坚强地走下去。这就是本文的主旨，神。品一品

散文的语言优美而富有哲理性，选取你最喜欢的语句，并阐明理由。结构 „„（句子）我喜欢它是因为„„

1、我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。

2、我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

理解：这种期待，实际上就是一个人生命征程中的信念、动力和理想，信念、动力和理想能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗当中去。此句表达了理想对于生命的重要意义。

3、不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。

每个人都可能有人生的失误，但不能怨天尤人，重要的是检点自己，总结教训，振作精神重新开始。表达了自己遭受挫折以后重新开始的决心。

4、“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器”在文中比喻了什么？

理解：对于这种尴尬的境遇，我们的人生中难道经历得还少吗？考试了，才知道学习的重要；遇到难题了，才知道应该认真听老师讲解。“书到用时方恨少”，恐怕不仅仅是陆游一个人的感触。生活中这类现象何其多啊？发生了事故，才知道规章制度的重要。生活中这些用鲜血换来的教训，难道不值得我们深思吗？

5、我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹„„善良过分，就会变成糊涂和愚昧。

人生中必然会遇到灾难，只有正视它，才可能战胜厄运，逃避或想求得庇护是不可能获得人生体验的，即使躲过了这次灾难，也会在下一次灾难中沉没。表达了自己为实现理想而承受和战胜灾难，做厄运的强者的愿望。

6、望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。

生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获，而且收获多于劳作。“只要我认真地活过，无愧地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”。

7、只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

阐释了这样的人生哲理：一个人只要能认真无愧地对待生命，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，人们不必用自己的尺度评判别人。只要真正地为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

8、一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。

再没有可能纠正已经成为往事的过错，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。写一写

张洁用四季来喻指生命，如果让同学们也用比喻手法 来描述生命，你会怎样描述。名家见解

冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水„„生命又像一棵小树„„

◆闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

生命如瓷器一般易碎，当它完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。《钢铁是怎样炼成的》

特色赏析：这篇散文运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。疏通文意

在文中找出下列意象并说说它们的象征意义。

1、扶犁耕作——最初的努力奋斗。

2、不毛之地——恶劣的环境、命运。

3、由他自己来耕种的土地——生命、事业。

4、种子——希望、理想。

5、风、雨——有利于种子萌芽的条件、机遇。

6、水源——有利条件、机遇，也可指写作的源泉。

7、容器——理解、利用“源泉”的能力，也可指个人的感悟、积淀。

8、冰雹等——困难、打击。

9、谷穗、青苗、谷粒——成果

《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？ 春——少年时期 夏——青年时期 秋——中年时期 冬——老年时期 文章主旨

通过描写生命的春、夏、秋、冬四个阶段，表达作者在为事业奋斗历程中的人生感悟，既生命的劳作、艰辛、期待和收获。结束语

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，也能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我！

第四篇：《我的四季》教案

《我的四季》教案

教学目标：

1.通读全文，理清文章的思路，说出人生四季的象征意义。

2.品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。

3.学生能够结合自我体验，体会《我的四季》中蕴含的生命不息，奋斗不止的人生意义，并表达出自己的感受。

教学重点与难点：

1.学生能够品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表达出自己的感受。

一、导入：

同学们，上课之前老师想问大家一个谜语，大家来猜猜这个谜语说的是什么：“什么动物早上是四只脚，中午是两只脚，晚上是三只脚呢？”答案是“人”。

今天我们学习的这篇文章也是关于人的一生的，我们来看看，在这篇课文中作者张洁将人生又比作了什么。

二、整体感知：

1、疏通字词。

2、让学生阅读课文。并思考：这篇文章的主要写了哪些内容？写作思路是怎样的呢？

明确：这篇文章的结构是很清楚的，是明显的总分结构，开头“生命如四季”总领全文，之后分别写了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研读：

1、把学生分成四个小组，分别找出课文中的“我”在一年的四季当中都做了哪些事，有什么样的感受。给学生五分钟的时间准备，然后起来回答。

明确：春天

耕种土地

辛苦但满怀希望

夏日

浇灌、呵护土地

遭遇挫折但不屈不挠

秋天

收获

又酸又苦的欢乐

冬日

检点自己

自信

2、作者将人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。

明确：春

少年时期

夏

青年时期

秋

中年时期

冬

老年时期

3、纵观作者在人生四季中的不同态度，我们可以看出贯穿其中的主线是什么？

明确：贯穿于作者人生四季中的主线是作者执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。

4、这是一篇哲理性的生活散文，其中有许多富有哲理的语句，请同学们再快速地浏览文章，划出你自己最有感受的句子，并进行思考体会，然后我们大家来交流。（这一部分，学生可以畅所欲言，老师作适当引导即可，充分让学生进行自主鉴赏、表达。）

明确：

（1）.“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

鉴赏：每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。我们不仅仅要去做自己喜欢的事，也需要做我们不喜欢但必须去做的事。

（2）.“我知道，人要是能够期待，就能够全力以赴。”

鉴赏：我们要有理想，要有希望，为了梦想而奋斗，我们将无法阻挡。（就像我们之前学习的《相信未来》“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻”）

（3）.“我不应该自怨自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去”

鉴赏：我们无法改变命运，但我们能改变自己，我们不能决定生命的长度，但我们能决定生命的深度。别在怨天尤人了，别在哭喊自己不是鲤鱼，一定跃不过龙门的，自己不是灰姑娘，也不会得到幸福，谁说只有鲤鱼可以越过龙门，你可以是草鱼，青鱼，带鱼，谁说只有灰姑娘能过上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘对不对，不毛之地，也能引发勃勃生机，靠自己的努力，一切皆有可能。

（4）.“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”

鉴赏：只有经历过风雨的人生，才是经受了考验的人生，我们不要做温室里的花朵，我们要像海燕一样，勇敢地搏击风浪。我们要做生活的强者。

（5）.“再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。”

鉴赏：人生中难免会遇到挫折，遇到困难，就像一首歌所唱的“心若在，梦就在，只不过是重头再来”，在哪里跌倒了，我们就要从哪里爬起来，抱怨，愤怒都无济于事，我们要做的是检点自己，前事不忘，后事之师。（学生最有体验的事，考试时粗心大意、看完后顿足懊恼）

（6）.“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

鉴赏：一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。（岂能尽如人意，但求无愧我心）

（7）.“再没有可能纠正已成为往事的过错，一个生命不可能再有一个四季，未来的四季将属于一个新的生命。”

鉴赏：大自然的四季可以循环不息，但生命不可重复，时间不会再来，生命属于我们只有一次，珍惜现在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要认真的活。（人生没有彩排）

8.“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”

鉴赏：在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。

这句话也让我想起了初中里的一篇课文《生命的意义》里的一句名言 “ 人最宝贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了我人生最宝贵的追求”，这句名言激励了无数的人。希望同学们可以认真的度过自己人生的每一个阶段，不仅要在自己的生命黄昏不去“哀叹和寂寞”，还要在人生的每个阶段里都不会有悔恨。

孔老夫子

三省吾身

四、总结：

同学们，我们又再一次领略了作者的人生四季，感受了作者的那些饱含哲理，意味深长的语句，相信大家对于这篇哲理散文的认识与理解又更加深入了一步。那么，我请问大家，本文的中心主旨是什么，你学完这篇文章有何感想？

明确：

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，在当下，在每一天，我都希望我们每个人能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我！

第五篇：我的四季【教案】

我的四季

一、导入新课

学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？

二、作者简介

张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。

三、自读研读、整体把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。）

1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）

2、作者生命的四季有什么特点？

（作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获）

3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？（作者的人生信念和人生态度）

4、这篇散文整体上运用了什么手法？

（运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。）

四、分组研讨、仔细研究作者生命的四季的人生态度

将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。

（一）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。

1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？

（咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。）

2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？（为自己的生命地块负责，不逃避。）

（二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（寻找水源，浇灌人生。）

2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？（不怨天尤人，继续走完自己的路。）

（三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。

1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？（经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）

2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑”？（认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。）

（四）学生丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，学生思考解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？（检点人生，珍惜现在。）

2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？

（尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。）

五、自由朗读

（学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？）［

三、四位同学读课文]

六、品位富有哲理性语言

（文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思考。请同学们讨论回答下列句子有什么深刻含义。）

1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。）

2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。）

3、“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”

（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）

六、总结主旨

（生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。）

七、课后作业

作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以“生命如__”题写篇作文，横线上的内容自己填写。【结束语】

人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？ 让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青春留下无悔！附：【板书设计】 我的四季 张洁

春--------少年时期------耕种人生 ↓ ↓ ↓

比 夏--------青年时期-------浇灌人生 象 ↓ ↓ ↓

喻 秋--------中年时期-------收获人生 征 ↓ ↓ ↓

冬--------老年时期-------检点人生

主题： 生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临 失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。