《黄果树瀑布》教案

第一篇：《黄果树瀑布》教案

黄果树瀑布

教材分析：

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点、难点：

感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学准备：

黄果树瀑布资料、图片、幻灯片 教学课时：

两课时 教学设计：

第一课时 教学要求：

1、学会本课10个生字，联系上下文理解词语意思。感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、能找出文中描写瀑布形态和声音的句子，通过一些比喻句领悟瀑布的壮美。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法

教具准备：多媒体

教学过程：

环节

（一）、整体感知-----初读感知，整体把握

一、吟诵诗词，进入情境

1、大家还记的我们以前学过的《望庐山瀑布》这首诗吗？（指名学生背诵）

2、庐山瀑布给你留下什么印象？(高、有气势、美）

3、还有比庐山瀑布更美的那就是黄果树瀑布。

4、学生根据搜集资料简介黄果树瀑布

5、教师补充介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

(此处插入黄果树的图片)

二、借助预习单，检查预习

1、检查预习中朗读课文的情况，初步感受黄果树瀑布的壮美。同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。

2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。

（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）此处可让学生跟做动作理解字义）

3、学生提出不理解的词语，老师可引导学生联系上下文或生活实际讨论理解： 漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花„„ 凝神谛听：集中注意力仔细地听。喧嚣：声音杂乱，不清楚。訇然：形容声音很大。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

4、整体感知，感悟壮美

（1）、现在就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树风景区。感受它的美。（首先请同学们打开书大声地、动情地朗读一下这优美的文章，看看能否感受到黄果树瀑布的美）现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

生1：黄果树瀑布真是太美了。

生2：黄果树瀑布气势非凡，令人赞不绝口。生............（2）、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

（3）、展示：想读哪儿就读哪儿。喜欢哪部分读哪部分.师感性评价，激发学生阅读的热情。

5、入情品读，内化体验的过程

（1）、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

（2）、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

生1：我听到了黄果树瀑布的声音越来越大.生2：我感受到黄果树瀑布气势非凡。生3：我听到了黄果树瀑布声音的变化。生4：我看到了黄果树瀑布的宽.........（师边说边给“听”、“看”上加引号）

同学们感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的声音形态感受的非常好，联想很丰富，唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

（3）、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

（4）、汇报

（1）、你“听”出什么来了？

生：刚进入黄果树景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。生：瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。

师：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

（2）、师播放瀑布声响1、2。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”„„

用“好像.....像.......”说话。

（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？

（4）、你“看”出什么来了？

师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

（5）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？请大家欣赏一首小诗,出示叶圣陶的<<瀑布>>配乐范读，那现在你能做些什么呢？小组讨论。

（6）、小组汇报；全班展示。

三、总结

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

四、作业:

1、读一读，正确抄写课后词语。

2、熟读课文，初步感悟黄果树瀑布的气势非凡

17．黄果树瀑布

声音：渐近渐响

形态：雄伟壮观

第二课时

五、复习回顾

1、听写课后的词语

2、集体讲评，改错，针对于别字错误，要结合理解词语意思，引导学生明确错误原因。

环节

（二）部分理解-----精读感悟，重点突破

六、精读感悟，感悟黄果树瀑布的壮观、美丽。

（1）.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!（默读课文后回答）

生1：黄果树瀑布真壮观。生2：黄果树瀑布真美丽。生3：黄果树瀑布真宽。

生4:黄果树瀑布真气势非凡、雄伟„„）

（2）.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（生：接答：美！）

（3）.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）

（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）

（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）

（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）

过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树的美。（4）、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。

过渡：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，这都归功于作者高超的写作水平。下面请大家用心默读课文，找找他都用了哪些写作方法。我们比比看谁发现得多。

（1）.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？

（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

（2）.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）

（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）

（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）

（3）.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？

（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）

（4）.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）

（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）

（5）.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。

（6）.作者还使用了什么写作方法呢？（（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）

（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

（7）.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）

①了解徐霞客（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

（8）.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。沉醉是什么意思？此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

（9）.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。环节

三、回归整体------积累拓展，读写训练

七、回归整体，谈出印象，写出感受。

黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）

八、课后作业：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章或者用自己手中的彩笔画一画眼中的黄果树瀑布。

九、板书设计：

17、黄果树瀑布

气势非凡 见： 形态 —— 宽

雄伟壮观 闻： 声音 —— 响

奇景 —— 银雨洒金街

《黄果树瀑布》预习单

一、认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打对号

二、写字练习，书写生字词语，然后读正确，并把写错的字纠正过来。

三、读书练习，自由朗读课文，争取读正确、流利，都不好的地方可以多读两遍。这篇课文我读了------遍，我能够做到：正确 口，流利口。

四、如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解，自己不能解决的还可以和同伴交流。

五、思考

1、一边读课文，一边思考，作者描写了黄果树瀑布的哪些特点，描写了它的什么特点，想一想和同学交流。

2、收集有关黄果树瀑布的资料并和同伴交流。

3、这里还可以记下你读书的疑问。

教后反思：成功之处：这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，通读全文，默读全文，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节。让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。

不足之处：就是没有采用多媒体辅助教学，很多时候需要靠学生的想象，缺乏直观的体验。这也使得学生的朗读缺少激情，毕竟只是一个虚拟的情境。另外，对于“银雨撒金街”的奇景，很多学生只是感受到了“银雨”，而对“金街”则认识不够，部分学生认为是太阳光对街道的照射，没有体验到金色的太阳光辉洒满整个小镇的美丽。

第二篇：黄果树瀑布教案

《黄果树瀑布》教学设计

教学目标：

认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

今天，我们再一次去领略黄果树瀑布的魅力（齐读课题：黄果树瀑布）

二、整体感知

通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下怎样的映象？（指名回答并板书：大自然的杰作！）

难怪作者在课文开头就写道（出示：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！齐读）让我们和作者一到用耳朵去聆听，用眼睛去欣赏，用心去感受这部大自然的杰作。

三、深入文本

（一）聆听声响

我们和作者一起走在山间小道上，这里绿树成阴，一片葱茏，刚进入风景区，我们便听到了瀑布的声音。

（课件出示：画出描写瀑布声音的语句，反复品读，在你感受最深的词、句旁作批注）学生自主读文。

预设一“刚进入------天地间只存下一片喧嚣的水声。”

1、“飘”说明声音小，怎么读这个字？带到句中怎么读？

这是怎样小的声音？（作者真会写，原来就是风拂过树梢那么小的声音）读一读写声音小的句子。

“渐进渐响”说明声音越来越大。你能通过朗读来读出你的体会吗？ 同学们真会读书，抓住一个动词，一处比喻就读懂了作者的意思。

2、还有哪位有独特的感受？（再品读描写声音大的语句）

3、学生齐读

4、为什么要在开头写声音小？

过渡：还有哪处描写让你感受到瀑布的声音大？ 预设二“那哗哗的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

1、通过你的朗读，我觉得这声音真是大合奏。或没读出来，你觉得这水声怎么样？该如何读？

预设三“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应”

1、想一想打雷时的情景，再读。

同时出现上面三段文字（把感受读出来）

（二）欣赏形态

声音如此宏大，那瀑布该是多么壮观啊！赶快去看一看瀑布的样子。迅速浏览课文，找出描写瀑布样子的语句，放声读一读。（谁来展示）“透过树的缝隙------从织布机上泻下来”

1、你从她的朗读中感受到什么？

2、指名回答，有评价，有再次朗读。

“黄果树瀑布虽不如------雄伟壮观”

1、如果学生能够说出作比较，要评价他善于发现。

这样壮观的瀑布直泻而下，激起无数水花，形成了一道独特的景观

1、（出示图配文字将）

指点：一个会读书的人就要从文章中读出一幅画，一首诗。你读这段文字想到了什么景象？你说得真美啊！那请你美美地读一读这段话。

聆听了瀑布的声音，欣赏了瀑布的样子，真让人不得不感叹：（出示：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！齐读）

（三）体会感受

让我们亲临瀑布，看！（播放录像）看过录像，你想说什么？指名回答

面对这样的瀑布，作者产生了什么样的感受？找出相关语句读一读。整体出示描写感受的语句

（出示阅读要求：结合你的生活体验，在你有同感的地方写下你的见解。）

1、“坐在水边一块岩石上------凉丝丝的，舒服极了。”

这一部分体会凉意，读好即可。

2、“坐在下面------每个细胞都灌满了活力。”

在这圆形的乐池里，我们欣赏到的会是什么音乐？（舒缓的轻音乐，还是激奋人心的

进行曲）

理解“漂浮”、是一种什么样的感受。为什么用“灌满”，而不是“充满”？

3、在大自然神奇魅力的熏陶下，人的胸襟开阔了。你有这样的体验吗？（学生答不到就这样问）

人就像山谷，与瀑布相容，而瀑布仿佛在人的心中直泻而下。引读“聆听着------挟来大自然无限的生机。”

4、整体出示描写感受的文字：这三种感受可不可以调换一下位置，为什么？（加入分层次朗读）听了你们的朗读，老师由衷地感到：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！

指点：作者就这样运用形象的比喻，层层递进地写出了自己的感受。

四、及时反馈

伫立在瀑布旁的明朝地理学家徐霞客也陶醉了，他在凝神谛听，他仿佛听到了（出示句子，齐读），他仿佛看到了瀑布的样子，他仿佛也感受到了（出示句子，齐读）

五、拓展延伸 诗朗诵《瀑布》

读万卷书，行万里路。课堂上，我们通过阅读将大自然的杰作尽收眼底；课堂外，愿大家寄情山水中，去感受祖国锦绣河山的壮美。

六、作业

推荐大家读一读文章：

板书设计：

听

17、黄果树瀑布 看 大自然的杰作！

感

第三篇：黄果树瀑布教案

欣赏自然之美

——《黄果树瀑布》教案设计

枣庄市第三十六中学

于谦华

学习目标：

一、学习作者使用多种感觉器官多角度描写景物的方法。

二、感受作者强烈而独特的情感体验。重点难点：

学习作者使用多种感觉器官多角度描写景物的方法。情感态度、价值观：

感受作者强烈而独特的情感体验，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情

教学方法： 自主、合作、探究 教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体展示图片画外音：黄果树瀑布位于贵州省镇宁县白水江上，是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。）刚才，我们欣赏了黄果树瀑布的风景图片，想要感受真实的瀑布，还必须亲临，今天，我们就跟随作者一同走进黄果树瀑布。

二、初读课文，整体感知

（请同学们以自己喜欢的方式自读课文，思考）文中作者写了哪两个瀑布，对它们的感情如何？

温馨提示：

（一、）大声朗读课文

（二、）拿着笔随手勾画出关键词、句 明确：

1、图片中的瀑布，无聊、概念、不激动„„

2、亲历的瀑布，激动、震撼„„

三、品读课文，感受情感:（一、）自学探究：

用圈点勾画的方法阅读三、四自然段思考：

作者从哪些角度来写黄果树瀑布的，表达了怎样的感受？

1、但那时我猛然间听见了瀑布的声音，当时我的心里一阵．．激动，„„它放射的声波令我的耳膜鼓了起来，我和它立即建立．了一种陌生的接触。我越接近它，我的生命和它的肌肤相触的面积就越扩大。它先是侵入我的 耳朵，然后灌满了我的耳朵，最．．后，是震耳欲聋。．．．．．（体会作者情感的变化：激动、震撼）

2、那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的

巨手，从高处向我合拢过来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。

a、手“抚摸”，“亲近”给我们的感觉是什么，“拍打，和刺激”呢？作者为什么会有此感受？

b、能“呼吸”和水声，潮湿吗？

3、我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。

是激动还是惊恐，是快乐还是疼痛？ 明确：

听觉：声音

气势宏伟

视觉：形态

姿态优美

触觉：因水打湿而表现出的那种酣畅淋漓的感受，痛快，喜悦之情。

四、相信自己,仿写练习提示：

1、调动各个感觉器官

2、运用多种修辞手法

五、拓展欣赏

多媒体展示同题散文朗读《黄果树礼赞》，让同学们欣赏。

六、达标练习

《语文助学，学习测评》

板书设计;

黄果树瀑布

听觉

触觉

视觉

感受

夸张

比喻拟人排比

立体

活

第四篇：黄果树瀑布 教案

《黄果树瀑布》第二课时 教学设计

海口市龙华小学 吴冰

教学目标：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点： 体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。教学过程：

课前播放《黄果树瀑布》视频

同学们，看完之后有什么感受？（气势非凡、雄伟壮观„„）今天，我们就来感受雄伟壮观、气势非凡的黄果树瀑布。

一、复习导入

1、板书课题（这个“瀑”字左窄右宽，老师特别提示下面不是水字。）

2、复习生字词。昨天我们已经初步学习了课文，我们一起来复习一下，谁来读一读这三组词语？（课件出示词串）

3、请大家回忆课文内容，作者从哪几方面写了黄果树瀑布？（板书：聆听、观赏、感受）

二、感受所见、所闻、所感

过渡：下面就让我们跟随作者的文字一起去聆听、观赏、感受黄果树瀑布的魅力。

请同学们轻声读课文的2-4自然段，分别划出作者描写瀑布“声响”和“形态”的句子，反复的读一读，多读几遍，把它读好。（真正会读书的人，会从字里行间看到一幅幅生动的画面。）

（一）聆听瀑布

我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描写瀑布声响的语句 A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（1）谈感受。

——“从远处飘来”是怎样一种声音？ 引读——刚„„树梢。

那“像潮水般涌过”又是怎样的声音？谁来读出这喧嚣的瀑布声?（2）指导朗读。

远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过。文中连用两个比喻，让我们体会到这瀑布的声音渐近渐响。你能把刚进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？（师评价：这声响就是黄果树的歌，一支大自然的歌。）指名读。齐读。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。——你听到的是什么样的声响？何处看出来？ ——一个生动形象的比喻。（板书：生动的比喻）女同学齐读。

小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的气势非凡、雄伟壮观。看来——（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读

（二）观赏瀑布

1．谁来读出作者描写黄果树瀑布形态的句子。

2、（随着学生回答，课件相机显示句子）

A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。（1）你觉得哪个词最传神？（2）齐读

（3）是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得淋漓尽致，真是佩服作者用词的准确、生动！（板书:用词准确）（出示练习）

①壶口瀑布从高处（泻）下来，声如雷鸣，动人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一辆汽车疾驶而过，（溅）了我一身泥水。④丝丝春雨（洒）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄像机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？ 谁来读读（古人曾写对联称赞它：）

（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。

让我们齐读三、四自然段，来感受黄果树瀑布形态的气势非凡、雄伟壮观。难怪作者说——（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读！

（三）感受瀑布

1．过渡：到了这著名的瀑布前，不近距离的感受一下瀑布，不让这银雨去淋一番是一种天大的遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！轻声读第5—7自然段，划出描写作者到谷底的感受的句子。用心地读一读与作者产生共鸣的这些句子，一边读一边想象。2．谁来读一读你与作者产生共鸣的句子？ 预设：

A、瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。

B、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

说说你的感受？（这声音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、仿佛灌注了无穷的活力。）

1、理解“四周乐声奏鸣”

2、谁愿意再来读读这句话，带着大家一起去感受这震撼人心的天籁之音？其他同学闭上眼睛，边听边想象，跟随他感受这首瀑布奏鸣曲指名读，其他同学边听边想象。

齐读这句话

坐在谷底的你，还想走吗？

3．师引读：我们不愿走了，我们只愿久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。是因为？

课件出示：C、聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

师评价：壮美的瀑布，对每一个人都是一种陶冶；是一种美的享受。

师引读：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。所以（课件出示：我们只愿久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。）

师评价：（每多坐一分钟就多一分感动，此时此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）

4．小结：来到谷底看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是雄伟壮观、气势非凡呀，看来（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读

三、赞美瀑布，鬼斧神工。

1、引读：同学们，除了我们不想走，还有一个人也不想走，知道是谁吗？你从那找到他的？你从哪些词语中发现了他也不想走？（体会“沉醉”）你能不能把你的感受读出来？

（我们来看96页的这幅插图，就是徐霞客的塑像）他是我国著名的旅行家、地理学家，一生见到的美景无数，可是，公元1638年徐霞客游览过黄果树瀑布后，写下了：“高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。”

2、今天，你望着黄果树大瀑布想说些什么呢？

3、交流写作方法

同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（引导看板书：巧用比喻、用词准确。）

如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描写作者观察地点的句子？

小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书：移步换景）

4、这节课我们跟随作者一起去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。

5、黄果树瀑布是大自然的杰作，是悬挂在天地间的歌；她用动人的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章„„让我们再一次赞美黄果树瀑布！

（课件出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）就让我们在这悠扬的歌声中结束今天的黄果树之旅。

板书设计：

聆听 雄伟壮观 比喻生动 17．黄果树瀑布 观赏 气势非凡 用词准确

感悟 真是大自然的杰作 移步换景

第五篇：黄果树瀑布教案

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的8个生字，理解重点词语。

3．指导学生透过重点词句理清课文脉络，概括课文内容。初步感受黄果树瀑布声音的特点； 【教学重点】

指导学生透过重点词句的感悟理清课文脉络，概括课文内容。【课前准备】

1．学生预习课文，自学生字新词，搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料； 2．教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。【课时】第一课时 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题：黄果树瀑布 读题

在贵州有一个小村庄长着一种树叫黄果树，所以这个村叫黄果树村，村前有一条河名叫白水河，白水河流进一个断崖形成的一道一百多米宽的瀑布就叫黄果树瀑布。

2老师给大家带来了一段黄果树瀑布的视频，我们一起来欣赏。说说黄果树瀑布给你留下了什么影响。

二、初读课文，整体感知 接下来跟着作者杨国民一起去走进黄果树瀑布，请同学们带着老师的两个自读要求今天读课文：(1)自由朗读课文,把字音读准,句子读通,遇到难读的地方多读几遍。(2)边读边想, 课文中有哪些词形容黄果树瀑布的？

2、课文中有哪些词形容黄果树瀑布的？我们一起来看一下（多人读）“哗哗” 的水声 乐声奏鸣 喧嚣的水声 雷声轰鸣 訇然作响的水声 织布机的大合奏

师：1“哗哗”是象声词，形容水声怎样？和犀利犀利的相比怎样？朗读的时候要表现水声大。响 2 先读 读两遍 这个水声好听吗?喧嚣这个词形容水声美妙吗？喧嚣是很嘈杂的 訇然作响 声音放开了读 声音很大 跟老师一起写这个字，板书：訇，这个字比较少见，中间一个言在写一个，连起来读就是訇訇，和哗哗一样都是象声词，现在我们多用这个词轰，轰隆隆的轰，意思是一样的。三个词一起都形容水声很大，水声很响 下面我们再来看三个词读乐声奏鸣，读的非常好，这个声音好听吗？乐声是人演奏出来的。指名读：雷声轰鸣 声音怎样？（生。声音很响）

7.指名读织布机的大合奏 读的最好，再读一篇 声音怎么样？（生很大很响）

8三个词同样形容声音的大，声音的响 一起读（生：乐声奏鸣 雷声轰鸣 织布机的大合奏）前面三个词形容水声大 后面三个词也形容声音的大，但是他是不同的声音，两组词有一个共同的特点，形容声音大，所以我们现在可以把它联系起来。读：

“哗哗” 的水声 似 乐声奏鸣 喧嚣的水声 像 雷声轰鸣 訇然作响的水声 如 织布机的大合奏

10声音有共同点 我们可以用比喻把他们连起来，好，那在我们已经学过的课文中还有那些词表示声音很大 很响/(生：震耳欲聋 响彻云霄 声如洪钟 山崩地裂 山谷回应)这一系列词都表示声音大 我们要善于归类 善于积累 明白了吗？好 接下来看，刚才是形容水的声音的 现在看这组词

10你读（生：宽幅白练，一起读：宽幅白练）这是形容瀑布（生：样子）样子的特点在于一个字：宽 多宽呢？101米的瀑布 气势怎样？气势雄伟在于宽幅白练 第二个词读（生飞流直下，一起读）我们学过望庐山瀑布吧，有一句诗叫（生：飞流直下三千尺 疑是银河落九天）庐山瀑布的气势雄伟在于它的长，黄果树瀑布的气势雄伟在于它的宽。12 好 接下来还有两个词 一起读（生；气质非凡，雄伟状观）这是从它的形表示它的气势，一起读这4个词。读的非常有气势 课文中还有一些生字词，我们一起来读一读 指名：缝隙，门的缝隙叫做门缝，树的缝隙叫做树隙，所以有的时候用缝 有的时候用隙 往下看：（生；沉醉 折叠 隔）这个词拿掉耳朵旁还读隔。指名下一个词：撩 指名下一个字：挟 挟什么意思？右边是一个夹字，用胳膊夹住就是挟。一起读这三个字：隔 撩 挟 进行写字教学。

特别要注意的是这篇课文当中有些动词，用的很准确也很生动 在阅读的时候要当心。

宽幅白练 缝隙 重点讲解隙 飞流直下 沉醉 气质非凡 折叠

雄伟壮观 隔 撩 挟（讲隔的意思）

二、品读重点句子，感受瀑布声音的特点 1.再读课文，圈花出描写声音的句子。

4．我们刚进入黄果树瀑布时候听到的水声是什么？

：哗哗（板书）这是远的时候的声音，在近一点 再近一下 站在黄果树瀑布的下面“哗哗”，黄果树的声音只有一种声音就是“哗哗”，只不过由轻到响，但是在作者的耳朵里哗哗的水声，变声了好多声音，我们一起看看变成了那些声音。出示：那“哗哗”的水声，好像——

（好像）微风拂过树梢，渐近渐响

（1）这种声音变成了什么声音？（生:微风拂过树梢）什么声？这个声音给人什么感觉？（生：轻柔）你来读 这句话那个字最能表现微风的轻柔。（拂过）这是轻柔的声音，一起读注意拂过（2）接下来那“哗哗”的水声，好像——

潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶

生读这句话，变成了什么声？（潮声 喧闹 雄浑的汹涌的 有力量的）那个字体现那种有力量的你来读这句话，盖过人喧马嘶就叫震耳欲聋，一起读，要有气势，声音放开来，现在变成了潮声。（3）再往下看那“哗哗”的水声，好像—— 千万架织布机的大合奏

变成织布声，你听过那个声音吗？描摹一下 咯吱咯吱的 好听吗？不好听的 是噪音 但在这里作者听出的却是大合奏？为什么噪音在作者眼里就是大合奏，因为气势磅礴所以像大合奏因为那种气势，让作者的情感发生了变化，人的情感发生了变化看到的事物也发生了变化。在大合唱下面加点，这是作者表达情感的声音。齐读

（4）再往下看那“哗哗”的水声，好像—— 雷声轰鸣，山谷回应

这时候是什么声音？（生：雷声）雷声听过吧，给人什么感觉？震撼 恐惧 害怕

这里雷声山回谷应，美吗？雷声在人的头顶上，一起读

（5）这打雷的声音，在作者眼里又发生了变化，那“哗哗”的水声，好像——

乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

现在在你面前是大喇叭的声音？（生;很吵 惊心动魄）如果你欣赏这种音乐会这样？（）惊心动魄 不会听就是噪音 会听就听出了不一样的感受。声音传到了你的耳朵里，身体和乐器的节奏产生了共鸣。同样是人对音乐的感知是不一样的。读的时候要感受到声音的力量。同样是哗哗的水声，在作者的耳朵里一会变成风声、织布机的声音，雷声。我去过两次黄果树瀑布，我在那水流下听着哗哗的水声觉得很刺耳，我就离开了。作者为什么久久的坐在下面聆听？为你的是什么样的人才能从这哗哗单调的水声中听出如此多的美妙声音？什么样的人才写出这样的文字。预设：生：对声音要敏感，敏锐的心，师;我是一个迟钝的人只能听出单调的水声 生：情感丰富的人 饱满的人 生：心思细腻的人 热爱大自然的人 师：我也热爱自然可我写不出来 生：作者心细腻，把声音比喻成各自声音 生：对生活充满希望的 能发现生活的美 人的心灵是有色彩的 有发现美的心灵

同学们，这位同学说的很好，人的心灵是不能只有一种色彩，灰色的，而有色彩，这叫生活的情趣，有趣的人听到声音觉得很有趣，而无趣的人听到的是噪音。人最可怕的是无趣。当然作者还有一种想象力，文字的表达力。

我们连起来一起读一读，这样的人才能听出这么美妙的声音，才写出这么美妙的文字，那“哗哗”的水声，好像——

（好像）微风拂过树梢，渐近渐响

（好像）潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶（又像）千万架织布机的大合奏（仿佛）雷声轰鸣，山谷回应

（宛如）乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。6 作者能听到这样的声音，你听到这哗哗的水声，想象成什么？

生：狮吼 鼓声 潮水声音 千军万马的马蹄声 凯旋的鼓号声 洪水声 涛声 体育场里什么声音？（欢呼声 掌声 加油声）

请同学们把这哗哗的水声写下来，可以是雄浑的 可以写两个比喻，可以写三个，我有一点要求，这种声音是美的。生自由写 然后交流。四．总结课文

作业：1 完成习字册 2 这哗哗的水声还想什么？

板书设计

17.黄果树瀑布

形态 宽

声音 大 响