艺术教育中期报告

第一篇：艺术教育中期报告

《走“艺教、德育”结合之路，育全面发展艺术人才》课题

中 期 研 究 报 告

艺术教育,是学校素质教育的重要组成部分, 是学校对广大学生进行美育的重要手段。它以最富于情感的、生动鲜明的艺术形象，直接向学生进行美的教育。它通过形式和内容的美，寓教于乐，潜移默化地影响着儿童的思想与情感。它对学生进行爱国、爱党、爱社会主义、爱生活、爱大自然、爱师长、爱劳动等方方面面的思想品德教育，既培养了学生对艺术美的感受、鉴赏、表现与创造能力，又陶冶了学生情操，提高了艺术修养，从小培养了良好的道德观念，因此，它对儿童茁壮成长、促进身心健康发展、为国家培养社会主义新人起着较为重要的作用。我们的课题自2012年2月立项以来，我们马上着手围绕课题计划有目的，有系列地开展活动，经过一段时间的努力，我们取得了一定的成绩与收获，也发现了一些问题，现总结如下：

一、理论充实，促观念更新

“学然后之不足”，对于课题研究的开展学习更显重要。本学期，我们围绕课题又一次学习了陶行知教育理论，虽然这样的学习不止一次，但是每次学习与讨论总是能让我们有新的收获。特别是他的“生活教育理论”，一再告诉我们教育是生活的教育，生活是教育的生活，教育与生活是和谐的统一，脱离生活的教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆小的“书呆子”。因此，我们的教育必须面向社会，面向生活;要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。要做到这一点，教师就需要充实更多的理论知识来丰富自己，提升自己。艺术教育的基本目标是使教育更多地尊重与培养儿童个性，实现儿童个性化、多样化、特色化的发展。因此，学校以“器乐进课堂”为主体，构建学校艺术教育的特色，逐步形成“班班有乐曲，人人都参与，个个能创造”的生动局面，加强对学生进行审美教育，引导学生科学健康文明地生 活，达到“以美辅德、以美益智、以美促体”的效能。都说“学音乐的孩子不会变坏”，让悠扬的乐声伴随学生成长，让每一位学生都至少会演奏一种乐器。

二、实践探究，渗透于日常

德育教育有别于其他教育，他的开展可以从方方面面进行，可以说生活中的一切都是德育教育的素材，关键是你如何去挖掘，运用怎样的手段，什么是合适而有效的方法等。艺体学科教学德育教育渗透的实验研究索要进行的就是这样的工作，我们进行了一下几个尝试： 1.环境——无声的教育

创设艺术氛围，对陶冶学生情操，启迪智慧有重要作用。建设高品味、花园式的校园，努力营造艺术教育隐性场，让每一寸土地生情，让每一堵墙壁说话，让每一抹天空挂彩；沉淀厚重的文化底蕴，形成浓郁的育人氛围。2.课堂——灵动的教育

（1）寓德育于各种课型之中

小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。在进行乐理、视唱、练耳教学时，注意在传授知识，培养技能的同时，加强了对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发了音乐的兴趣，陶冶学生的情操。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合建党90周年，欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，表达愤怒，从而激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化

（2）寓德育于各种教学手段之中

结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下了深刻的印象，产生了不可估量的影响。结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活

动之一，它使儿童的个性得到了充分表现，培养了儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。3.活动——精彩的教育

玩是人的天性，小学生更是爱玩，玩中学，学中玩，是最受孩子们喜欢的方式。本学期，我们结合大队主题活动“阳光心情，快乐成长”、“祖国发展我成长，向身边的榜样学习”、“勤奋也是一种美！”也开展了一系列活动。就说“勤奋也是一种美！”吧，我们组根据学生年龄的特点，从低中高三个年段分别开展不同层次的活动，例如给低年级的小朋友讲中外名人成才的故事，中年级的学生介绍勤奋的故事，孩子们想到了很多的方式，有的做小报，有的利用红领巾广播向全校师生宣传，高年级则结合自己的经历谈感受得失。一时间，校园内学习氛围浓烈，这样实实在在的活动对学生的影响不言而喻。

4、课程建设——教育的载体

（1）开足开齐课程，规范实施艺术教育。艺术教育有其自身的规范要求，必须严格执行国家课程计划，保证艺术教育的规范性：一是普通性，全员参与；二是“五落实”，即教育落实、时间落实、学生落实、任务落实、考核落实；三是课程的严肃性，严禁课堂教学随意性。抓基础，培养尖子；满足学生兴趣，培养个性；参加校园性、社会性活动，创造艺术美的课程格局。

（2）积极推进艺术教育课程改革，提高教育水平。

①开设器乐课，将器乐教学落到实处；

②把学生个性特长的发展、学习方式的转变、学习能力的提高做为校本课程开发的价值取向；

③积极利用校外各种音乐课程资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导；

5、办学条件——课题的保障

开展艺术教育工作，需要大量的资金投入。本学年我们努力完善艺术教育设施，确保艺术教育落实。在当前学校办学经费紧张的情况下，一直对艺术教育有所倾斜，以保证艺术教育健康、稳定的发展。近年来学校累计投入三万余元，作为艺术教育专项资金，购置了音乐、美术等艺术教育器材及相关图书、音像资料；

配备了艺术专用教室，从社会上聘请了高水平器乐老师来给孩子们上课，现在孩子们都能熟练利用手中的乐器演奏处美妙的乐曲，对于艺术教育有了更深入的了解，深深的喜欢上了艺术教育，人人学会了一门音乐技能。

三、课题研究中存在的问题

反思这半年多的研究过程，我们取得了一定的成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：

1、课题研究活动还带有强制性质，难以成为教师和自觉行为。课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。

2、我们的课题研究尚处于摸索阶段，没有相对成熟的经验可以借鉴参考。

3、课题组成员较少，应鼓励更多的教师参与到关于细节教学问题的研究中来。

4、学校的研究经费略显不足，用于购置大型器材与组织大型活动的资金紧张。

四、前段课题研究中取得的部分成绩

1、论文：

2、教学设计：

3、优秀案例：

4、优质课、研讨课：

南关小学艺术与德育教育课题组

2012.7

第二篇：艺术教育自检报告

丹东市第三中学落实《学校艺术教育工作规程》自检报告

丹东市第三中学座落在风景秀美的鸭绿江畔，是辽宁省示范性高中。丹东市第三中学始建于一九五四年九月，是辽宁省属八所独立高中之一，当时校名为“辽宁省安东高级中学”，是丹东地区唯一一所独立高级中学。郭沫若先生于一九六二年为丹东市第一中学题写校名。一九七八年学校被确定为辽宁省重点中学。二00五年学校又被辽宁省教育厅确定为辽宁省示范性高中。

学校现有教职工184人，其中有全国、省、市劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、杰出青年15人，特级教师2人，高级教师53人，一级教师78人。学校现有46个教学班，共有在校学生2730人。

学校占地面积50138平方米，建筑面积14072平方米，绿化面积3832平方米，是一所花园式学校。

近年来，随着素质教育的不断深化，学校领导深刻认识到艺术教育在整个素质教育中的重要地位，充分挖掘美术教育的潜力，拓展美术教育的空间和方式，面向全体学生，强化以课堂教学为中心，注重学科教学和课外活动相结合，美育和德育相渗透的原则。积累经验、提高水平、抓出成绩、形成特色，不断提高全 体学生的艺术素养和综合素质，使学生的身心健康发展，从而启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣和创新精神。

健全的艺术教育课程设置

我校是丹东市最早首实施“以美育人”教育模式”的学校。学校积极探索学校、家庭、社会三维美育合一，着力培养学生的品、学、艺兼优，向社会输送文化、艺术类并重的人才，在理论与实践上取得显著成效并深得海内外教育界肯定的公办特色高中。我校非常注重“大美育”与“小美育”的紧密结合。让学生参加各种艺术教育活动，从中体现美、感受美，养成良好的审美能力；在具备校本课程与教材的条件下加强学生艺术（管乐、弦乐、民乐、声乐、美术、语言）培养的同时，结合美育原理，按照普通完全中学的课程设置培养学生的学科素养；强调美育原理在德育、教学、科研各子模式中的渗透，将美育渗透在校园的文化建设、课堂教学、亲情教育、家庭教育、社区教育、团队精神、爱心行动与文体活动中，提倡从学校学习环境与师生心灵环境上“做优”，打造“爱与和谐”的美育氛围；用内化而不是强硬的方式使学生在思想、情感、德性、气质受到良好的影响和熏陶；探索家庭美育与学校教育的整合，确立“学校——家庭——社 会”和谐统一的美育氛围。

学校建立建立了由一把手校长担当组长的艺术教育工作领导小组,一名副校长分管学校的艺术教育,学校艺术教育常规工作由学校学生处主管体艺工作的主任管理,学期初制定工作计划,学期中检查监督落实情况、学期末进行小结或总 1

结，领导和评估制度健全。

我校自1994年以来，常年坚持开足开齐音乐、美术课程。自2006年实施高中新课改后，高一年级开设了音乐鉴赏课，美术鉴赏课，高二年级开设了歌唱课和绘画课。教学过程中，教师能够不断学习新课程理论，优化课堂过程，教学方法多变、灵活、富有情趣。艺术教学手段全部实现了多媒体化，教学内容多元化，教学方式多样化，给学生提供了开放式，自主式，探究式的学习条件和氛围，教学效果明显改善。随着新课程改革的不断推进，艺术学科评价开始实施过程化评价和等级制评价，注重学生在艺术教育活动中的表现。每学期至少举办两次大型艺术讲座。我校每年12月份都要组织大型的校园艺术节，艺术节有音乐歌舞演出和美术、书法、摄影等展览。每学期组织学生观看3—4部优秀影片，并组织相应的征文、演讲等活动，提高学生的艺术素养和鉴赏能力。近三年，我校考入本科以上艺术院校的学生每年都在40人以上。

浓郁的校园文化艺术环境

物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。我校校园文化建设从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，优化育人环境。学校环境建设体现出“四性”，即科学性，整体规划，合理布局；教育性，渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；艺术性，精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；经济性，物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜、因时制宜、因校制宜，要考虑经济、实用。校园环境建设做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，努力做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，将学校办成“花园式”单位。校园美化同时突出了学校的特色。校园环境的点缀体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室、教室的布置，名人画像、名人名言、艺术作品悬挂等。基础年级教学楼前有两个大的校园文化艺术长廊，内容涉及时事、政治、经济、体育、卫生以及学生激励等等方面。学校走廊的文化艺术，基础年级教学楼一楼是学校各种艺术教育活动的照片；二楼是学生自己的绘画、书法、摄影作品，二楼正厅常年举办团委主办的每月一期的学生手抄团报展览；三楼是中国和世界绘画艺术大师的作品。毕业年级教学楼三个楼层分别是古今中外名人画像。综合实验楼各个楼层都有现代科技主题的宣传画，楼梯两旁墙壁上有历届优秀校友的照片和业绩简介。这样的校园文化艺术建设，使学生每时每刻都置身于浓郁的艺术氛围之中。2003年被评为丹东市校园艺术化先进校，2004年被评为辽宁省校园艺术化先进校。

优良的艺术师资配备，优良的教学设施配备

我校把艺术教育作为一门学科来开设，在时间、地点上加以保证，努力建立艺术教育校本课程。我校严格按照课程计划开设艺术课程，音乐、美术各有2位教师，结构合理，学历全部达标，音乐美术各有一位高级教师。我校十分重视加强艺术教育师资培训。通过“内培外引”，建立与师德高尚、技术过硬的艺术教育师资队伍。一是开展青蓝工程，为青年教师指路子，二是名师工程，让艺术教育教师有名师意识，三是走出来，请进来，使我们的艺术教师尽快成熟。我校充分利用我市的艺术教育资源开展艺术教育，取得了良好的效果。聘请海燕艺术团的崔维明、杨艳萍和郑瑶分别作为合唱团的指挥、音乐辅导教师和舞蹈队的教练，聘请辽东学院艺术学院的孙希武副教授（著名剪纸艺术家）作为校外美术辅导教师。聘请少年宫的盛文峰为我校的声乐老师。

我校也非常重视提高艺术教师科研能力。艺术教研室自己编写了校本艺术教材。同时，多名教师多篇文章在省、市级刊物上发表，通过教研，教师们在思想和业务上有大幅度地提高。我校艺术教师富有敬业精神，专业素养较高，努力钻研业务，不断加强学习，积极投身到新课程改革实践，认真参加各种形式的教学研究与业务进修，每个人的专业素质不断提高。几年来，教师有多人多次获省、市教学评比一、二等奖和优秀辅导教师奖，丹东市艺术艺术教育先进个人。音乐教师有一位是入围省级骨干教师、美术教师有一位是市级骨干教师。

我校配备了专用的音乐教室一个，音乐多媒体教室一个，舞蹈教室一个，乐队排练室一个。我校有一个美术教学专用的多媒体教室和一个美术活动室，配备了比较齐全的艺术教学器材，完全能够适应学校音乐、美术新课程的开展。

丰富多彩的校园艺术活动

我校积极开展卓有成效的艺术特色建设，在各种系列活动中，载入素质教育要求，使学生的主体作用得到充分发挥，才能得到施展，也培养了学生的独立性，责任心，参与意识，合作精神，民主精神。例如，学校艺术节的设计时装，编排舞蹈等活动，使思维活动，审美活动，特别是形体、表达能力得到极大锻炼和提高。成立了涓涓艺术团，下设合唱队、舞蹈队、器乐队；美术方面有课外活动小组；体育方面有健美操队和课间韵律操。极大地满足了各种具有特长学生的个性需求。在与省市级活动相衔接的基础上，结合本校实际，每年组织“班班有歌声”、“校园歌手”、“校园乐手”和校歌班歌比赛。本学期还把校园集体舞纳入大课间活动。每年的八一，我校都组织演出队到我校的共建单位摩步一营、舟桥部队进行慰问演出。在每年的新生军训结束，都要组织学生和部队战士的联欢演出。各活动队在参加市级的各项比赛中，均获得一等奖，多名学生分别获得一、二、三等奖。尤其是在校庆的大型文艺演出中获得了很高的赞誉。

由于大力推进艺术教育，使我校具有鲜明的办学特色和琳琅满目的艺术成果，引起教育同行和社会各界的广泛关注。近年来先后有不少学校来我校参观考察，交流办学经验。

存在的主要问题

1、现有的音乐、美术器材能基本满足艺术课程教育教学的需要，但距离配备标准仍有一定差距。

2、学校艺术教育的经常性考核工作的长效机制有待于进一步完善，不断通过“软件从严，硬件从实”的自查整改工作，进一步健全和完善有关制度，切实加强日常管理和检查监督，促使学校艺术教育上一个新台阶。

近几年来，我校在艺术教育工作领域取得了一定成绩，并为提高学校的办学综合实力方面作出了较大的贡献，但离上级行政与督导部门的要求仍有较大的差距。今后我们要依据《学校艺术教育工作规程》的要求，进一步加大投入，规范管理，不断提高艺术教育质量，努力创设具有活力、独具特色、富有创意的学校艺术教育体系。

第三篇：艺术教育社会实践报告

艺术教育社会实践报告

———现代舞的发展教育

引言：

在目前的艺术发展中，舞蹈具有不可小觑的作用，在学习舞蹈的过程中，它能陶冶情操，使自己身心舒畅。锻炼身体的协调性，柔韧性，灵活性和肌体的机能。增强形体与气质美感。舞蹈也分为很多种类，芭蕾，古典，民族民间，现代等等，但是目前就现代舞的发展来说，在全国还不是非常的普及，而且在现代舞的教育上还存在有很多的问题。

现代舞的产生：

19世纪末期，欧洲古典芭蕾单纯追求形式与技巧的倾向越来越严重，不仅影响整个舞蹈艺术的发展，而且也阻碍其自身的发展。内容与题材仍旧停留在神话传说、王子公主的范围内，与现实生活的距离越来越大，成为舞蹈反映社会生活的巨大障碍。正是在这种危机中，现代舞应运而生。

现代舞，顾名思义，现代发展的舞蹈，在现代社会中，更多的提倡的是自由和平等，崇尚自然。现代舞就是在这样的社会状况下发展的产物，在现代舞的学习中，大家感受更多的是它带给我们的那种自由感和思想上的不束缚，现代舞提倡自由编舞，由思想和要表达的主题来创作舞蹈，它没有固定的动作，没有和别人一样固定的风格，当它被创作出来之后是独一无二的。因为那是靠个人大胆的实践和创新而完成的。这样的意义就是邓肯的“自由舞蹈”。她崇尚自然，继承了晚期浪漫主义“回到自然”的口号。她脱去舞鞋和紧身舞衣，随心所欲地自由舞蹈，给欧洲舞坛带来一股清新纯朴之风，为现代舞的产生准备了思想条件。

现代舞的生活观是宽容大度，乐观向上，随遇而安；它的艺术观是求同存异。美国现代舞第三代大师默斯-堪宁汉曾说过：“如果你不喜欢别人的作品，那就编一个自己喜欢的好了。”

但是如果没有思想，这样的现代舞作品是不成功的。金星说过：“如果现代舞不跳思想的话，拿他一点价值也没有。”

当然，不是一开始就能创作出来自认为很好的作品的，格莱姆的“巨匠”桂冠应该说是由无人匹敌的180部舞剧和舞蹈构筑起来的。她的同窗也曾指出：“你想编一个出色的舞蹈吗？那么，先编出100个糟糕的再说吧！”

我所认为的现代舞的发展是不完全的，至少在我们开始接触的时候是盲目的，很多的大学在开始学习现代舞的时候不注重理论的教育，上来就是教你如何去跳，很多时候我们不会理解其中的含义或者是这些动作的作用是什么，是如何去用的。只是一味的重复着老师教的内容而已。

在现代舞艺术发展中，观点上主张形式追随功能，价值观上注重揭示人的价值和尊严，揭示时代精神和现实生活。在艺术创作中，把感情表露意义上的表现作为艺术创作的本领。在艺术思想上主张真实反映世界，不仅反映人性的善，也揭露人性的恶等。在探索上，注重个人风格，并创作出个性化、系统性的动作体系和技术流派。其中最具代表性的流派有如下

几个：

一：葛兰姆技巧 Graham Technique

玛莎·葛兰姆(Martha Graham)以“收缩与延展”(Contraction & Release)为其动作原理，技巧训练著重于收缩下腹部肌肉以凝聚动力，再将此动力发放以延伸动作至更远、更高、更长。地板训练包含坐姿、跪姿及躺姿;站立动作以重心移转、平衡及延展为主;流动组合以走、跑、跳、转以及三拍子的变化为主要的训练诉求。

二：韩福瑞技巧 Humphrey Technique

杜丽丝.韩福瑞(Doris Humphrey)以“跌落与复原”(Fall & Recovery)为其动作原理，技巧训练以摆荡(swing)与重心转换(weight shift)时所产生的动力为主，形成“起动、滞留、落下、再起”的弧形动作循环。韩福瑞的动作训练模式，也可以引申至宇宙万物间周而复始的现象，是为舞蹈技巧训练蕴含人生哲学的重要范例。

三：李蒙技巧 Limon Technique

荷西.李蒙(José Limon)为韩福瑞的嫡传弟子，其技巧训练原理建基于韩福瑞技巧之上，再注入李蒙个人的钻研心得。除了保留以摆荡与重心转换的“跌落与复原”基础外，李蒙技巧更加强调动作的圆滑顺畅，以及肢体各部位的分解动作练习，李蒙视肢体各部位为单一乐器，当全身活动时，就犹如一场交响乐一般，多种乐器共同演奏动人的旋律。

四：何顿技巧 Horton Technique

列斯特·何顿(Lester Horton)是著名黑人舞蹈家艾文·艾利(Alvin Ailey)的启蒙老师，在何顿死后，艾利成为何顿技巧的主要继承人。何顿技巧著重肢体线条的延伸、拉长，也试图挑战人体平衡的难度，因此多有单点著地而其它肢体部位朝反向伸张的动作训练。何顿的动作灵感多数来自原始族群或古代遗迹的形象，例如古埃及的二度空间式壁画中之形体，便演变为其基本动作训练之一。

五：放松技巧 Release Technique

发源于60年代的美国纽约市下城，由当时活跃于杰德森教堂(Judson Church)的年轻人，不断探索与实验肢体的潜能，经由接触即兴衍生而成的形式。肢体的活动型态与动作的动力既不过度使用，也不全然放松，而是任其形成一股延续不断的精力，使得肢体从某一动作延展至下一个或数个动作。活用运动生理学及解剖学的知识，延展技巧可以使肢体在最省力的状况下，让全身的骨骼、肌肉贯连合一，完成一连串的肢体动作。

六：自由形式 Free Form or Eclectic Style

当后现代舞蹈(Postmodern dance)于二十世纪的60年代兴起后，固定形式的现代舞技巧训练便逐渐受到前卫舞蹈艺术家们的批判，转而以自由发挥作为动作训练的主要形式。除了突显教授者的个人风格外，自由形式的肢体训练也包含对于时间、空间及能量的各种探索，通常是从日常生活的基础行动如走、跑、跳、转、蹲、滑等衍进而成。

以上这六大现代舞技巧，如果不在真正接触前去了解它们，那么在学习这些技巧的同时就会显得很盲目，不明白哪一种动作属于哪个派别的技巧，没有办法去参透，更加的不了解。

在我五月份去北京参加现代舞周的时候，我遇见了台湾国立艺术大学的学生们，当他们给我讲现代舞分为很多种派别的时候，我竟然什么都不知道，我一向都是跟着老师，他让我去做什么我就去做什么，对于现代舞的理论方面的知识，我一无所知，包括它的创始人，和发展的过程，我都不知道，当时我就很吃惊，发现这样学习现代舞是一种不明智的教育方式。这样在我们学习的过程中，很多细节的地方我们注意不到。更不用说去做好这些东西。

还有在现代舞的学习过程当中，应该从最基础的来学习，老师应该根据这些不同的派别来分开教学，比如说格莱姆技巧，它注重的是收缩与伸展，应该从收缩方面单独训练，再从伸展方面单独训练，最后在结合到一起，让学生从这套体系的最基本开始学起，逐步去体会这套体系的精髓，和主要训练的部位，和身体的感受。任何的派别体系都应当从最基本的开始学起，跟理论相结合，然后逐步实践，能够很好的区分开每种派别的风格，和它们各自的训练目的和训练方式，等等。

我认为，不仅仅是对于现代舞来讲，学习任何实践性的东西之前，都应该要打好扎实的理论基础，这样学习起来就不会太费劲。因为我们在学习现代舞的时候没有这样去做，所以我在学习起来的时候开始很是不了解，只是看着老师的作品的时候非常的喜欢，自己也像要去尝试，可当真正尝试起来的时候，才发现不是字想象中的那样的，而是非常的吃力，并且不明白很多动作为什么要那样做，之类的很多问题。

这就是我个人所了解的关于现代舞学习方面的问题，就是理论的欠缺，和基础不扎实。要从这些方面入手，逐步的改善才对。

第四篇：中期报告

中期工作总结

根据前期工作计划书，中期的主要主要工作有：

一、第一次全体会议，对各项工作进行详细分工。讨论与协调。

二、通过文献以及网络资料，查找和了解新华书店渠道的基本构成且整理好资料，对新华书店的渠道有大概的了解以便于对实地进行考察。

三、给漳州市胜利西路新华书店客服打电话，其店员对于新华书店的渠道不了解，得不到想要的信息，索要负责人电话受阻。

四、下一步的计划是全体组员对漳州市新华书店进行实地考察。

新华书店渠道的基本构成

一、实体店销售渠道

（一）大型书店

面积大,图书种类齐全,一站式服务,多元化经营.一般选址在市中心,交通便利。

（二）社区书店

新华书店系统伸入社区文化中心自建或与社区文化部门共同组建,以卖书，阅览出借，网上书店的配送站按需印刷的交换点，甚至将书报刊，电子出版物一揽子经营，通过连锁配送支持，实现网点的增量，服务的延伸。

（三）团购

团体购物，新华书店根据薄利多销的原理，以给出低于零售价格的团购折扣和单独购买得不到的优质服务。新华书店通过利用团购这一种新兴的电子商务模式，通过消费者自行组团、专业团购网站、商家组织团购等形式，提升用户与商家的议价能力，并极大程度地获得商品让利，引起消费者及业内厂商、甚至是资本市场关注。

（四）馆配

以公共图书馆为龙头，配套职工书店，农家书屋的公共阅读服务体系，乃至高等院校图书馆的图书配送市场。

（五）联营

新华书店与与其他企业或事业单位之间进行实体型联营、合同型联营、合伙型联营以及复合经营、品牌经营和租赁经营等联营方式，得到双赢甚至多赢的局面。

（六）平台合作

新华书店充分利用互联网较成熟的销售渠道和模式，选择与经验丰富的电子商务平台进行合作，夺取已经失去的部分市场份额。

（七）书城网点建设

新华书店在不仅在全国各地设立连锁书店，还在一些地方的中心网点进行书城网点建设，像农村书城网点建设，县城书城网点建设，以及流动汽车书店等。

二、网络销售渠道

（一）建立网上书店

新华书店总店的网站，于2007年11月开始运营。最初主要致力于有关书籍的咨询活动。经过准备阶段之后，网站把重点放在书籍的销售上，书籍的网上价格将比传统书店中书籍价格低很多。2008年9月27日，经过长达一年的准备工作之后，新华书店最终开始了网上销售业务，与7家书店合作，包括北京图书大厦、王府井书店和中关村书店。新华书店开网上书店，是为了适应数字化发展需要，更好地提供多渠道服务平台。早在2006年，浙江新华就突破传统书店经营方式，创办了“博库书城”网上书店，搭建了一个集B2C个人购书、B2B商户批发、B2G单位团购三位一体的多功能出版物网络销售平台。2008年起，新华文轩出版传媒股份有限公司旗下的文轩（新华书店网上商城：新华文轩旗下新华书店.COM-专业网上书店,网上买书,文化用品网上购物商城,提供网购图书,数十万种商品的网上购物,快递送货上门,支持货到付款,网上购书更便捷）在线分别在淘宝网、拍拍网等网站上开设了多个“平台+自营”模式的双料网上专营店。2009年4月，文轩在线以“新华文轩官方旗舰店”名称正式入驻QQ商城。近年来，越来越多的新华书店除了自有独立的B2C网上书店外，还充分利用互联网比较成熟的销售渠道和模式，选择与经验丰富的电子商务平台进行“强强联合”，以创新的网络连锁模式在外部激烈竞争的夹缝中生存。如借助淘宝网或其他在线B2C电子商务购物平台，开设网上书店等。

（二）线上线下相结合经营策略

随着当当、卓越以低廉的价格、先进的物流体系等形成自己的品牌优势,在消费者心中的认可度得到了大大的提升。一种有趣的现象是,一些消费者时常先去大型传统书店寻找所要购买的书,从装帧到内容都称心后,再从去网上以较低的价格购入,以新华书店为代表的传统书店变成了当当、卓越的现实体验店,这对传统书店来说不能不说是一种打击。但同时可以看出,网上书店并没有取代传统书店,反而有一种共融的趋势,网上书店与传统书店的结合更能发挥协同优势。

几年来,新华书店在政府和市场的双重推动下,根据中央确定的总体改革思路,结合自身实际,围绕改制和连锁做了大量工作,在一些方面实现了突破,为下一步改制和连锁经营的全面推开奠定了基础。全国以区域为中心,形成了几个比较强势的发行集团:西南有四川,东北有辽宁,长江三角洲有浙江、江苏、上海,珠江三角洲有广东、福建,环渤海地区有北京、山东和天津等。这些在市场竞争中通过自身改革逐步做大的发行集团,构成了未来国内书业的重要影响力量。由此可以设想,新华书店在拥有丰富的图书营销经验、良好的客户资源、实体店网络营销、物流基础、供应链资源的基础上,打破传统的区域界限和所有制界限,以连锁店与网上书店为依托,率先实现网上书店全国连锁的经营模式,走规模化的发展道路,发挥集群优势。在构建自己网上销售平台的基础上,利用现有网络书店常采取的送货方式以及新华书店遍布全国的连锁网店优势,建立一套书店连锁网店配送体系,就近配送,节约物流成本,为顾客省掉不必要的邮费支出。这些措施有利于拓宽经营渠道,降低采购成本,进而在价格方面缩小与当当、卓越的距离。

三、进货渠道

在十年前的中国，实体图书渠道的分类只有两种：主渠道和二渠道。主渠道就是走新华书店,二渠道的书是走各地民营书店、图书商城等。因为历史与政策的原因，主渠道曾经在图书市场上占有绝对的优势，处于相对垄断的地位。新华书店利润主要来源于两方面：教材约占40%，属于垄断经营部分；一般图书(包括电子、音像制品、文化用品等)约占30%。从2004年开始，新华书店积极弥补自身不足，不仅大兴土木，更在服务质量、图书种类上下功夫。同时，新华书店的股份制改革拉开帷幕，2007年改革完毕。改革后的各地新华书店从统购统销的经营模式转轨到自负盈亏的模式，与民营书店基本相同。因为原有的土建直接划分给当地书店，所以即使自负盈亏，新华书店也带有一个先天优势，不需要付房租。省去了房租的烦恼，新华书店系统内的书店成本比民营书店下降了很多，竞争力自然提高了。

各省新华书店在新一轮改革的连锁系统中的连锁总部无一例外定位于图书市场中盘，连接着供货商与各连锁分店，发挥着“蓄水池”的功能，这必然要求连锁总部拥丰富的备货品种，以支持整个连锁系统的日常经营。新华书店连锁系统的供货商包括出版社、图书出版公司以及各种图书发行总代理商。具体如下：

1、常备常销书的进货以发货店(含大型看样仃货会)征订目录报订为主

2、热点书和畅销书的进货以批销中心为主

3、向出版社进货的原则

4、拿到了该商品当地的代理权，直接从厂家进货

5、通过当地级别较高的代理商进货

6、发行代理制。新华书店出版社是图书发行的主要渠道，与作者协商，自己发行 新华书店统一采购、统一配送和统一结算是重要特征。对新华书店的连锁经营提出“六统一”(统一标识、统一进货、统一配送、统一信息、统一服务、统一管理)的要求。新华书店的图书供应渠道是一条典型的纵向一体化的供应链。其流通渠道是间接渠道，即经过图书发行中间商，向读者销售图书的一种发行渠道，也就是“出版社图书批发商零售书店读者”这种模式。

四、渠道管理

我国图书发行市场以国营新华书店为主体，要充分发挥新华书店作为主渠道的基础和优势在党和政府在方针、政策上确定了新华书店的性质、任务和服务方针，肯定它的主渠道地位，并多方面子以支持。而企业市场营销渠道是一个关键性的企业无形资产。渠道管理是指制造商为实现公司分销的目标而对现有渠道进行管理,以确保渠道成员间,公司和渠道成员间相互协调和能力合作的一切活动,其意义在于共同谋求最大化的长远利益。新华书店在渠道管理这一方面也将成为此次研究的重点。新华书店渠道管理工作主要包括一下几点：

1、对地方新华书店的供货管理，保证供货及时，在此基础上帮助地方新华书店建立并理顺销售子网，分散销售及库存压力，加快图书的流通速度。

2、加强对新华书店广告、促销的支持，减少商品流通阻力；提高图书的销售力，促进销售；提高资金利用率，使之成为重要利润源。

3、对地方新华书店负责，为新华书店解决图书销售中的实际困难。如对滞销图书的调剂、破损图书的调换等作及时处理。

4、建立数据库。根据与书店多年的合作经验，为客户建立详细的数据库，将有助于对客户的科学管理。数据库包括书店的基本情况，销售情况，回款情况，营销能力，相关情况的备注等。通过数据库管理，可以对书店各方面情况有一个及时完整的把握，有利于来年对渠道进行调整。

5、其他管理工作，包括对新华书店渠道相关人员进行培训，增强对新华书店理念、价值观的认同。还要负责协调出版社与新华书店之间、新华书店与新华书店之间的关系，建立稳定的图书进货渠道。认真对待新华书提出对待建议和对图书促销的要求，帮助书店做好宣传工作，协调与出版社关系，对书店提出的签名售书等活动积极配合，尽量做好协调工作。

新华书店渠道研究

中期报告

10营销2 101206201 樊露丹 101206202 胡娟娟 101206204 林丽君 101206208 谢晓梅 101206210 冯惠新 101206221 王玉丹 101206233 陈德霖 101206240 林威

第五篇：中期报告

重庆市教育科学“十一五”规划课题

乡镇学校人文校园建设研究

中 期 报 告

重庆市南川区南平镇中心小学校

自2010年3月申报《乡镇学校人文校园建设研究》课题至今，从开展到实施已经有两年多的时间了，课题从申报、立项到实施以来，得到了上级领导和学校的大力关心和帮助，得到了课题组全体教师的支持和努力。我们在实际研究中，进行了具体的分工，课题组成员按照研究方案，扎实有效地开展了课题研究工作。通过前阶段对乡镇学校人文校园建设的研究，落实重庆市创建“五个校园”的文件精神，落实科学发展观，以人为本，促进了师生人文精神的展现；为提升教师、学生的人文素养和人文精神营造了良好的人文环境；促进了学校、教师、学生的发展，增强了师生人文素养、人文精神，提升了学校精气神；促进了学校办学质量的提高，提升了学校的办学品位。在整个实施过程中我们课题组全体成员和全校教师一起体验着成功的喜悦。

一、前期研究进展情况

（一）课题的宣传和规划

自2010年3月到2011年3月，我们课题组拟定了课题方案，学习了课题方案及相关理论；宣传发动，让师生明确了人文校园建设的目的意义。着手规划了校园蓝图，拟定了人文校园建设的实施方案。

（二）课题顺利立项和开题

我们的重庆市级规划课题《乡镇学校人文校园建设研究》，于 年 月 日立项。2011年3月18日下午，我校隆重举行了开题会，该课题经重庆市教育科学规划领导小组批准，于2010年10月被列为重庆市教育科学“十一五”规划2010基础教育规划课题。参加开题会的有区教委邓茂才主任、区教委基础教育科科长赖丽华同志、区教科所所长许元芳同志、副所长武德瑞同志、南平片区教育管理中心主任张虹同志以及全体主研、参研教师。张校长对课题研究工作做了表态发言，表示会带领课题组成员把这项工作做扎实，做出成效。学校将以本课题研究为载体，开辟一条乡镇学校人文校园建设之路，提升学校品位，提高办学效益，推进“五个校园”建设深入开展。

（三）进行了扎实有效的研究

自2011年3月到现在接近两年的时间，我校以本课题研究为载体，在课题组成员的带动下，不断修改、完善了以前的管理制度和评价方案，建立了人文校园新的制度和评价体系；通过开展师生人文精神、人文素养的系列主题活动，探索了活动的有效性，总结了经验，形成了案例；人文校园环境得到了美好的规划，正在逐步实施和完善；正在收集资料，准备组织编写校本人文教材。

二、研究工作阶段成效

（一）环境文化建设显成效 ⒈班级文化建设

班级文化是一种亚文化。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。前阶段，我校课题组非常重视班级文化建设，绿化、美化、优化了各教学室，让墙壁成为学生个性的展示台，图书角成为学生知识的殿堂，黑板报成为学生知识的沃土。让学生在充满人文气息的环境中受到了熏陶，每班的班级精神深入人心，让每个学生都刻骨铭心，从中受到了教育，受到了启迪，让他们的人生观受到了积极的影响。

⒉功能室的打造

各功能室的布置适合其功能。如：音乐舞蹈室、科技实验室、微机室、美术室、书法室等让人耳目一新，都有各自的特色，突出体现了该功能室的功能，让学生在该室内发展了自己的特长，展示了自己的技能，得到了全面发展。

⒊办公室文化建设

本阶段学校统一新制了办公桌、安装了新的窗帘，各办公室的建设，做到了整洁大方，绿化、标语、杂志等布置规范，有文化气息，给人以美感，每间办公室都有各自的特色（即有办公室精神），让教师们办公感到了前所未有的舒适温馨。

⒋校园的美化

人文校园的建设，首先是校园环境要有人文气息，能让师生在一个幽雅温馨的大环境中乐学乐教。本阶段我校进一步绿化了校园，打造了学校的空白墙体，美化了每层楼，创建了走廊文化，建了学校赋和“在历史长河中前行”的屏风等。

通过对校园内建筑、绿化，墙报、口号、标语、文化长廊、班级布置等学校环境的人文教育因素分析，探索了学校环境建设中有利于开展人文教育的新形式、新方法、新途径，营造了有利于开展人文教育的物质和精神环境。

（二）活动文化的打造气氛浓厚

1.学生的唱、读、讲、传、书活动

我校深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、练书法活动，着眼于建设高品味、高质量的校园文化，将“唱、读、讲、传、书”融入第二课堂并作为艺术节、传统节日和纪念日活动、班队主题活动、社会实践活动和家校活动的重要内容。学校利用课前、每周一国旗下的表演、每周二或周四下午第三节课的阅读活动等坚持开展“唱、读、讲、传、书”活动，实现“唱、读、讲、传、书”活动制度化、常态化、普及化、精品化，着力培养师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神和人文素养，提升校园人文精神的张力、活力、魅力，激荡师生顽强拼搏的志气、开拓创新的勇气、团结奋进的豪气、干净干事的正气，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体。

2.每天的课外活动

从2010年春期起，下午第三节课，当天没有体育课的班级参加了课外体育活动，坚持了每天阳光体育锻炼一小时；有体育课的班级组织了学生参加阅读或书法活动；深入实施体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，严格课程标准、改善设备设施、强化常规管理、抓好“大课间活动”和课外活动、落实考核评估，确保每个学生具备一项艺术爱好特长；学校、年级、教师都有计划，并且认真备了课，上好了每一堂课，让学生在活动中得到了全面发展，不断提升师生的艺术欣赏水平和艺术修养，也展现了我校的办学特色和理念。

3.师生人文素养活动

一年来，我校利用三八妇女节、清明节、劳动节、端午节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节和每周升旗仪式等，开展了主题鲜明的人文教育活动。如凭吊先烈、文艺演出、歌咏比赛、入队宣誓、书画展、征文等。这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使小学生耳濡目染，动心动情。师生在活动中都受到了人文素养和传统文化的熏陶。

总之，通过系列活动的开展，弘扬了师生民主、自主、创新的主体精神，培养了师生人文精神、人文意识，并且收集了活动方案，研究提炼了相关的策略、方法。

（三）师生行为文化得到了提升

⒈学生礼仪

我们通过班级礼仪文化的建设，帮助学生养成了良好的行为习惯，提高做人的修养，提升学生的品位及人格力量，使礼仪教育成为学校一道靓丽的风景线。我们学校专门制定“小学生在校礼仪规范”，如：在每条走廊上都有标语“漫步轻声”、“上下楼梯靠右行”、“静”、“净”„„在不知不觉中提醒小朋友注意礼仪规范，巩固礼仪教育的成果。学生做到了言行文明，举止得体，讲普通话，展现出朝气蓬勃，体现了时代个性，全面提升学生的素养。教师同时做好学生文明习惯现状分析调查，有转化记录和转化个案。

⒉教师礼仪

作为教师，是学校工作的主体，是文化知识的传播者，是学生思想道德的教育者。老师以自己的言行举止、礼仪对学生有着潜移默化的影响，要注意各方面要成为优秀的、学生能够仿效的榜样。老师要注意在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。“身教重于言教”，我们教师以身作则，做到了言行文明，举止大方，说话做事有涵养，为人师表，宣起了戒掉一个不良嗜好的好风气。

（四）管理制度更具人文性

学校管理必须把师生看成活生生的个体，要彼此尊重、理解。因此，自研究以来课题组从人文校园建设的角度整体构思学校管理机制改革，探索、完善一系列的管理和评价制度，初步建立了体现人文关怀的、激励的、发展的管理和评价制度，这也是我们研究的重要内容和目标。学校在执行制度的同时，给予教师充分的尊重与欣赏，体现对教师的关怀，把尊重教职工、信任教职工、理解教职工、关心教职工、支持教职工发展放在工作的首位，力所能及地给予帮助，合情合理地解决困难，拓展了为教师服务的空间，使管理工作浸润着平等、宽容、理解和激励。关心教师的工作，鼓励他们上研讨课、示范课，成为教学骨干、学科带头人，让他们发挥更大的作用。落实“学科带头人引领骨干教师，骨干教师引领一般教师”的梯级培养策略，实现差异发展。做好学科带头人、教学能手等骨干教师的管理工作，使其积极热情主动地反辅其他教师。同时建立客观评价制度，人人都会找到自己在学校工作中的地位，人人都有用武之地，让教师的聪明才智在宽松、愉悦、和谐的工作环境中得到张扬。解决教师工作困难，让教师有信心把工作干好。下力气解决好老师工作和生活中的各种困难，真正做到不让一个老师带着闹心事工作，带着烦心事上课，不让一个讲台充满火药味，切实让老师们专心工作，安心授课，保证师生关系和谐，保证课堂气氛温馨。

（五）学校精神文化得到了充实

自研究以来，课题组对学校的办学理念、育人目标、办学目标、校风、学风、校训、校徽、校歌等重新定位或编制。尤其是办学理念，它将指导学校的一切，我们面向学校全体教师征集，同时请专家指导，最终确定为“为学生播下爱的种子”。我校坚持“为学生播下爱的种子”的办学理念，全面实施爱的教育；坚持“培养爱心加信心，合格加特长”为育人目标，促进学生健康成长，全面发展；坚持“学生健康成长、教师幸福工作、学校特色发展”的办学宗旨，促进学校内涵发展；坚持“兴趣是最好的老师”的课改理念，强力推进课堂改革；坚持以“学生喜欢、家长放心、社会认可”三把尺子为检验工作标准，办学生喜欢、家长满意的学校。

三、存在的问题和困难

在本课题的研究过程中，限于课题组成员的水平，我们在实施过程中不免会遇到一些困难，理论学习的时间可能得不到保证，实践操作过程可能不够规范而显得比较随意。物质条件的限制，可能也会带来不便。另外，作为乡镇学校人文校园建设研究，在研究中，我们发现在体现“乡镇”这个特点时还不够突出，将怎样体现出“乡镇”这个特点还需加大探究力度。

四、后期研究工作思路

我们的课题研究已经进入了总结提炼阶段，在后期的研究工作中，我们将在前期研究成果的基础上，继续深化内容，不断充实理论，让我们的研究成果具有实用性和推广性。后期我们研究的具体内容有：

1.收集资料，组织编写校本人文教材。

2.通过人文校园建设的总结、提炼人文校园建设的经验，撰写论文和案例。3.从理论和实践方面进行总结，能在全区、全市有推广价值。4.完成研究报告和工作报告，接受上级领导专家的评审鉴定

总之，我们课题组有决心，有信心在后期的研究工作中一如继往求真务实地深入研究，取得更多更大的成果。

五、重要变更说明

六、课题经费使用情况说明

人文校园建设是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，它所创造的精神财富与物质财富，在教书育人过程中发挥着特殊的作用。人文校园建设是一项艰巨的系统工程，需要全体教职员工共同努力，更需要社会、家庭与学校共同营造教育发展的良好氛围，让社会、家庭、学校在教育中各自承担起相应的责任。总之，我们的课题研究方法是有效的，成果是显著的，在后面阶段的研究过程中我们将不断学习，不断探索，不断总结，优化研究过程，提高研究效率，将课题研究深入持续地开展下去，为创设优美的校园文化而不懈追求。