教案左右结构10.23(精)

第一篇：教案左右结构10.23(精)

汉字书写教案(左右结构

一、教学目的: 1.强化学生正确书写习惯的培养, 通过对左右结构的字的归类分析, 让学生了解 汉字中左右结构字的结字规律。

2.体验书写的乐趣,激发学生热爱祖国文字的思想感情。

二、教学重点: 左右结构的字搭配技巧的掌握。教育学生人与人之间要相互谦让、相互包容明白 谦让是我们祖国的传统美德。

三、教学难点: 左右结构的字各自成形又穿插呼应的把握。

老师讲《虞世南画腹学书》的故事。投影出示书法家的照片及他的字。虞世南是 唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识, 被唐太宗任命为自己的书法老 师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习, 就是夜晚睡在被窝里, 也常常不停止练字, 大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢? 原来他是用指头当笔,肚皮当纸,默默地比画着,直到进入梦乡。

听了这个故事,你们有什么感想啊? 师生小结:人人都可以把字练好, 但练就一手好字并没有捷径, 需要我们一丝不 苟、持之以恒地刻苦练习。

四、教学过程:(一复习:

1、书写姿势及执笔方法

2、字形的回顾

3、通过对字形的理解,引出在书写汉字结构时要注意什么?(二出示三组字: a、村、联 b、扶、河 c、刚、部

1、请学生说说间架比例上的细微差别

师 :左右结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个左右结构的字 时,我们该怎样处理这些字的间架比例呢?有没有基本规律可循呢? a、村、联 间架比例特点:左右相等 b、扶、河 间架比例特点:左窄右宽 c、刚、部 间架比例特点:左宽右窄

2、(师小结:左右结构字的间架结构特点和书写规律 重点讲解左宽右窄的字 刚、部

五、练写

1、请学生当场书写。(发练字纸,要求临写模仿(伴写

2、教师边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

3、展示优秀习作。

4、四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。看哪一组列举最多。

5、教师小结。通过刚才的练习, 我们知道了在今后练字时碰到多左右结构的汉字, 要仔细观摩, 我们除了要把握好汉字的结构是否是左右结构, 还要体会汉字的间架比例, 正确 书写。

六、小结并布置作业。

做好每一次作业,练字时多用心揣摩、观察,我相信你们每个人都能进步,练就 一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。

第二篇：10.日月潭教案

10《日月潭》 教案

教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

第三篇：10.升国旗(教案)

《升国旗》教案

设计说明

本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

学前准备

1.教学课件。（教师）

2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标

1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。学习重点 会认、会写生字。学前准备 1.教学课件。（教师）

2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）教学环节 导案

一、联系生活实际，导入新课。（用时：6分钟）

1.谈话导入：同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什么活动?在这项活动上会做哪些事？

2.你了解国旗的哪些知识？ 3.导入新课，板书课题。

1.生答：升国旗、在升旗仪式上会开展旗手升国旗，师生行注目礼，生行队礼、唱国歌……

2.交流课前收集的资料。3.学生齐读课题。1.给下列汉字注音。升 旗 歌 起 么 美 丽 中 立 红 国

2.比一比，再组词。

二、自主学习生字。（用时：15分钟）

1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。

2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。

4.全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。

5.巩固识字（课件展示生字）。（1）自由认读后，同桌相互抽考；（2）开火车认读。（3）小组竞赛读。

（4）全班齐读。1.边读边圈画生字。2.独立识字、组词。3.同桌交流识字方法。4.全班交流识字。5.多种方法巩固识字。

三、诵读课文，巩固识字。（用时：15分钟）

1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。

3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。

1.认真听范读，感受国旗的美丽以及对祖国的热爱之情。2.跟老师读，读的过程中注意发音、节奏、轻重。3.自由朗读，注意朗读技巧和朗读中情感的把握。4.反复诵读。3.词语接龙。中— — — 立— — — 五— — —

四、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）1.谈谈本节课你有哪些收获？

2.布置作业：流利、有感情地朗读课文。1.谈收获。

2.流利、有感情地朗读课文。教学反思

本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

第二课时 学习目标

1.会写“中、五、立、正”4个生字。

2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。学习重点 会正确书写生字。

学前准备 教学课件。（教师）教学环节

一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）

1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。

2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。1.认读生字。

2.齐声朗读课文，回忆上节课所学的内容。3.用“我们”和“国旗”各说一句话。我…… 国旗……

二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟）1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。

2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。

3.指导有感情地朗读课文。

4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？ 5.反复朗读，直至能背诵。

1.流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。2.认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。3.有感情地朗读课文。

4.学生交流，如：奥运会中国运动员获得奖牌时…… 5.背诵课文，加深理解。读课文填空。

（1）中国的国旗是（）。

（2）升国旗时，我们要向着国旗（），望着国旗（）。（3）我们热爱（），热爱（）。

三、指导规范写字。（用时：10分钟）

1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）

2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.交流展示作品，评价。1.回忆并回答，汉字的结构包括独体、上下、左右、全包围、半包围结构。

本课的4个字都是独体字。

2.观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。3.练习写字。4.展示、评价写字。

6.写出下列各字的笔顺及笔画数。中： 共（）画 五： 共（）画 立： 共（）画 正： 共（）画

四、组词和短语训练。（用时：7分钟）

1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。中（）（）五（）（）立（）（）正（）（）2.照样子读读说说。美丽多么美丽 好听多么好听 高大（）（）（）（）（）

选取其中的一个短语说句话。1.给生字组词，小组内交流全班订正。2.照样子练习说一说。7.照样子，我会填。例：美丽多么美丽 好听 高大

五、课堂小结（用时：3分钟）这节课我们学习了哪些知识？(谈学习收获。)教学反思

本节课教学时，教师通过课件向学生展示天安门前的升旗仪式，2008年中国举办奥运会开幕式上的升旗仪式等，给学生以形象的感性认识，再加上教师指导有感情地朗读，从而激起学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。

指导学生观察、分析，发现写字的规律仍是这节课教学的重点，在规范书写的基础上让学生练习扩词和说话训练，逐步培养学生学习语文的能力。

第四篇：10.九寨沟 教案

九寨沟教学设计

一、揭题、质疑

1、概括介绍：上节课我们学习了“泉城”泉水的神奇美丽。今天我们继续领略中国的美丽风光，齐读课题《九寨沟》。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、世界生物圈保护区、“绿色环球二十一世纪成员”三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气、雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光。被人们称为“童话世界”、“人间仙境”。

2、质疑：看了课题，你能提出哪些问题？今天，老师就带领大家走进九寨沟，透过文字去聆听九寨沟的天籁之音，去感受九寨沟如诗如画的自然风光。你们准备好了吗？

二、检查预习：

1、请同学们打开课本53页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍，边读边思考：文章从哪些方面描写的九寨沟？（注意读书姿势，将课本拿起来）

2、检查生字词：下面老师先来检查大家的预习情况。同学们先自己读一读，下面我们排火车领读，如果他读对了，同学们跟读两边，如果读错，请及时纠正。

3、讲解生字：看这几个红色字体的字，那位同学来当小老师，提醒大家在书写时，应注意什么？小老师说的真好，山沟的沟同购物的购右半边相同，最后两笔都是撇折、点。县这个字要写美观可不容易。看老师板书，县字上下结构，上面是个且，在书写时里面两笔小短横，第二笔靠近横中线，长横在横中线下方，在写下面的撇折、点。打开课本56页描红。（提醒写字姿势。写字时要注意。）

4、看看这些四字词语找同学读一读，下面我们来一次男女生对抗赛，男生读第一遍，女生跟上读第二遍。仔细观察这组词语有什么共同特点吗？（都是描写景色的）

5、文章是从哪些方面来描写九寨沟的？（自然风光、珍禽异兽）

三、品读课文

1、接下来我们一起走进童话世界九寨沟去欣赏它美丽的自然风光。自由朗读第三自然段，圈画出这一自然段描绘的几处景观；（雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布）用直线画出你最喜欢的一处美景认真读一读，说说你从中感受到了什么，在旁边做批注。（根据学生读书相机出示）（1）、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪

a、你为什么喜欢这一句？（抓住“一座座”体会雪峰之多，“插入云霄”体会雪峰之高，“银光闪闪”体会峰顶之美。）通过抓关键词来理解句子，感悟深刻。这是一种很好的学习方法。

b、你还能说出几个像“银光闪闪”这样的词语来吗？（小心翼翼、波光粼粼、炊烟袅袅、得意洋洋）

c、作者通过寥寥数字写出了雪峰的多、高、美。你能通过你的朗读让我们感受到吗？（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢” a、湖泊美在哪里？（a）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”（大大小小、颗颗——湖泊多，清澈见底——湖水清，色彩斑斓——湖底石块色彩多）

（b）作者用了比喻的修辞手法，把湖泊比作宝石，表现出湖泊的晶莹剔透；把沟谷比作彩带，写出了沟谷的形和色，使沉静的风景也变得灵动起来。你可以通过你的朗读让我们感受到湖泊的美吗？

除此之外，你还喜欢描写湖泊的哪句话？

（3）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢

（a）同学们想一想湖水中会倒映哪些颜色？（天空的蓝、白云的白、森林的绿……一汪湖泊就是一副五彩的画。所以人们把这些湖泊叫作“五花海、五彩池”）（b）你能用上“因为…所以…”“之所以…是因为”的句式说一说吗？

（c）天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

（d）九寨沟的湖泊这么美，让我们边想象画面，边积累记忆好吗？ 下面我们去瀑布参观，哪位同学为我们介绍一下瀑布美景呢？

（4）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（a）你觉得精彩在哪里？

（b）白练腾空、银花四溅、蔚为壮观、高低错落这些词用的精彩，同学们让我们一起来欣赏一下九寨沟壮观的瀑布。

（c）出示课件，看到这幅图片，你能想到那句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）出示课件，这三幅图分别可以用书上的那些词来形容？（高低错落、白练腾空、银花四溅）九寨沟的瀑布真是（蔚为壮观）（d）“蔚为壮观”什么意思？蔚是盛大的意思。蔚为壮观就是成为盛大的景象。文中指一道道瀑布汇聚成盛大的景象。（当我们要理解一个词语的意思时，可采用解释难字的方法，现弄明白词语中难理解的字的意思，进而理解词语的意思。）

（e）谁能把这四个词读好，读出瀑布的壮观气势来？

这四个词读好了，相信这句话你一定会读的气势磅礴。谁来？

一起来

2、是啊，九寨沟的雪峰雄伟，平湖妩媚，瀑布壮观，景色确实太迷人了。让我们接着欣赏这如诗如画的美景，继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍惜动物经常出没的地区。接下来，咱们自由活动，轻声读第四自然段，把你喜欢的小动物的句子多读两遍，一会请你当小导游向大家介绍介绍。

哪位小导游先来向大家介绍你喜欢的小动物？

（1）也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一颗大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。

（2）也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。

（3）也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

（4）也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

（5）哪位小导游能够看着图片向大家介绍你喜欢的小动物。

（6）大家介绍得真精彩，看来大家已经喜欢上了这些小动物。仔细观察，文中在介绍这些小动物时都用了一个词语（也许），也许说明了什么？（原始森林适合野生动物安家，但并不是时时刻刻都能碰到他们）

（7）想象一下，在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到那些动物呢？他们也许在干什么呢？你能不能像作者那样抓住特点来说一说？（）

3、在童话世界般的九寨沟里逛了一圈，你能说说九寨沟给你留下了怎样的印象？

作者和你们一样，发出了感叹。大家一起来读读。

思考一下，这一段在全文中起什么作用？（省略号之前的是对上文中九寨沟风景的概括，后半句与“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。所以本段起了总结全文、首尾呼应的作用，使文章中心突出，段落紧凑严密。）

四、主题升华

同学们，美好的时光总是过得很快，我们就要离开九寨沟了。离开之前，请你按照老师给出的提示，自主完成这首小诗，我们再来欣赏一下这如诗如画的人间仙境！这是一个（奇丽）的童话世界： 这里有（银光闪闪）的雪峰，这里有（色彩斑斓）的湖泊，这里有（古木参天）的森林，这里有（高低错落）的瀑布。

这是一个（欢乐）的动物王国：

（活泼机灵）的金丝猴（调皮地向你眨眼），（善于奔跑）的羚羊（突然从你眼前窜过），（憨态可掬）的大熊猫（咀嚼着鲜嫩的竹叶），（行动敏捷）的小熊猫（美滋滋地照着镜子）。

啊，（神奇）的九寨沟，你真是一个充满诗情画意的（人间仙境）！

五、作业

1、完成小诗的创作

2、背诵课文3——5自然段。

第五篇：10.九寨沟教案

“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

九寨沟 【教材简析】

《九寨沟》课文饱蘸着深情，以生动、流畅的笔触，精心描绘了九寨沟瑰丽的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟优美的原始自然风光和众多的珍禽异兽。第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读与背诵。读完全文，令人有一种身临其境的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。

【教学要求】

1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味积累文中优美的词句。2.正确，流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四、五节。

3.凭借具体的语言文字，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。

4．理清课文脉络，学会概括课文主要内容的能力，了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。

【教学重点】

凭借课文的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。【教学难点】

理清课文脉络，学会概括课文主要内容的能力，了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。【课时安排】两课时

第一课时

【课时目标】

1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味积累文中优美的词句。2.正确，流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四、五节。

3.凭借具体的语言文字，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

【教学过程】

第一板块：赏图激趣，导入新课。

1、有这样一个地方，它是一个奇丽的童话世界，更是一个欢快的动物王国。你们知道是什么地方吗？（九寨沟）（出示课件）看，这就是九寨沟。板书：课题

2、简介九寨沟。结合图片和预习，说说九寨沟给你留下的初步印象。

第二板块： 检查预习，理清脉络。

1、检查生词认读情况。（出示第一组词语）：

县城 继续 恰似 逃窜 敏 捷

镶 嵌

宛如

窥视

咀嚼 攀登

预设：正音

“恰似” “敏捷”

“窥视”（先理解、再拓展你还知道哪些表示看的词语吗？）

2、出示：第二组词语：读生动、读优美、读出画面

林深叶茂

诗情画意

高低错落

色彩斑斓 蔚为壮观

憨态可掬

若无其事

异兽珍禽

预设：若无其事，若是什么意思？（原来只要理解了词语中的重点字的意思，这个词语也就不是难事了）

异兽珍禽，异和珍分别是什么意思？用刚才的方法你能理解这个词吗？

3、归纳主要内容，理清顺序。再看看这些词语，你有什么发现？〔板书：景色

动物〕 快速的找一找课文的哪几小节分别给我们介绍了景色和动物（第3节 / 第4节）4.那课文的1、2小节又给我们介绍了什么呢？小声读一读，想一想你读懂了什么?（交代了九寨沟的地理位置和名称的来历）

第三板块：品析词句，体会美丽的自然景色。

（一）品读第3自然段，领略自然，感受风光。

1、过渡：让我们随着课文走进这个奇丽的童话世界，在这样的人间仙境里，品味它的魅力。

2、小组合作：默读第3自然段（1）课文描写了哪些景观，用笔圈出来。（2）找自己最喜欢的一处风景，读一读。（3）谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号或简单的批注。(“读——圈——读——讲”)

预设1【雪峰】：雪峰插入云霄，银光闪闪。

为什么会有银光闪闪的感觉。只有童话世界中才有这种和天如此接近、如此美丽的景物。谁能 “悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

读读这句话。

预设2【湖泊】：出示：大大小小的湖泊，----------难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。

* 这句话出现了一个很大的错误，形容洞庭湖是白银盘、西湖是明镜，怎么会像宝石，宝石可是绿色、红色、黄色什么颜色都有啊，这不是明显的错误吗？

* 同学们把这句话放到句子中，联系上下文这么一解释，老师觉得这个比喻一下子把九寨沟水质的清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富表达出来了，这个比喻句不光没有错，而且十分准确和生动。看来比喻句必须要有一定的语境。同学们，你能像课文中这样说一个比喻句吗？

* 蓝天蓝，白云白，森林绿，花儿红。这么多的颜色，就叫做——五彩缤纷。谁能把颜色的多读出来。你还想到哪些表示颜色多的词语？（五光十色、色彩斑斓、五颜六色）

过渡：这样的湖泊恐怕只有童话世界中才能看到，大家知道吗？像这样的湖泊九寨沟分布着108个，我们一起看一看好吗？

预设3【瀑布】：出示：由于河谷高低不平，-------银花四溅，蔚为壮观。

* 一提瀑布，我们的脑海中就有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽画面，九寨沟的瀑布和庐山的瀑布有何不同？美在哪里？用文中的语句告诉我。

* 九寨沟地势高低不平，瀑布顺势层层跌落。或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，水浪翻滚，水花四溅，谁能把九寨沟瀑布的多姿多态读出来。

3、水是九寨之魂，水是九寨之灵，怪不得人们常说：九寨归来不看水。让我们再次欣赏第三自然段，4、多么迷人的自然风光呀，怪不得作者发出这样的感慨：

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

（二）品读第4自然段，走近动物，感受珍稀。

1、下面来看异兽珍禽。小组合作学习：文中介绍了几种珍稀动物？各有什么特点？动笔做圈画和批注，组内交流。

△ 金丝猴 体态粗壮 金丝猴虽体形粗壮，喜欢“攀吊”灵活，“窥视”暗中查看，警惕性高 △ 羚羊 善于奔跑。羚羊可真是长跑冠军。会突然“窜出”又“消失”。△大熊猫

憨态可掬。天真又带点傻气，让人忍不住用手摸摸它，抱抱他。△小熊猫 动作敏捷又爱美。

2、选择自己喜欢的动物，朗读这一段，体会“珍稀”。

美丽的自然风光里有了这群活泼可爱的动物变得更加生机盎然，所以作者写道：（齐读最后一段）“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

第二课时

【课时目标】

1、了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。

2、背诵课文第3、4、5自然段 第一板块：回味全文，体会写法。

1、齐读课文最后一段，和前文内容有什么联系？想想最后一个自然段在全文中起什么作用？（小组讨论：前后照应、既总结全文，又使整篇文章中心突出，段落紧凑严密）可回顾《泉城》的写作方法。本课一、二段概括介绍，三、四自然段具体介绍九寨沟的自然风光和珍稀动物，最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境，采用总分总的结构，这也是介绍某一景物的方法。

2、快速浏览全文，体会写法：

作者的表达井然有序，【移步换景】作者脚步的移动——“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。作者观察的目光渐近，美景逐渐纳入眼里。即使是四个“也许”也是目光变化，动物变化，“不远处”，“前方的丛林”“远处”“山坡跑下谷底”„„作者始终让自己的描写与自己的有序观察结合在一起。

3、九寨沟风景优美，多姿多彩，在备课时，老师也根据自己的感受写了一首诗。出示：朗读

4、九寨沟的魅力之处绝不止课文中介绍的这么多，我们可以从这个„„看出来，九寨沟国家森林公园已纳入《世界自然遗产名录》，是世界公认的旅游环境最佳的景区之一。那里的地形地貌、丰富的动植物资源、多样的人文景观都值得我们去探究、欣赏。课后大家可以搜搜资料更深入了解我们国家的九寨沟。

第二板块：品读朱自清的《绿》。阅读探究：

1、以“绿”为题，文中哪些语句写出了梅雨潭的“绿”？与《九寨课》对比，体会作者写景的方法与特点。

2、大胆丰富的想象是本文的特点之一，划出作者神奇想象的句子，想想妙在哪里，写下阅读感受。

3、如果你喜欢，从《绿》中选

一、两个优美的句子背诵一下。【板书设计】 10．九寨沟（神奇）“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

总（分）自然景观（美）：雪峰、湖泊、瀑布 人间仙境（总）

珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫