青岛版三年级科学教案2我们周围的植物

第一篇：青岛版三年级科学教案2我们周围的植物

2我们周围的植物

一、教学目标

1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。

2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然的要和谐相处。

3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围常见植物是多种多样的。

二、教学重点难点：

会用感官感知周围常见的动物，初步学习用不同标准对动物进行分类。

三、课前准备：

学生准备：让学生准备一些常见植物的图片和文字资料，对当地常见的某些动植物进行观察，并作观察记录。

教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。

四、教学过程：

（一）谈话导入

师：通过课前观察植物，你们有什么发现？

生：我发现我们周围的植物丰富多彩，多种多样，千姿百态。

师：你观察过的植物是什么样子的？

生：我发现小麦的叶子细长，像韭菜，根比较多。

师：你观察的是麦苗，那麦苗与成熟后的小麦有什么区别？

（生略有所思）

师：麦子开花吗？

生：不知道。

师：同学们，对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？

生：不细致。

师：这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。好吗？（板书课题）

（二）新授：

1、观察、研究植物

（1）师：我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们讨论一下。

生：看一看植物的颜色、形状。

生：闻一闻、尝一尝可以吃的植物。

（2）师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。

（教师参与小组活动，适时点拨）

（3）师：我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。

生：我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的，叶子细长，像柳树的叶子。

生：我发现竹子的茎很硬，用手掐不动。

生：我发现仙人掌茎的形状像手掌。

师：哪部分是植物的茎，指一指。（学生指）

生：仙人掌身上有许多刺，碰到它，像针扎一样疼。

师：以后要小心点儿。还有哪些植物有刺？

生：月季花、仙人球、芦荟。

师：仙人掌还有哪些特点？

生：仙人掌的茎是肉质的，我猜想里面可能有许多水份。

生：我观察了桔树，发现桔子的花里面有黄色的粉，叶子上有纹。

师：你观察得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？

（学生指），师：还有别的发现吗？叶脉什么形状？

生：叶脉像小草，有分叉。

生：我发现叶脉在叶的背面凸了出来。

师：你是怎么知道的？

生：我看了看，又摸了摸。

（其它发言略）

（4）师：同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。

生：我发现萝卜吃根，芹菜、香菜吃茎。

生：白菜、菠菜吃叶。

师：你们真了不起，这么多发现。

（5）交流其它植物（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；有的朗颂关于植物的诗；有的交流我的“观察”记录）。

2、提出问题

师：刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什么？你有什么问题吗？

生：没有水植物能生长吗？

生：为什么植物的叶子都是绿色的？

生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？

生：一棵植物的根究竟有多长？

师：你想怎样解决？

生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。

师：动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？

生：为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？

师：为什么会这样？

生：不知道。

师：你想怎样解决这个问题？

生：课后我想查阅有关资料。生：我想向果农请教。

师：你们的方法都很好。还有哪些问题。

生：我想花儿为什么有这么多颜色？

生：小树剥皮为什么会死掉？

师：你想用什么方法研究？

生：我想观察剥皮后的树有什么变化？

生：查阅关于植物的信息资料。

生：我想和同学们讨论一下。

师：同学们提出了很多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？

生：上网查询、看电视。

生：观察实验。

生：小组讨论交流。

生：搜集资料。

„„

3、给植物分类

师：通过研究我们周围的植物，还有哪些新的发现？

生：我发现植物有许多相同点和不同点。

生：我发现冬青冬天不落叶，而杨树、梧桐树落叶。

生：有些植物冬季开花，有些植物夏季开花。

师：既然这样复杂，我们把这些植物分一分好吗，把我们的分法记录下来。

（学生以小组为单位自由讨论，教师参与学生活动，巡回指导）

下面，说说你的分类方法，好吗？

师：我们比一比，看谁的分法多。

生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类，因为它们都开花。

生：我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类，因为它们不开花。

师：你是根据什么分的？

生：我是根据开花与不开花分的。

生：我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类，因为它们都结果，竹子、荠菜不结果是一类。

师：他的分法可以吗？

生：可以。

师：还有哪些分法？

生：我把菊花、仙人掌分成一类，它们能消炎、治病。

生：芦荟、黄瓜能美容是一类；月季花、杜鹃花供人观赏是一类。

生：这是根据用途分的。

师：你们的分法真精彩，你们能根据生长特点分吗？

生：能，仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。

生：水藻、海带生长在水中是一类。

生：小麦、高梁适合在田间生长是一类。

生：桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。

师：能不能分一分同一种植物？

生：根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。

师：你真聪明，还有没有其它分法？

生：仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。

生：梅花、小麦比较耐寒是一类。

师：谁知道它们是根据什么分的？

生：我知道，是根据生活习性分的。

师：你懂得真多。

（其它分法略：根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。）

师：讨论一下分类有什么好处？

生：可以帮助我们更好的研究植物。

师：说的真好。分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。如给服装分类、食品分类、文具分类等。（通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用）

4、自由活动 师：植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？

生：有的人喜欢在草坪上乱跑。

生：有人把花摘下来插在花瓶里。

生：有人在树上乱刻乱画。

„„

师：他们做的对吗？应该怎样做？

生：不对，我觉得不能随便踩、摘植物。

生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。

生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。

师：你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？

生：喜欢。

生：我的想法更好。

师：是吗？这样自信！

生：我想为植物写一段广告词，告诉人们植物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们。

师：太精彩了，大家赞赏他的做法吗？

生：非常棒！

师：看得出同学们都是很有爱心的孩子。

（二）课堂评价

1、师：同学们，说一说，你这节课表现得怎么样？对自己满意吗？

生评（略）

2、师：你想对哪位同学说句话，指出他的优点或提出一些建议。

生评（略）

（三）课堂延伸

这节课，同学们表现的都很好，讨论热烈，观察细心，学会了分类方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，看是怎样分类的。

五：教学反思：学生带来的动物多是昆虫，针对这一情况主要讲了有关昆虫方面的知识，对于各方面的分类也稍有讲解，学生的兴趣高涨，但是在分类的过程中学生还是不明确分类的标准，理解起来有困难。

第二篇：【青岛版一年级下册科学教案】11.我们周围的植物

【一年级科学教案11】第四单元土壤与动植物：11.我们周围的植物

教学目标：

1、知道周围常见植物的名称与特征。

2、在教师指导下，学生能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。

3、能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。

4、珍爱生命，保护身边的植物。

教学重点：知道周围常见植物的名称与特征。

教学难点：学生能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。

教学准备：学生课前观察周围常见的花草树木。教学过程：

一、说一说它们的名称，找一找它们的特征。

1、教师展示多种多样的植物与图片，学生说出植物的名称，使学生感受到植物世界的丰富多彩。

2、小结：不同的植物有不同的特征。

二、我们这样认植物。

（一）看花认植物。

1、观看图片。

2、引导观察。

3、归纳观察方法：我们可以利用自己的眼睛、鼻子、皮肤等感官观察比较花的颜色、形状、气味等特点。

4、分组观察研究。交流发现，把比较结果记录在活动手册上。

（二）看叶认植物。

（三）看茎认植物。

三、说一说，植物生长在哪里。

1、出示植物图片：玉米、金鱼藻。

2、交流玉米、金鱼藻两种植物的生长环境。

3、交流其他植物的生长环境。

4、小结：植物的生长环境不同。

四、它们有什么不不同。

1、教师出示芫荽、芹菜的实物或图片。

2、学生观察两种植物的不同之处并汇报交流。

3、小结：外形相似的植物也有不同之处。

五、到田野里看一看，认识更多的植物。教师布置任务：到野外继续观察，认识更多的植物。板书设计：

《我们周围的植物》

菠菜、柳树、月季……都是植物。植物属于生物。

（一）看花认植物。

（二）看叶认植物。

（三）看茎认植物。

第三篇：第八课 我们周围的植物

第八课 我们周围的植物

一、教学目标

1、能用各种感官直接感知周围常见植物;能讨论、交流保护植物的方法。

2、想知道、爱提问与植物有关的问题;意识到人与自然的要和谐相处。

3、知道我们周围常见植物的名称, 学习用不同标准给植物分类;知道周围常见植物是多种 多样的。

二、教学重点难点: 会用感官感知周围常见的动物,初步学习用不同标准对动物进行分类。

三、课前准备: 学生准备:让学生准备一些常见植物的图片和文字资料,对当地常见的某些动植物进行观 察,并作观察记录。

教师准备:准备一些相关资料,如音像资料、多媒体课件等,课上与学生资源共享。

四、教学过程:(一)谈话导入

师:通过课前观察植物,你们有什么发现? 生:我发现我们周围的植物丰富多彩,多种多样,千姿百态。师:你观察过的植物是什么样子的? 生:我发现小麦的叶子细长,像韭菜,根比较多。师:你观察的是麦苗,那麦苗与成熟后的小麦有什么区别?(生略有所思)师:麦子开花吗? 生:不知道。师:同学们,对于我们周围的植物,你们观察的细致吗? 生:不细致。

师:这节课,我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。好吗?(板书课题)(二)新授:

1、观察、研究植物

(1)师:我们要想知道植物的某些特点,应怎样观察?请同学们讨论一下。

生:看一看植物的颜色、形状。生:闻一闻、尝一尝可以吃的植物。

(2)师:这些方法都很好,下面就用你们的方法,观察同学们带来的这些植物。观察时, 不同的植物要采用不同的观察方法,不要破坏它们,还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其 它小组观察。(教师参与小组活动,适时点拨)(3)师:我们比一比,看哪一组观察得最仔细,发现得最多。生:我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的,叶子细长,像柳树的叶子。

生:我发现竹子的茎很硬,用手掐不动。生:我发现仙人掌茎的形状像手掌。师:哪部分是植物的茎,指一指。(学生指)生:仙人掌身上有许多刺,碰到它,像针扎一样疼。师:以后要小心点儿。还有哪些植物有刺? 生:月季花、仙人球、芦荟。师:仙人掌还有哪些特点? 生:仙人掌的茎是肉质的,我猜想里面可能有许多水份。生:我观察了桔树,发现桔子的花里面有黄色的粉,叶子上有纹。师:你观察得真细致,叶子上的纹就叫叶脉,指一指哪是叶脉?(学生指), 师:还有别的发现吗?叶脉什么形状? 生:叶脉像小草,有分叉。

生:我发现叶脉在叶的背面凸了出来。师:你是怎么知道的? 生:我看了看,又摸了摸。(其它发言略)(4)师:同学们观察的真仔细,你们还知道哪些植物?让我们互相交流一下。

生:我发现萝卜吃根,芹菜、香菜吃茎。生:白菜、菠菜吃叶。

师:你们真了不起,这么多发现。

(5)交流其它植物(学生以小组为单位,有的介绍植物图片资料,有的发布文字资料,有 的唱关于植物的歌;有的朗颂关于植物的诗;有的交流我的 “ 观察 ” 记录)。

2、提出问题

师:刚才,我们研究了许多植物的特点,对于这些植物你想知道什么?你有什么问题吗? 生:没有水植物能生长吗? 生:为什么植物的叶子都是绿色的? 生:仙人掌为什么这样多肉多刺?它为什么不长叶子? 生:一棵植物的根究竟有多长? 师:你想怎样解决? 生:我想把一棵植物的根挖出来,洗净,量一量就知道了。

师:动手量是个好方法,但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么? 生:为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的?背着阳光的一面是绿色的? 师:为什么会这样? 生:不知道。

师:你想怎样解决这个问题? 生:课后我想查阅有关资料。生:我想向果农请教。

师:你们的方法都很好。还有哪些问题。生:我想花儿为什么有这么多颜色? 生:小树剥皮为什么会死掉? 师:你想用什么方法研究? 生:我想观察剥皮后的树有什么变化? 生:查阅关于植物的信息资料。生:我想和同学们讨论一下。

师:同学们提出了很多有研究价值的问题,有的老师也不知道,你们还想用什么方法解决 这些问题? 生:上网查询、看电视。生:观察实验。生:小组讨论交流。生:搜集资料。„„

3、给植物分类

师:通过研究我们周围的植物,还有哪些新的发现? 生:我发现植物有许多相同点和不同点。

生:我发现冬青冬天不落叶,而杨树、梧桐树落叶。生:有些植物冬季开花,有些植物夏季开花。

师:既然这样复杂,我们把这些植物分一分好吗,把我们的分法记录下来。

(学生以小组为单位自由讨论,教师参与学生活动,巡回指导)生:叶脉像小草,有分叉。

生:我发现叶脉在叶的背面凸了出来。师:你是怎么知道的? 生:我看了看,又摸了摸。(其它发言略)(4)师:同学们观察的真仔细,你们还知道哪些植物?让我们互相交流一下。

生:我发现萝卜吃根,芹菜、香菜吃茎。生:白菜、菠菜吃叶。

师:你们真了不起,这么多发现。

(5)交流其它植物(学生以小组为单位,有的介绍植物图片资料,有的发布文字资料,有 的唱关于植物的歌;有的朗颂关于植物的诗;有的交流我的 “ 观察 ” 记录)。

2、提出问题

师:刚才,我们研究了许多植物的特点,对于这些植物你想知道什么?你有什么问题吗? 生:没有水植物能生长吗? 生:为什么植物的叶子都是绿色的? 生:仙人掌为什么这样多肉多刺?它为什么不长叶子? 生:一棵植物的根究竟有多长? 师:你想怎样解决? 生:我想把一棵植物的根挖出来,洗净,量一量就知道了。

师:动手量是个好方法,但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么? 生:为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的?背着阳光的一面是绿色的? 师:为什么会这样? 生:不知道。

师:你想怎样解决这个问题? 生:课后我想查阅有关资料。生:我想向果农请教。

师:你们的方法都很好。还有哪些问题。生:我想花儿为什么有这么多颜色? 生:小树剥皮为什么会死掉? 师:你想用什么方法研究? 生:我想观察剥皮后的树有什么变化? 生:查阅关于植物的信息资料。生:我想和同学们讨论一下。

师:同学们提出了很多有研究价值的问题,有的老师也不知道,你们还想用什么方法解决 这些问题? 生:上网查询、看电视。生:观察实验。生:小组讨论交流。生:搜集资料。„„

3、给植物分类

师:通过研究我们周围的植物,还有哪些新的发现? 生:我发现植物有许多相同点和不同点。

生:我发现冬青冬天不落叶,而杨树、梧桐树落叶。生:有些植物冬季开花,有些植物夏季开花。

师:既然这样复杂,我们把这些植物分一分好吗,把我们的分法记录下来。

(学生以小组为单位自由讨论,教师参与学生活动,巡回指导)下面,说说你的分类方法,好吗? 师:我们比一比,看谁的分法多。

生:我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类,因为它们都开花。

生:我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类,因为它们不开花。师:你是根据什么分的? 生:我是根据开花与不开花分的。

生:我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类,因为它们都结果,竹子、荠菜不结果是一类。师:他的分法可以吗? 生:可以。师:还有哪些分法? 生:我把菊花、仙人掌分成一类,它们能消炎、治病。生:芦荟、黄瓜能美容是一类;月季花、杜鹃花供人观赏是一类。生:这是根据用途分的。

师:你们的分法真精彩,你们能根据生长特点分吗? 生:能,仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。生:水藻、海带生长在水中是一类。生:小麦、高梁适合在田间生长是一类。生:桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。师:能不能分一分同一种植物? 生:根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。师:你真聪明,还有没有其它分法? 生:仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。生:梅花、小麦比较耐寒是一类。师:谁知道它们是根据什么分的? 生:我知道,是根据生活习性分的。师:你懂得真多。

(其它分法略:根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不 能吃分、根据茎的粗细分等。)师:讨论一下分类有什么好处? 生:可以帮助我们更好的研究植物。

师:说的真好。分类是科学研究的重要分法,合理的分类可以给我们的生活带来方便。如 给服装分类、食品分类、文具分类等。(通过资料卡,讲解什么是分类,分类的标准和应用)

4、自由活动 师:植物可以供人类食用,有的供人观赏,有的还能治病,对我们如此重要,有的人却在 故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为? 生:有的人喜欢在草坪上乱跑。生:有人把花摘下来插在花瓶里。生:有人在树上乱刻乱画。„„

师:他们做的对吗?应该怎样做? 生:不对,我觉得不能随便踩、摘植物。生:为植物挂牌、制止损害植物的行为。

生:我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报,让人们都来喜欢它们,爱护它们。师:你们的想法和做法有新意,同学们喜欢吗? 生:喜欢。生:我的想法更好。师:是吗?这样自信!生:我想为植物写一段广告词,告诉人们植物是我们的好朋友,要象爱护我们自己那样去 对待它们。师:太精彩了,大家赞赏他的做法吗? 生:非常棒!师:看得出同学们都是很有爱心的孩子。(二)课堂评价

1、师:同学们,说一说,你这节课表现得怎么样?对自己满意吗? 生评(略)

2、师:你想对哪位同学说句话,指出他的优点或提出一些建议。生评(略)(三)课堂延伸 这节课,同学们表现的都很好,讨论热烈,观察细心,学会了分类方法,课下找一找生活 中哪些地方用到了分类,看是怎样分类的。教学反思: 学生带来的动物多是昆虫,针对这一情况主要讲了有关昆虫方面的知识,对于各方面的分 类也稍有讲解,学生的兴趣高涨,但是在分类的过程中学生还是不明确分类的标准,理解起来 有困难

第四篇：青岛版三年级上册科学教案

青岛版三年级上册科学教案

第一单元单元备课主题第一单元：科学在我们身边主备人单元目标

1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。

2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。

3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。单元重点会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。单元难点在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。单元内容分析及课时安排 本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。教科书的编排具有一定的层次性。如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。在培养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。单元课时安排：本单元一共用5课时。第一课时：科学在我们身边第二课时：玩具里的科学

第三课时：我们周围的动植物第四课时：单元测评第五课时：单元测评分析备注第二单元单元备课主题《我们怎么知道》主备人单元目标

1、科学探究：能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。

2、情感态度价值观：善于交流、大胆想象等。

3、科学知识：能用感官判断事物的特征，如：大小、轻重、形状、颜色、冷热等。单元重点游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效单元难点能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。单元内容分析及课时安排

本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。第二单元课与课之间的联系

共有六课。

1、《怎样认识物体》——用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。

2、《给文具分类》——主要让学生掌握分类标准。

3、《哪杯水更热》——用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。

4、《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

5、《水温的变化》——使学生发现热水变量的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。

6、《哪杯水多》——指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。课时安排：8课时备注第三单元单元备课主题太阳与时间主备人单元目标1.科学探究：能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据，并作记录；能用简单方法整理有关资料；2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐意用学到的科学知识改善生活；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。3.科学知识：知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。单元重点知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。单元难点能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据单元内容分析及课时安排

本单元由《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四个课题组成，主要研究太阳及如何利用太阳计时。本单元与前面的内容从知识上没用密切联系。但因为学生每天都在感受太阳的变化，而有关太阳的科普知识有非常多，所以学生对太阳的概况已经有不同程度的了解，对让光下物体影子的变化情况，学生也有很多感性体验，因此学习本单元不会感到困难。本单元的学习，为后续的研究奠定基础。本单元课与课之间存在密切联系，可以说是层层递进、步步深入。《认识太阳》一课，初步让学生认识太阳的概况，是后面几课的基础；《太阳和影子》主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》做铺垫；《用太阳计时》主要利用前一课的研究的“阳光下同一物体在一天中影子的变化规律”，悟出古人对日晷的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生自己也能制作计时工具的自信心，为下一课《制作计时工具》做铺垫；《制作计时工具》一课，则以学生制作“自己喜欢”的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点、让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。课时安排：6课时备注第四单元单元备课主题水的科学主备人单元目标

1、科学探究：善于提出问题，并能对观察到的现象进行分析比较活的结论。

2、愿意合作交流能从自然中活活的美的体验，意识到科学与生活的密切关系。

3、知道水的基本性质及自然界水资源的的分布；欣赏自然界水体的美丽。单元重点经历完整的科学探究过程：发现问题、提出问题－－猜想与假设－－设计方案－－实验探究－－获得认识－－发现新问题由问题开始至问题“结束”单元难点实验探究、及欣赏资料的搜集。单元内容分析及课时安排

本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质——水作为研究物质世界的切入点，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。更重要的是让学生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法，让学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，体验探究带来的乐趣。本单元包括五课，分别是《认识水》《有趣的沉浮现象》、《改变浮和沉》《水面的秘密》《水往高处走》初步掌握科学实验的基本方法和过程。第十四课《认识水》活动一：我们来找一找，自然界哪里有水？活动二：我们来观察，水是什么样的？建议：

1、活动一中利用美丽水体的录像资料作为引入；

2、探究水的性质，“水是什么样的？”特别要考虑到并一定要利用学生的已有经验。

3、赞美美丽的水体，不要走过场。

4、也可以将活动一调至自由活动之前，为赞美水体做铺垫课时安排：7课时备注第五单元单元备课主题 天气与我们的生活主备人

单元目标

1、培养学生搜集整理信息的能力，能尝试用不同的方式解读数据，并对现象进行合理的解释等。

2、在观察、实验、制作活动中体验合作交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。

3、知道天气可以用一些可测量的量来描述等。单元重点

知道天气可以用一些可测量的量来描述，知道天气变化对人生活的影响。单元难点知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破单元内容分析及课时安排

1、本单元由《今天的天气》、《我的风向标》、《我的雨量器》、《一周的天气》四个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。

2、本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。

3、《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫；《我的风向仪》、《我的雨量器》自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测；《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息；

4、搜集与整理信息资料：汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、文字等）－数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论

5、课时安排：6课时备注

第五篇：【青岛版一年级下册科学教案】12.土壤与植物

【一年级科学教案12】第四单元土壤与动植物：12.土壤与植物

教学目标：

1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。

2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做记录。

3、愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。

4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

教学重点：观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。

教学难点：利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做记录。

教学准备：搜集一些在土壤生长的植物图片。教学过程：

一、说一说，周围的土壤上生长着哪些植物。

1、师生谈话：同学们知道土壤上生活着哪些植物？

2、师生交流：土壤与植物有什么关系？

3、得出结论：大多数植物的生长离不开土壤，土壤就是它们的“家”。

二、观察校园的土壤上生长着哪些植物。

1、学生小组制定计划，在校园中划定观察区域，观察校园中的植物。（1）学生小组观察划定观察区域内的植物。（2）学生描述校园中的植物。（3）学生数一数划定区域内植物的种类、数量，做好记录。（4）师生总结。

2、教师提出观察要求：其他地方的土壤上生长着哪些植物。（1）教师指导学生观察和描述校园其他地方的土壤上生长着哪些植物。（2）学生交流、描述自己观察到的植物。

三、到菜地里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间，看看有没有植物长出来。

1、教师提出观察要求：到菜地里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间再观察，有植物长出来吗？

2、师生共同总结，安排课外拓展活动。

板书设计：

《土壤与植物》

土壤上生长着多种多样的植物。土壤是植物的家。