人音版二年级音乐下册《郊游》教案

第一篇：人音版二年级音乐下册《郊游》教案

人音版二年级音乐下册《郊游》教案及

教学反思

教学内容：

一、聆听《嘀哩嘀哩》

二、学唱歌曲《郊游》

三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。教学目标：

一、学生通过聆听，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。

二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并能随着音乐情绪，分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。

三、学生通过感受歌曲节拍，按节奏读歌词，分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不同情绪的乐句伴奏等音乐活动，在轻松自然的气氛中学会歌曲。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、情景导入

（师）同学们，谁能说说一年中有几个季节？（生）4个。

（师）他们是：（生）春、夏、秋、冬。

（师）我们来欣赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》，请你听一听歌曲中唱的是哪个季节？歌中都唱到了什么内容？（生）认真聆听，回答问题。

（师）（出示歌词）好，让我们伴着春天的脚步，随着音乐，一起来唱一唱，跳一跳。（边唱边律动）

二、寓教于乐

（师）同学们，老师想考考你们，你们知道吗？在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫台湾（出示地图），它也是我们祖**亲的孩子，是我们国家不可分割的一部分，那里有着优美的自然风光，让人无限向往，同学们，我们一起去看看，好吗？（介绍台湾风土人情）

（师）春天是一个生机盎然的季节，每年春季的时候，学校都会组织同学们去春游，同学们你们愿意去吗？

（生）愿意。

（师）在台湾地区生活的小朋友们，他们每年春季也会去郊游，你们听他们已经唱着歌出发了。（录音范唱）

（师）同学们谁来说说这首歌曲的速度，是稍慢些还是稍快些？（生）稍快些。

（师）对，是中速稍快。（师）小朋友的心情怎么样？（生）自由回答。

（师）我们学过2/4拍和3/4拍，谁来表示一下。（强调强弱规律）

（师）我们现在就走在了去郊游的路上，请同学们随着歌曲走一走，自己感觉以下，歌曲是几拍子的？（生）随歌曲走，自己感受节拍。

（师）好，我们打开书第四页，一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先自由读歌词，想一想，台湾小朋友在郊游的时候都看到了什么？然后结合着书中的图，讨论一下，他们和我们郊游的时候有什么不同？（生）学生讨论后回答。

（师）请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤，听它发出的是长音还是短音？（生）短音。（师）好，我们来敲一敲两拍子的节奏。（强调强弱和整齐）

（师）好，请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍，边按节奏读出歌词，老师要看看谁的协调 性最强，读的最准确。（出示歌词）（强调“绣”的四拍，请同学听老师读，自己在心中感受拍数）（生）按要求边敲边读。

（师）同学们读的非常准确，想不想听老师来唱一唱？好，这首歌分三个乐句，请你听听有哪两个乐句是想同的？（生）

1、3乐句相同。

（师）好，我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。（生）演唱。（师）我们看第二乐句，你们听哪个字有跳跃的感觉？（生）悠、柔。（师）再听老师来唱一遍，请你来模仿。（生）唱一唱。（师）“锦绣”的“绣”字唱几拍？（生）4拍。（师）我们要把它唱满。（生）练习。

（师）好，我们完整的来演唱一遍。（生）随琴完整演唱。

（师）请同学们想一想一、三乐句和第二乐句的情绪有什么不同呢？（生）

一、三乐句欢快，第二乐句抒情，优美些。

（师）好，请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感觉。

三、创造表现

（师）同学们你们看，这是什么打击乐器？（生）碰钟。（师）听，碰钟发出的声音是长音还是短音？（生）长音。（师）那刚才我们敲的自制沙锤发出的是（短音）。（师）好，请同学们分小组讨论一下，你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏？自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏？（生）讨论

（师）好，我们分别来敲一敲，碰钟是长音，我们是一拍一敲，还是两拍一敲？（生）两拍。（师）我们和着音乐一起来敲敲。

（师）请几个同学到前面来演奏。（配音乐）。

（师）自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了，是一拍敲一次，咱们来合合音乐吧。（配音乐敲一次）（师）好，我们用两种打击乐器合奏一下，谁愿意来敲碰钟（请几个同学）其他同学来敲自制的沙锤。（配乐合奏）

四、完美结课

（师）请同学们起立，春天的脚步离我们越来越近了，让我们手拉手，听着音乐，唱着歌，一起走出教室，去拥抱大自然吧！

（生）听音乐，边表演，边演唱，走出教室。

课后反思：

《郊游》是一首台湾童谣。2/4拍，五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。

第二篇：人音版小学音乐二年级下册《郊游》反思

歌曲《郊游》教学反思

《郊游》是一首台湾童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色。歌曲愉快亲切，朗朗上口，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是孩子们学好音乐这门学科的通行证，只有孩子们带着兴趣去学，从内心中真正建立了对音乐这门学科的热爱，孩子们才会自动去学，认真去学，教师也会融入到孩子们愉快的活动中，才会得到教学的愉快与乐趣。

本节课通过律动《嘀哩嘀哩》及《爸爸去哪儿》的演唱，从学生最喜爱的歌曲出发，情绪高涨，拉近了师生的距离。虽然歌曲不同，但表达的情绪体验是完全一样的。通过师生互动，激发孩子们的语言表达，同时也形成一种积极参与的精神状态。

二、欢乐畅游，热情参与

《郊游》一课我设计的情景主线是老师带领大家畅游春天欢乐谷，从欢乐谷出发，有三个快乐的游戏项目：欢乐泡泡、动物派对和森林探险，在项目的选择中，我让孩子们自己选择，体现学生自主学习的同时也增加了学生的参与热情。让孩子们在快乐的游戏中，不知不觉的就掌握了音符、节奏等乐理知识，为后面学习歌曲做好铺垫。其中，对于节奏的学习，我从生活中出发，运用孩子们最喜欢的小动物的形象入手，并且模仿动物的特征，让孩子们对节奏有了进一步的接触，孩子们在活动的过程中，认识了这些节奏，认识了节奏的时值，控制了这些节奏的相关知识。孩子们的学习热情也一度高涨，课堂气氛轻松活跃。

三、语言渲染，表达情感

老师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情绪有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的情绪：

1、3部分活泼、欢快，第2部分舒展、优美。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声悦耳动听，在欢快的地方请用有弹性的声音跳跃地唱，抒情的地方用柔美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得更加优美动听了。

三、创编歌词，唱好歌曲

新的音乐课改要求：唱会歌曲的同时，还要唱好歌曲，也就要求我们每一位老师在教唱完歌曲后，还要把歌曲唱好。因此，我设计了创编歌词这一环节，孩子们表现积极，创作了一系列的意想不到的优美歌词，例如：小草摇摇，青蛙跳跳。蝴蝶飞飞，花儿摇摇。从孩子的眼中去看世界，开拓了学生的想象思维，也增加了创造能力。

四、歌曲表演，体验快乐

歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏，舞蹈表演在第一个环节已经加入，所以重点在于指导学生用节奏为歌曲伴奏。《郊游》这首歌有一句歌词唱得最多：“走 走 │ 走走 走│”，在歌曲表演这一环节我安排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。用事先藏在桌箱里的小礼物——奥尔夫打击乐器来伴奏，当神秘感被揭开的同时，孩子们情绪一度高涨，表现得非常热情和积极，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的愉快心情。

第三篇：人音版小学音乐二年级下册《郊游》教学设计

《郊游》教学设计

教学目标: 1．学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2．引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。教学内容：

让学生学会有感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱。教学过程: 导入语: 通过游戏《郊游》,激起幼儿兴趣;?老师:这么美的春天你最想做什么呢?我们今天要去郊游,你们准备好了吗?走,我们出发吧!师同时播放《郊游》PPT.1．PPT出示歌词

（1）刚才同学们和老师一同说的就是我们这课的歌词。（2）同学们请看我们歌词的第几乐句是相同的？

生答（第一乐句和第三乐句）

（3）你能读好第一乐句吗？找生读、打节拍读（4）出示第二乐句。你能读好这句吗？生读，师指导。（5）按节奏读整首歌曲歌词

2．新歌教学（1）听录音

让学生说说歌曲的情绪，速度……

（2）师范唱

生边听边打节拍

（3）教唱歌曲

师：刚才同学们一路随着音乐，迈着坚定有力的步伐来到了风景如画的目的地，那我们应该带着怎样的情感来演唱歌曲的第一乐句和第三乐句呢？

学生起立、踏步走，有力地演唱第一句。

请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？

让我们用轻柔温暖的声音来演唱第二句吧。

①重点指导唱好第二句，请同学们竖起你那会听音乐的小耳朵，仔细地听一下我们的乐曲。

②下面再听一次，这次可以跟着小声的唱。③哪位同学能来唱一下。找生唱，师指导 ④师教唱，生齐唱。课堂小结：

回唱歌曲，结束郊游。

师：好了，让我们在欢乐的歌声中结束我们的郊游吧！同学们再见。

第四篇：(人音版)二年级音乐下册教案 音乐小屋

音乐小屋

教学目标：

一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。教学重点：

学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点：

培养学生感受、想像及表现能力 教学过程：

一、律动表演 整体感受

师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！

师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]

二、借卡创境 巧导新课 1.导入

师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）

请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

师：（点击课件，出示两组节奏图）

A、× × │×× ○│×× ××│×

○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）

--1--师生相互交流。

①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：

师：A、你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖ 生：B、音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖

② 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。③ 组与组、生与生之间相互接龙。

[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

三、柳暗花明 乐中学歌

师点击课件，出示了一座美丽的小屋

1．师：瞧！在森林的深处，出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？

（课件画外音：欢迎你们来到音乐小屋，你们都是勇敢而又机智的孩子，现在你们只要学会这首《音乐小屋》，音乐小屋的门就会为你们敞开，神秘的朋友就会出现了。）

2．教师有感情地表演唱《音乐小屋》

3．师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀！那我们快把这首好听的歌学会吧！

4．歌词教学

多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师按节奏范读歌词，然后生跟读一遍，最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。

5．用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。6．师：你们喜不喜欢《音乐小屋》啊？那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗？（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。）

师点击课件，音乐小屋的门开了。

师：小动物们，你们唱得真好听，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀？（出示图片）

生：是《快乐的小木匠》中的小熊。

--2--师：对了，这是小熊自己盖的音乐小屋，它可勤劳能干了，今天它邀请我们来小屋做客，快进去看看吧！（音乐起）

7．歌曲律动创编与表演

①生随音乐自由创编，配上打击乐伴奏,可自由组合。师：看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。

②动作优美、自然的同学上台示范律动表演，带领其他同学表演。

③分小组歌表演，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评选才艺星、创意星。

四、拓展创造 学科综合

1．师：小动物们，我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋，你们也很聪明能干，老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋，能行吗？

生：能!（学生自由想像，相互交流）

2．师：让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧！

师播放《音乐小屋》歌曲范唱，生分小组绘画出心中的音乐小屋。

3．交流展示，生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。

五、回归歌曲 意犹未尽

1．师：咱们也能像小熊那样当上小小设计师了，理想变成了现实，让我们用歌声来表达快乐的心情吧！

2．师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》

3．师：不知不觉，天黑了，我们也该回家了，和小熊告别吧！

（音乐《音乐小屋》响起，教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。）

五、聆听《单簧管波尔卡》

师：除了节奏乐器，你还知道哪些乐器？（导入欣赏）1．完整地聆听全曲。

提示：听了这首乐曲，你想要做什么? 2．教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅。

提示：在复听时注意为乐曲设计动作，相同的音调用相同的动作表示，用动作划分段落。

3．再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。提示：相同的音乐应该怎样表示。

4．让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点。

--3--

第五篇：二年级音乐下册《欢乐谷》教案人音版

二年级音乐下册《欢乐谷》教案人音版

题

《欢乐谷》

型

新授

教学

目标

一、指导学生用欢快、活泼的情绪延长歌曲《赛船》，体会人们在赛船室齐心协力正第一的谨慎和兴奋、愉快的心情。

二、通过律动《赛船》培养学生的穿边节奏和律动能力，培养学生的节奏干和协调能力。

三、认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。

四、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。

五、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。

教学

重点

一、学会用欢快活泼的情绪唱《赛船》；

二、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。

教学

难点

一、学生自由创边简单律动和节奏，培养学生的节奏干和协调能力。

二、切分节奏×××的掌握。

教学

方法

视听唱法结合 教具

多媒体、钢琴、打击乐器。

教

学

过

程

与

内

容

设

计

第一时

一、导入。、跳一跳，动一动：学生和老师一起律动《划穿比赛》；

2、出室图片，解说端午接由来；

3、老师：你喜欢看龙舟比赛吗？今天我们教室里也来乐以为很喜欢龙舟比赛的小客人，让我们欢迎它（老师扮演小龙）

4、小龙：你们好，我是小青龙，我知道你们很喜欢看龙舟比赛，而我明天就要参加龙舟比赛乐，我还没有找到小传授和小固守，你们想和我一起参加吗？让我们来比赛以下，看谁能最快学会唱这首歌，说唱的好我就带它去参加比赛（板书题）。

二、新授。

（一）歌曲

、听录音；

2、朗读歌词；

3、师范唱，学生拍手感受节奏；

4、老师弹琴，学生跟琴小声唱；

、分四大组按要求创编律动；

6、做律动，师范后学生一起做。

（二）律动、放歌曲，老师打鼓，学生按节奏喊号子划船；

2、老师：看同学们授都痒痒乐，让我们一起做小鼓手桥一桥（学生用笔巧计桌面，师划船喊号子）；

3、那里表现乐比赛是奋力追赶的情景？你是怎么指挥船员划船的速度的？

4、每组选择鼓手，听音乐边桥边唱，组员按节奏划船喊号子。

第二时

一、组织教学：

学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。（放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上。）

二、节奏游戏：

放：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来了什么礼物？（出示）、中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下（指一、二名学生模仿）这三个字中谁的音又长又重？

2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师（给学生想的机会，学生说一说）。

3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：×××（出示）

4、节奏练习×××××

①打着拍子说“慢慢地走走”。②学生用“da”读一读。

、老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗？那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音？

①

老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀？你来学一学。学生模仿。②

这种节奏在音乐中是这样表示的×××③

孩子们用“da”读一读

6、节奏接龙练习：

①

读节奏（打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀”）②

分组接龙（学生随老师弹的乐句伴奏）学生互换接龙。③

学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④

老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗？我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。（师生随着琴做节奏练习）

三、学习歌曲：、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律

同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。（学生听音乐）

2、听到音乐感受到了什么？你想用自己喜欢的方式来表现出来吗？

①学生听音乐，感受音乐。②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。③请一位同学来领大家做。

3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。

①

听到“听嘀嘀”的动作。②

把“听嘀嘀”加进歌词。③

在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。（老师示范、学生随音乐做拍手动作。）

4、听录音范唱，唱了什么内容？、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。

6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。X||

B|1

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四、学生学唱歌词、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。

2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏

3、学生随着琴完整的唱歌词。

五、歌曲处理：、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。

2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。

4、学生完整的演唱歌曲。

六、表现歌曲

特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）

、、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。

2、老师示范动作。

3、师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）

七、小结

旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧。

教学

反思

这是一节带有舞蹈性的音乐，学唱表演歌曲和欣赏曲子都带有舞蹈性，因此在教学过程中，我就从舞蹈性这一特征出发，制造气氛，让他们在聆听音乐、表演的过程中，让学生充分感受到带有舞曲风格的音乐，感受歌曲的舞蹈性，编创适当的动作配合节拍表演。通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。