2013年全国小学教育教学知识与能力命题预测试卷及答案一（最终定稿）

第一篇：2013年全国小学教育教学知识与能力命题预测试卷及答案一

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1.学校教育始于()。

A.奴隶社会初期

B.奴隶社会末期

C.原始社会末期

D.封建社会中期

2.俄国教育心理学的奠基人是()。

A.卡普杰列夫

B.苏霍姆林斯基

C.乌申斯基

D.布隆斯基

3.在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A.教学内容

B.教学媒体

C.教学环境

D.评价/反思过程

4.下列哪一项不是根据教育科学研究的功能划分的?()

A.发展性研究

B.应用性研究

C.预测性研究

D.评价性研究

5.下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?()

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.系统法

6.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

7.桑代克的学习理论被称为()。

A.尝试一错误说

B.认知一发现理论

C.联结一认知理论

D.有意义接受学习论

8.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()。

A.男优于女

B.男女总体水平大致相等

C.女优于男

D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

9.下列策略中不属于精细加工策略的是()。

A.举例

B.类比

C.提问

D.画线

10.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?()

A.强迫性洗手

B.强迫性计数

C.刻板的仪式性动作

D.强迫性自我检查

11.小学课外活动的基本特点是()。

A.自愿性

B.强制性

C.规范性

D.随意性

12.在主题教育中，在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于()。

A.群众性纪念日

B.民间传统节日

C.专题教育活动

D.革命传统教育活动

13.班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是()。

A.目标项目

B.目标值

C.目标方针

D.目标设想

14.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。

A.罗杰斯

B.班杜拉

C.奥苏伯尔

D.阿特金森

15.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()。

A.教学测验

B.教学评价

C.教学测量

D.教学鉴定

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1.简述我国小学管理的基本方法。

2.怎样设计研究方案?

3.小学生的卫生保健应该注意哪些方面?

4.简述课堂教学的常用方法。

5.简述开展好课外活动的基本要求。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

1.在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调查盼结果显示，半数以上的小学生不愿意参加劳动，有的学生连清扫校园也不愿意参加，甚至连日常的值日 也会让别人代劳，有高达20%的学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示，有的小学生花钱雇同学写作业;有的花钱拉选票争当 少先队中队委员;有的花钱更改考试分数。

调查发现，一些学生追求高消费，花钱大手大脚，浪费惊人。一些小学生一个月的零花钱高

达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19.5%的人崇拜劳动模范，而崇拜明星的却高达34.7%。

针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士认为，加强青少年思想道德教育已

经刻不容缓。

结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教育的一些看法和建议。

2.《江苏省学前教育条例》日前经江苏省第十一届人大常委会第二十六次会议表决通过，并将于2012年3月1日正式生效。条例明确规定，“禁止以集中授 课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行为，对违背上述规定的，县级以上地方人民政府教育 行政部门应当依法予以处理。

结合儿童身心发展规律特点，试述该规定的合理性。

四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)

材料一：

威尼斯的小艇

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐 渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯 又沉沉地入睡了。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

参考答案

一、单项选择题

1.A【解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

2.C【解析]1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。

3.C【解析】教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。

4.B【解析】根据研究的功能可分为发展性研究、评价性研究和预测性研究。按研究的目的可分为基础性研究和应用性研究。

5.D【解析】略。

6.D【解析】每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。

7.A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试～错误说。

8.B【解析】略。

9.D【解析】画线属于复述策略。

10.D【解析】略。

11.A【解析】课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。

12.A【解析】略。

3.C【解析】略。

14.D【解析】成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物是阿特金森。

15.B【解析】题干为教学评价的定义。

二、简答题

1.【答案要点】(1)行政方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。

(2)法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。

(3)教育方法。这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

(4)经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。

(5)学术方法。这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

2.【答案要点】设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：

(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多，如历史

法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。

(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。

(3)分析研究变量。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。

因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。

(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。

3.【答案要点】(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。

4.【答案要点】(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。

(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法。

(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。

(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。

5.【答案要点】开展好课外活动，要求：

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。

三、材料分析题

1.【答案要点】(1)分析这种情况产生的原因：一是由于社会不良风气对这些涉世不深、免疫力不强的青少年产生了消极影响，极端个人主义、拜金主义和享 乐主义等社会不良风气正潜移默化地影响着青少年的道德观、人生观的养成。二是学校、家庭德育教育的缺失或不足，让我们失去了塑造青少年思想道德的前沿阵 地。目前，重智育轻德育、重教书轻育人的情况依然严重，很多家长对子女溺爱有加，教育不足。

(2)阐述思想道德教育的重要性与迫切性：就学校而言，应真正从应试教育转到素质教育上，把德育摆在素质教育的首位。同时针对不断出现的新情况，与时俱 进地创新教育的方法;在家庭教育方面，要不断提高家长素质，使家长用正确的教育思想和科学的方法教育

孩子，克服溺爱、粗暴等错误做法，改掉不良习惯，在教 育子女中起到示范的作用。与此相配合，社会要充分利用各种教育资源，为青少年提供课余的活动场所，开展积极的主题教育，在潜移默化中，培养青少年健全 的人格。

2.【答案要点】人的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。

(1)身心发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

(2)身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

(3)身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

(4)身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分 补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

(5)个体身心发展的个别差异性。个体差异性在不同层次上都存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带 来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身、心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差 异。

根据以上规律的总结，我们可知违背儿童身心发展规律而进行幼儿园小学化对儿童身心发展都有不利影响。

四、教学设计题

【参考设计】略。

第二篇：4、小学教育教学知识与能力命题预测试卷四

2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷及答案四

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)1．把“小学堂”改为“小学校”的学制是（）。A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

2．柏拉图的教育思想集中体现在（）中。A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的培养》 D．《民主主义与教育》

3．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（A．普及教育 B．普及基础教育 C．普及国民教育 D．普及义务教育

4．学校组织机构中，负责全校的行政事务的机构是（）。A．党支部 B．校长室 C．教导处 D．教务处

5．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）。A．20世纪50年代以后）。B．20世纪60年代以后 C．20世纪70年代以后 D．20世纪80年代以后

6．新生儿生下来遇冷空气就哭是（）A．操作性条件反射 B．无条件反射 C．经典性条件反射 D．理性条件反射

7．对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是（）。A．社会认知 B．社会体验 C．社会性交往 D．人际认知

8．（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A．程序教学 B．组织教学 C.个别化教学 D．指导教学

9．班级授课制的实施在我国始于（）。A．唐代 B．清末 C．民国初期 D．新中国成立 10．组织策略属于()。A．精加工策略 B．认知策略 C．元认知策略 D．调节策略

11．杨贤江于1930年出版的教育学着作是（）。A．《新编教育学》 B．《教育学》 C．《新教育大纲》 D．《实用教育学》

12．学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（）。A．课余活动 B．课外活动 C．群众活动 D．文娱活动

13．以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（）。A．学科活动 B．文学艺术活动 C．科技活动 D．社会活动

14．建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。A．教学方法 B．教学内容 C．教学组织形式 D．考试制度

15．展会有校级和班级之分，校级晨会包括（）。A．升旗仪式和专题讲话 B．专题讲话和少先队广播 C．升旗仪式和晨间谈话 D．晨间谈话和少先队广播

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点? 2．简述研究课题的主要来源。3．什么是微格教学? 4．简述班主任的作用。5．简述教学评价的主要方法。

三、材料分析题(本大题共2小题。每小题10分。共20分)1.小璐是小学一年级的学生，数学成绩在班里数一数二，但语文略差。妈妈为了让小璐多识汉字，提高语文成绩而要求小璐回家后一遍又一遍地书写孤立的汉字。你对小璐母亲的做法有什么看法?请结合认知一结构学习论进行讨论。2．仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。

有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地上对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学都没有拣起，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了看地面却无动于衷，到座位上去了。第三位一看地上有纸屑，就弯下腰去把它全拣起来。

全班同学报以热烈的掌声。老师的脸上掠起一丝微笑，郑重宣布班会开始了。第一个受表扬的就是那位拣纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。

(1)试分析以上案例中，老师的教育行为主要反映出班主任的什么素质?并分析这种素质对于班主任工作的意义。

(2)分析该案例中教师采用什么样的教育方法?并讨论这些方法的作用。

四、教学设计题(本大题共1小题。共20分)材料一：

材料二：

自己的花是让别人看的爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑，说：“正是这样!”

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题 1．C【解析】略。

2．A【解析】柏拉图在《理想国》中描绘了一个思维的抽象世界，提出了自己的教育主张。3．D【解析】以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。

4．B【解析】略。

5．B【解析】我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。6．B【解析】新生儿遇到冷空气就哭，是人的生存本能之一，因此属于无条件反射。7．A【解析】题干为社会认知的定义。

8．A【解析】程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。

9．B【解析】我国班级授课制最早的雏形是清政府设立的京师同文馆，故选B。10．B【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

11．C【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了《新教育大纲》。

12．B【解析】课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。13．C【解析】科技活动的目的就是扩大学生的知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养他们的科学态度和创造精神。

14．A【解析】建国以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。15．A【解析】略。

二、简答题

1．【答案要点】(1)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育技术的现代化。

2．【答案要点】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来，主要有：(1)教育教学实践中的问题。(2)对已有教育理论的质疑。(3)对教育文献信息的分析。(4)教育科学研究规划。

3．【答案要点】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。4．【答案要点】(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。(3)班主任是各任课老师的协调者。(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

5．【答案要点】(1)标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业成绩的重要工具之一。(2)教师自编测验。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。(3)非测验的评价。对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，茹案卷分析、观察、情感评价等。

三、材料分析题

1．【答案要点】认知一结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。该理论认为，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。该理论主张，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。为了促进小璐的学习成绩小璐的妈妈可以帮助小璐掌握意义学习的方法，例如，背诵，通过提高学习兴趣和积极性来促进她的学习。

2．【答案要点】(1)主要反映了班主任素养的能力素养。意义：有利于学生形成良好的行为满规范；有利于班级管理；有利于激励学生学习榜样。(2)教育方式：榜样教育。

四、教学设计题 【参考设计】略。

第三篇：2015年《中学教育知识与能力》命题预测卷及答案

2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》命题预测卷(5)

一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)1．心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。A．社会适应能力 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态

2．布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）A．知识、运用、领会、分析、综合、评价 B．知识、领会、运用、综合、分析、评价 C．知识、领会、分析、运用、综合、评价 D．知识、领会、运用、分析、综合、评价

3．在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程是（）。A．人和动物的学习B．人类的学习C．学生的学习

D．知识和技能的学习

4．为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度称为（）。A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育

5．班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作是（）。A．建立学生档案 B．操行评定

C．班主任工作计划 D．班主任工作总结 6．一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论（?）A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．动机说 D．抑制说

7．强迫症包括强迫观念和（）。A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧

8．自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。

A．国家课程

B．显在课程

C．核心课程

D．学科课程 9．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A．信息加工 B．智力活动 C．信息输入 D．心理变化

10．有些课程主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略

C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略

11．“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于（）所引起的。A．刺激物的强度 B．人的自身状态 C．刺激物的运动变化 D．刺激物的新异性

12．“月晕而风，础润而雨”反映了（）。A．思维的概括性 B．思维的灵活性 C．思维的间接性 D．思维的直觉性

13．爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感属于情绪情感中的（）。A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感

14．概念同化的典型方式是（）。A．有意义学习B．发现学习C．机械学习D．接受学习

15．“浪子回头金不换”说明人的个性具有（）。A．稳定性 B．整体性 C．社会性 D．可变性

16．形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

17．“于越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（）

A．遗传

B．身体素质

C．教育

D．个体的主观能动性 18．现代教育制度的核心部分是（）。A．各级各类教育机构 B．教育思想 C．教育管理制度 D．学制

19．性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般（）。A．不容易矫正 B．容易矫正

C．不属于性心理障碍 D．属于性心理障碍

20．不属于学校心理咨询与辅导的主要内容的是（）。A．发展性咨询与辅导 B．心理治疗

C．适应问题的咨询与辅导

D．学习心理问题的咨询与辅导

21．人们对自已能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）。A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感

二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误。并说明理由。22．想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。

23．焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

24．学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。

25．师生关系在社会道德上是相互促进的关系。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分．共40分)26．简述精细加工策略中常用的记忆术。

27．上好一堂课的要求是什么?

28．简述增进心理健康的方法。

29．简述心理毕生发展观的主要内容。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分。共36分)阅读材料。并回答问题。30．材料

初三的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好，后来我发现数学老师每次出小考题，都是把课本里面的习题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分。数学老师开始怀疑我了：这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做。

下一堂课开始，她当着全班同学说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈，边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。”画完后老师又对我说，“你转过身去让同学看一看。”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。下课后，老师命令我到学校里走一圈。教室外面挤着很多同学，他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑。

第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

问题：以上材料中的数学教师违反了哪几条德育原则?请做具体分析。

31．材料

某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔，和顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。

问题：请你根据甲、乙表现出来的特征判断他们的气质类型，然后提出针对性的教育措施。

2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》命题预测卷答案(5)

一、单项选择题

1．A【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好盼社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态。

专家点拨如今，学生的心理健康越来越受到人们的重视，在历年考试中，心理健康这一知识点所占的比重也越来越大。考生应了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

2．D【解析】布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

3．C【解析】学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。

4．A【解析】终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。5．B【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。

6．B【解析】干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，则原有的信息不会遗忘。

专家点拨许多心理学家对：为什么套发生遗忘进行了研究，并提出了有关遗忘的理论。主要包括痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说。考生需要注意的是，上述每一种理论都能解释遗忘的部分现象，但不能解释所有的现象。因此，对于遗忘的原因，应当把上述几种理论综合起来加以解释。

7．B【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(如门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。

专家点拨强迫症是青少年学生中常见的心理问题，经常以单项选择题、辨析题的形式出现，最常考查的内容是强迫症的含义：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。考生不仅要能够区分强迫症与其他心理问题，而且要能够区分强迫观念和强迫行为。

8．A【解析】我国基础教育课程管理体制，包括了国家、地方和学校三级课程，国家课程是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

9．D【解析】认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激一反应联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构。根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

10．A【解析】以教师为中心的讲授策略属于传统的教学策略，它可以使学生尽快地掌握高度有结构的知识和技能。

11．D【解析】无意注意是那些不需要付出意志的努力而获得的注意，刺激的新异性很容易引起无意注意，而“鹤立鸡群”中的“鹤”正是新颖的刺激。12．C【解析】思维具有间接性，它总是通过某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。“月晕而风，础润而雨”是指通过月晕和础石来观察天气变化，正是反映了思维的间接性。专家点拨思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。通过对思维概念的分析，可知思维具有概括性和间接性两种特征。其中，思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系，思维的间接性是指它总是通过某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。

13．C【解析】道德感是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验，是个人根据社会道德准则评价自己或别人行为时所产生的情感，是一种高级形式的社会情感。爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感都属于道德感。

14．D【解析】概念同化是概念学习的一种形式，指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受学习。15．D【解析】“浪子回头金不换”的意思是做了错事的人如果能够改正错误，是很珍贵的行为和品质，这说明了人的个性并不是一成不变，而是具有可变性的。16．C【解析】具体运算阶段从7岁到l2岁，这一阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，另一个特征就是出现了去自我中心主义。

17．C【解析】“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此，反映了教育在人的发展中的作用。

18．D【解析】教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

专家点拨学制的相关知识在历年考试中出现的频率非常高，考生应该掌握学制的概念，现代学制的类型(双轨学制、单轨学制和分支型学制)，壬寅学制、癸卯学制(中国近代第一个正式施行的学制)，现代教育制度发展的趋势(从非正式教育到正式教育、从非正规教育到正规教育)。

19．C【解析】性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。

20．B【解析】学校心理咨询与辅导的主要内容是：发展性咨询与辅导、适应问题的咨询与辅导、学习心理问题的咨询与辅导。

21．D【解析】自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

二、辨析题

22．错误【答案要点】想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。

23．错误【答案要点】高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、无法集中注意力，从而影响学习。因此，焦虑对学习并不是只有干扰和阻碍作用，适度的焦虑对学习的正常进行是必要的。

24．错误【答案要点】学生是教育的对象，并不意味着教师可以随意对待学生。学生是权利的主体，具有受教育权和人身权。无论何时，教师都应该尊重学生、真诚地对待学生，以学生为中心，充分考虑学生的需要。

专家点拨通过阅读题干中的字眼“随意”即可判断此题的对错。作答辨析题最重要的是“析”，针对此题，考生要根据所掌握的知识围绕题干做出论述、进行分析，说明教师不可随意对待学生的原因。

25．正确【答案要点】教师对成长中的儿童和青少年有着巨大的潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的，而是通过精神的感染、道德的潜移默化而产生的。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平做出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会做出反应，用各种形式表达他们的评价和态度，这也会对教师产生积极的作用。因此，师生关系在社会道德上是相互促进的关系。

三、简答题 26．【答案要点】记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的记忆方法。常用的记忆术有以下几种：(1)位置记忆法；(2)缩简和编歌诀；(3)谐音联想法；(4)关键词法；(5)视觉联想；(6)语义联想。27．【答案要点】(1)目标明确。教师上课时应该明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。

(2)内容正确。教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。(3)方法得当。教师要根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

(4)表达清晰。教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。

(5)组织严密。课的进程要次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

(6)气氛热烈。课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师应注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，形成生动活泼的教学局面。

专家点拨本题属于识记型题目。在记忆时，考生可以从目标、内容、方法、表达、组织、气氛六个方面进行记忆。而其中的具体内容可以结合课堂教学的评价标准进行填充。28．【答案要点】在平常的生活、学习中，每个人都要注意培养自己健康的心理素质，要能够做到：

(1)具有良好的心理品质，调整心态，预防心理障碍的发生。(2)开发潜能，培养爱好，提高工作与生活的质量(3)激发非智力因素，尝试创造性的学习和工作。(4)提高人际交往的能力，增强自己的社会适应能力。(5)增强自我意识，培养自我评价能力。

(6)家庭、学校、社会等应该通过建立心理健康保健网络，增设心理健康专业机构等方法，增进心理健康，减少心理疾患，创造良好的社会环境。29．【答案要点】(1)人的发展，除了身体在生物意义上的发育、成熟以外，还包括心理的成熟与发展。人的行为变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的一生中，行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况。

(2)人的发展具有多维性和多向性，发展的方向也应以发展内容的种类不同而有所不同。(3)发展由获得和丧失组成，是一个有序变化的过程，并非仅仅意味着增长。(4)心理发展存在着很大的个体差异和可塑性，不同的人有不同的形式。

(5)心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。

四、材料分析题 30．【答案要点】(1)该教师的做法违背了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。当学生的情况与往常不同时，教师应该从各个方面去了解原因，而不能怀疑学生，故意为难学生。

(2)该教师的做法违背了严格要求与尊重学生相结合原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生自身的品德。作为教师，对于学生的缺点或错误进行批评教育是必要的，但是应该尊重学生，注意批评的方式。

(3)该教师的做法违背了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。初中生的年龄特征是，生理发育成熟，心理却还不成熟，渴望得到他人的理解与尊重。因此，教师应该平等地对待每一名学生。31．【答案要点】(1)甲属于气质类型中的抑郁质。抑郁质的人神经类型属于弱型，其体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，具有高度的情绪易感性。甲的种种表现符合抑郁质的特点。乙属于气质类型中的胆汁质。胆汁质的人神经类型属于不可遏制型，他们的神经活动过程较强，但不平衡，常常是兴奋多于抑制，因此表现出热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性等特征。乙的表现符合胆汁质的特点。

(2)对甲的教育：多进行鼓励、表扬，少批评、指责，激发他的自信；引导他积极参加各种活动，提高与人交往的能力；帮助他克服迟缓、忧闷的消极情绪。

对乙的教育：帮助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格；培养意志力、自控力、冷静、细心等品质；在教育时，要求要严格一些，适当进行批评，但也要防止产生对立情绪。

专家点拨在材料分析题中，如果考查到气质类型，通常出题的形式是：给出学生的表现，让考生判断其是何种气质类型。公认的气质类型分为四种，每一种都有其独特的外部行为表现：(1)胆汁质。情绪体验强烈，思维灵活，精力旺盛，勇敢果断，鲁莽冒失，感情用事，刚愎自用。(2)多血质。情感丰富，思维敏捷，活泼好动，善于交往，适应力强，缺乏耐心，见异思迁。(3)黏液质。情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，自制力强，缺乏生气，行动迟缓。(4)抑郁质。情绪体验深刻，情绪抑郁，多愁善感，想象丰富，不善交际，软弱胆小，优柔寡断。

第四篇：2015年《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷及答案

一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1．教育生物起源论的代表人物是（）。A．孟禄 B．利托尔诺 C．霍尔 D．华生

2．王老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（）A．注意分配 B．注意稳定性 C．注意广度 D．注意转移

3．素质教育的时代特征是（）。A．面向全体学生

B.培养学生的创新精神 C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展

4．小学德育的基本方法是（）。A．说服教育法 B．示范教育法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法

5．苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）。A．知行统一原则

B．尊重信任与严格要求学生相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合的原则

6．小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．自我效能感

7．班集体形成的条件和前进的动力是（）。A．共同的奋斗目标 B．班主任的要求

C。班级内部的矛盾斗争 D．共同的活动

8．班主任既通过对集体的管理去问接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理

9．班级管理的主要功能是（）。A．实现教学目标、提高学习效率 B．维持班级秩序 C．形成良好的班风

D．锻炼学生能力、学会自治自理

10．“足智多谋，随机应变”是思维的（）。A．广阔性 B．独立性 C．灵活性 D．逻辑性

11．一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的（）。A．预定 B．转移 C．分配 D．集中

12．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素

13．提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A．桑代克 B．斯金纳 C．雅各布松 D．埃利斯

14．在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。A．参观法 B．演示法 C．情境教学法 D．欣赏教学法

15．实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（）。

A．进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少 B．如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评 C．发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导 D．讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

16．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A．基础性 B．普及性 C．科学性 D．发展性

17．沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发

展的（）。A．普遍性 B．现实性 C．可塑性 D．差异性

18．一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的（）。A．广阔性 B．灵活性 C．逻辑性 D．深刻性

19．学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（）。A．内部动机 B．外部动机 C．认知性动机 D．交往性动机

20．小学德育工作常用的奖惩属于（）法。A．榜样示范 B．品德评价 C．陶冶教育 D．说理教育

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21．简述教师运用谈话法时应注意的问题。22．简述一堂好课的标准。23．简述小学生想象力的特点。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24．以下是《十几减九》的教学片段，阅读并回答问题。

教师先让学生独立思考例题“12—9”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的? 生1：我是数出来的。师：你是怎么数出来的呢? 生1：我心里想着9，然后从9往下数(用手指表示)，一直数到12，数了3个数，所以12减9就等于3。师：你能给你的方法起个名称吗? 生1：(想了想)那就叫“数手指”法吧。

生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。师：你是怎么摆的，又怎么算呢? 生2：我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3，这种方法叫“摆小棒”法。师：好一个“摆小棒”法，你真行!生3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来!师：是吗?那就把你的高招说一说!生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10减9等于1，再用1和2加起来就等于3。师：哇!你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗? 生3：我不知道该叫什么方法好。

师：还有谁的方法和生3的一样?你们一起来商量一下，给这种方法起个什么名称。

学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减”法，有的叫“先算10”法，有的说是“10减”法，还有的叫“先算减，再算加”法。

师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗? 生：同意!师：那就叫“破十法”吧!生4：我还有一种方法比“破十法”还好!师：是吗?怎么个好法，你说说!生4：因为我知道9加3等于12，所以12减9就等于3，这种方法叫“想加算减”法!师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。生5：老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减”法!师：(惊讶地)真的吗?怎么连续减呢? 生5：(兴奋地跑上讲台)我先用12里的2减去9里面的2，再用10减去剩下的7就得到3。师：你真是一个“小数学家”，太了不起了!问题：试述此教学片段中，体现了教师与学生互动教学活动的哪些特点?(20分)25．阅读下面材料，回答问题。

某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。

问题(一)：该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?(10分)问题(二)：结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。(10分)

四、教学设计题(本大题有2小题。请任选1小题作答，全部作答只按前1 小题计分，40分)26．请认真阅读下文，并按要求作答。给予是快乐的

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?”

“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望„„”

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车

一圈吗?”

“当然，我非常愿意。”

车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。问题(--)：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。(10分)问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。(15分)问题(三)：设计本文的导人环节。(15分)27．请认真阅读下文，并按要求作答。

问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(16分)问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(24分)

一、单项选择题

1．B【解析】教育的生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。2．A【解析】注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。

专家点拨本题的D项较有迷惑性，但考生只要准确掌握了注意分配和注意转移的概念，就可以作出区分并选出正确答案。注意分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上，而注意转移是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上。由此可见，注意分配面向的是多个对象或活动，而注意转移面向的是一个对象或活动。

3．B【解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。

4．A【解析】说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。

5．D【解析】“平行教育影响”是马卡连柯(苏联杰出教育家和作家)的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

6．A【解析】奥苏伯尔把动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，在学习

活动中，认知内驱力指向学习任务本身，是一种重要的和稳定的动机。

专家点拨奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：(1)认知内驱力是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(2)自我提高内驱力不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是一种间接的学习需要，属于外部动机。(3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出：来的把工作、学习搞好的一种需要，通常在年龄小的学生身上比较常见。

7．A【解析】共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

8．C【解析】平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

9．A【解析】班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

10．C【解析】本题考查思维的特征，从“随机应变”可以看出考查的是思维的灵活性。专家点拨思维的品质包括：(1)思维的敏捷性，即思维的速度快、效率高；(2)思维的灵活性，即思路广、灵巧度高；(3)思维的抽象性，即逻辑性强、善于归纳概括、能深挖事物的本质。

11．C【解析】题干中所述的同时从事两种活动体现了注意的分配。12．D【解析】运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。

13．D【解析】埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

专家点拨情绪辅导方法也称理性一情绪疗法、ABC理论，由埃利斯提出。这是一种十分有应用价值的心理辅导方法，因此在历年考试中经常出现，而且各种题型都有。考生需要了解该方法的基本观点、基本步骤，了解A、B、C分别代表什么，以及常见的不合理观念包括哪些等。

14．D【解析】欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。15．C【解析】A、B、D项的理解均有误。

16．C【解析】21世纪我国小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。

17．C【解析】学生的发展具有可塑性，因为学生正处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格、价值观的形成时期，各方面都尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。教师只要找对方法，就可以激发学生的进取心，从而使得学生不断进步。

专家点拨沈从文从经常逃学到成为杰出作家的经历说明，学生并不是一成不变的，具有极大的可塑性。本题的D项较有迷惑性，考生可以仔细分析。差异性是指每个学生的遗传素质、家庭环境、兴趣爱好、学习风格等方面都是不同的，而题干只是提到了沈从文受到老师的激励而改变，因此属于可塑性。18．B【解析】思维的灵活性是指思维活动能够根据客观情况的变化而变化的品质。

19．B【解析】外部动机是指那种不是由活动本身引起，而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。题干中学生不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，因此属于外部动机。20．B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

二、简答题 21．【答案要点】谈话法也叫问答法，它是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。教师在运用谈话法时要注意以下几点：(1)要准备好问题和谈话计划。

(2)提出的问题要明确，能引起思维的活跃，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。(3)要善于启发诱导。

(4)要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

22．【答案要点】一堂好课的标准主要有：(1)明确的教学目的。(2)正确的教学内容。(3)恰当的教学方法。

(4)富有表现力的语言和整洁的板书。(5)组织严密的教学过程。

专家点拨本题属于识记性题目。由于条目比较多，可能不容易记住。在记忆时，考生可以从目标、内容、方法、表达、组织、气氛六个方面进行记忆，对每方面的具体内容可以结合课堂教学的评价标准进行填充。23．【答案要点】小学生进入学校以后，在教学的影响下，想象有了进一步的发展。主要有以下几个特点：(1)小学生想象的有意性迅速发展。(2)小学生想象中的创造成分日益增加。(3)小学生的想象将更具有现实性。

三、材料分析题 24．【答案要点】(1)营造和谐氛围，实现师生情感的交融。教学活动不仅有知识信息的传递，更需要情感的交流。本教学片段中，师生的情感融于认知活动中，教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境，给予学生一句句充满赞扬和信任的评价，让学生获得“心理自由与安全”，激励他们主动参与学习，大胆表达自己的算法。

(2)尊重学生，实现算法多样化。在数学教学中，教师要给予学生自主探索的空间，让学生从自己的知识经验和思考角度出发，探索不同的计算方法，这是数学课程标准倡导的算法多样化，也是学生个性化学习的体现。教师要尊重学生的独立思考，鼓励他们探索不同的方法，使他们在自主探索、大胆猜测、互动交流的过程中获取数学知识，体验成功的快乐。本教学片段中，教师尊重学生的个性发展，激励他们去发现“12—9”的多种计算方法。同时，使学生各自的算法在全班同学面前得以展开，从而生成相互学习、相互启发、相互促进的教学资源。

(3)注重过程与方法，实现目标的达成。“让学生经历数学知识的产生、形成与发展的过程”，这是数学教学的重要目标之一，也是让学生理解和掌握数学知识的重要途径。本教学片段中，教师让学生自主探索“12—9”的计算方法，并经历与他人交流各自算法的过程，体验怎样算，为什么要这样算的思维过程，使学生既学到知识，掌握计算的技能，又获得基本的数学思想方法。25．【答案要点】问题(一)：该教师贯彻了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。这条原则是学生的个性特征和身心发展规律在教学中的反映，学生在知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等方面彼此之间有一定的差异，教师的“教”是为了学生的“学会”，而学生的现实在很大程度上决定学生学的效果。因而，坚持因材施教原则，可以使教师的教学工作更有成效。问题(二)：贯彻因材施教原则，应该做到：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

四、教学设计题 以第27题为例： 27．【参考设计】 问题(～)： 1．教学目标

(1)知识与技能目标

①能听、说、认读单词和词组：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet ②能听懂会说Myfriendisstrong．Hehasshorthair„

③会用longhair．shorthair，thin，strong，quiet等词简要描述一个人的模样和特征。(2)过程与方法目标

体验用所学的语言进行表达和交流；体验自主、合作、探究的学习过程。(3)情感态度与价值观目标

在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个人，增强对英语的学习兴趣。2．教学重点

(1)句型：Who’dhe／she?Who’dyourbestfriend?(2)词汇：hair，thin，strong，quiet 问题(二)：

一、热身／复习(Warmin9—up／Revision)1．猜谜语。(教师说，学生猜)It’ssobig．Ithasalongnoseandashorttail．Whatisit?(Anelephant)It’ssmall．Ithastwolongears．Whatisit?(Arabbit)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail．Therabbit hasashorttail．教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall．It’sshort． 3．复习单词big，small，long，short，tall，并说出中文意思。

二、呈现新课(Presentation)1．教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe? 学生回答：ChenJie．

教师说：Shehaslonghair．(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具，问：Whoisshe? 学生回答：Amy．

教师说：Shehasshorthair．(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends．Theyarefriends．

2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair．Shehasshorthair．They arefriends． 3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair．Hehasshorthair．教师出示单词卡教读longhair，shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe? 学生答：Sarah，MissWhite．教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出：She haslonghair．Shehasshorthair．

5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin．Heisstrong．并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示ZhangPeng和Mr．Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong．Heisthin．

7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet．让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：Johnhasafriend．你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件，教师问：Whoishe?(板书)9．听录音带，跟读对话。

10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin．Shehaslonghair． Whoisshe?(板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

三、趣味操练(Practice)Lets find out 教师出示第一组单词：hair，eyes，ears，nose，mouth

教师出示第二组单词：long，short，big，small 教师出示第三组单词：thin，strong，quiet，cute，tall，short

四、扩展性活动(Add—activities)教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样，看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

第五篇：2013年教师资格考试《保教知识与能力》命题预测试卷一

共4页

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1．创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是（）。

A．陶行知

B．陈鹤琴

C．张宗麟

D．张雪门

2．人本位儿童观认为（）。

A．儿童是家族繁衍的工具

B．儿童是父母的私有财产

C．儿童是国家的财富

D．儿童享有生存权、发展权、教育权

3．根据皮亚杰的认知发展理论，2～7岁幼儿属于（）阶段。

A．感知运动

B．具体运算

C．前运算

D．形式运算

4．婴儿的动作发展中，下列排序正确的是（）。

A．翻身一抬头一坐一爬一站一行走

B．抬头一翻身一坐一爬一站一行走

C．翻身一抬头一爬一坐一站一行走

D．抬头一翻身一爬一坐一站一行走

5．心理学研究表明遗忘是有规律的，德国心理学家（）最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。

A．艾宾浩斯

B．冯特

C．比奈

D．弗洛伊德

6．健康检查的种类不包括（）。

A．儿童家长入所(园)前体格检查

B．晨间检查及全日健康观察

C．儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视

D．定期儿童体格检查

7．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和（）。

A．交往环境

B．文化心理环境

C．语言环境

D．生活活动环境

8．0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。这是（）。

A．感官游戏

B．机能游戏

C．规则游戏

D．象征游戏

9．“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国”是幼儿园（）领域的教育内容范围。

A．健康

B．语言

C．社会

D．科学

10．作为必须遵守的基本要求，幼儿园教育评价原则不仅具有理论参考价值，而且更具有实践指导意义，其基本原则包括（）。

A．科学性原则，全面性原则，尊重性原则，个别化原则，情境性选择

B．科学性原则，全面性原则，创新性原则，个别化原则，情境性选择

C．科学性原则，全面性原则，知识性原则，个别化原则，情境性选择

D．科学性原则，全面性原则，尊重性原则，发展化原则，情境性选择

二、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)

1．简述农村学前教育存在的问题和困境。

2．简述促进学前儿童自我意识发展的策略。

3．简述教师丰富幼儿的知识经验的主要内容。

4．幼儿园教育评价的目的有哪些?

三、论述题(本大题共2小题。每小题10分。共20分)

1．试述教育与经济的关系。

2．论述幼儿园生活管理的内容。

四、材料分析题(共15分)

这一周冯心怡连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。老师看到她这么喜欢玩线，就说：“冯心怡小朋友喜欢线，是吗?老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。”时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。

根据以上材料，作为幼儿园教师，你该怎么做?

五、活动设计题(共25分)

请以“颠倒世界”为题，设计一个教育活动，写明活动目标、活动准备和活动过程(请附自编故事)。

------------------------

一、单项选择题

1．A【解析】陶行知是我国人民教育家，发表《创设乡村幼稚园宣言书》、《如何使幼稚教育普及》、《幼稚园之新大陆》等论文，创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。

2．D【解析】儿童享有生存权、发展权、教育权是现代儿童观，即人本位儿童观的基本观点。

3．C【解析】略。

4．B【解析】儿童最早发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。所有婴儿都是沿着抬头一翻身一坐爬一站一行走的动作发展方向成熟的。

5．A【解析】心理学研究表明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。得出遗忘的发展是不均衡的。在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了一定时间，几乎不再遗忘了，即遗忘的发展是先快后慢的。

6．A【解析】健康检查的种类有：(1)儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视；(2)工作人员入所(园)前体格检查；(3)定期儿童体格检查；(4)晨间检查及全日健康观察。

7．D【解析】从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。

8．B【解析】机能游戏也称实践游戏、练习游戏。0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。

9．C【解析】“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国，包括：认识幼儿园环境；了解家乡的特产、名胜古迹等；认识国旗、国徽、国歌，知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等”是幼儿园社会领域的教育内容范围。

10．A【解析】略。

二、简答题

1．【答案要点】(1)办园(班)条件简陋。幼儿活动室窗户较小，采光面积不足；桌椅、板凳不统一；没有幼儿厕所、饮水桶；缺乏教具、玩具、幼儿读物。

(2)“小学化”现象严重。幼儿一日活动与小学生相似，到校后坐在教室里上自习，和小学生一起做操，按照小学的铃声卜下课；滓莺读、写、算的学习；教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看；每周上课节数在18～24节之间，每节课在45分钟左右；给幼儿布置课外作业，进行期中、期末

考试。

(3)“城市化”教育误导。教师到城里幼儿园听课，然后按照听课的教案，利用本班幼儿进行模拟教学，并推广给其他教师，其他教师再去效仿。

(4)幼儿园(班)教育与家庭教育脱节。教师不了解孩子家庭情况，家长也不重视子女教育。

(5)教师专业素质较差。教师以乡村招聘的民办教师为主，大多为初中文化，绝大多数没受过职前专业训练；在职培训机会又很少，合格率较低。

(6)幼儿发展水平落后。个人身体体质体能和服装清洁卫生习惯均较差；胆怯；普通话差。

2．【答案要点】

(1)在自我评价中树立信心。

(2)在自我体验中享受成功。

(3)在自我调节中增进交往。

3．【答案要点】

(1)要发挥园内教育资源的作用。教师可通过讲故事、看图片、看电视、观木偶戏、开展科学小实验、进行教学活动等形式，拓宽幼儿的生活面。

(2)要利用园外教育资源的优势。教师可定期组织幼儿外出参观、郊游、野餐，邀请社区有关人士来幼儿园介绍不同职业的工作特点，加深幼儿对附近环境的认识和对周围生活的印象。

(3)调动家长参与教育的积极性。教师可鼓励家长，利用空余时间，经常带领孩子外出活动，走一走，看一看，使孩子有更多的机会了解生活，认识人与人之间的关系。

4．【答案要点】

(1)促进每个幼儿富有个性的发展。

(2)以过程性评价为主，与终结性评价相结合。

(3)在真实的教育情景中进行评价。

三、论述题

1．【答案要点】教育与经济的关系主要表现在经济对教育的影响与教育对经济的影响两个方面。

(1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度；社会经济发展制约人才培养的规格和质量。经济的发展制约着课程的设置及教学内容；经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革；经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。

(2)教育对经济的影响。现代教育的经济功能；教育中的生产与消费关系；教育的供给与需求。

教育能促进经济增长，但教育并非经济增长的唯一因素，教育的过度扩张不仅不会带来经济的增长，甚至还会导致经济发展缓慢、失业率高、社会动荡不安等。目前各国经济学家和教育界人士提出了劳动力市场划分理论、社会化理论等理论观点，试图来平衡教育与经济的关系，解决教育改革和经济生活中的矛盾。

2．【答案要点】

(1)学期(学年)初的工作。

①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。

②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。

③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并做好便于幼儿识别的标记。

④初步布置活动室环境，安排室内准备活动设施等。

⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。

⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。(2)学期(学年)中的工作。

① 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。

② ②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。

③每日保管好幼儿生活用品。

④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。

⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。

⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。

⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。

⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。

⑩体弱幼儿的生活护理。

(3)学期(学年)末的工作。

①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。

②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。

③ 家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。

④ 理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。

四、材料分析题

【答案要点】

(1)提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与它单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。

(2)与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，教师应该特意与她的父母、祖父母交换意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。

五、活动设计题

【设计案例】《颠倒世界》活动目标：

1．理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。

2．能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。

活动准备：

故事磁带、绘画工具等。

活动过程：

1．倾听故事。

(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?

(2)为什么说这是一个奇怪的地方?

(3)看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢?

2．讨论。

(1)听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)

(2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

3．绘画；颠倒世界。

(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

(2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。

故事：

颠倒世界

有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天，亚伯飞到一个奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情：有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。

你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?