第一篇：创意美术《破壳小恐龙》（共）
创意美术《破壳小恐龙》 教学目的：
①了解恐龙的百科知识； ②学习恐龙画法；
③感受彩色绘画与刮画相结合的绘画效果。教学准备：
白色卡纸、刮画纸、勾线笔、水彩笔、剪刀、刮画笔、胶棒； 教学引导：
恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
小朋友们有没有去过海底世界，海洋里都生活着什么小动物呢？今天我们来学习神秘的海底世界，来跟老师一起探索一下吧。引导图片
展示图片的同时可以跟学生一起讨论恐龙的特征特点，然后引导孩子一起观察图片，待孩子热情高涨的时候开始制作。课程示范
第一步：在白色卡纸上画出小恐龙；
第二步：用水彩笔给小恐龙涂色并添加身体上的斑纹装饰；
第三步：在刮画纸上画出恐龙蛋；
第四步：将画好的恐龙蛋剪下来并用胶棒固定在画面上；
第五步：用刮画笔装饰恐龙蛋壳；
第六步：添加背景装饰，作品完成。
第二篇：创意美术教案《恐龙化石》
艺术活动：《恐龙化石》
活动目标：
1.尝试用搓圆、长条和压扁的方法制作一件恐龙化石作品。
2.能大胆地进行超轻粘土创作活动，发展动手操作的能力。3.感受制作恐龙化石的乐趣，体验合作的快乐。活动准备：
1.《恐龙化石》PPT课件、图片；
2.超轻泥人手一份，创作工具、辅助材料若干。活动过程：
一、欣赏恐龙，导入活动
师：孩子们，你们想不想看一段关于恐龙的图片？（出示图片）
师：呀！图片里面有那么多恐龙，你喜欢那些恐龙吗？（喜欢）那你知道为什么现在我们生活中没有恐龙了呢？
师：既然恐龙都已经灭绝了，那你是怎样知道恐龙的存在的呢？（恐龙化石）
二、出示恐龙化石照片
师：好的，你们想知道恐龙化石是怎么形成的吗？那我们一起来看一下吧。（观看化石形成视频）出示PPT，恐龙化石的组成
师：我们知道了恐龙化石的形成，在来观察一下，恐龙化石是有哪些部分组成的（头骨，脊椎骨，尾椎骨，胸腔骨，四肢）
三、欣赏范例，教师示范
师：老师因为很喜欢恐龙化石，所以制作一件恐龙化石作品，请你来看一看，你想知道老师是怎么做的吗？
制作过程：第一步--分泥；第二步--头骨；第三步--脊椎骨；第四步—尾椎骨；第五步—胸腔骨；第六步—四肢；第七部—刷颜料。欣赏形态各异的恐龙化石
师：请你来看看，这些恐龙化石都是什么样子的？（重点化石的形态状态）
四、幼儿操作，教师巡回指导
师：你们想不想来做一做形态各异的恐龙化石？注意恐龙化石各个部位骨头的位置，好的，开始你的制作吧！
重点指导：引导幼儿用搓圆、条状和压扁方法制作一件恐龙化石作品，鼓励幼儿大胆创作，想象制作不同种类的恐龙化石。
五、作品展示，评价总结
师：小朋友们，你们的恐龙化石做好了吗？谁愿意来向大家介绍一下你们的恐龙化石是什么样子的？
师：嗯，今天小朋友们制作了这么多不同的恐龙化石，这些恐龙化石一定有许多属于它自己的故事，我们有机会一起去教师和其他同伴分享吧。活动延伸：寻找恐龙。
第三篇：破壳的小鸡200字作文
破壳的小鸡200字作文
阳光明媚的一天，一只小狗在农场草地边走边哼着快乐的小曲，突然听到了“咚咚”的声音，噢，是一个裂着小纹的鸡蛋，小狗走近鸡蛋，翘着小尾巴趴在地上，瞪着圆圆的大眼睛，对蛋壳里的小鸡说：“可爱的小鸡，让我帮你吧。”小鸡说：“好心的小狗不用了，你帮了我，出壳后我生命会很短暂的。”小鸡边说边用尖尖的小嘴不停的啄着坚硬的蛋壳，不久小鸡终于出来了。他高兴的煽动翅膀跳着。
第四篇：艰难破壳的丑小鸭案例分析
1、许老师在哪些地方的提问较好地启发了学生？
笔者认为，教师在教学教程中设计的问题大多都具有启发性。
（1）在导入的过程中，提出的问题是：“丑小鸭是小鸭子么？为什么大家都叫它丑小鸭？”这个问题能较好地调动学生的学习动机，激发了学习兴趣。
（2）在教学过程中，提出的的问题是：“丑小鸭为什么那么伤心？它当时会怎么想呢？”这个问题没有固定的答案，每一个学生都能回答，每一个学生都有一个答案，即“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。
（3）在教学过程中，提出的的问题是：“丑小鸭为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的呢？你能体验他的感受么？”在这里，教师慢慢地引导，让学生自己融入感情去品味、去体验。
（4）在第四部分的学习活动中，教师提出了如下问题：“丑小鸭为什么感到幸福？”这个问题就有很强的启发性，如果运用到教学中，会收、到较好的效果。
2、许老师的教案在哪些地方创设了情境？通过什么方式创设情境的？ 许老师的教案在多处创设了情境。
（1）在课堂教学的导入中，通过播放《丑小鸭》的FLASH动画直接入题，这样可以较好地调动学生的学生的学生激情。
（2）在第一部分的学习中，通过播放音乐，让学生朗读，这是用音乐创设了情境，具有较强的感染力，学生读起书会感到心情愉快。
（3）在第三部分的学习中，通过展示图片、语言描述创设情境，能够更好地让学生体会那种孤独的感觉。
（4）在第四部分的学习中，通过播放音乐和图片，也是创设情境，可以让学生体验那种幸福的感觉，体验到那种快乐的感觉。
3、许老师的教案中在课文讲解部分，共安排了几种方式进行课文的阅读？安排多种形式有什么好处？
许老师的教案中在课文讲解部分，安排了范读，默读，自由读，齐读，分角色读等多种形式。
这样安排的目的，可以从多方面去提高学生的朗读水平，从而更好地感知课文内容与思想感情，在锻炼学生口头表达能力的基础上又提高了学生的审美能力，从而收到较好的教学效果。
4、你认为许老师的教案设计的如何，你有没有什么改进建议？
我认为徐老师的教案设计非常合理：将作者、作品、读者三位融为了一体，达到了细致、全面、深刻地品味与体验。
5、尽可能地找出这份教案所采用的全部教学策略？
在这份教案中许老师采用了多种教学策略。（1）动机教学策略。（2）启发式教学策略。（3）情境式教学策略。（4）合作学习教学策略。（5）九段教学策略。
（6）抛锚式教学策略等。
6、请找出许老师的教案中有助于促进学生学习动机的设计？
答：许老师咋一开始的导入设计部分，先提问“丑小鸭是小鸭子么？为什么大家都叫它丑小鸭”，再创设情境，启发唤醒学生的学习兴趣，生动的画面、感人的音乐、符合课文结构的情节，能够吸引三年级孩子的注意力，激发学习动机。另外，教学过程中的多处问题设计，非常注重与学生之间的情感交流，也是促进学生学习动机的一种设计体现，比如第一部分开放性问题的设计及讨论回答，第二部分、第三部分情境的创设，最后的分角色写作讨论，都能促进学生的学习动机。还有，许老师及时的恰当的评价也有助于学生学习动机的设计。
第五篇：《艰难破壳的丑小鸭》案例分析
《“艰难破壳”的丑小鸭》案例分析
3班A组101号 郑弘毅
1、许老师在哪些地方的提问较好地启发了学生？
答：我认为，一开始教师在设计导入的过程中，选择的问题“丑小鸭是小鸭子么？为什么大家都叫它丑小鸭？”直接调动学生的学习动机，激发了学习兴趣；然后在教学过程中，选择的问题“丑小鸭为什么那么伤心？它当时会怎么想呢？”没有固定的答案，发挥性很强；接下来第二部分的学习中“ 丑小鸭为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的呢？你能体验他的感受么”慢慢地引导，让学生自己融入感情去体验；最后第四部分的学习中“ 丑小鸭为什么感到幸福”等等这些问题都有很强的启发性，效果非常好。
2、许老师的教案在哪些地方创设了情境？通过什么方式创设情境的？
答：许老师在本节的教学设计中多处用到了创设情境。比如导入,通过播放《丑小鸭》的FLASH动画直接入题，调动了学生学习热情；第一部分的学习中播放音乐，用音乐创设了情境，具有很强的感染力；在第三部分的学习中，通过展示图片、语言描述创设情境，让学生体会那种孤独的感觉；第四部分的学习中，同时播放音乐和图片创设情境，让学生体验那种幸福的感觉。
3、许老师的教案中在课文讲解部分，共安排了几种方式进行课文的阅读？安排多种形式有什么好处？ 答：许老师在教案的讲解部分，安排了范读、齐读、默读、自由读、领读、分角色读等多种形式。这样可以提高学生的朗读水平，整体感知课文思想，锻炼口头表达能力以及提高学生自身的审美能力，提升教学效果，也可以照顾到不同层次学生的理解力。
4、你认为许老师的教案设计的如何，你有没有什么改进建议？ 答：我认为许老师的教案设计的非常合理，只是我认为许老师在设计时，对学生学习的层次性考虑不是很充分，因为学生的程度可能会影响到他们对问题的接受。
5、尽可能地找出这份教案所采用的全部教学策略？
答：这份教案采用的教学策略有：在导入部分，采用了动机教学策略；在第二部分，采用了启发式教学策略；在第一部分，采用了情境式教学策略，在各部分的讨论中，采用了合作学习教学策略；在整个教学过程中，采用了九段教学策略；在课文的学习中，将课文和安徒生的经历、自己的经历结合起来，采用了抛锚式教学策略等；在分角色写作讨论活动中，采用了合作学习策略。
6、请找出许老师的教案中有助于促进学生学习动机的设计？
答：许老师咋一开始的导入设计部分，先提问“丑小鸭是小鸭子么？为什么大家都叫它丑小鸭”，再创设情境，启发唤醒学生的学习兴趣，生动的画面、感人的音乐、符合课文结构的情节，能够吸引三年级孩子的注意力，激发学习动机。另外，教学过程中的多处问题设计，非常注重与学生之间的情感交流，也是促进学生学习动机的一种设计体现，比如第一部分开放性问题的设计及讨论回答，第二部分、第三部分情境的创设，最后的分角色写作讨论，都能促进学生的学习动机。还有，许老师及时的恰当的评价也有助于学生学习动机的设计。
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