多种形式的中学语文教学导语及其运用技巧

第一篇：多种形式的中学语文教学导语及其运用技巧

多种形式的中学语文教学导语及其运用技巧

【摘 要】“良好的开端是成功的一半”。在教学过程中，导语则起到这个关键性的作用。无论什么形式的导语，都是为激发学生内部的言语思维能力。而当下中学语文课堂的教学导语设计存在着缺新缺活的特点，笔者通过调查研究，对这一现象做出分析并提出了相应的策略。

【关键词】中学语文；导语；技巧；语言学

中学语文在整个中学时期占据着重要的地位。语文课堂不同于其他课堂，语文课堂是一种细腻型、需要深入思考的课堂。因此就课堂氛围来讲不能过分活跃，但也不能过于死板。为此，语文课堂的独特性对中学语文教师提出了更高的要求。

一、导语形式

语文最初的含义就是“口头为语，书面为文”，即口头语言和书面语言的合称。根据语文最早的定义，可以确定语文是一门实用类的综合课程，因此在课堂导入时，可以依据这一本质特点，导语形式可以是语言。

根据语言形式的不同，又可以分为成语、名言、警句等。

成语是一种相沿习用含义丰富具有书面语言色彩的固定短语。这类形式的导入有利用学生好奇心的增强。

名言是在日常生活中经常被引用的伟人说过的话。这不仅可以拓宽学生的视野，而且能够很好地导入。

警句是与名言统一并提的另一分支。警句更多起到的是对于公众的一种警醒作用。对于初中生来说，警醒性语言的导入有利于更好地活跃课堂气氛。

无论是哪种形式语言的运用，其目的只有一个：创造高质量的中学语文课堂。对于师生来说，课堂的导入既要灵活又要有所创新。语言导入是一种最为直接的导入方式，可以直接让学生进入课堂的学习。但在科技日益发达的今天，教学媒体走进课堂的新形势下，我们可以利用科技更好地为语文教学服务。

音频材料导入也是一种可取方式。例如诗歌类的教学，尤其是中学语文课本所选的自读篇目中现代诗歌的教学。对于这类课文教学，采用音频教学不仅可以节省学生的时间，更有利于学生高效率地吸收知识。

与音频类似的另一种便是视频导入的中学语文课堂。可节选文本教学的中心部分在正式上课前花1到3分钟观看视频材料。

语言、音频、视频这三种导入形式是最容易被学生接受的。结合中学生的年龄、心理与所教课文的类型，选择最易于集中学生注意力的方式来进行课文的导入。

二、导入技巧

语文课堂的导入是一项技术活，如何高效率地在最短的时间内引起学生的课堂兴趣？这便涉及到语文课堂的导入技巧，教师对导入形式的选择一定要与教学课程相对应。我们总结了中学语文教师在选择导入形式之前的一些注意要点：

（一）有的放矢

老师应该从心里认识到一个问题：学生是课堂的主体。一节课效率高低的决定性因素是学生听课效率的高低，而非是教师课堂教学能力表现的高低。教师是起主导作用，而学生则是处于主体地位。

在中学语文教学过程中，教学导语的运用要做到有的放矢。针对班级学生的实际情况，设计出有针对性的语文教学导语。

（二）兴趣引导

俗话说：“兴趣是最好的老师”。中学语文课堂需要兴趣的引导，作为一名优秀的中学语文教师，在课堂上必须一定要提起全班学生的兴趣。良好的开端是成功的一半，而一节语文课堂是否能够取得好的教学效果，在一定程度上也取决于教师导入是否能够激起学生的兴趣。

（三）合理安排

导语的导入需要合理安排，因为一节课（标准课堂时间45分钟或者40分钟），一节课的主干是用来讲解课文的。作为一名教师，需要正确与合理地分配时间。最佳的课文导入时间应该控制在1分钟至1.5分钟。合理的导入不仅能够提起学生的学习兴趣，而且还能够有效地提高一堂语文课的学习效率。

在有的放矢、合理安排、兴趣引导的前提下，我们总结了中学语文教学中常用的几种导入技巧：

1.引用。相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天的大自然是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的艳丽，秋天的大自然是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的微显凉意，冬天的大自然是：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的清冷。那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢？今天就让我们来学习他的散文《春》。

2.排比。让我们一起走进美文《散步》――那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感联谊。

3.对偶。在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《纪念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。

4.夸张。余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”，这是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。你读到的是怎样的李白？如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的《将进酒》。

三、言语思维

无论何种形式的语文教学导入，其目的只有一个并且很明确：为了更好引导学生高效率学习语文。课堂是学生的课堂，教师在课堂上起到的作用是引导，而主体作用在于学生。对一堂课评价高低的取决因素便是学生。

何以能够提起学生的学习兴趣，这完全取决于教师在教学过程中教学导语选择与运用技巧的实施情况。

首先来说一下语言与言语的区别与联系。言语是说和所说的话、写和写下的话。而语言是由语音、词汇、语法组合的一种音义结合的符号系统。语言是一种特殊的社会现象，言语则是个人现象。尽管言语与语言在某种程度上来说不同，但是它们之间却存在着紧密的关系：语言和言语是相互依存，语言是言语的工具又是言语的产物。就语言和语言来说，言语是第一性的，语言是第二性的。语言存在于言语之中。言语是语言的存在形式，没有言语就没有语言。言语是个体对语言模式的具体运用，语言规则和语词对言语形成制约。任何一个能够说话或者写作的人都必须遵照语言的规则进行活动。

导语的作用便是促进学生在正式进入课堂之前的内部言语思维。内部言语指的是没有说出来的话。导语的设计意义便在于能够让学生积极思考，做到以最快的速度和最集中的精力投入文本学习。学生在积极进行内部言语思维之后便转化为外部言语（说出来或者写出来的话）。

下面对内部言语与外部言语做简要的分析：

内部言语与外部言语之间存在着这样的联系：都是运用语言的过程和结果。

内部言语与外部言语之间存在着这样的区别：内部言语是个人内心独白或深思时使用的，因而没有交际能力。外部言语则是个人通过说或写的方式表达出来的、是需要他人理解的，因而它具有交际功能。在语言形式上，内部言语不是很完整或很连贯，它只是从内部言语转化为外部言语的过程，外部言语要比内部言语更有条理、更清楚、更完整。

从一定意义上来说，导语是否起到了预期效果，关键看学生的反应如何。理想情况下的导入应该是教师引出或者是抛出导语之后能够积极引导学生进行思考。

语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。思维是一种理性的认识，思维以感觉器官和知觉为基础，同时借助一定的知识和经验，可以概括事物的本质和内在联系。就中学语文教学导语来说正是这样一种语言与思维的关系。无论是哪种形式的教学导入，其目的便只有一个：调动学生的思维，以便集中精力，为学习本堂课的内容奠定良好的基础。

四、结语

本文综合了语言学的知识来分析中学语文教学导语形式及其运用的技巧，无论何种形式的导入都是为了实现高效率教学。在中学语文课堂上的导语使用存在着缺新、乏活的问题，究其根源则因语文教师没有因人因课选择适合学生的教学导入语。学生永远是课堂的主体、教学成效的裁判者。

在科技高速发达的今天，我们的中学语文教师要充分利用多媒体技术将课堂气氛调整好，无需太活跃但也绝不是死板的氛围。

参考文献

[1] 叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2012年11月版.[2] 黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社2011年5月版.[3] 李慧芝，王虹.浅谈语文教学的导语设计[J].黑龙江教育学院学报，2003年7月第22卷第4期.[4] 董志宏.语文课堂教学的导语设计[J].考试周刊，2009 年第31期，[5] 魏爱玲.导语――语文课堂教学的序曲[J].安徽文学，2010年第12期.[6] 张东英.好的开始是成功的一半―浅谈语文教学导语的设计[J].南方论刊，2005年第5期.基金项目：本文系江苏省大学生实践创新计划训练项目《中学语文教学导语调查研究―基于语言学视角》（项目编号：201310320063Y）的阶段性成果。

作者简介：何娟（1990-），安徽太湖人，江苏师范大学文学院汉语言文学专业；蔡安（1993-），湖北荆州人，江苏师范大学文学院汉语言文学专业。

第二篇：中学语文课堂教学的导语艺术

中学语文课堂教学的导语艺术

摘要：好的导语就像一首歌的序曲，它一下子就能专注学生的心，吸引学生的注意力，从而达到教学活动的预定目的。设计导语应充分发挥教师的主导作用，教师应明确，从哪个方面做导入口，导的目的何在这两个大的方面，采取各种方法，充分调动学生主体作用积极性的发挥。

关键词：悬念、提问、引用、启发、兴趣

良好的开端是成功的一半，一堂成功的语文课少不了引人入胜的开头。好的引言，可以承上启下，由旧入新，迅速集中学生的注意力，提高学生的徐诶兴趣，激发学生的求知欲，使学生尽快进入角色，一上课，就以极大的热情积极地投入到教学活动当中去，为整堂课教学打下良好的基础，因此，不拘一格精心设计好导语是提高课堂教学效果的重要环节，那么怎样设计导语呢？

一、设臵悬念

教师在讲授新课前，如果能有的放矢地精心设臵一些悬念，把需要解决的问题有意识地、巧妙地以多种形式寓于学生掌握的知识体系中，在他们心里造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，已达到治理活动的最佳状态，而收到事半功倍的效果。

一般来说，应联系课文的有关内容设臵悬念，比如《内蒙访古》这一课，壁纸是这样设臵悬念的：“马后桃花马前雪，教人怎能不回头”，这时些北方游牧民离开大青山南麓北归的诗句，为什么大青山南麓一带这样使他们留恋难返呢？（稍停，让学生做各种猜想，然后，再出示挂图并解释）这时因为，在中国的北部有一个巨大的沙漠——韩海沙漠——横亘于大青山之北，这个沙漠和以北的地区因气候寒冷以至于人们求生艰难，促使游牧民族无休止地企图摆脱它而进入大青山以南的沃野，所以整个中国古代史，几乎就是一部游牧民族与汉民族争夺生存空间的历史。对于来自北方游牧民族的侵略，中国历史上的统治者的抵御方式主要有两种：一是付诸战争，一是付诸和亲，究竟哪一种好呢？（给学生留有一

定的思考时间）下面咱们来看看翦老在《内蒙访古》这篇文章中对这个问题的看法。运用这类导语的关键是不但要让学生把教师提出的需要解决的问题“悬”起来，而且更要“念”（即思考），因此，教师提出的问题一定要符合学生掌握知识的实际情况，能激发学生思考问题的兴趣，另外，教师提出的问题要科学、合理并和课文内容紧密相关。只有这样才能达到设臵悬念的目的。

二、巧妙提问

提问，是教师在教学活动中复习旧知识，传授新知识的重要手段，在导语设计的过程中，教师如果能有目的地找到最佳切入口提问，可以极大地调动学生学习的兴趣，同时，也可水到渠成，导入新课内容的教学中来。

（一）对作者提问

例如《<指南录>后序》一课的导语可以这样设计，有一句揭示人生真谛的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这时忠肝义胆、血泪纵横凝成的千古传诵的名句，作者一生言行一致，卓然自拔于流俗历经磨难不改其气节，问哦我们民族留下了浩然正气，树立了爱国主义的楷模，那么这个人是谁呢？（提问回答是文天祥）对，他就是南宋著名英雄和爱国诗人文天祥，这一节咱们可以通过对《<指南录>后序》的学习来理解文天祥历经磨难不改其民族气节的可贵品格。这个导语，不但复习了和文天祥有关的诗句，同时又对其人一生作了简要的概括，又体现了课文的重要内容，可谓一石三鸟。这类课文的作者一般较有名，学生在以前接触过他们的有关情况，这样提问才能产生良好的效果。

（二）对体裁的提问

在教学中，笔者是这样设计《为了六十一个阶级弟兄》的导语的：在前面，咱们学过《地质之光》这篇课文，它属于什么体裁呢？（由于学过这篇课文，学生容易回答这个问题，指导师报告文学），那么，什么是报告文学呢，它的特点是什么呢？（由于以前只接触过一次且距现在时间较长，因此学生不可能全面详尽地回答），19世纪出现报告文学的雏形如恩格斯的《6月23日事件详情》，形成国际性现象是20是世纪初，报告文学这一名称首先出现在德国，后来在世界各地广为流传，如瞿秋白的《赤都心史》、夏衍的《包身工》、埃德加斯诺的《西行漫记》都是报告文学的名篇，今天咱们来学习另外一篇报告文学《为了六十一个阶级弟兄》，从而深刻体会报告文学的有关特点。这类导语的提问设计，可以

就以前学过的同体裁的课文提问，如本导语，也可以直接就体裁本身的含义和特点提问，不够，提问的关键在于对体裁提问有没有价值，即体裁对这篇课文的学习来说，是不是学习的重点或难点，抑或是学习其他内容的障碍。如果是，就有必要把对体裁的提问作为导语，反之不若用其他形式的导语为好。

（三）对内容的提问

这类导语的设计，要求学生提前预习所要讲的课文，对课文内容有一个概括的了解，这样提问才有必要的价值。笔者对《鱼我所欲也》这篇课文的导语设计是这样的：“生”和“死”是两种自然现象，然而，每个人对其所持的态度却有不同，有的人为了正义宁可舍弃生命，有的人为了暂时的利益却苟且偷生。那么，生活在两千多年前的思想家孟子对于生和死又是如何看的呢？哪位同学能根据课文迅速找出孟子阐述的生和死关系的句子？通过提问，使学生高屋建瓴，从总体上把握这篇课文的主要内容。

（四）对写作方法的提问

对课文写作方法的讲评一般放在讲完正文之后，但有时把对写作方法的提问作为导语可使人耳目一新，达到出奇制胜的效果，同时，也可使学生对课文的某一方面有所了解，如《祝福》这篇课文的导语：俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，鲁迅先生也说过“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，那么，什么是画眼睛呢？鲁迅先生在《祝福》中多次画了哪个人的眼睛，又是怎样画的呢？对表现主题有什么作用呢？因为画眼睛是这篇课文写作方法中的一个重点，同时又是难点，所以可以作为导语设计的出发点，对于这类导语提出的问题，学生在脑子里由印象就行了，不需要、有时也不可能一一都答出来，只能边分析课文的有关情节并进行解答。

总之，提问作为导语的一种重要形式，尤其使用的普遍。提出问题要巧妙，要符合学生实际，有一定的启发性和针对性，因此，在教学活动中要从多个方面，多个角度质疑。

三、引用诗文

人们在日常生活中常引用诗文来抒发某种感情，或阐明某一事理，纵横捭阖，增加自己说话的力度和深度，从而达到抒情达意、明辨事理的目的，在导语设计中，也可引用诗文。（这里的诗文是广义的，包括诗句、名言、座右铭、对联等）

（一）引用诗句

在导语设计中，引用诗句要和所讲课文内容有一定的联系，能够直接或间接地反映课文的格言、警句很多，《劝学》中就不乏这样的例子，如“青出于蓝而胜于蓝”，“锲而不舍”，“金石可镂”，下面咱们通过这篇文章的学习，请同学们找一下，看那些句子还可直接或改换一下形势作座右铭、（二）引用对联：

对联是一种源远流长的为群众喜闻乐见的民间艺术形式，句式工整，讲究对仗，含有一定的道理，导语里，如果能恰当引用对联，就能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。如《五人墓碑记》就可采用对联的形式设计导语：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，这幅对联是明朝东林党领袖顾宪成写的，他强调一方面要致力于读书，一方面要关心政治，两方面要结合起来，尾随其后张溥怀着救国救民的强烈愿望，以继承东林党的理想为己任，组成爱国社团——复社，顾宪成当年在东林书院的对联对复社组织号召社团成员起来关心国家大事起了一定作用，这为后来天启六年（1626年）三月苏州市民反对阉党的暴动奠定了思想基础，咱们可以通过对《五人墓碑记》这篇课文的学习，看张溥是怎样写这场暴动的。

总之，引用诗文，不但可以使学生回顾以前学过的诗文，而且可以拓宽学生的知识面，激发学生学习的兴趣。

四、讲故事

讲故事时把真实的或虚构的，有连贯情节的，有吸引力的事情讲述给人听的口语表达形势。在导语设计中，可采用讲故事这种形式进行有效的宣传教育，培养学生的正确思想观点和高尚的道德情操。

如《义理、考据和辞章》就可采用讲故事的方式设计导语：德国十九世纪著名作家台奥多尔.冯达诺说话很幽默，某年，他在柏林一家报社当编辑，一次，有一位青年作家，胡诌了几首诗，迫不及待地寄给编辑部，请求予以发表。台奥多尔一看，根本不像诗，没有诗境，更无诗意，甚至连标点符号也没有，心里对这位“作家”这种不认真负责的态度很反感。他想在退稿时写封信，从诗歌创作方面教育这位“作家”。不料，诗稿后面还有作者的一句附言，说：“编辑先生，我对标点是不大在乎的，请你自己填上。”台奥多尔本来已经很生气了，再加上

这句说明，就更火上加油了。他立即拿出一张信纸，飞快地写道：

作者先生：

下次来稿，请先寄些标点符号来，诗句嘛，由我自己来填好了。

台奥多尔.冯达诺

这个导语就具有故事的一般特点：趣味性，使学生在生动有趣的故事中受到了教育，同时又密切地联系了课文的主要内容——文章内容和形式的统一。

五、开门见山直接点题

开门见山，直接点题，是最常用的导语设计方式，它可以避免不必要的累言赘语，避免绕圈子，使人一目了然，明确文章的主要内容及写作意图，使学生很快进入课文内容当中去。

如《孟子二章》这篇课文的导语就可采用开门见山直接点题的方式来设计：我国古代有四书五经，四书指《论语》、《大学》、《中庸》及《孟子》。今天，咱们就来说一下孟子其人及《孟子》这部著作体现的儒家思想。这篇文章的导语言简意赅，使学生一下子就能知道本文的重点内容是讲孟子集他的思想的。

总之，导语设计的基本原则是要有针对性，启发性，知识性和趣味性。一言以蔽之，设计导语应以学生的知识为出发点，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，这也是设计导语的目的所在。

参考文献：《语文课程标准》北京师范大学出版社出版 出版时间2001年7月。

第三篇：运用多种形式进行环保教育

我们认为环保教育应该从小开始,应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容。从小启蒙幼儿的环保意识,鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动,使他们从小就心灵中留下“热爱生命、崇尚自然”深刻印迹,为将来投身社会自觉地履行保护环境的责任与义务打下良好的基础,这是一项具有深远意义的工作,为此,我园近年来长期不懈地开展了“环保教育从娃娃抓起”的教育活动。

一.充分认识环境教育对幼儿发展的作用

首先,我们在教工中,定期和随机地采用了各种形式、不同方法、多种内容(如:咨询、听辅导课、实地参观、专题研论、看教育片„„等)来:丰富教师的环保知识;激发教师关注和思考生活中具体的环保问题;提高教师对环保教育的认识。从而在我园的老师中逐渐地形成了“环保教育必须从娃娃抓起”的共识,为我园开展环保教育打下了一个良好的基础。

其次,我们在幼儿园注重创设和谐、宽松、有安全感的心理环境,树立良好园风,提倡爱心和奉献,加强德育与行为教育,来促进环保教育的落实。

另外,我们还注重了“环保教育”与幼儿园的优美环境、优良园风相结合,相辅相成,达到相映益彰。

为了进一步挖掘幼儿园的生活环境在“环保教育”的功能,我们全园教职工为了一个共同的目标,不计较个人得失,加班加点,劲往一块使。地面面积不够,我们就向空中扩展,将各楼层的阳台变成绿色的活动场所;缺少经费添置设备,全体教职工就想方设法利用废旧的轮胎、月饼盒、洗衣粉桶、汽水罐等来制作幼儿活动器械;用一个个休息日搭建“动物园”,用班后时间你一草、我一树地种植起“小果园”。

经过全园教工的长期努力,目前我园绿化面积达45.3%,园内到处树木婆娑、繁花似锦。在绿化区,每一棵树木、每一盆花草上都挂上简介牌子,注明植物的名称、类别、习性;在养殖区,“动物的家”饲养珍珠鸡、乌龟、金鱼、小兔、孔雀、山羊、鸽子等等小动物;在种植区,每班有一块“小小种植园地”供幼儿进行观察和种植实践活动;在幼儿园宣传栏,每期开辟一个环保教育专题;„„。为在幼儿园开展“环保教育”创设提供了一个良好的大环境。

二.制订环保教育目标,有的放矢地对幼儿进行环保教育

我们深深地认识到,“环保教育”不能停留在认识的深刻和物化环境的美化上,幼儿园“环保教育”的核心工作应该是:如何将教师们的环保认识、情感、行为转化为每个在园幼儿的环保认识、情感和行为。

我们根据深圳的实际与当今幼儿的年龄特点,我们进行了一次关于“在园幼儿环保知识、认识与行为水平”的调查,结果发现:幼儿对周围环境是有一定感受的,而且喜欢干净、安静的环境,同时也能发现部分环境被污染。但是幼儿对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状现状也不了解。根据我园幼儿的实际水平及深圳市的环环境保护的现实要求,我们通过共同研究讨论制订了本园环保教育总目标。具体如下: 小班级环保教育目标: 1.不乱扔垃圾,懂得垃圾应丢进垃圾箱里。2.知道噪音的危害,懂得保护自己的耳朵。3.爱护花草树木,不乱摘花。

4.关注小动物的生活,培养热爱小动物之情。

中班级环保教育目标: 1.知道废气、废水、废渣等是环境污染的废弃物。2.初步了解人类是如何处理垃圾的。

3.知道空气污染的一些原因以及其带来的不良影响。

4.培养幼儿对动物的情感和对大自然的情感,懂得爱护动植物。

5.了解水对人类及动植物生存的重要性,在日常生活中注意节约用水。大班级环保教育目标: 1.了解水污染的来源,明白污水的危害,懂得要保护水的清洁和节约用水。

2.初步了解循再造的概念,知道哪些是可回收再造的东西,领会循环再造的价值。3.理解人与动物,与生态环境的关系,知道要保护生态平衡。4.进一步认识保护耳朵的重要性,并能在各种活动中减少噪音。5.了解可以发电的能源是有限的,鼓励幼儿节约能源,节约用电。6.认识地球上的自然物,培养初步的环保意识,以及热爱地球的情感。

为了确保各年龄班的环保教育目标有效地实施,达到预期的效果,我园成立了环保教育领导小组由园长任组长,园长助理、级长为组员,实行每人负责一级的分层管理方法,定期检查及时交流总结,做到在互相学习基础上,发挥各自长处,各有特色,共同提高环保教育水平。

有了环保教育目标,但缺少环保教育内容怎么办?于是我们就在教研活动时一方面发动大家广泛收集有关信息、资料,另一方面鼓励大家创编或改编环保方面的教育材料。例如:看图讲述《吸烟真害人》;常识故事《蜡笔小新》;儿歌《果皮箱》、《小树苗》;体育游戏《送小白鹅回家》、《垃圾回家》、《环保小巴士》;语言故事《柳树妈妈》、《小树的朋友》等等大批教材,使环保教育在幼儿园各科教学中,在幼儿的日常生活中得到贯彻和渗透。

三.将环保教育渗透在幼儿园生活与教育的各个环节中

作为幼儿环保教育,一个重要的环节就是应当让幼儿在大量的观察、比较、动手操作的实践活动中获得关于环境保护的科学知识,因此在教学实践中,我们想方设法地利用多媒体等多种教学形式与手段,多让幼儿充分动手操作。为此老师们牺牲自己许多的业余时间,绘制出一幅幅、一套套的教学图片、幻灯片,活动区操作卡,摄录了一盘盘关于环保的教学录像带。为幼儿通过各种感官亲自、亲身去看一看、做一做、想一想,使环保教育由感性上升到理性,起到了一种潜移默化效果。

具体例如:小班级教师们尝试以情感教育为主线,以主题活动为教学形式,从孩子的需要出发,在观察、了解小班孩子的兴趣、爱好及原有生活经验的基础上去寻找环保教育内容,先后开展了《愉快的春节》、《可爱的动物》、《花儿、草儿和树儿》、《我自己》、《爱清洁》、《我叫三轻》等环保主题。由于这些主题均是来自孩子身边的事和物,加上教师们采用拟人的方法进行教学活动,孩子们很快就懂得了这些动物、花草树木和自己一样都是有生命的、有名字的,各自有自己的外形特点,会走、会跳、会叫,还会生病的,从而培养幼儿爱护生命的情感。

又如:中班开展“饮料”主题活动,师生共同设计了“变废为宝”——利用饮料盒(瓶)自制玩具展览,“清洁公园”等活动内容,通过这一主题活动,幼儿基本上都有了良好的环保意识和良好的行为习惯。大班在开展“爱护我们的家园”系列——“节约用水”活动中,为了让孩子更好地了解水的作用及水的重要性,我们组织幼儿观察深圳河被污染情景,自来水厂如何处理生活废水,再到幼儿亲自操作水变清的实验,让幼儿亲身地感受到节约用水的重要性,从而改变了洗手后不关水龙头的现象。幼儿回家后还会提醒父母把洗过衣服的水用来冲厕所、拖地,提醒家人节约用水。同样在“减少垃圾”活动中后,每个班都设有一个垃圾分类区,幼儿都能将垃圾按塑料、玻璃、铁、纸类进行分类投放,且懂得有些垃圾可以回收再利用,这样不仅可以减少垃圾,同时还保护环境,在此基础上,幼儿纷纷把家里的废物、纸、铁盒等拿到幼儿园,用自己的小手制作手工作品,通过剪剪、贴贴、画画的各种不同形式进行布置教室环境,从而感受到垃圾再利用的好处,是一种生动、直观、有趣的环境教育。

四.将“环保教育”延伸到幼儿家庭与生活中

为了更好地落实我们制定的环保教育目标,我园充分利用社会这个大环境的教育资源,组织一次又一次生动有趣的环保活动:与爷爷奶奶一同捡落叶,到风景秀丽的荔枝公园体验干净、整洁的优美环境,使孩子们懂得每一个人无论年龄大的还是年龄小的都需要美的环境,美的心情,从而规范了自己不乱丢垃圾,不践踏花草的行为。参观科学馆的“海洋与人类”科普展,实地考察被污染的深圳河,观察污水处理厂的工作流程,清洁大(小)梅沙,让孩子在亲身的体验和实验中认识到水的重要性,爱护海洋的责任所在。孩子们到图书馆阅读,感受那里的安静气氛,使孩子知道安静的环境有利于人们的思考、学习、工作,噪音对人有害。还有参观野生动物园,到本园环保基地“麒麟山农场”去,请那里的员工当教师为孩子讲述动物园里一个个有趣的动物故事,指导孩子种下一棵棵菜苗„„。

同时,我们利用“家园同乐”各班自编排演各种形式的环保节目,这样既使幼儿在排演活动中再次接受环保教育,又使家长在看表演的过程中受到了一次环保教育。我们坚持出环保专题版报,定期在园刊“彩虹桥”中发表有关环保内容,并发到每个家长手中,向家长宣传环保知识,积极争取家长的配合和支持,如今我们的家长都能纷纷地从我做起、从小事做起,为保护我们的环境、保护我们的家园都能义不容辞地配合教师对自己孩子进行教育,为环保教育出一份力。

辛勤耕耘,取得了可喜的成效: ① 我园“爱护我们的家园”系列教育活动在1997年参加深圳市教委举办的“优秀课例”比赛中,通过多次的角逐,终于获深圳市“优秀课例”一等奖。

② 我园创编环保教育舞蹈《小鸟的梦》获深圳市第五届少儿艺术花会二等奖。

③ 林梓小朋友的《森森别墅》获全国少儿书画大赛二等奖。乔月小朋友《美丽的深圳城》获福田区第四届少儿艺术花会美术作品展览金奖。

⑤ 99年6月5日世界环境日,深圳特区报报导了我园如何开展环保教育的有关报导;6月上旬,深圳市有线电视台对我园环保教育作专题采访和报导。

⑥ 2000年6月,我园的环保作品“环保龙”获“深圳市首届百万市民环保艺术作品大赛”二等奖。

⑦ 我园首批被评为广东省“绿色幼儿园”、深圳市“绿色幼儿园”的光荣称号。

幼儿是祖国的未来,人类的希望,把环保教育的着眼点放在幼儿身上,是有现实深远意义的。现在我们又根据幼儿的实际情况将继续对幼儿进行环保教育,建立环保行为检查制度,使环保教育更加深入

第四篇：运用多种形式学习十七大精神

运用多种形式学习十七大精神

党的十七大是一次具有里程碑意义的重要会议。如何让学生了解、理解、领会十七大主要精神是我们政治课教学的重要任务。我们通过读报、听广播、看电视新闻节目、上网查资料，通过新闻发布，师生共同讨论等多种方式宣传十七大精神；彰显中国共产党立党为民、执政为民的崇高理念。我们还把同学们把生活中看得见、摸得着、听得懂的所见所闻到参与讨论，让学生认识到，十七大开辟的中国特色社会主义道路与我们每个人的成长，成材的道路、职业的理想和生活的幸福都有密切的关系。

为了进一步深化十七大精神的学习，我们认识到光靠课堂教学理论的演绎，还不能让学生真正理解，因此我们从初中生认知规律出发，组织开展学习十七大精神的系列活动，通过课外丰富多彩的延伸教育，让他们在实践中体验，在事实中感悟，在交往中认同，进一步提高学生的认识。我们组织的主要活动有：

1、抓好“形势教育大课堂”的延伸教育

教育部提供的“形势教育大课堂”是一份非常精彩的教育资源，我们在开展“生活新变化”、“社会新气象”、“农村新面貌”、“科技新发展”、“国际新形象”、“未来新蓝图”六个专题教育的同时，为了取得切实的教育实效，我们组织学生在观看每个专题片后开展了小型多样的社会实践活动。为了提高教育效果，我们让学生根据自己的实际情况选择一个自己感兴趣的角度开展实践活动，并在活动中感受家庭、社区、社会的变化。许多学生通过访问家长、家长单位、社区、考察改革开放中建设的上海标志性建筑等丰富对上海大发展的感受，并在班、团、队活动畅谈交流收获体会。学生以小调查、访问、演讲、绘画、音乐、舞蹈、手工等多种形式来表达自己对家乡的热爱，对祖国的热爱和对未来的希望。全校各班都召开了《我家新变化》、《道路新变化》、《科技进步话人才培养》、《我眼中的新农村建设》、《祖国腾飞》、《共和国的外交政策》、《改革开放硕果累累》、《我和闸北共成长》等主题班会，真正从改革开放以来取得的巨大成果认识社会的发展。

2、组织开展爱国主义教育基地的参观考察

党的十七大召开前夕，为了使学生了解中国共产党的历史，我校组织学生参观考察了一大会址、三大会址，参观上海铁路博物馆、眼镜博物馆等。我们还在“一大”会址前举行隆重的新团员入团宣誓仪式；在龙华烈士陵园举行了《感恩思贤》的主题教育，在“

4、12”雕塑纪念碑下聆听我区教育局离休老干部黄书兰老师介绍中国共产党的光荣历史。我们通过这些参观活动让学生了解我党从无到有、发展壮大的历史，了解在党的领导下建设中国特色社会主义取得的伟大成就，进一步懂得了“没有共产党就没有新中国”的真理。在迎接党的十七大召开的歌咏比赛上，同学们用充满激情的歌声唱出了我们对党的热爱，歌颂了祖国建设的巨大成就，表达了在党的阳光雨露下健康成长的心声，这些活动都帮助学生更好地学习领会党的十七大精神。

3、开展“我眼中的改革开放三十周年”专题实践体验活动

为了让学生更好地学习领会党的十七大精神，我们组织开展了“我眼中的改革开放三十周年”的专题实践体验活动。组织学生根据学习十七大精神的要求，从不同的方面深入了解改革开放以来我国在社会主义革命和社会主义建设中所取得的巨大成就。许多学生在老师的引导下，通过访问、考察、参观、小调查等形式、了解家庭生活的变化，了解父母工作单位改革开放以来的成果，了解城市现代化交通设施、了解节日市场供应、了解股票市场，了解改革开放以来大学城的建立、本科生、研究生的不断扩招等，还有的同学今年春节回家过年着重了解了改革开放以来农村的巨大变化。同学们通过考察访问，收集资料，收获很大，在思想上对改革开放对上海带来的发展认识更清了，对家庭生活水平提高的感受更深切了，增强了坚持改革开放的信心。回家过年的小丁同学说2004年到2007年，中央连续下发四个“一号文件”，一系列高“含金量”的措施相继出台，使自己家乡的农民真正得到实惠，发展生产的热情越来越高涨。小周同学说：在党的领导下全面落实了科学发展观，加快了改革开放的步伐，经济建设取得了举世注目的辉煌成就。很多同学在考察报告中深有体会的说，改革开放以来的伟大实践和所取得的巨大成就无可争辩地表明改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的必由之路。还有一些同学在小小调查报告、小小访问记中深情地写到：党的十七大关注民生、反映民意，凝聚民心，促进民生，党的温暖和政策使老百姓过上了幸福的生活，更使我们感到了党的改革开放政策英明伟大，使老百姓享受到实惠。

通过上述各种形式多样的延伸教育和实践体验活动，同学们从自己家庭的变化，家门口的变化，道路交通的变化，学校的变化等不同的侧面了解了上海、了解了中国，了解了改革开放，进一步巩固了在政治课上学习的道理。我们深深体会到，学习和贯彻落实十七大精神不但需要上好政治课，针对初中生的学习规律，更需要开展延伸教育、组织开展丰富多彩的教育实践活动，让学生在活动中感受新变化、新气象、新面貌、新发展、新形象。我们一定要解放思想，在深入领会十七大精神的基础上，通过课内课外的不同方式，把党的十七大精神牢牢扎根在学生心上。

第五篇：信息技术在中学语文教学中的运用

信息技术在中学语文教学中的运用

郑州市第七十八中学

摘要：那是鲁迅生活的年代，可是今天的时代就不同了，“先生们”可以借助外界的各种渠道来帮助学生体会作品的意境，这便是信息技术在现代语文教学中的运用。

关键词：信息技术；优势；优化语文课堂；兴趣

随着现代科技的发展，信息技术已经普遍运用到了各个领域，那么在语文教学中如何运用信息技术，以达到提高语文教学的目的，在此进行浅谈。

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中这样写道：

“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的„„先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：‘铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬„„’我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”

先生完全陶醉了，沉浸在了作品的意境中。可是陶醉的只有先生，先生有多年的阅历，积淀了多年的文学素养，自然能体会其中的意境，而文中的“我们”都趁先生陶醉之际溜之大吉了，为什么呢？因为“我们”读不懂呀，“我们”也只能“疑心”那是极好的文章。所以先生 的课堂便出现了学生逃跑的情况。

那是鲁迅生活的年代，可是今天的时代就不同了，“先生们”可以借助外界的各种渠道来帮助学生体会作品的意境，这便是信息技术在现代语文教学中的运用。

那么，信息技术在语文教学中应该占据怎样的地位和作用呢？ 《语文课程标准》中，有这样的定位：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

基于这种表述，我认为：现代信息技术的本质是工具，不应成为教学中的亮点，真正的亮点应该是运载的内容，真正的目的是学生的学习。将现代信息技术特点、语文教学特点、学生主体性特点三者统一于教学实践中，才是合适的利用信息技术优化语文课堂。

信息技术究竟怎样优化语文课堂呢？

一、运用信息技术可加大课堂的容量，提高课堂效率。传统的语文课堂，老师一边讲课一边还要大量地板书，板书势必会占用课堂时间。而利用电教媒体便可将这部分时间放在教师备课的时间，从而有效地节约课堂时间。

除此之外，语文课堂还要大量的引证、举例，传统的语文课堂老师最好的方法就是读给学生听，而在有电教媒体的课堂老师便可直观地呈现在学生面前。这些都起到了加大课堂容量，提高课堂效率的作用。

二、运用信息技术可及时反馈课堂信息，促进师生互动。

这一点在作文教学中体现的尤为突出。传统的作文教学，老师大量地批改，学生存在的问题自然是很多。但是作文评奖课堂上，老师就单用一张嘴，很难将作文中存在的诸多问题直观地反映给学生。而在有电教媒体的课堂上老师便可以将作文中的问题提前呈现在课件中，再将此信息合理的反馈给学生，并作出正确的引导。学生们也能直观地发现问题，并及时纠正问题。

在教学实践中又怎样合理的运用现代信息技术呢？我个人有以下看法：

一、运用学生对信息技术的狂热，让学生加入到现代信息技术的使用中去。

传统的语文课堂，老师滔滔不绝地讲，学生认认真真的听；可是如今的语文课堂如果还是老师滔滔不绝地讲，学生就会认认真真地跑神。

传统的课堂上，老师是学生心中无所不知、无所不晓的神。学生们很听老师的话，很崇拜自己的老师。可是如今的课堂，坐满了老师所意想不到的各路“神仙”，他们可能是网游高手，可能是电脑黑客，可是老师不是。

因此现在的学生已经不是若干年前的学生了，他们获取知识的渠道很多，而且能力很强。老师不会的他们会，对于电脑学生有着强烈的兴趣，那么语文课堂就充分利用学生的兴趣，让学生参与到有现代教学的课堂中来，以此来增强学生学习语文的积极性。

具体来说，班班通工程的使用为现代教学提供了更便捷的手段，而学生对于这个新技术很感兴趣，很乐意去做，于是我们便让学生参与进来。课件的制作不仅仅是老师的事情，学生也可以参与到课件的制作中去，并定期举行学生课件展览和评比，这样一来学生们为了做好一个课件会反复朗读教材，不仅为学生的上网指明了方向，而且加强了他们对课本的阅读与学习，学生学习语文的积极性提高了。

二、利用网络开展学生的阅读与写作。

随着获取信息渠道的的不断增多，网上阅读已经不再新鲜，而学生网上阅读的兴趣又远远地超过了拿着一本书阅读的兴趣，因此我们便利用学生的这一心理，鼓励学生多渠道阅读。并鼓励学生参与网上组织的各种作文竞赛，一想到自己的作品要被很多读者阅读与评论，学生写作文的积极性和认真程度都高了。

除此之外鼓励学生建立自己的微博，写写自己的心情。传统写日记的方式我们沿袭了很多年，觉得那是平常的事情，但是学生似乎厌倦了那种方式，每周的日记上交时都有很多同学完不成，为了改变这种被动练笔的方式，我们鼓励学生在轻松愉悦中来书写自己的心情。在网上建立自己的空间、博客随时抒发自己的感受，事实证明学生喜欢这种方式。

只要我们将信息技术与学科进行合理的整合，它就会成为我们教学的助手，为我们的教学发挥着有利的作用。

因此对于语文课堂来说，合理地利用信息技术，最大的优势就是可以调动学生学习语文的积极性。

信息技术又会给学生带来哪些影响呢？

一、运用信息技术，有利于增强学生的语文素养。

语文素养的形成需要多种渠道，运用现代化教学手段，可以使学习内容不受时间和空间的限制，这样不仅能提高知识传播的速度，而且能调动学生的多种感觉器官，从而提高学习的质量。

传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是比较困难的。现代信息技术在这方面却有着极大优势，它可以拓展学生阅读选择的空间，让学生拥有较大的选择自由。多种媒体的综合运用，还可以使学生更有效地完成各种信息的加工、汲取，更好地启迪学生思维，提高学生汲取语文信息的数量及质量，从而有效地增强学生的语文素养。

二、运用信息技术有利于培养学生的探究精神。

《语文课程标准》中指出，语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节由教师主宰，学生只能被动地接受时式学习。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。

在多媒体计算机这中交互式的学习环境中，学生可以平等地共享各种学习资源，可以根据自己的基础、兴趣来选择学习内容、方法、和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的机会，有了自主学习、探究的空间，更有利于培养他们的合作探究精神。

三、利用信息技术可以给学生提供综合发展的方向。每个人都要跟上时代发展的步伐，学生也不例外。我们培养的学生将来有一天是要走向社会的，因此我们不能与时代脱节。时代需要

什么样的人才我们就要努力打造什么样的人才，今天的时代要求综合素质全面发展的人才，而不是读死书、死读书的庸才。因此我们不仅教给学生知识，还要给学生传递时代的信息，这样我们的学生走向社会才不会被淘汰。今天的时代是个信息的时代，在课堂上运用信息技术不仅提高课堂效率，而且给学生明确了发展的方向。

当然，需要强调的是，信息技术虽然给语文教学及学生学习语文带来了很多便利，但是它毕竟只是我们教学工作中的辅助工具，只是为学科服务，而不能本末倒置，将其凌驾于语文课堂之上，那又会起到适得其反的作用。

总之，经过我们教育工作者的不断努力，我相信我们一定会找到信息技术与学科特点的合理整合，使其更有效地为教学服务，为学生服务。

2011-5-20 6