第一篇:地方课教学反思
地方课教学反思
反思一:在备每节课之前应该想的问题是什么?
我的回答是:首先就应该想到采取什么样的授课方式才能起学生的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师,只有让学生对所学内容感兴趣,才能有效提高课堂教学效果。
反思二:充分开发和利用书本以外的教学资源可有效提高课堂教学效果。首先,充分开发和利用网络资源可有效提高课堂教学效果。在地方课的教学实践中,我经常要用到多媒体这种现代化的教学手段。给我感受最深的是:网络可以给我们提供极其丰富的教学资源。恰到好处地利用这些资源会大大提高课堂教学效果。
其次,报刊、课外书籍也能提供非常丰富的教学资源。平时上课时,我不但让学生从课外书、报纸杂志中收集资料,我自己也经常从这些“资源库”中搜寻与教学有关的资料。例如,在《能源的选择和利用》这节课中,我就用到了从刊物中收集到的资料——《会发电的背包》。在《功在发明与创新》这节课中,我就用到了从课外书中收集到的资料——《冰造输油管》,并且把这个故事用在了导入这一教学环节中,收到了非常好的教学效果。
为了提高地方课的课堂教学效果,我专经常到图书馆的综合阅览室去阅读报纸和杂志,从中获取了很多与课堂教学相关的资料,这对提高课堂教学效果起到了非常大的作用。
第二篇:地方课教学总结
地方课教学总结
乌市第七十六小学 王泳力
小学生对周围的生活充满好奇心,但关注能力、观察能力欠缺,对家乡的风土人情了解也甚少,所以在地方课上想更多地体现自主性还是有难度的。课堂上,我以丰富的资料诱发学生努力学习、努力探究。
三年级的教材《新疆·生态的保护》重点介绍新疆37个自然保护区,教学中,我先是让学生体会建立自然保护区的意义,然后再具体学习了解每个自然保护区的特点,教育学生热爱家乡、保护野生动植物。四年级教材《新疆·奇趣大自然》主要介绍了新疆自然界中有关地理、动物和植物领域奇特有趣的现象和知识,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。五年级的教材是《新疆·凝固的历史》,让学生通过一些名胜古迹了解绚烂多姿、富有地域特色的政治、经济、军事、文化等方面的历史,使学生认识到新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分。
在教学中,我注意做到以下几点:
1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识,获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。
2、乐于合群,把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。
3、懂得珍爱生命,懂得生命的意义和价值。
4、学会礼貌用语,学做一个文明观众。
5、拓展知识领域,提高综合素质,促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。
6、树立健康第一的指导思想,乐于参与各种体育活动,懂得关心和养护自己的身体,提高自我保健意识。
7、树立“居安思危”的国防观念,激发爱军习武、献身国防的思想感情,培养吃苦耐劳精神。
总之,我在教学内容的组织中体现综合的特点,突出从学习者的生活经验出发,注重实践性,增强学生思考和探究问题情境的开放性,关注学习过程的生成性。
第三篇:地方课教学工作总结
六年级天津与世界教学工作总结
本学期在全体师生的共同努力下,我们顺利完成了本学期的《天津与世界》的教学,现将本学期的教学情况做如下总结:
1、切实做到师生民主平等的沟通,调动学生的学习积极性。《天津与世界》一课程,牵涉的知识面广,老师也不一定全部了解,故这次探究活动基本上是老师和学生一起参加探究,这是学生所意想不到的。所以在探究过程中老师和学生一起探讨,平等沟通。从而使老师和学生的距离跟近了,这样能更充分调动学生的学习积极性,学生的学习兴趣也得到了提升。
2、真正突出了学生的主体地位学生是学习的真正主人,学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学生自身。探究型课程设计为学生创造了十分有利的学习条件。探究活动的设计充分发挥了学生主观能动性,多种方式的汇报活动使学生获得了真实的情感体验。作为学习主体的小学生,在面对异彩纷呈的教育课,会产生无比激情和盎然兴趣。教师尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境,引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去体验生命、感悟生命。生命教育课程的开放性,不仅表现在时间、空间、过程、内容等方面。因此我们提倡:不要把学生束缚在教室这个太小的空间里,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地;不要把上下课铃声当作教室的起点和终点,生命教育活动往往不是一节课所能完成的;要重视学生在课后的更有意义的后续活动,注重拓展学生的信息渠道,广泛利用存在于教科书以外的各种资源。
三、“自主、合作、探究”是学生学习的重要方式,自主是合作、探究的基础和前提,合作是促进自主探究的形式和途径,探究是自主、合作学习的目的,三者互为一体,有相互促进,生命教育课程真正的让学生,在亲身体验和探索中认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的。
四、教学收获:
1、教师认真钻研了教材,研读课本,弄清了课本上的重难点。能透彻地了解教材,准确地把握教材,从纵向、横向看透教材。活用教材,能灵活、合理、科学地使用好每个板快,注重早渗透,不断积累。因地制宜,因材施教,用好教材。
2、充分利用了多媒体、课件等网络资源。
3、让学生查阅了各种资料。
4、联系了生活实际。
5、培养了学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,变“要我学”为“我要学”。
三、教学中应注意的问题:
1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。3.要体现教学过程中的层次性,关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和激励性。
第四篇:地方课教学工作总结
地方课教学工作总结
地方课是课改以来开设的一门新学科,它是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生经验,密切联系学生自身生活和社会实践,体现对知识的综合应用的实践性课程。一学期来,我围绕教材内容和教学目标,认真备课,精心施教,综合体现了地方特色,对学生起到综合的教育作用,达到了教学目的。
1、真正突出了学生的主体地位
学生是学习的真正主人,学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学生自身。探究型课程设计为学生创造了十分有利的学习条件。探究活动的设计充分发挥了学生主观能动性,多种方式的汇报活动使学生获得了真实的情感体验。
2、切实做到师生民主平等的沟通,调动学生的学习积极性
《民族相处有礼仪》一课,涉及的民族多,牵涉的知识面广,老师也不一定全部了解,故这次探究活动基本上是老师和学生一起参加探究,这是学生所意想不到的。所以在探究过程中老师和学生一起探讨,平等沟通。这样能更充分调动学生的学习积极性,学生的学习兴趣也得到了提升。
“自主、合作、探究”是学生学习的重要方式,自主是合作、探究的基础和前提,合
作是促进自主探究的形式和途径,探究是自主、合作学习的目的,三者互为一体,有相互 促进,生命教育课程真正的让学生,在亲身体验和探索中 认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的。
第五篇:地方课教学工作总结
2012——2013学第二学期地方课教学工作总结 转眼间,一个紧张而又充实的学年又将过去。回顾这一学年,在领导的关心、同事们的帮助以及自己的努力下,地方课的教学取得了圆满的成功。在此,把这学期的地方课教学工作稍作总结,也为这一学年的忙碌画上一个圆满的句号。
一、取得的成绩
1、同伴互助,资源共享。
由于地方课程教材没有参考书,根据我校实际,本学年我校地方课教学主要从国防教育、安全教育、疾病预防教育、礼仪教育等几方面进行教学。因此,老师们备课时经常要收集大量的资料,教学难度增大。在这种情况下,同伴间的互助尤其重要。在这点上,大家做得很好,一个个学而不厌,潜心钻研,经常与其他老师交流教学方法,共享教学资源,确实让人感动。
2、深刻反思,共同进步。
具备一点反思能力,是每位老师的必修课。为此,对相关问题进行讨论或反思。进而促进老师改进教学,促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高,因为倡导评价目标先行的原则,所以,需要老师在上课前,结合课程与学生实际情况,进行评价目标的分析与准备,设计评价形式及评价标准。
二、存在问题及改正措施
存在问题
由于地方课是属于自选教程,知识之间缺乏衔接性,所学知识没有得到很好的巩固,学生参与度不是很高。
改正措施
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、重视平常积累,背诵经典名句名篇,通过进行比赛来提高效率。
5、重视多元评价方式,引导学生进行自主评价,并以此作为反馈,激励学
生在日常生活中多观察、多积累。下学期我会收进科学的教学模式,及时的解决本学期的问题,我们会发扬优点,改进不足,相信我们会做得更好。
一份耕耘,一份收获。经过我的努力,我取得了一些成果,但与别人相比,我的收获甚少,也还存在许多不足,如对课程的研究还欠深入,教学成果寥寥无几,但我相信,随着课程改革的深入,地方课程一定能取得长足的发展。
教学工作总结