雪花儿-教学教案[大全]

第一篇：雪花儿-教学教案[大全]

师：同学们，你们今天为什么这样高兴？ 生：因为今天下雪了。

生：这是今年冬季的第一场雪。

师：老师也非常喜欢雪，小的时候也像你们一样经常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪车，真是乐趣无穷。刚才我看见你们在室外玩得很开心，我仿佛也回到了童年，但你们在玩中感受到什么了吗？

生：我感受的雪花冰凉冰凉的，把我的手都冻红了。

生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好几个跟斗，我的屁股还疼呢。师：以后不要在雪地上乱跑，小心摔坏了。

生：我感到雪花很好玩，飘在我的脸上，像小虫子似的在爬，痒痒的，凉凉的。师：是挺好玩儿。

生：我觉得下雪不好，你看，大家把雪都带进教室了，弄得地面又是水又是泥的。（不约而同的看地面）

师：是这样，大家尽量注意点，别把雪带进教室里来。

生：我觉得下雪挺好的，雪花装扮了大地，大地成了银白的世界，屋顶啊，树木啊，操场啊，都盖上了雪被，多好看呀！

师：看来大家感受还不少，可你们认真观察雪花了吗？你发现雪花有什么特点？ 生：白白的，轻轻的，软软的，像棉絮。生：雪花是小冰晶组成的，像六角形。生：我看不是六角形，是圆形。生：梅花状的。

生：形状像夜空中的星星。

师：雪花的形状很特别，大家感受不同，理解的形状也不同。你们还发现了什么特点？ 生：雪花从空中飘下来像跳舞似的。生：有的雪花大，有的雪花小。

生：雪花很调皮，有时它钻进我衣领里，像针一样扎了一下，我想抓它，可瞬间就不见了。师：呵！这雪花可够调皮的。

生：我用手捧几朵小雪花，不一会儿就融化成小水珠了，可落在地上，却不融化。师：那是被你的“热情”“感化”了，它激动得流出了眼泪。（生笑）生：我觉得雪花太好玩儿了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走开了。师：那么，你觉得雪花哪些地方有趣儿？可发挥你的想象说一说。生：雪花像顽皮的孩子，在空中你追我赶，你跑我跳，你打我闹。

生：我觉得雪花像喝醉了酒的汉子，摇摇摆摆的。又像蝴蝶在翩翩起舞，还像天上的星星在眨眼睛。

生：雪花密密麻麻的从空中飘落下来，有的翻滚着，有的打着旋儿，有的跳着舞。师：你们想象的真好，可是你听到他们说什么了吗？ 生：我听到了，雪花说：“我从天上来，是冬爷爷派来的小天使，是给人间报喜讯来了。” 生：雪花好像说：“小朋友，我来报到了，你们喜欢我吗？” 生：雪花好像说：“冬天没有我多单调啊，我是魔术师，一夜之间就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，楼房戴上了白帽子，树木戴上了白手套，小河穿上了白鞋。” 师：你们听到的还不少，小雪花对我们这么友好，你想对它说些什么？ 生：我想说：“雪花儿，你下吧！下吧！我们欢迎你的到来。” 生：我想说：“雪花儿，你真漂亮！梅花都比不上你好看。” 生：我想说：“小雪花儿，谢谢你，你给我们带来了美丽的景色，带来了快乐。” 生：我想问雪花：“你从哪来呀？你把远方的信息告诉我们吧！” 生：我想说：“雪花，咱们一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱。” 师：我要是小雪花，听了你们的话肯定是美滋滋的。生：老师，我想为小雪花唱一支歌。师：那好啊，你唱什么歌呀？ 生：（自编、自演、自唱，师生鼓掌）师：看到同学们这么喜欢雪花，我突然有一个想法，咱们编一个节目演一演小雪花，好不好？ 生：（齐）好。

（教师组织：有的扮演雪花，有的扮演冬爷爷，有的扮演北风，有的扮演树木，有的扮演小动物，有的扮演小朋友。注：学生非常有情趣，有创意，由于内容不好描述，就略了）师：同学们表演的真好，我都看入迷了。你们愿意把你们看到的、感受到的、想到的写出来吗？（想）那怎么写呀？

生：小雪花是什么样的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？

生：小雪花给我们带来那些乐趣？想象小雪花说些什么？我对小雪花说些什么？ 生：还要赞美小雪花，表达喜爱之情。师：说得很好。下面就把你们看到的想到的写出来，想怎么写就怎么写，写完后互相读一读，看谁写得好。

评析

作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手，启发学生观察想象，放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。在教师的引导下，学生是无拘无束的，学生愿怎么想就怎么想，愿怎么说就怎么说，愿怎么做就怎么做。无论是教学内容还是教学形式都是开放的。

教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，如，在情境对话中，在角色表演中，在讨论探究中，教师把学生看成是伙伴的关系，积极的参与活动，一下子拉近了师生的距离。教师的引导和调控，也是教学成功的关键。如每个环节的进行，教师都是有意设计的，教师的要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

把讨论写法放在了最后，这样做减缓学生的压力，体现了又放到收的过程，做到了内容和形式的统一。这种作文形式的讨论与过去的不同，它是在学生自主建构基础上达成的，没有严格的规定，其目的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性，做到文通字顺，不讲究开头、结尾、过渡，符合儿童语言发展的特点。

第二篇：雪花儿散文

雪花儿是不是已经开始以飘落为瘾了呢？飘落的急切匆促，不知道是否在享受着高空急速降落的痴狂。

我张开双臂，想去拥抱你飘落的白晰，是我的怀抱空旷，让你无处倚傍，在风中极力扭转着情愿飘向地面化成清水叮当。也许是气我不该胸怀宽敞…

我平展手掌，想抚摸你的清凉，是我热情洋溢的张狂，让你褪了晶装素颜烫伤。我心痛的悔悟，我们本来就是不可接触的两路人物…

身后马路上的繁华嘈杂，扰了清幽典雅，你却依旧着之前的翩然潇洒，然后悄悄的等候着日坠红霞。是你出落单纯，还是我陷俗尘太深。

回头转身，才明白了你喜好的是谁，树枝上，枯草上，麦苗上你的身影遍布着。马路上，小道上，甚至是屋檐上你都不曾流连过。是不是与我相关的你尽皆摒弃了？还是我想了太多…

雪花儿继续着，我也还在坚持着，也许我自己也不知道到底那是什么，但我知道我并不会因此而失去什么。

你继续着，为了感受片刻温存，不顾万里云间。我坚持着，为了未知的如烟，不理讽笑耳边。

第三篇：雪花儿

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雪花儿

作者：王子浩

来源：《创新作文(5-6年级)》2013年第11期雪花儿轻轻飘

如柳絮似棉桃

纷纷扬扬

舞姿翩翩

给大地盖上新被

让银花挂满树梢

群山银蛇舞

小河披素袍

雪花飘飘

唱起丰收的歌谣

瑞雪兆丰年

来年枕着馒头笑

指导老师：王洪吉 王金琨

第四篇：7《鸟儿 花儿》-教学教案

1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。

2、背诵课文。

3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。

课时安排：3课时

第一教时

教学目标：

朗读课文，了解大意，学习生字“花”及草字头。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。

2、用卡片“开火车”读音节：niao zhuo zhai kai hua

揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音hua

二、初读课文，感知大意，自学字词。

1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。

2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。

3、指名试读课文，评议正音，特别是：zhuo（捉）zhai（摘）

4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互督促、纠正。

5、用自己的话说说课文讲了些什么。

四、书写指导。

花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。

第二教时

教学目标：

1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。

2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。

教学过程：

一、复习检查。

1、“开火车”用卡片认读生字词。

2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。

二、看图、朗读、理解课文。

1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出来？

2、指名读课文，想想有几句话？

3、指导学习第一句。

①指名读第一句。

②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。

你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？

所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。

③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。

鸟儿/叫，花儿/开，鸟儿/花儿/多/可爱。

特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。

④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。

4、指导学习第2句。

①指名读。

②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。

远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。）

近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。）

③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？

④指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。

我们/爱鸟/不捉鸟，我们/爱花/不摘花。

5、男、女生分读这两句。

6、朗读全文。

三、指导自学，练习书写。

1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？

捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。

摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。

2、学生书写。

注意“开”与“升”比较。

第三教时

教学目标：

进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。

2、用卡片指名学生形近字组词。

马—鸟升—开丁—可足—捉

3、听写词语。

4、朗读课文。

二、指导背诵。

1、各种形式练习朗读。

2、根据两个问题准备背诵。

鸟儿花儿可爱吗？

我们应该怎样爱鸟爱花？

3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。

4、齐背。可一边表演，一边背诵课文。

三、总结课文。

1、读了这一课，你有些什么想法？

2、教师总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。

3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花？

四、作业指导。

1、课后第2题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起来读一读。

2、课后第3题：用“多可爱”说话。

①课本上说什么东西多可爱？

②看图说说，什么多可爱？

③还有什么也非常可爱？（可说“布娃娃多可爱。”„„如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句，应给予表扬。）

第五篇：花儿朵朵教案

第六课 花儿朵朵

第一课时

教学目标：

1、了解自然花卉的结构和形态特征及纹理的构成，学习描绘花朵，学习夸张、简化、添画等变化方法设计制作单独纹样。

2、通过设计会做活动，基本形成观察能力，概括能力还有创新设计意识。

3、了解花卉图案设计的基本原理和变化途径，感悟花卉团的装饰没，感受用艺术表达生活的乐趣。教学重点：

感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵。教学难点：

探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。组织教学：

1、纪律

2、导入（谈话导入）

师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？生：......师：你喜欢花吗？为什么？ 生：......师：花很美，如果到处都是花朵多好，让我们一起进入花的世界。揭示课题《花儿朵朵》

3、新授

各种花朵的欣赏（课件展示花卉图片，让学生认识花朵。）

师：你还喜欢什么花？为什么？ 有什么特征？ 生：......师：你知道中国的国花是什么花吗？长什么样子？ 生：......师：你知道我们湘潭市的市花是什么吗？长什么样子？ 生：......花朵们都有着自己的独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，而有的花的花瓣则有很多层。思考讨论花儿的结构（课件展示花朵的结构）

展示牡丹和铃兰的图片，让两位同学到黑板上简单绘画两种花朵。欣赏书本18页中国画《故乡荷塘》，了解这幅画的作者，延伸一下作者的相关知识。作品欣赏（展示其他班级画的好的作品）。作业安排：

尝试画一幅自己喜欢的花卉，点明注意事项。学生作画过程中课件滚动各种花的图片。

教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。展示和小结：

1、展示学生作业。提问：最喜欢哪朵花，为什么？

2、让学生互评，自评，然后老师点评。小结：（延伸环保教育）

师：有的同学看见漂亮的花就把它摘下来，他的这种行为对不对？为什么？生：......师：同学们都知道摘花是不对的，我们不但自己不能摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美丽，让我们的祖国到处都是花的海洋。教学反思：

第二课时

教学目标：

1、学会观察各种花的外形结构，分析认识各种各样的花朵。

2、运用自己喜欢的方式绘画一种花的外形或传统纹样。

3、培养学生发现美和创造美的能力，提高审美水平。教学重点：

用夸张、简化、添画等变化方法设计制作单独纹样。教学难点：

用描绘的方式体现自然花卉的结构和形态特征及纹理的构成。组织教学：

1、纪律

2、布置下节课需要带的学具

3、导入

师：同学们，今天老师给你们带来了一些学生画的花卉速写作品欣赏，看看同学们呢，能不能根据速写的图片来猜出花的名字。生：......欣赏完这些速写图片。

师：那请问同学们，什么是写生？ 生：......师：写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。

师：花卉的写生应该注意什么？ 生：......师：花瓣的外形、花瓣的纹理、花瓣的层数、花朵的整个外形。

师：什么是图案？ 生：......师：有装饰意味的花纹或者图形。

师：看看图片来说一下图案与写生的作品有什么不同呢？ 生：......师：写生是根据物品真实的表现，图案则是抓住花的特征大胆夸张概括。

揭示本节课课题内容：图案与人们的生活密不可分，我们将这样的图案可以称为花卉纹样。

4、新授

师：在我们生活中可以发现很多纹样，那同学们在哪里见过呢？ 生：......课件展示：比较青花瓷与普通的无花卉纹样的花瓶的不同之处。

通过对比来感受一下花卉装饰对物品产生的美感。

根据花儿的特点，我们可以利用夸张、简化、添画等方法来进行大胆自如的进行变化。

接下来展示三种不同的花运用三种不同的手法画出来的图片。

向日葵使用的是夸张的手法；马蹄莲使用的是简化的手法；

百合花使用的是添画的手法。简单概括三种不同手法的概念。

展示同一种花（喇叭花）可以设计出多种不同形式的纹样。找共同点。

分为外形上和装饰上。外形上要尊重原形，几何概括。

装饰上要不破坏原有结构，合理运用装饰方法。

作品欣赏。作业安排：

请选择一种花，运用夸张、简化、添画的方法进行花卉外形变形，再用点、线、面的手法完成纹样装饰。要注意抓住特征，线条流畅，构图饱满。展示和小结：

1、展示学生作业。提问：最喜欢哪个同学画的纹样，为什么？

2、让学生互评，自评，然后老师点评。教学反思：

第三课时 教学重点：

运用纸模制作一条连续纹样。教学难点：

1、制作模版过程中，注意用工具的安全问题。

2、在刻模版的时候，注意中间不能断裂，注意方法。教具准备：

一本废书、一把小刀、一张卡纸、色彩工具。组织教学：

1、纪律

2、检查学生有无带学具情况

3、导入

听一段音乐让学生想音乐的节拍。我们之前的课上设计的小花，它们也听到了这段音乐，这不他们跟着音乐都跳起了舞蹈，让我们一起去看看。

出示四幅小花跳舞的图片。提问：找刚才欣赏的四幅图片和音乐的的共同点，让学生回答。学生回答出来，老师进行总结。说重点：重复、连续。

4、新授

认识二方连续纹样。课件展示二方连续纹样的概念。

认识二方连续纹样排列的方式。有四种较为普遍的，分别为：直立式、倾斜式、折线式、波浪式。进行一个小结：由此可以发现纹样的排列方式的不同，给我们的视觉效果也不同，花边可以美化我们的生活。

展示一件纯白色T恤，让学生想办法加花边，怎么加？

接下来了解做纸模的方法：分为三个步骤：

a、画模版（首先图案要画的饱满，然后可以将要剪挖掉的部分用铅笔标记好）b、剪、刻模版（较大的地方使用剪的方法，细小的地方则使用刻的方法）C、印制图案（注意要从图案的边缘往中间涂抹，同时可以使用几支颜色不同的笔来上色，这样可以节约一些时间。）作业安排：

在教材提供的纸模制作样式中任意选择一种，再用水粉笔镂印的方法制作花边。展示一下注意要求。展示与小结：

1、展示学生作业。提问：最喜欢哪个同学做出来的花边，为什么？

2、让学生互评，自评，然后老师点评。教学反思：