教学不足及努力方向

第一篇：教学不足及努力方向

这几个月，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年级老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。现将这一阶段作如下小结：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、发挥他们的主体性，如在自主识字方面，有的学生还是不能用多种方法识记生字，总是习惯于用别人的方法来记，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

4、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

5、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

有的学生上课总爱做小动作，积极性不高，这可能与我的教学方法不适合他们有关，今后要多注意用适合这类学生的方法，让他们爱听自己的课，研究激发他们学习兴趣的方法，调动他们的学习积极性，努力使他们与其他学生并肩前进。

6、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视：没有安排一定的课时去完成，口语交际训练还发现学生内容表述简单，有的学生甚至一句完整话都说得有困难，需加强句子训练，让学生互相学习，互相帮助，今后一定注意加强语言能力的培养。

总的来说，这几个月的教学工作是有得有失，“得”的继续发扬，“失”的努力改正，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进。力争把自已的本职工作做得更好。

语文教学阶段性小结

大东流学校

王

峰

2011.01

第二篇：查摆教学工作中的不足及努力方向

查摆教学工作中的不足及努力方向

唐建芳

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已经结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训、及时反思，现将本人存在的问题及努力方向汇报如下：

这学期，本人担任两个六年级语文兼班主任教学工作，班级人数众多，又面临着毕业升学的重担。我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。努力就有收获，今年第一次中学择优录取送走了20名优秀生，最后的毕业考试也取得了优异的成绩。

除此之外我还担任了学校的少先队辅导员和负责全校的卫生工作，对各项工作都制定了详细的计划和实施方案，自认为对教学工作和学校领导交给的任务认认真真、兢兢业业。可认真总结了这学期工作，做好“回头看”认真查找，发现了很多不足：

1.对于自己的教学工作能尽心尽力，尽职尽责，对于学校其它工作虽然也能完成，但努力程度明显较低，总觉得应是各司其职，各管一摊，不是自己责任范围内的事最好别来麻烦自己，认为多一事不如少一事，惰性心理较强，这实际上是一种自私的本位主义思想在作怪。2.工作能力还有待提高。首先，在校领导交给的工作中，发现问题或是不良倾向，不能及时处理，顾虑比较多，有时得过且过，特别是对待比自己年龄大、资历老的同事。其次，由于工作任务相对繁重，特别是今年带两个毕业班，还要负责全校的卫生工作，加之对外交往的机会较少，又没有创造机会主动地走出去，所以感觉在能力方面还有欠缺，应不断加强。

3.争先创优精神不够。对自己的工作有一种盲目的满足感，总认为在自己能力范围下能把学校安排的工作都做好就已经很不错了，而很少去思考在工作中还存在这样那样的不足，认为我所带学生成绩不错就行，缺少了争先创优的进取精神，与领导的要求还有差距，工作责任心还需加强。

4.工作中有急躁情绪，偶尔有发牢骚的现象，对来访家长不能始终保持热情的态度，谦虚谨慎的作风还不够。

对于查摆自身的不足，我也不断的深思：如何做一名合格的教师，这是值得我用一生去思考的问题。合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，不断适应实践的发展变化，及时转变和更新观念，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

首先教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，二、要有不断创新的精神。创新是一个民族的灵魂、发展的不竭动力，也是永葆生机的源泉。教师要想不被淘汰做合格教师，还要有创新精神。而其创新的基础就是教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识。

三、下学期努力方向

通过对本学期工作上的不足进行反思，使我更加清醒地认识到自己存在的问题，我决心进一步解放思想、更新观念，用全新的思想全新的理念，提高自己素质，要干一行、爱一行、钻一行、精一行，把工作干实干好，做到爱岗敬业，乐于奉献。善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！

第三篇：不足与努力方向

今天是XX年_月_日，我到XX医院工作已经多了，回首，感触良多，半年的锻炼使自己的思想更加成熟了，工作也有所成绩，但这些成绩的取得是党委、上级主管的正确领导分不开的，与职工的支持、帮助和共同努力分不开的，在此向大家给予的支持和帮助致以衷心的感谢!下面我就这半年的工作、学习情况，谈谈自己的感受，再剖析一下自身的不足之处，希望各位领导、各位同志给予中恳的批评：

XX年来，在党委的正确领导下，认真学习党的xx届五四全会、中纪委第三次全会及省委七届五中全会精神;认真学习和深刻领会两个《条例》;认真执行XX年全省__工作会议和地州局长座谈会精神，以“xxxx”重要思想为指导，扎实工作、廉洁自律;时刻牢记以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自己的头脑;认真学习党的路线和各项方针、政策、决议;在思想和政治上始终与党中央保持高度的一致性;严格遵守“四项纪律”“八项要求”“三个不得”;认真学习、实施和推进“云岭先锋”“云邮先锋”工程，做好“五个带头”。

通过对上述理论和政策的学习，深刻领会精神实质，将其应用到实际的工作当中去。作为一名医师，必须要有责任心。刚开始时，我感到一种前所未有的压力。这压力一方面来自领导对我的信任，另一方面来自我自身经验不足。但是我还是走到了这个岗位上来，我想首先我要增强自身的责任意识。这是做好本职工作的首要前提。有压力才会有动力，有紧张感才会有紧迫感。所以，我既然做了，就必须做好，必须对上级领导的信任负责。半年的工作证明，同事们对我的工作还是十分支持的，使我能更快速的进入角色，适应岗位要求。这样的支持和帮助使我在紧张的工作中找到了自我，让我时刻鼓励自己不能放弃，哪怕加班加点也要把工作做好，把医院的利益放在第一位，自觉地做到个人利益服从党和人民的利益。

工作当中，经常检查工作中存在的不足。结合我局的特点和实际情况，做好通联信息工作，不断地向地方党委、政府、省XX医院、地方媒体报道我局的先进事迹、先进人物及经营思想;平时刻苦学习岗位知识，锻炼业务能力，争取能做到办文认真、细致，办会周到、全面;做好各项会议记录，当好领导的“帮手”，切实发挥领导与职工之间的桥梁和纽带作用，做好局情的上传和下达。

不足之处：

一、学习上，缺少对马列主义理论的系统学习。

二、工作上，没有与一线岗位的同事深层接触，不能及时、全面地了解一线的情况;年轻气盛，好胜心强，还不能完全克服

三、实践中，存在经验不足的现象，有些事情做起来心有余而力不足。

今后的努力方向：

1、加强理论学习、不断提高自己的政治业务素质。

一是继续学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想，用基本原理联系具体实际，用唯物主义立场、观点和方法观察问题、分析问题，树立远大的理想，正确的世界观和人生观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系。认真学习和领会党的各项方针政策，正确对待目前工作中面临的困难，进一步激发爱岗敬业的热情，积极投身企业的改革，在平凡的岗位上自觉为企业改革与发展做出贡献。

二是认真学习国家法律、法规，不断提高自己的法、纪观念，杜绝违章违规的行为。

三是不断提高自己的管理水平，能针对不同时期的实际情况，提出一些有针对性的可操作的管理办法和实施方案。

2、改进工作作风。要从日常事务中超脱出来，经常深人一线了解一线工作，切实帮助基层解决实际问题。

3、认真履行岗位职责、竭尽全力做好本职工作，遵纪守法，不能做的事情坚决不做，时时处处以法律法规约束自己，牢记自己肩上的责任。

4、严格自律，多做工作，少说空话，多干实事，尽职尽责，忠于职守，兢兢业业、勤勤恳恳干工作，争取对国家、对人民、对企业有更大贡献。

认清差距，才能明确努力方向;克服不足，才能完善自己。上述问题的存在，虽说不是主流，但它确实有一定的影响，必须在今后的工作、学习、生活中加以克服、改正。在此也希望各位领导、各位同志在平时的工作中多加批评和指导。

第四篇：中学性教育的不足与努力方向

中学性教育的不足与努力方向

【摘要】全国征集到的110个中学性教育教案的分析结果显示出教师在教学技法上的灵活运用，但也曝露出一些不足，比如：更多是性的污名与恐惧教育、社会性别刻板印象教育、一元化的爱情观教育以及异性恋霸权教育。未来中学的性教育应该是“性与性别教育”，要具有社会性别及性权利意识，强调对学生的赋权。在内容上，应该包括六大版块：性健康教育，防范性骚扰、性侵害的教育，恋爱教育，社会性别教育，亲密关系多样性的教育，性多元与反歧视教育等等。

【关键词】性教育；社会性别；性权利；赋权

【中图分类号】G479【文献标志码】A

基于征集一些优秀性教育教案，以此推进学校的性教育，由福特基金会提供资助，2013年1月至7月，联合国教科文组织驻华代表处、北京林业大学性与性别研究所联合举办了“全国中学性教育优秀教案评比”的活动。

这次征集中学性教育教案活动是面向全国中学教师、性教育工作者的。总共征集到110件教案，作者是分别来自黑龙江、贵州、武汉、成都、新疆、云南、河南、北京等地区的中学教师。

这些投稿的教师，多数是在本地本校进行性教育多年，积累了丰富性教育经验的教师。他们的教案能够在一定程度上折射出中国中学性教育的现状。通过对这些投稿教案的分析，可以让我们更清楚地认识到中学性教育的困境，从而一起思考出路。

1教案的整体评价

针对110件教案，评委们经过评定，有13位教师的20余件教案获奖。联合国教科文组织颁布的《国际性教育指导纲要》是进行教案评定的依据。但是，多数教案显然差强人意。

110件教案普遍的共同优点在教学技法上。教案均强调学生的参与和互动，通过游戏等形式以学生为主导展开。个别教案在青春期成长的议题上，教师还使用自我曝露法，与学生分享自己当年的成长经历。在笔者看来，这些完全符合了《国际性教育指导纲要》及主流性教育所倡导的学生主导和参与，赋权给学生的理念＼[1＼]。这也说明，我国中学教师的教学经验，应用在性教育领域，可以使性教育成为活泼、轻松、寓教于乐的教学。

有部分来稿教案体现出了社会性别平等意识，对社会性别刻板模式进行了反思。这些教案的作者，几乎全是经过性教育专业培训的教师。这也在一定程度上说明，社会性别理念已经开始在中学的性教育教师中初步形成。但是，相对于所有来稿教师，这样的教师所占比例非常低，所以大多数教师仍旧认识不到性教育是一项综合的教育＼[2＼]。

更多的教案则从不同的方面显示出不足。比如，来稿涉及的教学内容非常狭窄，主要集中在艾滋病与性病?A防、青春期生理发育、“早恋”、避孕、性骚扰和性侵害等议题上。教案普遍缺少“赋权”意识，大多是将主流社会、教师认为的“正确”、“应该学习”的性知识提供给青少年，而较少以关注他们的自我成长为出发点。

2教案的不足

通过分析不足，才能使我们更好地改进中学性教育。所以，本文不准备过多分析来稿中的优点，而将重点放在对这110个教案中存在的问题的分析上。在笔者看来，这些教案的主要不足体现在如下四点。

2.1性恐惧的教育

以艾滋病为主题的教案内容中，大多写的是有关艾滋病的危害及传播途径等，试图告诉学生预防艾滋病感染要通过“洁身自爱，遵守性道德，杜绝婚前、婚外性行为”等方式。但是把对艾滋病病毒感染者的人文关怀和反歧视等内容完全的忽略了，这是借艾滋病的主题在进行的非常明显的性的恐惧教育。

一则教案写到：“同学们都知道一旦患上性病后果不堪设想，一是身体病痛；二是羞于就医；三是严重影响身心健康和学业。那么我们就来了解一下性病的概念及危害„„”

另一个以艾滋病为主题的教案中写到的非常错误的说法是：“人一旦感染了艾滋病病毒，就再也没有可能回到过去，这是严峻的事实。”而真正事实是，对于艾滋病病毒感染者而言，如果对其保证充足的医疗支持和没有歧视与偏见的社会环境，他们是完全能够正常生活的。

在以艾滋病为主题的性教育上，除了要普及艾滋病病毒传播以及预防等基础知识以外，重点应该放在去除其污名化上面，而不是利用艾滋病来恐吓青少年不要有性行为，应该要让学生懂得关爱、尊重他人。艾滋病、性病的教学，应该是关爱导向，而不是预防导向，更不应该是恐吓导向。

与此类似的做法，是利用“避孕”教育进行对婚前性行为的恐吓教育。这样的教案设计大讲怀孕、堕胎的可怕，偷?Q概念，好像一旦有性行为，就会导致怀孕、堕胎等。这样的性教育，其实就是臭名昭著的“守贞教育”。

遗憾的是，没有一个教案提到性的正面价值。这体现出对性的污名化，也是令人担忧的。

倡导青少年做出安全、负责任的行为选择的性教育才是我们主张的性教育＼[3＼]。

2.2爱情价值观教育的一元化

以青春期恋爱为主题的教案，明显都只是从其消极的一方面出发进行的恋爱教育。其教学目标大多定位于如何防止“早恋”上，并要学会“认识青春期恋爱的危害”。

多数相关的教案向青少年灌输的是“青春期的恋爱难长久，不是完整的爱情”的价值观。爱情对于青少年来讲其实是成长的过程，性教育中不是单单从成年人的角度进行价值判断，应该要体现对青少年的成长规律的尊重，更何况成年人的爱情同样很难做到“完整”和“长久”。大多数教案中仍然大量使用“早恋”这个词，进行恐吓性的恋爱教育，大谈早恋的危害，其目的仍旧在于打压青春期爱情。

很多教案着重强调“真正的爱情”是何等的美好，只是为了证明“早恋”的危害。在当今“忠贞的爱情”受到很大挑战的社会环境下，一些有关爱情的教案中大多数仍旧在大讲“真爱”，然而在内容上对于什么才是真爱的强调却是“永不分离”、“至死不渝”等等。爱情原本就是有得有失的，失恋也是人生很重要的经历和成长过程，进行浪漫化的恋爱教育只能让青少年对爱情抱有过高的幻想和期望，告诉青少年爱情的真实性才是当今性教育应该做的。

有的教案写到要“为恋爱、择偶、婚姻家庭生活作好准备”，这种把爱情作为婚姻预备的观点也是我们必须摒弃的，人类的情感本来就是复杂多样的，也不可能每一次恋爱都迈向婚姻。

有关性行为的一些教案从根本上来说是属于已经被摒弃的“守贞教育”的模式的。这些教案把“婚前性行为”当作一种不道德、不健康的行为的内容来讲授。

2.3性别刻板印象的教育

在一节以社会性别为主题的教案中，其教学目标是“保持生理性别与社会性别的一致性”，且最后还写道“生理性别与社会性别一致，最初担这一重任的家长最好在孩童时就要有意识的进行培养，这样才能少走弯路。”可见多数教案仍然缺少本应具备的社会性别的视角。性教育的目的不是顺从于社会性别的刻板印象，硬要把青少年从小就培养成主流社会所期望的社会性别气质，而是要给青少年一个自由的成长环境，尊重其发展的主体性，这才是目前国际的社会主流的性教育理念。

像“初中女生如何走出自慰和性幻想的阴影”这样的教案题目本身就是存在性别刻板印象。仿佛女生自慰和性幻想只能带来阴影，教案仍然向青少年灌输自慰的危害，我们应该讲的不是如何“战胜性幻想和自慰”，而是应该讲什么是正确、健康的自慰行为。再如针对女生的青春期性教育中，仍告诉女生“交友要慎重”，告诫女同学在“男女交往中”“要自尊、自重”，且“男同学要有自制力”，这种教案本身就渗透着性别刻板印象和性的双重标准。

在专门针对青春期的女生预防性骚扰或性侵犯的教案中，会假设所有的男性都是潜在的性骚扰的实施者，这样的观点反映出了对社会性别的刻板印象。例如，性骚扰被描述为“男性的猥亵的语言和行为”，并告诉女生要注意着装来保护自己。

性骚扰的教案，讲的全部都是女生应该如何保护自己，认为只有女生才可能遭受性骚扰，而且其内容明显是不全面的，它忽视了男生也可能是性骚扰的受害者的事实，且所有教案都没有涉及到相同性别间的性骚扰。

2.4性教育中的异性恋霸权主义

无论是有关恋爱教育还是有关人际交往的教案，几乎全部都是以异性恋为载体的，完全不提同性间的爱情。在以性别平等和针对性别刻板印象为主题的教案中也忽略了跨性别的存在，仅仅涉及两个生理性别的性别气质。

这些教案体现了异性恋霸权主义的特点，说明教师们缺少对性多元族群的认识和敏感性，教师的这种认识和敏感性会直接影响着青少年能否从小就建立起对性多元人群的尊重，所以更加的重要。

3中学的性教育应该有的理念与内容

笔者一直强调，我们的性教育不应该是单纯性生理的教育（sex education），因为它的视野过于狭窄；也不应该仅仅是“性健康教育”（sexual health education），因为这种主张基于“让青少年健康”的目的才进行性教育，它只是为了青少年“保护好自己”、“不得病”，这显然也是不够的＼[4＼]。最好的做法是，我们应该在sexuality 的意义上进行性教育，即强调“性”是一个全面的、综合的，会影响多种因素的，也受多种因素影响的社会建构对象，是从心理、生理、文化、社会等多角度综合地看待性以及与之密切相关的社会性别，这个视角下的性教育，是 sexuality education。为了强调社会性别的重要性，有时也会将其单独列出，这便是：sexuality and gender education，即“性与性别教育”。正如联合国教科文组织《国际性教育指导纲要》中提到的：“若抛开性别，就无从理解什么是性。”

基于这样的出发点，笔者认为我们的性教育教案的教学目的和内容应该体现青少年的年龄和文化特征，并应该始终贯彻并体现该种理念：具备清楚的社会性别意识，致力于社会性别平等的倡导；应该具有清楚的性权利意识＼[5＼]，尊重性多元的存在；应该具有清楚的赋权意识，力图培养青少年做出对自己和他人负责任的行为的能力。

在性教育内容上，则至少应该包括如下几大版块：（1）性健康教育：如何看待性幻想、自慰、性梦的教育，月经、遗精等基础知识，怀孕、流产方面的知识，预防性病和艾滋病的知识，等等。（2）防范性骚扰、性侵害的教育：识别各种形式的性骚扰，学会如何应对性骚扰和性侵害，不对他人实施性骚扰与性侵害，遭受性骚扰或性侵害后的应急处理及心理治疗，等等。（3）社会性别的教育：性别多元的基本知识，对社会性别刻板印象的质疑和挑战，挑战不同生理性别的性道德标准，识别并拒绝“约会强奸”，认识并拒绝性别暴力，等等。（4）性多元与反歧视的教育：帮助青少年学习如何看待色情品、性工作者、艾滋病病毒感染者、性少数人群、跨性别等一切性多元的存在，等等。（5）恋爱教育：怎样处理爱情，怎样处理暗恋、单恋、三角恋等，失恋后的心理救助，友谊与爱情、如何协调学业与爱情，等等。（6）亲密关系多样性的教育：鼓励青少年以开放的心态去理解并接纳当事人所作出的自主选择的、不侵犯他人权益的亲密关系＼[6＼]。

最后想说的是，虽然有种种不足，在长久缺乏完善的支持体系的基础之上，教师们在各自的岗位上仍旧坚持进行着性教育，这是非常难能可贵且令人尊敬的。我们的性教育在艰难中起步，正是由于有着他们的努力。相信在这样的共同努力下，我国性教育的春天一定会到来！

参考文献

＼[1＼]UNESCO（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization）.International Technical Guidance on Sexuality Education，2009.＼[2＼]曹红梅，胡珍.中小学教师性教育素养存在的问题及提升策略.中国性科学，2011，20（2）：17-20.＼[3＼]方刚.赋权型性教育：一种高效性教育的新模式.中国青年研究，2013（10）：92-95.＼[4＼]吴晓晶.欧洲中学性教育的探索和特点.青年探索，2014（4）：49-53.＼[5＼]方刚.基于性人权与性别平等的高校性教育.中国青年研究，2012（6）：92-95.＼[6＼]吴晓晶.欧洲性教育的改革与创新――“全人性教育”之标准、特征分析.中国性科学，2014，23（7）：85-87.（收稿日期：2014-06-12）

第五篇：《穷人》教学遗憾及努力方向

《穷人》教学遗憾及努力方向

教学永远是一门遗憾的艺术，我们一直在追求完美，但却无法达到完美。在平时的常态课教学过程中出现过很多不尽人意的地方和失误，有时一堂课下来静静的思索感触很多，十分困惑。尤其是实施高效课堂教学模式以来，教学中好多问题显现了出来，教育理论和课堂教学实践发生着剧烈的碰撞与摩擦。让我们感觉到现在的课“难上“了。

比如在执教了《穷人》这篇课文以后，为了进一步提升学生对文学作品的自我阅读理解和对人物情感的深度体验，从而更好的落实课程标准中关于“情感，态度，价值观”的维度要求。我经过认真的思考依据文本自身，依托文中典型故事情节和人物心理，语言设计了一节拓展课，主题定为“由《穷人》一课折射出的伟大人性和母爱”，教学方式采用小组合作、探究性学习形式。教学设计时我紧紧的抓住“桑娜和西蒙”这两个女主人公，以特殊的背景下桑娜收留西蒙的两个孩子和西蒙死去时孩子安静的睡姿及西蒙的那种永远定格的凄惨的姿态为线索开展教学活动。但是，通过教学实践以后我觉得这节课成了遗憾的一节“好课”。遗憾的是：

1、在学生没有深度阅读的情况下仓促的开展教学，自己的教学设计和教学案，限制了学生的思维，束缚了学生的手脚，没能很好的引导学生挖掘和生成资源。只是将自己的思维强加到了学生的身上。

2、是小组合作学习、探究性学习流于形式化，而缺乏实效性。由于没有指导学生做深入的文本阅读和有效的结构化预习，学生在进行小组讨论时，由于学生没有自己的阅读体验加之学生进行讨论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报交流难以开展而无效；探究性学习活动或实验只是灌以了一个名称而已，实质并没有真正展开探究活动和自主阅读与体验。

通过这次本次培训，让我们开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，为了减少遗憾和不足打算在今后的教学实践活动中从以下方面努力：

1.改变备课方式，加强集体备课。

平时总是说集体备课，可一直落实的不好，教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在房子里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要，靠集体的智慧可以大大提高备课质量。

2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家研究表明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。如果教师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲近，循循善诱，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不可能好。3.尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说；学生自己能学会的，老师不讲；学生自己能做的，老师不做。比如：小组讨论后老师代讲；学生实验了，老师说出实验现象和实验结论，这都没有体现学生是学习主人。

4.做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把教师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的疑惑。老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生认识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思考时允许邻近的学生之间商量，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。

5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对知识、技能理解、运用的程度，是充分肯定还是纠正学生的不足。又包括激励学生的情感发展，使学生有积极的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是好好好，鼓动学生鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生积极回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应该评价他哪错了，为什么错，怎么改。

6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思考，具有研究性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用情况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，研究如何改进等。课后及时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的认识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师专业水平发展的助推器。