九宫棋教案

第一篇：九宫棋教案

综合实践《九宫棋》教案

教学目标：

1． 通过制作、玩九宫棋。发展学生的动手能力，开拓学生的视野。

2． 在学生拼玩九宫棋的过程中，培养学生做事要讲究规则的习惯。训练学生思维能力。3． 通过游戏和探究，激发学生对数学的兴趣。促进学科课程的学习。教学重点：

通过玩九宫棋学会分析问题。发展学生的思维能力。教学难点：

读懂规则，按要求进行比赛。教学准备：

A4纸、画笔、各种做棋子的材料（石子，小木块等等）教学过程：

一、导入

你玩过哪些棋呢？学生汇报 你玩过九宫棋吗? 教师投影出示九宫棋 二，制作九宫棋

师：下面我们就来动手制作九宫棋。

观察教师投影出示的棋盘和棋子。想一想自己怎样做。

提示：两人一组，一人做棋盘，一人做棋子。棋子要准备两幅，一副三枚，要颜色形状不同，便于区分。

（可以折纸做，更快更简单。）学生动手制作

教师巡视帮助指导

三、学习游戏规则

师：有了棋盘和棋子。我们可以玩了吗？（不行）再玩这个棋之前我们还有了解一下规则。教师出示游戏规则： 教师讲解。学生默记。

提出要求：观棋不语真君子，我们下棋时要安静有序，不要大声喧哗。敢看别人比赛时要不该任何一方提示。只看不说。

四、比赛

师；了解了规则。我们赶快试试吧。同桌为对手，三局为胜。开始！学生比赛。教师巡视 汇报战况

师：胜1局的请举手

胜2局的请举手

胜3局的请举手

五、赛后反思

师：刚才大家有的赢了3局，我们请这些同学说一说你们有什么方法呢？ 学生汇报

师：嗯，你真聪明。

师：有的同学输了，你找到输的原因了吗？ 学生汇报

师：你能找打原因，相信你一会会成功的。师：我们再比一次好不好？ 变化对手。由同桌变成前后桌。（看时间）

六、挑战赛

师：下面我们请同学到黑板前来现场挑战。谁先来？ 请对手

教师提示：我们台下的同学应该做到观棋不语真君子。认真看，不出任何声音。能做到吗? 学生比赛

师：嗯，你们的水平真高。

师；我们再请两位同学试一试。（请全输的同学）学生比赛

师：你们进步的真快。

七、自由挑战

师：经过几场的较量。大家都进步的很快。想不想在教室内自己找对手试一试啊？可以和我们在座的老师也较量一下。学生找对手挑战。教师巡视

八、课外延伸

师：这个棋术好玩吗？课下我们没有棋盘棋子你能玩吗？你有什么好办法？ 学生说一说。教师提示

出示地砖的照片

九、总结

师:今天我们学习了一个新的棋术。相信大家都已经学会了。其实，九宫棋里面还蕴藏着深刻的数学知识。我们下次课再来学习。

下课 收拾物品

第二篇：九宫图 教案

九宫图

教学设计

一、导入

同学们，咱们之前的益智课一起玩过好几款益智游戏了，这些益智课给你什么启发？

学生能谈到的收获可能有： 认真观察，仔细思考

师：对，我们在解决问题的时候，应该仔细观察，认真思考。今天老师又给大家带来了一款新的益智器具，看看它能带给我们什么启发呢？

二、授课

（一）认识器具

这款器具叫什么？“九宫图” 你是怎么知道的？ 学生可能回答

从盒子上；从大屏幕上……

师：真是善于观察我们一起来认识一下“九宫图”吧。九宫图是一款源于我国上古时期的游戏。观察一下它的构成吧。

它有一个正方形盘盒，还有9个空位，称之为宫，以线段连接，也叫“九宫格”。关于“九宫格”你还想了解些什么呢？ 它是怎么玩的？

你想知道它的游戏规则。出示游戏规则

指生读规则。你能用自己的话给大家讲讲游戏规则吗？ 对，横、竖、斜相加都要等于15。

（二）初探盲试

了解了游戏规则，大家都跃跃越试了吧，赶紧动手试一试吧！1.学生谈谈遇到的问题

学生遇到的问题可能会有：能满足一行等于15，要确满足不了其它行。这说明我们要做到 行列兼顾、统筹全局

2.下面我们一起来 仔细观察、认真思考、行列兼顾、统筹全局

先观察1-9这些数字，如果要3数相加等于15，你有什么好办法跟大家分享。学生可以观察出1和9,2和8,3和7,4和6一组，能凑成10，把5放中间，可以快速的得出15来。

5放中间，其它数字放在5的两边。

老师就提示到这里了，再给同学们时间试试，不要忘记行列兼顾、统筹全局！3.学生演示5放中间，1和9有4种方法。

引导学生观察，每组数字只有“对角线”和“中心线”两种方案。鼓励大胆尝试，交换的时候要按组交换。

（三）总结提升

通过对称、旋转得到的结果是一样的，所以九宫图我们可以看做一种解法，古人给这种解法还编了口诀：戴九履一，左三右七，二四为肩，六八为足，五在中间。

三、谈收获

同学们，这节课要接近尾声了，能跟大家分享一下你的收获吗？

今天我们一起玩了九宫图这块益智游戏，通过仔细观察、认真思考、行列兼顾、统筹全局。完成了挑战。老师希望大家在今后的学习中也能有这样的全局意识，做一个有智慧的人。

第三篇：学棋教案

苏教版二年级语文下册 学棋教学设计

课题：

13、学棋 总课时： 3 本课时 第一课时 【教学目标】

1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。2.理解由生字组成的重点词语。3.初读课文，能读正确、流利。

4理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。【教学重难点】: 重点：能正确、流利的读好课文。难点:正确、美观地在田字内书写生字。【教学准备】：课件 【教学过程】：

一、导人新课

1、有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋”

问：怎样记住这个字？（用“期”记住这个字。）你们知道有哪些棋?(课件展示：象棋、围棋、军棋„„)

2、有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题

【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。

二、初读指导

1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。

2、分男女两小组，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，注意正音，师生评议。①读好文中生字

出示生字：棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？ 引导学生找出容易读错的生字归类读

平翘舌音：专 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：专 箭 作 ②巩固新词的读音 再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？ 出示：能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅

拉弓射箭

远近闻名 专心致志

先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。

（2）各自轻声读课文，解决问题

课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?（3）重点指导读好以下长句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

4、齐读课文

【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。

三、指导写字

1、出示所有生字：读字音，看字型，想字义。

2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三个左右等宽。

3、教师要示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得窄一些，最后一笔横不要太长。

4、学生跟师书空，在习字册上描红。

四、作业

1、习字册描红。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时 【教学目标】

1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2.理解重点词句，渗透词句训练。3.能正确、流利、有感情地朗读。

4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】

重点：理解“独一无

二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。【教学过程】：

一、复习生字词，了解课本内容

1、出示词语 指名朗读，齐读。能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅

拉弓射箭

远近闻名 专心致志 你能用其中的一个词语说一句话吗？

专心致志 能手 用因为„„所以„„把这两个词连起来说一句话

2、课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？

3.过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。【设计意图】创设学习情境，与学生谈话交流上节课的学习收获，以唤起学生对课文的回忆。

二、学习第一段

1、指读第一段，你们知道了什么？（板书：秋 能手）（1）谁来介绍一下秋？

（句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名„„）读词语。一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）

2、指导朗读：秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？谁来夸夸他？秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的意思。

3、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎样学的呢？

三、学习第二自然段

1.指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的？

2.自由读课文，找出写他们学棋的句子。

3.交流：一个学生是怎么学的？

①指名读，并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生 专心致志）你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习)，还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）

③讲解：“一边听„„一边看„„”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！

④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 4.再交流：另一位学生又是怎样学的？

①指名读，并出示句子：

另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：另一个 走了神儿）

③讨论：你是从哪些地方读懂他学得走了神儿？（想着想着„„不由得；又去想别的事了。抓住三个动词：听、想、做）

④指导朗读:体会他学习不专心的态度，读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作。

5.男女生对比朗读两段话，引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。

【设计意图】根据上节课提出的问题分块阅读理解，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，帮助学生更好地领悟课文内涵。通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。

四、学习第三自然段

1、过渡：这两位学生一同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？唉，却是走了神儿呀！到底他们的结果结果怎么样呢？大家自由读读课文的第三自然段。

【设计意图】趁热打铁，让他们自己找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。

2、学生带着以上问题自由练读课文。

3、读后交流：后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手（板书：出色的棋手）。而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进（板书：没多大长进）。

4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（总是、一直的意思）；“一直没有多大的长进”说明什么？（有点儿进步，但进步很小）

5、语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢？完成填空：

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

6、指导朗读，读出对专心学习的学生赞扬，对总是走神儿的学生的惋惜（含批评）的意思。

五、围绕板书，总结课文：有两个学生一起去向秋学下围棋，一个学生（专心致志），最后（成了出色的棋手），而另一个学生（总是走神儿），最后（没有多大长进）。从这里我们可以看出，将来能成为有出息、对社会有用的人。

六、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习应该要怎么去做 呢？

第三课时 【教学目标】

1.练习用“一边„„一边„„”造句； 2.能正确、流利、有感情地朗读。3.通过学习，懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】

重点：复习巩固生字新词，学会正确到运用。

难点:练习用“一边„„一边„„”造句。

【教学过程】：

一、复习巩固

1、听写词语

能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅

拉弓射箭

远近闻名 专心致志

2、回答问题

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

二、指导造句。

1、例句

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

讲解：“一边听„„一边看„„”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。

2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。

中秋夜，我们全家人围坐在一起，一边吃月饼一边赏月。

补充句子：六一儿童节到了，小红在舞台上开心得一边唱歌，一边（）。

妈妈今天的心情很好，一边（），一边（）。

动物园的猴子可调皮了，对着我们一边（）一边（）。三.完成课堂口头练习

1.仔细分辨，认真识别

致、志：（）愿（）趣（）气 同（）兴（）立（）细（）专心（）（）弓、工、公:（）作（）平（）园（）业（）箭（）鸡 做（）弹（）2.比一比，再组词

饿（）盆（）提（）其（）

鹅（）盘（）题（）棋（）

3.小朋友们都知道，手属于人体的一部分，但也要知道，擅长某种技能的人我们称为某某手。你能练一练吗？ 棋手 擅长下棋的人 骑手擅长多种技能的人 歌手 擅长骑马的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅长唱歌的人 左右手 做事敏捷的人

四、课后练习

1、把这个故事讲给熟悉的人听。

2、读句子，完成练习

后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

(1)为什么后来一个学生成了出色的棋手，而另一个没有多大长进？请你帮他找找原因。

(2)读了这个故事你懂得了什么道理？

————————————————————————————————————— 板书：

学棋

秋

能手

一个

专心致志 出色的棋手 一边（听„„）一边（看„„）问

另一个 走了神儿 没多大长进

第四篇：独立钻石棋教案

教学过程

一、出示一首诗《独立的心》课堂引入

1、上课之前老师给大家带来了一首诗朗诵，我们一起来欣赏。你能说说你是怎么理解独立这个词的吗？ 学生交流。

一个独立的人，有独立的思想，独立的人格，有独自生活的能力和独自思考的能力。

2、今天的益智课堂老师带给大家一种独立的棋，同学们猜猜独立的棋是什么意思呢，这个独立是怎么个独立呢？

一个人玩的，一个人思考的，挑战自我的。棋的名字叫独立钻石棋。

二、观察棋盘，介绍行棋规则

1、我们先来观察观察棋盘和棋子你有什么发现？

轴对称图形，中心对称图形，一共32个棋子，棋盘最中间不放。

2、一个人怎么玩呢？ 出示行棋规则。

独立钻石棋的玩法似中国跳棋，但不能走步，只能跳。棋子只能跳过相邻的棋子到空位上，并且把被跳过的棋子吃掉。棋子可以沿格线横、纵方向跳，但是不能斜跳，剩下的棋子越少越好。

三、了解规则，初步尝试

1、了解了游戏规则，我们一起来挑战，先来走第一步吧，想一想，第一步你要怎么走？

出示两名同学，有什么不一样吗？对比一下，你有什么发现？ 选择棋盘，你发现什么？为什么会这样呢？看来这样的情况是因为独立钻石棋棋盘特有的特点决定的。第一步一共有几个棋子可以选择呢？ 为什么？其它棋子为什么不能选呢？

2、再走两步

展示学生的两步是怎么走的

两步吃两子，或出现连跳。介绍这样的连跳是算做一步的。连跳有什么好处呢？ 可以只走一步而吃掉几个子。

3、同学们，请把剩下的棋全部走完，看一看，你能剩下几个子。学生汇报（谁来说说你剩下了几个子啊）

同学们，你们真棒，老师第一次玩这棋的时候剩了九个子，还有一次剩了十几个子，你们真了不起。同学们，你们最好的剩了几个子啊？ 这位同学剩的子为什么少呢？

看来行棋时有更好的方法策略和一些注意事项。

四、感受行棋方法，注意规避问题

1、展示学生剩子棋盘，对比展示

提问：同学们，你们觉得我们的剩子基本都集中在哪了啊？ 课件出示容易剩子的区域。

2、同学们，我们想一想，边缘的这些棋子我们要怎么处理呢？ 请同学们复盘，一边行棋，一边思考，尽量不让边缘剩下棋子。同学们，你们有好的方法了吗？谁来给大家演示一下。我们先从这一边为例可以吗？

展示学生不同方法，跳出来或者吃掉棋子。

问：我们的这些好策略可以用在其它的边缘吗？任选一边尝试。同学们的这些思考太棒了，通过同学们的努力思考，你有没有喜欢上这种有意思的棋呢？

3、带着这些思考，请同学们再次向全局发起挑战，看这次你是不是比原来棒了。

通过不断的思考，我们一次比一次棒了，在每一次思考中，我们的逻辑思维能力都更强了。独立钻石棋就是一种挑战自我，提升自我的棋。这种挑战自我的精神在学习生活中也是非常重要的。

4、这一次，带着我们的挑战精神，认真思考，再次尝试，最后我们一定又会有些新的思考，一起来挑战吧。学生交流新思考。

5、同学们，你们知道独立钻石棋最好的结局是剩几个棋子吗？ 剩1个，并且剩在棋盘最中央。

这对于初次接触独立钻石棋的我们来说，是一个挑战。可能需要很多次的尝试、思考、调整。

可能一时我们很难达到最理想的结果。但那又有什么关系，独立钻石棋就是挑战自我的棋，通过我们的思考和挑战，我们的思维会越来越灵活，我们也会离我们的目标越来越近，敢于不断的挑战自己，就是最棒的。

五、拓展独立钻石棋棋盘的变形，和独立钻石棋的多种玩法。

1、同学们你们知道吗，因为独立钻石棋的挑战性和有趣性，深的全世界人的喜爱，也发明出了很多棋盘的变形，和多种玩法。课件展示：

第五篇：学棋公开课教案

《学棋》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。教学过程

一、复习导入 认读生字

围棋 天鹅 能手 专心致志 棋艺 弓箭 长进 远近闻名 动作 另一个 走了神儿

二、抓住重点，细读感悟。

（一）、学习第一自然段

1、自由读第一自然段

2、说说读了这一段知道了什么呢？（指名说）相机理解能手、远近闻名。

3、出示“能手”，什么叫能手？（熟练掌握某种技术或擅长某一方面的人）。秋的棋艺非常高超，我们就说：秋是（）的能手。

4、你身边都有哪些能手，请用这样的句式说一说：

（）是（）的能手。

5、谁能说说远近闻名是什么意思？

6、秋的棋艺这么高超，真是了不起啊！谁来读读第一自然段，让我们感受一下他有多么的了不起。指名读，齐读。

过 渡：同学们，都说“名师出高徒”，那跟秋学下围棋的两个学生是不是都成了高手了？（不是）他们学习的结果怎样？

（二）、学习第3自然段

1、自由读第3自然段。

2、根据学生回答板书： 出色的棋手 没有多大长进（1）出色是什么意思？（特别好）

（2）长进是什么意思？（进步），没有多大的长进就是说进步很小。

过渡：同样是一个老师教，一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进，是因为老师偏心了吗？既然不是老师的问题，那问题肯定出在学生的身上，接下来我们去看看这两位学生是怎样学棋的。

（三）、学习第2自然段

1、出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样学棋的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）

2、课文里是怎么写他专心听讲的呢？请你用——把相关的句子划出来。

（1）指名读并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

师：这个句子里表现认真听讲的是哪个词语？ 板书：专心致志

（2）“专心致志”是什么意思？（一心一意，集中精神）

（3）专心致志地学棋应该怎么做？（一边听一边看，不明白的还要问）板书：听 看 问

大家有没有发现这里面有两个动作是同时发生的？

一边听一边看

3、你能用“一边„„一边„„”说一名话吗？

同学们，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，这就是——（生读）专心致志。

多好的学习态度和学习方法呀！我们来夸夸他吧。（4）指导朗读。齐读。

（5）词语积累。老师这还有几个成语的意思和专心致志是一样的，请你读一读，把它记下来 聚精会神 全神贯注 一心一意

4、另一个学生是怎么学棋的呢？（1）出示图，说一说。（2）画出文中相关的句子（3）指名读

（4）可以用哪个词语来概括这个学生学棋的态度呢？ 板书：走了神儿

（5）“走了神儿”是什么意思？（注意力不集中，想别的事了。）师：他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？ 师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是——走了神儿。

5、读写（箭、作）

过渡：这段话里面有我们这节课要学的两个生字。

A，组词B，你有什么好的方法记住这个字？C，书写时要注意什么？D、出示学生作品，评价。

6、指导朗读

能跟这么好的老师学棋是多么难得的事啊，可这位学生这么不认真，真为他感到惋惜呢。谁来读读这段话。

7、词语积累。

心不在焉 三心二意 东张西望 马马虎虎

8、小结：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。

三、总结全文

根据老师黑板上的板书，你能用“因为„„所以„„”把学习态度跟学习结果连起来说说吗？ 学下棋时，一个学生因为，所以后来成了 ；而另一个学生，因为，所以棋艺。

我们从中懂得了读书、学习要 不能。

五、作业

1、跟弟弟妹妹说说这个故事。

2、在家长的帮助下找一找围棋的有关资料，跟同学交流交流。板书： 学棋

一 个 专心致志 出色的棋手

（听 看 问）

另一个 走了神儿 没有多大长进

（想别的事）