《大雨和小雨》说课稿[全文5篇]

第一篇：《大雨和小雨》说课稿

《大雨和小雨》的说课稿

各位评委老师好，今天我说课的题目是《大雨和小雨》这是一篇歌曲活动课，本节课我主要从说教材、说教法、说学法、教学过程、及板书设计等五个方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析

天气变化，无时不刻不在影响着人们的生活，变化莫测的天空，给人们带来了无限遐想，小学生对神奇的天空有着浓厚的兴趣，也渴望了解浩瀚天空的有关常识；各种有趣的气象常识和标识深受他们的喜爱。本单元就从艺术生活的关联出发，引导他们用艺术的形式来表现天气变化，为自己的生活增添色彩。

教材的学唱歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响，激发学生的兴趣，使他们感受到雨声的美妙动听，从而唤起同学们对大自然的热爱。

2、教学目标

根据教材的特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 1 学生积极寻找并模仿生活中的声音； 运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音； 学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

3、教学重点：

 通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受声音的强弱。 学生能够利用声音创造故事。

4、教学难点：

引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

5、教具准备：

课件、钢琴（或电钢琴）。

二、说教法学法

许多美学家认为，音乐是富有情感的艺术，音乐情感与形式能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣。所以，在本节课中，我创设了一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的兴趣爱好为出发点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发现、创设，表现和享受音乐的美、生活的美。具体的教法有：

1、情境法。营造轻松愉快的氛围，创设一定的音乐情境。

2、提问法。引导学生思考，观察生活，学会和新的眼光看待生活和自然。

3、直观演示法。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，学生兴趣和好奇心，积极主动地投入到学习当中来。

4、积极评价法。《课标》指出：评价有利于学生了解自己的进步，有利于学生表现力、创造力的发展。所以我对课上活跃的学生给予积极的评价，让学生更乐意、更专注到课堂当中来。

具体的学法有：

1、听唱法。让学生仔细聆听来感受乐曲的节奏、强弱，锻炼学生的自学和音乐鉴赏能力。

2、观察发现法。让学生通过观察，无拘无束地说出的理解、看法。

3、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上，大胆想象表演，发挥个性。

4、合作学习法。通过分角色演唱《大雨和小雨》，让学生学会倾听、学会合作„„

三、说教学过程

本节课的教学过程我主要分为五个环节

导入新课——新课讲授——游戏互动——课堂小结——拓展延伸

一、引趣导入

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？

生：想„„

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。）

二、新课讲授

这部分内容我将利用课件创设下雨的情景，引起学生兴趣。

1、同学们听，雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个下雨过程。）

然后顺势提出问题，雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？

同学们的回答的非常好，下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、针对一年级学生模仿能力强的特点，听完歌曲后，我会范唱两遍歌曲，然后让学生跟着教师学唱。

3、下一步进行根据学生学唱歌曲的情况，对歌曲进行细节处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

4、最后，我会以雨后的情境结束学习的阶段，雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！师生同唱，感受歌曲整体效果。

新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。

三、游戏互动

1、同学们，雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。（围圈对坐）

大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？我会要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。

四、拓展延伸

同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

五、课堂小结

同学们，在城市中生活久了,不免对郊外的生活很向往,今天我们有机会亲身感受大自然,一定是件愉快的事情,虽然很累，收获却很大.最后,就让我们把一段精彩的舞蹈献给大自然....然后大家一起随音乐自由舞蹈，在歌舞中结束本课。

各位评委老师，这就是我的板书设计。我的说课到此结束请各位评委老师多批评指导，谢谢大家！板书设计

第二篇：《大雨和小雨》说课稿（xiexiebang推荐）

《大雨和小雨》的说课稿

各位评委老师好，今天我说课的题目是《大雨和小雨》这是一篇歌曲活动课，本节课我主要从说教材（教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、学情分析）、说教法、说学法、教学过程及板书设计等方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析

歌曲《大雨和小雨》是人教版一年级音乐第一单元的第一单元第一篇歌曲活动课。歌曲由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。另外，歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响，激发学生的兴趣，使他们感受到雨声的美妙动听，从而唤起同学们对大自然的热爱。

2、教学目标

根据教材的特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 1 学生积极寻找并模仿生活中的声音； 运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音； 学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

3、教学重点：

 通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受声音的强弱。 学生能够利用声音创造故事。

4、教学难点：

引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

5、学情分析：

一年级的小朋友刚刚从幼儿园过来，对音乐知识的掌握、五线谱的识别、欣赏能力的鉴别还比较陌生，在今后的学习中，应从培养学生兴趣入手，着重培养学生的音乐能力，是学生具备基本的音乐能力。小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于年龄小，组织纪律性差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬中不断增强学习音乐的兴趣。

6、教具准备： 课件、电钢琴、沙锤。

二、说教法学法

许多美学家认为，音乐是富有情感的艺术，音乐情感与形式能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣。所以，在本节课中，我创设了一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的兴趣爱好为出发点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发现、创设，表现和享受音乐的美、生活的美。

具体的教法有：

1、情境法。营造轻松愉快的氛围，创设一定的音乐情境。

2、提问法。引导学生思考，观察生活，学会和新的眼光看待生活和自然。

3、直观演示法。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，学生兴趣和好奇心，积极主动地投入到学习当中来。

4、积极评价法。《课标》指出：评价有利于学生了解自己的进步，有利于学生表现力、创造力的发展。所以我对课上活跃的学生给予积极的评价，让学生更乐意、更专注到课堂当中来。

具体的学法有：

1、听唱法。让学生仔细聆听来感受乐曲的节奏、强弱，锻炼学生的自学和音乐鉴赏能力。

2、观察发现法。让学生通过观察，无拘无束地说出的理解、看法。

3、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上，大胆想象表演，发挥个性。

4、合作学习法。通过分角色演唱《大雨和小雨》，让学生学会倾听、学会合作„„

三、说教学过程

本节课的教学过程我主要分为五个环节

导入新课——新课讲授——游戏互动——拓展延伸——课堂小结

一、引趣导入

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？

生：想„„

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。）

二、新课讲授

这部分内容我将利用课件创设下雨的情景，引起学生兴趣。

1、同学们听，雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个下雨过程。）

然后顺势提出问题，雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？

同学们的回答的非常好，下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、针对一年级学生模仿能力强的特点，听完歌曲后，我会范唱两遍歌曲，然后让学生跟着教师学唱。

3、下一步进行根据学生学唱歌曲的情况，对歌曲进行细节处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

4、最后，我会以雨后的情境结束学习的阶段，雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！师生同唱，感受歌曲整体效果。

新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。

三、游戏互动

1、同学们，雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。（围圈对坐）

大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？我会要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。

四、拓展延伸

同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

五、课堂小结

同学们，在城市中生活久了,不免对郊外的生活很向往,今天我们有机会亲身感受大自然,一定是件愉快的事情,虽然很累，收获却很大.最后,就让我们把一段精彩的舞蹈献给大自然....然后大家一起随音乐自由舞蹈，在歌舞中结束本课。

各位评委老师，这就是我的板书设计。我的说课到此结束请各位评委老师多批评指导，谢谢大家！

四、板书设计

第三篇：大班音乐说课稿“大雨和小雨”

大班音乐说课稿“大雨和小雨”

我主要从五个方面来说：

一、教材的分析：

教材的学唱歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响，激发学生的兴趣，使他们感受到雨声的美妙动听，从而唤起同学们对大自然的热爱。

二、目标的确定：

从幼儿的角度来思考，目标与内容的呼应，并结合大班幼儿从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，心理活动具有教强的概括性和有意性，已初步形成了比较稳定的心理特征的年龄特点制定了如下目标

1、感受大自然带给我们的美妙声音。

2、知道用声音的大小来表现小雨和大雨。

3、学唱歌曲《小雨和大雨》

三、活动的准备：

采用的教学方法是表演法、扮演体验法、提问法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

引导幼儿的学习方法是：听唱法、扮演体验法，游戏中学习，学习中成长。

物质准备：课件、大雨、小雨和小草的图片，大自然的录音，大雨和小雨歌曲视频。

人员准备：班主任

四、活动的实施：（重点）

▼第一个环节（准备）

播放的下雨录音，听一听，是什么声音？

你怎么一听就知道是雨声？你们都见过下雨吗？见过什么样的雨？

▼第二个环节：（演示）

大雨和小雨歌曲视频。

▼第三环节（互动）

分句学唱。

老师这里有很多图片。谁愿意当大雨？谁愿意当小雨？谁愿意当小草？

要求：唱大雨的时候声音要大大的，唱小雨的时候声音要小小的。小草要开开心心的。

第四个环节巧妙的设计问题（巩固）

1、小朋友们见过下雨吗？

2、下雨前要打雷吗？，打雷是什么声音？

3、大雨和小雨声音有什么不同吗？（大雨声音大，小雨声音小）

4、我们一起来模仿大雨和小雨声音，好吗？（大雨哗啦啦，小雨淅沥沥）

▼结束部分：（提升效果）

表扬幼儿们的表现，让幼儿们在鼓励中成长，获得自信和成功的喜悦。

五、注意事项

教学过程要以游戏等幼儿喜好的方式进行，寓教于乐。

鼓励是成长的催化剂。

根据幼儿注意力特点，控制小朋友游戏扮演时间小班不超25分钟，达到预期效果。

第四篇：《大雨和小雨》教案

四年级音乐《大雨和小雨》教案

教学目标：

1.认识力度记号“ff”“f”“mf”“p”“mp”“pp”，用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。

2.在活动中体验与人合作学习的乐趣。

3.通过听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

教学重点：用有力度对比的声音演唱《大雨和小雨》 教学难点：力度强弱的控制

教具准备：电子琴、录音机、课件、大雨小雨的声音资料、力度卡片

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、谈话导入新课。

三、学习新歌： 1.导入：

师生交流各种雨的声音，并用动作表示，引出歌曲。2.学唱歌词：

学生听范唱，读歌词，体会歌曲速度、情绪，说说听后的感受。听琴轻声学唱歌曲，并用不同的力度模仿大雨和小雨的声音。

3.复习力度记号，知道其作用，运用到歌曲演唱中。4.歌曲表现：

（1）师生合作演唱《大雨和小雨》

（2）小组合作演唱，学生与学生之间合作演唱（3）用不同的身势动作表现，边唱边演

四、欣赏《电闪雷鸣波尔卡》（管弦乐合奏）。１.导入：

师：大家都见过电闪雷鸣的天气吗？谁来描述一下？ 生：描述电闪雷鸣的天气的情景以及当时内心的感受。师：现在，我们来欣赏一首乐曲，看看它是怎样表现这种天气的。2.欣赏乐曲，感受乐曲的情绪。3.介绍作曲家约翰、斯特劳斯

出生在维也纳，它是整个家族中成就最大，名望最高的一位。他是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表，其创作以《蓝色多瑙河》《春之声》和《安娜波尔卡》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人称为“圆舞曲之王”。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。他还作有《雷鸣电闪波尔卡》等一百二十多首源自捷克的舞曲。

4.听一听，乐曲是怎样表现电闪雷鸣的场景的？ 5.引导学生认识音乐要素在表现自然现象时的作用。6.选择合适的打击乐器也来模仿一下电闪雷鸣的场景。7.再次欣赏乐曲，学生用打击乐器为乐曲伴奏。

四、课后延伸：

师：有很多诗人写过雨，请同学们找一找与雨有关的优美的诗歌和句子，读一读。

查查资料，了解雨给人类带来的好处与危害。结束新课。

第五篇：《大雨和小雨》教案

《大雨和小雨》教案

教学内容：

学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课 《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。教学目标：、能寻找并模仿生活中的声音； 2、能模仿几种声音； 3 学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。教学重点：会唱歌曲

教学难点：使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。教学教具：

1、多媒体光盘；

2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD；3、琴 教学过程 ：

一、寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、听音乐，听到了什麽声音？

我们仿佛到了什么地方？听到了什么声音？ 生：想„„

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多

媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常

熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。）说一说你听到的声音，你能模仿你喜欢的声

音吗？你还会模仿那些声音？你来模仿，让同学们来猜好吗？

二、学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个 下雨过程。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？ 生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教师范唱或听录音。生随音乐打节奏并模唱。3师唱红字，生唱黑字。

4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，控制音量演唱歌曲。

5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生

同唱，感受歌曲整体效果）。

6、随琴唱一唱谱子。

三、听听我创造的声音

1、师：雨后的空气真清新，我们做游戏吧。

师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。

能不能用身边的事物创造声音呢？（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和

别人的不一样。）学生从身边寻找声音并进行创造。

2、表演

你能用动作表现大雨和小雨吗？随音乐边歌唱，边表演。

四、小结：

同学们，只要你观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。反思：同学们对各种有趣的声音比较感兴趣，参与活动积极。