部编新版一年级语文上第四单元教案

第一篇：部编新版一年级语文上第四单元教案

1、秋天

教学目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确地朗读课文。

一、课前检测：抽卡认读声母、韵母。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：了—子 人—大 人—个 减一减：汽—气

巧记：禾火秋秋天的秋，木对树柳树的树，人云会开会的会。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“横钩”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

1、秋天

了 子 人 大

第二课时 学习目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：

一、课前检测：读字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

1、审题：看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽 秋风红叶 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习枫林尽染 春华秋实 秋风落叶）

2、教师适当讲解上面词语的意思。

3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：说说每个自然段的意思。

1）第一段：秋天的特点：天气凉，树叶黄了、落了。

凉：温度低，冷（比冷的程度浅）。一片片：数量词，形容多的意思。2）第二段：秋天的特点：大雁南飞。3）第三段：告诉人们秋天来了。

3、朗读指导：注意“一”的不同读音。

4、背诵课文。各自背，指名背，齐背同桌互背。

四、小结。

刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我 们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生 说出秋天的特征。

五、课后检测：

板书设计：

1、秋天

天气转凉 叶黄飘落

大雁南飞

2、小小的船

教学目标

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字“只”。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

2、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、电话、水田

4、交流识字方法：

1）加一加：日—生 蓝—篮 门—闪 减一减：湾—弯 换一换：沿—船 比一比：见—贝 2）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

7、小小的船

加一加：日—生

监—蓝—篮

门—闪

减一减：湾—弯

换一换：沿—船

比一比：见—贝

第二课时 学习目标：

1、会读课文中的长句。

2、背诵课文。

3、知道什么是比喻句，会用“像”说句子。教学过程：

一、课前检测：听写词语：不见、白天、明白、水田、水电

二、揭示课题，解题：小小的船是什么样子的？文中指的是什么？

出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、自学提示：再读课文，提取信息： • 我在小小的船里看到了什么？ 2）为什么把“弯弯的月儿”比作 小船？

3、练习：自由选择事物，说说“ 像 ”。

“弯弯的月儿”像香蕉，像镰刀„„

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元p43:

4、6

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

2、小小的船

月儿 弯弯的 小船

两头尖

3、江南

教学目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：认读词语

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：工—江 连—莲 减一减：菜—采 河—可

对比：东—西 南—北 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

巧记：三点水旁工长江的江，草字头连睡莲的莲。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“竖钩、竖弯”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

3、江南

可 东 西

第二课时 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重点：了解诗歌大意，有感情地朗读。教学难点：理解第二句“莲叶何田田”。教学过程：

一、课前检测：认字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报： 1）第一行：江南可采莲

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思？“江南可采莲”是什么意思？ 2）理解第二行：莲叶何田田！你们看，这莲叶长得怎么样？引导从颜色、长势等方面来说。

看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。3）第三至七行

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？（2）鱼儿就像在——（游戏作乐）（3）指导朗读，要读出高兴的语气。

四、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、小结：这节课你学会了什么？

六、课后检测：

板书设计： 3 江南

莲叶

莲叶――鱼“戏” 江南美 莲叶

4、四季

教学目标

1、认识11个生字，会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读课文，知道四季的不同特点。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，标出小节序号，边读边想课文讲了什么？ 教学过程：

一、课前检测：

1、认读词语：天文 八人 大火 九个 入土 八天 大人 木头 目光 禾苗

小花 大马 土地 荷花 衣服 下棋 积木 拖地 快乐 过桥

2、完成小状元p32：三

二、激趣导入，出示学习目标。

1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？老师带了几幅图片，你能猜出哪幅图的季节？

2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中分别选了一样景物，编成了一首很美很美的诗歌，大家来读读。

三、自主尝试，初读课文，感知课文大意。

1、读读课文，把划出来的生字多拼读几次。

2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。

4、课文写了哪几个季节？每个季节里写了什么景物，请你用横线勾出来。

四、合作探究学习

1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互学生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等

3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、展贴具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），小组讨论：分别是哪个季节的景物？

五、展示汇报。

1、愿意认读生字的孩子请上台排队展示，读对了就请同学们跟着他读。

2、注意读准平翘舌音。

3、具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），分别是哪个季节的景物？

4、读一读，说一说。（这些话真有意思，你能学着说几句吗？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（）。秋天谷穗弯弯，秋天（）。冬天北风呼呼。冬天（）。

5、指导有感情的读课文，分角色朗读课文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要读重音，还要读得慢一点，读出对每一个季节的喜爱，“雪人大肚子一挺”，“挺”要读重音，读出雪人的顽皮可爱。

六、游戏活动:“指生字卡片”的游戏。

七、指导书写：

1、认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红。

2、观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。你对同学们进行怎样的友情提醒呢？

3、师范写，生书空。

4、生在田字格里练写四个生字。

八、课后检测：

1、连一连。

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

2、完成小状元p32：五、六、七 板书设计：

4、四季

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

口语交际“我们做朋友”

教学目标：

1．有交流的兴趣与愿望，能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．在交际互动中，能说清自己的观点；认真倾听别人的讲话内容。

3．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程：

一、导入课题。

同学们，从入学到今天，你都取得了哪些进步？(和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。

(1)说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

(2)同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．揭示课题，我们做朋友。出示学习目标。

二、新课：

（一）出示要求：

1.正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。2．说话训练。(出示：我和老师做朋友)接下来加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

（二）说优点，介绍自己 1．谈交友标准。

出示一个学生的照片。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学字写得很漂亮，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。

我们班的每个同学都有自己的优点：向别人介绍自己。看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练:请你对照自己的优点，完成句式练习。[你好，我是一年级(5)班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识):向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。在四人小组介绍自己。(2)面向全班介绍自己。

小结：刚才有那么多勇敢的同学说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

三、看优点，选朋友 1．听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你（），所以我想和你交朋友。

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。

同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。

赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

四、诚交友，谈收获

1、交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。

2、恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。你想对你的朋友说些什么？

感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

五、小结：

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证。

语文园地四

教学目标：

1．通过自主拼读、对比发现、体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．认读四季及景物名称的词语，能说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3．通过《展示台》，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。4．自主、合作完成“日积月累”，能积累七字成语，丰富学生的词汇积累。5．和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习“识字加油站”

1．看这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间的小秘密？(出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3．组内拼读音节，交流自己的发现。

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。5．拓展练习。

(1)(出示)独立读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)小组读儿歌，在儿歌中找到反义词。上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。选其中的一幅图编有趣的反义词故事，两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

四、学习“字词句运用”。

1．出示“读一读说一说”的词语：读读这些词语，你读后有什么发现？(1)学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(2)学生小组内互读词语，解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。2．引导学生交流自己喜欢的词语。学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

四、完成“展示台” 1．组内展示，分享收获。

(1)展示要求：说话时声音洪亮，听的同学要认真，不随意打断别人的话，有意见听后提出。(2)各组逐一进行识字方面的展示，选出“展示之星”。2．班内展示自己的收获。

五、课后检测：

第二课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、我爱积累：

1．你们知道哪些带有数字的词语呢？汉字有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！2．出示“日积月累”中的词语，学生在小组内合作试着认读七字成语。3．班内指名读词，教师正音。

多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(领读、赛读、抢读、开火车读)6．比一比谁的记性好。学生背诵积累这四个成语。7．拓展：你还知道哪些带数字的词？

四、我爱读书：

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？我们一起读书得做到什么呢？

2．讨论后明确：

大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。3．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)4．学生充分的读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。

五、提出倡议并小结。

希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

六、课后检测：

第二篇：一年级语文上第四单元教案

(2016年修订)人教版一年级上学期语文第四单元教案

第四单元：课文

1秋天 第一课时

教学内容：1秋天 教学三维目标： 知识与技能：

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。情感态度与价值观：

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。过程与方法：

联系实际生活讲解 教学重点：

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。教学难点：

背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课

（一）设置悬念，导入新课

本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，应巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？

出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）

2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

（二）初读课文，学习标段 1.认识自然段。

（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

二、新课教学

1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

三、巩固练习或课堂反馈： 再读课文，学习生字

四、小结：

出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词

五、作业或课外拓展：

分自然段练习朗读。板书设计：

1秋天

“子”“了”“天”“人”

安全教育提示：不能带小刀，火柴及锋利的物品进入教室。

第二课时

教学内容：1秋天 教学三维目标： 知识与技能：

认识自然段，并尝试给课文标段。情感、态度与价值观：

了解季节变化的规律和特点 教学重点：

找出秋天季节的特点 教学难点：

图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。教学方法或教学手段：

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课： 回忆课文，导入新知

1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？

二、新课教学 精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？ 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。

学习第一自然段

1.让学生大声朗读第1自然段。2．学习第1自然段，教师范读后提问：

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

（4）我们练习背背这个自然段。

①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。

②自己练读。

③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

三、巩固练习或课堂反馈： 学习第二自然段

1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。2.读第2自然段，问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）

（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）

板书：大雁往南飞

（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）

（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。学习第三自然段

1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。2.“啊！”这句话表示什么？

四、小结：

师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。

五、作业或课外拓展： 板书设计： 秋 天

天气凉了树叶黄了，落了下来

天空蓝高

大雁往南飞（一会儿„„一会儿）安全教育提示：不要喝教室外面自来水管里的生水。小小的船

第一课时

教学内容：2 小小的船 教学三维目标： 知识与技能：

学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。过程与方法：

朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文 情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：

掌握2种笔画，认识2个偏旁。教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课 猜谜导入，揭示课题

1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?（月亮）

2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）3.揭示课题。课件出示夜空图。

师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题）

二、新课教学 初读课文，读准字音

1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。

2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。

三、巩固练习或课堂反馈： 再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成? 3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。5.课件出示填空训练，指导背诵。

四、小结：

书写生字，指导识记

五、作业或课外拓展：

1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采? 2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢? 6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩（）、竖弯钩(乚)两种笔画。板书设计： 小小的船

安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。

第二课时

教学内容：完成本课生字及课文教学 教学三维目标： 知识与技能：

朗读课文，注意儿化音的读法。情感、态度与价值观：

树立对神秘太空的向往。

教学重点：朗读课文，注意儿化音的读法。教学难点：背诵课文 教学方法或教学手段：

根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。

在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课：

（一）、创设情境，导入新课

1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。

2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！

二、新课教学

（二）、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。

(1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。

(2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。(3)指导画出写“月儿、船”的词语。

(4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

(5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。

三、巩固练习或课堂反馈

2.学习第三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)

(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

(3)指导朗读。（读出星星、天空的美丽可爱。）

3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。

四、小结：

找出小船和月儿的共同点

五、作业或课外拓展：

还有什么东西是弯弯的？ 板书设计： 小小的船 月儿弯弯的小小的两头尖

星星闪闪的 天空蓝蓝的

安全教育提示：下了课，别把教伸在过道中，会绊同学摔跤。江南 第一课时

教学内容：3 江南

教学三维目标： 知识与技能：

1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。2.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法：

掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。情感态度与价值观：

通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。教学重点：

培养学生对诗歌的喜爱之情。教学难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课 看图导入

师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)

二、新课教学

这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。读通词句，感受节奏

1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。2.老师示范朗读，指导停顿：

江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

三、巩固练习或课堂反馈：

让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

四、小结： 再读诗歌，学习生字

1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。4.指导书写“可、东、西”。

五、作业或课外拓展：

让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）

（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。板书设计： 江南

江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

安全教育提示：在回家的途中不能横穿马路。

第二课时

教学内容：3 江南 教学三维目标： 知识与技能：

教学本课时，要让学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，锻炼学生的自学能力 情感、态度与价值观：

逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学重点：

教学本课生字 教学难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学方法或教学手段：学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自主质疑。

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课： 快乐朗读，谈话导入

师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘„„（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读？ 3.提出不懂的问题，全班交流。

4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。

二、新课教学 入境入情，感悟诗意 1.学习第一、二行诗。

（1）指名读第一、二行诗。

（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？

（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）

2.学习后五行诗。

（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

（3）指导朗读“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北”

①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。

②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。

（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。

三、巩固练习或课堂反馈：

自由朗读，尝试背诵

让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

四、小结：

给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）

五、作业或课外拓展：

抄写本课生字 板书设计：

3江南 鱼戏莲叶东

西

南

北 自由、快乐

安全教育提示：教育认识红绿灯 红灯停 绿灯行。

4四季 第一课时

教学内容：4四季 教学三维目标： 知识与技能：

1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”的偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受各个季节的美丽。过程与方法： 图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。情感态度与价值观

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：

解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学方法或教学手段：

列举法 比较法

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课

激发兴趣，导入新课

通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？ 3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、新课教学 朗读诗歌，识记生字

1：学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

三、巩固练习或课堂反馈

整体感知，质疑问难

小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。反馈。

四、小结：

课文有几句话？每一句话讲了什么？

五、作业或课外拓展： 提出难点，全班交流解决。板书设计：

4四季

学习“讠、虫、”3个偏旁 安全教育提示：过马路必须走斑马线。

第二课时

教学内容：4四季 教学三维目标： 知识与技能：

能自主区分四季 情感、态度与价值观：

知道季节之间的变化与联系 教学重点：

熟读课文学习生字 教学难点：

按顺序说出四个季节 教学方法或教学手段：

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课：

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！学习第一小节

1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

（1）读：请一位同学读第一小节。

（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）

二、新课教学 学习第二至四小节

1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？ 2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

三、巩固练习或课堂反馈：

指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、小结：

本节课你们学习了什么？还有什么疑问？

五、作业或课外拓展：

1.欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。板书设计：4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

安全教育提示：熟记常用电话：火警 119 急救 120 报警110

第三篇：部编人教版二年级语文上第四单元教案

第8课 古诗二首 登鹳雀楼 教学目标：

１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程：

一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

二、图画导入，了解诗意

1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？

学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

三、指导朗读古诗。

1、出示诗人，了解诗人。

2、课件出示古诗。教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）

2、请会背的同学一起背。

3、哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

四、学习古诗。

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗，拓展延伸。

第8课 古诗二首 望庐山瀑布 教学目标：

1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

2.学会本课的生字。

3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。一复习回顾,引入新课

这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。二初读古诗,识记生字

1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银 4.交流记字的方法。5.集体反馈。

(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。

6.再读古诗,读准字音。三精读古诗,体会意境

1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。

(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。四课后延伸拓展

1.展开想象,把想到的画面说一说。

2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。走近作者

李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

第9课 黄山奇石 【教学目标】

1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】 教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学方法】 教法：

讲授法、朗读指导法、启发式教学法 学法：

想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 【课时安排】 二课时 【教学准备】 教师准备：

有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 【教学过程】 激情生趣，初始黄山 视频展示

1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。一.激趣导入

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二.揭示课题 1.师生一起板书。2.全班美美地读读课题。

3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教师小结

一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

初读课文，感知黄山 一.初读要求

1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。二.生字学习出示生词：

1.齐读，教师相机正音。2.教师打乱生字卡片，小火车读。

3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？ 1.自由读。

2.小老师领读，教师相机正音。

3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？ 4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？ 三.整体感知

1.课文一共写了几种黄山奇石？

【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。4)齐读。

四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。

细品课文，欣赏奇石 细品要求

1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

一.观摩黄山奇石

（教师根据学生的回答，相机出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

1.齐读，说一说这句话哪里写得最有 趣？

2.释义双引号：出示双引号的有关作

用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

1.同桌之间相互读读。

2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？ 3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气 吗？

◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）2.出示课文插图，男女生赛读。二.想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子，进行对比： 如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话，这样好吗？为什么？ 就说“仙桃石”吧。这就是有趣的“猴子观海” “仙人指路”就更有趣了！

3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

三.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

拓展延伸，回首奇石 当当导游

现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

一.谈谈收获

这节课你学习到了什么？ 二.教师小结。

10《日月潭》 教案 教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。第二课时

一、复习。

1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流。

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

三、朗读。

1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读──范读──配乐读

四、阅读并思考。

1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

3、配乐朗读全文。

五、实践。

1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

第四篇：部编新版一年级语文上第六单元教案

5、影 子

教学目标

1、会认11个生字，会写3个字。认识2个笔画和2个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重点：朗读、识字写字。

教学难点：领悟影子常常跟着我走的含义。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

3、三熟读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马（自读、指名、开小火车）

4、交流识字方法：1）加一加：景—影 句—狗 月—朋 减一减：默—黑 拔—友

比一比：他—她—它 换一换：跟—根—很—狠—恨—良 2）反义词：前—后 左—右 黑—白

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。板书设计：

5、影 子

加一加：景—影 句—狗 月—朋

减一减：默—黑 拔—友 比一比：他—她—它 换一换：跟—根—很—狠—恨—良

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、领悟“影子常常跟着我的”含义。教学过程：

一、课前检测：听写词语：白云、公平、云朵、火车、上车、下车

二、揭示课题，解题：影子是什么？（指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。）出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、自学提示：再读课文，提取信息： 1）为什么说影子是我的好朋友？

3、观察说话：

1）说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（（）。

2）大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

前

左— 影子 —右

后，我的右边是）

6、比尾巴

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点：练习朗读和认字。教学难点：读好问句的语气。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马（自读、指名、开小火车）

4、交流识字方法：

1）加一加：尸—尾 豆—短 候—喉—喉 公—松 日—取—最

减一减：批—比 把—巴 比一比：公—么 车—东 云—去 换一换：鸟—鸭—鸦—鸣—鸡 扁—篇—偏—骗—遍—编

2）字谜：鼠（上面的臼是老鼠的头和牙齿，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写3个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解动物尾巴的特点。教学过程：

一、课前检测：听写词语：白云、公平、云朵、火车、上车、下车

二、揭示课题，解题：尾巴有什么用?出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1）课文介绍了哪些动物的尾巴？他们的尾巴有什么用？ 2）课文提出了什么问题？又是怎样回答的？

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

6、比尾巴

长 短 最好看

弯 扁 好像伞

7、青蛙写诗

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识偏旁“冖、灬”。

2、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

审题：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：＋＝当，当是一个多音字。减一减：城—成“串”：一竖穿了两个口。运用：有什么东西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)点：占下四点底。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字谜：以：竖提人中点。要：一女西下坐。当：横山上面三根草。

编歌谣：单人旁门我们的们，绞丝旁合送给的给，言字旁寺古诗的诗，走之旁寸过河的过，秃宝盖与写诗的写，四点底占雨点的点。

3、朗读课文：齐读，男女生赛读。

四、反复诵读，拓展延伸。

1、选择喜欢的方式读。可以自己读，也可以同桌对读等。

2、男女生对读，师生对读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

第二课时 教学目标：

1、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

2、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标： 审题：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文共有几小节？说说每小节什么意思？ 2）再读课文,青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？

2、检查汇报：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引导观察它们的形状，让学生说说有什么发现。2）让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。

小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

你还知道哪些标点符号？(？；！)(标点符号歌)听了青蛙写的诗，你们发现了什么？青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

3、指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”，分角色朗读对话，感悟童趣。

四、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

五、小结：这节课你有什么收获？

六、课后检测：小状元

板书设计：

7、青蛙写诗

蝌蚪 —— 逗号(，)

水泡泡 —— 句号(。)一串水珠 —— 省略号(„„)

呱呱

呱呱呱

8、雨点儿

教学目标：

1、会认12个生字；会写5个字，认识3个偏旁，1个笔画。

2、正确朗读课文，认识问句，读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点：认字写字，朗读课文。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

3、三熟读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

第一课时

学习目标：

1、会认12个生字；会写5个生字，认识3个偏旁，1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2、认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

3、书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问题、回答、地方

4、交流识字方法：

1）换一换： 楼—数 间—问 减一减： 伴—半

加一加：工—空 采—彩—菜 票—飘—漂

2）字谜：生字歌谣：穴宝盖工天空的空，门字框口问题的问，绞丝旁录绿色的绿，二人从从前的从，立刀旁至来到的到，人尔你你们的你。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。方：部首字、笔顺。

2、生说师板书，生描红再仿写。板书设计：

8、雨点儿

换： 楼—数 间—问 减： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬 至—到

第二课时 学习目标：

1认识问句，读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。

2、通过读课文了解雨水与植物生长的关系。教学过程：

一、课前检测：拼读词语：

dà fānɡ bàn tiān bàn gè xià ba dà bā bàn yuè

（）（）（）（）（）（）

二、揭示课题，解题：雨点儿，谁来个大家介绍一下雨？都有什么雨？

读课题：指导读准轻声、儿化。（表现雨滴的可爱）出示目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、读2—4自然段，认识对话形式。1）哪句是回答？怎么说的？怎么读好回答? 2）引导学生认识冒号、引号。用不同的符号画一画，充分地读一读。3）分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、自学提示：再读课文，提取信息。

1）雨点儿从哪里来的，要到哪里去？他们给大地带来了哪些变化？ 2）同桌讨论：为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？

为什么没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草？

4、全班交流：懂得植物的生长离不开雨水的浇灌。

“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

四、拓展练习

1、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。数不清的_______从_____________。

2、小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。_________从_____________。

五、朗读课文：

1、自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音。

六、课后检测：小状元

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

12、雨点儿

小雨点儿 有花有草 花更红、草更绿

大雨点儿 没花没草 长红花、长绿草

雨水滋润万物

口语交际

“用多大的声音” 教学目标：

1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。2．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学过程：

一、故事激趣，引入新课。

同学们，老师给大家介绍一位小朋友，他叫聪聪，和他打个招呼吧！

有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

二、创设情境，主动交流。

1、同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

2、看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

3、那第二幅图呢？第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话。

1、在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

1）在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。嗯，真是个懂事的孩子！2）参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让评委听清楚。不错，比赛时一定要有气势。3）看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

4）在医院里要小声说话，不能影响病人休息。说得对，在公共场所要小声说话。5）家里来客人了要大声问好，这样才热情。

6）打电话时声音要大一点，对方才能听清，但如果在公共场所声音不能太大，不能影响别人。

同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

四、总结：这节课你有什么收获？

同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。

语文园地六

教学目标：

1．根据结构将生字分类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2．正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4．正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、字词句运用

(一)连一连：引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报完成连线。(二)读一读，背一背：

1．自由地读一读儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

2．学生汇报，出示相对的方位词。前—后 左—右 东—西 南—北 3．游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老师说口令，同学做动作：例：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

四、展示台。

1．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

2．自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌。同桌互相考一考。3．指名领读招牌上的汉字。

五、日积月累。

1．范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

2．结合图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

六、和大人一起读。

1．读儿歌，范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。3．指名分小节朗读，纠正字音。

4．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 5．指名边读儿歌边做动作。

七、课后检测：

第五篇：部编新版一年级语文上第五单元教案

6、画

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个字。认识竖心旁“忄”和走之儿“辶”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点：识字写字，练习朗读和背诵课文。教学难点：了解诗句和画的关系。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？”。教学过程：

一、课前检测：

二、导入新课，出示学习目标。

我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

三、自主尝试，初读课文，感知内容。自学生字。

1、由远到近地观察，说说图上画了些什么？

2、范读课文。

3、自读诗句，四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认识多读几遍。

4、生再自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

5、学生充分自读，同桌互读互考。

四、合作探究学习

1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互读生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等

加一加：远、色、近、听、还、惊 比一比：无—天、人—入、来—米

编儿歌：声（一个大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、想想：为什么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？ 5.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

四、展示汇报。

1、每个同学都要认真倾听别人的发言，做好补充的准备。

2、你还有什么好办法可以记住这些字？ 加一加：远、色、近、听、还、惊 认识竖心旁“忄”和走之儿“辶” 比一比：无—天、人—入、来—米

编儿歌：声（一个大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、指导朗读、背诵儿歌

“远看”稍停顿，“听”要拉长，“春去”和“人来”也稍停顿。我们平时看到的景象是怎样的？（远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊）

4、比赛读课文，看谁读得最好。

五、拓展延伸。

1、演一演；说一说，读一读。

（1）来──去 什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。（2）高──矮 哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。（4）白──黑 什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。（5）晚──早 什么晚，什么是早？说说相反的例子。（6）读一读6组反义词。

2、从自己认识的字中找一找意思相反的。

六、指导写字

1、学生观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长 “撇”，最后是“捺”。

2、师范写，生书空。

3、学生先描红，再练习写田字格的生字

七、课后检测：

1、我会说：远——

高——

来—— 笑——

白——

晚—— 大——

小——

多—— 黑——

美——

胖——

2、完成小状元

板书设计：

6、画

熟字加偏旁： 忄：惊 辶：远、近、还

换一换：听—近编儿歌：声、春

比一比：人—火、无—天、人—入、来—米

7、大小多少

教学目标：

1、会认12个生字，会写4个字。认识1个笔画和1个偏旁。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：识字写字，能正确使用一些量词。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？”。

第一课时

教学目标：会认12个生字，会写4个字。认识1个笔画和1个偏旁。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、围绕目标展开教学：

（一）看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）学习韵文

1、自己读韵文。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，观察字在田字格的位置后书空，认识新笔画—竖钩。师范写，学生仿写。

四、课后检测：做小状元

2、小组合作学习：交流朗读成果。交流读韵文后的发现。

第二课时

教学目标：

1、掌握两组反义词。了解量词“群、颗、堆”的意思，会使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、围绕教学目标展开教学：

（一）复习导入：看图说动物、植物的数量、名称。

（二）扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌：图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）让学生把创编的句子连起来说一说。

（三）比一比谁说得多：回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

四、课后检测：

1、写出反义词。大—（）多—（）

2、写出量词。一（）鸭子 一（）黄牛 一（）枣 一（）杏

3、做小状元

板书设计：

7、大小多少

左右结构：猫、桃、红、群、颗、堆

上下结构：黄、杏、苹、多

半包围结构：边

8、小书包

教学目标：

1．会认11个生字，会写5个生字，认识偏旁“勹、亻、竹”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.提高识字、写字能力，养成爱护学习用品的好习惯。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时

学习目标：

1．会认11个生字，会写5个生字，认识偏旁“勹、亻、竹”。2．正确、流利地朗读课文。

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

二、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

小魔术加笔画：木—本 日—早 减一减：泡—包 亚—业 尽—尺 分—刀

换一换：昨—作 编小口诀：书：书是小阶梯，一竖到顶点。

包：半包围结构，偏旁包字头，你还在哪些字中看到过这个偏旁？“句、勺”等字。

编歌谣：竹字头毛毛笔的笔，言字旁果课文的课，日子头十早上的早，木交校学校的校。

3、朗读课文：拍手齐读，男女生赛读。

四、反复诵读，拓展延伸。

1、选择喜欢的方式读。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2、男女生对读，师生对读。

3、共同拍手读，能背下来的可以不看书。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？ 第二课时 学习目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文，2、用“先„„接着„„然后„„最后„„”的句式练习说话。

一、课前检测：读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

审题：小书包：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习。3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：

(1)第一句话。①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么？

② 这些是小书包里“宝贝”的代表，还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(3)第三句话。①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

3、实践操作，有序表达

1）小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2）说说怎样削铅笔。引导用上“先„„接着„„然后„„最后„„”的句式来说话。3）小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、小结：这节课你学会了什么？

五、课后检测：

板书设计：

8、小书包

橡皮 尺子 作业本

笔袋 铅笔 转笔刀

9、日月明

教学目标

1、在熟读课文中认识汉字，并发现构字规律，会认13个生字，会写4个生字生字。

2、正确朗读课文，感受汉字的构字规律。教学重难点：识字写字。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？”。

第一课时

教学目标：

1、在文中认识汉字，发现构字规律，会认13个生字，会写4个生字生字。教学过程：

一、课前检测：听写词语：大风、心里、小心、毛巾、尺子

二、出示学习目标：

三、围绕教学目标展开教学：

（一）揭题导入:出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、仔细看看谁认识这些汉字？谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

（二）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？

（三）复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。

2、找字擂台赛。

（四）指导书写：

1、观察生字在田字格中的位置，想想怎样书写才漂亮。

2、师范写，生书空。学生先描红，再练习写田字格的生字。

四、课后检测：做小状元 板书设计：

第二课时

教学目标：

1、复习本课生字新词。

2、正确朗读课文，感受汉字的构字规律。教学过程：

一、课前检测：听写词语：水手、力气、心中、水中、手心

二、出示教学目标：

三、围绕目标展开教学：

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自创儿歌：根据课文形式，自创儿歌，交流。

（三）课外拓展：课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

四、课后检测：

1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。

日

木

手

一

小 目

月

火

木

土

（）（）（）（）（）２、组词语。

鲜（）（）明（）（）看（）（）

3、做小状元

五、课后小结：这节课你有什么收获？ 板书设计： 升国旗

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识偏旁“口、纟”，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、知道五星红旗是我国的国旗，产生热爱祖国的思想感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时

学习目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识偏旁“口、纟”，理解新词的意思。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

小魔术加减笔画：口—中 止—正 公—么 减一减：位—立 换一换：开—升

编小口诀：五：工人腰间挂折尺。国：口中有玉。旗：其中一方出一人。

美：大尾巴狼。起：走自己的路。丽：两门两点横下站。

编歌谣：口字框玉国家的国，绞丝旁工红旗的红，欠字旁哥唱歌的歌，走字旁己起床的起，羊字头大美丽的美。

3、朗读课文：拍手齐读，男女生赛读。

四、反复诵读，拓展延伸。

1、选择喜欢的方式读。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2、男女生对读，师生对读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

第二课时

学习目标：

1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、知道五星红旗是我国的国旗，感受升国旗是一种庄严的仪式。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

审题：升国旗就是把国旗慢慢地升到旗杆顶上。

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习。3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：

1）思考：我们的国旗是什么样子呢？升国旗的时候，我们还会听到什么？ 2）指导朗读。

(1)理解“徐徐”。国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容。

(2)创设情境：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。

(3)迎风飘扬，多么美丽。古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。(4)练习用“美丽”说一句话。

(5)我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

四、诵读品悟：指名读，分组读，齐读。

五、课后检测：小状元 板书设计：

10、升国旗

立正 敬礼 热爱祖国

语文园地五

教学目标：

1．积累12个表示时间的词语，认识相关的5个生字。

2．通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字。

3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。4．了解笔顺规则，正确书写汉字。

5．正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授： 1．趣味识字。

(1)“羊羊小队PK赛”现在开始！屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

(2)给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

(3)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

(4)再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2．我的发现。

(1)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。

(2)草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的 3．字词句运用。

(1)出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l，各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。

(2))出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(3)打开书，同桌比读。4．书写提示。

(1)小组讨论：观察前两间羊屋，想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(2)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(3)拓展练习：你们能根据特点，再写一些这样的字吗？比比哪个小队写得最多。5．日积月累。

(1)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。(2)借助拼音，读准古诗。(3)指导朗读。

第二课时

教学目标：在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

一、课前检测：检查背诵，复习古诗。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读故事，整体感知。

1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2．教师范读，要求学生听准读音。3．同桌一起读故事，注意读音。4．教师指导朗读。5．朗读比赛。

四、复述故事，拓展思维。指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：

1．老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3．小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4．接着谁来了？(小狗)5．小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6．小狗喊谁？(小猫)7．小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8．猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！

五、指导表演，感受道理。

1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2．个别小组上台表演。

五、布置作业，分享收获。

回家把这个故事读给你最喜欢的人听。

六、课后检测：