部编教材小学语文一年级上第六单元教学设计

第一篇：部编教材小学语文一年级上第六单元教学设计

5、影子

教学目标：1、2、3、4、认识11个生字，认识两偏旁“宀”“女”“月”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。学会识别“前、后、左、右”四个方位。认识有关影子的一些现象。

教学重、难点： 识字、朗读、背诵课文。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、启请导入，交代问题

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？

1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。

2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。

3、师：这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事？我们一起进入课文。

1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？

2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？挑字读词，自己练习读一遍。播放课件（1）带拼音的生字词。（指名读、男女对读，齐读。）yǐnɡ zi qián hòu ɡēn zhe 影 子 前 后 跟 着 hēi ɡǒu pénɡ yǒu tā men 黑 狗 朋 友 它 们 chánɡ chánɡ

常 常 师：谁愿意来读？（生读）

师：你的声音真响亮。（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？ 生： 小老师在这里。

（2）去拼音的生字词。（小老师领读、练习读、开火车读）影 子 前 后 跟 着 黑 狗 朋 友 它 们

常 常

（3）本课生字。（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。）影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？

3、你有什么好方法记住这些字的？（常常 说句话）

（1）当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。

（2）当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。（3）当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。（4）生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。

生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。

生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。

生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。

生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。

（5）师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！让我们休息一下吧。

4、间休

三、重点认知，品读感悟

1、师：过渡：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读？（指名1个）其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗？ 生：记得

师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。生：这篇课文有两小节。师：你是怎么知道的？

生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍？

2、学习课文第一小节。

（1）师：谁来读一下第一句话？你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方？ 生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。（板书：影子，前后）（2）师：真棒!请同学们一起来看大屏幕（图）。想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢？ 提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向？

生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。师：你太了不起了，说的真好。

（3）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（大屏幕出现第一节）（预设生：小黑狗）

师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？ 生：因为我们看到的影子是黑色的。

师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么？ 师：（你们想象力真丰富！）不管是小黑狗还是小黑X，它们都是那么的可爱、调皮。

3、小结：师：总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来！听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。

师：谁愿意来试一试？他读得怎么样？ 生：他读得很好，读出了喜欢。或者感受到可爱

师：我们男女生比赛读好吗？看看是女生可爱还是男生调皮？女生先来读。师：都像小影子一样可爱。！

4、学习第二小节。

（1）师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？我们一起学习第二小节。谁愿意 来读一读？

（2）师：这次影子又跑到了小朋友的哪边？ 生：左边右边。

（3）师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么？ 生：（好朋友）

师：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗？ 生：开心。

（4）师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读？（指名读，评价）

（5）师：我们一起来开火车读一读这段好吗？咱们一起看看谁读得最开心！

师：同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗？

（6）师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板（看板书）

四、质疑小结，返顾整体

1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。课文里，你还有没有不名明白的地方？你们真是聪明的孩子。聪明的人们，看到了影子，想到了，用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频，说说你都看到了什么？（播放视频）

2、师：影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌，读出它的有趣，喜欢哪小节就读哪小节。开始吧！（配乐齐读）

五、布置作业：

这节课我们就学习到这里，请同学们留心观察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我们下节课一起说一说。下课！

板书： 5影子

前

左 影子 右

后 教学反思：

6、比尾巴

教学目标：

1.能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

教学重点：认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。教学准备：

教师准备：生字卡片、印有连线游戏的练习纸、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一个纸质爆竹筒、写有词语的纸爆竹、一张绘有六种小动物的投影片。教学过程： 情境导入：

森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴）学生字“比、尾、巴”。“比”：学习笔画“竖提”，书空并与“竖钩”比较。打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。

齐读课题。比尾巴比赛邀请大家来做裁判，看看有哪些选手参加比赛。（出示投影片）学生字“兔、鸡、鸭”。“兔”：注意最后一笔是“点”。“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？ 连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。）学习课文

小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？ 听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？

根据学生的交流随机学习生字“谁、短、伞、扁、弯”。“谁”：开火车读，注意翘舌音。“短”：读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。“伞”：读准平舌音，区别与“扇”的读音。分别出示两个字，看看谁读得又快又准。“扁”：说说鸭子除了尾巴扁扁的之外，还有什么也是扁扁的？（嘴巴）“弯”：通过一根可弯曲的电线让学生知道什么是“弯”，什么是“直”，“弯”和“直”也是一对反义词。叫号游戏。

分别给生字编上号码，教师说号码，学生读出这个字。或者教师读字，学生说号码。

说明：先让学生观察，再认真听。把听到的和看到的对照起来，并以小裁判的身份来说一说，只要能说出动物尾巴的特点就可以了。师生做“一问一答”的游戏。

学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。评选“朗读明星”。

评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。复习巩固、说话练习。

观察课本第87页上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有„„有„„还有„„”或“图上有„„、„„和„„”的句式练习说话。

仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。全班交流。

你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。比尾巴大赛顺利结束了，我们来放爆竹庆贺一下。

把词语写在纸上折起来，放入纸质爆竹筒里，然后向空中一洒，学生随机拿到纸爆竹，念出词语，念对就发出“嘭叭”的响声。总结。教学反思：

7、青蛙写诗

【教材简析】

这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】

依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】

1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】

挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

师：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨„„（大屏幕显示课文第一自然段）

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？ 今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字

1、检查第一小节

在淅淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？

②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）

③组词。

（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。

（5）学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。

出示“呱”，又发现什么？（形式字）

（2）找找本课中，还有哪些形声字？

（蝌蚪，泡，逗...目的是引导孩子利用形声字的方法识记）

4、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

四、写字

完成“号句成串”

1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写（提醒书写姿势）

五、小结

第二课时

一、创设情境，复习巩固汉字

1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文

听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文

（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒...什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了....快把你看到的告诉大家。

（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）

4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！

（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）

2、自由读思考：它们都帮了什么忙？

（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）

3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？

通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？

（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

③师(板书„„)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）

师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

5、指导分角色朗读课文。比赛读。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

7、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③可以当个小逗号。

（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？

青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

3、教师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱„„

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱„„

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱„„

（四）结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、指导书写“泡、呱”

1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。

教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

五、全课小结 教学反思：

8、雨点儿

【教学目标】

1．理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2．初步了解雨点儿的作用。

3．认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

一、创设情境、激趣导入

春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？（学生各抒已见，引入正题）

想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）（齐读课题《雨点儿》）兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。

二、读文、识字、探究、感悟

1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）

明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

2．认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）

鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识。4．认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”

（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）

5．这篇课文共有多少自然段？（让学生用手势表示）6．你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段）

打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。

7．感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）重点学习三、五段。从小培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的合作学习的意识和习惯。8．读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。）“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。

9．同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。

（图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服„„的情感自然而然地释放于朗读之中。）

10．戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。教学反思：

口语交际 用多大的声音

【教学目标】

本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？ 让学生培养良好的说话习惯。【学习重点】

让学生培养良好的说话习惯。【学前准备】

多媒体课件、图片。（教师）【课时安排】 1课时 【教学环节】

一、导入。

同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？

二、看一看。1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？ 2.指名学生回答。

（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）

三、议一议。

1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。2.小组推荐代表起来回答。3.老师点评。

图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

【教学反思】

语文园地六

【教材分析】

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。【学前准备】

1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）【课时安排】2课时

第一课时

（字词句运用）【学习目标】

1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。【学习重点】

1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。【学前准备】多媒体课件、词语卡片。（教师）【教学过程】

一、谈话导入。

同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

1.课件出示课本第90页：连一连。

2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读生字。

4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？ 5.学生分小组讨论每个生字的组成。6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。

3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。

四、师总结，了解两种生字结构。

1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。2.生完成书上连线题，小组合作评价。3.全班交流。

五、读一读，背一背。

1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）

2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。4.指导学生用动作识记：

（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。

（2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。5.学生练习指方向。6.派代表汇报结果。7.拓展。

（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

8．总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

六、总结收获。

谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？ 【教学反思】

“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

第二课时

（展示台、日积月累、和大人一起读）【学习目标】

1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。【学习重点】

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。【学习准备】

1.相关图片，生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）【教学过程】

一、读一读，连一连。

1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？ 2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词：

电影院 卫生院 小卖部 报刊亭 公交亭 百货商场„„ 2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？

四、师总结收获。是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。日积月累

一、谈话导入：

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》 教学反思：

第二篇：部编新版一年级语文上第六单元教案

5、影 子

教学目标

1、会认11个生字，会写3个字。认识2个笔画和2个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重点：朗读、识字写字。

教学难点：领悟影子常常跟着我走的含义。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

3、三熟读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马（自读、指名、开小火车）

4、交流识字方法：1）加一加：景—影 句—狗 月—朋 减一减：默—黑 拔—友

比一比：他—她—它 换一换：跟—根—很—狠—恨—良 2）反义词：前—后 左—右 黑—白

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。板书设计：

5、影 子

加一加：景—影 句—狗 月—朋

减一减：默—黑 拔—友 比一比：他—她—它 换一换：跟—根—很—狠—恨—良

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、领悟“影子常常跟着我的”含义。教学过程：

一、课前检测：听写词语：白云、公平、云朵、火车、上车、下车

二、揭示课题，解题：影子是什么？（指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。）出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、自学提示：再读课文，提取信息： 1）为什么说影子是我的好朋友？

3、观察说话：

1）说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（（）。

2）大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

前

左— 影子 —右

后，我的右边是）

6、比尾巴

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点：练习朗读和认字。教学难点：读好问句的语气。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马（自读、指名、开小火车）

4、交流识字方法：

1）加一加：尸—尾 豆—短 候—喉—喉 公—松 日—取—最

减一减：批—比 把—巴 比一比：公—么 车—东 云—去 换一换：鸟—鸭—鸦—鸣—鸡 扁—篇—偏—骗—遍—编

2）字谜：鼠（上面的臼是老鼠的头和牙齿，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写3个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解动物尾巴的特点。教学过程：

一、课前检测：听写词语：白云、公平、云朵、火车、上车、下车

二、揭示课题，解题：尾巴有什么用?出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1）课文介绍了哪些动物的尾巴？他们的尾巴有什么用？ 2）课文提出了什么问题？又是怎样回答的？

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

6、比尾巴

长 短 最好看

弯 扁 好像伞

7、青蛙写诗

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识偏旁“冖、灬”。

2、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

审题：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：＋＝当，当是一个多音字。减一减：城—成“串”：一竖穿了两个口。运用：有什么东西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)点：占下四点底。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字谜：以：竖提人中点。要：一女西下坐。当：横山上面三根草。

编歌谣：单人旁门我们的们，绞丝旁合送给的给，言字旁寺古诗的诗，走之旁寸过河的过，秃宝盖与写诗的写，四点底占雨点的点。

3、朗读课文：齐读，男女生赛读。

四、反复诵读，拓展延伸。

1、选择喜欢的方式读。可以自己读，也可以同桌对读等。

2、男女生对读，师生对读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

第二课时 教学目标：

1、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

2、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标： 审题：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文共有几小节？说说每小节什么意思？ 2）再读课文,青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？

2、检查汇报：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引导观察它们的形状，让学生说说有什么发现。2）让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。

小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

你还知道哪些标点符号？(？；！)(标点符号歌)听了青蛙写的诗，你们发现了什么？青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

3、指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”，分角色朗读对话，感悟童趣。

四、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

五、小结：这节课你有什么收获？

六、课后检测：小状元

板书设计：

7、青蛙写诗

蝌蚪 —— 逗号(，)

水泡泡 —— 句号(。)一串水珠 —— 省略号(„„)

呱呱

呱呱呱

8、雨点儿

教学目标：

1、会认12个生字；会写5个字，认识3个偏旁，1个笔画。

2、正确朗读课文，认识问句，读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点：认字写字，朗读课文。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

3、三熟读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

第一课时

学习目标：

1、会认12个生字；会写5个生字，认识3个偏旁，1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2、认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

3、书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问题、回答、地方

4、交流识字方法：

1）换一换： 楼—数 间—问 减一减： 伴—半

加一加：工—空 采—彩—菜 票—飘—漂

2）字谜：生字歌谣：穴宝盖工天空的空，门字框口问题的问，绞丝旁录绿色的绿，二人从从前的从，立刀旁至来到的到，人尔你你们的你。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。方：部首字、笔顺。

2、生说师板书，生描红再仿写。板书设计：

8、雨点儿

换： 楼—数 间—问 减： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬 至—到

第二课时 学习目标：

1认识问句，读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。

2、通过读课文了解雨水与植物生长的关系。教学过程：

一、课前检测：拼读词语：

dà fānɡ bàn tiān bàn gè xià ba dà bā bàn yuè

（）（）（）（）（）（）

二、揭示课题，解题：雨点儿，谁来个大家介绍一下雨？都有什么雨？

读课题：指导读准轻声、儿化。（表现雨滴的可爱）出示目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、读2—4自然段，认识对话形式。1）哪句是回答？怎么说的？怎么读好回答? 2）引导学生认识冒号、引号。用不同的符号画一画，充分地读一读。3）分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、自学提示：再读课文，提取信息。

1）雨点儿从哪里来的，要到哪里去？他们给大地带来了哪些变化？ 2）同桌讨论：为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？

为什么没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草？

4、全班交流：懂得植物的生长离不开雨水的浇灌。

“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

四、拓展练习

1、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。数不清的_______从_____________。

2、小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。_________从_____________。

五、朗读课文：

1、自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音。

六、课后检测：小状元

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

12、雨点儿

小雨点儿 有花有草 花更红、草更绿

大雨点儿 没花没草 长红花、长绿草

雨水滋润万物

口语交际

“用多大的声音” 教学目标：

1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。2．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学过程：

一、故事激趣，引入新课。

同学们，老师给大家介绍一位小朋友，他叫聪聪，和他打个招呼吧！

有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

二、创设情境，主动交流。

1、同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

2、看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

3、那第二幅图呢？第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话。

1、在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

1）在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。嗯，真是个懂事的孩子！2）参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让评委听清楚。不错，比赛时一定要有气势。3）看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

4）在医院里要小声说话，不能影响病人休息。说得对，在公共场所要小声说话。5）家里来客人了要大声问好，这样才热情。

6）打电话时声音要大一点，对方才能听清，但如果在公共场所声音不能太大，不能影响别人。

同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

四、总结：这节课你有什么收获？

同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。

语文园地六

教学目标：

1．根据结构将生字分类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2．正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4．正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、字词句运用

(一)连一连：引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报完成连线。(二)读一读，背一背：

1．自由地读一读儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

2．学生汇报，出示相对的方位词。前—后 左—右 东—西 南—北 3．游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老师说口令，同学做动作：例：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

四、展示台。

1．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

2．自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌。同桌互相考一考。3．指名领读招牌上的汉字。

五、日积月累。

1．范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

2．结合图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

六、和大人一起读。

1．读儿歌，范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。3．指名分小节朗读，纠正字音。

4．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 5．指名边读儿歌边做动作。

七、课后检测：

第三篇：部编新版一年级语文上第四单元教案

1、秋天

教学目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确地朗读课文。

一、课前检测：抽卡认读声母、韵母。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：了—子 人—大 人—个 减一减：汽—气

巧记：禾火秋秋天的秋，木对树柳树的树，人云会开会的会。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“横钩”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

1、秋天

了 子 人 大

第二课时 学习目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：

一、课前检测：读字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

1、审题：看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽 秋风红叶 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习枫林尽染 春华秋实 秋风落叶）

2、教师适当讲解上面词语的意思。

3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：说说每个自然段的意思。

1）第一段：秋天的特点：天气凉，树叶黄了、落了。

凉：温度低，冷（比冷的程度浅）。一片片：数量词，形容多的意思。2）第二段：秋天的特点：大雁南飞。3）第三段：告诉人们秋天来了。

3、朗读指导：注意“一”的不同读音。

4、背诵课文。各自背，指名背，齐背同桌互背。

四、小结。

刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我 们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生 说出秋天的特征。

五、课后检测：

板书设计：

1、秋天

天气转凉 叶黄飘落

大雁南飞

2、小小的船

教学目标

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字“只”。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

2、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、电话、水田

4、交流识字方法：

1）加一加：日—生 蓝—篮 门—闪 减一减：湾—弯 换一换：沿—船 比一比：见—贝 2）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

7、小小的船

加一加：日—生

监—蓝—篮

门—闪

减一减：湾—弯

换一换：沿—船

比一比：见—贝

第二课时 学习目标：

1、会读课文中的长句。

2、背诵课文。

3、知道什么是比喻句，会用“像”说句子。教学过程：

一、课前检测：听写词语：不见、白天、明白、水田、水电

二、揭示课题，解题：小小的船是什么样子的？文中指的是什么？

出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、自学提示：再读课文，提取信息： • 我在小小的船里看到了什么？ 2）为什么把“弯弯的月儿”比作 小船？

3、练习：自由选择事物，说说“ 像 ”。

“弯弯的月儿”像香蕉，像镰刀„„

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元p43:

4、6

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

2、小小的船

月儿 弯弯的 小船

两头尖

3、江南

教学目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：认读词语

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：工—江 连—莲 减一减：菜—采 河—可

对比：东—西 南—北 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

巧记：三点水旁工长江的江，草字头连睡莲的莲。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“竖钩、竖弯”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

3、江南

可 东 西

第二课时 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重点：了解诗歌大意，有感情地朗读。教学难点：理解第二句“莲叶何田田”。教学过程：

一、课前检测：认字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报： 1）第一行：江南可采莲

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思？“江南可采莲”是什么意思？ 2）理解第二行：莲叶何田田！你们看，这莲叶长得怎么样？引导从颜色、长势等方面来说。

看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。3）第三至七行

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？（2）鱼儿就像在——（游戏作乐）（3）指导朗读，要读出高兴的语气。

四、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、小结：这节课你学会了什么？

六、课后检测：

板书设计： 3 江南

莲叶

莲叶――鱼“戏” 江南美 莲叶

4、四季

教学目标

1、认识11个生字，会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读课文，知道四季的不同特点。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，标出小节序号，边读边想课文讲了什么？ 教学过程：

一、课前检测：

1、认读词语：天文 八人 大火 九个 入土 八天 大人 木头 目光 禾苗

小花 大马 土地 荷花 衣服 下棋 积木 拖地 快乐 过桥

2、完成小状元p32：三

二、激趣导入，出示学习目标。

1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？老师带了几幅图片，你能猜出哪幅图的季节？

2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中分别选了一样景物，编成了一首很美很美的诗歌，大家来读读。

三、自主尝试，初读课文，感知课文大意。

1、读读课文，把划出来的生字多拼读几次。

2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。

4、课文写了哪几个季节？每个季节里写了什么景物，请你用横线勾出来。

四、合作探究学习

1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互学生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等

3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、展贴具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），小组讨论：分别是哪个季节的景物？

五、展示汇报。

1、愿意认读生字的孩子请上台排队展示，读对了就请同学们跟着他读。

2、注意读准平翘舌音。

3、具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），分别是哪个季节的景物？

4、读一读，说一说。（这些话真有意思，你能学着说几句吗？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（）。秋天谷穗弯弯，秋天（）。冬天北风呼呼。冬天（）。

5、指导有感情的读课文，分角色朗读课文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要读重音，还要读得慢一点，读出对每一个季节的喜爱，“雪人大肚子一挺”，“挺”要读重音，读出雪人的顽皮可爱。

六、游戏活动:“指生字卡片”的游戏。

七、指导书写：

1、认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红。

2、观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。你对同学们进行怎样的友情提醒呢？

3、师范写，生书空。

4、生在田字格里练写四个生字。

八、课后检测：

1、连一连。

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

2、完成小状元p32：五、六、七 板书设计：

4、四季

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

口语交际“我们做朋友”

教学目标：

1．有交流的兴趣与愿望，能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．在交际互动中，能说清自己的观点；认真倾听别人的讲话内容。

3．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程：

一、导入课题。

同学们，从入学到今天，你都取得了哪些进步？(和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。

(1)说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

(2)同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．揭示课题，我们做朋友。出示学习目标。

二、新课：

（一）出示要求：

1.正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。2．说话训练。(出示：我和老师做朋友)接下来加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

（二）说优点，介绍自己 1．谈交友标准。

出示一个学生的照片。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学字写得很漂亮，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。

我们班的每个同学都有自己的优点：向别人介绍自己。看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练:请你对照自己的优点，完成句式练习。[你好，我是一年级(5)班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识):向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。在四人小组介绍自己。(2)面向全班介绍自己。

小结：刚才有那么多勇敢的同学说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

三、看优点，选朋友 1．听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你（），所以我想和你交朋友。

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。

同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。

赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

四、诚交友，谈收获

1、交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。

2、恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。你想对你的朋友说些什么？

感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

五、小结：

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证。

语文园地四

教学目标：

1．通过自主拼读、对比发现、体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．认读四季及景物名称的词语，能说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3．通过《展示台》，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。4．自主、合作完成“日积月累”，能积累七字成语，丰富学生的词汇积累。5．和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习“识字加油站”

1．看这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间的小秘密？(出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3．组内拼读音节，交流自己的发现。

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。5．拓展练习。

(1)(出示)独立读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)小组读儿歌，在儿歌中找到反义词。上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。选其中的一幅图编有趣的反义词故事，两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

四、学习“字词句运用”。

1．出示“读一读说一说”的词语：读读这些词语，你读后有什么发现？(1)学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(2)学生小组内互读词语，解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。2．引导学生交流自己喜欢的词语。学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

四、完成“展示台” 1．组内展示，分享收获。

(1)展示要求：说话时声音洪亮，听的同学要认真，不随意打断别人的话，有意见听后提出。(2)各组逐一进行识字方面的展示，选出“展示之星”。2．班内展示自己的收获。

五、课后检测：

第二课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、我爱积累：

1．你们知道哪些带有数字的词语呢？汉字有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！2．出示“日积月累”中的词语，学生在小组内合作试着认读七字成语。3．班内指名读词，教师正音。

多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(领读、赛读、抢读、开火车读)6．比一比谁的记性好。学生背诵积累这四个成语。7．拓展：你还知道哪些带数字的词？

四、我爱读书：

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？我们一起读书得做到什么呢？

2．讨论后明确：

大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。3．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)4．学生充分的读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。

五、提出倡议并小结。

希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

六、课后检测：

第四篇：部编新版一年级语文上第五单元教案

6、画

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个字。认识竖心旁“忄”和走之儿“辶”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点：识字写字，练习朗读和背诵课文。教学难点：了解诗句和画的关系。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？”。教学过程：

一、课前检测：

二、导入新课，出示学习目标。

我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

三、自主尝试，初读课文，感知内容。自学生字。

1、由远到近地观察，说说图上画了些什么？

2、范读课文。

3、自读诗句，四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认识多读几遍。

4、生再自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

5、学生充分自读，同桌互读互考。

四、合作探究学习

1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互读生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等

加一加：远、色、近、听、还、惊 比一比：无—天、人—入、来—米

编儿歌：声（一个大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、想想：为什么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？ 5.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

四、展示汇报。

1、每个同学都要认真倾听别人的发言，做好补充的准备。

2、你还有什么好办法可以记住这些字？ 加一加：远、色、近、听、还、惊 认识竖心旁“忄”和走之儿“辶” 比一比：无—天、人—入、来—米

编儿歌：声（一个大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、指导朗读、背诵儿歌

“远看”稍停顿，“听”要拉长，“春去”和“人来”也稍停顿。我们平时看到的景象是怎样的？（远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊）

4、比赛读课文，看谁读得最好。

五、拓展延伸。

1、演一演；说一说，读一读。

（1）来──去 什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。（2）高──矮 哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。（4）白──黑 什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。（5）晚──早 什么晚，什么是早？说说相反的例子。（6）读一读6组反义词。

2、从自己认识的字中找一找意思相反的。

六、指导写字

1、学生观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长 “撇”，最后是“捺”。

2、师范写，生书空。

3、学生先描红，再练习写田字格的生字

七、课后检测：

1、我会说：远——

高——

来—— 笑——

白——

晚—— 大——

小——

多—— 黑——

美——

胖——

2、完成小状元

板书设计：

6、画

熟字加偏旁： 忄：惊 辶：远、近、还

换一换：听—近编儿歌：声、春

比一比：人—火、无—天、人—入、来—米

7、大小多少

教学目标：

1、会认12个生字，会写4个字。认识1个笔画和1个偏旁。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：识字写字，能正确使用一些量词。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？”。

第一课时

教学目标：会认12个生字，会写4个字。认识1个笔画和1个偏旁。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、围绕目标展开教学：

（一）看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）学习韵文

1、自己读韵文。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，观察字在田字格的位置后书空，认识新笔画—竖钩。师范写，学生仿写。

四、课后检测：做小状元

2、小组合作学习：交流朗读成果。交流读韵文后的发现。

第二课时

教学目标：

1、掌握两组反义词。了解量词“群、颗、堆”的意思，会使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、围绕教学目标展开教学：

（一）复习导入：看图说动物、植物的数量、名称。

（二）扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌：图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）让学生把创编的句子连起来说一说。

（三）比一比谁说得多：回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

四、课后检测：

1、写出反义词。大—（）多—（）

2、写出量词。一（）鸭子 一（）黄牛 一（）枣 一（）杏

3、做小状元

板书设计：

7、大小多少

左右结构：猫、桃、红、群、颗、堆

上下结构：黄、杏、苹、多

半包围结构：边

8、小书包

教学目标：

1．会认11个生字，会写5个生字，认识偏旁“勹、亻、竹”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.提高识字、写字能力，养成爱护学习用品的好习惯。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时

学习目标：

1．会认11个生字，会写5个生字，认识偏旁“勹、亻、竹”。2．正确、流利地朗读课文。

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

二、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

小魔术加笔画：木—本 日—早 减一减：泡—包 亚—业 尽—尺 分—刀

换一换：昨—作 编小口诀：书：书是小阶梯，一竖到顶点。

包：半包围结构，偏旁包字头，你还在哪些字中看到过这个偏旁？“句、勺”等字。

编歌谣：竹字头毛毛笔的笔，言字旁果课文的课，日子头十早上的早，木交校学校的校。

3、朗读课文：拍手齐读，男女生赛读。

四、反复诵读，拓展延伸。

1、选择喜欢的方式读。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2、男女生对读，师生对读。

3、共同拍手读，能背下来的可以不看书。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？ 第二课时 学习目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文，2、用“先„„接着„„然后„„最后„„”的句式练习说话。

一、课前检测：读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

审题：小书包：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习。3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：

(1)第一句话。①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么？

② 这些是小书包里“宝贝”的代表，还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(3)第三句话。①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

3、实践操作，有序表达

1）小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2）说说怎样削铅笔。引导用上“先„„接着„„然后„„最后„„”的句式来说话。3）小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、小结：这节课你学会了什么？

五、课后检测：

板书设计：

8、小书包

橡皮 尺子 作业本

笔袋 铅笔 转笔刀

9、日月明

教学目标

1、在熟读课文中认识汉字，并发现构字规律，会认13个生字，会写4个生字生字。

2、正确朗读课文，感受汉字的构字规律。教学重难点：识字写字。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？”。

第一课时

教学目标：

1、在文中认识汉字，发现构字规律，会认13个生字，会写4个生字生字。教学过程：

一、课前检测：听写词语：大风、心里、小心、毛巾、尺子

二、出示学习目标：

三、围绕教学目标展开教学：

（一）揭题导入:出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、仔细看看谁认识这些汉字？谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

（二）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？

（三）复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。

2、找字擂台赛。

（四）指导书写：

1、观察生字在田字格中的位置，想想怎样书写才漂亮。

2、师范写，生书空。学生先描红，再练习写田字格的生字。

四、课后检测：做小状元 板书设计：

第二课时

教学目标：

1、复习本课生字新词。

2、正确朗读课文，感受汉字的构字规律。教学过程：

一、课前检测：听写词语：水手、力气、心中、水中、手心

二、出示教学目标：

三、围绕目标展开教学：

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自创儿歌：根据课文形式，自创儿歌，交流。

（三）课外拓展：课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

四、课后检测：

1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。

日

木

手

一

小 目

月

火

木

土

（）（）（）（）（）２、组词语。

鲜（）（）明（）（）看（）（）

3、做小状元

五、课后小结：这节课你有什么收获？ 板书设计： 升国旗

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识偏旁“口、纟”，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、知道五星红旗是我国的国旗，产生热爱祖国的思想感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时

学习目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识偏旁“口、纟”，理解新词的意思。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

小魔术加减笔画：口—中 止—正 公—么 减一减：位—立 换一换：开—升

编小口诀：五：工人腰间挂折尺。国：口中有玉。旗：其中一方出一人。

美：大尾巴狼。起：走自己的路。丽：两门两点横下站。

编歌谣：口字框玉国家的国，绞丝旁工红旗的红，欠字旁哥唱歌的歌，走字旁己起床的起，羊字头大美丽的美。

3、朗读课文：拍手齐读，男女生赛读。

四、反复诵读，拓展延伸。

1、选择喜欢的方式读。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2、男女生对读，师生对读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

第二课时

学习目标：

1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、知道五星红旗是我国的国旗，感受升国旗是一种庄严的仪式。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

审题：升国旗就是把国旗慢慢地升到旗杆顶上。

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习。3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：

1）思考：我们的国旗是什么样子呢？升国旗的时候，我们还会听到什么？ 2）指导朗读。

(1)理解“徐徐”。国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容。

(2)创设情境：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。

(3)迎风飘扬，多么美丽。古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。(4)练习用“美丽”说一句话。

(5)我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

四、诵读品悟：指名读，分组读，齐读。

五、课后检测：小状元 板书设计：

10、升国旗

立正 敬礼 热爱祖国

语文园地五

教学目标：

1．积累12个表示时间的词语，认识相关的5个生字。

2．通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字。

3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。4．了解笔顺规则，正确书写汉字。

5．正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授： 1．趣味识字。

(1)“羊羊小队PK赛”现在开始！屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

(2)给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

(3)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

(4)再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2．我的发现。

(1)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。

(2)草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的 3．字词句运用。

(1)出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l，各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。

(2))出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(3)打开书，同桌比读。4．书写提示。

(1)小组讨论：观察前两间羊屋，想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(2)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(3)拓展练习：你们能根据特点，再写一些这样的字吗？比比哪个小队写得最多。5．日积月累。

(1)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。(2)借助拼音，读准古诗。(3)指导朗读。

第二课时

教学目标：在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

一、课前检测：检查背诵，复习古诗。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读故事，整体感知。

1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2．教师范读，要求学生听准读音。3．同桌一起读故事，注意读音。4．教师指导朗读。5．朗读比赛。

四、复述故事，拓展思维。指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：

1．老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3．小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4．接着谁来了？(小狗)5．小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6．小狗喊谁？(小猫)7．小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8．猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！

五、指导表演，感受道理。

1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2．个别小组上台表演。

五、布置作业，分享收获。

回家把这个故事读给你最喜欢的人听。

六、课后检测：

第五篇：部编人教版二年级语文上第六单元教案

15《大禹治水》 教学目标

1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。

2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。

3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。

教学过程

一、谈话导入

1、说神话故事

师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）

请学生讲其中三个神话故事

师：天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答）教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而来的。

2、导入课题

师：这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。

当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。

板书课题：大禹治水

二、教学过程

1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。

那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?（课件播放图片）

对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。

2、阅读图书，理解故事内容。(1)自由阅读图书，感知故事内容。

师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。（师结合资料讲述故事）

故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时，生产能力很低下，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生了特大的水灾，洪水横流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活着的人们只得逃到山上去躲避。

部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共商治水大事。尧对大家说：“水灾无情，请大家考虑一下，派谁去治水？”大家公推鲧去办理。尧不赞成，说：“他很任性，可能办不成大事。”但是，首领们坚持让鲧去试一试。按照当时部落的习惯，部落联盟首领的意见与大家意见不相符，首领要听从大家的意见。尧只好采纳大家的建议，勉强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后，沿用了过去传统的水来土挡的办法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的办法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，不断加高加厚土层。但是由于洪水凶猛，不断冲击土墙，结果弄得堤毁墙塌，洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水制服。

舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡视治水情况。随后，他又命鲧的儿子禹继续治水。大禹领命之后，首先寻找了以前治水失败的教训，接着就带领契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了认真研究，最后决定用疏导的办法来治理水患获得了成功。

大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条又一条河渠。他公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照顾一下，他怕影响治水，没有进去；又有一次，他的孩子看见了父亲，非常高兴，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了，至今，人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。

大禹因治水有功，被大家推举为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝，因此，后人也称他为夏禹。

师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能受到什么启发吗？

学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考： ①禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？

②禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？

③当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？

3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。(1)交流调查情况。

师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防洪非工程措施，主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。)(2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?（课件播放图片）

4、总结

师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。朱德的扁担

教学目标：

1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。

2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

3.能正确、流利地朗读课文。

重点

难点1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。

2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。

教学

课时两课时

朱德的扁担

1928年,朱德同志带领一支队伍到井冈山跟毛主席会师①。[句导读:交代故事发生的时间、地点和人物。]山上是红军,山下不远就是敌人。[句导读:“不远”点明了当时敌人随时都会进犯井冈山。]

第一部分(第1自然段):朱德带领队伍与毛主席在井冈山会师。

井冈山上出产②的粮食不多。红军常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑粮。[句导读:“常常”表明去茅坪挑粮的次数多。]从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡④,非常难走。[句导读“:五六十里”说明挑粮的路远,“山高路陡”说明路难走。]可是每次挑粮谁都争着去。[句导读:“每次”“谁”说明总是这样,从不例外,表现了红军战士们不畏艰苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):写红军常常要到茅坪去挑粮。虽然山高路远,但每次大家都争着去。

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。[句导读:“也”表明了朱德同志与战士们同甘共苦。]他穿着草鞋,戴着斗笠⑤,挑着满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。[句导读:写朱德同志的穿戴和他挑粮的情形。]晚上还要整夜整夜地研究⑥怎样跟敌人打仗。[句导读:写出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁担⑦藏了起来。[句导读:因为大家心疼朱德同志,怕他太劳累,所以把他的扁担藏了起来。]不料朱德同志又找来一根扁担,还让人写上“朱德扁担,不准乱拿”八个字。[句导读“:不料„„又„„还„„”点明了朱德同志敢于吃苦、敢于同战士们同甘共苦的精神。]大家见了,越发敬爱⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。[句导读:“越发”写出了大家更加敬爱朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):写朱德同志也跟战士们一起去挑粮,并在扁担上写了“朱德扁担,不准乱拿”八个字。

字 词 导 读 ☜

①会师:几支独立行动的部队在战地会合。

②出产:本文指人工生产。③常常:经常

④山高路陡(dǒu):形容地势险要,行走困难。

⑤斗笠(lì):遮阳光和雨的帽子,有很宽的边,用竹篾夹油纸或竹叶等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性质、规律等。(例句)爱迪生经过不断研究,反复实验,终于发明了电灯。

⑦担

⑧敬爱:尊敬热爱。(例句)她是一位值得我们敬爱的老师。

1.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

2.学习课文第1、2自然段。

带有扁担图的卡片;生字卡片;朱德同志带领的红军队伍与毛主席的部队会师时的图片资料。

一启发谈话,揭示课文题目

1.出示扁担图。

(1)教学“扁”“担”,并用“担”做扩词练习。

(2)扁担是干什么用的?

2.扁担上写着什么呢?(朱德扁担,不准乱拿)(1)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

(2)教学“德”。字形指导:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下半部是“一心”。

3.这是一根“朱德的扁担”。(揭题并板书)

4.朱德爷爷为什么要让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

二初读课文,想一想课文主要写了一件什么事

学生汇报,老师点评。

三自学生字、新词,读通课文

1.对照拼音,朗读课文。遇到不理解的地方用“?”标出来。标出自然段的序号。

2.检查自学情况二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

(1)开火车读生字、新词。

朱德扁担同志一支队伍井冈山出产草鞋斗笠打仗

(2)小组讨论用什么办法记住生字。

(3)学生汇报。

3.认读词语。

4.指导学生书写。

(1)按照生字的间架结构分类

(2)重点指导“扁、担”的书写。

(3)学生各自练习,教师个别指导。

5.分组分段朗读课文,正音。

四学习第1、2自然段

1.默读第1自然段,想想这段话告诉了我们什么。

2.在文中画出表示时间、地点、人物的词语。

(1)播放课件(会师时的图片),简介背景:井冈山在我国江西省,周围五百多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。看,他们多么高兴啊!(看图)

(2)什么叫会师?(两支部队会合在一起)

3.轻声读第2自然段。边读边思考:部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

(1)看填空,回答以上问题。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

②从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。

(2)谁能用自己的话说说什么叫“山高路陡”?

(3)教师小结:红军会师后,面临着吃粮的困难,经常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从山上到茅坪来回有五六十里路,山高路陡,非常难走,山下还有敌人,这种危险和辛苦是可想而知的。

(4)大家为什么都争着去挑粮?(引发学生讨论)

4.朗读第1、2自然段。

五布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.本文叙述的故事发生在土地革命战争时期,学生只有了解了当时的时代背景才能更好地理解课文,讲课前教师要简单介绍这方面的内容。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此教师可着眼于扁担的特别之处,进而引导学生了解红军战士不畏困难、朱德同志以身作则的革命精神。

2.新课标非常重视学生的语文实践,提倡在生活中学习语文、活用语文。上课时,教师应努力寻找文本与生活的结合点,让学生在真实的场景中进行读、写的训练。

1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的感人事迹,体会革命领袖以身作则、与普通战士同甘共苦的高尚品质,培养对革命先辈的敬爱之情。

2.能正确朗读课文,理解课文第3自然段。

词语卡片;朱德和红军战士们共同挑粮的图片;歌谣投影二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。

一复习回顾,导入新课

1.出示词语卡片,开火车认读词语。

2.课文第1、2自然段讲了什么?

3.填空练习,训练学生有顺序地表达。

(1)因为井冈山生产的粮食不多,所以()。

(2)虽然山路又远又险,可是()。

4.检查朗读,纠正学生的读音。

二学习课文第3自然段,体会朱德的高尚品质

1.(出示图片)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

(1)走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话?

(2)朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?

2.学习前两句。

(1)朱德爷爷当时已经四十多岁了,工作又忙,可他也跟战士们(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士们一样(满满的),这些都说明了什么?

(2)指导学生用敬佩的语气读第3自然段的前两句话。(强调“一块儿”“满满的”)

3.朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

(1)轻声读后面的课文,画出答案。

(2)谁能用上这些词,说说这段话的意思?(心疼藏又找来写上)

(3)“不料”可以换成什么词?(没想到)

(4)指导朗读,要求读出“不料”的语气。

(5)口头填空:

大家见了,心里想:()。从此,大家更加敬爱朱德同志了。

4.是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示,一齐拍手念)

朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

5.有感情地朗读第3自然段。

三总结全文

1.朗读全文。总结课文。

2.总结填空。

这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师后,朱德和战士们一块儿()的事,赞颂了朱德爷爷()的高尚品质。我们()。

1.由于低年级是语文阅读教学的起步阶段,学生自主学习的能力不是很强,因此需要教师针对性地指导,如朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”,让学生带着问题再去读课文,更有利于深入地理解课文。

2.在语文教学中,语文教材为说话提供了材料和内容,课堂训练为说话提供了有效的途径。因此,教师不仅要善于充分利用教材,还要善于充分利用课堂这个大舞台,进行说话训练,提高学生的表达能力。

1.给多音字组词。

斗 难

2.比一比,再组词二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

3.语文趣味练习。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢

4.战士们开始为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

我不应把我的作品全归功于自己的智慧,还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物

——歌德 二走近伟人

朱德(1886~1976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。字玉阶,四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大的努力。主要著作编入《朱德选集》。难忘的泼水节

教学目标：

1、会认l 2个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”? 教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料 教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入

同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。

今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

二、初读课文找出生字。

l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。

2、指名读。

3、互读互听互相纠正读音。

三、再读课文学习生字

l、出示要求认的生字、让学生认读

2、指名读。

3、互读正音。

四、朗读感悟

1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

2、学生讨论交流

3、带着问题读第三自然段。

①傣族人民是怎样欢迎周总理的? ②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

③理解“四面八方”。④指导朗读。

4、指导看图、理解第4自然段

①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? ②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? ④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

5、体会第五自然段

①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

②启发想象

总理把水泼到老人身上，祝愿他们 总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。

④有感情朗读6—8自然段。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、预习要求写的生字。第二课时

一、读文、识记生字

1、自读课文，找出要求写的生字。

2、指名出示要求写的生字。

3、指名读生字。

二、复习

1、用开火车形式读要求认识的生字。

2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

三、识字、写字

1、出示要求写的字让学生记住字形。

2、介绍记字方法。

3、用生字组词，并理解字义。

4、写字。

①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。

四、课外延伸

1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情? 2，学生介绍。

3、老师补充。

如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置： 积累本课好词佳句。

六、本课小结：

七、板书设计：