第一篇：彩虹的秘密教案
通过认识彩虹的成因，让学生知道太阳光是七种不同颜色的光组成的。能力：
培养学生的推理能力和实验能力。情感、态度、价值观：
培养学生探索大自然秘密的兴趣。教学重点：
彩虹是怎样形成的。教学难点：
知道太阳光是由七种色光形成的。教学准备：
三棱镜、喷雾器、彩虹投影片、动画，厚纸板、白纸、细线、针、颜料。
教学课时：1课时 教学过程：
一、教学引入
1、问：同学们，你们看见过彩虹吗？播放投影片。（彩虹的图片）
2、谈话：为什么天空会挂着美丽的彩虹呢？这节课，我们来研究彩虹。
二、学习新课
1、指导学生认识彩虹
（1）带问题观察彩虹。①彩虹是什么形状，什么颜色的？②彩虹发生在什么时候？（出示“彩虹”投影片）
（2）讨论：①彩虹是什么形状，什么颜色的？②彩虹发生在什么时候？
（3）讲述：彩虹有七种颜色，它的形状是弯弯的，象拱桥。你想知道彩虹是怎样形成的吗？（板书课题：彩虹的秘密）
2、了解太阳光是由七种色光构成的。
（1）讲解实验1：为了弄清彩虹的成因，我们来做个实验。（出示三棱镜）这是三棱镜，它有三个棱，把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观察有什么现象发生？ 演示光的色散课件 下载
（2）学生分组实验，汇报。（你看到了什么？它是什么样的？）
（3）演示光的色散动画
（4）讲解：太阳光经过三棱镜后形成了一条彩带，这条彩带一共有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
（5）讨论：这个实验说明了什么？
（6）教师小结：这个实验说明：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。
2、指导学生认识彩虹的形成。
（1）讲述：三棱镜可以把阳光分散成七种色光，天空中没有三棱镜，怎么会出现七种颜色的彩虹呢？
（2）实验2：下面我们再做一个实验。用喷雾器装满水，在室外背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察，看到什么现象？停止喷水后，又会怎样？
（3）学生到室外分组实验。
（4）汇报实验：①喷水时看到什么现象？②停止喷水，还能看到吗？
（5）讨论：
①喷水时看到的现象与彩带、彩虹的现象，有什么相同和不同？
②你认为彩虹的形成可能与哪些因素有关？（阳光、小水滴）
（6）小结：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。
3、应用彩虹的成因，解释现象。
（1）出示图片。（瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹）
（2）问：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？（在瀑布前和喷泉上空弥散着许多小水滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种色光，从而形成彩虹）
（3）问：下雨后在空中形成的彩虹，能长时间在空中出现吗？为什么？（当天空中的小水滴慢慢蒸发了，天空中没有“三棱镜”了，所以，彩虹也就消失了）
三、探究活动：七色板
四、巩固
1、教师概述本课。
2、问：
（1）阳光是一种单色的光吗？是由哪几种色光组成的？
（2）彩虹是怎样形成的？
（3）一般在什么时候，什么地方能看到彩虹？
第二篇：五年级上册《彩虹的秘密》优秀教案
教学目标：
1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。
2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。
教学准备：
1、形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。
2、看到物体颜色的材料──几张不同颜色的纸片。
3、认识光的三原色的实验材料──每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片。
4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等。
教学过程设计
一、导入新课
1、谈话：
（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？
（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？
（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？
2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。
二、学习新课
1、认识太阳光是由七种色光构成的。
（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？
（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？
（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。
你看到什么现象？
数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？
（5）出示七色光图，讲解七色光的名称。
（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。
2、认识彩虹的形成。
（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？
（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。
每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
①喷水时，看到什么现象？
②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？
（5）讨论：
①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？
②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？
（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？
（7）提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？
3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。
（1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？
（2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？
（5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？
（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。
4、认识光的三原色。
（1）谈话：我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色。彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的。
5、教师总结结束本课。
课后感受：对于光的七种色彩，学生都能了解，光的混合在美术中也已学到，因此，教学较轻松。
第三篇：彩虹雨教案
小班语言教案：《糖果雨》
叶秀渊
有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色【红、黄、蓝、绿】的，什么颜色的都有。一个小孩捡了一颗绿（黄色）的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味（香蕉味）的；另一个孩子尝了一块玫瑰色（红色）的，那是草莓味的。
“快来呀！都是糖果，都是糖果！”
所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。
雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老婆婆们也摘下漂亮的头巾，把糖果放在里面打成一个小包袱。
直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。
一、活动目标：
1、理解故事内容，感知天上下“糖果雨”的乐趣。
2、结合已有生活经验，大胆讲述吃过哪些颜色及口味的糖果。
3、尝试运用“假如我是魔术师„„”的句型，表达自己想下各种“神奇雨”的愿望。
二、活动准备：
自制图片若干，各色手工糖果若干
三、活动过程：
（一）活动引入：
教师：宝宝们，你们认识我吗？（不认识）其实，我是一个魔术师！有些小朋友肯定不太相信，所以，我特意给大家带来一朵神奇的云朵，我的这个云朵，它既不下雨，也不下雪，它呀，会下糖果！下面，我就给宝宝们讲一个《糖果雨》的故事。
（二）借助图片进行分层次提问，帮助幼儿理解故事内容。
1、完整倾听故事后提问：
天上下了一场什么雨？
这些糖果都有哪些颜色？
2、分段欣赏故事第一部分，熟悉故事中不同颜色、不同口味的糖果特征。
倾听故事后提问：
①故事里的小朋友尝的是什么颜色、什么口味的糖果？
（教师根据幼儿回答与讲述情况，插入相应糖果特征小图片）
②你还希望下什么颜色的糖果雨？
③这种颜色的糖果可能会是什么口味的？
3、分段欣赏故事第二部分，理解故事中“糖果雨”给人们带来的快乐与甜蜜。
①带着问题听故事：你在故事里听到有谁来捡糖果？
②倾听故事后提问：孩子们和老婆婆是怎么装糖果的？
4、发散性提问：你喜欢糖果雨吗？你最喜欢吃什么糖果？
（三）、拓展性提问，启发幼儿想象各种神奇的雨。
师：假如你是魔术师，你想下一场什么样的雨？
1、引导幼儿用“假如我是魔术师，我想下一场„„”的句型大胆想象讲述:
例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。
2、给予想象奇特、构思合理、表述清楚的孩子鼓掌肯定。
（四）、教师抛撒“糖果雨”，引发幼儿游戏活动高潮。
师：今天，咱们的糖果云真开心！它要亲自来给大家分享糖果：
①交代游戏规则与要求：
建议“变魔术”之前，幼儿自己用小手把小眼睛蒙起来。
②教师抛洒糖果，并提醒幼儿千万不能偷看，否则“魔术”就不灵了。
③睁开小眼睛看一看，找一找，地上都有哪些糖果？如果喜欢的话，就来捡一颗你喜欢的糖果吧！（关注孩子们的活动情绪及捡糖果的情况，提醒孩子注意轻轻捡拾，防止发生碰撞或争抢的情况。）
（五）对宝宝们在课堂上的表现做点评，然后结束课堂。
宝宝们也发现了，老师给大家的糖果不是真正的糖果，它是糖果云送给每个宝宝的礼物。糖果云让我告诉宝宝们：你们回家和爸爸妈妈一起做一些漂亮的糖果，然后拿到幼儿园和好朋友们一起分享吧！
第四篇：彩虹伞教案
彩虹伞游戏
活动目标：1.幼儿在活动中能提高动作的协调性和灵敏性。
2.幼儿在活动中能培养良好的视觉追踪。
3.幼儿与家长能增加亲子间的交流与互动。一.热身：律动
Debbie: Good morning, Children!I’m Debbie.Now, let’s pretend to wake up.（pretend to yawn）OK, now let’s do the morning exercises and warm up.Process：Teacher and children walk together and follow the music to dance.二.过程：
1．游戏< 小鱼跳跳跳>（1）游戏准备：海洋球、彩虹伞、背景音乐
（2）游戏玩法：大家一起拉起彩虹伞，把海洋球扔在伞内快速抖动伞，看谁能够保持海洋球不掉出伞外。2.游戏
（2）游戏玩法：请家长带领宝宝睡躺在彩虹伞下，老师及伞外的家长将伞边轻轻压低，播放《小星星洗澡》的音乐，老师拿出手电筒，照在伞内。让孩子追随亮光，锻炼宝宝的视追踪。趁孩子不注意时打开彩虹伞，增加神秘感趣味性。三.结束：Good-bye Song 老师和小朋友一起唱Good-bye song,对大家的参与配合表示感谢。
第五篇：彩虹幼儿教案
幼儿园大班科学说课稿：《美丽的彩虹》
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！今天我说课的题目是《美丽的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。
一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、情感目标：愿意与同伴交流，分享探索的过程。
三、教学重点和难点：
为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：
教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
1、空间准备：选择晴天开展活动
2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。
五、教学与学法《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，大胆尝试，因此，我采用了以下教法：
１、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
2、尝试探究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
六、活动过程为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：
猜谜语，激发幼儿探究欲望--认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造“彩虹”--交流总结--延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光，克服重点和难点。具体过程如下：
在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。（弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.）第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：
1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？
2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。
3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？
我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发现“彩虹”这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。
第三个环节是学习动手制造“彩虹”。
经过前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导“这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说：“我们可以自己做一条'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？”带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。
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