小学科学六年级上册《看星座》教学设计25篇范文

第一篇：小学科学六年级上册《看星座》教学设计2

看星座

【教学内容】

苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课《看星座》。【教材分析】

本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型。

北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。

星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。【教学目标】 知识与技能：

1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用北斗七星找到北极星。过程与方法：

1、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。

2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。情感态度与价值观：

1、认识建立模型的重要性。

2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

3、培养团结合作的意识。【教学重点、难点】

重点：利用北斗七星找到北极星、制作北斗七星的模型。

难点：建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。【教学准备】

小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源 教师准备：课件、激光笔、微视频 【教学过程】

一、导入新课

出示星空视频，学生观看，谈感受。

二、认识北斗七星和北极星

1.师生谈话：关于天空中的星星，你知道些什么？说说你知道的星星名称？

在星空中，像北斗七星、牛郎织女星这样人为的把它们联系在一起的星星还有很多很多，人们将星星按照区域进行划分，共划分了88个区域，并根它们的样子给其命名，这就是星座。（板书：星座）

2.认识大熊星座：北斗七星属于一个非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要标志。

3.认识并欣赏其他一些星座。

4.从大屏幕上找找北极星，说说你是怎样寻找的。5.学生尝试寻找北极星并解释。6.指导：借助北斗七星寻找北极星。7.播放微视频：利用星空软件定位在本地，然后选择合适的时间比如：先观察春季星空，先介绍北斗七星的特征，然后找到北斗七星，通过放大功能让学生看清北斗七星在星空的位置及其排列。进而通过星座连线，标注名称等功能，标注出大熊星座。这样既直观有清晰。

8.了解北斗七星、牛郎织女星是在不断的移动。

利用微视频展示：利用星空软件的调整时间功能，让学生认真观察北斗七星在天空的位置变化以及方位的变化。

小结：不同季节观测北斗七星时，它的位置有所不同，古人经过长期的观察发现一个有趣的现象：斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。

三、建一个“北斗七星”的模型

1.提问：如果在宇宙中观察，北斗七星会是什么样的形状呢？ 2.通过建一个“北斗七星”的模型在课堂上研究北斗七星。

演示并介绍北斗七星模型的制作方法。活动要求：

（1）将泡沫板平放在桌面上，上面有1号到7号的位置，将竹签从长到短依次插入序号为2、7、1、3、4、5、6的位置。

（2）用橡皮泥捏成七个小球，插入竹签的上端，代表七颗星。

（3）从任意角度观察模型中的七颗星比较与我们看到的天空中的北斗七星，在小组内轻声交流你的发现。3.学生制作模型，教师观察指导。

4.汇报交流模型中的七颗星与天空中的北斗七星的不同之处。

小结：高低不同、远近不同、形状不同。（板书：距离不同）

5.利用光源，让光从四个不同的角度照射模型，并将橡皮泥球的影子在纸上记录下来。活动要求：

(1)打开光源，从前面照射模型，使七颗星的影子完全落在纸上，在纸上描出它们的影子，再用线将它们连起来。

(2)转动光源，选三个不同的角度照射模型，再分别画出投影图。

温馨提示：(1)光源移动，观察者的位置与光源一致，而模型的位置不能动。

(2)光源可以放得远一些，屏可以放得近一些，调整位置使影子最清晰。6.展示学生的绘图，进行交流讨论。

7.通过制作模型、画图和交流讨论，你从中领悟到了什么？

小结：北斗七星离地球的距离不同，在宇宙中看北斗七星与地球上看到的形状不同。

四、课外延伸

（出示图片）现在北半球在秋冬季节能看到的有这些星座，在这里你可以看到北斗七星，找到北极星，对照图片，就能找到相应的其他星座，老师给大家准备了冬季主要星座图，课后可以和父母一起看星座，仰望星空，探索星空中的奥秘。（补充板书：看星座）

第二篇：小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计

电磁铁教案

一、教学目标

1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

二、教学重点：制作铁钉电磁铁

教学难点：做研究电磁铁的南北极的实验 三、教学设计（一）、导入

通过上节课的学习，我们知道了“电能够产生磁”。那么如果我们把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？今天我们就来研究这个问题。

（二）、制作铁钉电磁铁

1、教师领做铁钉电磁铁

（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上朝着同一个方向缠绕80圈左右即可。（两边各留出15——20厘米，以便和电池连接。）

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好，以免松开。

2、学生活动，教师巡视指导。

3、测试铁钉电磁铁

去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉能吸起打头针吗？（可以）断电后还可以吗？（不可以）象这样由线圈和铁芯组成的装置，叫做电磁铁。

板书：电磁铁

4、研究电磁铁的性质

同学们可以反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不同？（提示学生：因为我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快就会耗干。）

根据实验结果和学生回答情况板书：

电磁铁的性质：接通电流产生磁断开电流磁消失

（学生做的铁钉电磁铁反复实验后，可能产生剩磁。教师要向学生解释这是剩磁，只要轻轻敲一下铁钉，剩磁就没有了。）

设计意图：培养学生动手的能力。使学生从小养成做事认真仔细的好习惯。学生自己动手参与实验，激发学生的学习兴趣。(三)、铁钉电磁铁的南北极

1、铁钉电磁铁有南北极吗？

我们知道磁铁有南北极，那么电磁铁有南北极吗？ 让我们用实验来证明。（用盒式指南针测试）

将电磁铁的两端轮流从侧面漫漫接近指南针。观察排斥哪极，吸引哪极。根据异性相 的道理，确定钉尖和钉帽各是什么极，从而判断出铁钉电磁铁有南北极。

板书：铁钉电磁铁有南北极

2、电磁铁的南北极与哪些因素有关

通过刚才的实验我们发现，在同学们做的电磁铁中，同样是钉帽，有的是南极，有的是北极。电磁铁的南北极与哪些因素有关呢？请同学们讨论一下。根据学生讨论结果实验证明：

①改变电池正负极接法试一试。

②改变线圈绕向试一试。

根据实验结果板书：电磁铁的与电流方向有关

设计意图：培养学生的综合实验能力。使学生能从多方面多角度考虑问题。学生亲手实验，加深学生对所学知识的理解和掌握。(四)、小结：

今天我们主要学习了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁接通电流产生磁，断开电流磁消失。知道了电磁铁也有南北极，了解了电磁铁南北极的变化规律。(五)、布置作业

今天我们学会了任何制作电磁铁。想一想，电磁铁的磁力大小一样吗？怎样就大？怎样就小？我们将在下一节课中进行学习。请同学们回去后预习第三课：电磁铁的磁力。(六)、板书设计：

电磁铁

电磁铁的性质：接通电流产生磁

断开电流磁消失 铁钉电磁铁有南北极 电磁铁的南北极与电流方向有关

第三篇：六年级 第四单元 看星座 观察课教学设计

第四单元 探索宇宙

3.看星座

设计者：九一小学 科任组

教学内容分析：本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。教学目标：

知识与技能：

1、知道什么是恒星，什么是星座。

2、知道银河系的概况。

3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。

过程与方法：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够在夜空亲自观测星星。

情感、态度与价值观：体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。教学重点：看夜空，认星座。难点：利用北斗七星找到北极星。教学准备教师准备： 多媒体 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

师：上节课，我们认识了太阳系的家族成员，谁来简单说说太阳系的知识？（学生谈自己的收获。）

师：今天，让我们的视野走出太阳系去看看。（出示投影）每当我们仰望星空，看着那一颗颗璀璨的星星，我想任谁都会情不自禁地浮想联翩，当你凝视着这星星辉映成一片的银河时，你会有怎样的感受呢？（学生交流观星感受）

师：是的，茫茫宇宙无穷无尽，出示投影讲解：银河和恒星。（指名学生朗读文字）

师：这下我们明白了银河的组成，原来那一颗颗小星星就是一个个巨大无比的恒星，那为什么在我们看来却那么小呢？

生：那些恒星离我们太远了，所以看起来才那么小。

二、观察探究，解决问题，学习星座知识：

1、出示星空投影片：

师：天空中繁星点点，这些数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，古人早就对他们非常感兴趣了，他们仔细观察后，发现了规律，并把他们分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可以连成不同的图形。古代人发挥想象，就用神话中的人物或动物为星座命名。

你们知道哪些星座呢？

学生交流资料：白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。

2、引导交流：看了星空你有什么感想？

3、师：孩子们，你们知道吗，这些星座不仅有趣，每一个星座还有一个独特神奇的故事呢！（出示仙后座故事投影）

4、师：你们还知道哪些星座的传说呢？学生交流资料。

5、师：这些星座的神奇故事着实令人着迷！当我们凝望冬夜的星空，一定会找到这样两只可爱的熊星座，他们就是——大熊和小熊座。（出示投影）

6、出示投影：大熊座的传说和课外知识。

7、师指导观察探究：

（一）北斗七星是大熊星座的一部分，而北极星是小熊星座中最亮的星。北斗七星是比较好找的了，那么北极星怎么就找到了？ 小组合作学习：

（1）学生认真观察二者的位置关系，尝试在纸上勾勾画画，交流意见。（2）小组汇报方法。

（3）师生总结：北斗七星勺口两颗星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星的所在。

（二）引导认识北极星和北斗七星的位置关系。（出示课件，展现北斗七星绕北极星旋转的图案）：

师：一年四季，他们的位置关系又是怎样的呢？请大家看图说。生：看图说明。

8、师补充介绍北极星和北斗七星的知识。

9、再过几天就是冬至了，如果冬至那夜观察，你预测一下，北斗七星和北极星的位置将是什么样？好，如果冬至天气晴朗的话，清大家一定记得晚上观察，把我们看到的北极星和北斗星的样子画在书上79页。

三、自由活动，巩固应用：

1、引导学生观察建立自己的星座。

师：其实，满天的星星是大自然的赐予，他们属于我们每一个人。所以，在我们了解了星座的知识后，我想每个同学都想拥有、建立一个自己的星座吧！那么请大家从今天开始满怀兴趣地去观察星空吧！观察好后建立自己的星座，给他命名。

2、在观察的过程中，你和同学一定会产生这样那样的问题，出示投影。那么大家知道观察的方法吗？

出示资料：①一年四季中，星星是运动的，而且运动有一定的规律。

②“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。）

③“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”（在同一时间，我们用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。）

四、自我评价，拓展延伸：自制星座放映器。

师演示，将大熊星座投影在墙上，启发：你如果想同我一样把自己喜欢的星座放映给大家看，那就先观察，之后阅读书上50页的制作说明吧！

第四篇：《3. 看星座》教案2

《3.看星座》教案

教学目标

过程与方法 能够认识星座。

能够通过建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。知识与技能

认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。情感、态度与价值观。

体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

教学重点

利用北斗七星找到北极星。

教学课时

一课时。

教学难点

看夜空，认星座。

有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。

教学过程

一、导入新课

1、提问：现在是什么季节？（投影在屋顶出示秋季全天星图，同时说明计算机时间是11月，所以大家看到的是秋季星图）

2、正如民间谚语所说：“斗柄西指，天下皆秋”，谁能说说这是什么意思？（可以让学生用激光笔直接在秋季星图中指出“斗”是什么？教师利用学生相互间的交流，适时介绍什么是恒星，什么是星座）

设计意图：关注计算机的时间为了让学生知道不同季节的星空是不一样，另一方面也暗示学生如果想看其他季节的星空可以通过调整计算机时间的方法来解决。利用谚语“斗柄西指，天下皆秋”引导学生认识北斗七星，进而为认识北极星、大熊星座、小熊星座做好铺垫。同时在学生解释谚语的过程中可以很方便的介绍恒星和星座的基本定义，这样既达到预期的学习目的，也节约了时间，从而进一步激发了学生学习星座的热情。

二、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座

1、谈话：刚才大家已经找到了北斗七星，那么它是属于什么星座呢？

2、提供大熊星座和小熊星座卡片，让学生对着星空图，按照星座卡上的标示的位置寻找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。

3、多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，然后让学生利用这种方法，尝试在模拟星空图中寻找北极星。设计意图：本环节是创新部分，这里采用了星座卡，让学生能够在模拟星空图中去尝试星座和北极星，这样既激发了学生的兴趣也教会学生今后认识星座的一种新方法。例如：小熊星座卡下。

4、出示不同季节的星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？

5、小结：不同季节星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。

三、尝试建立“我的星座”

1、谈话：大家刚刚找到的大熊、小熊星座其实就是将一些恒星连成了不同的图像，由此想象出来的。人们为了便于观察星空，将星空分成了88个区域，称为“星座”。我们也可以在星空中选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”，最好能像刚才那样画出“我的星座卡”。

2、学生交流，根据星空图，尝试建立“我的星座”并画下来。

3、将“我的星座卡”给其他同学，看看他能找到你的星座吗？

4、介绍自己的星座并起名字，学生相互点评。

第五篇：小学六年级科学上册第一单元教学设计

小学六年级科学上册第一单元教学设计

第七课 斜面的作用

——主备人：李显春

学习目标

1、理解斜面的意义，认识斜面省力作用。

2、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

3、学会积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。重 点：认识斜面是如如何省力的。

难 点：如何把学到的知识运用生活中去。

教学准备：每小组1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。教学过程

一、揭示课题，出示学习目标

在山区盘山公路为什么要修成“S”形？ 学习目标

1、理解斜面的意义，认识斜面省力作用。

2、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

3、学会积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流

二、自学指导

请认真看P16—17内容：

1、阅读P16内容，小组讨论设计实验方案，研究斜面是否能够省力。填“斜面作用的实验记录表”。

（如何用测力计测斜面上的拉力：拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数。）

2、阅读P16内容，分组设计实验，研究不同坡度的斜面作用，并分工合作完成实验和记录分析工作。

3、分析实验数据，不同坡度斜面的作用有什么不同或相同？

三、学生自学

1、学生按照自学指导分组实验，合作探究，教师巡视，进行实验指导。

2、检查自学效果 小组汇报：

﹙1﹚第一个实验的实验数据并说明斜面有什么作用。

﹙2﹚第二个实验的实验数据并说明不同坡度的斜面有什么规律。

﹙3﹚在山区盘山公路为什么要修成“S”形？

四、讨论更正，合作探究

1、学生自由讨论更正，或说一说不同意见。

2、评讲

﹙1﹚一起评第一个问题。

估计个别小组沿斜面提升物体的力与直接提升物体的力没有差别。

分析错因：

一种情况是用测力计测斜面上的拉力，当测力计没有处于匀速运动时便进行读数；另一种情况是斜面坡度太大。﹙2﹚一起评第二个问题。

估计个别小组几次试验的数据差别不大，不能找出规律。分析错因：

一种情况是用测力计测斜面上的拉力，当测力计没有处于匀速运动时便进行读数；另一种情况是实验设计不周密，利用斜面提升的重物不同。

﹙3﹚一起评第三个问题。估计没有错误。

五、课堂作业

1、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做﹙ ﹚。

2、斜坡就是一种﹙ ﹚，它也是一种简单机械。同一斜面，坡度越小，所需的拉力﹙ ﹚；坡度越大，所需的拉力﹙ ﹚。

3、讨论螺丝钉也是斜面吗？

六、课堂小结

说一说，生活中哪些地方运用到了斜面工具？

七、课后反思

斜面的作用一课的实验并不难，根据六年级孩子的水平应该可以很轻松通过自己设计实验计划并完成实验。

我在选择材料上得到同行们的建议，最后选择用塑料盒加钩码当做重物来进行实验，斜面则采用KT板当做斜面。选择材料的意图：第一，选择斜面与重物之间的摩擦力要尽量缩小。第二，重物方便直接提升和加钩码。第三，大小要适宜。如图：

材料的选择跟实验的成功以及上课时的效率有很大的关系，通过实践，这样的材料有助于课堂效率的提高。

对于这一课的教学目标的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小与拉力之间的关系外，我还重点设定让学生理解到达同一高度，选择不同斜面坡度的方法，分析选择不同坡度的理由是什么，从而进一步学习坡度大与坡度小的利弊关系，这跟生活实际是紧密相关的。

通过课堂教学25分钟时间完成斜面的作用和斜面坡度与拉力大小之间的关系，剩下的15分钟探讨斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊关系。这样的课堂结构安排时间紧密，效率提高，内容落实到位。