第一篇：XX年四年级英语上册Recycle 1教案(新版PEP)
XX年四年级英语上册Recycle 1教案（新
版PEP）
XX年新版PEP四年级英语上册
Recycle1
一、教学目标
.认知目标
能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。
能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
2.能力目标
能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3.情感态度目标
培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
注重培养与人交往的能力。
4.文化意识目标
增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学重点
.单词及词组的正确听、说、认、读。
2.用以上形容词来描述自己的朋友。
三、教学难点
.用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2.Ihave...与Hehas...中的have,has的用法。
3.让学生理解ShespeaksEnglishwell的含义。
四、教学课时：三课时
Recycle1第一课时
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.教具准备：
1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学［Readaloud,connectandsay］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2．做游戏Listenanddo.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A,第三单元B的Let’sdo部分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
what’sintheclassroom?
what’sinyourschoolbag?
who’syourfriend?
2．教师通过录像、VcD、教学等给学生展示Readaloud对话。
3．让学生观看后回答问题：
what’sinAmy’sschoolbag?
who’sAmy’sfriend?
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用who’syourfriend?He/Shehas…,what’sher/hisname?表达更多的句子。
6．根据对话回答问题：
IsAmy’sschoolbagheavy?
what’sinit?
Arethestory-booksAmy’s? 教师给学生解释这一句话：
’maryismyfriend.Theyaremyfriendsbooks.Itmeanstheyaremary’sbooks.7．听录音带，让学生跟读本部分对话。
8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandywhite的图片，指着她说：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教师再指一名学习好点的学生说：He/ShespeaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：DoyouspeakEnglishwell?
10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：what’sAmy’steacher’sname?
3．让学生听connectandsay录音进行连线。
kate-name-race-lake-game;
mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-jones-coke-hope;
这三组重点练习a-e,i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,those等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i,o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop,job,dot等来掌握它们的发音。
4．播放录音让学生完成Look,listenandwrite中的内容,进一步练习元音字母的发音：
.katelikestomakerice
..Fivemicerideanice
..mrjonesphonesmeat
.（三）趣味操练（Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计：
Recycle1
Let’s…
Letme…
what’sinyourschoolbag?
what’shername?
Hernameis…
Recycle1第二课时
教学重点：
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;复习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s…,letme…,who’she/she?He’s/She’s…,He/Shehas…,what’sher/hisname?。
教学难点：、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；
2、人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。
教具准备：
1．Fred,kate,Ben,Ann等人物图片。
2．有关教室及物品的图片。
3．Readaloudandmatchthepictures部分的录音。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．播放教材第25页Let’schant的录音，复习形容词tall,strong,short,thin,friendly,quiet及人称代词He,She。
2．播放教材第30页Let’ssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
（二）呈现新课（Presentation）
．Let’splayaguessinggame.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：Ihaveagoodfriend.He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….whoishe/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等。
2．出生Lookandfind部分挂图或Fred,kate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….whoishe/she?及词汇quiet,friendly,tall,thin,small,glasses，brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知识。
3．播放Readaloudandmatchthepictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。
4．完成Readaloudandmatchthepictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：
A:oh,myschoolbagisheavy.B:what’sinyourschoolbag?
A:IhaveanEnglishbook,amath,astorybook…
A:whoishe?He’stallandhehasbrownhair.B:He’smyfriend.He’snewhere.A:what’shisname?
B:Hisnameis…
（三）趣味操练（Practice）
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’shis/hername?His/Hernameis…；He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas…
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。
Recycle1第三课时
教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：Playagame的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。
2．小旗帜。
3．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Thisisaplane.whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：“Isitred ?”等，全班学生答：“yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分
成三
大
组，教
师
将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
（三）趣味操练（Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
板书设计：Recycle1
what’sinyourclassroom?
who’syourmathteacher?
Howmanystory-booksdoyouhave?
what’sinyourpencil-case?
what’sinyourschoolbag?
Doyoulikemaths?
who’syourbestfriend?
whatcolourisyourschoolbag?
whatcolourisyourEnglishbook?
第二篇：四年级英语上册Recycle1第三课时教案人教PEP
Recycle 1第三课时教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。
2．小旗帜。
3．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。4.教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
（三）趣味操练（Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
板书设计： Recycle 1
What’s in your classroom?
Who’s your math teacher?
How many story-books do you have?
What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like maths?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag?
What colour is your English book? 教学反思：
第三篇：新版Pep小学三年级英语上册recycle1教案
Recycle 1
一、单元学习目标： 1.知识与技能
（1）复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
（2）通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
（3）复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2.过程与方法
创设情境，小组合作学习中巩固运用句型和单词。3.情感、态度和价值观
培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
二、单元学习重难点：
Read aloud部分的故事情节的理解。
三、学习用品准备：单词卡片、小贴画、班班通等
四、学习时间安排：三课时
第一课时
一、学习目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
二、学习重难点：
1.学习故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2.Read aloud部分的故事情节的理解。
三、学习过程：
1．课前展示善积累：
1）教师播放英文歌曲 “Hello”，师生共唱。
2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。2．激趣质疑定目标：
1）回忆所学1-3单元：我们都学习了哪些对话？ 2）确定本节课学习目标。3．自学探究促能力：
1）导学提纲：
①小组讨论有关打招呼、问候、介绍、道别、建议句子。②能熟练会话。2）探究过程：
①教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
②游戏：你是谁，面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，由发问者自己判断yes和no。
③教师播放故事，展示Read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。④听录音，跟读故事。
⑤教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。⑥教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。
⑦小组练习，角色扮演。
⑧将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。4．归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？ 2）达标检测练习：
3）作业设计：①自己读读前三单元的单词。②听读前三单元录音。
四．板书设计:
Recycle 1
How are you? Fine, thank you.Good morning.= Morning.White hands?
Brown arms? 五．课后反思：
第二课时
一．学习目标：
1、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。
3、学习Recycle 1中的歌曲。二．学习重难点: 1.通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。2.听力练习有些难度。三．学习过程：
1.课前展示善积累：
1）游戏：六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 Colour Song
3）游戏：猜颜色，让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2．激趣质疑定目标：
1）回忆1-3单元：我们都学习了有关于哪些方面单词？ 2）确定本节课学习目标。3.自学探究促能力： 1）导学提纲： ①读会单词。②能认读四会单词。2）探究过程：
①“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。②教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，通过师生问答的形式找到图中的文具。
③教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边按听到的顺序指出找到的文具。④出示Chant and find部分的投影片，带领学生一起问：What’s in the picture? 边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
⑤教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。⑥将学生分为两组，每次每组派一名选手上前指图说单词，学生指出身体各部位。⑦教师播放Chant and colour 部分的录音，学生听录音，涂颜色。
4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：读读1-3单元单词表的单词。3）作业设计：
①跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。②给家长读1-3单元单词表的单词。四．板书设计：
Recycle 1 文具类单词： 颜色类单词： 身体部位类单词：
五．课后反思：
第三课时
一．学习目标：
1、复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。
2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。二．学习重难点：
1.复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2.复习过程中的兴趣培养。三．学习过程： 1.课前展示善积累：
1）师生之间进行英语对话。
2）学生之间自编对话并表演。
3）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2.激趣质疑定目标：
1）回忆1-3单元，我们已经学习了几个字母？ 2）确定本节课学习目标。3.自学探究促能力：
1）导学提纲：
①认读从Aa到Ii的英文字母。
②会唱ABC song.2）探究过程：
①出示字母卡，学生读。
②出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。③学生在书上写字母、连线。④教师播放歌曲 How Are You?
⑤学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏 ⑥让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势。⑦展览学生的书写作品，评出最漂亮的字母。4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？ 2）达标检测练习：
把下列字母排出正确顺序。
Hh Ii Ff Gg Ee Kk Ll Dd Cc Mm Nn Bb Aa ____________________________________________________ 3）作业设计：
①默写学过的字母大小写。
②给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。
四．板书设计：
Recycle 1 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii
（在四线格中书写）
五．课后反思：
第四篇：2014新pep小学四年级英语下册Recycle1第二课时
第二课时
Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教学目标：
1、学生能够巩固学习1-3单元的语音知识，根据字母组合的发音规则读单词；能够根据发音规则将单词归类，完成圈图及连线的任务。
2、学生能够观察理解图片意思；能够根据所给问句进
行回答。
3、学生能够听懂并理解有关天气的词语，如：sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能够运用句型进行天气情况的问答；完成信息的收集。
教学重点：
1、根据字母组合的发音规则读单词；
2、理解并运用重点句型：
Where is the ….room?
Is this / that….?
What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?
It’s warm and sunny.教学难点：
1、根据发音规则将单词归类。
2、熟练运用所学句型。
教学准备：单词卡片，录音机，课件
教学过程：
一、Listen,circle and match.1、教师播放第一、二、三单元Let’s spell 板块歌谣的录音，学生跟读并有节奏地吟唱。
2、教师以课件呈现课文图片，引导学生观察图片，试着认读字母组合：ar, or, er, ir, al, ur, er。
3.教师播放录音，请学生模仿重复每个单词的发音，并圈出正确的字母组合。
4、学生圈出字母组合后，寻找匹配的图片进行配对，连线。
5、核对答案，请学生听录音，跟读单词，提示学生每个单词需要发音到位。
6、让学生找出更多符合规律的单词，写在课本该活动旁边的空白处。
二、Look, ask and answer.1、以课件呈现该活动中跟学校有关的四幅图片。请学生观察图片，提问：
T: What is it?
Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?
Ss: It’s cloudy.2、教师引导学生看图说话。教师先示范，指着第一幅图片问：Is this the library?学生看图回答。学生之间看图互相问答，运用句型：Is this ….? Is that….?进行交流。教师请几对同桌进行展示。
3、请学生仔细观察图片，然后合上课本回答：
Where is the computer room/ art room….?
让学生绘制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，让学生就新图片创编对话问答。
三、Listen, tick and say.1、复习有关天气的单词。教师发指令，学生找出相应的单词卡片。
2、请学生看课本，熟悉表格。认读表格中的城市名称。
3、播放录音，学生完成练习。再次播放录音，学生自我检查。核对答案。教师提问，请学生回答不同城市的不同天气。
4、鼓励学生根据城市及天气，展开合理想象，进行对话创编。
四、当堂检测：
《新课堂》P28Exercise4 and 5
板书设计：
Recycle 1
Where is the computer room?
It’s on the first floor.What time is it?
It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?
It’s warm and sunny.
第五篇：新版PEP五年级英语下Recycle1教案
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Recycle1P32-33 Sarah’s weekend
一、教学目标：
1．知识目标：1.能够完成p.32页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3.能够完成p.33页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。
2．能力目标：
1）灵活运用句型表述自己在不同时间可以做的事情。
2）培养学生自主学习的能力。
3．情感目标：在教学中恰当的渗透合理安排时间的的意识。
二、教学重难点：
教学重点：
1.复习巩固Unit 1的核心语言。
2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3.灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述。
教学难点：灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。
三、教学准备：
单词卡片、录音机、多媒体资源
四、教学过程： Step1 Warm-up 1.活动一
复习短语
教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌谣。出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共同拼读，并板书。帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。2.活动二
连锁问答
教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学生：When do you … ?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。）教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗时最短的组获胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。）
操练句型When do you … ?
（I …）At …，为对话部分进行铺垫。3.活动三 My timetable 对自己一天的活动进行有条理的表述 Step2.Presentation and practice 1.You have a busy day.But Sarah has a free day.It is Saturday morning.Sarah is calling her friends.Listen and write the names.Let’s listen together and finish the tasks.2.Call your friends and plan your weekend.For example: A: Hello.B: Hi, A.This is B.Are you free this weekend? I will play basketball on Sunday.Would you like to come? A: Sure.I’m free.B: Cool!3.It is Sunday morning.Sarah’s father is home after work.Sarah is still asleep, but Robin is up.Read and complete the dialogue.4.Check the answer and read the dialogue with your partner.5.Find out your parents’ timetables and role-play with your partner.Copy P33.A：When do you … ? B： At …
Step3 Consolidation and extension 1.Retell the dialogue I am a doctor.I often work at night.I usually go to bed at nine in the morning.I eat lunch at _____.I eat ______ at 5:00 p.m.I eat dinner at about seven in the evening.I go to work at ______.I am very tired.请学生朗读。
2.Make your parents’ timetables before this class.Step4 Sum-up 1.出示两张时间表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，进行问答练习—A：When do you … ?
--B： At …
Step5 The limited-time exercises 完成配套练习册相应的练习题。Step6 Homework
写一篇主题为“My Day”的短文。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称： Recycle1 pp.34-35
一、教学目标：
1．知识目标：
1）掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。
2）能够完成p.34页的活动，复习巩固Unit 2、3的核心语言。3）能够完成p.35页的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。2．能力目标：
1）灵活运用句型表述自己在不同季节可以做的事情。
2）培养学生自主学习的能力。
3．情感目标：在教学中恰当的渗透中西方文化、气候、地理的差别，拓宽学生的视野。
二、教学重难点：
教学重点：
1、复习巩固二三单元的核心语言以及前三单元所学语言及语音知识。
2、掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。教学难点：
掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
三、教学准备： 单词卡片、录音机、多媒体资源
四、教学过程：
Step1 Warm-up
1．课前播放歌曲What’s Your Favorite Season? 营造轻松自然的英语课堂气氛，唤起学生关于季节的知识。
2．Play a guessing game.让学生根据提示语：It’s windy and warm.Which season is it? It’s … 猜谜语。唤起学生天气、季节、节日、月份的知识，为课文的学习做好了铺垫。
3.Free talk
T：What season is it?
S：It’s spring.（板书季节名称）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm.（板书天气特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring? S：We can go hiking.We can plant trees.We can fly kites…….(板书动词短语)…
教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
在交谈中巩固第二三单元的单词、短语和功能结构，为后面部分内容进行铺垫。
Step2 Presentation and practice P34 1.教师出示澳大利亚风光图片：Look, these pictures are about Australia.Seasons in our country are different from those in Canada.What are they like in Australia? 启发学生说说图中的季节和天气。激发学生的阅读兴趣。2.Sarah will visit Sydney in April.She ask Stella, a friend there, about the weather.Here is Stella’s reply.学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
3.介绍 Sydney Royal Easter Show.4.Read and answer.启发学生理解句子意思；
5.模仿录音朗读，注意适时停顿,解决学生在理解中的障碍。
6.转换人称对短文内容的简单复述。
7.Now can you answer the email for Sarah, please? 给Stella 回 e-mail.P35 1.简单介绍英国作家Robert Louis Stevenson 2.Sarah often reads to Sam.This is a poem that Sarah will read today.Bed in Summer 3.学生自己阅读诗歌，初步了解诗的意思，解决学生在理解中的障碍，帮助学生理解句子意思。
4.Fill in the table.Find “friends” in the poem for the words below.Check the answer.Step3 Consolidation and extension 1.Make a survey 运用所学语言对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合调查、描述。Which season do you like best? Why? 请小组内的同学回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。完成表格后，初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。2.拓展阅读：关于Mike 的家乡加拿大的短文 Step4 Sum-up Read the e-mail and the poem,总结所学的重点知识。Step5 The limited-time exercises 完成配套练习册相关的题目。Step6 Homework 1.Write an e-mail to Mike about China’s seasons and activities.
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