浅谈幼儿园英语教学的必要性和针对性

第一篇：浅谈幼儿园英语教学的必要性和针对性

浅谈幼儿园英语教学的必要性和针对性

英语，对现代人来说，显得越来越重要，从工作学习到日常生活，从上网浏览到广告宣传，英语可以说是无处不在，无孔不入。在我国的教学体制中，从大学到中小学也都 庸臵疑地开发设了英语课程，而幼儿教育能否导入英语教学，也一直是教育教学研究关注和争论的一个焦点。我通过多年的教学实践、潜心观察和积极探索认为，幼儿教育导入英语教学至关重要，采取切实可行的有效措施开展针对性地英语教学，不仅能锻炼幼儿的语言表达能力，培养综合素质，而且对孩子的长成教育不同程度地发挥着重要作用，影响着孩子一生的学习。我的观点和认识如下：

一、必要性

有相当一部分教师和家长认为，幼儿教育浅显、简约、直观，汉语言和英语同步教学会分散儿童的注意力，容易造成概念混淆，还会出现顾此失彼，相互制约的现象，而事实恰恰相反，根据幼儿生理特征和心理特点，开展经常性英语教学活动，从激发幼儿学习兴趣入手，采取针对性和措施引导教育，能从根本上更新幼儿教育理念，使汉语和英语教育相互依托，相互配合，协调发展，共同进步，从而达到幼儿教育和培养素质的目的。

1、幼儿的生理特征决定了英语教学的必要

国内外一些心理学家和神经生理学家通过近年来的实验研究表明，人一生有很多学习时期，而20岁以前则是学习知识的黄金时段，0-6岁又是幼儿语言学习的最佳时期，这一时期的幼儿处在智力发育期，活跃好动、好奇心强，模仿性大，对语言的认同感强，因此，在幼儿时期开展英语教学活动，培养幼儿学习英语的兴趣以及对英语语言的敏感性，为以后的英语学习打下了坚实的基础，对终生的英语学习都能产生积极的影响。根据语言学习得理论的观点，幼儿对语言的掌握，取决于其所处的语言环境，对于我国大部分幼儿来说，国情的限制，学习英语不具备耳濡目染的良好语言环境，所以为幼儿创设一种类似可得母语那样轻松自然的语言环境是学好英语的关键，在幼儿园教育中开展英语教学就显得尤为重要和必要。

2、幼儿的心理特点诠释了英语教学的必要

当今世界正在发生迅速变化，教育也在发生着巨大的变革，幼儿教育的目标和价值取向正开始从关注表层、眼前向深层、长远发展。为了幼儿终生的学习和发展，在幼儿期，如果培养起幼儿对学习的兴趣，幼儿就有了学习的原动力和内驱力，就有了终身学习和发展的动力机制。一个人如果学会了学习，获得了探究解决问题的方法，他就能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的办法。

幼儿时期的心理特点是求知欲、探索欲强，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心，有寻根求源、打破沙锅问到底的勇气和决心，英语教学中的儿歌、游戏、小幽默，情景对话等形式，均能强烈地激发幼儿学习的兴趣和学习热情，从而最大限度地保护和发展幼儿说英语、学英语的积极性，让他们爱学、乐学，通过多种教学手段的综合运用，如语言的夸张、语速的变化、肢体动作的夸张等对幼儿多种感官进行多方面的刺激，使他们融入一种轻松愉快的气氛中，快乐地学习。幼儿园英语教学完全迎合了幼儿的心理发展的特点。

二、针对性

幼儿园英语教学既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿身心发展的特点，不能以量的增加来作为衡量英语学习的标准，幼儿英语教育要以激发幼儿英语学习兴趣为基础；以课堂互动教学、情景对话锻炼为手段；以听、唱、学、说、游戏、表演等载体；以培养认知能力、表达能力、交际能力为突破口，使幼儿园英语教育真正实现教育学家皮盖特所说的那样，成为终生学习语言的准备阶段。幼儿英语教育不同于成人英语教育，除了不急不躁、秩序渐进之外还应遵循一些特殊的习惯、原则和规律。我认为具有启蒙性质的幼儿园英语教育应从以下四个方面入手，体现幼儿教育的目标。

1、以主观互动激发学习兴趣

兴趣是一种基本情绪状态，而且处于动机的最深水平，它可以驱使人去行动，去搏击，去进取。因此，激发学习兴趣是幼儿园英语教学首要的基本目标，兴趣是幼儿学习的前提、保证和动力，只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教学的效果，减轻幼儿英语学习的负担，使幼儿学而知乐，破除学习英语的畏怯感和神秘感。教师可以向孩子介绍不同语言的民族和国家，帮助他们了解英美国家的文化，介绍一些外国小朋友的故事，从而培养学习的兴趣，通过幼儿教具的直观效果和幼儿对音乐的互动效应，融入英语教学概念，教师要重视激发幼儿学习英语的兴趣，善于抓住幼儿学习的好奇心，调动幼儿的情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境。采取直观形象的教具，生动有趣的方法和现代化的多媒体教学手段，使幼儿满怀深厚的情趣和强烈的求知欲去接触语言符号，接受英语教育。在我们幼儿园和家长就学习英语对幼儿发放的一份问卷调查显示，98%的儿童喜欢接触和学习英语，学习英语的原因很多小朋友回答是英语教学有趣、好玩，我喜欢等，学好英语的目的有的小朋友回答是可以和外国小学生一起玩，有的说，可以看更多的英语画册，有的则认为长大了可以带爸爸妈妈到美国去旅游等等。不管怎么说，幼儿对英语教学已经有了一定的感性认识，这充分体现出，人要从激发学习兴趣入手，就能把复杂、机械的英语教学变得简单有趣化，从而实现幼儿教育“让我学”到“我要学”的转变。

2、以听说教育培养语言基础

结构学派认为，语言是口语，不是书面语，幼儿英语教学的重点首先是口语。各种语言都是先有声后有形，先简单后复杂，先感性后理性，先习得后规则，从英语语言的发生过程来看，幼儿最先掌握的是发音、说话、幼儿感受言语的器官主要是耳朵，而不是眼睛，幼儿期正处于口语发展的关键期。如果幼儿在读写之前通过口语掌握了音位体系和一些基本词汇，那么他们今后学习英语将会迅速而有效得多。因为从语言学的角度看，书面语言是口头语言的视觉体现，幼儿听觉敏锐，模仿性强，善于获得具体的语言信息，自身的监控能力低，心理障碍少，只要有一定的环境，幼儿都乐于开口，这样便于幼儿边学边用，学以致用，使所学的语言材料不断得到巩固和提高。语音是语言的物质外壳，是口头语和书面语的共同基础，英语与汉语属于不同的语系，英语的一些语言在汉语语音体系中是不存在的，英语的发音习惯与汉语有很大的差别，再加上语言本身的自我调节机制比较复杂，它包括言语动觉调节、言语听觉调节和言语视觉调节，即学会观察和模仿口形、分析语言及掌握正确的发音动作等。因此，幼儿要学好英语，发好英语语言，必须从简单的听说训练开始，不断地辨别、练习，不断地提高语言的自我调节机制。心理语言学家证明，幼儿学习英语的优势在于听觉练习，幼儿音域宽，精确区分语言的感受能力及语言的模仿能力及再生能力强，语言的可塑性大，教师要让幼儿通过听说活动，接受大量的语音熏陶，从而逐步学会控制发音器官，掌握正确的语音，为后来学习打下扎实的语音基础。幼儿在反复听、反复模仿语音的基础上，容易养成自动化的习惯，形成语音定势。一些实验也证明，儿童对语言的辨别与认知能力和对语音与语调的领悟能力，在六岁以后开始急剧恶化，婴儿普遍语音的分辨能力随着年龄增长而递减，由此可见，幼儿园英语教学的主要重点应在听说教学方面打下良好的基础。

3、以情景模式锻炼表达能力

随着教育改革的深化，创新教育的不断发展，更新和改变了很多传统的教学观点和方法。在实践教学中，学生逐步成为教育的出发点和归宿，所有教育教学活动都要以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性。在幼儿园英语教学实践中，教学活动追求的主要目标是支持、帮助幼儿学会学习，教学的出发点不再是教材而是幼儿。教育要促进幼儿的发展，就要最大限度地实现幼儿的兴趣、需求、原有水平与社会期望的幼儿教育目标的和内容的结合，也就是说要更大程度地实现寓教于乐，实现学与用的对话。在幼儿园英语教学中，教师可以设臵问好、角色臵换，小游戏等多种形式把英语教学融入到情景氛围中，通过特定的环境因素，锻炼学生的口语能力和主观能动表达能力，使幼儿在轻松愉悦的气氛里潜移默化地得到幼儿英语教育的熏陶和锻炼，逐步积累知识和发展创新表达形式及表达能力。

4、以交际交流提高教学目的

任何语言形式的学习目的，不是单纯地追求量的扩张，而是便于对话，扩大交流，发展交际。幼儿园英语教学更应注重语言的作用，即把语言看成是一种交际工具。很多社会语言学、心理学、语言学家普遍认为“言语行为和言语行动国是满足人们交际的需要，使用语言是一种交际能力，语言功能的主要标准是交际功能。从实际中掌握英语，在真情实感中使用语言，才是基础英语教育的目的。”从20世纪70年代中期以后，语言学从强调研究语言体系本身转向强调研究语言的运用，认为儿童是在有目的活动中，在与他人相互作用的过程中通过运用语言来学习语言的。幼儿园英语教育更应重视儿童运用语言能力的培养，以促进他们交际交流能力的发展。可见，现代儿童语言教育的目标是让儿童运用语言来培养交际能力。因此，我们的幼儿园英语教育的最终目的是培养幼儿初步运用英语进行交际的能力，即培养幼儿在日常生活中学会开口说英语，学会开口用英语的能力。但是，幼儿开口所依赖的是交际环境，因为口语通常高度依赖于表达意义和理解话语的语境。正常的语言交际都是在一定的情景中进行的，没有明确的交际目的，就谈不上真正意义上的语言使用。因此，幼儿园教师要努力创设作英语交往的环境、让幼儿在自然的、真实的生活情景中运用所学的英语，培养交际的能力。英语语言学习安全是一种能力和技能的培养，幼儿只有在大量的语言实践的基础上才能熟练掌握运用英语。

除以上所列述的这四个针对点以外，幼儿园英语教育还要注意服从幼儿教育的总体目标，养成幼儿良好的个性、品格和情操。不仅仅通过学习英语掌握一定的语言技能，而且通过学习英语，培养幼儿的毅力，增强幼儿的自信，促进幼儿非智力因素的发展，为实施素质教育服务。

第二篇：自荐书：针对性和个性化

在西方，自荐书和简历是一样重要的。而在我国，虽然有的雇主不要求写自荐书，有的猎头顾问或是企业招聘人员也没时间仔细阅读自荐书，但自荐书的作用还是不容小看。从最近网上的一份网上调查：“人事经理，您对自荐书的关注程度如何？”34%参与调查的人事经理表示非常重视自荐书、54%的人事经理表示将自荐书作为重要参考、只有11%的人事经理是根本不看自荐书。

针对性和个性化让你的自荐书从数百封的信件中“脱颖而出”。不少人事经理反映，现在自荐书中最常见的问题是“千人一面”。的确，网络给求职提供了更多的方便，但面对着互联网上成千上万的职位，有的求职者采用了“天女散花”式发自荐书的方式，事实上它的命中率很低，结果不仅是“广种薄收”都达不到，而是多以“广种无收”告终。原因很简单，这种千篇一律、没有任何针对性的自荐书，招聘人员看的太多了。此时，针对性已成为自荐书奏效与否的“生命线”。另外，个性化也很重要。有的自荐书没有任何豪言壮语，也没有使用任何华丽的词汇，却使人读来觉得亲切、自然、实实在在。

第三篇：幼儿园英语教学

幼儿园英语教学 什么样的英语教材适合幼儿学习

第一，幼儿英语教材必须是幼儿的，而不是成人的。所谓成人式的幼儿英语教材，就是按照成人学习外语的思路编写。我们不难发现，有不少教材第一课是“how are you？ I am fine！”而实际上，幼儿平时在与人打招呼时更多的是用“Hi/hello”，很明显，教材缺少实践基础。

第二，教材内容应贴近幼儿生活，难易适当。促使幼儿在已有经验的基础获得发展，轻松学习。

第三，幼儿英语教材是不以教英语字母、单词和句型为主要目的，而是培养幼儿对英语学习的兴趣，培养幼儿良好的英语语感，强调听说能力。

第四，幼儿英语教材应是多元化的。也就是说，幼儿英语是与数学、艺术、音乐、游戏、运动等自然的融合在一起。在有趣的动画故事、边说边唱童谣儿歌边做的肢体运动、游戏，以小制作为导引的综合英语活动中，促进幼儿多元能力的发展。教材推荐：

《蒲公英•英语拼读王》 适用年龄：3岁以后 作 者：林素娥、,谢静惠 / 著，简永宏,吴嘉倩 / 绘

优点： 《Phonics Kids蒲公英·英语拼读王》系列，从认识26个字母的字形、发音到相关单词，让孩子透过圆圆胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韵节奏，逐渐熟悉英语语音的发音规则，奠定英语拼读能力的基础，开启宝贝英语阅读之门。

介绍： 全套书通过循序渐进的方式，让孩子逐渐掌握英语拼读的密钥。内容丰富多彩，有学习字母部分的Trace The Letter，有练习跟读的Chant with Me，有指字跟读的Point and Say，有涂涂画画、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，还有琅琅上口的童谣Rhyme with Me/Sing with Me！每本书还配备有字卡和单元复习，让小朋友们在学习拼读的同时，获得更多复习和诵读的机会。教材推荐：

《开心的米莉茉莉》（双语版）适用年龄：3岁以后，家长阅读 作 者：【新西兰】皮特 / 著，【新西兰】莫雷尔 / 绘，高洪波 / 译创 优点： 《开心的米莉茉莉》以现实生活和童话世界相互融入的写作方式，以小主人翁米莉和茉莉发生的一些小事情为主要线索，展开了一个个生动有趣的小故事。故事内容贴近孩子的现实生活，而且作者写作目的非常明确，就是要培养孩子如何学会做人、做事；如何更好地生活、学会与他人交往、提高认知水平等。现今的家长都希望孩子从小阅读一些好书，在书中让孩子学到更多的知识，最好是学以致用。介绍： 在《开心的米莉茉莉》丛书中，每一本都是一个独立的小故事，围绕着一个主题展开。没有冗长的文字，没有刻板的说教，但那些我们希望孩子从小就能拥有的好品质，都从精彩的画面和生动的文字下慢慢地浮现出来，深深地吸引着孩子。让孩子在感动之余能潜移默化地感受到这些好品质的重要性，能体会到做这样一个好孩子的快乐。孩子在读故事中轻松掌握生活、成长中必需的生活技能。教材推荐：

《英文小天才》 适用年龄：3岁以后

优点： 这本书以“让兴趣作为孩子学习英语的动力”为原则，根据现代儿童早期教育特点，由著名儿童英语专家全面策划制作。采用寓教于乐的教学方式，内容结合生活中常见事物，让孩子把英语和生活联系起来，让孩子在一个轻松的氛围下快乐学习英语！

介绍： 《英文小天才》是一款针对幼儿开发的英语学习软件；特点是卡通教学，易懂易记！专门性针对现今儿童特点开发，卡通动态演示，强化记忆，快速轻松学习，寓教于乐，音质纯正，画质清晰。随着活泼动听的音乐节奏，朗朗上口的顺口溜，把单调复杂的英文词语趣味化、韵律化；

教材推荐：

《Hello Teddy》（洪恩教育）适用年龄：3--6岁

介绍： 洪恩幼儿英语--《Hello Teddy》是由中外幼教专家倾力打造的一套多媒体幼儿英语教材。针对中国孩子的学习特点，提供最科学、实效、严谨的学习内容和教学模式。全套教材共分六册。图书特点：

一、图书采用全新四格卡通形式，动画情节离奇幽默：让孩子在反复看动画、听故事的过程中，通过潜意识来习得英语。将英语学习变成听故事、讲故事的游戏，乐趣无穷。

二、儿歌式自然拼音法：采用国际通用的自然拼音法，让幼儿在接触英语的初期就建立美语的直觉音感。本书打破常规，将自然拼音法变成了朗朗上口的儿歌，情节有趣，孩子记忆深刻。

三、48首主题歌曲+48首说唱童谣：采取TPR教学方式，让课堂“动”起来，让英语“活”起来。Come on!Follow me!

四、主题式教学，将英语生活化：选取和幼儿生活密切相关的主题展开教学，如：食物、颜色、数字、服装、玩具、超市、动作、身体部位等，让英语融入点滴生活，让孩子真正学会“用”英语。

五、全书内容创意新颖，引导孩子打开想象的大门：让我们一起步入孩子们眼中的童真世界：猴子天天喝绿茶，老虎也爱看电视！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心为孩子设计的“偶然发现”，让英语学习充满惊喜：原来英语学习这么有意思！一面是Teddy低头，一面是Teddy抬头，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么吗？

七、采用新式“难度分解法”：活动手册采取阶梯式渐进练习，逐步促进小肌肉动作的灵活性与协调性，真正符合孩子的生理发展规律。

八、特殊设计的教学环节，培养孩子的独立工作能力及团队协作能力：让孩子独立完成活动手册中妙趣横生的作业练习，养成独立思考的良好学习习惯；多样的课堂游戏着重培养孩子们的团队协作能力。

幼儿学习英语注意事项

1、学习环境。3-6岁的幼儿学英语，最大的难题是注意力不易集中。如果选择自己在家里教育的家长，需要给孩子创造一种轻松愉悦的学习气氛，还要运用多种方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外尽量排除其它方面的干扰。多数的家长由于没有时间教育或者是教育能力有限，会选择将孩子送到正规的培训机构学习，那么对于培训机构的学习环境要注意以下两点： 首先是学习软环境—师资。正规培训机构的教师必须是英语专业本科学历毕业，另外还要拥有英语专业八级证书，在这基础之上，考察教师是否有能力运用各种教学方法来集中孩子的注意力，并帮助孩子有效的吸收课堂知识。其次是学习硬环境—上课人数和机构环境。上课人数是控制在10人以内能最好的达到教学效果，人数过多，教师的精力有限很难顾及过来。另外机构环境，包括机构地点、教学设施、防火消防安全等，这些是保证孩子学习正常进行的有利条件和要求。

2、教材。教材是教学的主要工具，主要包括书报、画册、音频资料等。如果家长选择给自己给孩子进行英语教育，那么选择教材的时候，要根据孩子的认知程度，选用知名度强、难度适中的教材，太简单的教材容易让孩子的学习停滞，太难的教材挫伤孩子的学习积极性。建议参考的教材系列是剑桥少儿英语[微博]、朗文少儿英语。如果家长选择将孩子送到幼儿英语机构学习，那么一定要选择正规的幼儿英语机构，因为正规的机构，教材是经过教育局教育专家(两位及两位以上)结合教学模式、教学软硬件设施条件论证审批通过的。

3、发音。幼儿学英语，发音是关键，如果家长接受过正统的美式英语教育或者英式英语教育，本身有一口标准流利的发音，可以自己找各种教学素材对孩子进行发音训练。选择将孩子送到幼儿英语机构学习的家长，学发音主要是外教来负责，需要考察该机构的外教是否是母语为英语国家的公民，严格地说真正的外教，只能是美国、英国、新西兰、加拿大、澳大利亚五国公民，且必须具备国家颁发的外国专家从业证书。

第四篇：提高反腐倡廉宣传教育针对性和实效性

如何提高反腐倡廉宣传教育针对性和实效性 在党的十七大报告中，胡锦涛总书记再次强调要“切实改进党的作风，着力加强反腐倡廉建设”。由此可以看出，随着经济的发展与社会制度的完善，党和国家现在已经把反腐倡廉工作视为目前加强党风廉正建设工作的重中之重。而作为反腐倡廉工作的重要组成部分的党风廉政宣教工作，又是惩治和预防腐败体系的主要环节，它承担着为反腐倡廉工作提供思想根基、充分营造良好舆论氛围的重要任务。然而，随着社会的不断发展，反腐倡廉工作面临着许多新的问题和新的挑战：过去传统的宣教形式和途径已远远不能适应当前形势的需求。因此，如何整合宣教资源、健全和完善宣教工作格局，切实发挥其在惩防体系中的治本功能，就成为当前亟待解决的一项重要的理论与实践课题。

从廉政教育的内容来讲，一方面，要针对反腐倡廉工作中遇到的新情况新问题，准确把握党员干部思想脉搏，紧紧围绕党员干部关心关注和思想上的苗头性、倾向性问题，根据不同工作性质和特点确定不同的教育内容，既要面向未来讲通“大道理”，又要立足现实讲透“小道理”。另一方面，反腐倡廉教育应该是一种素质教育、全面教育，应用多学科的研究成果和科学的教育方式来丰富和完善自身的体系和内容，不断增强廉政教育的针对性与实效性，形成现代化的党风廉政教育观念。

一、更新廉政教育理念，增强宣教工作的针对性

由于党员干部在思想上、行为实践上存在着不同的层次，因此要区分对象，因人施教，开展不同内容、不同形式、不同层次的教育，不能一刀切、一勺烩、一锅煮。把全体干部职工划分几个层次，如党政班子层次、中层干部和管理干部层次、普通党员层次，针对不同层次开展不同形式的教育，着力提高廉政教育的针对性。

1、针对党员领导干部，发挥先进作表率。

领导干部是党和国家事业的中坚力量，是广大群众的标杆向导。领导干部的廉政教育是反腐倡廉工作的重要组成部分，其拒腐防变能力的强弱、抵御腐朽思想侵蚀能力的大小，影响甚至决定着党和国家事业的兴衰成败。在党员领导干部中，重点围绕如何用自身的良好形象影响和带动广大干部，如何自觉接受组织和群众“双重”监督的教育。在实践中，要根据党员领导干部的思想状况和从政行为特点，以树立科学的发展观和正确的权力观为主要内容，按照立党为公、执政为民的要求对党员领导干部进行教育。如在党员领导干部中，深入开展“责任、意

识、权利”教育，督促领导干部认真履行职责，增强责任意识，正确看待和运用手中的权力，全心全意为人民服务，切实做到思想上清净、政治上清明、经济上清白。

2、针对普通党员干部，廉洁队伍树形象。

在普通党员干部中，应重点围绕党员岗位进行教育，引导广大党员干部树立正确的人生观、权力观、名利观和地位观，正确看待和运用手中的权力，提高普通党员干部廉洁自律意识，着力提高拒腐防变能力，构筑拒腐防变的思想道德防线。如在普通党员干部中，开展“明确岗位职责，增强廉政意识”的主题教育，进行岗位廉政纪律教育、岗位廉政示范和警示教育、岗位廉政风险教育，以增强廉政意识，做出廉政承诺，制定廉政措施。如由财政部门牵头，对单位会计、出纳、报账员开展“廉管家”教育，组织学习国家法律法规和廉政规定，强化财务人员的自律意识，促进作风转变。再比如建立廉政知识考试制度，把廉政知识考试成绩作为考核提职领导干部的重要依据，使最基层的党员干部“不想腐、不愿腐、不敢腐”，促进廉政教育落到实处，取得成效，树立清正廉洁的基层队伍形象。

3、针对社会大众，深入教育促风气。

廉政教育离不开广大群众的积极支持和自觉行动，没有群众的参与和支持，就等于无源之水、无本之木。在推进社会大众的廉洁教育过程中，可以在廉政教育基地、爱心驿站等平台开展“百姓廉政论坛”，讲廉政事、唱廉政歌、写廉政书、拍廉政片、倡廉政风，对广大群众加强守法、道德、诚信、廉洁教育，积极营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好社会风尚。与此同时，充分利用廉政橱窗、廉政路牌、廉政文化长廊、廉政碑廊、廉政卡片、倡廉广告等有效形式，将廉政文化与大众文化有机结合起来，使人们在潜移默化中受到教育，增强廉政教育工作的感染力和渗透力。

二、创新教育方式方法，增强宣教教育的实效性

提高反腐倡廉教育效果，既要坚持过去行之有效的做法，更要探索挖掘新的方式方法，致力于创建干部职工喜闻乐见的教育载体，为广大党员干部营造一个和谐宽松、寓教于乐的教育氛围，以增强教育的实效性。与时俱进，创新手段，灵活方法，不断增强廉政教育的实际效果。

1、寓教于乐，抓准切入点，愉悦人心。

为增强廉政教育的吸引力和感染力，坚持和谐宽松的趣味式教育，可通过举办群众喜闻乐见、易于接受、覆盖面广的“廉政知识竞赛”、“廉政作品征集”、“廉政文艺演出”等文化娱乐活动，使枯燥的说教艺术化、深奥的道理形象化、抽象的概念具体化、单调的形式多样化，广大党员干部通过观看歌舞书画吹拉弹唱等娱乐活动，接受教育和熏陶、潜移默化地受到丰富有多彩的思想教育。

2、说事明理，击准共鸣点，震撼人心。

先进示廉，用基层单位勤廉兼优的典型事迹教育人、鞭策人、激励人，通过典型的示范作用，把复杂的问题简单化，抽象的道理形象化，引起干部群众思想的共鸣，引导大家自觉对照和仿效，防止和克服随大流的腐败“认同心理”、“趋众心理”与“攀比心理”。反面警廉也是宣教工作的一种重要形式，如组织党员干部参观预防职务犯罪警示教育展，到监狱接受警示教育，感悟高墙内外人生自由的真谛，洗涤灵魂，震撼心灵；组织观看警示电教片，深刻剖析反面典型案例、立镜为鉴，深入剖析案情发生的主客观原因，分析犯罪给社会、家庭及个人造成的危害，让党员干部受到活生生的法纪教育，自觉做到警钟长鸣，时刻保持清醒头脑，决不“闯红灯”、“踩红线”，做到一尘不染，两袖清风。

3、教育互动，找准着力点，激励人心。

为打破“我打你通”、“我讲你听”的教育模式，形成人人参与教育，自愿接受教育的局面，可以借助讨论辨析的方法对干部职工党员进行启发式教育，充分发挥干部群众在教育中的能动作用，调动大家参与教育的热情，引导党员干部敢于发问、敢于有不同意见。要针对在开展廉政教育时大家发表的意见建议和提出的疑问，正确的给予肯定和鼓励，错误的加以引导和批驳。另外，要多一点换位思考，关心党员干部的冷暖，既要讲理，也要敢于言利，在教育过程中积极解决受教育者的实际问题和具体困难，了却后顾之忧。新的教育理念告诉我们，只有关心受教育者切身利益的工作做好了，对党风廉政教育来说，道理就会变为动力，精神就会变为物质，才能更好的激励党员干部正确处理公与私、义与利的关系，自觉抵制各种腐朽现象的侵袭，既干净又干事，做人民满意的公仆。

4、情理相融，找准结合点，温暖人心。

在开展教育活动中，如果教育者高高在上，深居简出、看着文件说文件，尽管说的都是对的，但被教育者就是不爱听，嘴上不说，心里反感，教育效果就会大打折扣。所以，要寓情于事进行情理式教育。如结合元旦、春节开展“贴廉政对联、发廉政短信、送廉政贺卡、挂廉政条幅”为内容的“迎春倡廉”活动，在喜迎、庆贺节日的同时，教育提醒党员干部。又如各级领导干部转变作风下高楼，轻车简从下基层，开展“一线工作法”，以身示范教育广大的党员干部，下沉身

心、下移重心为民解难题。此式情理相融，情理相映生辉，教育入耳、入心、入脑，起到事半功倍的效果。

随着新情况、新问题的不断出现，反腐倡廉宣传教育要取得实效，内容单一不行，必须体现时代性，把握规律性，富于创造性，紧跟社会发展的脚步，贴近党员干部的思想与工作实际，并不断赋予新的内涵，才能激发党员干部的“兴奋点”，避免“雨过地皮湿”，增强教育的吸引力，提升反腐倡廉教育的整体效能，筑牢拒腐防变的思想道德防线和党纪国法防线，提高反腐倡廉宣传教育的针对性、实效性。

第五篇：提高德育教育的针对性和实效性

提高德育教育的针对性和实效性

——机电工程学院学生工作办公室“三育人”工作先进事迹

我们机电工程学院学生工作办公室在“三育人”工作中，始终坚持把德育作为“三育人”工作的重点，同时也列为学院的重要工作，以培养大学生实际技能为主体，把“三育人”工作融于学院的各项管理之中，在队伍建设、工作经费投入、制度保障建设等方面，制定了切实可行的政策、措施，“三育人”工作取得良好的成绩。

一、更新教育理念，重视学生工作队伍建设

始终把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”这一宗旨贯穿到我们对学生的服务工作之中。重视学生管理队伍的建设，坚持选聘思想素质好、业务水平高、工作作风硬、奉献精神强的优秀教师和学生担任班主任、支部书记和学生辅导员，大家统一思想把学生的“三育”放在工作的核心地位，在工作中突出抓好让学生“学会做人、学会生存、学会合作、学会关心、学会感恩、学会负责任”这六个环节，做实每一项工作，以此培养学生工作队伍的工作能力。

二、结合学生思想状况积极进行思想政治教育

我们组织院团委、各班级团支部以 “学雷锋树新风”、“纪念五四活动”、“学习‘十七大’精神”、“回顾改革开放三十周年”等为主题开展教育学习活动；通过在青年学生中发放《团学简讯》、《浪潮》、《活动论文集》等有关书刊来丰富同学们的政治文化生活。2008年5月，组织学院50余名青年志愿者到昆明市虹山东路安全新村，为该社区做环保义工；7月间，我们学生办组织团员青年到胜利堂参加“云南省纪念七一五爱国民主运动60周年”大会，以此强化团员的爱国主义信念；10月组织开展“走进

梦想中的象牙塔”活动，通过老生带新生参观三个老校区，进行座谈交流，增强了学院新生作为昆工人、机电人的自豪感。12 月，又开展“宿舍安全教育暨安全知识有奖答题”活动，提高了同学们的安全防范意识；09年3月，我们通过学院联合校保卫处在机电大楼举行了近2000名学生参与的“消防疏散演习”活动，通过演练，有效地提高了同学们的消防防火意识及火场逃生的能力。同时，将活动与“三生”教育结合起来，让同学们更加懂得了生命的可畏、可贵、可敬，形成了良好的青年文化氛围，全面提高了全院青年的思想政治素质。

三、重视学生党、团组织建设，培育优秀青年学生

针对党团工作，我们定期组织各班级团支部积极开展“争创红旗团支部”活动，坚持每月进行一次“红旗团支部”评比工作。不断地培育出校级三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干，以及省级三好学生、省级优秀学生干部，树立模范旗帜，打造先锋团队，引导先进方向。同时，重视学生党员的发展和教育工作，抓好学生党组织建设。引导各学生支部开展“党员身份亮出来”、“党员树形象工程”以充分发挥其先锋模范带头作用。08年，学生党支部向受雪灾影响严重的云南陆良县召夸中学捐赠爱心党费8000余元用于其学校建设；09年5月向学院患尿毒症的李林芸同学捐赠爱心党费3970元，这些举措都有利于强化学生党员的党员意识，发挥其带头作用。

四、以培养学生的创造精神和实践能力为重点，全方位地开展“三育人”工作

在学科层面，我们在全院范围内每两年举办一次大学生机械创新设计大赛，不定期举办各类学术讲座、学术论坛、专业技能竞赛等活动，构建以“机

械创新设计大赛”为龙头的学术科技竞赛体系，举办了创业计划大赛、机构创新大赛、机电控制大赛、机械实践动手能力大赛、计算机动手能力竞赛和小制作、小发明创意创作大赛等课外科技实践育人活动。在第三届全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组竞赛暨第五届全国慧鱼工程技术创新设计大赛中，我院选送的《自动分拣输送线模型》、《高效清洁生产线模型》分别荣获一等奖和三等奖，是迄今为止学院学生参加课外学术科技作品竞赛所获得的最高奖项。充分体现了我院“三育人”工作的实效。

五、关注特殊群体、特殊阶段的教育，促进学生的身心健康发展

新生入学，我们学生工作办先后在贫困生中开展心理健康状况普查，开展“为贫困生送温暖 “、“我们都是一家人”、“风雨兼程，一路有你”等团队活动，设立“乐观成就未来”工作坊，“兼职大比拼” 和“贫困生第二课堂课外学术课题研究”等学习形式，帮助学生提高综合能力。09年我院组织院团委、各级团支部向机械工程及自动化065班患尿毒症的李林芸同学捐助34905元，帮助她入院治疗，恢复健康。

另外，我们开动脑筋，创新心理健康教育模式。组织学生成立心欣协会，开展“心之初”调研、“长大了，该如何去爱”、“我们的宿舍”心桥论坛、新生入学心理健康、心理咨询、《就业心理指导》讲座，帮助贫困生走出就业误区，发挥自我潜能，积极就业，促使参与者了解自身的价值，树立自信心，自尊、自强、自立地面对大学的学习和生活，更快、更好的适应大学生活，为今后走向社会、适应社会打下良好的思想基础和心理基础。

总之，我们机电学院学生办坚持以对大学生进行思想政治教育为核心，以对学生的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义等教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实

际，贴近生活，贴近学生，努力提高德育教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，在这一思想的指导下，育人工作取得了良好的效果。