幼儿园英语教学教案

第一篇：幼儿园英语教学教案

幼儿园英语教学教案

教学内容：animal（cow, monkey, bee, horse）

第五组

学号 姓名 任务

201001010 周莹 采买材料、做教具

201001012 张悦欢 采买材料、做教具

201001013 林蓉蓉 采买材料、做教具

201001016 许燕南 找图片、做教具

201001020 林翩 写教案、做教具

201001021 王丽珺 上课、做教具

201001024 卢晓琪 采买材料、做教具

201001037 林洁 找图片、做教具

中班英语教学

时间：2012年5月16日

人数：7人

一、教学目标

班级：幼儿园中班教师：王丽珺 1.教导幼儿认识不同动物且识别或指认这些动物图片。

2.幼儿能做简单的角色表演以及用英语单词来表达自己喜爱的动物。

3.培养幼儿学习英语的兴趣。

二、教学内容

英语单词（words）：cow, bee, monkey, horse.review words : chick, duck, dog ,cat.三、教学准备

（一）物质准备

1.小鸡、小鸭、小狗以及小猫的模型各一个；

2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的立体模型各一个；

3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的胸牌各一个。

4.小鸡、小鸭、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的单词附带图片

各一张

5.6.dog, cat.1.2.小红旗一面 牧场模型一个

（二）知识准备 幼儿已经学习了小鸡、小鸭、小狗以及小猫英语单词，即chick, duck，四、教学重点 幼儿掌握新英语单词（words）：cow, bee, monkey, horse.幼儿可以运用简单句型来交流。

sentences: hello!i am cow/„

who are you?

友，你

五、教学过程

（一）问候和歌曲导入课堂，巩固旧知识。师和幼儿：good afternoon！师带动幼儿做手指操，让幼儿进入上课状态的行为。师：“小朋友，昨天我们去了老麦克唐纳爷爷的牧场看到了许多动物朋们还记得它们是谁吗？” 幼儿：“小鸡、小鸭、小狗、小猫。” 师：“是吗？那我们今天去看一下是不是它们好不好？” 幼儿：“好。”

播放song《old macdonald had a farm》，师布置牧场场景。

师：“小朋友们，你们真棒！follow me!chick, duck, dog, cat.”

（的可

1.们猜猜“

幼儿：“chick, duck, dog, cat.” 二)导入活动，激发兴趣。师：“今天老麦克唐纳爷爷的牧场刚搬进来新的动物朋友，它们都非常爱、友好。小朋友们，你们想不想去和它们交朋友呀？ 幼儿：“想！”

（三）教新授课 师：（做动作）有这么一只小动物，它喜欢吃香蕉和爬树。小朋友看，是什么动物来迎接我们了？”

幼儿：“小猴。”

师：“对了，是小猴。（出示小猴的模型）“小猴用英语怎么说,谁知道？””

幼儿：“monkey.”

2.是什么动物

幼儿：“monkey.” 师：“good!monkey.小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘monkey’.”（幼儿重复跟读几遍。）师：“小朋友们再来猜一猜, 一只动物它爱吃草而且可以产牛奶。来迎接我们了呀？” 幼儿：“小牛。” 师：“对了，是小牛。（出示小牛的模型）“”小牛用英语怎么说,谁知道？” 幼儿：“cow.”

师：“good!cow.小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘cow’.”

幼儿：“cow.”

3.的模型）”“小

4.来迎接我们

（幼儿重复跟读几遍。）师：“小朋友们，你们看，小马迫不及待来迎接我们了。（出示小马马，小马，horse” 幼儿：“horse.” 师：“follow me.‘horse’.” 幼儿：“horse.”（幼儿重复跟读几遍。）师：（发出小蜜蜂的声音）“，小朋友们猜一猜，这下又是什么动物

了？”

幼儿：“蚊子。”

谁知道？”

幼儿：“bee.”

1让我

师：“不对，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英语怎么说,幼儿：“不知道” 师：“it doesn’t matter。蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老师念‘bee’.”（幼儿重复跟读几遍。）

（三）游戏对对碰（我们一起来复习）．师：“现在我们已经知道它们是谁了，可是它们还没有互相认识呀，们帮助她们好不好？”

幼儿：“好。”

师：“老师这里有一些卡片，你们抽到了那张就扮演它，谁先来？” 幼儿：“我„„我„„”

（抽到不同动物单词的小朋友带上相应的小动物的胸牌，上台，站成一

排。）

师：“i am monkey.（我是小猴。）。”“who are you？”

幼儿：“i am cow.who are you?”

„„（依次轮下去，教师对新教的英语单词逐一复习巩固。）

2.师：“刚才那四个小朋友表现的很好，大家给她们以掌声鼓励”（鼓掌）。

“现在呢，我们来进行我们的第二轮游戏对对碰咯，看看谁最棒能抢先拿到红旗。”

（老师分三人一组，共两组。请同学上来玩石头剪刀布-读单词游戏，谁先到达终点，拿到小红旗就算获胜。）

（四）教学总结

1.师：“今天，我们又认识了牧场的四个新朋友，那我们就认识了老麦克唐纳

词。）

爷爷牧场里的八个动物朋友了，让我们最后去和它们说下再见。”（老师逐一以“goodbye，monkey/cow„”的句型引导幼儿复习八个单师：“小朋友们，今天你们表现得真棒！给自己一个爱的鼓励！” 幼儿：（鼓掌）师：“今天的课就到这里了，下节课见，good-bye.” 幼儿：“good-bye！（教学结束）”

第二篇：幼儿园英语教学教案

幼儿园英语教学教案

教学内容：Animal（cow, monkey, bee, horse）

第五组

学号

姓名

任务

201001010

周莹

采买材料、做教具 201001012

张悦欢

采买材料、做教具 201001013

林蓉蓉

采买材料、做教具 201001016

许燕南

找图片、做教具 201001020

林翩

写教案、做教具 201001021

王丽珺

上课、做教具 201001024

卢晓琪

采买材料、做教具 201001037

林洁

找图片、做教具

中班英语教学

时间：2012年5月16日

班级：幼儿园中班 人数：7人

教师：王丽珺

一、教学目标

1.教导幼儿认识不同动物且识别或指认这些动物图片。

2.幼儿能做简单的角色表演以及用英语单词来表达自己喜爱的动物。3.培养幼儿学习英语的兴趣。

二、教学内容

英语单词（words）：cow, bee, monkey, horse.Review words : chick, duck, dog ,cat.三、教学准备

（一）物质准备

1.小鸡、小鸭、小狗以及小猫的模型各一个；

2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的立体模型各一个； 3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的胸牌各一个。

4.小鸡、小鸭、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的单词附带图片各一张

5.小红旗一面

6.牧场模型一个

（二）知识准备

幼儿已经学习了小鸡、小鸭、小狗以及小猫英语单词，即chick, duck, dog, cat.四、教学重点

1.幼儿掌握新英语单词（words）：cow, bee, monkey, horse.2.幼儿可以运用简单句型来交流。

Sentences: Hello!I am cow/…

Who are you?

五、教学过程

（一）问候和歌曲导入课堂，巩固旧知识。

师和幼儿：Good afternoon！

师带动幼儿做手指操，让幼儿进入上课状态的行为。

师：“小朋友，昨天我们去了老麦克唐纳爷爷的牧场看到了许多动物朋友，你们还记得它们是谁吗？”

幼儿：“小鸡、小鸭、小狗、小猫。”

师：“是吗？那我们今天去看一下是不是它们好不好？”

幼儿：“好。”

播放song《Old Macdonald Had a Farm》，师布置牧场场景。

师：“小朋友们，你们真棒！Follow me!chick, duck, dog, cat.”

幼儿：“chick, duck, dog, cat.”

(二)导入活动，激发兴趣。

师：“今天老麦克唐纳爷爷的牧场刚搬进来新的动物朋友，它们都非常的可爱、友好。小朋友们，你们想不想去和它们交朋友呀？

幼儿：“想！”

（三）教新授课

1.师：（做动作）有这么一只小动物，它喜欢吃香蕉和爬树。小朋友们猜猜“看，是什么动物来迎接我们了？”

幼儿：“小猴。”

师：“对了，是小猴。（出示小猴的模型）”“小猴用英语怎么说,谁知道？”

幼儿：“monkey.”

师：“Good!Monkey.小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘monkey’.”

幼儿：“monkey.”

（幼儿重复跟读几遍。）

2.师：“小朋友们再来猜一猜, 一只动物它爱吃草而且可以产牛奶。是什么动物来迎接我们了呀？”

幼儿：“小牛。”

师：“对了，是小牛。（出示小牛的模型）”“小牛用英语怎么说,谁知道？”

幼儿：“cow.”

师：“Good!cow.小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘cow’.”

幼儿：“cow.”

（幼儿重复跟读几遍。）

3.师：“小朋友们，你们看，小马迫不及待来迎接我们了。（出示小马的模型）”“小马，小马，horse”

幼儿：“horse.”

师：“Follow me.‘horse’.”

幼儿：“horse.”

（幼儿重复跟读几遍。）

4.师：（发出小蜜蜂的声音）“，小朋友们猜一猜，这下又是什么动物来迎接我们了？”

幼儿：“蚊子。”

师：“不对，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英语怎么说,谁知道？”

幼儿：“不知道”

师：“It doesn’t matter。蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老师念‘bee’.”

幼儿：“bee.”

（幼儿重复跟读几遍。）

（三）游戏对对碰（我们一起来复习）

1．师：“现在我们已经知道它们是谁了，可是它们还没有互相认识呀，让我们帮助她们好不好？”

幼儿：“好。”

师：“老师这里有一些卡片，你们抽到了那张就扮演它，谁先来？”

幼儿：“我……我……”

（抽到不同动物单词的小朋友带上相应的小动物的胸牌，上台，站成一排。）

师：“I am monkey.（我是小猴。）。”“who are you？”

幼儿：“I am cow.Who are you?”

……（依次轮下去，教师对新教的英语单词逐一复习巩固。）

2.师：“刚才那四个小朋友表现的很好，大家给她们以掌声鼓励”（鼓掌）。

“现在呢，我们来进行我们的第二轮游戏对对碰咯，看看谁最棒能抢先拿到红旗。”（老师分三人一组，共两组。请同学上来玩石头剪刀布-读单词游戏，谁先到达终点，拿到小红旗就算获胜。）

（四）教学总结

1.师：“今天，我们又认识了牧场的四个新朋友，那我们就认识了老麦克唐纳爷爷牧场里的八个动物朋友了，让我们最后去和它们说下再见。”

（老师逐一以“goodbye，monkey/cow…”的句型引导幼儿复习八个单词。）

师：“小朋友们，今天你们表现得真棒！给自己一个爱的鼓励！”

幼儿：（鼓掌）

师：“今天的课就到这里了，下节课见，good-bye.”

幼儿：“good-bye！（教学结束）”

第三篇：幼儿园英语教学教案主题：organs

Teaching Plan

Topic:organs

Time-management:40minutes

Teaching purposes:

1.to review the words learned last time:policeman,fireman,doctor,nurce, driver,cook

2.to learn the following new words:head,eye,nose,mouth,ear

3.to learn the following sentences structure:Touch your … Draw a …

Procedures:

Pre-task:1.老师自我介绍（英文）

2.复习上次教过的单词

Task 1:学习单词

A.head.说出一个谜语，引导小朋友猜出“头”字，然后告诉

他们“头”的英语是“head”，让他们用手指触摸自己的头并跟着老师大声说单词。

B.eye

C.nose

D.mouth

E.ear

Task 2:教授句型：

① 用手指触摸头，并说This is my head/eye/nose/mouth/ear.（复习），然后接着说Touch my head/eye/nose/mouth/ear.② 老师在黑板上画画，一边画一边说单词，并引出一个句型draw a …并引导学生在空中模拟画画。

Task 3:寓教于乐（游戏）

叫10个小朋友，分成两队，每队5人，站在黑板前（每个老师负责一个队）。

游戏规则：老师发出口令Draw a …”，小朋友听到单词就在黑板上画出相应的单词，哪一队的小朋友画得快、画得像就获胜，获胜的队伍可以得到奖励。（激发小朋友的团队协作精神）Following-up:

1.Review the words about organs

2.作业：与爸爸妈妈玩“Touch your …”“Draw a …”的游戏 附：参考谜语

1.葫芦七个眼，听的听来喊的喊。（头）

2.上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。(眼睛)

3.左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。（鼻子）

4.红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴巴）

5.一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，到老也不相见。（耳朵）

第四篇：幼儿园英语教学

幼儿园英语教学 什么样的英语教材适合幼儿学习

第一，幼儿英语教材必须是幼儿的，而不是成人的。所谓成人式的幼儿英语教材，就是按照成人学习外语的思路编写。我们不难发现，有不少教材第一课是“how are you？ I am fine！”而实际上，幼儿平时在与人打招呼时更多的是用“Hi/hello”，很明显，教材缺少实践基础。

第二，教材内容应贴近幼儿生活，难易适当。促使幼儿在已有经验的基础获得发展，轻松学习。

第三，幼儿英语教材是不以教英语字母、单词和句型为主要目的，而是培养幼儿对英语学习的兴趣，培养幼儿良好的英语语感，强调听说能力。

第四，幼儿英语教材应是多元化的。也就是说，幼儿英语是与数学、艺术、音乐、游戏、运动等自然的融合在一起。在有趣的动画故事、边说边唱童谣儿歌边做的肢体运动、游戏，以小制作为导引的综合英语活动中，促进幼儿多元能力的发展。教材推荐：

《蒲公英•英语拼读王》 适用年龄：3岁以后 作 者：林素娥、,谢静惠 / 著，简永宏,吴嘉倩 / 绘

优点： 《Phonics Kids蒲公英·英语拼读王》系列，从认识26个字母的字形、发音到相关单词，让孩子透过圆圆胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韵节奏，逐渐熟悉英语语音的发音规则，奠定英语拼读能力的基础，开启宝贝英语阅读之门。

介绍： 全套书通过循序渐进的方式，让孩子逐渐掌握英语拼读的密钥。内容丰富多彩，有学习字母部分的Trace The Letter，有练习跟读的Chant with Me，有指字跟读的Point and Say，有涂涂画画、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，还有琅琅上口的童谣Rhyme with Me/Sing with Me！每本书还配备有字卡和单元复习，让小朋友们在学习拼读的同时，获得更多复习和诵读的机会。教材推荐：

《开心的米莉茉莉》（双语版）适用年龄：3岁以后，家长阅读 作 者：【新西兰】皮特 / 著，【新西兰】莫雷尔 / 绘，高洪波 / 译创 优点： 《开心的米莉茉莉》以现实生活和童话世界相互融入的写作方式，以小主人翁米莉和茉莉发生的一些小事情为主要线索，展开了一个个生动有趣的小故事。故事内容贴近孩子的现实生活，而且作者写作目的非常明确，就是要培养孩子如何学会做人、做事；如何更好地生活、学会与他人交往、提高认知水平等。现今的家长都希望孩子从小阅读一些好书，在书中让孩子学到更多的知识，最好是学以致用。介绍： 在《开心的米莉茉莉》丛书中，每一本都是一个独立的小故事，围绕着一个主题展开。没有冗长的文字，没有刻板的说教，但那些我们希望孩子从小就能拥有的好品质，都从精彩的画面和生动的文字下慢慢地浮现出来，深深地吸引着孩子。让孩子在感动之余能潜移默化地感受到这些好品质的重要性，能体会到做这样一个好孩子的快乐。孩子在读故事中轻松掌握生活、成长中必需的生活技能。教材推荐：

《英文小天才》 适用年龄：3岁以后

优点： 这本书以“让兴趣作为孩子学习英语的动力”为原则，根据现代儿童早期教育特点，由著名儿童英语专家全面策划制作。采用寓教于乐的教学方式，内容结合生活中常见事物，让孩子把英语和生活联系起来，让孩子在一个轻松的氛围下快乐学习英语！

介绍： 《英文小天才》是一款针对幼儿开发的英语学习软件；特点是卡通教学，易懂易记！专门性针对现今儿童特点开发，卡通动态演示，强化记忆，快速轻松学习，寓教于乐，音质纯正，画质清晰。随着活泼动听的音乐节奏，朗朗上口的顺口溜，把单调复杂的英文词语趣味化、韵律化；

教材推荐：

《Hello Teddy》（洪恩教育）适用年龄：3--6岁

介绍： 洪恩幼儿英语--《Hello Teddy》是由中外幼教专家倾力打造的一套多媒体幼儿英语教材。针对中国孩子的学习特点，提供最科学、实效、严谨的学习内容和教学模式。全套教材共分六册。图书特点：

一、图书采用全新四格卡通形式，动画情节离奇幽默：让孩子在反复看动画、听故事的过程中，通过潜意识来习得英语。将英语学习变成听故事、讲故事的游戏，乐趣无穷。

二、儿歌式自然拼音法：采用国际通用的自然拼音法，让幼儿在接触英语的初期就建立美语的直觉音感。本书打破常规，将自然拼音法变成了朗朗上口的儿歌，情节有趣，孩子记忆深刻。

三、48首主题歌曲+48首说唱童谣：采取TPR教学方式，让课堂“动”起来，让英语“活”起来。Come on!Follow me!

四、主题式教学，将英语生活化：选取和幼儿生活密切相关的主题展开教学，如：食物、颜色、数字、服装、玩具、超市、动作、身体部位等，让英语融入点滴生活，让孩子真正学会“用”英语。

五、全书内容创意新颖，引导孩子打开想象的大门：让我们一起步入孩子们眼中的童真世界：猴子天天喝绿茶，老虎也爱看电视！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心为孩子设计的“偶然发现”，让英语学习充满惊喜：原来英语学习这么有意思！一面是Teddy低头，一面是Teddy抬头，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么吗？

七、采用新式“难度分解法”：活动手册采取阶梯式渐进练习，逐步促进小肌肉动作的灵活性与协调性，真正符合孩子的生理发展规律。

八、特殊设计的教学环节，培养孩子的独立工作能力及团队协作能力：让孩子独立完成活动手册中妙趣横生的作业练习，养成独立思考的良好学习习惯；多样的课堂游戏着重培养孩子们的团队协作能力。

幼儿学习英语注意事项

1、学习环境。3-6岁的幼儿学英语，最大的难题是注意力不易集中。如果选择自己在家里教育的家长，需要给孩子创造一种轻松愉悦的学习气氛，还要运用多种方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外尽量排除其它方面的干扰。多数的家长由于没有时间教育或者是教育能力有限，会选择将孩子送到正规的培训机构学习，那么对于培训机构的学习环境要注意以下两点： 首先是学习软环境—师资。正规培训机构的教师必须是英语专业本科学历毕业，另外还要拥有英语专业八级证书，在这基础之上，考察教师是否有能力运用各种教学方法来集中孩子的注意力，并帮助孩子有效的吸收课堂知识。其次是学习硬环境—上课人数和机构环境。上课人数是控制在10人以内能最好的达到教学效果，人数过多，教师的精力有限很难顾及过来。另外机构环境，包括机构地点、教学设施、防火消防安全等，这些是保证孩子学习正常进行的有利条件和要求。

2、教材。教材是教学的主要工具，主要包括书报、画册、音频资料等。如果家长选择给自己给孩子进行英语教育，那么选择教材的时候，要根据孩子的认知程度，选用知名度强、难度适中的教材，太简单的教材容易让孩子的学习停滞，太难的教材挫伤孩子的学习积极性。建议参考的教材系列是剑桥少儿英语[微博]、朗文少儿英语。如果家长选择将孩子送到幼儿英语机构学习，那么一定要选择正规的幼儿英语机构，因为正规的机构，教材是经过教育局教育专家(两位及两位以上)结合教学模式、教学软硬件设施条件论证审批通过的。

3、发音。幼儿学英语，发音是关键，如果家长接受过正统的美式英语教育或者英式英语教育，本身有一口标准流利的发音，可以自己找各种教学素材对孩子进行发音训练。选择将孩子送到幼儿英语机构学习的家长，学发音主要是外教来负责，需要考察该机构的外教是否是母语为英语国家的公民，严格地说真正的外教，只能是美国、英国、新西兰、加拿大、澳大利亚五国公民，且必须具备国家颁发的外国专家从业证书。

第五篇：幼儿园英语教学初探

幼儿园英语教学初探

幼儿园启蒙英语教育是为下世纪人才打下良好语言基础的重要教育手段。为了让幼儿更好地学习英语，教师在英语教学中需要掌握有效的教学方法，因材施教，提高其质量，保证收到理想的效果。幼儿园的英语教学与其他教学截然不同，如果教师在教学中只按一般教学规律进行生硬的灌输，让幼儿处于被动学习的地位，忽视幼儿的年龄特征，那这样的教学不会取得成功，幼儿也会产生抵触的情绪，对英语感到厌烦，甚至于影响到其他学科的学习。因此，我们教师在英语教学活动中应当根据幼儿的年龄特征，采取一系列有效的教学方法，让幼儿在学中玩，玩中学，在愉快和谐的气氛中学习，接受外来语，满足其求知欲。

1、引起兴趣，激发幼儿学习英语的热情

兴趣是学习的源泉。在英语教学中，由于儿童年龄特征的影响，幼儿的学习是凭兴趣的，他们对喜欢的东西非常感兴趣，而对不喜欢的东西常常置之不理。我们在教学中则要针对这一点。从培养幼儿学习兴趣入手，使之对所学内容产生内容兴趣。在日常生活中，我常常发现我班幼儿把一些广告词背得津津有味，这是因为幼儿对电视广告的形式感兴趣，使他们产生学的愿望，这样就容易记住了。所以，在教学中，我常常把要学习的内容制成卡通图片，形象生动，颜色鲜艳，以放电视的形式让幼儿学习英语，这样，幼儿学习的积极性增强了，掌握得非常快。复习时，让幼儿配音的形式练习记单词，或者教师说出单词，幼儿模仿其动作，让幼儿在学中玩，玩中学。其次，观看大哥哥姐姐的英语节目，激发他们的表演欲望，更好地学习英语。兴趣能激发幼儿学习英语，借此挖掘幼儿的巨大潜力。

2、创设情景，促进幼儿积极参与英语学习活动

兴趣与实践相结合，是幼儿学习英语的基石。在英语教学中，创设一定情景，增强趣味性，让幼儿参与活动，是为了更好地学习英语。因此，我要求幼儿根据所学内容，自由创设情景，使之在情景中积极主动学习。如在学习动词“dance、sing、go ”时，幼儿根据词义，自己做动作，创设舞台表演的情景，让幼儿理解这几个动词的意思，这样掌握起来就非常容易。

3、寓教于乐，多进行游戏，让幼儿在游戏中学习英语

游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，把英语教学贯穿于游戏中，寓教于乐。在教学中，把学过的单词、短语编成游戏，让幼儿在游戏中得到巩固，对课本上的英语游戏进行改编。如歌曲《London Bridge》的游戏是对所学知识的复习巩固。在幼儿玩会这个游戏后，我就加大单词量，分成蔬菜类和水果类；交通工具类和日常用品类，这样既扩大了复习范围，又解决了游戏的单一性。对一些常用的日常短语，让幼儿扮演角色进行复习，如到家做客、上学、逛公园等形式，这样既复习了短语，又培养了幼儿大胆表演的能力。

4、随机教育，拓展知识，满足幼儿好奇心

幼儿在日常生活中，常常有这样那样的问题，他们的好奇心是没有止境的，随机教育往往会收到意想不到的效果。对于幼儿的提问，我总是尽量给他们一个圆满的答复。他们常常会指着一些书本上没有的东西问是什么？用英语怎么说？这时，老师告诉他后，他会自觉、主动地听，并牢牢记住。用非正规教育，可使

幼儿在自然状态和自我求知的趋动下，获得更多的英语知识。

5、家园配合，提高效果

英语教学仅凭教师在幼儿园固定教学时间里学习是远远不够的，还需要同家长做好联系工作，让幼儿在家中进行复习巩固。针对这种情况，我为每个幼儿准备了一本英语联系本，把每周所学英语内容一一写在本子上，重难点记清告知家长，这样，家长就根据本子上的内容，在家帮助幼儿复习巩固、加深记忆，把幼儿的掌握情况反馈给教师，促进教师改进方法，提高教学水平。这样，有利于教师更深入全面地了解幼儿，对幼儿的情况掌握更好，使英语教学活动完成得更加出色。