2009学年幼儿园英语教学工作总结

第一篇：2009学年幼儿园英语教学工作总结

学前班英语教学工作总结

梁燕

幼儿语言的发展将对幼儿思维能力的发展产生重大影响，幼儿期是幼儿语言发展的最佳期，合理有效地把握好这一最佳时期，对幼儿一生的素质发展奠定基础。每天清晨，在我们耳边，都能听到清脆的童音“Goodmorning!”而孩子在课间活动，最喜欢是模仿老师的英语游戏。

我作为科睿幼儿园学前班的一名专职英语教师，通过这学期的“快乐学英语”幼儿英语教学，进行了多种有益尝试。现就如何提高幼儿英语教学的效果，下面谈谈我的几点看法：

一、让兴趣成为开启幼儿英语教育的大门

1、在学习目标的制订上，我立足学前班儿童的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。

2、在教育内容的选择上，我力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。

3、在教学方法上，我以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我准备了各种水果或实物，以猜谜语游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。

4、在教学手段上，我充分利用VCD多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，我通过播放VCD多媒体手段等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，我还清唱一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。

二、创设宽松自由的学习氛围

在教学中正确而适当地使用TPR教学，是创设浓厚学习氛围的简捷而有效的好办法。TPR的训练方法就在于鼓励学习者在轻松的语言环境中体会英语，在不知不觉中把握语言的意义，从而提高学习者的参与意识与兴趣。比如，在教学duck时，我出示图卡后，将双手下垂模仿鸭子走路，同时大声说：“duck, duck I’m a duck”,发现幼儿都很兴奋,也

一个个学我边说边做起来,然后我再停下来,高举图卡大声说出“duck”的正确读音，幼儿也自然地模仿说出了单词。就这样将不可能运用英语的环境变成了一种活泼、自由的积极的语言环境。但是TPR教学法并非创设宽松自由环境的唯一方不，精心营造幼儿物质环境同样可以为宽松语言环境的创设提供帮助。

三、通过本学期的幼儿园开展的教学活动如“青年教师授课评比”、“2009年度学前班英语公开课”、“学期末家长英语汇报”等，一方面调动了自己的工作积极性，另一方面也达到提高自己的业务水平的目的。

四、本学期我英语教学工作所达到的目的：

1、幼儿对英语活动有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，同时能运用已有的英语参与到各种教学活动中。

2、幼儿能主动探求新知，思维活跃，知识面广、丰富，不仅掌握了幼儿园五大领域的知识技能，还掌握了有关动物、植物、自然玩具、食品等方面的英语单词及短句。具体内容有：幼儿在巩固复习已有知识的基础上，能掌握70个新的单词，学会20句左右新的短句，会唱8首英文歌曲。

3、幼儿的交往能力增强，态度自然大方，能主动与他人交往，表现出热情，在游戏情境中能运用简单的日常英语口语进行活动。

4、幼儿性格活泼开朗，培养了克服困难的勇气和信心。

另外我还积极协助主班教师搞好幼儿的保育工作，但在下学期的工作中，我还需要加强的是：日常生活中尽可能的与孩子多说英语，让他们多听，给他们营造一个轻松愉快的英语环境。做好家园联系工作，及时的向家长反馈英语教学内容，以便父母在家帮助孩子复习巩固。

在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

二O一O年一月二十七日

第二篇：幼儿园英语教学工作总结

英语作为一门国际化语言,越来越受重视,二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石,幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点,往往是通过自身的活动去认识世界,体验生活,习得经验。在幼儿英语教学实践过程中,顺应幼儿的这种成长规律,幼儿没有思想压力,轻轻松松学英语,寓教于乐。因此,教师要重视幼儿学习英语的方法,创造英语学习环境,培养幼儿的英语学习兴趣。

一、把“爱”贯穿于英语教学中。

富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵,用充满了感情的语言和发自内心的微笑,使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中,从而产生愉快的心情,激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异,但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬,性格内向的孩子我们应多鼓励,而对于智力低下的幼儿,我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿,我们更不能忽视。就拿我园的某个小朋友来说,在幼儿园已经二年了,他从没说一个字,更不用说回答问题了。今学期我接管了这个班,正如他们说得一样,每当我点到他名字的时候,他总是一声不吭,立刻趴在桌子上。而我总是微笑着看着他,从不责怪、批评他。有一次,我对小朋友们说:“下面我们来做一个游戏,我想找一个好朋友,找到的小朋友一定是我最喜欢的,好不好?”于是,我们共唱《找朋友》,我故意走到他面前,在他的额头上亲了一下,拉起他的手:“你就是我最好的朋友。”当时,我发现他的嘴唇有点发抖,眼里噙着泪花。从那以后,当我再喊他名字时,他却能大声喊:“到。”不知为什么,我心里感到阵阵酸痛。爱就像阳光,老师的鼓励就像雨露,多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。(英语,作为孩子的第二语言,在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比,因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心,用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣,在潜移默化通向学习语言的真谛。)

二、玩中学,学中玩。

爱玩是孩子的天性,游戏是他们最感兴趣的。因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。1)充分利用教具。在英语教学中,要求幼儿多听多练,如果教师不用教具,只一味地重复,幼儿很容易厌烦,而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节,在加上老师丰富的手势、动作、表情,容易吸引孩子的注意力,而且学的快,记的牢。例如,学习单词“animals”,幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声,很快就记住了。3)在有趣的故事中学习英语。如果把单词或句子融于故事中,幼儿学的快,记的牢。开始教师可先编故事,用上所学的英语,然后可让幼儿自己编故事,这样幼儿不但巩固了知识,而且锻炼了语言表达能力。

三、创设英语环境,运用情景表演进行教学。

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心的发展规律和特点,注重个别差异,因材施教。教学方法多种多样,对不同的幼儿要用不同的方法:对于喜欢音乐的幼儿,我就把英语编进歌词中去学习;对于喜欢儿歌的幼儿,我就编成儿歌;对于喜欢表演的幼儿,我就让他们表演等等。教学方法不可硬性规定,一堂课下来,我针对不同的幼儿采用不同的方法,整堂课不像是在上课,而像是在做游戏一样,幼儿兴趣高,课堂气氛活跃,记忆英语的速度快。

五.将德育教育贯穿于英语教学中。

孩子是祖国的未来,帮助儿童从小树立正确的人生观和世界观是我们每一位幼儿教师的职责。在英语教学中也要重视对幼儿进行德育教育。如,在教小班学习apple(苹果)时,我编了儿歌:排好座吃apple,你一半,我一半,我给mummy(妈妈)留一半。有的幼儿在表演中说到:“我给teacher(老师)留一半。”我很感动,多可爱的孩子啊!这种游戏使幼儿不但学会了知识,也学会了与人分享。又如,在学习desk(桌子), chair(椅子)时,教师可让幼儿做动作,老师和其他幼儿一起说:“――爱劳动,他把desk擦干净,又把chair摆摆好,再给鲜花把水浇。”结果幼儿都争着上台做动作,都愿做爱劳动的好孩子。这对培养幼儿的爱劳动的习惯有着重要的作用。实践证明,幼儿进行英语学习符合时代潮流的发展、素质教育的理念、语言学习的规律。作为一名光荣的人民教师,在今后的教学中,我们应本着勤勤恳恳的态度,努力探索,不断地更新幼儿英语教学观念,为幼儿教育做出更多的贡献。

第三篇：幼儿园英语教学工作总结

幼儿园英语教学工作总结

英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。

一、把“爱”贯穿于英语教学中。

富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园的某个小朋友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更不用说回答问题了。今学期我接管了这个班，正如他们说得一样，每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立刻趴在桌子上。而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评他。有一次，我对小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找到的小朋友一定是我最喜欢的，好不好？”于是，我们共唱《找朋友》，我故意走到他面前，在他的额头上亲了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友。”当时，我发现他的嘴唇有点发抖，眼里噙着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，他却能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛。爱就像阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学习语言的真谛。）

二、玩中学，学中玩。

爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。

1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。

2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象）, nose（鼻子）, ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫）,dog（狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。

3）在有趣的故事中学习英语。如果把单词或句子融于故事中，幼儿学的快，记的牢。开始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达能力。

三、创设英语环境，运用情景表演进行教学。

在教学实践中，有些幼儿说的很好，但不知道是什么意思。如，我对幼儿说：“How do you do?”幼儿会回答我：“How do you do?”但却从来不会自发性的问别人，只是在别人对他说：“How do you do?”后回答别人：“How do you do?”这说明幼儿只会说，却不会用。针对这一现象，我们不提倡教师教一句英语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景，这种情景要生活化，幼儿在特定的情景中，理解每一句话的含义。如，在教句子“Who are you? I’m….Come in, please.Sit down, please.Have a cup of tea, please.时，教师要创设按门铃、拜访朋友的情景，并辅以大量的动作和表情，这时，幼儿会很自然地结合情景理解英语的内容，同时，也能提高幼儿综合运用语言的能

四．注重幼儿的个性差异，实行因材施教。

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的发展规律和特点，注重个别差异，因材施教。教学方法多种多样，对不同的幼儿要用不同的方法：对于喜欢音乐的幼儿，我就把英语编进歌词中去学习；对于喜欢儿歌的幼儿，我就编成儿歌；对于喜欢表演的幼儿，我就让他们表演等等。教学方法不可硬性规定，一堂课下来，我针对不同的幼儿采用不同的方法，整堂课不像是在上课，而像是在做游戏一样，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，记忆英语的速度快。

五．将德育教育贯穿于英语教学中。

孩子是祖国的未来，帮助儿童从小树立正确的人生观和世界观是我们每一位幼儿教师的职责。在英语教学中也要重视对幼儿进行德育教育。如，在教小班学习apple（苹果）时，我编了儿歌：排好座吃apple，你一半，我一半，我给mummy（妈妈）留一半。有的幼儿在表演中说到：“我给teacher（老师）留一半。”我很感动，多可爱的孩子啊！这种游戏使幼儿不但学会了知识，也学会了与人分享。又如，在学习desk（桌子）, chair（椅子）时，教师可让幼儿做动作，老师和其他幼儿一起说：“――爱劳动，他把desk擦干净，又把chair摆摆好，再给鲜花把水浇。”结果幼儿都争着上台做动作，都愿做爱劳动的好孩子。这对培养幼儿的爱劳动的习惯有着重要的作用。

实践证明，幼儿进行英语学习符合时代潮流的发展、素质教育的理念、语言学习的规律。作为一名光荣的人民教师，在今后的教学中，我们应本着勤勤恳恳的态度，努力探索，不断地更新幼儿英语教学观念，为幼儿教育做出更多的贡献。

第四篇：幼儿园英语教学工作总结

幼儿园英语教学工作总结

英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活。在幼儿英语教学实践过程中，以幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。

一、把“爱”贯穿于英语教学中。

富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，那怕是一点点进步都要大力渲染使得幼儿自信；而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护，摸摸头竖起大拇指，让幼儿觉得自己也在进步。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉，在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园的草莓班柴艺﹑朱珠小朋友来说，在幼儿园已有一段时间了，但他们从没回答过问题。起初上英语课我一直用鼓励的眼神希望他们能够大胆说英语，可还是不行，于是我采取另一种方案，请好的幼儿说一遍再请他们回答，幼儿只要张嘴说我就会很高兴的引导其他幼儿表扬他们，果然效果很佳，孩子突然间爱上英语课，也喜欢与我打招呼，偶尔也会举手回答简单的英语问题，还有像这样的幼儿很多我只能琢磨他们的脾气，慢慢的帮助他们度过这一关。英语作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，让幼儿主动发问，积极参与英语课堂活动。

二、玩中学，学中玩。

爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。

1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，再加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。

2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“cherry（樱桃）”，教师拿出道具樱桃并说“cherry”幼儿会很快猜到cherry是樱桃，再通过纠音，跟读，采用红绿灯，大小声，喇叭等游戏反复操练达到教学目标。为了让幼儿巩固所学的单词，还可采用编歌曲的形式，多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。

三、创设英语环境，运用情景表演进行教学。

在教学实践中，有些幼儿说的很好，但不知道是什么意思。如，我对幼儿说：“How ar you?”幼儿会回答我：“I’m ok.”但却从来不会自发性的问别人，只是在别人对他说：“Hoare you?”后回答别人：“I’m ok.”这说明幼儿只会说，却不会用。针对这一现象，我们不提倡教一句英语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景，这种情景要生活化，幼儿在特定的情景中，理解每一句话的含义，这时，幼儿会很自然地结合情景理解英语的内容，同时，也能提高幼儿综合运用语言的能

四．注重幼儿的个性差异，实行因材施教。

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的发展规律和特点，注重个别差异，因材施教。教学方法多种多样，对不同的幼儿要用不同的方法：对于喜欢音乐的幼儿，我就把英语编进歌词中去学习；对于喜欢儿歌的幼儿，我就编成儿歌；对于喜欢表演的幼儿，我就让他们表演等等。教学方法不可硬性规定，一堂课下来，我针对不同的幼儿采用不同的方法，整堂课不像是在上课，而像是在做游戏一样，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，记忆英语的速度快。

实践证明，幼儿进行英语学习符合时代潮流的发展、素质教育的理念、语言学习的规律。作为一名光荣的人民教师，在今后的教学中，我们应本着勤勤恳恳的态度，努力探索，不断地更新幼儿英语教学观念，为幼儿教育做出更多的贡献。

张小玲

2013年7月19日

第五篇：幼儿园英语教学

幼儿园英语教学 什么样的英语教材适合幼儿学习

第一，幼儿英语教材必须是幼儿的，而不是成人的。所谓成人式的幼儿英语教材，就是按照成人学习外语的思路编写。我们不难发现，有不少教材第一课是“how are you？ I am fine！”而实际上，幼儿平时在与人打招呼时更多的是用“Hi/hello”，很明显，教材缺少实践基础。

第二，教材内容应贴近幼儿生活，难易适当。促使幼儿在已有经验的基础获得发展，轻松学习。

第三，幼儿英语教材是不以教英语字母、单词和句型为主要目的，而是培养幼儿对英语学习的兴趣，培养幼儿良好的英语语感，强调听说能力。

第四，幼儿英语教材应是多元化的。也就是说，幼儿英语是与数学、艺术、音乐、游戏、运动等自然的融合在一起。在有趣的动画故事、边说边唱童谣儿歌边做的肢体运动、游戏，以小制作为导引的综合英语活动中，促进幼儿多元能力的发展。教材推荐：

《蒲公英•英语拼读王》 适用年龄：3岁以后 作 者：林素娥、,谢静惠 / 著，简永宏,吴嘉倩 / 绘

优点： 《Phonics Kids蒲公英·英语拼读王》系列，从认识26个字母的字形、发音到相关单词，让孩子透过圆圆胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韵节奏，逐渐熟悉英语语音的发音规则，奠定英语拼读能力的基础，开启宝贝英语阅读之门。

介绍： 全套书通过循序渐进的方式，让孩子逐渐掌握英语拼读的密钥。内容丰富多彩，有学习字母部分的Trace The Letter，有练习跟读的Chant with Me，有指字跟读的Point and Say，有涂涂画画、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，还有琅琅上口的童谣Rhyme with Me/Sing with Me！每本书还配备有字卡和单元复习，让小朋友们在学习拼读的同时，获得更多复习和诵读的机会。教材推荐：

《开心的米莉茉莉》（双语版）适用年龄：3岁以后，家长阅读 作 者：【新西兰】皮特 / 著，【新西兰】莫雷尔 / 绘，高洪波 / 译创 优点： 《开心的米莉茉莉》以现实生活和童话世界相互融入的写作方式，以小主人翁米莉和茉莉发生的一些小事情为主要线索，展开了一个个生动有趣的小故事。故事内容贴近孩子的现实生活，而且作者写作目的非常明确，就是要培养孩子如何学会做人、做事；如何更好地生活、学会与他人交往、提高认知水平等。现今的家长都希望孩子从小阅读一些好书，在书中让孩子学到更多的知识，最好是学以致用。介绍： 在《开心的米莉茉莉》丛书中，每一本都是一个独立的小故事，围绕着一个主题展开。没有冗长的文字，没有刻板的说教，但那些我们希望孩子从小就能拥有的好品质，都从精彩的画面和生动的文字下慢慢地浮现出来，深深地吸引着孩子。让孩子在感动之余能潜移默化地感受到这些好品质的重要性，能体会到做这样一个好孩子的快乐。孩子在读故事中轻松掌握生活、成长中必需的生活技能。教材推荐：

《英文小天才》 适用年龄：3岁以后

优点： 这本书以“让兴趣作为孩子学习英语的动力”为原则，根据现代儿童早期教育特点，由著名儿童英语专家全面策划制作。采用寓教于乐的教学方式，内容结合生活中常见事物，让孩子把英语和生活联系起来，让孩子在一个轻松的氛围下快乐学习英语！

介绍： 《英文小天才》是一款针对幼儿开发的英语学习软件；特点是卡通教学，易懂易记！专门性针对现今儿童特点开发，卡通动态演示，强化记忆，快速轻松学习，寓教于乐，音质纯正，画质清晰。随着活泼动听的音乐节奏，朗朗上口的顺口溜，把单调复杂的英文词语趣味化、韵律化；

教材推荐：

《Hello Teddy》（洪恩教育）适用年龄：3--6岁

介绍： 洪恩幼儿英语--《Hello Teddy》是由中外幼教专家倾力打造的一套多媒体幼儿英语教材。针对中国孩子的学习特点，提供最科学、实效、严谨的学习内容和教学模式。全套教材共分六册。图书特点：

一、图书采用全新四格卡通形式，动画情节离奇幽默：让孩子在反复看动画、听故事的过程中，通过潜意识来习得英语。将英语学习变成听故事、讲故事的游戏，乐趣无穷。

二、儿歌式自然拼音法：采用国际通用的自然拼音法，让幼儿在接触英语的初期就建立美语的直觉音感。本书打破常规，将自然拼音法变成了朗朗上口的儿歌，情节有趣，孩子记忆深刻。

三、48首主题歌曲+48首说唱童谣：采取TPR教学方式，让课堂“动”起来，让英语“活”起来。Come on!Follow me!

四、主题式教学，将英语生活化：选取和幼儿生活密切相关的主题展开教学，如：食物、颜色、数字、服装、玩具、超市、动作、身体部位等，让英语融入点滴生活，让孩子真正学会“用”英语。

五、全书内容创意新颖，引导孩子打开想象的大门：让我们一起步入孩子们眼中的童真世界：猴子天天喝绿茶，老虎也爱看电视！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心为孩子设计的“偶然发现”，让英语学习充满惊喜：原来英语学习这么有意思！一面是Teddy低头，一面是Teddy抬头，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么吗？

七、采用新式“难度分解法”：活动手册采取阶梯式渐进练习，逐步促进小肌肉动作的灵活性与协调性，真正符合孩子的生理发展规律。

八、特殊设计的教学环节，培养孩子的独立工作能力及团队协作能力：让孩子独立完成活动手册中妙趣横生的作业练习，养成独立思考的良好学习习惯；多样的课堂游戏着重培养孩子们的团队协作能力。

幼儿学习英语注意事项

1、学习环境。3-6岁的幼儿学英语，最大的难题是注意力不易集中。如果选择自己在家里教育的家长，需要给孩子创造一种轻松愉悦的学习气氛，还要运用多种方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外尽量排除其它方面的干扰。多数的家长由于没有时间教育或者是教育能力有限，会选择将孩子送到正规的培训机构学习，那么对于培训机构的学习环境要注意以下两点： 首先是学习软环境—师资。正规培训机构的教师必须是英语专业本科学历毕业，另外还要拥有英语专业八级证书，在这基础之上，考察教师是否有能力运用各种教学方法来集中孩子的注意力，并帮助孩子有效的吸收课堂知识。其次是学习硬环境—上课人数和机构环境。上课人数是控制在10人以内能最好的达到教学效果，人数过多，教师的精力有限很难顾及过来。另外机构环境，包括机构地点、教学设施、防火消防安全等，这些是保证孩子学习正常进行的有利条件和要求。

2、教材。教材是教学的主要工具，主要包括书报、画册、音频资料等。如果家长选择给自己给孩子进行英语教育，那么选择教材的时候，要根据孩子的认知程度，选用知名度强、难度适中的教材，太简单的教材容易让孩子的学习停滞，太难的教材挫伤孩子的学习积极性。建议参考的教材系列是剑桥少儿英语[微博]、朗文少儿英语。如果家长选择将孩子送到幼儿英语机构学习，那么一定要选择正规的幼儿英语机构，因为正规的机构，教材是经过教育局教育专家(两位及两位以上)结合教学模式、教学软硬件设施条件论证审批通过的。

3、发音。幼儿学英语，发音是关键，如果家长接受过正统的美式英语教育或者英式英语教育，本身有一口标准流利的发音，可以自己找各种教学素材对孩子进行发音训练。选择将孩子送到幼儿英语机构学习的家长，学发音主要是外教来负责，需要考察该机构的外教是否是母语为英语国家的公民，严格地说真正的外教，只能是美国、英国、新西兰、加拿大、澳大利亚五国公民，且必须具备国家颁发的外国专家从业证书。