一年级上册加减混合教案+反思

第一篇：一年级上册加减混合教案+反思

《 加 减 混 合 》教 案和反思

一、教学目标

1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学内容

教科书第67页的内容。教具、学具准备：图片、课件。

三、教学设计

1、创设情境，铺垫导入

师：同学们，小明和同学约好一起去动物园玩，但是公交车堵在石坝路口的前一站，你们可以帮他帮帮他吗呢？

师：看，同学们如果能快速地算出下列问题，公交车马上就可以到达石坝路口站。

1+2+3 = 3+2+2 =

4-1-2 = 5-2-1 =

它们的运算顺序是怎样的？

2、自主探索，学习新知

（1）学习先加后减 出示公交车上下客图。

师：同学们真厉害，帮小明解决了问题，看，公交车来了。（分别出示公交车上客和下客两幅图，然后把两幅图合在一起）

师：你能根据提示用一句话把这两幅图的变化情况说一说吗？（分别请几个学生根据提示语看图说话，然后学生一齐说）师：谁能看图列出一个算式? 师板书算式：5+2-3，并读算式。生齐读算式。

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：

（1）、要学会加减混合运算计算方法；（2）、能正确计算和解决实际问题。

师：谁能再说一说这两幅图的变化情况，对照图画来说一说5+2-3所表示的意义。

指名学生说，再多请几个不同层次的学生说一说。

师：那么5+2-3该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

（2）学习先减后加

师：小明他们到达动物园后，最先看到了美丽的白天鹅。在美丽的湖面上有4只白天鹅正在游玩，快看，湖面上发生了什么变化？

（PPT出示飞走了2只天鹅）

师：再看，湖面上又发生了什么变化？（PPT出示又飞来了3只天鹅）

师：你能用一句话把湖面上的两次变化情况说一说吗？可以提个什么数学问题？

生讨论后汇报。（看图说话练习）湖面上还剩几只天鹅？ 解决这个问题可以怎样列式？ 生汇报，师板书:4-2+3 师：这个算式按什么顺序计算？生：从左到右 板书：从左到右

小结：计算以上两个算式都是按从左到右的顺序，和连加、连减算式的计算顺序一样。第一步计算的得数要记在脑中，作为第二步计算的被减数。

3、设置情境，巩固练习

情境一：

师：看，小明他们来到了熊猫馆，看到了打熊猫。饲养员正在给熊猫喂食，从笼子里出来了2只熊猫，接着又出来了2只。过来一会，熊猫们吃饱了，回去了3只。问现在还剩多少只？

师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在本子上。情境二：

师：小明他们看完熊猫，来到猴山看猴子。快看，有只调皮的猴子看到小明他们，过来讨东西吃了。小明给了猴子一个桃，小明看到猴子喜欢吃，又给了猴子2颗桃。这时候，饲养员看到了，怕猴子吃3个桃会撑爆肚皮，拿走了一个桃。问猴子吃了几个桃？

学生独立完成，然后集体订正。

情景三：

师：同学们想知道，小明他们最后看到了什么动物吗？（想）那就让我们一起来揭开谜底吧！

（猜谜底游戏：每张数字卡片后都有一道加减混合题，算对了后就可以把卡片揭开，看到小明最后到达的地方）

练一练：完成教科书第67页“做一做”。

4、全课总结

今天我们学习了什么？加减混合算式的计算顺序是怎样的？

反思：

本节课是一年级数学上册中的内容，是在学习了10以内的加减法和连加、连减的基础上进行教学的。目的是让学生能够根据题意列简单的加减混合算式解决实际问题，并掌握加减混合运算的顺序。

根据低年级孩子的心理特点和年龄特征，我设计了贴近孩子生活实际的在去动物园的路上公车上下客的情境，使学生感受到数学就在身边，培养他们“用数学”的意识和能力。在巩固练习中，我设计以参观动物园的进程中遇到的各种动物为背景，抽象“先加后减”“先减后加”等数学问题来让学生解决，在学生学习知识的同时对他们进行要爱护小动物的情感熏陶。最后以“猜谜底”的游戏，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。

在教学过程中，我引导学生观察情景图，自主找出数学信息，动手摆动物卡片，水果卡片等，提出数学问题并列示解决问。使学生在看、想、说中得到能力的锻炼，注重对学生看图说话能力的培养，同时又可以让他们加深理解加减混合算式的意义。

通过本节课的教学，我认识到了自己在教学方面的很多不足之处。语言方面还要精炼一些，不提无效问题。课堂常规管理要加强，培养学生良好的学习习惯。要注重培养学生倾听的习惯。对加减混合算式的意义还没有讲透，还应引导学生充分理解算式的意义。

第二篇：一年级上册加减混合教案

《加减混合》教学设计

一、教学目标

1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学内容

教科书第67页的内容及练习十五的第1、3题。教具、学具准备：图片、小棒、课件。

三、教学设计

1、创设情境，铺垫导入

师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

师：大家看屏幕，这里有只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他吗？ 它们的运算顺序是怎样的？

2、自主探索，学习新知

（1）出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗？

（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

师板算式：4+3-2，并读算式。生齐读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。指名学生说。

师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生：讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

（2）出示例二：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么问题？谁来列式？

师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？ 生：记住第一步的得数2。

师：请大家回忆一下例

1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

（3）小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。（4）练习：

1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算？

2、看算式摆小棒，7+3-2怎样摆小棒呢？

师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗?

3、设置情境，解决问题（1）小鸭游泳

有几只小鸭子去游泳了，请看。你能说一说图的意思吗？怎样列算式？

（2）原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小羊和小 猪分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？

（3）狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。（4）学生独立完成，把答案写在书上，集体订正。（5）考考你

4、全课总结：谈谈你的收获。

《加减混合》教学设计

宏升中心小学

董晓春

第三篇：一年级上册《加减混合》教学反思（模版）

一年级上册《加减混合》教学反思

这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。它们在编排上基本相同。根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。总体环节设计尚可，学生学得积极主动，师生关系和谐融洽，但是细节之处还存在较多问题和不足，现在总结反思如下：

1.关于图意的讨论与算式的意义欠详细。加减混合的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上安排的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分，因此，在后续的练习中，发现不少学生在做题时，出现讲离开的部分不算在总数内，做减法的情况，反思，在日后的教学中，应多加强对题意的理解，在新授时利用情景演示，来帮助学生题解图意。最终达到看图能直接理解题意的能力。

2.计算过程的教学的强调。多位数的加减涉及到计算顺序的问题，此问题在学习连加、连减时已做强调，学习混合加减仍须再做强调。计算过程用语可改作“先算...再算...”

3.提问的选择在代表性的选取上还需斟酌，本他给可提问过于细化，且自己本身说的较多，留给学生的时间还需要进一步增加。反思本堂课重要的是让学生理解图意再做加减，不如在学完新知后，让学生自己设计情景，再自己回答如何解答，可能会有更好的结果。

4.练习需要在展台上作及时反馈，且层次有些不清，题目梯度不明显。课堂上，对每种类型的题目的练习一到两道即可，有基础，有提高，才能充分利用课堂。

第四篇：一年级上册加减混合教案

《 加 减 混 合 》教 案

一（3）班 胡泽玉

教学内容：

人教版数学一年级上册67页。

一、教学目标

1．使学生理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学重难点

重点 ：掌握加减混合运算的顺序，能正确计算加减混合题。难点：理解加减混合运算的含义 教具、学具准备：算式卡片、课件。

三、教学设计

1、创设情境，复习导入

师：同学们，安徒生有一篇著名的童话叫《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

师：小朋友们，老师今天带来了一些丑小鸭，只要小朋友们把这些题做对了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？

9-3-4 = 8-2-3 = 9+0+1= 4+3+2 = 5+4+1 = 5-3-1 = 2+4+0 = 10-7-2 = 10-1-6 = 它们的运算顺序是怎样的？

2、探索新知

（1）学习先加后减

师：屏幕上出示动态的画面：湖里有4只天鹅。

师：你看到了什么？（学生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只天鹅）屏幕上出现2只天鹅向湖里飞走的画面。问：湖里的这些天鹅发生了什么变化呢？（学生：又飞走了2只天鹅）

师：要求湖里现在有几只天鹅？该怎样列算式呢？ 学生同桌互相说说并列出算式，指名汇报师板书算式 ；4+3-2。引导学生读一读算式，再对照画面说一说算式4+3-2所表示的意义，最后通过对比连加、连减的算式的不同引出课题：加减混合

让学生试着计算4+3-2的得数，计算后让学生说出先算什么，再算什么？ 配合学生的回答板书计算小步骤，以突出计算的顺序和第二步计算减法时的被减数。

（2）学习先减后加

课件出示主题图：请注意观察，看到了什么？（湖里有4只天鹅）在注意观察 ；湖里的天鹅发生了什么变化呢？（湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。）

师：要求现在湖里有几只天鹅？该怎样列式呢？ 生独立列式，指名汇报并板书：4-2+3 师：谁来说说这道算式所表示的含义，（指名说说）师：这道算式谁会计算呢？（指名说说得数和计算顺序师板书得数和小步骤）

（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。（4）学儿歌

加减混合并不难，从左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算减。

3、巩固练习

（1）算式大比拼（2）判断（3）看图列式计算

4、全课总结

这节课的我们有哪些收获？

5、课后作业：

1.根据算式7+2-5编个故事。2.指导丛书第35页。

第五篇：小学一年级数学上册加减混合教学反思

加减混合教学反思

我们已经学过了连加法和连减法，知道了从左到右的运算顺序：先把前两个数相加或相减，然后用结果与第三个数相加减，今天我们就用已经掌握的知识进一步学习加减。

加减混合的计算方法：

（1）先加后减的加减混合计算式题按从左到右的顺序，先算加法，然后用得数减去第三个数。

（2）先减后加的加减混合计算式题按从左到又的顺序，先算减法，然后用得数与第三个数相加。

例

1、看图学加减

分析：这是一道先加后减的混合计算式题。图上画的是湖里有4只天鹅，又飞来了3只，一会儿又飞走了2只。根据图画所反映的天鹅只数的变化过程引出算式4＋3－2。此图也直观地反映了先加后减的加减混合计算的意义，又表明了计算顺序是先算加法，再算减法，即先算4＋3=7，然后第二步要用第一步计算结果7再减去2得5。本环节采用小组合作的形式，发挥学生的主题性，通过学生计算顺序。

例

2、看图学加减.分析：这是一道先减后加的混合计算式题。图上画的是湖里有4只天鹅，飞走了2只，一会儿又飞来了3只，根据画面反映的天鹅只数的变化过程引出算式

4－2＋3，这又表明此题的计算顺序是先算减法后算加法。即先算4－2 =2，再用第一步结果2再加3即可。本环节再通过动手操作，进一步巩固加减混合的意义和顺序，加深理解。