教学目标
1.使学生理解加减混合算式所表示的意义，掌握计算方法并能正确计算。
2.培养学生观察、比较、抽象概括和口头表达能力，以及初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题。
3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重点、难点
理解加减混合计算的意义，掌握计算的方法。
教学准备课件、挂图、小棒
教学过程
一、创设情境，引入新课
○1童话故事《丑小鸭》导入
○2口算算式
二、自主探索，学习新知
1.课件演示，引出算式及课题
○1导出例1
（课件演示：先飞来3只天鹅，后来飞走了2只天鹅）
a.同桌互说我看到了什么
教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
b.出示天鹅图（师贴出天鹅图）
让学生根据图画提出数学问题并用算式表示。
○2导出例2(与例1类同)
○3观察算式，导出课题
2.同桌互说例1的算式先算什么，后算什么
3.进一步感知“加减混合”
让学生独立完成例2的填空。
4.讨论加减混合的计算顺序。
5.看书质疑
6.课间操活动--<快乐时刻>
三、巩固练习，加深理解
1.课本第75页“做一做”
先让学生说说图意，再进行一边说一边动手操作，最后完成填空并汇报结果。
2.练习十二第1题
先让学生说说图意，再独立完成填空，最后全班交流并核对答案。
3.练习十二第5题
先同桌互说图意，再独立完成填空，最后全班交流并核对答案。
4.游戏--凭票乘车
四、总结
1.教师引导学生小结本节课所学内容。
2.学生自编加减混合算式。
3.学生列举生活中的例子。
《加减混合》教学设计
一、教学目标
1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
二、教学内容
教科书第67页的内容及练习十五的第1、3题。教具、学具准备：图片、小棒、课件。
三、教学设计
1、创设情境，铺垫导入
师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？
师：大家看屏幕，这里有只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他吗？ 它们的运算顺序是怎样的？
2、自主探索，学习新知
（1）出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗？
（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？
师板算式：4+3-2，并读算式。生齐读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。
师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。指名学生说。
师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。
生：讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。
（2）出示例二：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师：你能提出什么问题？谁来列式？
师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？ 生：记住第一步的得数2。
师：请大家回忆一下例
1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
（3）小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。（4）练习：
1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算？
2、看算式摆小棒，7+3-2怎样摆小棒呢？
师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗?
3、设置情境，解决问题（1）小鸭游泳
有几只小鸭子去游泳了，请看。你能说一说图的意思吗？怎样列算式？
（2）原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小羊和小 猪分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？
（3）狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。（4）学生独立完成，把答案写在书上，集体订正。（5）考考你
4、全课总结：谈谈你的收获。
《加减混合》教学设计
宏升中心小学
董晓春
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