第一篇：四年级综合实践教案
四年级综合实践教案
第1课 今天我们去采访
一、教学目标：
1、了解采访活动的一般程序。
2、初步学会组织开展采访活动，掌握采访的技巧。
3、通过采访，提高组织活动的能力、表达交流的能力和信息整理的能力。
4、在采访过程中，体会与人合作的乐趣，增强合作意识。
二、教学重点、难点
教学重点：了解采访活动的一般程序，设计采访方案。
教学难点:学会采访方法。
三、教学准备：
学生准备：
1、课前通过书籍、报刊、网络、询问等方式，了
解采访活动的一般程序和注意事项。
2、通过查阅资料，收集采访提纲。
教师准备：
1、课前通过上网、查阅书籍报刊及询问专业人士
等方式，了解采访的具体过程及注意事项。
2、制作多媒体课件。
四、教学过程：
（一）谈话导入，引出课题
教师提问：喜欢读书吗？平时都读哪些方面的书？引出课题。板书：今天我们去采访。
（二）交流讨论，了解方法
1、采访准备
（1）引导学生讨论：采访前应做好哪些工作？
教师点拨：要选择好采访对象，列出采访提纲，准备好采工具。
（2）教师引导学生围绕课前收集的采访提纲，展开讨论，明确采访提纲撰写的方法。
(3)学生体验：设计“小学生课外阅读情况”访谈提纲。
2、采访中应注意的问题
（1）学生进行模拟采访，引导学生讨论总结采访中应注意的问题。
（2）教师在学生交流的基础上总结提升。
（3）教师指导学生撰写采访记录。
3、采访后的总结
（1）教师引导学生讨论，采访结束后如何做好总结，得出结论。(2)教师展示采访报告，让学生进一步明确采访报告的撰写方法。
（三）总结交流，拓展延伸
1、学生交流本节课的收获。
2、课下以小组为单位，开展“小学生课外阅读情况”采访调查活动。第2课 学会总结与交流
一、教学目标：
1、了解活动总结的主要内容，能用恰当的方式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。
2、通过总结与交流，培养总结能力、表达能力和反思能力。
3、在总结与交流中，养成善于总结，乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品质。
二、教学重点、难点
教学重点：明确主题活动总结的内容和交流的方式。
教学难点:能用恰当的方式进行总结与交流。
三、教学准备：
学生准备：
1、通过查阅资料、访谈等方式，了解活动总结与交流的内容与形式。
2、学生整理最近完成的一项活动成果。
教师准备：
1、课前收集活动总结与交流的案例，了解活动总结与交流的相关知识。
2、制作多媒体课件。
四、教学过程：
（一）谈话导入，引出课题
1、教师引导：一项活动结束后，我们要对活动的整个过程进行总结与交流，这样可以取长补短，增长知识，分享智慧，共同提高。关于总结与交流你有哪些问题？
2、学生交流：总结与计划有关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好地交流„„
3、引出课题：学会总结与交流。
（二）实践与探究
1、活动总结的内容（1）学生交流。教师引导学生围绕自己写的活动总结，结合学生的已有活动经验进行分组讨论，然后进行交流。
（2）教师总结。教师在学生交流的基础上进行总结。活动总结的主要内容包括活动的基本情况、活动取得的成果、活动成绩与经验及存在的问题与教训、今后努力的方向等。
2、交流的形式
（1）学生交流自己最近完成的一项成果，然后围绕交流的形式展开讨论。
（2）教师引导学生对教材提供的案例进行分析。教师引导学生对教材提供的“家乡水域污染情况调查”课题小组的总结交流案例，并结合自己的活动体验，进行讨论交流。
（3）教师总结。由于活动主题、活动方式不同，活动过程也千差万别，交流的形式也多种多样。以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频等为主的材料，可以采用多媒体课件来展示的方式。
3、怎样进行有效交流
教师引导学生讨论，然后进行总结。
发言者：（1）抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获；(2)语言要简洁易懂；（3）善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。倾听者：（1）认真倾听发言者的观点；（2）及时梳理和分析接收到的信息；（3）遇到不明白的问题与发言者友好沟通、交流。
（三）总结交流
1、学生进行总结交流本节课的收获和体会。
2、教师引导学生进行评价。
3、活动拓展：进一步完善自己以前的活动成果，并选择恰当的交流方式。
第二篇：四年级综合实践教案
四年级综合实践活动上册全册教案 案例1 中国传统工艺
1、剪纸 活动目的：
1、激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。
2、学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。
3、初步了解剪纸艺术的特点。教学重、难点：
感悟内涵、发现规律，并在此基础上力求创新。课前准备：剪刀、刻刀、样稿、笔、纸张、尺子。课时安排：2课时 教学过程：
一、导入新课
1、出示剪纸图案，引导欣赏。
2、上面这些图案好看吗？这就是我们民间流传很广的传统手工艺品——剪纸。今天，我们要来学习剪纸。
二、学习新课
（一）、讲清“什么是剪纸”，以及“剪纸的用途”来激发学生的兴趣。
（二）、引导探究剪纸的基本过程。
1、出示背景图，联系生活体会、观察，从中央感悟出剪纸工艺的一些特点。
2、教师适当介绍剪纸的发展历史和艺术特点，激发学生对这种传统工艺的兴趣以及对祖国灿烂文化和悠久历史的热爱。
3、回忆已接触过的一些简单的剪纸，引导从中发现规律，举一反三。
（三）、自主设计剪纸图案
1、引导思考：打算什么场合、什么情况下使用剪纸。
2、设计创造。
（四）、“做一做”、“议一议”练习
（五）、展示作品，自评、互评
（六）、我的收获
我学会了（）种剪纸的方法。剪纸虽然各式各样，但也是有规律的。
2、脸谱 活动目的：
1、引导学生关心我国民族艺术，培养学生对脸谱的兴趣，陶冶美的情操。
2、培养学生鉴赏、绘画及创新能力。
3、让学生了解什么是脸谱，它有什么作用。认识几种具有代表性的脸谱。教学重、难点： 了解特点、动手操作。
课前准备：各种质地的纸、水彩、油画棒、脸谱样品
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣 录像播放京剧导入新课。
二、学习新课
（一）、什么是脸谱
1、简单介绍脸谱的历史、发展、分类。
2、脸谱在戏曲表演中的作用。
（二）、想一想：把你收集的脸谱介绍给大家。你能从中发现什么规律。
1、小组进行讨论。
2、总结颜色在脸谱中的作用。
我发现在脸谱中，红色代表（）的性格。
黑色代表（）的性格。
白色代表（）的性格。
金色、银色代表（）。
（三）、试一试：你想亲手画一个脸谱吗？
1、介绍画脸谱具备的工具及其作用，再按步骤向学生讲解画脸谱的过程。
2、构思或观赏例样，说说打算画一张什么样的脸谱。
（四）、说一说：你画的脸谱表现的人物是什么样的性格？
（五）、“我的收获”：我知道了脸谱能够表现人物的（）、（）。我自己设计制作了（）个脸谱。
三、活动延伸。
1、画一画。
2、想一想：脸谱与面具有什么区别？
3、中国结 活动目的：
1、欣赏过程中，让学生感受到艺术的熏陶，激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，培养审美情趣。
2、培养学生的鉴赏和动手能力，培养创新精神。
3、使学生了解中国结及其类型。教学重点、难点： 欣赏品位、激发兴趣。课前准备：图片、样本、绳
课时安排：2课时 教学过程：
一、谈话激趣
1、（出示图片）你见过这些美丽的结吗？它们是中国的一种传统工艺品——中国结。
2、介绍小知识。（1）、什么是中国结？（2）、中国结的发展历史。（3）、中国结的特点。
二、说一说：
1、播放音乐，欣赏图片。
2、谈欣赏后的感受。
这些中国结有什么含义？你能根据它们的造型说一说吗？
三、做一做：
1、四人为一小组，相互帮助，协作完成。（以基本结为主）
2、展示作品。
3、联系生活实际创新。
引导思考：在什么地方使用中国结饰品？为与环境相一致，应如何设计？
四、我的收获
我对自己的作品（），因为（）。
五、活动延伸
“试一试”：我的得意之作。
4、树对风速和气温的影响 活动目的：
1、通过活动使学生初步了解树木对风速和气温的影响，以及树木在自然生态环境中的作用。增强学生爱护树木的意识，提高植树造林的自觉性。
2、通过户外测试和整理有关数据，培养学生动手操作能力、研究性学习能力及集体协作精神。教学重点、难点：
让学生通过直接测试和讨论，掌握第一手资料，形成具体的感性认识。课前准备：风速器、纸风车、温度计
课时安排：3课时 教学过程：
一、观察图画，设疑激趣
1、观察两幅背景资料图，说说图中的树木起到了什么作用。
2、设疑：树木对风和气温有影响吗？有什么影响？
二、想一想：测试需要哪些工具？
1、出示风速器、纸风车、温度计。
2、知道这些工具的作用和使用方法吗？你还知道别的工具吗？想得越多越好。
3、动手制作“小风车”等工具。
三、测一测
1、师：让我们测量一下有树木和没有树木的地方，在同一时间的气温和风速有没有不同。以小组为单位分工协作。
2、树对风速有影响吗？ 将收集到的数据填入表格。
三、说一说：
1、把你的发现告诉同学们吧！
2、我的收获：今天的活动使我了解了…… 活动中我对自己最满意的是……
四、活动延伸：
三、1、做一做：调查自己家或学校附近的树木变化情况及对周围环境产生的影响，有什么发现吗？
2、试一试：把你在调查中了解到的树木在自然环境中的作用，写成一份调查报告。
五、破坏森林的后果 活动目的：
1、通过活动激发学生研究森林与人类关系的兴趣，增强学生的环境保护意识。
2、培养学生收集、整理资料及分析、使用资料的能力。
3、在活动中，使学生体验整理、分析、使用资料的全过程。教学重、难点：
培养学生收集、整理资料及分析、使用资料的能力。课前准备：表格、图片、笔、资料、录像
课时安排：4课时 教学过程：
一、导入新课
1、引导观看录像：沙尘肆虐，气候异常，洪水泛滥，珍惜动物失去栖息地……
2、思考：造成以上现象的原因是什么？
二、读一读
1、读背景资料中的文字，谈谈自己的感受。
2、简介有关古巴比伦王国的一些情况。
3、这座世界文明古国最后却变成沙漠消失了，这是什么原因造成的呢？
三、做一做
1、以小组为单位，围绕“破坏森林的后果”这一主题展开讨论。
2、推选“新闻发言人”，在班级内“发布”本组收集到的信息。
3、比一比，评出“最佳新闻发言人”。
4、环保知识竞赛。
四、写一写
把你收集到的资料整理后填入表格中。
五、议一议
1、四人小组，大胆设想没有森林的世界将会是什么景象。
2、汇报结果
3、小结：森林消失后人类的生存环境哪些方面会受到严重影响。
4、环保小论坛：自由发表见解。
六、想一想
1、人类的哪些行为回使森林受到破坏？
2、假如森林从地球上消失了，没有森林的世界将会是什么景象？
3、我能为保护森林做些什么呢？
4、我的收获：
在今天的活动中，我有（）点收获。让我把每一点收获用一棵树表示，画在下面的荒山上吧。
七、活动延伸
1、做一做：让我们一起办一期保护森林的绿色小报吧！
四、2、评一评：你们的小报制作好了吗？快拿出来，给大家看看吧！
案例3生活中的广告
6、广告知多少 活动目的：
1、通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。
2、通过调查研究，使学生认识到广告对促进社会经济发展、方便人的生活发挥了巨大的作用，从而培养学生对广告研究的兴趣。
3、通过广告词，激发学生参与热情和创作欲望，加深对广告的认识，培养学生的语言组织能力和创新精神。
课前准备：收集广告材料 教学时数：1课时 教学过程：
一、谈话导入：
小朋友，你想到名胜古迹游览吗？你想知道新上映的动画片吗？你想阅读优秀的少儿读物吗？请你注意广告。广告会通过多样的形式和 各种精彩的广告词和信息传递给你。
二、交流
1、看图：说说每幅图上画的是什么？它们是什么形式的广告，你见过这些广告吗？学生回忆
2、仔细观察每种形式的广告有什么特点，你还知道哪些广告形式，说给同学听。
3、小组讨论。
4、代表汇报讨论结果
5、小结
三、查一查
1、交流收集的广告材料，把学生生活中了解到的广告及生活物品联系起来，引导学生多留意周围的广告，培养对广告研究的兴趣。
四、汇报交流
1、分组合作讨论，把知道的广告形式填写在表格中： 广告形式名称 特点
适合宣传的内容举例
2、学生交流自己收集到的广告词，互相说说。
3、写下自己喜欢的广告词，加深多广告的认识。
4、师生小结。
五、总结延伸
（1）做一做：选择
一、两种日常用品，研究一下哪种形式的广告宣传效果最好。（2）征集广告词：
为你们班的绿色小报设计一条广告词，看谁设计得最精彩。
7、小小广告设计师 活动目的：
五、1、了解广告的基础知识，掌握设计广告的基本要领。
2、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。
3、培养学生关心社会，勇于承担社会责任和义务的态度。课前准备：
收集不同类型的广告材料、水彩笔。教学时数：1课时 教学过程：
一、导入
1、观察背景资料中五幅广告图
小组讨论：看了这些广告图，你能体会出它们要表达的意思吗？
二、交流
1、互相说说知道的广告类型。
2、再次观察背景图：想一想图上的广告从内容上看可分为几种类型？还有其他类型吗？举例说明
3、分组调查
引导学生按兴趣分成小组，设计调查表，讨论每个小组的调查内容，了解广告的类型。
4、各组派代表汇报调查结果。
5、小结：
想到的广告类型记录下来：
类有
类有
类有
三、设计广告
写一写：现在你已经是一个广告设计师了，请你为节约用水设计一幅宣传广告。
1、出示收集到广告图供学生欣赏、参考，让学生发挥自己的想象力，培养学生大胆创新的精神。
2、学生动手设计
3、小组交流，互相评价。
4、展示学生作品，评出最佳广告设计师。鼓励学生多亲自动手实践。
四、活动延伸
做一做：选择你感兴趣的主题或你喜欢的物品，设计一个有新意的广告，并说明你的想法。
1、挑战“重心” 活动思考：
科学是发现新知识；技术是解决问题，是对科学知识的应用。这些科学和技术的基本原理，怎样才能传达给四年级的小学生呢？做一个挑战“重心”的游戏，无需背记任何深奥的知识，只需动手操作，在动手过程中去用脑思考，即可以初步理解这些原理，从而激发对科学技术的兴趣。
一、活动目的
1、通过顶不同形状的纸板和木棍，感受物体有重心；通过用作图方法寻找物体重心并用实践检验的过程，理解物体重心的存在是有规律的。
2、通过亲手制作和调试重心玩具的过程，体验重心原理的应用，提高学生动手操作的能力。
3、激发学生学习和应用科学技术的兴趣；培养学生遇事观察思考的习惯，和动手解决问题的能力。
二、活动准备
1、材料：学生准备硬纸板1块、图钉1枚、螺丝帽1个、线1段、制作平衡玩具用的材料若干。
2、工具：学生准备剪刀、铅笔、尺子、砂纸。
三、教学课时： 两课时
四、活动过程
1、找一找：重心在哪里？
通过顶方形、圆形及任意形状的纸板，感受物体重心的存在；用作图法寻找不规则纸板的重心，并成功地顶起不规则形状的纸板，从而加深对物体重心的理解。通过顶不同形状的木棍，在理解纸板重心的基础上，感受立体物的重心特点。
2、做一做：“平衡玩具”
利用前述活动得到的“只要使支撑物支撑在物体的重心处，物体就会平衡”的道理，动手制作平衡玩具，将已经掌握的关于重心的知识用于技术开发，以培养学生的动手操作能力，加深学生对科学与技术关系的理解。
2、巧用小棍做游戏
活动思考：
“创造力人皆有之，创造力可以培养”，是创造学的的基本原理。怎样才能有效地培养学生的创造力呢？进行思维训练，使学生掌握思维的规律和技巧，就是一个重要的方法。
一、活动目的
1、通过“巧用小棍做游戏”的活动，培养学生乐于探寻规律、善于团结合作的精神。
2、通过巧移、巧用、巧创的研究活动，培养学生的空间想像力和逻辑思维能力。
3、通过“巧用小棍建大厦”的活动，培养学生设计和动手实践的能力。
二、活动准备
1、准备牙签、棉签、塑料棒、吸管等小棍棒，无毒橡皮泥（或无毒手工泥、无毒劳动泥等）。
2、学生自由结合，组成研究活动小组，建议每小组四人。
三、教学课时： 两课时
四、活动内容与方法
1、做一做：巧移小棍变换图形
巧移小棍变换图形的游戏，由三组九个游戏给成。其中，属于平面变换的有三个：（1）小燕向相反方向飞行。平行移动3根小棍的位置，小燕就向相反方向飞行了。（2）小鱼向相反方向游动。
移动3根小棍，小鱼即向相反方向游动了。（3）用12根小棍摆成5个正方形。
①拿掉2根，变成2个正方形。题意要求变成2个正方形（可一个大的，一个小的）。依次拿掉大正方形中间的2根即可。
②移动3根，变成3个相等的正方形。题意要求变成3个全等的正方形。图中有4个全等的正方形，想办法移动3根小棍，减少1个正方形，就可以组成3个全等的正方形了。③移动4根，变成10个正方形。题意要求变成10个正方形（可大小不等）。把两个小正方形的各两条边，移动到另外两个小正方形中，增加正方形的数量即可。属于图案形象由平面变立体的活动有两个：
（1）把花瓶变为立体图案。把3根小棍移到正六边形内即可。
（2）添9根小棍，摆出由3个正方体和1个正三角形组成的图案。按题意要求添9根小棍，摆出由3个正方体和1个正三角形组成的图案。在每个正六边形中添3根小棍，使其相互垂直并交于一点即可。
属于拼摆立体图形的活动有两个：（1）用6根小棍，摆成四个三角形。
（2）用12根小棍摆成六个正方形，需突破平面思维的局限。
2、拓展与延伸：巧用小棍建“大厦”
为进一步训练学生的空间思维能力，在活动实践中提高动手能力，组织学生开展“巧用小手建大厦”的比赛。用无毒橡皮泥做连接物，用小棍插接各种建筑模型；要求作品宏伟、美观又结实。
3、从小学理财
活动思考：
而今的孩子需要正确的金钱观和财富观，需要科学的理财教育以及通过理财教育培养起来的爱心和社会责任感。引导少年儿童“从小学理财”，从短期效果看，是养成孩子不乱花钱的好习惯；
从长远看，将有利于孩子尽早形成独立生活的能力，和培养学生做事有计划、认真、负责的良好态度和品质。
一、活动目的
1、培养学生正确的消费观念。学会有计划地做事，树立对生活、社会认真负责的态度。
2、培养学生理财的能力；提高全面看问题，及与其他人交流的能力。
3、帮助学生学习和体验简单的理财方法，和调查、访问、整理资料、撰写报告、策划活动方案的过程，提高做事能力。
二、活动准备
1、设计调查访谈问卷；
2、联系调查对象；到商场、书店、菜市场等地初步调查商品的价格；
3、清理个人零用钱；
4、准备活动用的笔和记录纸。
三、教学课时： 两课时
四、活动内容与方法
1、做一次关于小学生零用钱的调查 活动分为五个阶段，按顺序依次进行。
（1）请同学们阅读老师推荐的“小学生零用钱调查问卷”；（2）自己设计调查访谈问卷；（3）在全班范围内进行调查；
（4）整理调查问卷，对调查结果进行归纳统计；（5）将调查结果按要求填入排列表中。
2、拓展与延伸：做个“理财小能手”
在调查了解小学生零用钱怎么花的基础上，引导学生学会理财，有计划地支配自己的钱财，当好自己的家。活动分为七个步骤。
（1）自由结合组成小组，确定各人的任务；
（2）联系学校、家庭附近的商场，确定市场调查的地点；（3）走进市场，进行商品价格调查；（4）制定自己的“理财计划”；
（5）小组内交流、汇报个人的理财计划，并征求同学的意见；（6）修改个人理财计划；
（7）总结自己在这一活动中的收获，填入学生用书表内。
4、哪些蔬菜含有VC
活动思考
研究性学习是综合实践活动的重点，对小学中年级的学生，怎样实施研究性学习呢？选择生活中常见的问题，使用力所能及的办法和简单的实验材料，模仿科学家进行科学研究的办法，对问题加以解决，就是一种有效的办法。
一、活动目的
1、使学生知道检验蔬菜中维生素C的简易方法。
2、使学生在检验蔬菜里含有维生素C的实验中，体验解决生活中问题的过程。
3、引导学生尝试运用逻辑推理的方法解决问题。
二、活动准备
1、实验器材：烧杯、滴管、试管、搅棒、纱布、研钵等；按四人一组配备。
2、实验材料：医用Vc药片、稀释的碘酒、淀粉、西红柿、其他蔬菜两三种、清水等。
三、教学课时： 两课时
四、活动内容与方法
1、做一做：检验维生素C 基本活动安排了三个实验。
第一个实验，是学生已经比较了解的检验淀粉的实验（将淀粉制成淀粉清液，然后放人稀释的碘酒）。这个实验需要学生明确淀粉遇到碘酒会变成蓝色，同时应该指导学生推理分析：当碘酒滴到某种食物上颜色变为蓝色时，说明这种食物中含有淀粉。在上过科学课后，这个实验一般学生都应该知道。
第二个实验，是把维生素C药片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起进行观察。这时淀粉清液没有发生颜色变化。
第三个实验，是将碘酒放人维生素C与淀粉的混合液中，观察颜色的变化。结果也没有发生颜色的变化。
学生根据三个实验的结果进行推理分析，说明碘酒与淀粉接触会发生颜色变化，而加人了维生素C颜色就不发生变化；没有发生颜色变化的原因是维生素C的作用。如果把三个实验综合在一起，就是一种检验维生素C的方法。
2、研究西红柿里有没有维生素C
拓展与延伸活动，主要是要求学生能够将掌握的检验方法运用到
实际中，检验食物中的维生素C。选取的典型食物是西红柿。西红柿中含有较多的维生素C，这是学生都比较了解的。将西红柿汁做成清液，可以认为是含有维生素C的液体。学生要根据上面的实验过程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果没有发生颜色的变化，说明是西红柿清液中含有维生素C。学生需要对这个过程进行一系列的联想、推理、分析后，才能设计出检验过程，得出结果。、给爷爷奶奶过生日
活动思考：
随着社会的发展，现在家庭独生子女多了，生活富裕了，讲索取的多了，讲奉献、回报的少了。这是与建设社会主义和谐社会的要求不相适应的。开展关怀老年人的活动、拉近少年儿童和老年人的距离，在青少年中提倡尊老爱老，弘扬孝道，是建设社会主义精神文明的一项基本内容。
一、活动目的
1、使学生知道社会是由许许多多家庭组成的；家中的老人曾为社会贡献、付出，在年老力衰时理应得到关怀、帮助。
2、学生通过自己设计给爷爷、奶奶过生日的过程，参与家庭、社会生活，培养对家庭与社会的责任感和安排具体活动的能力。
3、培养学生尊敬老人、关注弱势群体的良好道德品质。
二、活动准备
1、准备家里老人和社区敬老院老人生活的音像资料。
2、准备角色表演用的道具、给老人过生日用的礼物等。
三、教学课时： 两课时
四、活动内容与方法
1、家庭调查：关心爷爷奶奶的生活
观察、了解自己爷爷、奶奶的生活。学生在家中受别人照顾惯了，只由他们自己去做调查，不一定有预期的效果。但是学生组成小组研究，制定计划后去调查，情况就会明显不同。此环节也可以是在课堂上由教师引导，学生自己回忆、记录；然后，组织学生进行小组交流。２讨论：我们能够为爷爷、奶奶做哪些事情。
在讨论中相互启发，开始讨论如何履行义务和责任。学生的想法可能不会相同，教师可引导学生从增感、意义以及力所能及的角度，讨论大家的想法，归纳出一些可行的做法。３拓展与延伸：为爷爷奶奶过生日
在此部分活动中，给学生提供了一个参考做法，即给爷爷、奶奶过生日。这是学生能够做到，而且是他们这种年龄的孩子感兴趣的事情。这里的老人泛指家里的老人或社区敬老院的老人。
Ａ确定对象。过生日的对象应是大家公认的，对社会有一定意义的。比如，没有子女或子女远离身边的老人、身有残疾不能自理的老人，及曾经为社会做过突出贡献的老人等。Ｂ思考怎样为老人过生日。这里既可从学生心理出发，比照他们过生日的做法，也要考虑一般老人的特点和具体对象的特殊性。可由学生先提出自己的各种想法，然后小组讨论拟定一个可行的方案。
Ｃ模拟演示过生日的场景，是一次角色表演的过程。学生根据自己制定的计划，扮演不同角色，尝试实际过生日。学生虽然有想法，但年纪小、缺乏经验，做起来与实际还有距离。对如何语言表达、赠送礼物等事前进行演练，是培养学生自主能力的过程。
6、和鸟儿交朋友
活动思考：
生物多样性是自然界得以持续发展的基础条件，也是社会得以持续发展的重要前提。然而，正是由于人类的过失，使得作为自然界重要成员的鸟儿们的生活变得愈来愈困难了；设计本活动，引导少年儿童关注鸟儿的生活，是激发学生热爱鸟儿、保护自然、建立生态伦理观的重要方法。
一、活动目的
1．引导学生认识住地附近的鸟儿，了解它们的生活环境、食性特点和行为习性。
2、通过到花鸟市场和养鸟同学的家中观察鸟的行为习性，培养学生观察事物的能力。
3、通过为小鸟建造“食饵台”等亲近鸟类的活动，增进学生与鸟类的情感，深人感受鸟是人类的朋友，是人类生活环境中的重要成员，从而激发热爱鸟类、保护自然的情感。
二、活动准备
1、教师课前对学校附近的鸟类进行初步调查，为开展活动做准备。
2、发动学生准备做食饵台的材料，小碟子、纸盒子、玉米、谷子等。
三、教学课时： 两课时
四、活动内容与方法
1、认一认：认识周围的鸟
（1）了解住地附近常见的鸟儿。通过对自然界鸟儿的观察，认识几种当地的候鸟和留鸟，了解它们的生活环境和行为特点。
（2）到花鸟市场或养鸟同学的家里，有目的地对鸟儿进行观察，如观察鸟咏的形状，鸟儿的进食习惯性动作、进食量、饮水量，生殖习性，以及在其他动物接近他们时的反应等，比较深入地了解鸟类的生活。
（3）通过讨论、交流，了解当地鸟儿的生活习惯和活动规律，拓展生活视野，并了解人类对待鸟类的一些错误做法，提高保护鸟类的自觉性。
2、做一做：为小鸟建造“食饵台”
组织学生建造“食饵台”。把食饵台摆在家中或野外小鸟经常活动的地点，帮助小鸟越冬，增进学生与小鸟的情感。通过坚持对食饵台投放食物并进行观察的活动，培养学生的观察能力；进一步了解小鸟的生活习性，培养学生对动物的爱心和环保意识。
7、探秘“七巧板”
活动思考：
七巧板是我国流传久远的一种智力游戏，使用形状、大小各异的七块薄板，就可以拼摆出各种各样的图形，不仅引人人胜，具有开发智力的功能，而且通过探索七巧板，还可以引导学生深刻感受祖国传统文化的轻力，提高学生的分析鉴赏能力，因此是一项十分有益的活动。
一、活动目的
1、通过制作七巧板的过程，初步学习设计、绘图，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。
2、通过七巧板的拼摆、竞赛，培养学生观察、想像、记忆和创造性思维的能力。
3、通过交流、分享，培养学生的分析鉴赏和口头表达能力。
4、引导学生感受祖国传统文化的就力。
二、活动准备
1、分组。4～5人为一组，以组为单位组织活动、准备材料。
2、材料与工具。吹塑纸或硬纸板若干，小刀、直尺或三角板。8K白纸1张。
三、教学课时： 两课时
四、活动内容与方法
本活动按“制作”和“拼摆”顺序，分为两个环节。
1、做一做：学习制作“七巧板”
为了制作属于自己的七巧板，首先就要研究七巧板的图谱。七巧板是由正方形的薄板切割而成的。最初的七巧板，在我国曾几经传承，形成于清朝初年。当其传到欧美等地，人们对它的切割方法又做了不同的变更，从此就出现了几种不同的图式。学生用书中展示了三种不同的图式，供同学们参考使用。
研究七巧板图谱，就要引导同学们对三种图谱加以比较，研究它的相同或不同之处，重点分析
各组成部分的图形的种类和互相结合时的整体特征，为而后进行设计和制作打基础。设计和制作七巧板，是这个环节的重点内容，设计内容包括材料选择、图谱设计两项内容。材料，可以使用吹塑纸，也可以使用包装箱，的。纸板；图谱设计，其形式可以从已有图谱中任选其一，关键是在图谱确定后的画法，应保证7块小板边缘各部分的准确性。制作时，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正确的操作方法，保证7块小板的规范和完整。
2、摆一摆：七巧板拼图比赛。
使用自己制作的七巧板进行拼图训练，是本活动的重点，具体操作可循下列步骤： 首先，使用单幅板拼图。简单的七块小板拼摆起来，“体物有形，随手变幻”，关键是引导学生充分发挥自己的想像力，由简而繁、由仿到创，尽可能地拼摆出更多的花样。其次，进行组合拼图。在单幅板拼图的基础上，即可以组织以小组为单位，使用多幅七巧板的组合拼图了。要求集体创意、合作完成，故应有效地组织小组同学合作学习。在拼摆活动告一段落后，要及时组织小组间的交流，以达到共同分享经验和收获的目的。
8、做个“自护”小能手
活动思考：
社会快速走向现代化的进程中，安全态势也出现复杂化的趋势，青少年意外伤害日益受到人们的关注。意外伤害虽然是突然发生的，但也具有某种发生发展的规律，也可以进行有效的预防和控制。“防患于未然”，在青少年中开展安全自护教育，让防灾教育走进校园，应该成为学校安全教育的重要内容。
一、活动目的
1、认识多种灾害及危险情境，学习自我保护。
2、启发学生对生活中的突发事件要勇敢面对，冷静处理。
3、学会打110、119、120等应急电话。
二、活动准备
1、对学生进行“珍惜生命”和法制教育，并从发生在学生中的典型事件导人本活动。
2、化妆表演的道具、多部电话机、自我评价表。
3、通过查资料、上网、访谈等方式，收集各种突发事件的案例。
三、活动内容与方法
1、说一说：遇到突发情况怎么办
以近期发生在学生身边（家庭、校园、社会）的典型案例，引导学生进行小组和班级讨论、交流：
（1）家庭自来水管爆裂怎么办？（2）做饭时炒菜油锅着火了怎么办？（3）家中无人时自己突然发病怎么办？（4）出门、回家时发现钥匙锁在屋里怎么办？（5）家中电路突然发生故障怎么办？（6）发现家中煤气泄员怎么办？
在小组交流中，注意记录有价值的措施和方法（一种情境下可有多种方法）。在小组阁交流的基础上，进行班级交流，引导学生学会倾听，鼓励学生敢于和善于提出不同见解。在交流讨论的基础上，统计本班学生遇到以上情境的次数；推算全校、地区出现的各种情况的百分比，并提出防范措施。例如：为应对水管突然爆裂，每人应了解家庭中自来水总开关的位置，并在家长的指导下做开关操作实验，发现问题（开关生锈、质量不好等）进行解决，以提高学生解决实际问题的能力。
2、练一练：处理突发事件模拟训练
组织学生交流处理看到、听到、遇到的突发事件的经验。通过讲述自己独自面对陌生人的经历和其他历险经历，丰富生活体验。
为了有效地应对学校中可能出现的突发性灾害事故，设置一定的情境，在教师的指导下，进行应对突发事件的模拟训练。
９、旧报纸的妙用
活动思考：
综合实践活动以“问题”解决为中心。对待现实问题的解决，不仅需要“点子”，更需要办法，要有将创新思路物化为实物作品的能力。以旧报纸为基本材料，开发和实施综合实践活动项目，就是这样一项容易操作又有多重效益的活动。
一、活动目的
1、通过说说有关报纸的用途，进行创造性思维训练，培养学生的发散恩维能力。
2、通过以气球为内胎，用旧报纸做原料，制作“陶罐”的活动实践，培养学生的创新意识和动手
3、加强合作意识和合作能力的训练，培养团队精神，帮助学生获得劳动创造产品的成功感受。
二、活动准备
1、材料和工具准备：适当大小的气球、旧报纸若干、少量面糊、线一根，以及盛面糊的容器和搅动面糊的木棒。
2、学生3～4人为一组；选出组长，负责陶罐制作的组织工作。
三、活动内容与方法
1、说一说：报纸有啥用
旧报纸的妙用。组织学生说说旧报纸的用途，请说得多的同学介绍对这个问题是怎么想的，意在进行思维训练，通过发散思维的过程，学习思维的技巧，提高创造性思维的能力。
2、拓展与延伸：巧用报纸做陶罐
用旧报纸做瓦罐。组织同学将报纸撕成长10～30cm、宽约5cm左右的长条，将面粉用热水调成糨糊；将准备好的气球吹鼓做内胎，将撕好的报纸条浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平铺在气球表面；糊报纸时注意在气球扎口处留有“气口”待糊好的气球阴干后，将扎紧气球的线松开，取出气球，便得到一个纸质“陶罐”的粗胚；再用颜色或彩纸进行装饰，一个报纸“陶罐”便做成了。
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第三篇：四年级综合实践教案
“友情创可贴”实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解生活中哪些事情会影响朋友之间的友情；探究出促进友情的金点子。
2.通过探究、体验活动，学会与人交往、合作的技能，培养与人交往、合作的意识，培养理解、赞美、包容的良好心理品质。
3.通过体验活动，使学生懂得珍惜友谊，学会交往，培养班级集体意识和集体责任感。
二、活动方法：查阅图书资料法、调查访问法、体验法
三、活动形式：分组合作，通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究 1.震撼人心，激发学习动机。
教师播放事前准备的课件《马加爵杀人案》。
师引导：同学们想一想，讨论：马加爵为什么会杀害和自己同寝室的同学呢？愿意把你的看法告诉大家吗？
引导生作如下汇报：马加爵和同学关系不好、孤僻，不善于和人交往、沟通，不能包容别人等等。
教师引导：是呀，学校是学习知识、培养才干的地方，更是培养我们与人交往、合作的意识和能力的地方。学校也不是保险柜。我们青少年处在成长期，如果没有正确的交往、合作、理解、关爱、包容意识和技能，必将会严重地影响我们的健康成长。
2.确立活动目标：
师引导：在学校和同学交往的过程中，有歌声，有欢笑，也有小争吵，小矛盾。我们的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？同学之间的友情出现了伤口该怎么办呢？请同学们在课前进行调查，了解收集“自己的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？”写出事实材料若干个；咨询师长“同学之间的友情出现了伤口该怎么办呢？”并写一份修复友情的案例一篇。以便在下一节课上课时进行交流汇报。有信心完成这一任务吗？
3.学生分组课外查访活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）1.故事激趣引导。
教师出示课件：《朝读课上》，小红和小明是好朋友，今天小红是值日生，朝读课上，小红带领大家晨读英语，小明没有拿出英语书，不但不读，还在下边阴阳怪气地乱读，于是小红把小明的名字记在了黑板上。小明大声地说：“干吗记我的名字，还是好朋友，我不和你玩了，真不够意思„„”小红说：“这能怪我吗，是你自己做得不好嘛，不玩就不玩。”一对好朋友就这样成了“死对头”，他们的友谊就这样终结了。
2.交流“有哪些事情影响到了友情”。师引导：在我们的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？把你课前收集的事实材料和大家交流交流吧！如：
小强：上次我和同学争论一道题发生争吵，到现在都还没有和好。小军：小明上次做游戏不讲信用，不遵守规则，大家都不和他玩了。
小方：我上课吃东西，同桌向老师告我，我们现在谁也不理谁。小兵：小东借了我的零花钱不还。
小民：大个子李俊总是欺负我，还抢我的玩具。„„
3.讨论：这些做法对吗？长期下去会有什么后果？
引导学生讨论出：不对。会影响同学之间的团结、友谊，会影响班级集体形象，影响我们的进步，影响我们的健康成长，形成不健康的心理，甚至产生意外事故。
4.交流如何修复友情创伤的案例
师引导：同学们交流这么多友情的创伤，其实，友情的伤口同样需要包扎，处理。让我们在生活和学习中学会交往、合作、赞美、理解、包容吧，用友情创可贴治疗友情的创伤吧。把你课前收集的修复友情的案例和大家交流交流，看看你有什么金点子！
师引导生汇报，如：
小明：我主动向他道歉，说对不起，我在做游戏时应该遵守规则，后来我们还一起踢了一场求，我们又成了好朋友了。小强：我主动给他写了小纸条，告诉他，在研究难题时我不应和他争吵，希望我们以后能成好朋友。
小东：我还了小兵的零花钱，并送他一个小玩具。
大个子：我希望大家不要叫我的外号，尊重我，我愿意和大家一起玩，不会欺负你们的！我对同学说声“对不起，请原谅！”
„„
5.整理小结：是呀，一个微笑，一句“对不起，谢谢，请原谅，没关系”，一件小礼物，一个电话，一句问候都是有效的友情创可贴。大家快把它记录下来吧。记录在书第3页。
（三）体验深化
用今天学到的“友情创可贴”解决自己和同学之间友情出现的问题。
（1）激发情感：友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。回忆一下你和班上的同学之间，和谁的友情有什么问题？把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“友情创可贴” 解决自己和同学之间友情出现的问题。
（2）学生制作“友情创可贴”。
（3）同学之间交流。找自己想要交流的对象交流，用“友情创可贴”解决自己和同学之间友情出现的问题。
（4）谈一谈自己的听、看、用“友情创可贴” 解决自己和同学之间友情出现的创伤的真实感受。如： 太感人了，我会像他们一样用“友情创可贴” 解决自己和同学之间友情出现的创伤的。
听了小民的话，我感觉我们又是好朋友了，再也不恨他了，心里很高兴。
说出了心里很久就想说的话，轻松多了，感觉很高兴。听了同学的赞扬和鼓励，我感觉不再孤单了，有朋友真好！„„
（四）活动总结
师引导：通过对“友情创可贴”的研究，你学会了什么？引导生总结。如：学会了如何正确地和人交往、合作、相处；知道了多种多样“友情创可贴”；感受到了真诚、平等是保持友谊的法宝等等。
（五）活动深化扩展：
运用“友情创可贴”的方法，给父母做一件事，说一句话，送一件小礼物，让亲情更甜蜜！
“废品不废”实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查；了解生活中的废品等资源再利用情况；增强保护环境、节约资源的意识。
2.能整理调查情况，并能做清楚有条理的汇报。
3.通过利用废品制作工艺品、展示交流等活动，探究、体验废品也是一种资源，可再利用，引导学生树立资源节约、资源利用的意识；让学生感受资源再利用的方式；并能自己设计一些资源再利用的方式；有制作的兴趣，勇于动手实践，并在实践中大胆创新。
二、活动方法：实物展示法、查阅图书资料法、实际操作法、体验法
三、活动形式：分组合作，通过查阅图书资料、实际操作、实物展示等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究 1.激趣质疑
实物出示：教师用废旧的烟盒纸制作的花瓶、灯笼等工艺品。问：美吗？知道是用什么做的吗？（废旧的烟盒纸）
师引导：废品通过我们的小巧手进行创造，就能变成有用的东西，美化我们的生活，废品不废哟！废品也是一种资源，利用得好，就能为人们造福。像这样利用废品制造的物品还有很多。能说出下面这些物品是用什么制作的吗？
课件出示废品制作的工艺品的多副图片。
引导生说出工艺品制作的材料：①布、旧毛线②玻璃瓶子、旧彩灯的电线③玻璃杯、瓶盖④废纸⑤旧布。
教师引导生提出自己想探究的问题：生活中的废品都有哪些用处？（工业生产、农业生产、日常生活中三个方面）你能用废品制作出哪些有用的东西呢？我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢？
„„
2.确立活动目标：
师引导：同学们提出了这么多问题，看来都想研究“废品再利用”的问题。我们要以刚才大家提出的问题作为研究目标。谁能把这些问题梳理归纳一下吗？
生归纳如下：这些问题主要说了两个方面，一方面是“废品再利用”有哪些用处？我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢？另一个方面主要是我们自己能用废品制作出哪些有用的东西呢？
3.确定活动组织形式、方法和要求： 师引导：好，我们的活动目标就是：
一、4人1组，运用小巧手，自己利用废品制作出一份工艺品；也可以课前确定主题，如：“环保时装秀”、“生活小帮手”“饰品大世界”等，指导学生进行主题制作活动。
二、利用图书资料、网络等资源，用调查访问等方式进行调查研究，探究“废品再利用”有哪些用处？我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢？写一份调查报告。
制作时，先要构思好，选好废品做材料。调查时，先要设计好调查的要点、项目，设计好调查表，再统计分析，得出结论。你们能围绕“废品再利用”有哪些用处、我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢这些目标，设计一个活动记录表，来记录你们的探究活动吗？（能）我们首先要设计哪些项目呢？
引导学生设计，整理。如：首先要记录“废品名称”“用处”的样子，就要设立废品名称、用处、日产生量、日利用量、利用率、建议等„„
师引导：很好，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。要求每人完成调查表1份，写活动报告1份，小组利用废品制作的工艺品的若干（每人至少1件），以便在下一节课上课时进行交流汇报。有信心完成这一任务吗？
4.学生分组课外制作和查访，进行体验探究活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）1.提出本次活动的目的要求。
师引导：通过同学的实践活动，利用废品制作出一份工艺品；对“废品再利用”有哪些用处、我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢进行了探究，今天，我们就先请各个小组把自己利用废品的制作的工艺品和大家交流交流吧。汇报时说出你们的选用的废品材料、构思，和你们的作品的用处。请各组指定一名评分员，客观公正地根据材料选取、构思、实用价值等进行评分。满分10分。
2.展示制作的作品，体验废品再利用情况：
小巧手小组汇报：我们利用废旧的挂历制作的图画，可以装饰我们的居室。
金剪子小组汇报：我们用废旧的毛线制作的绒线玩具，能给人带来快乐和温馨。
星星小组：我们利用废旧的泡沫制作的舰艇模型，它能当玩具，也能当模型，给孩子们带来知识和欢乐。
红苹果小组：我们用废旧的纸折的花瓶，可以放在家里当装饰品。绿叶小组：废旧的泡沫纸、吸管、塑料薄膜纸制作的花，可以装饰生活。
蓝天小组：我们用旧的桌布、光蝶、塑料薄膜纸制作的服装，时尚而漂亮。
„„
3.根据材料选取、构思、实用价值等学生评价打分，本组不打自己的。满分10分。
4.说一说：你还知道哪些废品利用的例子（1）师引导学生交流课前收集的资料。
用剩的肥皂渣，用纱布捏在一起，又是新的肥皂了； 可乐瓶装上不同的水，做成乐器了；
拉罐环套在扫把上，扫把可以挂起来；旧铁丝弯成凉衣架 „„
（2）教师出示准备的废品再利用的资料
（3）你能把这些利用废品的情况分类吗？（分日常生活利用类、农业生产利用类、工业生产利用类）
（4）你能说一说废品再利用的作用和意义吗？
（5）各小组交流课前准备的调查报告：“废品再利用”有哪些用处？我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢？
师生根据发言和调查报告，进行评分，根据制作和调查报告综合评出：最佳制作奖、最佳创意奖、最佳报告奖、最佳组织奖、最佳实用奖。
（三）深入探究 1.小调查：
我们生活中对“三废”的利用情况是怎样的呢？（废物、废水、废气）
2.学生交流自己了解的相关知识。
工业企业的做法、政府的做法和世界各国利用“三废”的情况。教师出示准备的资料，交流三废利用情况。3.讨论提出建议：
虽然“三废”也可利用，但全世界利用三废的情况很差，利用率低，浪费资源又污染环境。如何减少三废的排放？如何科学合理地利用三废呢？说一说你的想法和建议吧！
4.组织学生设计一些比较可行的三废再利用的方案。（1）先由学生分组讨论交流。
（2）各小组代表向全班集体汇报，然后由其他同学补充。（3）师生共同总结。
（四）小结
可小结课前实践活动方面：能按要求、方法开展，材料收集完备等；也可小结，让我们成为一个有心人，多动脑、动手，变“废”为“宝”，一起运用小巧手，从小处着手，从小事做起，利用好生活中的废物吧，让废品不废，既节约资源，又能给我们的生活带来乐趣。音乐播放《我有一双小巧手》，结束全课。
一“卡”通 实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查；学会了解身边银行卡的种类，认识银行卡上的各种标志的用途。
2.感受银行卡的方便快捷；能在父母的指导下在ATM机上体验取款过程。
3.通过调查生活中的各种卡、讨论真正实现一“卡”通的解决办法等活动，探究、体验一“卡”通的方便快捷的生活方式，并能自己提出一些解决目前多卡并存的情况；培养探究的兴趣，并在探究中大胆质疑创新。
二、活动方法：实物展示法、查阅图书资料法、实际操作法、体验法
三、活动形式：分组合作，通过查阅图书资料、实际操作、实物收集等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究课外查访 1.激趣质疑
实物出示：教师出示中国工商银行的银行卡一张。问：知道这是什么吗？他有什么用处呢？要在什么银行才能取到钱呢？你是怎么知道的呢？ 师引导：学生说出银行卡的用处，各个银行的标识不同，不同的银行卡要到不同的银行才能取到钱等知识。
教师引导生提出自己想探究的问题：生活中的银行卡都有哪些种类？银行卡有哪些好处？我们生活中各种银行卡的标志是怎样的呢？怎么才能用银行卡取到钱呢？生活中像银行卡这样给我们带来方便的卡还有哪些？一“卡”通能真正实现吗？
„„
2.确立活动目标：
师引导：同学们提出了这么多问题，看来都想研究一“卡”通的问题。我们要以刚才大家提出的问题作为研究目标。谁能把这些问题梳理归纳一下吗？
生归纳如下：这些问题主要说了两个方面，一方面是生活中的银行卡都有哪些种类？我们生活中各种银行卡的标志是怎样的呢？银行卡有哪些好处？怎么才能用银行卡取到钱呢？另一个方面主要是生活中像银行卡这样给我们带来方便的卡还有哪些？一“卡”通能真正实现吗？
3.确定活动组织形式、方法和要求： 师引导：好，我们的活动目标就是：
（1）每个人运用图书、网络等资源，自己用调查访问等方式进行调查研究，探究“银行卡的种类有哪些？标志是什么？银行卡有哪些用处？”并填好调查表，以备交流时用。（2）4人1组，调查研究我们生活中像银行卡这样给我们带来方便的“卡”还有哪些？重点调查研究一种卡，制作一份关于这种卡的说明书；并写一份关于“一“卡”通能真正实现吗？”的研究报告。
（3）在父母的指导下进行一次利用银行卡取钱的实际体验。调查研究时，先要设计好调查的要点、项目，设计好调查表，再统计分析，得出结论。你们能围绕“银行卡的种类有哪些？标志是什么？银行卡有哪些用处？重点调查研究一种卡，制作一份关于这种卡的说明书；并写一份关于“一“卡”通能真正实现吗？”的研究报告等这些目标，设计一个活动记录表，来记录你们的探究活动吗？（能）我们首先要设计哪些项目呢？
引导学生设计，整理。如：首先要记录“银行卡名称、标志、用处、使用程序”等内容就要设立“银行卡名称、标志、用处、使用程序”以及其他各种卡的名称、用处等„„
师引导：很好，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。要求每人完成调查表1份，制作一份关于某种卡的说明书1份（可以写设计的广告词、编顺口溜、画漫画、创作故事等方式来介绍）；写研究报告1份，以便在下一节课上课时进行交流汇报。有信心完成这一任务吗？
4.学生分组课外制作和查访，进行体验探究活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）1.提出本次活动的目的要求。师引导：通过同学的实践活动，围绕“银行卡的种类有哪些？标志是什么？银行卡有哪些用处？”并填好调查表，我们生活中像银行卡这样给我们带来方便的“卡”还有哪些？重点调查研究一种卡，制作一份关于这种卡的说明书；并写一份关于“一“卡”通能真正实现吗？”的研究报告等目标进行了探究，今天，我们就先请各个小组把自己研究的“银行卡的种类有哪些？标志是什么？银行卡有哪些用处？”并填好的调查表，和大家交流交流吧。
2.展示关于“银行卡的种类有哪些？标志是什么？银行卡有哪些用处？”并填好的调查表：
引导学生交流出：中国银行的长城卡、中国农业银行的金穗卡、建设银行的龙卡、交通银行卡、招商银行的卡、农村商业银行的卡、邮政银行的卡及各个银行的标志等。
„„
教师引导：有卡就能取钱吗？引导生说出“先得存进钱，得找对卡对应银行，并在ATM机上取钱”，因此首先要认识各种银行卡。认一认吧！
3.根据学生提供的银行标志和对应的银行连一连。4.小组讨论：银行卡给我们的生活带来了哪些便利？
全班交流：可引导学生用不同的形式介绍卡的作用，如：设计广告词、编顺口溜、画漫画、创作故事等。如：“银行卡，你金钱24小时的忠实守护者，随叫随到”“一卡在手，走遍天下都不愁！”“一卡在手，想买啥就买啥！”等等。师引导学生交流出银行卡的作用：安全保密、24小时取钱方便、全国各地均可取钱、可透支保证意外时救急、购物刷卡消费等。归纳：给我们的生活带了方便，真是一“卡”在手，走遍天下都不愁。
5.交流用卡在ATM机上取款的程序。先请学生交流用卡在ATM机上取款的程序。
再播放教师编辑一段“用卡在ATM机上取款的程序”现场录象。最后谈一谈感受和体会。
（三）深入探究 1.交流生活中的其他卡
教师引导：生活中还有很多其他的像银行卡那样给我们的生活带来方便的其他卡，都有哪些？结合你们课前小组重点研究的卡，分小组来介绍介绍吧！引导学生交流其他卡的说明书。可以是设计广告词、编顺口溜、画漫画、创作故事等方式。
如：
天然气卡：想用多少气就买多少气，想用气插卡一按就通气，再不用月月抄表收费了。
公交乘车卡：公交乘车卡，免除你乘车没有零钱的尴尬和痛苦，经济又实惠。
身份证卡：身份证，让你走遍天下还是你。水卡：水卡，清清楚楚消费，明明白白给钱。
电卡：电费不用月月交，自动帮你交，电费卡，你生活的好助手。„„ 2.引导学生质疑。
教师引导：生活中的卡这么多，他们在给我们带来方便的同时，也给我们带来了不便。有人提出了把多种卡合一的方法，实现真正的一卡通，真正实现一卡在手，生活不愁。
3.讨论提出建议：
（1）一“卡”通能真正实现吗？说一说你的想法吧！教师引导学生说出：各种卡跨行业，必须有一套相关的网络系统和银行、商场、各个机构连接等来支持它，目前没有这样的连接和支持系统，还不能实现。
（2）教师播放课前收集的“一卡通”发展方向。
（3）你有什么好的建议？ 引导学生交流自己的研究报告。（4）组织学生设计一些比较可行的“一卡通”的方案。先由学生分组讨论交流。各小组代表向全班集体汇报，然后由其他同学补充。
4.师生共同总结。
师生根据研究的某种卡的说明的发言和研究报告，进行评分，综合评出：最佳介绍奖、最佳创意奖、最佳研究奖、最佳组织奖等。
（四）课外实践体验活动
课后和父母一起去体验刷卡消费，用水、电、气等各种卡交费。
（五）小结
可小结课前实践活动方面：能按要求、方法开展，材料收集完备等；也可小结，虽然银行卡等能给我们带来消费的方便，让我们一“卡”在手，走遍天下都不愁。但是，钱是父母辛苦挣来的，不能超出家庭的收入，盲目消费，导致家庭负债。各种卡之间还不能融合，真正实现一“卡”通，这些问题的解决，有待于同学今后去研究它、去完成它、去实现它。
外伤自救ABC实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查；学会了解生活和活动中潜在的危险因素，提高警惕，增强安全意识，树立防范意识。
2.学习面临危险应采取的措施，掌握简单的外伤自救方法，防患于未然。
3.能将自己收集到的相关资料进行整理，并清楚地汇报。
二、活动方法：查阅图书资料法、讨论交流法
三、活动形式：分组合作，通过查阅图书资料、讨论交流等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究课外查访 1.激趣质疑
师引导：在我们成长的过程中,难免要遇到一些磕磕碰碰,“危险”这位不受欢迎的客人，经常在不经意间就来到我们身边，我们能很好地保护自己吗？让我们走进“安全自护”，去了解一些基本常识吧！
教师引导生提出自己想探究的问题：生活中的都有哪些危险情况？（有危险就很容易受伤，如果不小心受伤，我们应当采用哪些正确的自救方法，才能保护自己呢？），常见的外伤都有哪些？产生了这些外伤我们应当怎么办呢？你有什么好办法才能保护自己呢？
„„ 2.确立活动目标：
师引导：同学们提出了这么多问题，看来都想研究外伤自救的问题。我们要以刚才大家提出的问题作为研究目标。谁能把这些问题梳理归纳一下吗？
生归纳如下：这些问题主要说了两个方面，一方面是生活中的外伤都有哪些种类？另一个方面主要是产生了这些外伤我们有什么自救的好办法呢？
3.确定活动组织形式、方法和要求： 师引导：好，我们的活动目标就是：
（1）每个人运用图书、网络等资源，自己用调查访问等方式进行调查研究，探究“常见的外伤都有哪些？产生了这些外伤我们有什么自救的好办法呢？”并填好调查表，以备交流时用。
（2）在父母的指导下，每个人写一份预防危险、积极自救的建议书。
调查研究时，先要设计好调查的要点、项目，设计好调查表，再统计分析，得出结论。你们能围绕“常见的外伤都有哪些？产生了这些外伤我们有什么自救的好办法呢？设计一个活动记录表，来记录你们的探究活动吗？（能）我们首先要设计哪些项目呢？
引导学生设计，整理。如：首先要记录“外伤名称、产生的原因、自救方法、如何预防”等内容就要设立“外伤名称、产生的原因、自救方法、如何预防”等项目„„ 师引导：很好，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。要求每人完成调查表1份，在父母的指导下，每个人写一份预防危险，积极自救的建议书。以便在下一节课上课时进行交流汇报。有信心完成这一任务吗？
4.学生独立课外查访，进行体验探究活动。
（二）讨论交流
1.提出本次活动的目的要求。
师引导：通过同学的实践活动，围绕“常见的外伤都有哪些？产生了这些外伤我们有什么自救的好办法呢？在父母的指导下，每个人写一份预防危险、积极自救的建议书。”等目标进行了探究，今天，我们就先请各个小组把自己研究的“常见的外伤都有哪些？”并填好的调查表，和大家交流交流吧。
2.让学生回想生活中一些常见的意外伤害，了解潜在的危险因素。
引导学生交流出：
小明滑轮滑，不小心摔断了腿； 小东踢足球，扭伤了脚； 小红喝开水被烫伤了嘴； 小芳被妈妈端的油汤烫伤了手； 小丽削苹果划伤了手指；
小强和同学做游戏，头撞在铁栏杆上，开了一条口，血直流； 小军烤火时和小朋友疯打，烧伤了手臂； 小豪攀爬围栏，摔了一个大包； 小力和同学踢足球，擦伤了肘部； 小兵野营被动物咬伤； „„
教师引导：外伤——指外界环境因素作用于身体组织或一脏器上，使其在解剖和生理上发生一定的障碍，而同时发生局部或全身的组织损害的反应。你能把刚才同学们交流的外伤分类吗？引导生分为：扭伤、撞伤、出血、烫伤、擦伤、烧伤、动物咬伤等。
3.交流汇报自救方法。
教师引导：出现这些外伤，你有什么正确的自救的方法，才能保护好自己呢？把你们课前的调查在小组汇报汇报吧。汇报时，说清楚，你是从哪些途径了解了一些正确的外伤自救方法？你的收获是什么？
在学生小组交流的基础上全班交流。归纳出学生常见外伤和意外的自救方法
扭伤：冷敷，保持伤肢安静。
烫伤：涂上甘油、凡士林等烫伤药膏，切忌用冷水冲洗。擦伤：用酒精清洗伤口，消毒。撞伤：先冷敷，一天后开始热敷。
烧伤：涂上甘油、凡士林等烫伤药膏，切忌用冷水冲洗。严重的到医院治疗。
摔断：到医院治疗。毒蛇咬伤：用绳子捆扎离心脏近的一面，用刀划开伤口处，呈十二月份字形，用手挤压出毒血，用塑料薄膜隔开伤口，嘴吸出毒血，不急走，找人背到医院急救。
其他动物咬伤：用酒精、肥皂水擦洗消毒，到医院打狂犬血清和疫苗。
„„
4.演习活动：设想小男孩的头撞墙后，可能会出现怎样的伤情？如出血、撞伤等。然后针对假设伤情分小组进行自我护理的演练，从而巩固自救方法，并培养学生的团结协作意识。
交流总结：自己在演练中的收获。同时强调，在比较危急的情况出现时，还应该知道拨打急救热线——120。
5.判断：这些同学的自救方法是否正确。（教材34页）（1）摔伤后马上揉一揉。（不对，先冷敷，一天后开始热敷，揉一揉。）
（2）扭伤后用冰冷敷。（正确）
（3）手出血了，用冷水冲洗。（错误，冷水不能止血，且有细菌，会导致伤口感染。）
（4）烫伤用冷水冲洗。（错误，冷水导致毛细血管收缩坏死。）（5）烧伤后用冷水冲洗，揭开表面附着的衣物。（错误。冷水导致毛细血管收缩坏死，且有细菌，会导致伤口感染。揭开表面附着的衣物，会连皮揭下，失去最后的保护皮。）（6）蛇咬伤后，马上用嘴吸出毒血，急忙跑到医院。（错误。嘴吸会继续中毒，跑步会加速毒流入心脏发病死亡。）
（三）深入探究：怎样远离危险。1.播放录像：
教师引导：虽然我们今天学到了很多外伤自救的正确方法，但是，外伤会给留下难以消除的痛苦。
再播放教师编辑一段“永久的痛苦”灯片。（外伤留下的印迹）2.学生谈一谈感受和体会。教师归纳：最好是让危险远离我们，让外伤不发生。
3.学生交流课前准备的远离危险的建议书：
教师引导：让危险远离我们，就要从小事做起，随时随地提高安全意识。请把你们预防危险的好建议和大家交流交流吧！
引导生作如下交流：见教材34页。
家长在炒菜、煎炸食品时，不要在周围玩耍打闹，以防被飞溅的油烫伤。
不用刀具比划、打闹，以免误伤。不用湿手触摸电器，不用湿布擦电器。„„
4.师生共同总结。
师生根据学生的发言和建议书，进行评分，综合评出：最佳表达奖，最佳建议奖，等。
（四）课外实践体验活动 课后和父母一起画一副远离危险的宣传画，可以是一副图，也可以是连环画的形式。先在班上进行评比；在把他贴在你们居住的小区或村子里向大家宣传。
（五）小结
可小结课前实践活动方面：能按要求、方法开展，材料收集完备等；也可小结，通过今天的学习，我们探究了什么？你有什么收获？
附：参考资料
学生常见外伤和意外的自救方法 扭伤：冷敷，保持伤肢安静。出血：止血、消毒、包扎。
烫伤：涂上甘油、凡士林等烫伤药膏。擦伤：清洗伤口，消毒。撞伤：先冷敷，一天后开始热敷。
“重庆火锅，我爱你”实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查；了解重庆火锅的历史、重庆火锅的特色、重庆火锅的口味等与火锅相关的一些知识。
2.知道重庆火锅既是一种美味佳肴，又是一种烹饪方式，也是饮食文化的一个内容。
3.通过调查访问、展示交流等活动，了解重庆的名火锅，增强热爱家乡的感情。
二、活动方法：调查访问法、查阅图书资料法、讨论交流法。
三、活动形式：分组合作，通过查阅图书资料、调查访问、讨论交流等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究
1.开篇扣题，以吃火锅的场景引入，调动学生的学习热情。课件出示：教师请客人吃火锅的场景。问：老师在干什么？你们喜欢吃火锅吗？
师引导：火锅是重庆的一张名片，土生土长的重庆人，没有哪一个没有吃过火锅，关于重庆火锅，你们都想知道什么呢？
教师引导生提出自己想探究的问题：重庆火锅的历史（产生和发展）？重庆人为什么喜欢吃火锅？我们重庆的名火锅有哪些呢？
„„ 2.确立活动目标：
师引导：同学们提出了这么多问题，看来都想研究“重庆火锅”的问题。我们要以刚才大家提出的问题作为研究目标。谁能把这些问题梳理归纳一下吗？
生归纳如下：这些问题主要说了三个方面，一方面是重庆火锅的历史（产生和发展）是怎样的？第二个方面是重庆人为什么喜欢吃火锅？第三个方面主要是重庆的名火锅有哪些呢？
3.确定活动组织形式、方法和要求： 师引导：好，我们的活动目标就是：
8人1组，利用图书资料、网络等资源，用调查访问等方式进行调查研究，从三个方面探究“重庆火锅”，一方面是重庆火锅的历史（产生和发展）是怎样的？第二个方面是重庆人为什么喜欢吃火锅？第三个方面主要是重庆的名火锅有哪些呢？并写一份调查报告。
调查时，先要设计好调查的要点、项目，设计好调查表，再统计分析，得出结论。你们能围绕重庆火锅的历史（产生和发展）是怎样的、重庆人为什么喜欢吃火锅、重庆的名火锅有哪些呢、这些目标，设计一个活动记录表，来记录你们的探究活动吗？（能）我们首先要设计哪些项目呢？
引导学生设计，整理。如：重庆火锅的历史、发展阶段、种类、名火锅名称、发展建议等„„ 师引导：很好，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。要求每人完成调查表1份，每组写活动报告1份，以便在下一节课上课时进行交流汇报。有信心完成这一任务吗？
4.学生分组课外制作和查访，进行探究活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）1.开篇扣题，以吃火锅的场景引入，调动学生的学习热情。课件出示：教师收集的重庆人吃火锅的场景。问：他们在干什么？你们喜欢吃火锅吗？
2.抓住时机，让学生用一个字来形容自己吃火锅时的真切感受。孩子们在自己感兴趣的话题上，往往能真情流露，麻、辣、烫、鲜、香的特色不难找出。
3.课件出示教师收集的外国人、外地人也喜欢吃火锅的场景。4.交流重庆人为什么喜欢吃火锅
借助外国人或外地人也爱吃火锅，引出重庆人为什么爱吃火锅的话题。将自己查访到的重庆人为什么喜欢吃火锅的原因在班级或小组进行汇报交流。请各组指定一名评分员，客观公正地根据发言等进行评分。满分10分。
引导学生作如下交流：
首先请太阳小组汇报：我们认为原因是重庆位于四川盆地的底部，雾大潮湿，日照稀少，饮食中加入辣椒、花椒、老姜等辛香之物，可以驱寒祛湿，保健身体。星星小组：我们认为原因是重庆人会吃好吃，而且吃得味重，麻辣鲜香的火锅，吃起来丰富多彩，符合人们的饮食习惯。
蓝天小组：我们认为原因是重庆人性格豪爽，大盅饮酒，大碗吃肉，三五知己围炉举箸，更能显示山城人的豪爽性格。
„„
5.追溯重庆火锅的历史，了解重庆火锅不仅是一种美味佳肴，又是一种烹饪方式，也是饮食文化的一个内容。
教师引导：我们交流了重庆人这么喜欢吃火锅，重庆火锅是什么时候产生的呢？它经历了哪些历史发展阶段呢？把你们小组调查了解到的情况给大家交流交流吧。引导学生作如下交流：
银河小组：重庆火锅的历史
最早系统介绍重庆火锅的，当数四川作家李颉人了，他1947年在《风士杂志》撰文：“吃水牛的毛肚火锅，发源于重庆江北。最初一般挑担子零卖贩子将水牛内脏买后，洗净煮一煮，而后将肝子、肚子等切成小块，于担头置泥炉一具，炉上置分格的大洋铁盆一只，盆内翻煎倒滚着一种又麻又辣又咸的卤汁，于是河边桥头的一般卖劳力的朋友，便围着担子受用起来。各人认定一格且烫且吃，吃若干块，算若干钱，既经济，又能增加热量„„直到民国二十三年，重庆城内才有一家小饭店将它高尚化了，从担头移到桌上，泥炉依然，只将分格铁盆换成了赤铜小锅，卤汁、蘸汁也改由食客自行配合，以求干净而适合重庆人的口味。
宇宙小组：重庆火锅的发展阶段 第一阶段：产生期，1933年以前，担担火锅，特点：品种单一，麻辣味为主，食品以动物内脏为主。
第二阶段：发展期，1933~1980年，小店火锅，特点：品种多元化，出现了汤锅、药膳火锅，味道多元化，食品中添入了各种蔬菜、肉类。
第三阶段：繁荣期，1981年至今，系列火锅。特点：品种多元化、系列化，出现了毛肚火锅、鱼头火锅、鸳鸯火锅、山珍汤锅、金牛火锅、牛鞭火锅、滋补牛肉火锅、烫皮全羊火锅、火锅啤酒鸭、泡菜火锅鸡、泡菜火锅鱼、药膳火锅、酸菜鱼火锅、豆花火锅、龙凤火锅、甲鱼火锅、花江狗肉、火锅兔、蛇火锅、野味火锅、肥肠火锅、甲鱼火锅、川味家常火锅„„火锅饮食高档化，有了火锅文化，菜品丰富，味道各具特色，火锅开始走向世界。
月亮小组：重庆的名火锅
齐火锅、小天鹅火锅、秦妈火锅、谭鱼头火锅„„
6.评价：师生根据材料撰写、构思、发言等学生评价打分，本组不打自己的。满分10分。根据发言和调查报告综合评出：最佳探究奖、最佳创意奖、最佳报告奖、最佳组织奖、最佳表达奖。
（三）深入探究
1.向朋友们推荐重庆名火锅，并为我们的重庆火锅设计一句广告词，进一步增强热爱家乡的自豪感。
引导学生交流。如：
火锅火锅我爱你，就像老鼠爱大米。火锅火遍全世界
吃火锅，品味重庆人性格的快车道。„„
2.为重庆火锅的发展提建议。
如：连锁经营、丰富菜品、保证质量、保证卫生、加强服务、不断创新，适合不同地区、国家的人的口味等等。
（四）小结
可小结课前实践活动方面：能按要求、方法开展，材料收集完备等；也可小结，本节课的三方面内容，也可教师总结火锅对重庆经济的巨大作用，提出希望，为重庆火锅走向世界尽一份力，为家乡的发展尽一点力，结束全课。
附：参考资料 重庆火锅的历史
最早系统介绍重庆火锅的，当数四川作家李颉人了，他1947年在《风士杂志》撰文：“吃水牛的毛肚火锅，发源于重庆江北。最初一般挑担子零卖贩子将水牛内脏买后，洗净煮一煮，而后将肝子、肚子等切成小块，于担头置泥炉一具，炉上置分格的大洋铁盆一只，盆内翻煎倒滚着一种又麻又辣又咸的卤汁，于是河边桥头的一般卖劳力的朋友，便围着担子受用起来。各人认定一格且烫且吃，吃若干块，算若干钱，既经济，又能增加热量„„直到民国二十三年，重庆城内才有一家小饭店将它高尚化了，从担头移到桌上，泥炉依然，只将分格铁盆换成了赤铜小锅，卤汁、蘸汁也改由食客自行配合，以求干净而适合重庆人的口味。
重庆人爱吃火锅的原因
火锅之所以在重庆长盛不衰，有它独特的原因。一位对火锅颇有研究的行家认为，其理有三：一是重庆位于四川盆地的底部，雾大潮湿，日照稀少，饮食中加入辣椒、花椒、老姜等到辛香之物，可以驱寒祛湿；二是重庆人会吃，而且吃得味重，麻辣鲜香的火锅，吃起来丰富多彩；三是重庆人性格豪爽，大盅饮酒，大碗吃肉，三五知已围炉举箸，更能显示山城人的豪爽性格。
重庆火锅荟萃
毛肚火锅、鱼头火锅、鸳鸯火锅、山珍汤锅、金牛火锅、牛鞭火锅、滋补牛肉火锅、烫皮全羊火锅、火锅啤酒鸭、泡菜火锅鸡、泡菜火锅鱼、药膳火锅、酸菜鱼火锅、豆花火锅、龙凤火锅、甲鱼火锅、花江狗肉、火锅兔、蛇火锅、野味火锅、肥肠火锅、甲鱼火锅、川味家常火锅„„
第四篇：四年级综合实践教案
第一单元 展开想象的翅膀 第一课 科学家的故事
课 题：科学家的故事 教学内容：教材第1-2页 教学目标：
1、让学生了解科学家的故事，发现科学家身上的优秀精神和宝贵品
2、引导学生在日常生活和学习中，学习科学家的奉献精神和科学品质。教学重点：了解并学习科学家的优秀精神和宝贵品质。教学难点：从科学家的故事中学到了什么？ 教学准备：课件 教学过程：
一、导言
出示课件“科学家的故事”
师：大家都看到了，今天我们的课题是《科学家的故事》，看到科学家这三个字，你会想到什么，有什么感受？
我们生活的方方面面都离不开科学家的贡献，今天我们就一起来讲 一讲科学家的故事，并从中学习他们宝贵的精神和品质。
二、新课
1、师：说一说你熟知的科学家和他们的主要贡献。
2、看书P1页了解橡皮头是怎样发明的？
3、看视频：《牛顿和万有引力》
小结： 牛顿被苹果砸中，就发现了万有引力。我们被苹果砸中10次，20次，能不能发现万有引力呢？答案是不能。这是因为我们缺少观察思考的精神，和怀疑的态度。我们会认为是理所当然的，而很多科学家都会对我们认为理所当然的事问一句“为什么”？这也许就是他们伟大，而我们平凡的原因。
4、学生讲他们所知道的科学家的小故事，师随时小结小故事中反应的精神和品质
5、课件介绍哥白尼的日心说和伽利略的杰出贡献
6、查询、了解科学家的发明故事；完成P2页
7、课件出示，了解几位科学家及其贡献 居里夫人——镭
伦琴———X射线
祖冲之——圆周率 张衡———地动仪
莱特兄弟——飞机
三、总结
今天我们了解了很多科学家的故事，更在他们的身上发现了成功的原因，也就是他们具有的优秀的精神品质，这些精神品质归结起来都有一个根，就是造福人类的愿望，和脚踏实地的行动。即使我们不能人人都做科学家，但是他们的精神值得我们每一个人，每一个行业去学习，学习他们的精神，树立为人民服务的思想，会让我们志存高远，获益终生。
第二课 展开想象的翅膀——奇思妙想
课 题：奇思妙想 教学内容：教材第3-5页 教学目标：
1、让学生知道发现问题要展开想象翅膀。
2、引导学生在日常生活和学习中要多观察多想象。教学重点：让学生要善于想象。
教学难点：引导学生在日常生活和学习中要多观察多想象 教学准备：课件 教学过程：
一、导言
从科学家的故事中，我们知道了创造发明需要注意观察身边的事物，发现问题后要展开想象的翅膀。科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
这节课我们就来想象一下，看那些同学想象力丰富一些，会展开想象的翅膀高飞。
揭示课题：奇思妙想 板书课题：奇思妙想
二、新课
●这根曲线像什么？
请同学们自由的想象一下再举手发言 小动物们都说对了吗？为什么？ ●通过想象，画出“风”。小组讨论，合作完成 ●通过想象，画出“水”。小组讨论，合作完成 ●通过想象，画出“健康”。小组讨论，合作完成
● 通过想象，画出“··· ···小组讨论，合作完成
三、小结
四、作业
完成书上的作业
。” 第三课 展开想象的翅膀——假如··· ···
课 题：假如··· ··· 教学内容：教材第6-7页 教学目标：
1、让学生知道发现问题要展开想象翅膀。
2、引导学生在日常生活和学习中要多观察多想象。教学重点：让学生要善于想象。
教学难点：引导学生在日常生活和学习中要多观察多想象 教学准备：课件 教学过程：
一、导言
从科学家的故事中，我们知道了创造发明需要注意观察身边的事物，发现问题后要展开想象的翅膀。科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
意大利天才艺术家达·芬奇曾经幻想过，假如人也能像鸟一样自由飞翔··· ···
这节课我们就来学习假如··· ··· 揭示课题：假如··· ··· 板书课题：假如··· ···
二、新课
●假如世界上没有老鼠··· ··· 小组讨论，再请同学们自由举手发言 ●假如没有太阳··· ···
小组讨论，再请同学们自由举手发言 ●假如我是校长··· ···
小组讨论，再请同学们自由举手发言 ●假如我能听懂动物的语言··· ··· 小组讨论，再请同学们自由举手发言 ●提出你的假如，并做出回答··· ··· 小组讨论，再请同学们自由举手发言
三、小结
四、作业
完成书上的作业
第四课 展开想象的翅膀——联想多多
课 题：联想多多 教学内容：教材第8-13页 教学目标：
1、让学生知道发现问题要展开想象翅膀。
2、引导学生在日常生活和学习中要多观察多想象。教学重点：让学生要善于想象。
教学难点：引导学生在日常生活和学习中要多观察多想象 教学准备：课件 教学过程：
一、导言
从科学家的故事中，我们知道了创造发明需要注意观察身边的事物，发现问题后要展开想象的翅膀。科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
“耐克”运动鞋是世界知名品牌，其鞋印遍布世界各地。你知道“耐克”运动鞋是怎样诞生的吗？它就是靠联想发明出来的
这节课我们就来学习联想多多 揭示课题：联想多多 板书课题：联想多多
二、新课
1、请同学们看书P8页 小组讨论“耐克”运动鞋是怎样发明出来的？
2、什么是联想？
小组讨论，再请同学们自由举手发言
3、联想可以分为： 相似联想： 相关联想： 相对联想：
4、活动 ●联想连线
小组讨论，再请同学们自由举手发言 ●联想填空
小组讨论，再请同学们自由举手发言 ●通过联想提出你改进一件生活用品的设想。小组讨论，再请同学们自由举手发言
5、讨论
●小牛顿想出的是什么办法？大家都来想一想，出出主意。●请同学们思考一下，也给荷兰政府出出主意。
三、小结
四、作业
第五课 趣味拼图
课 题：趣味拼图 教学内容：教材第13-16页 教学目标：
1、让学生学会并善于拼图。
2、引导学生在趣味游戏中获得知识。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：让学生自己会拼图。教学难点：怎样培养学生动手动脑的能力 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们喜欢拼图吗？同学们善于拼图吗？你们会拼哪些图呢？ 请同学们自由说说
那么今天我们就来学习一下趣味拼图 揭示课题：趣味拼图 板书课题：趣味拼图
二、新课
1、活动：
● 用“〡〡△△〇〇”拼出各式各样的图形。要求：
（1）不多不少；（2）可大可小；（3）作品命名；（4）说明创意。
看谁拼得又快又好，拼好四幅图不同的图形后，开展协作交流，互相启发，拼出更多、更好的图形。
经过奇妙的构思和拼图后，把你最满意的作品展示出来，并说出名称和创意。
2、精品欣赏
3、给下面的作品命名，并说出理由。小组讨论合作完成
三、小结
四、作业
通过这次活动你一定收获不小吧？请写出你的体会。
第六课 灵巧的双手
课 题：灵巧的双手 教学内容：教材第17-20页 教学目标：
1、让学生用灵巧的双手创造出简单的图形。
2、引导学生在趣味游戏中获得知识。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：让学生自己制作简单的图形。教学难点：怎样培养学生动手动脑的能力 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们用简单的图形可以创造出各种各样有创意的图案，那么我们能不能用简单的材料制作出有创意的作品呢？
那么今天我们就来学习灵巧的双手 揭示课题：灵巧的双手 板书课题：灵巧的双手
二、新课
1、活动：
材料与工具：彩色铝芯导线数根、透明胶、剪刀。●设计：将自己创意的作品设计图画出来。●制作：按设计图将你的创意制作出来。
2、秦创同学设计了一辆漂亮的自行车！同学们可以模仿做一做。
●先用一根导线弯出车把。
●用一根稍长的导线沿车龙头的轴向下弯出前轮-车杠-车架-后轮。
●再用一根导线弯出自行车下杠，一头弯在车把手下，一头弯在车杠上，并做出车座。
●最后用两根短一些的导线弯出脚踏板。
3、作品完成后，请同学们评出最有创意的作品。
4、大家在制作过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？
困 难：
解决方法：
5、除了用彩色导线制作多种作品外，还可以选择身边易找的其他材料，如塑料瓶、竹签、麦秆、毛线等，设计、制作丰富多彩的创新作品！
三、小结
四、课外延伸
1、选择身边易找的其他材料，如塑料瓶、竹签、麦秆、毛线等，设计、制作丰富多彩的创新作品。
2、举办一个创新作品展示、评奖会。
第七课 各种各样的围墙
课 题：各种各样的围墙 教学内容：教材第21-24页 教学目标：
1、让学生了解生活中各种各样的围墙。
2、引导学生在学习中获得乐趣。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：认识了解各种各样的围墙。教学难点：各种围墙的用途 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们看见过围墙吗？同学们知道那些地方有围墙呢？同学们还知道有哪些类型的围墙吗？
那么今天我们就来学习各种各样的围墙 揭示课题：各种各样的围墙 板书课题：各种各样的围墙
二、新课
1、在我们生活的环境中围墙随处可见，但你注意到没有，我们身边的围墙在稍稍地发生着变化：从竹篱笆墙到砖墙、沙石墙、铁栅栏··· ···
2、请同学们认识一下书中各种各样的围墙。
3、随着社会的发展，传统的砖墙已不能满足美化城市环境的需要，围墙改造、拆墙透绿工程在很多城市已悄然启动，我们小学生也应为城市环境的美化做贡献。
4、说说你还知道那些类型的围墙？
5、下面这些围墙的用途是什么？适用于哪些地方？
三、小结
四、课外延伸
请同学们下来收集各种围墙的资料
第八课 咱们的“围墙考察队”
课 题：咱们的“围墙考察队” 教学内容：教材第25-31页 教学目标：
1、让学生了解生活中各种各样的围墙。
2、引导学生在学习中获得乐趣。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：认识了解生态墙。
教学难点：各种围墙给人们生活带来的利弊 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们了解了围墙的种类、用途，但是否了解不同围墙给人们生活带来的利弊呢？今天这节课我们就去考察一下各种各样的围墙。
揭示课题：咱们的“围墙考察队” 板书课题：咱们的“围墙考察队”
二、新课
1、分小组各选择一项体现围墙与人类生活关系的主题进行考察
●确定考察项目 ●制定考察计划 ●实施考察计划
2、对生态墙的考察 ●什么叫生态墙？ ●生态墙的作用
●哪些植物适合生态墙的栽种？
3、考察结果汇报 各小组汇报考察结果
4、将各小组考察后的结论汇总并进行讨论。●通过考察发现了什么？ ●为什么会出现这些现象？ ●现代围墙的标志是什么？ ●有了生态墙，其他围墙还有用吗？ ●除了生态墙外，你还知道那些环保建筑？
三、小结
四、课外延伸
第九课 我的围墙顶呱呱
课 题：我的围墙顶呱呱 教学内容：教材第32-35页 教学目标：
1、让学生自己设计并制作围墙。
2、引导学生在制作中获得乐趣。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：设计制作围墙。教学难点：设计制作围墙 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们了解了围墙的种类、用途以及发展趋势，能不能设计一种自己喜欢的围墙呢？今天这节课我们就设计制作一下围墙。
揭示课题：我的围墙顶呱呱 板书课题：我的围墙顶呱呱
二、新课
1、设计围墙需要了解、掌握哪些知识及技术要点。
2、为你的学校重新设计围墙。
测量：
计算：
设计要求： ●标明墙体的长、高、厚等尺寸；
●画出设计图 ●说明使用材料
3、按要求进行设计。
4、我为学校设计的围墙： 要求学生把设计图画在书上
5、小组内交流设计方案。
6、各小组选出一个最佳方案，大家动手制作围墙模型。
三、小结
四、课外延伸
●为社区（或农家小院）设计生态墙 ●举行设计大奖赛
●有条件的同学可实施自己的设计方案。
第十课 拆除围墙
课 题：拆除围墙 教学内容：教材第35-40页 教学目标：
1、让学生了解生活中各种各样的围墙。
2、引导学生在学习中获得乐趣。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：认识了解哪些围墙可以拆除。教学难点：各种围墙给人们生活带来的利弊 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们了解了围墙的种类、用途，但是否了解不同围墙给人们生活带来的利弊呢？今天这节课我们就去考察一下各种各样的围墙。哪些是有形的围墙？哪些是无形的围墙？哪些围墙可以拆除？
揭示课题：拆除围墙 板书课题：拆除围墙
二、新课
围墙都有一定的用处，围墙随处可见，是不是所有围墙都有必要存在呢？哪些围墙可以拆除？
1、拆除有形的围墙。
●我们周围有哪些围墙应该拆除？ ●这些围墙拆除后有何用处？
●某市市政府实施了“拆墙透绿”工程，拆除了不少公园、政府机关的围墙，你对这一举措有什么看法？
●不少城市中居民住在高楼的家庭都安装了防护栏，这些防护栏该不该拆？为什么？
2、拆除无形的“围墙”
除了看得见的围墙外，在我们生活中还有许许多多看不见的“围墙”，它包围着我们，保护着我们，同时也隔绝了许多美好的东西。
● 在我们生活中，存在哪些无形的“墙”
● 你和父母等亲人之间有“墙”吗？是什么样的“墙”？ ● 你和老师之间有“墙”吗？是什么样的“墙”？ ● 你和同学之间有“墙”吗？是什么样的“墙”？ ● 这些“墙”应不应该拆除？应该怎样拆除呢？
三、小结
四、课外延伸
●制作一棵沟通心灵的“心情树”，放置在教室一角，你的喜怒哀乐等感情都可以在树上表达出来，让老师和同学分享你的喜悦，分担排解你的烦恼。
●你还有哪些拆除无形“围墙”的好方法？
第十一课 垃圾的产生和危害
课 题：垃圾的产生和危害 教学内容：教材第41-47页 教学目标：
1、让学生了解垃圾是如何产生的，它们有哪些危害。
2、引导学生在学习中获得乐趣。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：了解垃圾的产生和危害。教学难点：垃圾的处理 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们知道什么是垃圾吗？了解垃圾是怎样产生的吗？垃圾有哪些危害呢？今天这节课我们就来学习垃圾是如何产生的，垃圾有哪些危害？
揭示课题：垃圾的产生和危害 板书课题：垃圾的产生和危害
二、新课
1、什么叫垃圾？
人们在日常生活中和工农业生产中，有一些旧的、坏的、无用的或扔掉的破烂东西叫垃圾。
2、垃圾的产生
●垃圾的分类：生活垃圾、农业垃圾、工业垃圾、矿山垃圾。●各领域会产生哪些垃圾？
根据有关资料统计，全球每人每天平均产生0.9千克的垃圾。●算一算，全球每天大约产生多少垃圾？
●观察与统计：自己家里每天产生了哪些垃圾？数量有多少？ ●根据一周内的家庭垃圾调查统计，汇总填写各小组成员家庭垃圾调查表。
●小组讨论并制定一份《学校的垃圾成分调查计划》······分工合作，完成调查任务。
3、垃圾的危害。
●垃圾不及时处理，会带来哪些危害？
●若任意堆放垃圾，我们的家、校园及社区回变成什么样子？
三、小结
四、课外延伸
通过调研、讨论、总结，开展一次班队主题演讲会或创办宣传专栏墙报。
第十二课 垃圾的处理
课 题：垃圾的处理 教学内容：教材第48-52页 教学目标：
1、让学生了解垃圾的处理方法。
2、引导学生在学习中获得乐趣。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：了解垃圾的处理。教学难点：垃圾的处理 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们知道了什么是垃圾，了解垃圾是怎样产生的，垃圾有哪些危害。但是垃圾怎么处理呢？今天这节课我们就来学习垃圾的处理。
揭示课题：垃圾的处理 板书课题：垃圾的处理
二、新课
1、常用的垃圾处理方法
过去，人们常采用焚烧、填埋、郊外集中堆放或回收利用等方法处理垃圾。
●焚烧 ●填埋 ●郊外集中堆放 ●回收利用
2、调查了解不同的垃圾处理方法各有哪些优点和缺点，各适合处理哪些垃圾。
3、查询了解垃圾处理的新技术及应用。
4、垃圾的分类处理
垃圾的分类处理是一种处理垃圾的先进方法。人人都应该树立垃圾分类投放的观念，并自觉分类堆放垃圾。
学生自由阅读书上51页
5、你还有哪些处理各种垃圾的好建议？
三、小结
四、课外延伸
把关于城市、社区、学校垃圾的调查情况和我们的建议告诉市长或环卫局的叔叔、阿姨们，为他们制定整治城市环境卫生的方案提供参考。
第十三课 垃圾的新生
课 题：垃圾的新生 教学内容：教材第53-63页 教学目标：
1、让学生了解垃圾是怎样获得新生的。
2、引导学生在学习中获得乐趣。
3、培养学生动手、动脑的能力。教学重点：了解垃圾是怎样获得新生的。教学难点：如何利用垃圾 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们知道什么是垃圾，也了解了垃圾是怎样产生的，知道了垃圾的危害。知道了将垃圾分类处理可以减少很多危害，有利于环保还有利于节约资源。今天这节课我们就来学习垃圾是如何得到新生的。
揭示课题：垃圾的新生 板书课题：垃圾的新生
二、新课
1、观察书53页上面的图，说说垃圾是怎样获得新生的？ 请同学们小组讨论后再说说
●纸的再生与制造新纸的对比资料。
●理解并讨论以上资料的意义，谈谈自己的感想。●用图文表达回收某类废品的意义。
2、废品巧制作
●不少垃圾（如饮料瓶）可以作为材料，做成多种工艺品或玩具。●仔细观察饮料瓶以及切开后的形状，发挥想象，看看它们像什么？ ●它们能做成什么样的作品？ ●画出设计草图，并制作作品。
3、让我们一起用饮料瓶制作小帆船。
●将你制作的小帆船放在小溪或浴盆中，检验一下。如果成功了，祝贺你！如果侧翻了，也没关系，找找原因，想出解决办法。
●针对问题进行改正。
4、制作小恐龙模型
5、看到这些作品，你还能利用废品做些什么呢？
6、经过大家创造性的劳动，相信有许多精美的作品诞生。收集全班的优秀作品，举办一次“变废为宝精品展”
三、小结
四、课外延伸
第五篇：综合实践四年级教案
四年级上学期
综合实践活动
张小岭 2017-9
主题1 关注生活垃圾
教学目标
1.认识生活垃圾有哪些，并学会给垃圾分类 2.学会处理生活垃圾的方法。3.学会调查身边的环境。
教学重难点：关注生活垃圾，学会处理生活垃圾的方法。搜有关生活垃圾的资料。
教学过程 第一课时 一激趣导入。
课件播放搜集到的垃圾得图片。这些垃圾围绕在咱们生活的周围，让我们又讨厌，有无可奈可，到底这些垃圾该怎么处理，今天我们学习《关注生活垃圾》。二生活垃圾小调查
1关于垃圾，你有什么问题要问，小组交流，每组提出两个有价值的问题。2梳理整理的问题。
如 生活垃圾主要有哪些？ 处理生活垃圾有哪些常用方法？ 3以小组为单位，设计活动方案。
你们下组要研究那个问题？确定题目，分组研讨，并填好小组活动方案。
三实践体验 1你知道垃圾如何如分类吗？
学生交流。
教师梳理
按来源分主要有生活垃圾，工业垃圾，建筑垃圾，新型垃圾太空垃圾，电子垃圾等。
出示“小博士的话”认识可回收垃圾，厨余垃圾，有害垃圾，其他垃圾的包含内容，并说说各自还包含哪些垃圾？ 2家庭生活垃圾调查表
统计调查数据，计算自己家里每周的垃圾数量。
通过调查，你发现了什么？
学生交流。
第二课时
活动2：垃圾处理学问大
1.我们周围每天产生那么多的垃圾，那么这些垃圾该如何处理呢？ 2.你了解哪些垃圾的处理方法？ 学生简单交流。
3请你为你家中的生活垃圾处理设计一个方案。可回收垃圾 有害垃圾 厨余垃圾 其他垃圾 填埋 焚烧 综合利用 堆肥 4那你知道这些垃圾填埋后就会万事大吉了吗？ 他们在地下如何分解呢？
5.了解《资料在线》。
6调查周围的人对垃圾再利用的情况。识记状况： 存在问题： 我的建议：
7对你调查的结果，你有什么问题要问吗？ 学生讨论问题。8资料在线“你知道吗？”
9交流综合处理会收垃圾的的好处。10说说你以后该怎么做。
第三课时
活动3：减少垃圾我行动。
1激趣导入：
理需要投入大量的人力，物力，财力，那我们该怎样减少垃圾的产生呢？下面我们开展一次关于减少垃圾措施的调查。
减少垃圾措施调查表 2学生以小组为单位填表格。3交流调查研究情况。
4你有什么建议？ 提出自己的宝贵意见。5对于一次性用品你有什么看法？ 6交流“资料在线”谈谈读完后的感受。
二总结交流。
1通过这次活动，你对生活垃圾有了那些新的认识？ 我的收获是： 我的研究方法是： 下次活动中我要注意的问题是： 三.我还想研究。
在实践探究的过程中，你肯定又产生了一些感兴趣的问题，大胆提出来并向办法解决。
1.每个小组整理一个有价值的问题。2.在班内找到解决的方法。
课堂小结 与日俱增的垃圾已经严重影响了我们的生活，正确处理垃圾是我们的责任与义务，为了我们美好的生活，为了生态环境的平衡，关注生活垃圾，让我们的生活更美好。教学延伸
课下多搜集有关垃圾的资料，关注生活垃圾，造福美好明天。关注生活垃圾 分类 垃圾处理学问大 减少垃圾我在行动 板书设计 教学反思 通过活动，学生认识到了生活垃圾的种类和处理方法，并能主动给垃圾分类处理，合理利用资源回收垃圾资源，做到低碳环保，做一个环保小公民。
主题2 迷人的秋天
教学目标
1、让学生体会和发现大自然的美。
2、培养学生创新意识和创造精神。
3、拓展学生知识。
活动重点：让学生体会、发现大自然的美。
活动难点：学生创作是本课难点 画笔、各种叶子及白纸、胶水 教学过程 第一课时
一、新课导入
同学们，告别了炎热的夏季，我们又一次走进了凉爽的秋季。这是一个美丽而收获的季节。今天，让我们一起走进秋天，感受秋天。
（出示课件）同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节？（秋季），你们喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？
生：我喜欢秋天的碧空。生：我喜欢秋天的阳光。
生：我喜欢秋天的果园。„„
师：今天，我们就一起走进秋天。（板书课题）
秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？ 生：老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。（生朗诵诗）生：老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。
二、协同创作
导语：就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！
各协作小组自由创作。（1）知识小组
收集秋季常识及有关成语。
在秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。含“秋”的成语有： 一日三秋 秋风过耳 秋扇风捐 多事之秋 秋高气爽 秋毫之末
（2）美术小组 可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。
（3）手工组 用收集的各种落叶贴成叶子画。设计意图：这一主题主要展示学生的树叶贴画，体现了学生小组合作、大胆创新的能力。
（4）朗诵组 朗诵赞美秋天的诗歌。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。
刚才，我看见有的小组的同学搜集了很多赞美秋天的事诗、词、文，请大家踊跃上台朗读赞美秋天的诗歌、古诗、成语、佳句段落。请其他同学认真欣赏，感受秋天的美，感受语言文字的美。小组推选学生上台朗诵。其他学生评价。
过渡：听了同学们的诵读，感觉真的看到了所描述的那美丽的秋天。那，同学们眼中的秋天又是怎样的呢？
请同学们展示一下你们所找到的秋天。
设计意图：这一主题主要从语言文字方面赞美描述秋天的。让搜集词语、古诗、展示，使学生感受秋天美景的同时感受语言文字的美。（5）舞蹈小组 用舞蹈来赞美秋天。
三、汇报展示
四、活动小结
同学们：这次“走进秋天”的综合实践活动全班同学参与得都很积极，各小组的成果丰富多彩、生动活泼、形象逼真、各小组分工明确、团结协作。使我们一起走进了秋天，体验了秋天。
第二课时
一． 激情导入。
同学们，你们每个人都有一个非常聪明的脑袋和一双特别灵巧的小手，你们一定用它画了许多漂亮的画，对吗？
今天，老师将和大家一起来制作一种特别的画，那就是种子贴画。
二． 学生制作：
（一）了解工具和材料。．师：同学们，你们准备了一些什么材料和工具呢？ 2 ．指名说一说。
（二）个体制作。
．师：你想做什么？准备选用哪些种子和材料？ 2 ．学生思考以上问题。
．师：大家想好了吗？那就开始作吧！比一比，看谁做得快？ 4 ．学生实践，师巡视辅导。
．（停下来）部分完成了的学生展示作品，评议：你觉得他做的怎么样？你还有更好的建议吗？ ．质疑解难：没有完成的同学，你们在制作的过程中有什么困难，需要大家的帮助吗？ 7 ．集体交流制作技巧。
．没有完成的同学继续做完，已经完成的同学进一步完善。（本环节设计思路：此环节的设计是学生通过实践，初步掌握粘贴种子的基本方法。学生在实践中发现问题，通过摸索、讨论，找到解决问题的方法。同时，通过展示、介绍自己的作品，激发创作兴趣。
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