“生活垃圾分类探究”议课教学反思01

第一篇：“生活垃圾分类探究”议课教学反思01

“生活垃圾分类探究”议课教学反思

本课作为环境单元的中期交流课，通过调查居民垃圾分类的垃圾情况和实地考察垃圾工作站，开展中期交流活动课，从而意识到日常生活垃圾的分类知识，居民对垃圾分类的认识程度和垃圾分类的实施情况。让学生参与到调查问题设计、现场采访和实地考察垃圾工作站垃圾回收情况。

本课教学最大的难处就是学生交流活动过程中，运用“因素分析法”总结自己的活动收获。部分学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究，更多的是好玩有趣，因此在活动中也就缺乏组织纪律性。部分学生在“自主学习”过程中参与度不高，教师要花更多时间激发部分参与度不高的学生。在“展示活动”中由于时间有限，只有小部分学生代表组员有机会展示自己的收获。在活动过程中学生学会用“归纳法”，归纳自己在探究活动中掌握的技能和遇到的困惑。

在教过程中还有一些地方需要提高的，活动过程的重难点教师要引导学生掌握“因素分析法”，归纳探究活动的调查方法，遇到的困惑，活动收获。教师作为学习活动的一名参与者，和儿童一起活动，走向社会，走进生活，观察、调查我们的生活现实情况，和儿童一样丰富和发展着自己的认识和情感。并从儿童的角度，引导用他们自己的方式观察、感受，表达对社会、对生活的理解、责任和关爱。

第二篇：《调查生活垃圾的分类》教学课例

《调查生活垃圾的分类》教学课例

【教学背景】

1、课标分析

现在我们宁津县有一项关系到我们千家万户的工作，就是“散煤治理及清洁型煤推广”工作，大家都在为把宁津县建设成一座清洁环保绿色城市而努力。但是垃圾处理也是我们创卫工作中的一个难点与重点。为培养学生主人翁意识，爱护我们宁津，爱护我们周围的生活环境，树立环保意识以及能源意识，养成节约资源的好习惯，因此选择这个课题，对学生进行实践性的德育教育。

2、教材分析

综合实践活动主要包含内容研究型学习、社区服务和社区实践、劳动技术、信息技术教育四个方面。在活动中，研究型学习综合实践活动的基础、探究的学习方式之一，这一方式渗透全部综合实践活动全部内容中。五年级学生是思想过度期，这个时期的学生比较敏感、自我，对社会充好好奇与求知。此时，学生的责任也是慢慢培养期。本单元活动，学生各种不同的途径手机有关垃圾分类的知识，学会合理把垃圾进行分类，培养学生动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生的环保意识，提升学生爱家乡的感情。

3、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，并具有了 一定的汇总、汇报能力。在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体展开的过程中形成自己的成果或者作品。

本次活动根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。并且在汇报时候，学生表现出了，很大进步，学生在活动中，受益颇深。

【教学目标】

1、能力目标

（1）通过设计处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。（2）通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。

2、知识目标

（1）能合理把垃圾进行分类。

（2）学会通过各种不同的途径搜集有关垃圾分类的知识。（3）掌握初步垃圾分类的知识。

3、德育目标（1）、通过观察、思考和讨论，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识（2）通过这次活动作品交流展示，培养学生的创新能力和想象能力。（3）提升学生爱家乡的感情

【教学重难点】

本次教学活动重点是组织学生分组调查关于垃圾分类的情况。在调查中，能让学生有的放矢，准确无误的完成调查任务，并成功反馈给本组同学们。

本次教学活动难点是在学生调查深刻观察并体会到垃圾问题关系到千家万户，是一件至关重要的问题。在拓展活动中，学生们通过分享，能够更深刻的了解，并建议垃圾分类的先进的方法，提高分析能力，提升热爱家乡的感情。

【教学准备】

1、教师准备：（1）、制作课件。（2）．打印需要的表格。

2、学生准备：

设置活动小组：生活垃圾分类小组、生活垃圾分类处理小组、我国最新垃圾分类处理情况、国外垃圾分类调查组（学校、家附近垃圾进行观察、上网、查阅书籍等。）

活动方法

根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。

【教学过程】

1、确定课题、准备阶段；

课件出示两个环境比。问：同学们，你们喜欢在哪个环境下生活？为什么？然后引出：调查生活垃圾的分类。

（导入主题）

[设计意图] 从德育方面入手从身边例子引起，激发学生热爱家乡、注意周围环境的情绪，让学生去提出问题

2、实践体验、探究问题阶段；

首先设计调查活动表表格。然后成立调查小组领取任务 各小组自主开展活动，教师协助。

[设计意图]让学生充分参与到实践活动中，以训练学生分析问题解决问题的能力。德育目的，让学生亲身感受周围垃圾分类情况，更加爱护环境。

3、处理信息、解决问题阶段；

首先，小组合作，整理学生搜集的信息或图片，完成调查表。

然后，相互交流、共享垃圾分类的信息，并为为其他各组提供一些建议与咨询。[设计意图]通过处理、共享全班同学搜集到的信息，提高学生交流能力，开阔学生心胸，学会共享，达到德育目的：。

4、成果展示、发布交流阶段；

成果展示，交流点评。各小组依次展示自己的研究成果，[设计意图]德育意图:明白自己在环境保护中的责任，提升树立正确的价值观和环保意识。培养学生的成就感，激发学生断探究的兴趣。并培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。

5、总结评价、拓展活动阶段。

把学生收集到的信息进行处理，与老师搜集的信息相结合。让学生们献计献策，为了我们的生活环境，我们该怎么办？

(1)、学生设计广告标语(2)、学生撰写倡议书(3)、学生设计手抄报

[设计意图]充分发挥学生的创新思维和动手能力，培养学生参与社会能力与意识，提升学生的责任感达到德育目的。

（手抄报----学生作品）

（倡议书----学生作品）

（广告用语-----学生作品）

【板书设计】

调查生活垃圾的分类 确定课题、准备活动阶段； 实践体验、探究问题阶段； 处理信息、解决问题阶段； 成果展示、发布交流阶段； 总结评价、拓展活动阶段。

【教学反思】

本次活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。在本次活动中，教师只是起到引导、发掘的作用是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过自主进行选题、结合研究小组、实施研究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发现问题、面对问题、思考问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。

这调查过程，学生表现出在其他学科难以发现的学习热情与创造力，学生实践的能力得到极大发挥与发掘。在本次活动中，五年级的学生表现出，现在孩子应有的社会责任感以及当代学生应具有的实践、探索、汇总、汇报等能力。

困惑与不足：在本次活动中，发现在我们生活的社区、校园以及很多场所因为各种原因还不能做到真正的垃圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处理的关键所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。

通过本次综合实践活动，在调查中，提高了实践能力与动手能力，也激发学生们积极参与的积极性。在汇总与汇报过程，学生们进一步认识到垃圾分类的知识，也增加了学生们注重环保，提升环保意识。在活动中，学生们也更加提升热爱家乡，建设家乡的感情。

【专家点评】

一、本次活动，通过学生身边的美丽校园入手，让学生感受美，感受干净，再引入脏乱差的环境，形成对比，形成强烈反差。让学生一下子就感受的垃圾的危害，激发学生的探索热情与积极性。

二、实践过程，学生通过查访身边的人和事、社区、环保部门，从成人的角度了解到了垃圾分类相关的各种知识，从浅入深，浅入深出，孩子们查访过程很轻松，没有压力，并且更加真实的感受到了垃圾分类对我们生活影响巨大。

三、在合作交流，分享交流时，学生们积极分享各自的知识，在交流中，培养孩子们的自信与信心。也培养了孩子们的交流能力，学会共享。

四、在献计献策阶段，学生们从自身的感受出发，从责任出发，他们以广告标语、倡议书、手抄报的形式为表达方式，真实的表达五年级学生的想法与感受。如：有一个小组广告标语：你有你的家，垃圾有垃圾的家，不要让垃圾走错家。就非常生动符合学生的感情与认识。

第三篇：生活垃圾分类实施方案

**区教育局

生活垃圾分类工作实施方案

根据中共**省委办公厅、**省人民政府办公厅《关于推进生活垃圾分类工作的实施意见》(冀办〔2019〕42号)、《**市生活垃圾分类工作实施方案》和《**区生活垃圾分类工作实施方案》要求，结合我区教育实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，认真践行以人民为中心的发展思想，深入贯彻落实国家关于生活垃圾分类工作部署，遵循减量化、资源化、无害化的原则，加快建设分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统，全力推动落实强制分类措施，将生活垃圾分类作为推进绿色发展的重要举措，建立生活垃圾分类的常态化、长效化机制，切实发挥公共机构的示范引领作用。

二、总体目标

2020年7月底以前，实现区直学校、幼儿园生活垃圾分类全覆盖，依据垃圾分类相关法律法规和标准体系，基本建立垃圾分类相关工作制度和工作流程，形成成熟的生活垃圾分类模式。

三、实施范围

区教育局机关；区直各学校、幼儿园。

四、推行分类投放

（一）根据公共机构实际，生活垃圾主要分有害垃圾、餐厨垃圾、可回收物、其他垃圾四类。

（1）有害垃圾（红色）

主要品种。包括：废电池（镉镍电池、氧化汞电池、铅蓄电池等），废荧光灯管（日光灯管、节能灯等），废温度计，废血压计，废药品及其包装物，废油漆、溶剂及其包装物等。

投放收运。按照便利、快捷、安全的原则，设立专门场所或容器，对不同品种的有害垃圾进行分类投放、收集、暂存，并在醒目位置设置有害垃圾标志。对列入《国家危险废物名录》（环境保护部令第39号）的品种，要按要求设置临时贮存场所。要将有害垃圾交由具备资质的机构进行收运处置，根据有害垃圾的品种和产生数量，合理约定收运频率，健全完善有害垃圾收运处置记录台账。

（2）厨余垃圾（绿色）

主要品种。机关食堂产生的餐厨垃圾，包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等。

投放收运。设置专门的密闭容器单独存放，明确专人清理，避免混入废餐具、塑料、饮料瓶罐、废纸等不利于后续处理的杂物。建立健全台账制度，记录餐厨垃圾数量、去向。鼓励寄宿制学校、幼儿园安装餐厨垃圾就地资源化处理设备。不具备就地资源化处理条件的要与专业的餐厨垃圾收运处置机构签订收运处置协议，交由专业机构进行回收处理，做到“日产日清”。

（3）可回收物（蓝色）

①废弃电器电子类产品

主要品种。包括废弃计算机、打印机、复印机、传真机、扫描仪、投影仪、电视机、空调机等。

投放收运。电器电子类产品超过规定使用年限或经专业技术部门鉴定无法修复的，履行资产处置程序后，交由具备资质的再生资源回收企业进行环保回收处理。要严格废弃电器电子类资产管理，完善废弃电器电子产品环保回收处理合同，建立健全记录废弃电器电子产品数量、去向的台账。

②其他可回收物

主要品种。包括：公开发行的废旧报刊书籍，废塑料，废包装物，废旧纺织物，废金属，废玻璃等。

投放收运。应当根据可回收物的种类和产生量，设置专门容器或临时存储空间，实现单独分类、定点投放，必要时可设专人分拣打包，做到标识明显。要与专业回收企业合作，构建集中管理、规范高效的废旧商品回收网络，将可回收垃圾纳入再生资源回收利用渠道。

（4）其他垃圾（黑色）

主要品种。包括卫生纸、餐巾纸、烟头、果皮果壳等不可回收垃圾。

投放收运。在楼道等公共区域和办公室按照可回收垃圾、其他垃圾配置分类垃圾桶（篓），引导教师、学生和职工形成主动分类、自觉投放的良好习惯。

五、工作保障

(一)强化组织领导。按照省政府“把垃圾分类作为一把手工程”的要求，各学校、幼儿园要严格落实实施生活垃圾分类工作的主体责任，制定本单位生活垃圾分类实施方案，明确管理岗位和职责，加强内部统筹协调，指定专人负责。区直各学校、幼儿园5月14日前把本校（园）实施方案和具体负责人名单及联系电话报**区教育局生活垃圾分类工作领导小组办公室，以后每周四报工作进度。

(二)强化宣传引导。要组织开展垃圾分类宣传活动，采取多种形式普及垃圾分类知识，积极倡导勤俭节约、循环利用的办公和生活方式，形成垃圾分类“人人有责、人人尽力、人人作为”的良好氛围。要建立垃圾分类督导员及志愿者队伍，督促教师、学生从身边做起、从点滴做起，养成良好习惯。

(三)加强资金和安全保障。各学校、幼儿园要多渠道筹集资金，按照生活垃圾分类操作规程的要求，按标准配备足量的垃圾收集容器、垃圾分类宣传设施、垃圾分类收集设施，并选用适宜的垃圾收运设备，做到密闭化运输和处理。要积极配置生活垃圾分类设施设备，为教师、学生分类投放垃圾

提供便利条件。要加强保密管理，涉密的废弃电子电器产品、废旧文件资料等生活垃圾，按照保密规定和要求进行收运处置。

(四)强化考核评估。区直学校、幼儿园每周对垃圾分类工作实施进度上报区教育局领导小组办公室，区教育局领导小组以《**区公共机构生活垃圾分类示范单位创建标准》，加强对各学校、幼儿园生活垃圾分类工作的监督考核。从体制建设、示范项目、设施建设、分类作业、组织动员、教育宣传等方面进行评估，并进行通报排名。将生活垃圾分类工作作为学校、幼儿园文明单位创建和工作的重要内容，垃圾分类工作不达标的不能被评为文明单位。

2020年5月9日

第四篇：小班生活垃圾分类

小班生活：垃圾要分类

活动目标

1、能将日常生活中的垃圾按纸制品和塑料制品按标记进行分类放置。

2、在做客的过程中感受洁美家庭的良好氛围，有讲卫生的良好习惯和初步的环保意识。活动准备

1、幼儿已有纸与塑料的初步概念。

2、创设猫妈妈家的情境：垃圾桶（上面贴幼儿分别代表纸制品和塑料制品的标记）、两种不同包装的食品（纸包装、塑料包装）、糖果盘一个、各种纸制品和塑料制品等。

3、各种小动物头饰人手一个、猫猫妈妈头饰一个。

4、音乐磁带、录音机。活动过程

一、教师扮演猫妈妈，以请小动物去作客的情境导入。

1、今天我要举行一个盛大的舞会，森林里的许多小动物都来参加了，我真高兴！小动物们好！（对幼儿进行礼貌教育）

2、猫妈妈招待小动物，小动物品尝食物。

3、引导幼儿将垃圾放进垃圾桶，培养幼儿良好的卫生习惯。吃完的包装纸、包装盒应该放在哪里呢？

二、引导幼儿在作客的过程中将垃圾按纸制品和塑料制品按标记分别放置。

1、认识猫妈妈家的垃圾桶，引导幼儿发现垃圾桶上不同的标记。我家的垃圾桶上有标记，请你们猜一猜这两个标记是什么意思呀？（分别出示纸制品和塑料制品，帮助幼儿理解标记的含义：一个是纸制品的标记，放纸垃圾；另一个是塑料制品的标记，放塑料垃圾。）

2、老师提出放垃圾的要求，幼儿第一次尝试收拾垃圾。

（1）请你们看一看自己手里的包装纸和包装盒是用什么做的？应该放进哪一个垃圾桶里去？（个别幼儿讲述）

（2）请你们把纸垃圾放进代表纸制品的垃圾桶里去，把塑料垃圾放进代表塑料制品的垃圾桶里去。

3、幼儿分类，教师指导。

4、集体检查对错。

放对了吗？我们一起来检查一下。

三、巩固练习分类放垃圾的技能。

1、创设以帮猫妈妈收拾院子的情境，让幼儿进行第二次垃圾分类。（1）我准备在院子里开舞会，可是院子里还没有来得及打扫、整理呢，该怎么办呢？（引导幼儿帮助猫妈妈收拾院子）

（2）请每一位小动物都捡一样的垃圾，看一看你捡的垃圾是纸做的还是用塑料做的，想一想应该放在哪一个垃圾桶里。

2、幼儿分类，教师指导。

3、幼儿讨论收拾情况。

你捡到了什么？它是用什么做的？你把它放进哪一个垃圾桶里去了？

四、教育幼儿在日常生活中进行垃圾分类。

1、教师引导幼儿掌握垃圾分类的技能。

猫妈妈：我家的垃圾这样一分，就把一些可以利用的东西分出来了，真方便！我们每个小动物家里也可以把垃圾分一分，把家里打扫得干干净净。

2、幼儿舞蹈庆祝，活动结束。

舞会开始了，让我们一起尽情地跳舞吧！（放欢快的音乐，幼儿随音乐自由地跳舞。）

活动反思：通过这节垃圾要分类的课，幼儿更加意识到垃圾分类的重要性，通过游戏的方式，渗透性教育，幼儿从小做起，从我做起，知道要保护环境，不乱扔垃圾，有意识地将垃圾分类。

2014-10-14

第五篇：生活垃圾分类制度

生活垃圾分类制度

一、总体要求

（一）指导思想。全面贯彻、落实党的十八大、十九大，关于统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快建立分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统，因地制宜，不断完善垃圾分类体系建设，将生活垃圾分类作为推进绿色发展的重要举措，不断完善中心的管理和服务，创造优良的就诊环境。

（二）基本原则。

政府推动，全民参与。落实本中心主体责任，强化公共机构和企业示范带头作用，引导居民逐步养成主动分类的习惯，形成全社会共同参与垃圾分类的良好氛围。

因地制宜，循序渐进。综合考虑各地气候特征、发展水平、生活习惯、垃圾成分等方面实际情况，合理确定实施路径，有序推进生活垃圾分类。

完善机制，创新发展。充分发挥市场作用，形成有效的激励约束机制。完善相关法律法规标准，加强技术创新，利用信息化手段提高垃圾分类效率。

协同推进，有效衔接。加强垃圾分类收集、运输、资源化利用和终端处置等环节的衔接，形成统一完整、能力适应、协同高效的全过程运行系统。

（三）主要目标。到2020年底，基本建立垃圾分类相关法律法规和标准体系，形成可复制、可推广的生活垃圾分类模式，在实施生活垃圾强制分类的城市，生活垃圾回收利用率达到35%以上。

二、部分范围内先行实施生活垃圾强制分类

（一）实施区域。2020年底前，在以下重点城市的城区范围内先行实施生活垃圾强制分类。

1.直辖市、省会城市和计划单列市。

2.住房城乡建设部等部门确定的第一批生活垃圾分类示范城市，包括：河北省邯郸市、江苏省苏州市、安徽省铜陵市、江西省宜春市、山东省泰安市、湖北省宜昌市、四川省广元市、四川省德阳市、西藏自治区日喀则市、陕西省咸阳市。

3.鼓励各省（区）结合实际，选择本地区具备条件的城市实施生活垃圾强制分类，国家生态文明试验区、各地新城新区应率先实施生活垃圾强制分类。

（二）主体范围。上述区域内的以下主体，负责对其产生的生活垃圾进行分类。

1.公共机构。包括党政机关，学校、科研、文化、出版、广播电视等事业单位，协会、学会、联合会等社团组织，车站、机场、码头、体育场馆、演出场馆等公共场所管理单位。

2.相关企业。包括宾馆、饭店、购物中心、超市、专业市场、农贸市场、农产品批发市场、商铺、商用写字楼等。

（三）强制分类要求。实施生活垃圾强制分类的城市要结合本地实际，于2017年底前制定出台办法，细化垃圾分类类别、品种、投放、收运、处置等方面要求；其中，必须将有害垃圾作为强制分类的类别之一，同时参照生活垃圾分类及其评价标准，再选择确定易腐垃圾、可回收物等强制分类的类别。未纳入分类的垃圾按现行办法处理。1.有害垃圾。

（1）主要品种。包括：废电池（镉镍电池、氧化汞电池、铅蓄电池等），废荧光灯管（日光灯管、节能灯等），废温度计，废血压计，废药品及其包装物，废油漆、溶剂及其包装物，废杀虫剂、消毒剂及其包装物，废胶片及废相纸等。

（2）投放暂存。按照便利、快捷、安全原则，设立专门场所或容器，对不同品种的有害垃圾进行分类投放、收集、暂存，并在醒目位置设置有害垃圾标志。对列入《国家危险废物名录》（环境保护部令第39号）的品种，应按要求设置临时贮存场所。

（3）收运处置。根据有害垃圾的品种和产生数量，合理确定或约定收运频率。危险废物运输、处置应符合国家有关规定。鼓励骨干环保企业全过程统筹实施垃圾分类、收集、运输和处置；尚无终端处置设施的城市，应尽快建设完善。2.易腐垃圾。

（1）主要品种。包括：相关单位食堂、宾馆、饭店等产生的餐厨垃圾，农贸市场、农产品批发市场产生的蔬菜瓜果垃圾、腐肉、肉碎骨、蛋壳、畜禽产品内脏等。

（2）投放暂存。设置专门容器单独投放，除农贸市场、农产品批发市场可设置敞开式容器外，其他场所原则上应采用密闭容器存放。餐厨垃圾可由专人清理，避免混入废餐具、塑料、饮料瓶罐、废纸等不利于后续处理的杂质，并做到“日产日清”。按规定建立台账制度（农贸市场、农产品批发市场除外），记录易腐垃圾的种类、数量、去向等。

（3）收运处置。易腐垃圾应采用密闭专用车辆运送至专业单位处理，运输过程中应加强对泄露、遗撒和臭气的控制。相关部门要加强对餐厨垃圾运输、处理的监控。3.可回收物。

（1）主要品种。包括：废纸，废塑料，废金属，废包装物，废旧纺织物，废弃电器电子产品，废玻璃，废纸塑铝复合包装等。（2）投放暂存。根据可回收物的产生数量，设置容器或临时存储空间，实现单独分类、定点投放，必要时可设专人分拣打包。（3）收运处置。可回收物产生主体可自行运送，也可联系再生资源回收利用企业上门收集，进行资源化处理。

三、引导居民自觉开展生活垃圾分类

城市人民政府可结合实际制定居民生活垃圾分类指南，引导居民自觉、科学地开展生活垃圾分类。前述对有关单位和企业实施生活垃圾强制分类的城市，应选择不同类型的社区开展居民生活垃圾强制分类示范试点，并根据试点情况完善地方性法规，逐步扩大生活垃圾强制分类的实施范围。本方案发布前已制定地方性法规、对居民生活垃圾分类提出强制要求的，从其规定。

（一）单独投放有害垃圾。居民社区应通过设立宣传栏、垃圾分类督导员等方式，引导居民单独投放有害垃圾。针对家庭源有害垃圾数量少、投放频次低等特点，可在社区设立固定回收点或设置专门容器分类收集、独立储存有害垃圾，由居民自行定时投放，社区居委会、物业公司等负责管理，并委托专业单位定时集中收运。

（二）分类投放其他生活垃圾。根据本地实际情况，采取灵活多样、简便易行的分类方法。引导居民将“湿垃圾”（滤出水分后的厨余垃圾）与“干垃圾”分类收集、分类投放。有条件的地方可在居民社区设置专门设施对“湿垃圾”就地处理，或由环卫部门、专业企业采用专用车辆运至餐厨垃圾处理场所，做到“日产日清”。鼓励居民和社区对“干垃圾”深入分类，将可回收物交由再生资源回收利用企业收运和处置。有条件的地区可探索采取定时定点分类收运方式，引导居民将分类后的垃圾直接投入收运车辆，逐步减少固定垃圾桶。

四、加强生活垃圾分类配套体系建设

（一）建立与分类品种相配套的收运体系。完善垃圾分类相关标志，配备标志清晰的分类收集容器。改造城区内的垃圾房、转运站、压缩站等，适应和满足生活垃圾分类要求。更新老旧垃圾运输车辆，配备满足垃圾分类清运需求、密封性好、标志明显、节能环保的专用收运车辆。鼓励采用“车载桶装”等收运方式，避免垃圾分类投放后重新混合收运。建立符合环保要求、与分类需求相匹配的有害垃圾收运系统。

（二）建立与再生资源利用相协调的回收体系。健全再生资源回收利用网络，合理布局布点，提高建设标准，清理取缔违法占道、私搭乱建、不符合环境卫生要求的违规站点。推进垃圾收运系统与再生资源回收利用系统的衔接，建设兼具垃圾分类与再生资源回收功能的交投点和中转站。鼓励在公共机构、社区、企业等场所设置专门的分类回收设施。建立再生资源回收利用信息化平台，提供回收种类、交易价格、回收方式等信息。

（三）完善与垃圾分类相衔接的终端处理设施。加快危险废物处理设施建设，建立健全非工业源有害垃圾收运处理系统，确保分类后的有害垃圾得到安全处置。鼓励利用易腐垃圾生产工业油脂、生物柴油、饲料添加剂、土壤调理剂、沼气等，或与秸秆、粪便、污泥等联合处置。已开展餐厨垃圾处理试点的城市，要在稳定运营的基础上推动区域全覆盖。尚未建成餐厨（厨余）垃圾处理设施的城市，可暂不要求居民对厨余“湿垃圾”单独分类。严厉打击和防范“地沟油”生产流通。严禁将城镇生活垃圾直接用作肥料。加快培育大型龙头企业，推动再生资源规范化、专业化、清洁化处理和高值化利用。鼓励回收利用企业将再生资源送钢铁、有色、造纸、塑料加工等企业实现安全、环保利用。

（四）探索建立垃圾协同处置利用基地。统筹规划建设生活垃圾终端处理利用设施，积极探索建立集垃圾焚烧、餐厨垃圾资源化利用、再生资源回收利用、垃圾填埋、有害垃圾处置于一体的生活垃圾协同处置利用基地，安全化、清洁化、集约化、高效化配置相关设施，促进基地内各类基础设施共建共享，实现垃圾分类处理、资源利用、废物处置的无缝高效衔接，提高土地资源节约集约利用水平，缓解生态环境压力，降低“邻避”效应和社会稳定风险。

五、强化组织领导和工作保障

（一）加强组织领导。省级人民政府、国务院有关部门要加强对生活垃圾分类工作的指导，在生态文明先行示范区、卫生城市、环境保护模范城市、园林城市和全域旅游示范区等创建活动中，逐步将垃圾分类实施情况列为考核指标；因地制宜探索农村生活垃圾分类模式。实施生活垃圾强制分类的城市人民政府要切实承担主体责任，建立协调机制，研究解决重大问题，分工负责推进相关工作；要加强对生活垃圾强制分类实施情况的监督检查和工作考核，向社会公布考核结果，对不按要求进行分类的依法予以处罚。

（二）健全法律法规。加快完善生活垃圾分类方面的法律制度，推动相关城市出台地方性法规、规章，明确生活垃圾强制分类要求，依法推进生活垃圾强制分类。发布生活垃圾分类指导目录。完善生活垃圾分类及站点建设相关标准。

（三）完善支持政策。按照污染者付费原则，完善垃圾处理收费制度。发挥中央基建投资引导带动作用，采取投资补助、贷款贴息等方式，支持相关城市建设生活垃圾分类收运处理设施。严格落实国家对资源综合利用的税收优惠政策。地方财政应对垃圾分类收运处理系统的建设运行予以支持。

（四）创新体制机制。鼓励社会资本参与生活垃圾分类收集、运输和处理。积极探索特许经营、承包经营、租赁经营等方式，通过公开招标引入专业化服务公司。加快城市智慧环卫系统研发和建设，通过“互联网+”等模式促进垃圾分类回收系统线上平台与线下物流实体相结合。逐步将生活垃圾强制分类主体纳入环境信用体系。推动建设一批以企业为主导的生活垃圾资源化产业技术创新战略联盟及技术研发基地，提升分类回收和处理水平。通过建立居民“绿色账户”、“环保档案”等方式，对正确分类投放垃圾的居民给予可兑换积分奖励。探索“社工+志愿者”等模式，推动企业和社会组织开展垃圾分类服务。

（五）动员社会参与。树立垃圾分类、人人有责的环保理念，积极开展多种形式的宣传教育，普及垃圾分类知识，引导公众从身边做起、从点滴做起。强化国民教育，着力提高全体学生的垃圾分类和资源环境意识。加快生活垃圾分类示范教育基地建设，开展垃圾分类收集专业知识和技能培训。建立垃圾分类督导员及志愿者队伍，引导公众分类投放。充分发挥新闻媒体的作用，报道垃圾分类工作实施情况和典型经验，形成良好社会舆论氛围。