独具特色的头饰

第一篇：独具特色的头饰

《独具特色的头饰》

教学内容：《中华大家庭》第26.27页 教学目标：

1、通过学习，让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。使学生了解民族头饰的特点。

2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。3.能够辨别南北民族头饰。

4.培训学生爱国情怀，学会尊重各民族的风俗。教学重点：了解各民族头饰的特点。教学难点：能够辨别南北民族头饰。

教学用具：各色卡纸、剪刀、胶水、别针、水彩笔 教学过程：

一、导入新课。

1.谈话。大家看老师的新服漂亮吗？你知道这是什么服装吗？ 北方气候寒冷，北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，南方气候温和，南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。少数民族的服饰是跟地区的气候特点有关系的？那么，少数民族的头饰又有什么特点？

2.引出课题：别具特色的头饰

（并板书）

二、研究学习

1.指导学生阅读《独具特色的头饰》

（1）小组内阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。指派小组代表说一说，大家补充，师生总结。

我国少数民族的兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩，他们的帽子、头巾等 头饰也是各种各样、丰富多彩。北方少数民族：喜欢戴帽子

回族戴小白帽，维吾尔族人戴四棱上花帽，塔塔尔族姐妹们戴绣花帽，土族人戴织锦毡帽，哈萨克族姑娘爱在绣花帽上插羽毛等，这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。南方少数民族：喜欢裹头巾

男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主，不同民族的头巾裹法是不相同的，每个民族都有自己的规矩，女子头巾上的装饰很讲究，绣织有艳丽的图案。

（2）看少数民族头饰视频。（3）连一连（第27页）课件显示

根据上面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗？连连看！

2.展开想象，如果各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装，各戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，会是怎样一幅景象？？ 观看视频《爱我中华》。

三、动手制作 1.观看制作步骤。2.分小组制作。

3.小组代表说自己制的帽子是什么时候民族的，头饰有什么特点。

四、总结

在我们的中华大家庭里有56个民族，我们要相亲相爱，相互尊重，才能团结在一起，才能使国家更强大。

第二篇：头饰论文

服饰配件课教学对现代服饰设计理念与工艺流程的积极影响

——服装头饰课程设计与工艺制作流程课上教学纪实

内容提要：服装专业的头饰课教学有利于同学们设计思维的训练与动手操作能力的提高，教师对这一学科的课上教学设计与因地制宜的专业引导是保证整体教学质量的关键。考虑头饰课教学的内部外部环境结合同学现有水准最大限度为同学们创造出良好的教学氛围，引导同学把课上设计思维与市场与社会需求紧密结合的现代设计观念。

关键词：头饰教学

内外环境

现代设计观念

服装专业头饰课的教学不仅在提高服装专业同学对现代头饰造型、材料组织的设计与动手实践能力的训练，组织与引导好同学们课上与课下的教学环节，头饰课的设计思维、制作工艺流程、同学团队合作精神的提高以及对服装相关学科学习都有有益的促进与提高。

一、头饰课教学与相关学科设计思维的关系

我国的服装行业在经历国内经济从起步、高涨到平稳发展的几个阶段之后，同其它商品产业发展一样，符合大众时代审美需求的商品始终是吸引世人眼球的焦点。市场与时代的发展对专业人才的素质要求不断提高，在这样的形势下，高校必须坚持教学与社会需要相结合，教学与市场需求相结合的原则。服装头饰课教学本身所具有的特点有利于发展同学们创意思维同现实材料市场产品结合的训练。在这一教学过程中，同学们对服装材料学、款式设计的发散思维训练、材料质感与色彩组织、造型空间表现等方面都进行了有益接触与尝试。

二、确立头饰制作的可行性

头饰制作作为服饰配件课的中心教学内容主要考虑以下几方面内容：(1)、头饰制作为同学们创造了三维空间设计的可能。从两维的平面设计到三维的空间设计对同学们提高了设计难度同时也增加了设计思维空间。(2)、头饰制作有利于多种材料的综合运用。材料的质地软硬，色彩的变化可以集头饰设计于一身，在材料的运用中培养了同学对市场不同造型材质的理解。(3)、市场少有头饰类似产品。教学中要求同学们设计制作造型夸张，设计独特的头饰作品在市场，书籍、网络等方面很难找到相应的范本，这位同学们发展设计思维的想象力，提高原创设计思维能力创造了一个良好的空间。

三、头饰课教学的实践条件

1、头模教具

头饰的设计与制作需要头模教具的造型支撑。同学们在做头饰的基础骨架时，骨架的纬度大小、骨架深度、头饰重心确定与头饰造型及装饰材料依附等要依据头模所赋予的空间去设计制做。

2、制作工具与材料

头饰制作要有相应的加工工具，如：铁钳、铁剪、胶枪等，一些夸张造型设计的骨架还要到专业的金属加工车间去焊接，骨架的支撑材料一般需要铁丝、筛网、铁皮等。制作支撑骨架要考虑后期材料的依附与支撑受力点，要保证整体造型前后及各方向视点的美观，依附的材料要与骨架很好的结合。

3、材料市场

如果教学区附近较全面的材料市场，同学们会省去很多路上时间。与服饰配件制作相关的材料市场包括服装辅料、五金、皮革、文具等批发零售市场，同学跑市场找材料也不是走一次就收集到所有的材料，在带着想法选材料的过程中也是在不停地发现新材料的过程，同时也是在不断修正自己原有的设计意图。很多是商家打折的材料同学们却发现了它们的艺术可取处。市场上的材料与原有的设计意图是紧密结合在一起的，如果我们的想法不能在市场上找到原料来体现同学的设计意图也会落空。想法与材料市场的结合是通过多次寻找才发现的，通学们往往在同一市场去了几次才找到要选购的材料，选择材料还要注意质感与色彩搭配，这需要同学们跑不同的市场。

四、教学指导与制作工艺流程的紧密结合

课前教师对授课内容、对象、教学内部外部相关因素都要有清晰的把握与了解。理论讲解与图例引导至关重要，图片演示不仅分析说明参考图例的制作构思特点，还要分析材料组织的特色，选定图片的审美、工艺难度要高于同学普遍表现的水平，这样才能拉动、挖掘同学的设计潜力。假如没有相应难度的设计要求，他们的潜力会得不到充分的展现；作业要求超过大家的动手能力水平，大家又得不到实际的设计能力训练也不能做出符合同学审美与实践操作能力的作品。要了解历届同学在相关学科所表现的专业设计能力，在此基础上略作要求标准的提高，并在授课过程中不断在大家有余力的情况下提高新要求，最大限度帮助同学们完成质量较高的课上作品。

同学们在课上遇到的各种问题要及时解决，并不断帮助同学修正在动手实践方面存在的问题，以严谨的工艺操作来表现原有的设计构想。骨架设计要充分考虑视觉审美的整体性，头饰骨架不仅在正面看起来美观，在侧面、背部也要符合视觉审美的需要。每个环节都要到位，在材料组织与色彩方面要经过仔细斟酌，不合适的搭配或材料短缺，同学们要多次到市场寻找，直到找到最能表现原有设计意图的材料。原有的设计构思也会在市场新材料的影响下做相应调整，保证同学们围绕时尚与审美设计的一个动态构思与制作流程。

五、头饰课教学的设计与制作对服装相关学科的设计与工艺制作的影响作用

头饰设计构思的形式多样，设计思路广阔跨越大，这给初学者拓宽设计思维依据不同同学内在设计个性特点的发挥创造了一个宽松的空间，在造型方面，如：模仿型，同学们可以依据形象的自然物象等进行头饰造型创意；继承型，同学们可以在传统头饰造型基础上进行创新；叛逆型，符合视觉审美的造型形式均可以引导同学们去推敲去创造。头饰设计取材广泛，空间创意灵活，打开了同学们设计理念的时空界限，对服装相关学科的设计，如，款式设计，时尚色彩，面料搭配等方面起到比较与参照的积极作用。头饰制作的严谨工艺流程也为服装打板、立裁等工艺制作起到范例的作用。

六、头饰课教学实践环节促进同学集体合作互助团队素质的培养

社会经济的高速发展推动了人们生活节奏步伐并与之产生一些社会心理现象，如同学

受一种浮躁和急功近利的心理影响，往往不愿从最基本的小事做起，却总期待着有朝一日进大公司从事众人羡慕的理想工作，但生活中养尊处优的环境使好多学生带有自私的习性，不能正确处理人际关系，在需要合作完成的项目中，学生往往缺乏自我牺牲的合作精神和与人沟通的能力。由此我们应该看到，对于设计院校来讲，首先需要加强对学生人格和心理的培养，让人品的培养与专业培养同步。在头饰教学中实践操作部分需要同学们跑市场找材料，同学们相互沟通消息或合作购买用料即经济又方便，有的同学买制作工具方便大家使用等，老师借此鼓励同学的协作精神，头饰课教学不仅是专业技能的提高在同学团队合作素质培养方面也得到了相应的提高。

结语

现代艺术设计的审美取向在从实用与功能的结合向人们对审美不断追求方面转化，对同学设计理念的引导要以当代时尚设计潮流相结合推出既具个性又包含时代审美品味的设计作品是头饰设计训练的中心问题。同学们能够上好一次专业设计课，做出品味较高的设计作品需要同学们的积极努力与老师前瞻性课上教学设计的紧密结合，头饰教学的理论与实践技能水准的提高也为以后相关学科学习打下良好的基础。

参考书目：

[1] 许星：《服饰配件艺术》 中国纺织出版社2005.10第一版2008.4重印 [2] 苏永刚：《服装时尚元素的提炼与运用》重庆大学出版社1999.11.30出版 [3] 赵蔓菲：《服装与服饰品运用设计》西泠印社出版社2008.1出版

第三篇：《头饰设计》教学设计

《头饰设计》教学设计与反思

一、教学目标：

1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成面具。

2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。

3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。

二、教学重点：

根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。

三、教学难点：

学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。

四、课前准备：

1.制作卡通动物等有关多媒体课件，挖掘学生想象。2.准备水彩笔、剪刀、胶水、双面胶、卡纸、彩色手工纸。

五、教学过程：

（一）视频导入

今天老师带了一段小视频，我们大家一起来看下。（课件出示布依族舞蹈视频，让学生来说一说它们的头部特征）引出课题——《头饰设计》(板书)。

（二）讲解分析 1.讲解制作过程

（1）出示头饰图片，调动学生积极性，激发学生学习热情。（2）问学生头饰装饰的内容与用途

（3）说一说生活中或者电视中看到过的头饰

2.图片欣赏少数名族和外国的一些头饰，还有古代敦煌壁画人物头饰

3.通过图片让学生自己发现头饰外形上有什么不同 4.分析制作方法

学会用折、剪、挖、贴、卷等，教师示范并强调使用剪刀的安全。5.确定自己的头饰图形。

（三）狂欢舞会

老师接到通知呢，学校在我班举办一次狂欢舞会 参加舞会要求：

此次舞会人类和动物都可以参加

来参加者必须头饰美观、新颖

注意！

1、剪刀的使用安全

2、教室的环境卫生

3、头围的大小调整（播放欢快的《森林狂欢曲》）

（四）让同学上自己带上自己的头饰，然后让让同学们大家评价自己也说下怎么的设计

（五）完成表演

1.学生带头饰摆出相应的造型，并说说自己的创作思路。2.自由欣赏、评价。

（六）课后延升

同学们还可以用这些方法设计制作其他的东西，美化我们的生活。

（七）板书设计：

头饰设计

1.欣

赏

2.构思设计

3.方法步骤：a画出设计图（喜欢的动物或其他）

b拿出卡纸并画上设计图

c剪下图形并装饰（涂色、贴装饰物）d系上绳子

第四篇：《头饰设计》教案

一、组织教学

二、新授课

1、导入：今天早上，老师接了一个电话，说今天要在咱们班举办一场化妆舞会，课前老师和同学们一起把教室布置了一番，舞会举办方还邀请了很多的小动物，我们来看看已经来了谁？（生：小猴子、大狮子、小鹿、小熊„）同学们想不想参加？（生：想）可是，要想参加这个舞会还有一个条件，就是：得有一个漂亮的头饰。那现在老师就和大家一起来设计制作一个头饰好不好？（出示：头饰设计）

2、搜集信息：

课前同学们都搜集了很多头饰的图片，了解了很多关于头饰的知识。从头饰的造型、材料、色彩、种类来说一说你知道了什么。小组内交流

生1：我知道了头饰造型多样。有小动物的，小星星小花朵的 生2：我知道了头饰的制作材料也各不相同，有用布制的，还有用纸制作的。

生3：我知道了头饰的色彩都很漂亮

生4：我知道了头饰有很多种类，有动物头饰、有装饰性头饰 „„

（师要及时评价鼓励）

3、欣赏感受：

同学们说的真好，老师也搜集了一些头饰图片，我们一起来欣赏一下吧！同学们要认真看哦，从头饰的造型、种类、色彩、制作方法等方面，来说一说你喜欢的一个头饰。请看大屏幕（出示图片）师边看边讲解：新娘头饰、民族头饰、戏曲头饰、动物头饰。生回答：我喜欢那个动物头饰，它造型可爱，色彩鲜艳，制作方法简单。（师：这位同学说的真全面）

生2：我喜欢那个新娘头饰，它的装饰很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你说的真好，老师也认为你带上它一定很好看。）生3：我很喜欢那个戏曲的头饰，它的色彩非常亮丽。（是的，你的表达很清楚）

生4：我很喜欢那个蒙古族头饰，它有很多色彩鲜艳的珠子，真漂亮！（对，色彩斑斓的珠子的它的一大亮点，你很有眼光！）

生5：我也很喜欢那个小熊的头饰，它的造型很可爱！我要是能制作一个就好了。

4、老师示范制作过程：

师：同学们说的真好，看来大家，都有些迫不及待了，那么，老师想问如果让你们来制作一个头饰，你打算怎么制作？你们说老师来示范好吗？同学们要认真想、仔细看哦

生1：要先想好要制作什么类型的头饰，然后再想好要做成什么样的形象（是的，这个小朋友说的真好，这就是构思，老师）

生2：还要把想好的图案在彩卡上画下来（对，还要注意色彩的搭配）

生3：然后要把画好的图案剪下来（老师边说边作，为了节约时间老师课前应经剪好了，请大家看）生4；还要按照头的大小固定好。（想的真周到，我们可以戴在头上试一试。固定好之后，我就这样戴在头上好看吗？生：不好太好看。那真么办呢？）

生5：那就把它再装饰的漂亮一点。（对了，这样就更漂亮了，老师已经准备了一些小的装饰品，现在把它贴上，想再看好些了吧！如果有时间我们可以装饰的更细致一点）

回顾过程：现在老师的头饰做完了，谁能完整的来说一遍头饰制作过程呢？

构思、画、剪、固定、装饰

（师板书）

5、创作实践

这位小同学记得真准确，真是位用心的好孩子，让我们用热烈的掌声祝贺一下他吧(鼓掌)，老师相信其他的孩子也是心灵也是手巧的好孩子。有些小朋友已经迫不及待了，舞会就要开始了。现在就让我们一起来制作一个自己喜欢的头饰吧！看谁做得又快又好！还要评选“金牌设计师”呢

（一）制作提示：

1、用色彩鲜艳的卡纸，选择自己喜欢的头饰类型制作头饰。

2、注意头饰大小。

（二）温馨提示：

使用剪刀要注意安全！不乱扔废纸！相信你是个好孩子！

6、学生跟随音乐制作老师巡视指导

7、展示评价（1）、舞会的音乐已经响起来了，让我们大家带上头饰一起跟随音乐舞动起来吧！

（2）、邀请听课老师一起上台来舞蹈

（舞会结束了，让我们来评一评比一比，谁的头饰做的好，然后授予“金牌设计师的称号”）

8、拓展延伸

总结：这节课我们设计制作了这么多漂亮的头饰，玩得多么快乐啊！化妆舞会举办的也非常成功！老师也仿佛又回到了快乐的童年，谢谢大家！看来漂亮的头饰不仅可以美化我们的生活，更可以让我们的心情快乐起来。

下课之后，希望同学们把快乐带回家，和爸爸妈妈一起来设计制作一个漂亮的头饰，分享我们的快乐好不好?

8、收拾材料，下课

第五篇：第九课 头饰设计

第九课

头饰设计

备课时间：2005年3月18日 教材分析：

用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及游戏增光添彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。

本课教学共分两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。右页上的图片，展示了学生们在研究制作方法和一组舞蹈动态造型。

教学目标：

1、会按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

2、认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。

教学重点：

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

教学难点：

巧妙利用材料及创新表现。

教学用具：

各种颜色的彩色纸、彩笔、剪子、胶水。教学进程：

一、组织教学

二、导入新课

1、看一段录像：观察人们头上戴的饰物有什么特点？

2、出示课题：头饰设计

三、讲授新课

1、观察分析（由学生和教师共同提供资料）（1）你知道古代人们戴什么样的头饰吗？

（2）说一说这些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族）

（3）说一说戏剧中的头饰有什么特点：（出示图片）

（4）说一说你还在什么地方见过头饰？

2、组内研究讨论。（每组发3—4件制作好的头饰作品）（1）从外形上看这些头饰有什么不同？（2）从图案上看这些头饰有什么特点？（3）从颜色上这些头饰有什么特点？（4）从表现手法是看这些头饰有什么不同？

3、分析研究

（1）每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。（2）研究这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行研究。

四、学生制作

1、想一想你将用什么材料来进行制作？

2、想一想你将做一个什么样子的头饰？

3、动手进行制作

五、教师辅导

在造型上、材料上鼓励学生大胆创新，制作出更新奇的头饰。

六、展示作品

想一想你的头饰可以有几种戴法？

七、表演节目

戴上自己的头饰，小组内编个节目表演给大家看。

八、课后拓展

想一想还能用什么材料来制作头饰？